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技術職稱專業(yè)技術工作范文第1篇

貴州鋁廠工貿實業(yè)總公司龔鳳凌版權所有

本人年從浙江經濟高等專科學校工商系勞動人事管理專業(yè)畢業(yè)后，分配到貴州鋁廠第三電解鋁廠人事科工作，從事養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計管理及勞動合同的簽訂等方面的工作，年被廠部聘任為助理經濟師；年月調入貴鋁工貿實業(yè)總公司人事科工作至今，除繼續(xù)負責養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計工作外，還主要從事勞動工資方面的管理，并參與了公司××年勞動用工、人事、分配制度的改革方案試行工作。現將本人自參加工作以來所從事的專業(yè)技術工作總結如下：

一、養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計管理

本人參加工作后從事時間較長的專業(yè)技術工作，主要是養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計管理工作。年，貴鋁職工養(yǎng)老保險進入行業(yè)統(tǒng)籌階段，剛剛起步的職工養(yǎng)老保險工作千頭萬緒要從最基本的職工養(yǎng)老保險信息的采集、整理、建立臺帳記錄做起。在人事科領導的指導下，我認真負責地做好職工的養(yǎng)老保險信息采集、登記工作，填寫核算《貴州鋁廠職工養(yǎng)老保險繳費基數過錄表》，做好各類養(yǎng)老保險數據統(tǒng)計工作，保證信息的準確性、完整性和及時性；在辦理、核算養(yǎng)老保險金的支付過程中，我靈活運用自己在校學習掌握的《社會保障學》及有關計算機數據信息庫知識，將職工養(yǎng)老保險繳費基數的核算修改為一項簡便、合理的函數公式，使單位職工養(yǎng)老保險管理工作由單一、老化的手工操作真正轉變成了計算機科學管理，大大縮小了工作量，繳費基數核算的準確性也得到了提高，受到單位領導和職工一致好評。在完成廠內職工養(yǎng)老保險的前期階段性工作后，在隨后而來的失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計數據的統(tǒng)計過程中，我準確理解各類統(tǒng)計指標的解釋內容，保證各種保險統(tǒng)計報表基礎原始數據正確，對上述保險統(tǒng)計報表體系中，指標欄目涉及內容較多，指標分解要求也較為細致的，我認真正確歸類處理統(tǒng)計報表各項指標的內容，按統(tǒng)計報表的填報要求，使發(fā)生數據變化的邏輯關系正確，對表中指標數據發(fā)生重大變化的，及時調整并作變更說明，及時統(tǒng)計匯總。在實際工作中，這樣煩瑣的統(tǒng)計工作要求我作為一名業(yè)務經辦人員，要時常進行細致的業(yè)務工作效果分析，從定性和定量分析的角度，對整個業(yè)務工作效果進行評價，才能得出準確的定量報表數據，同時，必要的企業(yè)保險統(tǒng)計數據報表綜合分析也是做好此項工作的重要手段之一，以養(yǎng)老保險為例，從參保單位、參保職工、繳費人數、繳費基數到養(yǎng)老保險費的征繳額度的確定，相互之間形成了一條緊密的工作鏈，在指標參數都確定的情況下，各項指標之間的對應關系都是十分明確的。通過對統(tǒng)計報表各項指標數據的綜合分析，我進一步提高了上報統(tǒng)計報表數據的準確性。多年來，我所在人事部門的保險統(tǒng)計信息資料，填報及時可靠，數據準確無誤，多次受到有關業(yè)務部門的高度評價。

二、日常工資管理和崗位工資制度改革

技術職稱專業(yè)技術工作范文第2篇

一、能力培養(yǎng)存在不足

我院建筑工程技術專業(yè)主要培養(yǎng)從事工程現場施工與管理的高素質工程技術人才，核心就業(yè)崗位是施工員。在人才培養(yǎng)體系中構建了“模型化展示、項目化教學、視頻化助學、個性化實訓”的四化教學體系，以培養(yǎng)“操作能力與設計能力并重”的創(chuàng)新型技能人才為目標，并構建了與專業(yè)技能培養(yǎng)相配套的實踐教學體系。圖紙是工程技術界的語言，建筑設計人員所有的思想、意圖都通過圖紙來傳達給建筑施工人員，建筑施工人員也要通過圖紙來理解設計人員的意圖。凡是從事建筑工程的設計、施工、管理的技術人員都離不開施工圖紙，圖紙是建筑工程項目施工與管理的主要依據。在教學過程中發(fā)現學生空間想象能力的培養(yǎng)不足，學生在施工圖識圖過程中，從平面施工圖建立三維立體感的認識過程中比較困難，學生的識圖能力不足。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)操作實踐

鑒于建筑模型制作課程是一門培養(yǎng)學生空間想象能力和表現能力的課程，對學生空間思維能力的培養(yǎng)有積極作用。我們在學生專業(yè)學習和人才培養(yǎng)的過程中增加模型制作項目，學生通過模型設計與制作培養(yǎng)空間思維能力，同時提高學生設計創(chuàng)作能力。在培養(yǎng)過程中，以項目引導學生進行模型制作，其最顯著的特點是以“項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”的被動教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。項目式教學是近多年國內高職院校經常采用的教學方法，非常適合于喜歡動手實踐的高職類學生教育。

1.理論課程教學。

我們在《建筑識圖與構造》課程的教學中，讓學生進行建筑細部構造模型制作。在學習三面投影的知識時，讓學生利用紙板制作各種形體，輔助學生對點、線、面的空間感知；在學習建筑構造時，讓學生利用塑料板等制作樓梯、墻身等大樣構件，以更好理解并掌握所學構造知識。學生通過制作細部的結構或者形體的模型，能夠更好地理解建筑施工圖識圖教學的內容，同時更好地理解建筑構件的具體施工工藝過程，掌握建筑構造的基本知識。原本模型展示的理論教學，學生理解困難，效果一般，通過改變教學方法讓學生動手操作，提高了學生的學習興趣。

2.實訓課程教學。

在《房屋建筑設計實訓》教學過程中，學生設計并繪制滿足教學要求的建筑施工圖后，讓其利用塑料板材、泡沫塑料、膠合板、涂料等材料按一定比例制作其所設計的小型建筑模型。模型的制作過程正好是由二維圖紙轉換為三維立體的過程，與施工圖識圖理解的過程不謀而合。在實訓教學中引入模型，將施工圖中的實際尺寸按比例縮小，從而實現將二維施工圖中需要對照識圖的第三個尺寸在實體模型中展示，實現建筑施工圖紙的識讀及模擬應用過程。本法作為提高施工圖識圖能力的輔助手段，發(fā)揮了學生在校期間學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學生對專業(yè)實踐的興趣，寓學于樂、融學于做中，尤其是在空間想象能力的培養(yǎng)上，省去了煩瑣的空間想象思維引導過程。

3.綜合素質與能力培養(yǎng)項目。

“大學生綜合素質與能力培養(yǎng)項目”是紹興職業(yè)技術學院一項有經費資助人才培養(yǎng)特色項目。項目的實施喚醒了廣大學生成長成才的自主意識，提升了人才培養(yǎng)的質量，促進了學生全面發(fā)展，提升了大學生的領導力，全面提升大學生綜合素質。專業(yè)教師作為指導教師每年均組織學生申請項目，如2012—2013年度“校園建筑模型的設計與制作”，2013—2014年度“建筑構造教學模型制作”，2014—2015年度“紹興橋梁文化的探尋與模型制作”和“學院二期工程實訓比例建筑教學小模型制作”，通過項目引導學生進行各類模型制作，增強動手能力，擴寬知識面。通過建筑模型制作，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力、團結協(xié)作能力，在各種模型材料的選取與制作過程中，也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，相比于建筑模型制作本身，學生在設計方法上的收獲更大，學生綜合素質有所提高。

4.新苗人才計劃。

為鼓勵大學生開展科技創(chuàng)新活動，浙江省科技廳、共青團浙江省委、省教育廳組織實施了“新苗人才計劃”，每年在省內高等院校中擇優(yōu)選擇約300個項目進行資助。我們通過發(fā)掘模型制作方面優(yōu)秀的學生，指導其申請項目，其中“新農村住宅模型設計與制作”（2013R458002）項目組織實施較好，團隊學生設計并制作多套符合新農村需求的住宅建筑模型。

5.學生社團。

高校學生社團是學生自愿組織，活躍學校學習氛圍，豐富學生課余生活，提高學生自我管理的能力的活動。建筑工程技術專業(yè)學生在引導下，成立專業(yè)學生社團“建筑模型社”，社團組織興趣相投的同學，制作了眾多經典的建筑模型及建筑小品，“建筑模型社”在2014年度被學校評為三星級社團。社團活動活躍了學生的學習興趣，專業(yè)課程的授課同時取得了較好的效果，為了制作好模型，大部分學生都能投入到專業(yè)知識的學習中去，形成互動式教學，充分調動學生學習的主動性，學生對專業(yè)知識的學習也更扎實。通過以上的手段，我們將建筑模型制作慢慢糅合進了建筑工程技術專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中去，通過統(tǒng)計《建筑識圖與構造》這門課程11級至14級年學生的平均成績，我們可以看出學生的學習效果有了顯著的提高。在教學過程中，我們也明顯感到學生的讀圖識圖能力得到明顯的提升。

三、結語

技術職稱專業(yè)技術工作范文第3篇

關鍵詞：工作過程系統(tǒng)化；課程體系；設計

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0064-03

建筑業(yè)是一個蓬勃興旺的行業(yè)，對高技能人才有著急迫的、大量的需求。但是從現實狀況看，并沒有形成良好局面，導致出現這一局面的一個根本原因是作為人才培養(yǎng)方案核心的課程體系設計未能與時俱進，因此，我院針對建筑工程技術專業(yè)設計了基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系。

一、形成基于工作過程系統(tǒng)化的高職建筑工程技術課程體系設計思路

工作過程是指個體“為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”[1]，“是一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)但結構相對固定的系統(tǒng)”[2]。因此，我院在充分調研的基礎上，以建筑工程施工過程（圖1）為導向，確定職業(yè)崗位群及各崗位的典型工作任務，確定完成工作任務所需要的職業(yè)素質和專業(yè)能力，從而最終形成該課程體系工作過程系統(tǒng)化課程體系的設計思路。

二、構建高職建筑工程技術專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系框架

我院按照建筑工程施工過程這一主線，對所需的知識點和技能點進行重新梳理與整合，形成了培養(yǎng)與強化學生的基本素質、專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力新的全新課程體系。其中，基本素質可以通過學習專業(yè)基本素質課程、文化素質課程和職業(yè)道德素質課程進行培養(yǎng)；專業(yè)基本能力主要包括識圖能力、測量放線能力和材料檢測能力，可以通過學習《建筑識圖》等專業(yè)基礎課程進行培養(yǎng)；專業(yè)核心能力重點突出施工技術能力，可以通過學習《基礎工程施工》等課程進行培養(yǎng)；專業(yè)拓展能力主要包括監(jiān)理、安裝等方面的能力，可以通過學習《建設工程監(jiān)理概論》等課程進行培養(yǎng)。課程體系的框架已基本構建，最終能否實現關鍵在于專業(yè)核心課程的開發(fā)，因此專業(yè)課程開發(fā)已成為其中的重要一環(huán)。

三、校企聯合開發(fā)高職建筑工程技術專業(yè)核心課程

高職建筑工程技術專業(yè)核心課程的開發(fā)，應該遵循由校企聯合開發(fā)的邏輯規(guī)律和路徑，分析就業(yè)崗位及各崗位的主要工作任務，進而設置學習領域的課程。

1.就業(yè)行業(yè)、企業(yè)。從建筑工程學院多年來對畢業(yè)生跟蹤調查統(tǒng)計結果來看，高職建筑工程技術專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)主要為中小型的建筑公司、房地產公司、監(jiān)理公司等單位。因此，將高職建筑工程技術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)確定為中小型企業(yè)，既是保障建筑工程技術專業(yè)教學質量，又是提高學生就業(yè)率的必然選擇。

2.就業(yè)崗位及主要工作任務分析。由于中小型企業(yè)的工作相對于大型企業(yè)而言較簡單，并且企業(yè)自身發(fā)展空間較小，對本科及以上層次人才的吸引力較小，因此在中小型企業(yè)就業(yè)的高職建筑工程技術專業(yè)學生必須具備一人多崗、多崗兼顧的能力。常見的建筑類工作崗位主要有：施工管理、質量檢測、安全管理、資料管理、測量放線和材料檢測等6個崗位。其中：施工管理崗位主要工作任務：組織工程施工的生產管理；編制各項施工組織設計方案和施工安全、質量、技術方案；合理規(guī)劃布局施工現場平面圖；編制工程總進度計劃表和月進度計劃表及各施工班組的月進度計劃表等工作。質量檢測崗位主要工作任務：工程的質量監(jiān)督和檢查驗收；各工種的分部、分項工程跟班質量檢查和驗收；監(jiān)督檢查各施工班組的各項質量；填寫質檢內業(yè)；收集各班組的工程質量檢查資料，作為竣工驗收的依據；定期組織召開現場質量例會，制定預控及整改措施。安全管理崗位主要工作任務：建立健全本工程有關安全管理制度；進行安全教育；檢查各級安全技術交底；巡回檢查施工現場；檢查班組安全生產活動；安全生產資料的編制、收集、整理、歸檔等工作。資料管理崗位主要工作任務：工程項目資料、圖紙等檔案的收集、管理；參加分部分項工程的驗收工作；計劃、統(tǒng)計的管理；工程項目的內業(yè)管理等工作。測量防線崗位主要工作任務：制定與施工同步的測量放線方案；測量儀器的核定、校正；測量放線等工作。材料管理崗位主要工作任務：現場材料管理，制定材料管理規(guī)劃，組織料具進場，現場材料的驗收、保管、發(fā)放、核算；材料計劃管理工作，編制材料計劃，材料的供應；材料的選購；編制單位工程耗用材料的控制指標；材料進場調撥、轉移領用；材料倉庫的倉庫管理；材料核算管理等工作。

3.學習領域課程的設置。從我院調研分析的結果來看，高職建筑工程技術專業(yè)的課程必須按照學習領域進行設置，下面以培養(yǎng)施工管理能力的核心課程之一《基礎工程施工》的設置為例（表1）進行說明。在《基礎工程施工》課程設置時我們將一個個學習情境按照一個任務或項目的形式來進行設計，并按照職業(yè)能力成長規(guī)律由易到難排序，同時在學習內容中有機融入相關建筑工工藝、建筑工程質量統(tǒng)一驗收標準、建筑工程質量驗收規(guī)范。

四、形成基于工作工程系統(tǒng)化的高職建筑工程技術專業(yè)課程體系

隨著學習領域課程的開發(fā)和完整工作任務特點的學習情境的設計，高職建筑工程技術專業(yè)逐步構建了以施工過程為導向的“雙合成、雙證融通、三階段”工學結合人才培養(yǎng)模式。結合建筑工程技術專業(yè)的畢業(yè)生主要就業(yè)崗位施工員、安全員、資料員、質檢員的施工崗位能力要求，以建筑工程施工過程為導向，根據崗位工作任務與要求，在行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)技術人員共參與下完成進行工作任務分析，提取出典型工作任務，并通過分析歸并形成行動領域，對行動領域進行重構分析，最終形成了融理論、實踐于一體的基于工作工程系統(tǒng)化的高職建筑工程技術專業(yè)課程體系（圖2），為學生的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設計――關于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的解讀[J].中國高教研究，2009，（04）.

[2]趙志群.職業(yè)教育與培訓新概念[M].北京：科學出版社，2003.

[3]黎華.工作過程系統(tǒng)化課程的特征分析[J].柳州職業(yè)技術學院學報，2009，（12）.

技術職稱專業(yè)技術工作范文第4篇

現對幾年來的專業(yè)技術工作總結如下：

一、思想上積極上進，具有高尚的道德情操

自從工作以來，我始終注重加強主觀世界的改造，牢固樹立的世界觀、人生觀、價值觀，保持良好的道德風尚。無論做什么工作都能擺正自己同組織、同事業(yè)的關系，把實現個人的人生價值同服從上級領導的安排和開創(chuàng)工作新局面、不斷振興事業(yè)緊密地結合起來。自覺地學習和貫徹黨的基本理論、基本綱領和基本路線，認真學習“三個代表”重要思想，激發(fā)自己的政治責任感和奮發(fā)進取的精神，不斷朝著新的目標奮進。

二、作風上嚴以律己，具有較強的事業(yè)心和責任感

在注重提高思想品德的同時，也不忘注意個人修養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)和提高。我始終堅持學習有關建設工程施工等方面的法律、法規(guī)、規(guī)章、制度和規(guī)范、標準，做到忠于職守、奉公守法、廉潔自律、勤奮工作，不斷努力提高自己的工作質量。本人一向謙虛好學、鉆研業(yè)務、勇于奉獻，工作認真負責、責任心強，具有良好的職業(yè)道德，能夠嚴格按照“誠信、守法、公正、科學”的原則開展進行景觀工程技術及參與造價工作。能夠敬崗愛業(yè)、遵紀守法，工作上踏踏實實，勤勤懇懇，一絲不茍；生活上助人為樂，團結友愛，關心他人。能夠帶領團隊，團結一致，發(fā)揮集體的智慧和力量，共同投入到工作事業(yè)中。能夠積極指導和帶領剛工作的同志，使他們時刻感覺到有人關心、愛護和幫助，盡快轉變角色投入工作中去，并督促他們不斷提高自己業(yè)務水平，盡快、更好地勝任本職工作。

在實際工作中能做到嚴以律己，寬以待人，遵章守紀、團結同事、務真求實、樂觀上進，始終保持嚴謹認真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風，勤勤懇懇，任勞任怨。嚴格執(zhí)行國家標準和相關規(guī)范，始終以飽滿的精神狀態(tài)去認真對待每一項施工任務，具有較強的事業(yè)心和責任感。急甲方之所急，憂甲方之所憂，始終把甲方和公司的利益放在第一位，具有良好的職業(yè)道德。

三、專業(yè)技術水平不斷提高，具有豐富的工作經驗

自2012年從事園林工作以來，在單位領導和同事的幫助下，通過自己的努力，專業(yè)技術水平日益提高。能以較高的水平獨立地完成本職工作，并在與較高級別的同行的合作中，努力學習新的理念和工作方法。在平時的工作中，能做到學為所用，理論與實踐相結合，在實踐中學習，在學習中進步。我從同行工程師、工人師傅們那里學到了豐富的園林施工技術、工程管理知識，特別是工人師傅的現場經驗、技術絕活及他們對工作的敬業(yè)精神鼓勵和感染著我。

在從事園林專業(yè)近十年中，能熟練操作相關制圖軟件和辦公軟件，熟悉各類規(guī)范，在施工中嚴格執(zhí)行國家規(guī)范和各類法律、法規(guī)。能很好解決和處理施工過程中出現的各種常見問題，與甲方溝通與交流順暢。在做好本職工作的同時，也一邊跟著經驗較多的同事學習造價知識，并初步掌握了園林造價的相關知識，拓寬了知識領域。

自2012年以來，已參與完成的大大小小項目有幾十項，完成的工作內容主要包括主要負責負責編寫施工日志、施工記錄等相關施工資料，后期苗木養(yǎng)護計劃及實施工作。

園林景觀屬于“確、細、精”的工作，景觀與綠化要做到細致、精湛，首先要從審圖開始，要對苗木品種是否的地域適應性作深入了解，設計的品種及規(guī)格是否可以在市面上買到，圖紙上設計的施工區(qū)域與現場是否一致等問題在施工前均要得到解決，以上問題在不斷的學習實踐后，能很好地協(xié)助技術負責人進行圖紙會審及技術交底。

我的工作還包括參加工程協(xié)調會與監(jiān)理例會，提出和了解項目施工過程中出現的問題，并根據問題思考、制定解決辦法并實施改進；負責協(xié)調工程項目各分項工程之間和施工隊伍之間的工作；參與現場經濟技術簽證、成本控制及成本核算。

工作期間，我工作認真負責、嚴格按照國家有關規(guī)范要求，質量標準來執(zhí)行，盡職盡責地履行了自己的職責。

以下簡要列舉一些主要的工作業(yè)績：

2012年11月至2013年2月期間參加了*****工程項目；工程總造價為28萬元。當技術員，在項目經理的指導下負責現場施工的管理工作，監(jiān)控現場進度、品質完成情況，負責日常安全管理事項。該項目按期圓滿完成，順利通過竣工驗收，工程質量合格。

2014年5月至2014年6月期間參加了福建省未成年犯管教所監(jiān)區(qū)內綠化提升工程，工程總造價為12.81萬元，當技術員，在項目經理的指導下負責現場施工的管理工作，監(jiān)控現場進度、品質完成情況，負責日常安全管理事項。該項目按期圓滿完成，順利通過竣工驗收，工程質量合格。

2014年9月至2014年12月期間參加了****項目建設景觀工程，綠化面積1931.9平方米，造價：116.8237萬元。當技術員，在項目經理的指導下負責現場施工的管理工作，監(jiān)控現場進度、品質完成情況，負責日常安全管理事項。該項目按期圓滿完成，順利通過竣工驗收，工程質量合格。

2015年4月至2015年11月日期間參與了2015年柘榮縣中心城區(qū)環(huán)城一重山森林生態(tài)景觀提升工程，綠化面積為：654畝，造價：415萬元。當技術員，在項目經理的指導下負責現場施工的管理工作，監(jiān)控現場進度、品質完成情況，負責日常安全管理事項。該項目按期圓滿完成，順利通過竣工驗收，工程質量合格。

2015年1月至4月期間參與了****工程，綠化面積為：13300平方米，造價：665萬元。當技術員，在項目經理的指導下負責現場施工的管理工作，監(jiān)控現場進度、品質完成情況，負責日常安全管理事項。該項目按期圓滿完成，順利通過竣工驗收，工程質量合格。

2016年12月至2017年2月期間參加****工程,造價：40萬元。當技術員，在項目經理的指導下負責現場施工的管理工作，監(jiān)控現場進度、品質完成情況，負責日常安全管理事項。該項目按期圓滿完成，順利通過竣工驗收，工程質量合格。

四、不斷學習，與時俱進

本人工作過程中不斷為自己加油充電，進修了福建農林大學的本科土木工程專業(yè)，同時參加全國二級建造師執(zhí)業(yè)資格考試，并取得市政公用工程專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書。期間還參加了項目經理安全生產知識培訓，并取得了良好成績，順利拿到了項目經理安全知識的合格證書。同時認真學習相關法律法規(guī)、專業(yè)技術知識，能將理論同實踐緊密聯系起來，用理論指導實踐，并在實踐中總結工作經驗，以此來豐富自己的理論水平，取得了事半功倍的效果。掌握景觀工程現場施工、質量管理技能，能夠勝任中大型景觀工程的現場施工、質量管理及現場協(xié)調的工作，在掌握現場施工知識的基礎上也一邊學習了造價知識，并參與了進度款、簽證及結算的編制。

技術職稱專業(yè)技術工作范文第5篇

關鍵詞 高職 高速 鐵道技術 專業(yè) 課程體系

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0前言

高等職業(yè)教育作為專科教育的一種，相對于知識層面更加側重于實際應用。作為高速鐵道技術專業(yè)，在高等職業(yè)教育過程中，教學側重點也應放在實際應用與社會工作要求方面。如何正確有效的引導學習者在學習過程中得到實際應用水平上的提高，是高職教育者共同面臨的問題。

1高職教育的特點

高等職業(yè)教育作為專科教育的一種，更加注重實際應用能力的培養(yǎng)，是教育主動適應市場的產物。相對于傳統(tǒng)大專而言，高等職業(yè)教育更加貼合實際，更加符合市場要求，更加適應社會進步。

相對于大學而言，高等職業(yè)教育教學資源、師資力量、教學內容上都有不少缺陷，例如教學資源不足等，但其對社會發(fā)展所起到的作用與影響卻是不可或缺的。由于施行教學與實踐結合的教育理念，高等職業(yè)教育學校對學習者實踐經驗的積累是其他教育所無法取代的，而教學過程中不可缺少的就是教學者對實踐部分的傳授與指導。

2高速鐵道技術專業(yè)

高速鐵道技術專業(yè)旨在培養(yǎng)高速鐵道設計施工管理等方面的專業(yè)人才，課程針對性強，面向的就業(yè)單位性質單一。這要求教學者對課程把握程度提高，對學習者學習能力也是一種挑戰(zhàn)。

高速鐵道技術專業(yè)技術含量大，專業(yè)性質強，涉及面小，易把握教學方向，安排教學內容，實際應用性強，教學期間應針對其特性合理安排教學內容，對教學過程有一個詳細而明確的計劃，以保證學習效果與學習效率，培養(yǎng)出適應社會需求的高端技術人才。

3高職高速鐵道技術專業(yè)教育現狀

由于傳統(tǒng)教育理念的影響，高職教育仍處在待改革改進階段。職業(yè)教育特色不夠鮮明，往往將各種教育資源混雜在一起教授給學生，包括傳統(tǒng)的教學設計、教學內容、教學工具在內，沒有形成獨有的教學特色與教學內容，抱著向本科看齊的態(tài)度進行實際教學，這一現狀大大的降低了教學資源的利用率，忽視了職業(yè)教育自身的特點，無法適應社會要求的同時局限了高等職業(yè)教育自身發(fā)展。

高速鐵道技術專業(yè)作為實踐性強理論知識強的專業(yè)，教學過程中需要多方面聯合教學，不能使學習者單單掌握其中一方面，而是需要學習者對知識與實踐兩部分內容有全面立體系統(tǒng)化的認識與實踐經驗。多數高等職業(yè)技術學校無法正確的認識到這一點，僅僅將實際應用方面的教學指導作為可忽略或不重視的部分，學習者對其無法做到學以致用合理實踐，使學習實踐過于形式化膚淺化，導致學習者對所學內容欠缺實際應用經驗方面的指導，易在實踐過程中走彎路、走錯路，對日后的學習與工作造成不可忽視的負面影響。

教育界應對這種狀況往往采取加大實踐力度，延長實踐時間的辦法，但由于教學資源的有限，部分高等職業(yè)教育學校無法滿足這一要求，導致學習者無法受到有效的技術實踐指導，教學質量嚴重下降，從而影響學習者與學校二者共同的發(fā)展，造成不可挽回的惡劣局面。

4課程體系設計

針對高等職業(yè)技術學校的教育現狀，教學者應及時調整教學內容，合理安排課程體系，以充分利用教學資源為學習者營造良好的學習氛圍提供良好的學習條件，以達到教書育人培養(yǎng)高等技術人才、為社會發(fā)展進步做出貢獻的目的。

對于高速鐵道技術專業(yè)而言，課程設計過程中應注意科目本身理論知識與實踐經驗二者密不可分的關系，尤其注意二者互為表里、缺一不可的特性。

課程體系設計過程中，首先應明確課程教學目標，即將學習者培養(yǎng)成符合社會需求的人才，這一方面由于高速鐵道技術專業(yè)的專業(yè)性，可向鐵路部門進行詢問，了解其實際需要，同時對優(yōu)秀工作者進行詢問，將工作過程中涉及到的知識點加以明確、歸類，以調整教學內容，抓住社會需求，合理安排教學實踐內容。其次，教學過程中，應注意理論知識與實踐經驗相結合的教育理念，將教育者本身積累的經驗通過教學的方式灌輸給學習者供其作為實際參考應用到實踐過程中去。再者，教學過程中，將知識、實踐、心態(tài)三部分相互結合合理安排，以幫助學習者建立健全完整的工作知識體系，協(xié)助其在教學過程中獲得最大程度上的發(fā)展與提高，保證適應工作要求的同時，適應社會發(fā)展的需求。最后，培養(yǎng)學習者的實踐能力，針對高速鐵道技術專業(yè)而言，除了學習者在生產運營單位受到的實踐教育外，應鼓勵其收集專業(yè)相關資料，對相關知識進行吸收，以滿足日后需要，同時積極動手，利用一切可利用的資源，對學習者自身的實踐能力進行專項訓練，以培養(yǎng)其動手實踐的意識，便于日后工作中工作能力的提升。總的來說，課程系統(tǒng)設計應注意結合社會工作需求與學習者自身發(fā)展需求，以確保二者互相促進共同發(fā)展。

5結語

高職高速鐵道技術專業(yè)基于工作過程的課程體系設計是一項極為重要而復雜的工作，如何正確有效的做好這一工作對于教育者來說是極為重要的。教育本身有著促進社會發(fā)展的目的，同樣的，高職教育也不可避免的有著這一目的，由此可見，課程體系設計過程中，這一目的的體現是必不可少的，課程體系設計的不斷調整將在實踐中不斷進行，這將是一個漫長而重要的過程。

基金項目：2014年全國交指委路橋工程類專業(yè)指導委員會課題“以就業(yè)能力為導向的路橋專業(yè)（高速鐵道方向）課程體系研究”。課題編號：JTJZW2014-149。

參考文獻

[1] 王曉平.基于“工作過程”的高等職業(yè)教育課程考核方式改革[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2009（03）.