前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇停課不停學范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

停課不停學范文第1篇

1、內涵：停課不停學,即學校不開課了,但學生與老師之間,可能在家里通過網絡進行云教學,這個在北京已有試點。

2、外延：在面對一種極端的情況，諸如霧霾或者疫情等。國家會采取大面積的停課措施，此時便會倡導停止上課不停止學習。主要采用互聯網教學的方式讓學生完成在家中學習，不受時間地點的限制，時刻可以學習。

（來源：文章屋網 ）

停課不停學范文第2篇

——汶水學校停課不停學教育工作紀實

一場突如其來的疫情，攪亂了我們的生活。

為了阻斷疫情向校園蔓延，教育部于2020年1月27日下發了《關于2020年春季延期開學的通知》，濟南市教育局于2020年1月30日下發了《關于應對疫情開設“空中課堂”服務學生的通知》，學校積極響應，迅速出臺了具體的落實方案，全體教師立即行動起來，通過“空中課堂”向學生們發出一道道愛的電波。

一、家校攜手，實現所有學生的網絡學習全覆蓋

元宵節前夕，學校通過QQ、微信等方式給每一位家長發送了《汶水學校致學生及家長的一封信》，分析了當前疫情防控的嚴峻形勢，傳遞了各級疫情防控的堅定決心與意志，明確了省市開設“空中課堂”的指導意見和特殊背景下我校線上教學的工作思路，積極爭取家長的理解、支持與配合。

為了保證每位學生都能夠參與到線上學習之中，班主任想方設法通過多種途徑聯系家長。初二（2）班曹養豪同學回河南老家過年，班主任呂翠霞老師用了兩天時間，打了十多個電話才聯系上他；初二（3）班張慧珍同學的家長對線上教學的具體實施方案有疑惑，不知該做哪些準備，班主任對她做了詳細的講解。

在對線上教育教學覆蓋情況進行摸排的過程中，學校了解到，個別家庭沒有接通網絡，特別是個別經濟困難家庭缺少電腦、筆記本等網絡終端，還有部分家長隨著復工復產，要外出上班，學生沒有手機進行學習，為了讓每一位同學都能接收到“空中課堂”的音符，學校召開網絡視頻會議，對線上教學準備工作中遇到的具體問題進行細致分析，對網絡終端問題進行逐一落實，保證每位同學在線上教學活動中不掉隊。學校積極抽調部分臺式機送到王興等3名學生家中，出資給貧困學生家庭接通網絡，初二（2）班班主任呂老師將個人閑置手機充值后送給本班余玉晨同學使用，截止2月10號，網絡終端全部落實到位，收到了所有家長對于“空中課堂”的信息回復，實現了全校所有學生的網絡學習全覆蓋。

二、網絡教學同樣精彩

全時段、全科目、高強度的線上授課對于很少接觸過此種方式的我們而言，是一種全新的挑戰。面對困難，全體教師沒有一人有怨言，全身心投入到學習使用各新型平臺之中，從中摸索適合學生的教學方法，整合資源，精心備課。

延期開學第一天，我們召開了“空中課堂”第一課主題班會，對學生進行防控知識培訓，指導學生就延期開學期間的居家生活及學習進行規劃，號召全體同學“共同抗役，從我做起”。同學們制作了手抄報，錄制了視頻，為武漢加油，為中國加油。同學們每個周末都設計課外實踐活動，做到學習、生活兩不誤，比如學做一道菜，幫父母做家務，給爸爸媽媽洗腳等活動，孩子們喜歡，家長們贊同，紛紛拍了照片傳到群里，教師們把這些感人的瞬間制作成美篇分享給大家，得到了家長們的一致好評。

“空中課堂”教學已經進入了第六周，近一個多月來，我們用人人通、QQ、微信、釘釘等多種渠道認真完成線上教學，哪種方式更適合線上教學、更貼近學生實際，我們就采用哪種教學方式，發現問題，及時改進、加緊落實。

三、哽咽的聲音里充滿了強烈的幸福感

隨著延期開學時間不斷的延續，許多問題也隨之暴露出來，有的孩子學習時長不足，有的聽課不認真，有的抄襲作業，等等。針對這些問題，初二（3）班班主任畢文秀老師一一打電話和家長進行了交流，并歸結了如下主要原因：一是作息時間沒有調整過來，習慣了晝夜顛倒；二是父母復工，孩子缺乏自制力，卻無人監管；三是家長平時嬌慣孩子，現在管不了孩子。延期開學第三周，畢老師接到孟祥崢同學家長的電話，家長情緒很激動，說話時聲音直顫：“畢老師，你們到底什么時候開學？我直接管不了了，一說就和我打架！”畢老師開玩笑地說：“你爺倆誰贏了？你要是沒贏需不需要我的幫忙啊？”風趣的話語讓家長的情緒慢慢平復了下來，跟老師講述了孩子在家作業不做、白天睡到下午三點等一系列情況，畢老師真的不太相信那個瘦弱的、年前剛剛保證一定好好努力的小男孩在家里居然是這個樣子。其實從第一周開始，畢老師就已經給孩子的爸爸打過六七次電話了，前幾次是為了下載聽課軟件，后幾次是發現孩子的學習時長不夠。孩子的爸爸接通電話后總是把電話給孩子，老師都沒有完整地和他說上幾句話。這次，孟祥崢同學的家長主動給畢老師打電話，而且還“氣勢洶洶”，這說明孩子線上學習遇到瓶頸了。畢老師和家長聊了半小時，從孩子的成長歷程聊到孩子的心理狀態，發現孩子出現問題歸根結底是因為孩子缺乏陪伴，父子之間太缺乏交流。畢老師讓他把孩子當作朋友來對待，好好聊聊試試。兩天后，家長們到學校門口領教科書，孟祥崢父親見到畢老師的第一句就是：“畢老師啊，不管用啊，還那樣，咋辦？”畢老師說：“你先回去，我和孩子聊。”之后，畢老師通過微信接通了孩子的手機，從上學期他的努力、成績的進步、老師和同學們的肯定，再到現在“空中課堂”的學習，告訴他現階段是個趕超他人的好機會，為什么不抓住？聰明的孩子是不會白白浪費時間的，要感恩父母帶給我們這么富足的生活，對待父母要像對待老師一樣尊敬。接下來一周的課，不管是畢老師本人的課還是其他任課老師的課，孟祥崢同學都表現得非常積極主動，按時提交作業，書寫工整，又回到了上學期的學習狀態。孩子爸爸很欣慰，也很感動，給畢老師打電話說孩子和他道歉了，電話里聽得出，哽咽的聲音里充滿了強烈的幸福感。

四、互通有無，都希望在特殊時期把教學工作做得更好

各級部的所有老師經常是半夜了還在群里討論如何錄課，如何進行視頻教學，如何進行屏幕分享，如何進行課堂互動，如何維持網上課堂的秩序，如何打造高效的云課堂，共同分享自己的經驗，攻克一個個難題，都希望在特殊時期把教學工作做好。

每天撰寫教學日志，記錄線上教學存在的問題，分析原因、提出應對策略，級部不定期會召開視頻會議，線上交流學生學習情況，對近幾天上課情況作出總結。

充分通過家委會征詢家長意見，開展互幫互助活動，幫助家長熟練掌握軟件的安裝與使用，探討教育孩子的心得，讓線上教學變得有情懷、有溫度。

五、凝神又靜氣，快樂共成長

適時加強對家長的心理疏導，通過微信、電話等方式對部分焦慮家長進行心理安撫，增強他們戰勝疫情的信念，家校合作，共創平安校園，為學生早日回歸校園做好一切準備。  

最近聽到的最多的聲音就是“什么時間開學”。我常常在上課的時候跟學生交流，分析當前疫情，告訴他們雖然疫情防控形勢向好，但也萬不可大意，提醒他們要盡量待在家里，不要隨意外出，并不時轉發一線醫務人員事跡、基層工作者的視頻照片給他們，讓他們明白今天的健康與安寧來之不易，有很多人在守護我們。指導學生做學習計劃、生活計劃，叮囑學生堅持閱讀，堅持體育鍛煉等，讓學生們雖然“宅”在家里也能有序、自律，最大限度克服不利因素，凝神又靜氣，快樂共成長。

停課不停學范文第3篇

立志傳承中華民族的驕傲：王忠誠腦科中心

中信惠州醫院隸屬于中信醫療健康產業集團，前身為惠州協和醫院。中信集團進駐醫療行業，清華大學則提供技術支持。

由于清華大學和中信集團的戰略合作，身為王忠誠院士謫傳弟子的教授作為神經外科學科帶頭人來到中信惠州醫院，設立了王忠誠腦科中心。

創立以導師名字命名的腦科中心，說這不僅因為從北京到廣東工作的專家都是導師的學子，也希望后世記得導師在中國神經外科事業作出的杰出貢獻！更為鞭策自己和身為醫者的同仁，走到哪里永遠不忘導師的精神與教誨：大愛無疆，大醫精誠。

王忠誠---世界著名神經外科專家。患者尊稱他是華佗再世，學子敬他為萬顱之魂，他是中國神經外科事業當之無愧的開拓者。1994年當選為中國工程院院士，2000年獲“白求恩獎章”，2008年獲得國家最高科學技術獎，是世界上唯一一位完成逾萬例開顱手術的醫生，出版了我國第一部《腦血管造影術》專著。2012年9月30日，王忠誠院士逝世，享年87歲。

在王忠誠院士的帶領下，中國神經外科發展在落后西方國家100年情況下，短短的三十年就趕超世界，步入世界先進行列。王忠誠創辦的北京天壇醫院，現在是一所以神經外科為重點的三級甲等醫院。前任美國總統訪華在上海交大演講時就說，美國要學中國兩點：第一學中國傳統文化，第二學神經外科發展。

帶著導師發展中國神經外科事業的囑托，來到中信惠州醫院創建腦科中心，秉承導師的醫德，發揚精湛的醫術，在功能性神經外科方向勇攀高峰，造福于民。

現今科學日新月異，通過正確的中樞調控治療方法已經能夠讓糖尿病60%不同程度的患者通過臨床治愈。此外，糖尿病足癥發展到一定程度傳統醫療方法只有截肢，而腦科中心已經找到治療方法，糖尿病足不再需要截肢。

周教授介紹，利用深層次體檢，系統科學地了解大腦自身的狀況：大腦的機構，大腦的細胞，大腦的供血，看大腦對全身支配及自身調節等等。通過細致檢查，真正深層次了解全身的情況，然后進行科學調整治療。“有個84歲的老太太，入院時因糖尿病并發癥腳趾都爛掉了，像這種情況通常是要截肢的，且還伴有糖尿病嚴重的并發癥老年癡呆，心功能四級，心衰指數八千多，經腦科中心中樞調控治療后已康復出院。”

大腦的世紀：大腦功能調控治療

“人體的所有功能都是由大腦來支配，我們的治療是與傳統醫學完全不一樣的一種新的醫學模式。”

向記者介紹：“這種治療，就是調整大腦的功能。除了先天性疾病，外來的疾病（包括創傷和感染），器官老化之外，許多的疾病都跟大腦有關系。比如高血壓、糖尿病，很大程度是因為大腦對所屬器官功能調控管制不夠了，它就出現問題。”

“傳統這類疾病的治療是腳痛醫腳，頭痛醫頭。舉個例子，血糖高了，就用胰島素或降糖藥；血壓高了，就用降壓藥；使病癥表面看起來好轉，但疾病發源依舊在潛伏發展，并未得到改善和解決，所以，糖尿病和高血壓的病人到后期多數會出現很嚴重的并發癥，包括糖尿病性腦病、糖尿病性心臟病、糖尿病性腎病等；高血壓患者到后期高發腦梗阻和腦出血等很多問題而危及生命。”

“中樞神經調控是回歸自然的一種治療，通過人體自身來修復失調的功能。由于大腦出現問題，自體修復能力減弱了，調整大腦功能的同時，幫助提高和恢復自體修復能力。對于一些潛在的問題，通過深層次體檢來發現，及時解決，不等到疾病出現嚴重癥狀后再去治療。”

“我們研究發現，腫瘤的產生與人體內的腫瘤凋亡配體的含量相關。腫瘤凋亡配體的含量均衡就不會出現病癥。因為人體每天都有變異的細胞出來，腫瘤凋亡配體把它消滅掉。從一個家庭里出生的人，腫瘤凋亡配體相近，它和家族、環境影響，生活習慣相關。環境不好，生活習慣不好，大腦出現問題了，它指揮產生腫瘤凋亡配體的機能減弱，變異的細胞就增多，它消耗的腫瘤凋亡配體也隨之增多，消耗到一定的程度，沒有能力去抵御變異細胞，就可能出現腫瘤。運用中樞調控技術，均衡調節人體內腫瘤凋亡配體的含量，因而可將腫瘤的發病率降低到最低限度。”

王忠誠腦科中心除了包括腫瘤、血管病、腦外傷的神經外科，以及癲癇病、面部痙攣、面部抽搐等功能神經外科上都有重大突破外，并通過中樞調控技術的發展，將功能神經外科延續到治療糖尿病，高血壓，自閉癥等等。對這些疾病的治療，取得很好的療效。

癲癇研究轟動神經外科界

作為王忠誠院士的學生，教授主攻方向是功能性外科，多年來他的研究發現和成果亦不負重望。多年前他放棄北京優越的工作條件，去貴陽腦科醫院，創建了貴陽市神經外科研究所后，再次被派往中信惠州醫院。

還在天壇醫院讀博時，當時的神經外科在臨床面臨一個難題，患者做鞍區腫瘤手術后會出現一種并發癥――抽搐，一旦發生此癥，死亡率在95%以上，天壇醫院羅世祺教授命名這種并發癥為間腦癲癇。10多年間，神經外科業界都認為出現間腦癲癇的患者都必死無疑。

潛心研究后發現，同時一樣做手術的患者，癲癇有些發生，有些不發生。于是從1978年到2004年的所有病例集中在一起檢查對比，發現只要有發生癲癇的病人，電解質、血鈉都有變化。但是，有些血鈉變化不發生癲癇，有些血鈉變化會發生癲癇。持續研究，終于發現鞍區腫瘤會出現癲癇，是因為鞍區內垂體，它是內分泌調節中樞，這個內分泌調節中樞一旦受到損害，就會引起全身的電解質紊亂，電解質紊亂是血鈉最先出現紊亂，出現紊亂就會發生癲癇。通過反復驗證，終于得出結論：血鈉緩慢持續地變化，是不會發生癲癇；短時間內發生血鈉變化，就會發生癲癇。

這個理論的產生，使做鞍區腫瘤手術患者癲癇發生得到有效控制，死亡率從95%以上降低到10%以下，轟動當年神經外科學界。

科學無止境，探索永不停

停課不停學范文第4篇

【關鍵詞】聽力；環節；步驟

一、聽力訓練的必要性

對外漢語教學的專項技能課是以訓練某項言語技能和言語交際技能為主的技能訓練課，培養學生的專項技能。具有專門性特點的課程有口語課、聽力課、閱讀課和寫作課。培養學生聽說讀寫的能力。這其中聽力的培養是最重要的。楊惠元曾說過：“作為第二語言教學或者外語教學首先應該培養的能力是理解，尤其是聽力理解。聽懂了就完成了焦急的一大半，而聽不懂就根本不能交際。”就教師教學和學生學習而言，聽力的學習都是非常重要的組成部分，是學習的基礎的、根本的內容。又因為“聽”是一種被動性的行為。它會受到各種因素的影響，所以相比較而言，聽力有著其他技能所沒有的難度。聽力課又是最不容易上好的課。學生的語言能力和交際能力直接受到聽力教學效果的影響。要上好聽力課，教師要在這其中各顯神通，各顯其能，選擇教學方法、設計教學環節、組織教學步驟。

二、聽力課的課前準備

為了上好一堂課，每一位老師不僅在課堂上需要講究方法技巧，使課程順利進行，在課下也要花費時間和精力來了解熟悉學生和教材。也就是要備課既要備學生又要備教材。學生是教學對象，教師要時時刻刻以學生為中心。為了貫徹因材施教的原則，使教學具有針對性，教師就要非常詳細地了解學生學習水平，學習目的、媒介語、母語等等。同時也要對全班有個總體的了解，了解每位學生的長處和短處，老師要能夠掌握課堂，什么樣的問題問什么程度的學生，這樣在課堂上才能做到有的放矢。

教材是教師的工具，教師對此更要熟悉，首先要了解教材編者的意圖，在教學的過程中盡量把編者的意圖和想要達到的效果表現出來。其次，不能完全照搬照抄教材內容，事物都有兩面性，教材也不例外，任何一本教材也都有各自的優點和缺點。教師要善于揚長避短，挖掘教材的長處，同時也要避免它的短處。也就是說要科學合理地處理教材。

對于備課，最重要的還是聽力材料中的詞匯、語言點、文化等知識的熟悉。材料中的生詞量是多少，有哪些是重點，哪些是次重點和非重點，對于這些不同階級的生詞需要采取什么方法去講，對于這些一系列的問題老師都要提前備課，要做到了熟于心。為了貫徹“可懂輸入”的原則，教師要根據班級同學的水平來確定教學內容的難點、重點。

教師還要對教材進行合理規劃，對于每一課的內容都要有自己的想法，哪些是教材的優點，要使之發揚，哪些是教材的不足要加以改正，先講哪部分，后講那部分，哪些生詞要重點講，哪些不需要講，練習哪些在課上作，哪些又是要求在課下完成的等等這些一系列的問題都要處理好。只有老師提前備好課，才能提高學生在課上的學習效果，才能更好地掌握學習內容。

做好備學生、備教材的備課工作之后教師要做的非常重要的一項就是寫教案。教案應該包括教學目的、教學內容、教學重點、教學難點、教學環節、教學步驟、板書設計、教具準備、時間分配、教學反思等等。教案寫好了對于教學也是非常有幫助的。

三、聽力課的教學環節和步驟

（一）復習。復習環節雖然不需要占用太長的時間，但是是不可缺少的重要一環。通過復習一方面可以鞏固前面學過的內容，是同學們加深印象。另一方面就是可以起到檢查學生家庭作業的作用。復習內容的選擇也是要講究方法的。選擇大部分學生在練習中出現的問題，前面講到的重點和難點等這些都要進行復習。教師可以通過重點講解、總結規律、編寫補充練習題等的方法進行復習。

（二）學習新課。（1）導入環節。導入環節也就是在正式開始聽課文的錄音材料之前所做的準備工作。通過對語音、詞匯、句子的練習和對文化背景知識的講解為課文理解掃除障礙，貫徹“可懂輸入”的原則。教師在課前備課時所預示到的對學生會造成理解困難的因素，在這個環節中就要進行針對性練習。以至于使學生能夠辨析相似語音和相似語調，理解生詞的意思，熟悉課文長句子的結構，了解相關的文化背景知識。這樣才能讓學生順利聽懂課文和做練習，提高聽得技能。（2）聽課文。一邊聽課文一邊做練習這是聽力課的重中之重。這一環節不僅要讓學生聽懂課文內容，更重要的是要教會學生聽的方法，也就是要聽什么怎么聽。在聽之前要讓學生了解練習題，從題中尋找已知信息，確定哪些未知信息是需要從聽中才能得知的。同時老師要先告訴學生聽力材料的模式，是要聽兩遍還是三遍，每一遍的重點和任務是什么，不能盲目地聽。讓學生帶著問題，有目的地去聽效果會很好。還要培養學生耐心聆聽的習慣，有時答案往往就在下一句或者下下句，只要耐心聽一聽可能就會找到想要的答案。請看下面的一個聽力材料：

商販：......不甜不要錢，不信你們嘗嘗，先嘗后買才知好歹。

薩沙：（對塔妮娜）他說什么？

塔妮娜：嘗了以后再買才知道好不好，“歹”是不好的意思。

學生剛剛聽到“先嘗后買才知好歹”的時候不知道是什么意思，再往下聽后面就有解釋。這也是教學生怎么聽的一種方法。

（3）聽后練習。聽后練習是在聽課文作練習的基礎上進一步的提高，鞏固深化理解。教師可以通過讓同學快速回答問題、朗讀課文、復述課文、討論問題、總結等方式是學生對課文的內容形成更加系統、更加完整的印象，從而作為儲備知識存放于大腦之中。

（三）布置作業。聽力課的作業一般是預習生詞或者課后補充的聽力練習，或者老師也可以給學生布置聽新聞、聽某一電視節目的作業。這一環節也是不可忽視的。對于聽力材料的不同教師可以針對性地提出一些問題，讓學生們聽后能夠解決這些問題，使這種“聽”起到練習的效果而不能是為了留作業而留作業。布置作業也要講究方法，要有懸念能夠引起學生的興趣。

停課不停學范文第5篇

為做好**9年度申報國家科學技術獎勵項目的推薦工作，根據國家獎勵辦公室有關要求，先由各單位向我部申報推薦項目，由我部組織專家評審后，擇優推薦申報國家科學技術獎項目。現將有關申報事宜通知如下：

一、申報范圍

凡符合《國家科學技術獎勵條例》規定的農業科技項目、農業科學技術工作者、外國人或者外國組織，無論是否已獲過獎（國家獎除外），均可自愿申報。連續兩年參加國家科學技術獎勵項目評審未予授獎的，如再次申報國家科學技術獎勵項目須隔一年。除部屬三院外，其余每個單位申報項目一般不超過2項。

二、申報材料

申報國家科學技術獎勵推薦項目需提交國家科學技術獎勵推薦書主件一式12份及裝訂成冊的推薦書主件和附件全套詳細資料復印件1份（此次請勿提供全套詳細資料原件和電子件，主要完成人情況表暫時不需本人簽名）。申報國家科學技術進步獎科普類項目需提交推薦書12份和科普作品1份。

三、申報時間

我部受理申報材料截止時間為**8年12月31日。

四、推薦書的填寫要求

請按照國家科學技術獎勵各獎種推薦書后面的填寫說明認真填寫推薦書。

（一）申報國家最高科學技術獎的，在“被推薦人的主要科學技術成就和貢獻”一欄，應詳實、準確、客觀地填寫被推薦人從開始工作起至今為止，為我國科學技術事業發展所做的創造性工作，在學科發展、推動行業技術進步等方面做出的卓越貢獻。“主要的科學發現、技術發明或技術創新要點”一欄內容是“被推薦人的主要科學技術成就和貢獻”一欄內容在科學技術創新方面的歸納與提煉，應簡明、扼要表述以被推薦人為主完成的科學發現、技術發明或技術創新要點。

（二）申報國家自然科學獎項目應當同時填寫中文和英文推薦書。相關論文、專著截止推薦時間應公開發表1年以上。我國公民在與外國公民或者組織合作研究中取得的成果推薦國家自然科學獎，提交的主要論文、論著同時署國內和國外單位名稱且我方學者為非通訊作者的，應當由與我方合作的外國學者（通訊作者）或者外國單位出具證明，分別說明我方學者和外國學者的學術貢獻。

（三）申報國家技術發明獎的項目，應當提供獲得發明專利權、計算機軟件著作權、集成電路布圖設計權、植物新品種權以及其他權益的證明材料，同時應詳細注明授權項目名稱、知識產權類別、國別、申請號、授權號等。對于符合國家技術發明獎授獎范圍，但專利法中規定不授予專利權的公益類成果，應當出具規范的項目查新報告。請按照國家科學技術獎勵工作辦公室的“推薦國家技術發明獎項目查新報告”樣本的格式提交查新報告。

（四）申報國家科學技術進步獎的項目應當根據項目的不同特點按相應類別申報填寫：

1．技術開發類項目：突出關鍵技術或者系統集成的創新性、市場競爭力、成果轉化程度、所取得的經濟效益，以及對行業技術進步和產業結構優化升級的作用；

2．社會公益類項目：突出關鍵技術或者系統集成的創新性、推廣應用程度、所取得的社會效益，以及對科技發展和社會進步的意義；

3．重大工程類項目：突出團結協作、聯合攻關，關鍵技術或者系統集成的創新性，技術難度和工程復雜程度，所取得的經濟效益或者社會效益，以及對推動本領域科技發展，對經濟建設、社會發展和國家安全的戰略意義；

4．科普類項目：**0年以來（含**0年）出版發行的科普圖書、科普電子出版物及音像制品，要求公開發行二年以上。突出選題內容、表現形式、創作手法，圖書、電子出版物及音像制品成品的質量水平、創作難度、普及面以及對提高全民素質、人才培養的作用。

5．工人、農民技術創新項目：授予公民（工人、農民身份）和組織，每個項目只獎勵一個單位、一個完成人。推薦該類獎項時，應提交證明該完成人在從事該項目工作時具有工人、農民身份的證明，否則不能提交評審。

（五）申報中華人民共和國國際科學技術合作獎項目的應請中方合作單位協助申報。專家簡歷或組織簡介、主要貢獻需用中、英兩種文字填寫。主要貢獻應詳細寫明被推薦專家或被推薦組織在與中國公民或者組織合作研究、開發等方面取得的重大科技成果，對中國經濟與社會發展所起到的重要推動作用，以及所取得的顯著的經濟效益和社會效益；向中國的公民或者組織傳授先進科學技術、培養人才所做的重要貢獻；促進國際科技交流與合作所做出的重要貢獻。

五、其他事項

（一）凡存在知識產權以及完成單位、完成人員等方面爭議的，在爭議未解決之前不得推薦申報國家科學技術獎勵項目。