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再塑生命教案范文第1篇

語文需要詩意的陪伴……

詩意從何而來？筆者認為只有不斷地去反思，反思傳統語文教學中的教學目的，反思學生學習的目標，才能抓住“語文的詩意”。

首先，反思不僅僅是現代教育教學中的一個亮點，而且在悠遠的先秦時期，它就已經盛唱當時教育教學的主旋律了。

譬如：孔子在《論語.學而第一》中言：“曾子曰：‘吾日三省吾身：為人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎，傳不習乎？’”這里的“三省”就是強調的反思。又如：荀子在《勸學》中也云：“君子博學而日參省乎己，則知名而行無過矣。”荀子說的更透徹，只有“日參省乎己”，才能“知名而行無過”，古人對反思的認識可見一斑。

由此可見，教學反思傳統作為儒家正統思想的一部分，古已有之，源遠流長。

孔子和孟子作為儒家宗師，提倡的學習內容是儒家正統思想――仁、義、禮、智、信等，學習的目的也是儒家的修身養性。

隨著時代的變遷，今天的教學內容、目的和孔孟時期完全不同了，但是作為一名普通的教學工作者，我們要繼承古人教學反思的精神實質，我們要學習古人這種勇于剖析自己，勇于反省自己的反思精神。

其次，在人一生的學習過程中，學是一項遺憾的藝術，而反思恰恰是彌補遺憾的最佳途徑之一。

學習要反思，教師的教學更需要反思。吾生也有涯，而知也有涯，教學的追求永無止境。

教學，是人生的一種經歷和體驗，是人生中一段永不磨滅的生活歷程。它不但在時間上影響著人的生活，更是在生命意義上影響著人的生命價值。當生命的意義在新世紀的教學中漸漸浮起，教學中的主體――學生，就呈現于教學的行程之中。教學就不再是一種知識與思想的授受過程，而成為參與各方一次有意義的、塑造生命價值的生活體驗之旅。

再次，教學最終形成的結果要體現為文字表達形式――教案，但它并不是衡量教學效果的唯一標準和最終標準。

實踐是檢驗真理正確與否的唯一標準，教案不是文學創作，教案最終要運用于課堂教學、課堂效果，學生的理解和接受程度是檢驗教學是否成功的關鍵。

學生是有思想有個性的人，并且每個學生的思想和心理又在時時刻刻變化。

無論備學生有多透徹，多充分，都需要在課堂教學實施的過程中，根據學生的反映和接受情況，隨時調整已經準備好的教學內容。在課堂教學結束后，要對自己的教案進行反思、修改，繼續錘煉，繼續充實，繼續完善自己的備課內容，力爭更接近學生的知識層次和思維方式。

《禮記?學記》有曰：“學，然后知不足也；教，然后知困也。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰，教學相長也。”精辟地論述了教與學的辯證關系。

課堂教學，學生只有“學”后才知道知識的不足之處，教師只有“教”后才了解自己的備課不足，師生在課堂教學結束后，都要再進一步去鉆研，師生都可以通過教學過程得到提高。

這里的“知不足而自反”，就是教學后對教學過程的反思，“知困而自強”就是反思后可以得到提高。反思教學內容，然后把教學經驗和教訓運用于以后的教學過程中，就形成了知識體系不斷完善，思維能力逐漸提高的良性循環。

作為一種教學方法、教學模式尚在形成階段的新教師，我在語文教學過程中不斷摸索，不斷反思，努力在我的教學實踐中讓學生把握，領會“語文教學的詩意”以提高學生審美情趣，形成良好的道德情操。在具體的教學過程中，我從學生的“學”和教師的“教”兩方面入手，通過不斷反思，以達到我的教學目標，具體做法如下：

一、從學生身上反思教學效果

1.以情蓄情，反思自己是否真正做到快樂教學

情感素質是學生綜合素質的一個重要組成部分，作為一種非智力因素，情感雖然不直接參與認知活動，但對認知活動起制約作用。情感問題需要通過情感來解決。教學中，運用情感的感染性是培養情感的有效途徑之一。教學中我深深體會到教師的情感直接影響著學生的情感，一個教師如果上課時或萎靡不振、或神情冷漠、或滿面怒容，都會使學生產生或沮喪、或緊張、或害怕的心理，從而成為學生學習的情緒障礙。因此，每次上課時，我總是先醞釀一下自己的感情，然后以飽滿的熱情走進教師，學生將獲得一種活力、一種動力，即教師充滿情感，喚起學生的相應情感，這樣通過師生間的相互溝通、影響，學生間的相互感染，激起學生的學習情趣，從而達到良好的教學效果。

2.以形孕情，反思自己是否真正成功教育

直觀具體的形象易使學生產生情感體驗，在教學《羅布泊，消逝的仙湖》時，我運用多媒體展示了青海湖、月牙泉、樓蘭古城的實況圖，使學生更加加深了人是加劇生態變化的罪魁。這樣以形孕情，很好地培養學生學習語文的能力。

3.以境育情，反思自己是否真正讓學生自主教育

人的情感總是在一定的情境中產生的。鮮明、形象、生動的情境能喚起人們相應的情感，創設具有一定情緒色彩，以形象為主體的生動場景，能使學生在特定的情境中產生情感體驗，培養學生學習語言的情趣，具體做法如下：

（1）想象入情，培養學生的自主學習能力

教師引領學生感知描述性優美語言時，應引導學生依據已有的知識經驗，使學生在頭腦中形成表象，像放電影一般，如見其人，如聞其聲，從而透過語言文字達到領略作者表述之情的目的。如《組歌》（紀伯倫）一文，文中描述的意境極其豐富，教學時引導學生邊讀邊想，想象海岸作為情人的溫柔與剛毅，引導學生入境，想象海浪依偎在岸邊的安適與恬靜，從而體味作者想要表達的情意。

（2）讀中悟情，培養學生的理解能力

朗讀可讓學生從整體上感受文中的人、事、物、景，引起情感反應，從而體驗書中的優美滋味。

語言的情味，即語言所表達的情調、意味，常常不是淺白直漏的，而是蘊含在具體的語言環境中。語文教學要讓敘述受到情的感染，理的啟迪，教師首先要進入角色，深刻體會教學內容，將無聲的文字，通過教師豐富、激越的感情，繪聲繪色的語言朗讀，在學生面前展示一幅幅絢麗多姿的畫面，以此吸引學生，啟發學生的想象思維，引起他們情感上的共鳴。如教學《明月幾時有》一文，我先讓學生邊看圖邊聽老師范讀，使學生在老師的聲情并茂的范讀中把握課文的朗讀基調，接著讓學生跟讀（即教師范讀，學生輕聲伴讀），這樣學生就能很好地感知文中語句的輕重緩急、抑揚頓挫，掌握朗讀的技巧，然后再根據學生朗讀中產生的問題，指導朗讀，讓學生在讀中悟情，以期達到最佳表達效果，是學生充分感知課文的音樂美。

（3）設境生情，進行嘗試教育

葉圣陶先生說過：“作者胸有境，入境始于親”。說的就是教學要引領學生進入文中所描述的情境，感受作者的思想感情，與作者產生情感共鳴，達到親情、生情的目的。例如：在教學《背影》時，我就采取表演的形式，把父親為“我”買橘子的情形，以及對兒子那份深沉的愛，通過學生的表演生動地展現出來。這種設計，真正使學生身臨其境，實現了師生情感的共鳴。再如：教學《再塑生命》時，為了讓學生體會到海倫?凱勒在學習中遇到的困難到底有多大，我讓學生進行了嘗試，先閉上眼，摒棄呼吸2分鐘，然后說說這2分鐘內的感受，此時此刻的學生，便很快融入主人公的感情中來了。

4.以情動情，反思自己是否真正進行和諧教育

一般說來，學生易衷老師所衷，樂老師所樂。因此，教學時教師要深刻鉆研教材，努力鏈接作者的思路，體味作者的情感，再用有聲的語言表達出來，以情動情推動學生積極主動地去學習、探索、發展，這種以情動情的媒介可以是充滿激情的語言，也可以是一個細微的眼神，或一個小小的手勢，或一個輕微的語氣變化……讓學生在你充滿激情的教學中受到情的熏陶、感染，體驗教師情、書中情，從而動情。

教學藝術是一門移情的藝術。蘇霍姆林斯基認為，教學必須具備深厚的感彩。語文教學中，只有教師先“入境”，抓住觸發點，引導學生“入境”，聯系實際撞擊情感火花，并與學生進行情感交流，以師情動生情，引導學生進入文中描述的情境中，使其受到強烈的感染，從而去積極主動地探求。我堅信，以情動情是語文教學的一股生命之源，也是學生感受、體驗“語文詩意”的基礎。

二、從教學過程中反思教學漏洞

1.從課堂偶發事件反思

引發思考的某一事件通常是教學過程的偶發事件，圍繞這些事件我主要開展以下三項內容：

（1）發生了什么事？

（2）為什么會發生？

（3）采取何種策略解決，效果如何？

通過以上途徑來解決課堂上的突發事件，讓我避免了處理問題的片面性和無端性，同時也避免挫傷學生的求職欲望與學習語文的積極性。

2.從課后學情反思

每個教學內容結束后我都要著重分析思考以下問題：

（1）根據學生和教材的特點，我的教學目標是什么？

（2）今天的教學對學生都有哪些幫助？舉例說明。今天的教學內容是否有助于學生的未來發展？為什么？

（3）今天采用了那些教學方法？安排了哪些教學活動？其優缺點各是什么？

（4）今天是否設置了特殊的教學情境？其是否達到？為什么？

（5）在今天的課堂教學中，給我印象最深的是什么？為什么？

（6）我在今天的課堂教學中用了哪些方法來評價學生的學習情況？這些方法好嗎？為什么？

（7）今天的教學對我明天的教學有何幫助？

通過以上反思，對自己的教學行為進行改造和重塑，進行自我的認識和審視，了解自己的薄弱環節，以期達到升華，使自己既有知人之智，也更有自知之明。

再塑生命教案范文第2篇

關鍵詞：小學數學；新課程理念；備課

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）01-0025-05

數學課程標準指出：義務教育階段的數學課程，不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

由此看來：教師要以學生學習數學的特點來安排教學，要從學生已有的知識經驗出發，使學生在數學學習過程中，除了得到雙基訓練，還要獲得數學思想、方法和數學活動經驗，使學生的認知、情感和價值觀都得到發展。要提高教育教學質量，關鍵在于提高課堂教學效率，因此，備好課是上好課的根本保證。

一、備課對于教師具有三點意義

（一）通過備課能使教師上好課得到保證

小學教師工作的重點應該放在提高課堂教學質量上，首先要把課上好。怎樣才能上好課呢？關鍵是備好課。備好課可以加強課堂教學的計劃性和預見性，可以保證教師主導作用的發揮。

（二）通過備課能使教師的自身文化修養得到提高

教師備課的過程，需要認真鉆研教材，把教材上的知識轉化為教師自己的知識。對所教的內容如果模糊，就要通過備課進一步學習、研究、掌握。

教育界常用一杯水和一桶水來比喻學生應掌握的知識和教師應具備的知識，要給學生一杯水教師應該有一桶水，并且是常流常新的水。

（三）通過備課能使教師的教學能力得到提高

教師備課時要依據課程標準、教材的要求以及學生的具體情況，提出每一單元、每一課的教學目標；要確定教學的重難點；還要根據教學目標、教材的具體內容以及學生的具體情況選擇合適的教學方法。

二、備課對于教師提出三種要求

要上好課，必須先備課，備課時要達到以下三方面的要求：鉆研教材；了解學生；設計上課的全過程。

（一）鉆研教材

鉆研教材包括學習新課標、鉆研教科書、閱讀與教學有關的參考資料。

教師備課時鉆研教材應完成兩項準備工作。第一，教師要先在比較深厚、比較廣博的知識基礎上準確地掌握教學內容。第二，明確所教學科的教學目的，該學年和各章節的教學目標、教學重點以及教學方法方面的要求。

要完成這兩項準備工作，最主要的是鉆研教科書。教科書是教師進行教學工作的主要依據和基本工具，因為在教材中要求學生掌握的最主要的基礎知識，都以十分簡潔而又準確的文字或公式進行了表述；要求學生達到的基本技能，都以十分典型的練習或習題的形式編排在教科書的作業中。

教師閱讀教科書，不能孤立地去閱讀課本的某一課、某一單元，應當反復通讀全書（有條件的教師應當通讀全套教材），從總體上讀懂教科書的體系結構以及每一單元、每一課的知識結構，把握每一章、每一課的教學目標。

（二）了解學生

備課不僅要備知識，還要備學生。如果教師真正認識到學生是教學過程中學習活動的主人，那么，教師在備課時就必須自始至終地考慮學生的具體情況，必須考慮確定什么教學目標，創設什么問題情境，如何引導學生的思路，師生之間選取什么溝通方式才能讓學生真正成為學習的主人。具體應了解學生哪些情況呢？

備課時應了解學生原有知識和技能的掌握情況，哪些內容已經學過，還有多少學生沒有掌握好，是否在講新課之前安排一個復習環節，重點幫助哪些學生復習。教師可以通過分析家庭作業、課堂提問、階段測驗等方式了解學生原有知識和技能的掌握情況。

備課時還應了解學生已經具備了哪些學習能力、學習習慣、學習方法，哪些學習能力、習慣和方法需要進一步培養，哪些學習習慣和方法需要糾正。在教學過程中哪些學生接受能力強，哪些學生接受能力弱，如何區別對待。

備課時還應了解學生的學習態度、興趣愛好、對任課教師的感情、班級風氣等情況。怎樣聯系學生的思想實際發掘教材中的教育因素； 如何調動上、中、下三類學生的學習主動性；怎樣創造適當條件，幫助學習上和紀律上的后進生樹立自信心，等等。

只有對學生情況了解得比較清楚，備課時確定的教學目標才能恰當，既不過高，也不過低；確定的教學重點和難點才能準確，才能符合學生的實際水平；設計的教學步驟和方法才能比較好地調動不同水平學生的積極主動性。

（三）設計上課的全過程

教師在鉆研教材和了解學生的基礎上，需要設計一學期的教學進度、計劃，每一單元的教學計劃和每一節課的課時計劃，即教案。確定教學目標和設計教學過程是編寫教案最重要的兩個環節。

1.教學目標的確定

教學目標就是指要使學生學會什么，即課堂教學的一切活動都是為了實現教學目標，教師在備課時根據課程標準和學生的實際狀況而擬訂的一個課題，目標的內容應該提得全面、適度、明確、具體可測。

2.教學過程的設計

教案的主要部分是設計教學過程。設計時應注意以下兩個問題：

第一，要有鮮明的目標意識。整個教學過程都是為實現教師確定的教學目標而有計劃安排的，因此，教師設計的每一個教學環節、每一個具體教學步驟、引導學生思考什么問題、選用什么教學方法，都應圍繞實現教學目標設計。每一具體教學活動環節、步驟的意圖雖然不寫在教案上，但教師應當心中有數。

第二，要有豐厚的知識底蘊。教師應了解多種教學方法、多種上課的類型和各種教學模式，知道它們的功能，這樣才能在設計教學過程時，根據教學內容的邏輯順序、學生掌握知識的認知程序、師生之間和學生之間信息交流的活動形式，設計出一節課的教學步驟（或叫教學程序、教學結構）。

三、新課程理念下教師如何備課

怎樣備課才能達到新課標提出的教育教學目標呢？教師必須以科學研究的態度對教學內容進行廣泛地積累；對教學內容進行刻苦地鉆研；對教學對象進行全面地了解；對教學步驟進行周密地安排；對教法和學法（特別是學法）進行認真地探討。

（一）在提高效率方面需要知己知彼

備課是教師不斷學習、不斷提高的過程。備課時教師只要以學生的發展、心理特點為主線，以學生的眼界去看待和設計教學思路，設計學法，就會設計出一堂好課。

備課很重要的一個環節就是全面調查和了解學生的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀，全面考察本班學生的學習素養，這種學習素養的調查和了解又側重于學生的情感體驗和感悟能力。

1.這種調查和了解必須是定期和隨時的

如關于學生平時表現和興趣愛好的記錄、學生的自我反思和學習小結、同行和家長的反饋信息等等，這些都是教師改善教學設計、完善教學過程的寶貴資源。

2.這種調查和了解必須是定性和定量的

如學生在教學活動中的合作態度和參與程度；學生在教學活動中發現問題和探索問題的主動性；學生為解決問題去搜集信息和整理資料的廣泛性；學生根據占有的課內外材料，形成自己的假設和觀點的獨立性；學生對所學知識和能力運用時的綜合性；學生對學習成果進行展示與交流的積極性……這些資料教師既要有量的分析，同時也要客觀地描述。

備課中，教師必須吸取世界各國的瑞吉歐“方案教學”的優勢，在教學中師生相互溝通后教師要仔細揣摸學生的內心動向，了解學生的需求，了解目前學生正在做什么，正在想什么，并且讓學生能夠了解此學習行為的結果，針對學習中的問題與學生討論如何解決存在的問題，及時調控教育教學的方法和步驟，使教育教學行為不出現或少出現偏差，從而高效益地完成教育教學的計劃。

（二）在教育理念方面需要博采眾長

記得馮友蘭曾在《“宗璞散文小說選”佚序》一文中講過這樣一段話：“一個教師講一本教科書，最好的教師對這門課的知識，必須比教科書多許多倍，才能講得頭頭是道，津津有味，信手拈來，皆成妙趣。如果他的知識只和教科書一樣多，講來就難免結結巴巴，看來好像是不能暢所欲言，實際是沒有什么可以言。如果他的知識少于教科書，他就只好照本宣科，在學生面前唱催眠曲了。”這其實就是告訴我們這樣一個道理：教師要具有豐富的知識和開闊的視野。常言道“要給學生一杯水，自己要有一桶水。”用新課標的理念來破譯這句話的現代內涵有以下兩個層面：第一個層面是教師要給學生一杯水，自己不能只是一桶水，而是一河水，一江水、天上水、天外水；第二個層面是教師要給學生的不是一杯水，而是要給學生獲得一桶水、一河水、一江水、天上水、天外水，甚至將水蒸氣變成水的方法。現代社會，已沒有永遠的老師，只有永遠的學生，教師必須以這種心態去對待新課標才能有所獲，有所得，教師必須以這種學習型的工作方式去對待備課，才能有所思索、有所長進。

1.新課程理念下的備課要求教師必須將教材作為切入點，從教材所呈現的知識和能力系統引發和延伸，拓展學生學習的領域，突破傳統教學的有限空間。

2.新課程理念下的備課要求師生必須能與各種文本對話和交流：一是與教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊等文學文本對話與交流；二是與電影、電視、廣播、網絡等視窗文本的對話與交流；三是與報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、調查研究等活動文本的對話與交流；四是與圖書館、博物館、科技館、紀念館、展覽館、公開欄、報廊、各種校牌廣告等社區文本的對話與交流。

總之，自然風光、風俗民情、國內大事、國際形勢、社區活動、日常生活、家庭瑣事等都是教師備課時可利用的寶貴資源。備課時只要高度重視新教育理念下的博采眾長，資源的開發與利用，就能創造性地開展教育教學活動，切實提高學生的學習興趣和學習能力。

（三）在內容選擇方面需要去粗取精

通過上面的“博采眾長”環節，教師能把不長的一課內容、一個單元的內容、一本書的教學內容變得厚了，教學內容變得多了，但是到具體備課的時候，必須要根據課時的安排、目標的設定、學生的現狀進行全面的權衡，然后決定何者當棄，何者當留，把厚書再變薄，留下來的東西，那就是“操千曲而后曉聲”的那個和悅的“聲”，就是“觀千劍而后識器”的那個利劍的“鋒”。

（四）在綜合實踐方面需要別開生面

隨著辦學水平和管理內涵的不斷提升，要求教師切實提高每一堂課的質量，其中新課程理念下的備課，教學理念的先進、教學形式的開放、教學方法的獨特、教學風格的個性已是迫在眉睫的需要研究的課題。

備課所具有的特色，應該是尊重學生學習時的探索精神和創新意識，保護學生學習時的自主性和積極性，鼓勵學生學習時的求異與質疑。備課的個性特色就在于最終目標――讓學生“學會學習”。

1.為了讓學生“學會學習”，備課的前提是讓學生樂于學習、愿意學習，即學習興趣的激發、培養。如果教師的備課不能讓學生自愿將激情、思想投入其中，就沒有成功的體驗和感受，其他的任何發展都是空話。

2.為了讓學生“學會學習”，備課時讓學生在師生共創的各種綜合實踐活動中不斷嘗試，運用有效的學習策略、學習方法。要求備課時必須設計不斷地嘗試、運用的過程，只有安排不斷地反思，調整節奏才能起到實效。

3.為了讓學生“學會學習”，備課時教學內容的安排、學生學習的過程應時時處處蘊涵、滲透學會學習的理念，依靠講解、灌輸、背知識點的方法是不能夠實現的，必須讓學生在各種綜合實踐活動中自然而然、耳濡目染、潛移默化、不著痕跡地形成學會學習的素質。

（五）在作業設計方面需要畫龍點睛

在備課中，應借用藝術創作和藝術鑒賞的規律――“畫龍點睛”來比擬備課時的作業設計。教師在深入鉆研教材的基礎上，高屋建瓴地設計一些作業活動，能使整堂課“畫龍點睛”、“流光溢彩”，好比下棋，“一子敲定”，使“全盤皆活”；又好比行船，“一篙著力”，使“船行如飛”；更像談話，“一語中的”，使“舉座皆驚”。

長期以來，在強調甄別與選拔的激烈競爭中，作業設計日趨精密化、技術化、機械化，原來有血有肉、有頭有腳的文化和科學被人為地肢解為支離破碎的知識條文，教育的人文內涵和民主底蘊逐漸流失，更多的時候，作業設計的目的是想驗證一下到底哪個學生能按部就班，哪個學生掌握得好。這些都與孩子的本性相差甚遠。

兒童常常無視規則，興之所至，而且天真爛漫、童趣盎然，他們在自由作業活動中，常常很自然地體現著成人、社會所刻意追求的新穎奇怪。活躍的作業設計能帶來活躍的課堂氣氛，進而感染和促進全體學生開展活躍的思維活動。所以備課中的作業活動必須是實踐性的、升華性的，更要有不同的多種呈現方式，讓學生有開闊的幻想空間，就會讓學生多一些天真，少一些暮氣；讓他們在作業活動時有一種輕松、自由、純凈與快樂的玩的心理與情緒，教師所苦苦追求的也就是那份感覺。

作業設計時，教師要拋開師道尊嚴的架子，在學生自己有目的、有計劃的探究過程中將“我說你做”式的訓練變成朋友式平等的交往，將師生互動“內化”為自己所備教案的優勢，將自己認同的先進思想和先進理念和自己原有的觀點、信念融為一體，并且和自己原有的價值觀念構成一個完整的教學價值體系，從而在作業設計的各個層面上為學生營造一個創造性的學習氛圍，教師的備課必將能真正促進學生整體素質的全面發展，開發學生的創新精神和創新思維。

（六）在情感體驗方面需要五彩繽紛

“五彩繽紛”既是學生感官的要求，也是學生的內在需求。

如板書的設計，通過對教材的深入鉆研，設計出富有科學性與藝術性的板書樣式，是使所備教案日臻完善的一項重要的工作。圖文并茂、形式新穎、眉目清晰、工整條理、色彩鮮艷的板書，是教師在備課中生動的藝術結晶。在賦予學生感官的審美要求的同時，板書必須成為溝通教學內容的內在思路、編創教材專家的設計思路、任課教師的教學思路和學生自主探究的學習思路的統一體。希望備課中的板書是提純的金、琢成的玉，既閃閃發光，又勻稱晶瑩。

如課件設計，隨著時代的飛速發展，教育教學內容的不斷更新，學生學習方式的日新月異，傳統的“口耳相傳”的教學模式已遠遠適應不了現代化教育教學的需要。計算機技術的發展與普及為教育教學帶來了新的生機，在新課程理念下的備課，可以利用計算機、投影儀為核心的多媒體系統綜合處理各類媒體的信息，如文本、圖形、圖像、視頻、動畫及聲音等等，隨機編輯控制教學中所需的信息，完成交互式操作，將教學內容以文字、圖像、圖形、動畫和聲音等課件方式在投影幕上呈現出來，在各臺計算機上互動起來。

多媒體課件在教育教學發展的歷史長河中，應該說還是比較年輕的，但它是文學、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、建筑、戲劇、電影、電視、網絡與廣大藝術的結晶，在教育教學中顯示著她得天獨厚的豐富的表現功能，顯示著她入情入境的獨特的教育功能所帶來的旺盛的生命力。毋庸置疑，圖文并茂、繪聲繪色的教學軟件使學生始終處于一種積極主動的學習狀態，課堂教學效益會得到明顯的提高。

備課中的多媒體課件設計要達到以下要求：①利用多媒體演繹教學內容，激發學生學習的興趣。利用課件把教學內容中靜止的情景變成可視的畫面，將教學內容演繹成活躍的、發展的、立體的、流動的形象，在聲、樂、畫、文的同步渲染中，保持學生學習的興趣；②教師的教學思路輔以課件演示，點化學生學習的方式。教師教學的環節中課件演示的整個過程和諧、優美，節奏明快、流暢會使學生形成良好的學習方式。課件要成為教師的點撥、引導的“魔棒”，使學生在真切感受學習樂趣的同時，了解自己的學習方式；③設計的課件要能調動學生的各種感官，活躍學生創造的思維。在多媒體創設的大背影下，學生會積極地動腦、動眼、動手、動口，主動驅使自己的想象力和創造力，使多種感官的積極參與“催化”學生活躍的創造思維。

學生是非常靈動的，比成人的想象要機敏，教師備課就是要通過自身的努力活躍他們的思維之源，開啟他們想象的大門，把內心和個性完全釋放出來，把自我和現實緊密地結合起來。

（七）在指導思想方面需要葉落歸根

孔子的“教學相長”、“有教無類”、“因材施教”可以稱為教育教學經驗的瑰寶。備課中，教師要打破時空的界限，讓學生能與民族的、古代的和當代的思想、語言、教育、數學等各類大師進行精神對話、心靈的溝通，這樣可以使學生在生命與學習的起點就占據了精神制高點，這對學生的終生學習與發展的影響是較為遠大的。

學生不可能靜止等待課程標準施行后成熟的教學設計才出現，他們時時要有美好的太陽去照耀，教師的備課如能給學生做人的起碼道理和奮斗的精神，他們每一個生命都會自然而然地發出自己燦爛的光芒。天才不是300年才能出現一個兩個的，關鍵是看教師的備課是否教會學生去發現自己身上的天賦。

備課時要有一種平等的理念，尊重學生的主體和個性的發展，要充滿思想。新課程理念下的備課應有以下顯著的特征：富有吸引學生參與的熱情；富有激發學生創造的激情；富有引起學生主動學習的魅力；富有喚起學生挖掘自身潛力的意識。備課要讓學生的身心得到健全的發展，個性特長得到充分地發揮。

通過備課師生共同做到：創新教學體系，突破學習難關，體驗學習樂趣，攀登學習高峰。

備課也要有正確的價值取向，教學設計要有創新精神。在提倡解放學生的同時，能否在教學設計的問題上也解放自己，使教學設計更具有現代氣息――智慧的教育。其特征是：

――不在于教師講授無數個知識點，而在于學生提出更多的為什么；

――不在于教師教學方法精益求精，而在于學生是否在學習過程中有大量的參與和自由表達的機會；

――不在于學校安排多少課程，更不在于其基礎型、拓展型或研究型之分，而在于學生是否對所學的東西感興趣，通過學習產生強烈的好奇心和探究欲；

――不在于學生從課本中接受了多少，而在于他們質疑和評判了多少；

――不在于教師布置多少課外作業，而在于他們如何千方百計去讓孩子們展開想象的翅膀，拓展廣闊的心靈；

――不在于學生考試得了多少分，而在于對自己的發展是否有足夠的自信；

――不在于學校走廊上懸掛多少名人名言，而在于學生對自己以及身邊的人和事有多少深刻的感受；

再塑生命教案范文第3篇

關鍵詞：拒絕平庸;進取;探索;鉆研

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）07-009-2

2011年江蘇高考作文題目是“拒絕平庸”。對于即將步入高校或踏入社會的高三學子來說，這一作文題目的勵志作用非常明顯。學生需要拒絕平庸，作為人類靈魂工程師的教師更需要拒絕平庸。一個平庸的教師只會誤人子弟，而一個追求卓越的教師才能化腐朽為神奇。

教師可以平凡、平常、平實、平淡，但不可以平庸；可以平凡無新，但不可平庸無能；可以平淡無奇，但不可平庸無為；可以有平常之心，但不可有平庸之意。做一個拒絕平庸的教師，不是說要每個教師都成為名師、大師，而是需要教師擺脫平庸的俗氣，具有追求卓越的精神；少些機械的重復，多些靈動的創造。教師的工作往往是循環往復的，但絕不是簡單的重復和無奈的反復。教師教學的內容可以重復，但是教案不能年復一年地復制而缺少創新；教師的工作可以重復，但是點亮學生生命的熱情不能麻木，開啟學生智慧的探索不能停止。教育藝術的生命在于創新，教學能力的魅力在于創造。拒絕平庸應該是每一位教師立身從教的底線，更是為人師表的根本。

教育教學工作的平庸一般有如下三個特點：

1.相對性。

從表象上講，平庸是相對于某一層面、某一群體、某一類別、某一標準比較而言的。如表現在某一區域、某一領域、某一學校、某一學科、某一備課組、某一年級、某一小組、某一團體等等。在某一個類別的教師團隊中，每一個教師的教育教學能力、水平與質量、效果往往會存在著差異。這種相對差距是客觀存在的，相對平庸也是無法回避的問題。如何突破這一相對平庸的問題，縮小差距，則需要從兩方面來進行努力：一是從個人層面進行自主發展。教學是一門技術，更是一門藝術。新教師往往要經過多年教學的歷練才能逐步走出平庸。目前處于落后位置的教師，在工作中應擺正位置，正視現實，不斷向先進教師求教取經，不斷進行教學反思，暫時平庸的帽子就一定能夠甩掉。二是從學校層面來進行整體推進。作為學校管理者要正視教師間的客觀差異，應當通過組織教育教學理論學習和技能培訓來促進專業素質相對滯后的教師加快發展。與此同時，學校還應該通過師徒結伴進行捆綁考核來促進教學能力相對不強的教師的整體發展。

2.階段性。

從表面上講，能走上教育工作崗位的，都不是庸人，都不平庸，都曾經有過輝煌。但是，某一時期、某一年代、某一階段不平庸并不代表永遠不平庸。在教育教學工作中，我們常會遇到這樣兩種教師：一是部分年輕教師自恃學生時期在某一學科的學習相對出色，于是在工作中，習慣于沾沾自喜、自以為是地“單干”，而其教學效果卻很平庸。其實教與學既有聯系，也有區別，學生時期學得好可以轉化為從教的學習體驗，從而提高教學效益。但是，自視清高，無視學生學力差異和基礎薄弱學生的學習狀況，不能面向全體，無視教師間的交流互動，妄自尊大，閉門造車，最終其教學的質量往往很難擺脫平庸的窘境。二是部分中老年教師固守著多年的老經驗，不思進取，不能與時俱進，最終無法適應學生個性化的發展，致使以前的教學輝煌無法再現，直至落伍。

3.目標性。

從本質上講，大凡“平庸”可分為兩類：一是甘于平凡而淪為平庸，二是不想平凡而不能超越。從邏輯上講，“拒絕平庸”是“卓越”的必要條件，但不是充分條件。其等價命題是：不拒絕平庸肯定不出彩，肯定不卓越！其中還包括方法、措施、努力、機遇等等。從客觀上講，不可能所有教師都能成為名師或大師，但是，每一個教師都應該努力做一位好教師。如果教師“拒絕平庸”的目標具有持久性，則很可能“卓越”！至少說在追求卓越的過程中，總會有所收獲，有所突破，縱然不能最終到達光輝的頂點，但是這樣的教師一定遠離了平庸，遠離了低俗，逐步走向卓越，走向成功。

那么，教師如何才能拒絕平庸呢？筆者認為需要從以下五個方面進行努力和探索。

1.做一個能進取的教師。

有過光榮的昨天，創造燦爛的今天，還要迎接輝煌的明天！一個人的青春期非常短暫，然而一個教師完全可以在拒絕平庸中永葆青春。教師的日常工作較為平凡。我認為，平凡的事做不好就是平庸，平凡的事做好了就是拒絕平庸，平凡的事做得不平凡就是遠離平庸。如果僅僅疲于應付學校或教育主管部門進行教學“五認真”檢查或教學質量調研，著眼點偏離了課堂，遠離了學生綜合素質的健康發展，大搞形式主義，那么，形式做得再好，都是花架子。如果教師僅僅滿足于現狀，或是鉆研幾年便停滯不前，吃老本，得過且過，那么這樣的教師，其專業生命已經結束，毫無激情可言，根本談不上對學生形成靈魂的啟迪，思想的碰撞，情感的渲染。說白了，這樣從事教育教學工作就是平庸無能，就是誤人子弟。更讓人擔心的是，一個平庸的教師尤其是班主任，往往致使所帶的班級，一屆又一屆的許多學生相繼平庸。這些學生將來走上工作崗位很可能繼續平庸，將來組合家庭，甚至讓平庸繼續繁衍。如此可怕的惡性循環簡直令人瞠目結舌。作為塑造人類靈魂的工程師，教師真的沒有權利步入平庸。從教育教學的長期影響來看，平庸就是犯罪，貽害無窮。

2.做一個有思想的教師。

教師是推動學校發展的主體力量，是學校持久生命活力的根本依托。做一個有思想的教師，首先要學會思考。在實踐中思考自身的優勢與不足，在學習中思考如何指導實踐，在總結中思考如何提煉升華。做有思想的教師，還要有追求卓越的品質，拉近與名師、大師的距離。教師真的應該拒絕平庸，擁有自己的教育個性，鍛造自我的獨立的人格。如果審視自己的目標與實踐是正確的，那就一定要堅定自己的立場。分析一下大師、名師之所以成為大師、名師，關鍵在于他們一直堅持自己的教育理念，保持自己的教育個性和教學風格，再加上特有的人文關懷、人格魅力。他們的成功，為我們提供了借鑒。

現實中，并不是每個教師都能擁有自己崇高的教育生命形態的，但是我們不應該拒絕崇高的生命引力，這樣，獲得的生命自由，是一種自律與他律的高度融合。然而，教師如果不靜心讀書、反思、實踐，即便主觀上達到了“拒絕平庸”，可客觀上依然徒勞無益難逃平庸。要做有思想的教師，需要在反思中進步。教育教學反思是進步的動力與助力，惟有真誠的反思，甚至是對自身的無情的解剖與批判，才能找到自我思想進步與成熟的正確的方向。反思不僅僅為了批判，更大的意義是重建，思想的建樹不一定要成名成家，可以單線勾勒，以點帶面，自成一體。這樣努力與堅持下去，我們的思想會從幼稚走向成熟，我們的思路會從紛亂走向明晰，最終建立起屬于自我的獨立的思想體系。

3.做一個會育人的教師。

教師的中心任務是教書育人。“育人為先”的原則過去適用，現在適用，將來也適用。所謂“人才”，首先要成人，然后才是成才。如果教出的學生有才無德，或才高德缺，這樣的教育同樣是失敗的。因此，一個不平庸的教師應當重視對學生思想品質的培養與塑造。而要提升學生思想素養和個性特質，教師必須具備高尚的師德和極具魅力的個性。這其中，追求卓越，拒絕平庸的生命狀態對學生的影響尤其重要。一個拒絕平庸的教師才可能培養出具有健康心態、積極人生觀的學生。這種影響是長期的，深遠的，無形的，深刻的。這便是教師的工作“功在當代，利在千秋”的精彩詮釋。

4.做一個肯鉆研的教師。

教學和科研可以說是教師專業發展的兩個平行的輪子。兩個輪子只有一樣大，教師專業發展這“車子”才能一直前行。作為教師，應將“輪子”盡可能做大，這樣前進的速度才能更快。因此，教師如果把自己的教學、科研定位在合格就過低了。扎實的專業是一個教師立身從教之本，進行專業研究是教師的使命所在。要成為一面專業旗幟，就要堅持學習與研究。從教學的角度，過去常說，要給學生一碗水，自己要有一桶水。現在知識更新加快，光有一桶水還不夠，還要有一條源源不斷流淌的河，是活水，是“綠”水，這需要教師經常更新觀念，接受新知識、新思想、新方法。為此，一個教師必須堅持終身學習。從科研的角度，要想出成果，原有的東西往往是不夠的，必須學習新的東西，不僅要學習，還要創新。

做學術研究是以不斷的學習為基礎，以潛下心來刻苦鉆研為條件的。選擇了教育事業，就注定了要與學習相伴終生，要以追求專業發展為己任，否則就會成為落伍者。勤奮是成功的必要條件，是成就人生的必由之路。

5.做一個善合作的教師。

教師要拒絕平庸，加快專業發展，還要學會溝通交流與互助合作。

師生互動合作，生成教學相長。在教育教學過程中，教師不只是“點燃自己，照亮別人”，在教育學生的同時，也會從學生身上看到亮點，吸取力量；教師在備課、講授、答疑、組織討論等教學過程中，也會促進自身思考、激發靈感。教師與學生的溝通合作，教與學的相互促進，是教學最基本的要素，是應該充分挖掘和發揮的重要資源。教學中的師生溝通與互動是教師工作的亮麗風景線，是教學工作的生命力所在。學生永遠是教學的主體，教學是師生之間思想與思想的碰撞，心靈與心靈的溝通，生命與生命的對話，情感與情感的交融。再先進的現代教育教學技術，也不能取代和改變師生之間的這種人性化、情感化的合作交流方式。

再塑生命教案范文第4篇

在新的一學期里用心學習，致力成才，注重能力、素質和道德觀的培養，做一個全面發展的學生。你們是__的新鮮血液，希望你們盡快適應新的環境，一起來看看春季開學典禮國旗下演講稿5篇精選匯總，歡迎查閱!

春季開學典禮國旗下演講稿1

尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

你們好!

又是一年春草綠。我們踏著春天的舞步，伴著春風的旋律又迎來了新的學期。此時我們師生的心情無比激動與興奮。今天我很榮幸作為一名優秀教師在開學典禮上講話，我內心既高興又慚愧。在此，我只想說四句話來表達我的心情。

第一句話----感謝。我真摯感謝學校各位領導、老師們，是你們的幫助與支持我才能站在今天的講臺上，我深知在過去的一年里我取得了一點點成績，但離優秀教師標準還相差甚遠;我更深知我們學校有許多默默無聞，踏實工作的老師，他們的工作比我做得更好，是你們將優秀教師這一榮譽讓給了我，這也是對我今后工作的鼓勵與鞭策。在以后的工作中，我要向你們學習，以你們為榜樣。同時我還要感謝__班的全體同學。是你們的給力與拼搏才使老師站在今天的舞臺上，是你們給老師長臉了，你們是我的驕傲，我要感謝你們的刻苦學習，我也因為你們而優秀。再一次說聲謝謝領導、老師、同學們。

第二句話----祝賀。我要在此祝賀獲獎的同學們。我為你們感到驕傲，為你們感到自豪。驕人的成績承載著你們平時勤奮的汗水，記錄著你們點點滴滴的進步。但老師想告訴你們，成績僅僅代表的是過去，它說明不了未來。我希望獲獎的同學在今后學習中只是把榮譽作為前進的動力，不要作為驕傲的資本。希望你們在新的學期里更加刻苦學習，各方面更加嚴格要求自己，取得更加喜人的成績。

第三句話——寄語。老師們、同學們，春天是播種的季節，只有春天播下希望的種子，秋天才會換來豐碩的成果。我們經過寒假的休息調整，我相信全體師生在新學期的起跑線上精力將更加充沛，斗志將更加高昂。我們每一位教師都會在新的學期里用良好的師德感化學生;用廣博的知識教導學生;用誠懇的微笑去感染學生;用文明的舉止去塑造學生，不辜負學校領導的殷切希望，不辜負家長的高度信任，團結協作、共同奮斗，站在新的起點，以新的姿態，新的干勁，展示新的風采。我也真誠的希望全體同學，新學期里一定要改陋習，勤鉆研;講文明，懂禮儀;保安全，健體魄。做一個德、智、體全面發展的學生。我相信，只要我們與努力同行，希望就一定會與我們同在!

第四句話——祝福。我借此機會，祝福所有的老師新的一年里身體健康，工作順利，家庭幸福!祝福所有的同學學習進步，步步登高，成績優異!

謝謝大家!

春季開學典禮國旗下演講稿2

尊敬的各位領導、老師們，親愛的同學們：

大家上午好!

今天，我十分榮幸地代表全體老師在此發言。

在這美好的日子里，我們齊聚一堂，新的征程、新的旅途正式開始了!

回首過去，收獲的喜悅與奮斗的艱辛交織!我校被評為__學校，校長被評為__校長!老師們參加國家級、省級優質課競賽攻無不克戰無不勝!__同學被保送北大，成為__市20__年高考錄取第一人!

展望未來，責任的重大與追求的高遠同在!__一中新學期，我們理應有新的思想，新的目標，新的作為!為此，我對同學們有三點建議：

第一，做一個積極追夢的人。激情成就夢想，夢想照亮人生，一個人沒有夢想就沒有生命力，一個組織沒有夢想就沒有凝聚力。正心、修身、齊家、治國、平天下是我國傳統知識分子的人生夢想，作為21世紀的當代中學生，站在中華盛世的門口，你的夢想是什么?其實，高三的同學已經做出了具體的回答：__班的__同學說我的夢想是考上清華，__班的__同學說我的夢想是考上上海財經!正如__校長在元旦賀詞中激勵大家所說：讓我們戰勝積極進取的人生所必然遇到的各種困難和挫折，讓我們在一中這個夢想劇場使美夢成真!!

第二，做一個獨立自主的人。葉圣陶先生說：教是為了不教!在日常的學習生活中，同學們才是唯一真正的主人，老師和家長沒有必要也不應該越俎代庖。德育要自治，我們相信班級常規事務學生干部可以逐漸做到自我教育自主管理;智育要自學，我們要通過實現課堂教學學生自讀書、自質疑、互交流、自解答，進一步打造高效課堂;體育要自強，讓我們跑操的隊伍更整齊一些、口號更響亮一些吧!

第三，做一個吃苦耐勞的人。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。高中階段的重要性決定了它必然是一段辛苦的歲月，今天吃小苦是為了今后不吃大苦。同學們，享受高中生活中所謂的吃飯之苦、讀書之苦、鍛煉之苦吧，因為這些必將把你鍛造的更加強大!。

我在一中，我愛一中。今天，我代表全校的老師莊嚴承諾：我們將一如既往地忠誠于國家的教育事業，全力推進素質教育，科學地備考，藝術地育人，用我們的激情和智慧為社會培養出更多的棟梁之才!

最后，我祝全體老師豬年吉祥，工作順利，身體安康!祝同學們學習進步，理想成真!祝我們一中在新百年續寫新的輝煌!

謝謝大家!

春季開學典禮國旗下演講稿3

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：

大家好!

很榮幸，我今天能夠代表全體教師在這里發言，一起迎接__二中新學期的開學。告別了冬天的嚴寒，暖意洋洋的春天向我們展開了笑臉;結束了假期的休整，美麗的校園又充滿了歡聲笑語。新的學期，新的起點，新的希望。對于學校，對于教師，對于學生而言，都是嶄新的一頁篇章。新學期，大家都滿懷希望，帶著憧憬，懷著激動，攜著興奮，又重新回到了久別的校園。

作為教師，在新學期里，我們依然會孜孜不倦，以敬業務實的工作精神開拓進取;立足于講臺，向課堂教學要效率、要質量。用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動的智慧音符去彈奏學生的“心靈之樂”，用和煦的道德微風去撫慰學生稚嫩的靈魂!并力爭在新的學期里取得更大的成績。學生的內心世界就像一張純潔的白紙，讓我們用愛和智慧描繪一幅幅多姿多彩的圖畫，譜寫出一曲曲美妙的樂章;讓我們用生命之火點燃孩子們理想的明燈。雖然我們的名字不會名垂千古，流芳百世，但我們會驕傲地說：“我們的青春和生命將在一批又一批學生身上得到延續和永生!”“人間春色本無價，筆底耕耘總有情”只要從內心深處充滿了對教育事業的無限忠誠，用實際行動逐步的耕耘，加之不斷的進取與努力，就能實現我們教師人生的價值，同時也培育出新時代的一批批天之嬌子和祖國的棟梁。

作為教師，我們早已經做好了準備，我們愿傾我們所能，全力以赴，去教育好學生。因為選擇了這個職業，就注定我們的夢想與榮譽都與學生連在了一起。你們是幸福的，我們就是快樂的;你們是進步的，我們就是欣慰的;你們是成功的，我們才是優秀的。

在此，我也代表全體教師向全校學生作出承諾和表態。

一、積極主動的學習

俗話說：要給學生一杯水，教師自身就要有一桶水。也常聽說：活到老，學到老。身為一名教師，在新學期的教學崗位上，我們會一如既往，繼續發揚刻苦鉆研的精神，吃透挖深教材內容，領悟教材思想和精髓，把握教材思路，靈活運用教材教法，用豐厚的知識底蘊把學生教好，培育好，引導好。在平時規定的學習時間里認真學習業務知識，做好各種記錄和筆記，并在業余的時間里做到經常撰論文、教學案例、教學反思，及時記下教學心得，不斷提高業務水平和素質修養，使自己在教育教學的崗位上不斷進步，不斷提高。

二、做好日常的備課、上課與批改工作

新學期，我們也會同以往一樣，做到課前認真備課，既備教材教法又同時備學生。在課堂中充分利用好有限的時間，向教學的主陣地——課堂的40分鐘要成績、要效率。在課后做到作業及時批改，針對學生學習存在的問題和不足，做好進一步的鞏固與加深和必要的講評。我們會以“認真細致的備好課，扎實有效的上好課，及時正確的做好批改，針對問題做好講評”為指導和宗旨去投身教學，服務學生。

三、提高教師的為人師表和師德師風的自身修養

“學高為師，德高為范。”教師的崗位雖看似平凡，但卻是“授知育人又塑心”的一項偉大、光榮又艱巨的工程。因此，我們教師還會繼續加強師德師風的學習，在平日的工作中，樹立正確的思想，培養高尚的情操，提升自身的師德，再塑良好的師風，在辛勤耕耘的學校大舞臺上，做一名品、德、才、行合格并優秀的教師。為我們的教師隊伍增光添彩。

最后深深地祝福__二中的全體教師，在新的學期里工作順利、身體健康。祝愿__二中的全體學生，學習進步，再登高峰。謝謝大家!

春季開學典禮國旗下演講稿4

尊敬的各位領導、各位老師、親愛的同學們：

大家好!

在這萬物復蘇、播種希望的季節里，我們又一次相聚在美麗的__實驗學校校園，我能作為教師代表，感到萬分榮幸。在此，我謹代表學校全體教職員工向同學們致以新春的問候與祝福。

俗話說：“一年之計在于春。”那么，新學期無疑是師生的春天，是學習的春天。春天是耕耘的季節，更是播種的季節。耕耘和播種都需要付出艱辛和努力。而只有在春天辛勤地耕耘，秋天才會結出累累碩果。

在新學期里我們每位教師一定會開拓進取，兢兢業業，踏實工作，我們會努力改變教育觀念，更新教育思想，切實加強課堂教學，向課堂教育要效益、要質量。因為只有抓住課堂教學這一關鍵環節，才能掌握教學的主動權，才能奏響大面積提高教學質量的凱歌!為了能把每一堂課上好，老師們課前都能積極鉆研教材，認真研究教材的特點，在各個教研組內采用電子教案、集體備課、相互研討的方式來積極探索出適合你們學習的教學方法，并通過網絡資源來豐富教學內容，拓寬你們的知識面，再根據你們不同的學習情況，備好每一節課。

愛是教育的前提，愛是教師的天職。作為教師我們一定努力做到關心愛護每一位學生，把愛均勻撒向每位學生的心田;我們一定努力做到愛與嚴結合，對學生嚴格要求，以嚴導其行，以愛暖其心，積極加強與學生的情感交流，時時處處做學生的表率，爭當學生滿意的教師。

時間匆匆，流年似水。同學們，請惜取現在的點點滴滴，惜取你珍貴的少年時，在書山上辛勤地跋涉，在學海里快樂地行舟!要品格高尚，積極進取;要胸懷大志，勤奮刻苦;要放飛理想，腳踏實地;要開拓創新，精益求精!希望你們逐漸形成堅韌不拔的學習品質，掌握科學有效的學習方法，養成良好的學習習慣，具備扎實豐厚的文化素養。

人生非坦途。同學們應該有充分的心理準備，學習中一定會有很多困難。所以，拿出你“天生我才必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始到金”的毅力，拿出你“直掛云帆濟滄海”的勇氣，去迎接人生風雨的洗禮，畢竟只有經歷風雨，我們才可能見到美麗的彩虹。

生活中不可能永遠陽光燦爛，必然會有風雨陰霾!同學們，所有的二實驗老師將隨你們乘風破浪，用肩膀為你們保駕護航，擔負起教書育人的神圣使命!

大浪淘沙，方顯英雄本色;暴雨沖過，更見青松巍峨!我相信，經過學習的磨礪你們會更加成熟、穩重而自信。同學們，莫等閑，白了少年頭!

回顧過去，成績斐然，我們豪情滿懷;但我們的目標永遠在前方，更美好的明天期待著我們去創造!學校堅持打質量品牌的教育思想已經正式啟動了，全體__實驗學校人只要精誠團結、統一認識、奮發有為，就沒有我們達不到的目標!

最后，讓我們共同傳承“人本誠信 和諧發展”的__實驗學校精神，攜手共創__實驗學校更加燦爛輝煌的明天!

最后祝愿各位領導、同仁身體健康，工作順利，祝同學們學有所成，茁壯成長。

謝謝大家!

春季開學典禮國旗下演講稿5

尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

大家上午好!

又是一年春草綠，在這萬物復蘇、播種希望的季節里，在這寒意猶存、春天臨近的日子里，我向全體老師、同學們致以新春的問候與祝福!

告別了冬天的寒冷與嚴酷，百花競艷的春天向我們展開了笑顏。新學期的開始，意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。作為教師，在新學期里，我們依然會本著“對學生負責”的宗旨，以敬業務實的工作精神開拓進取;立足于講臺，向課堂教學要效率、要質量!用和煦的師德春風去撫慰學生稚嫩的靈魂!“甘將心血化春雨，潤出桃花一片紅”。我們愿傾我們所有，全力以赴。因為選擇了這個職業，就注定我們的夢想榮譽都與你們連在了一起，你們是幸福的，我們才是快樂的;你們是進步的，我們才是欣慰的;你們是成功的，我們才是優秀的。

良好的開端是成功的一半。借此機會，對同學們提出幾點希望：

初一年級同學們，一個學期很短，如果每天都過得充實，在校的時間總是稍縱即逝。正處在大好時光的你們更應該抓住分分秒秒，盡快適應新學期的生活，找到學習的動力和目標.在新的一學期里用心學習，致力成才，注重能力、素質和道德觀的培養，做一個全面發展的學生。你們是__的新鮮血液，希望你們盡快適應新的環境，在平時努力做到：學會做人，學會做事，學會生活，學會學習，學會合作。作為老師我們會和你們共同用愛和智慧描繪一幅幅多姿多彩的圖畫，譜寫一曲曲美妙的樂章，點燃一盞盞理想的明燈。

初二年級的同學們，你們肩負著承上啟下的重任，希望你們再接再厲，努力拼搏，為明年的學習打好厚實的基礎，爭取在各項常規管理中做好榜樣，一年更比一年好。

初三年級的同學們，你們是__的希望，社會、學校、家長對你們寄以很高的期望，希望你們不負眾望，從我做起，從現在做起，爭分奪秒，刻苦學習，勇于拼搏，運用恰當的學習方法，認真地把握好每一天，從各個方面為學弟學妹作出表率，為母校爭光添彩。有一種記憶叫感動，有一種付出叫成功，有一種輝煌叫震撼。希望你們用追求、成功和輝煌感動所有關心你們的人。希望三個月后的中考傳來你們的捷報，為__母校爭光添彩，讓__因你們的成功而感動，因你們的輝煌而驕傲!

新的學習征程的開始，希望全體同學們都帶上這三樣東西：

第一、要帶上理想和目標。就像一棵樹，正是有了對陽光的渴望，它才可能直插云霄;就像一只鷹，正是有了對藍天的向往，它才可能遨游天際。只有有理想的人生才是積極的人生，才能飛得更高，才能飛得更遠，才能真正體會到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

第二、要帶上自信和堅強。拿出你“天生我材必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始見金”的毅力，拿出你“直掛云帆濟滄海”的勇氣，去迎接人生風雨的洗禮，畢竟只有經歷風雨，才能見彩虹。大浪淘沙，方顯英雄本色;暴雨沖過，更見青松挺拔!

第三、要帶上勤奮和努力。古人說得好，“少壯不努力，老大徒傷悲”，這些耳熟能詳的話語，是古人用畢生的心血換來的真理，它無時無刻不在警醒著大家：勤奮和努力才是通向成功的捷徑!

最后，希望同學們學會規劃，學會珍惜，做時間的主人。同學們，都說“一年之計在于春”，希望你們不要辜負這美好的時光，早定計劃，早日行動，，為你光輝燦爛的人生打下堅實的基礎。

同學們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲，選擇了紀律與約束，也就選擇了理智與自由，選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達與成熟，選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌，同學們，讓我們一起共同奮進。

最后，深深祝福我們的__中學越辦越好!

祝老師們工作順利，健康快樂!

祝同學們茁壯成長、學習進步!

謝謝大家!

再塑生命教案范文第5篇

教師演講比賽結束語一有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵;也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡;還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界;更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

我說都不是!教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。

我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己充電，才能擁有源源不斷的活水，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。

記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟悉業務、完成角色轉換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具體的、能立竿見影的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環節的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學就這樣簡單、容易呢。可是，漸漸地我發現我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現出很淡漠的樣子，有的在下面偷偷地聊天，看課外書，做小動作，甚至有的學生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多?我們的組長孫老師語重心長地說：教師和教師不同，學生和學生也不一樣，不同班級的學生，有不同的學習特點，再者，教學是一個互動的過程，需要教師根據具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。

一席話說得我茅塞頓開。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學生，他們的授課計劃總是以學生為中心，對學生學習中可能出現的問題，具有預見性，并能準備好一套或幾套解決方案;他們善于調動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當;他們注重新舊知識的聯系，使學生始終在前一知識的基礎上學習新的知識，這樣，學起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節課到底能進行多少內容，惟恐完不成教學任務，所以總像是被人追趕似的趕進度;每節課我的第一句話通常是：這節課我們繼續進行下一節。完全顧及不到新舊知識的關聯;課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無心可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。

帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了五年制師范學校數學專業的全部教材，我要了解自己所教的這一部分在整個體系中所處的位置，及其與前后知識的關聯;同時我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認真查找著自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發現，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說我已經邁進了數學王國的門檻，但我真實地領略到了數學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。用我們校長的話來說，這一切都是因為我長進了在教的過程中，我先學，我和學生們一起成長了!

有人說：經驗+反思=成長。我的成長體驗就是不斷地學習。學習的方式，可以是自我磨礪。不斷告誡自己要用心地對待工作：上課前要用心，用心鉆研，用心備課;上課時更要用心，用心講解，用心觀察學生的掌握情況;課后也要用心用心回顧課堂教學的每一個細節，及時總結得失，修正教學思路，寫好授課后記，把教學過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學生之見，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能幫助我們經常梳理自己的課堂教學，調整自己的教學心態，改進自己的教學方法，提高自己駕馭課堂教學的能力，促使自己獲得經驗、探索新路、嘗試向科研型教師方向發展。

學習的方式，也可以是與同行切磋。取人之長，補己之短，借鑒別人的經驗和方法，可以讓我們少走彎路，更快進步。現在的我已經明白，借鑒決不是照單全收，更不是亦步亦趨、機械模仿。借鑒是在別人的基礎上，加以創新和改造，形成自己的東西。

學習的方式，還可以是觀摩名家課例，與名師交流。網絡上有眾多名師案例，還有許多名師博客，可以讓我們瀏覽、觀摩，更可以直接向名師請教、切磋。名師們的教學感悟、教育理念都給了我極大的啟迪，使我獲益良多。與名師為友，讓我這個教育新兵，可以站在巨人的肩上眺望數學教學的前沿風光。

學習的方式，當然不能忽略了讀書。每一本書，都別有天地，與一本好書相對，就是與智者相對。著名詩人狄金森在他的詩中這樣說道：沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹馬能像/一頁跳動的詩行那樣/把人帶向遠方。讀名師的書，看他們成長的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂，可以激勵自己奮發有為。讀教育學、心理學方面的書，可以讓自己始終注意從學生實際出發，遵循教育規律，始終牢記：教育的根本在于人格的塑造。讀書促我自省，讓我時時捫心自問：今天上的課有哪些新氣象?今天的學習有什么新的收獲?今天處理問題時是否有了新的方式?與學生交往時是否發現了學生新的變化?……

讀書，讓我深刻體會到了為師之道，知曉了由合格到優秀，由優秀到卓越的教師成長途徑。在不斷學習、自我完善的過程中，我從一個剛走上講臺、縮手縮腳的新教師成長為一個有教學自信、樂于與學生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說，讀書學習是我生活中唯一的快樂，但我可以說，讀書改變了我的生活，帶給了成長的喜悅!

讀書讓我認識到，要做一個有激情的人。生活需要激情，教學更需要激情。惟有對教學、對學生滿懷熱愛，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿生機充滿活力。

讀書讓我認識到，要做一個有思想的人。教師要教書，更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說：教育的真諦在于將知識轉化為智慧，將文化積淀為人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。陶行知先生說：教育千教萬教教人求真，教師的思想，直接影響到學生的發展。教師有博大的思想境界，才有可能培育出有益于國家民族的人才。

讀書還讓我認識到，要做一個有專業尊嚴的人。教師的專業水平、專業能力是他從事工作、教書育人的根基，沒有這個，什么都是空談。一個教師能走多遠，他的學生就能走多遠。教育的最高境界是美。閱讀專家論著、觀摩名師課例，讓我明白：要成為一個優秀的數學教師，必須培養自己和學生的大數學觀，讓學生感受到數學與生活的密切關系，從而真正領略到數學那種嚴謹、縝密、規律的美。

書海無涯勤涵泳。我們不能決定生命的長度，但可以擴展它的寬度;我們不能企望控制他人，但可以好好掌握自己;我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心……人生畢竟是自己的。一個人怎樣看待、設想、規劃自己的人生，他就將會擁有一個什么樣的人生。美國著名作家弗格森說：每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。教師的成長之門只能由教師自己打開，別人是無能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發展的最高境界吧!

教師演講比賽結束語二各位領導、各位老師：

大家好!今天我演講的題目是《光榮的事業，無悔的選擇》。

印度詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜美的，果的事業是尊貴的，葉的事業是平凡的。”教師，就是葉的事業。今天，我榮幸地站上這方講臺，心中無比激動，也感到萬分的驕傲與自豪，因為，我正從事著一項光榮的事業，響應著梁榮業書記的號召——弘揚大嶺山老區的精神，共建美好的家園。我正在用青春和生命譜寫著無怨無悔的人生!

回想20xx年前，我第一次以教師的身份走進課堂，感覺一切都是那樣美好。然而，“醉酒方知酒味濃，為師才知為師難啊!”才幾天工夫，我先前良好的自我感覺就一掃而空，面對一大群嘰嘰喳喳的“小麻雀”，我才真正意識到教師職業是何等的艱辛和瑣碎，三尺講臺站上去容易，要站好可真難啊!這難道就是我要為之奮斗一生、奉獻一生的事業嗎?我有點茫然。這時候，一位老教師看破了我的心事，對我說：“教師的工作是細致的，繁瑣的，有時甚至很苦很累，但有一句話說得好：教師干的活是良心的活呀!”聽了這語重心長的話語，我感覺臉紅心跳，也豁然開朗：“起始于辛勞，收結于平淡”，這就是我們教育工作者的人生寫照啊!

從此以后，每當清晨走進校園，面對一張張活潑可愛的面龐，一聲聲清脆熱情的問候;每當走進整潔的課堂，看到一雙雙清澈純真的眼睛，觸摸到一顆顆等待塑造的無邪心靈，我知道，我的心和他們貼得更緊，我的情和他們靠得更近!我堅信：皮革馬力翁能用真情讓石頭變成少女，我也一定能夠用我的青春、我的智慧、我的仁愛、我的激情乃至我畢身的心血，去培育每一粒種子，讓每一株幼苗長成參天大樹!

一晃20xx年過去了，我和我的學生們在書山上盤結而上，在學海中同舟共濟，心靈的交匯撞擊出的火花，讓我的世界永遠充滿著陽光!20xx年來，我曾為上一堂公開課而忐忑不安，曾為準備一次家訪而日思夜想;曾為學生的調皮搗蛋而大動肝火，也曾為家長的不理解而耿耿于懷;但我毫不退縮，不斷地反思和總結經驗，大嶺山老區那“團結一心，自強不息，艱苦奮斗，不甘落后”的精神時時鞭策著我。

如果你問我做教師是什么感受，我會這樣回答：第一，累!多少個清晨，當啟明星還在留戀天空的美景時，我們已跨出家門奔向陣地;多少個中午,當人們午休時，我們還在教室里輔導學困生;多少個下午,當人們在家談笑風生時,我們卻走在家訪的路上,多少個晚上,當人們被精彩的電視吸引時,我們還在燈下認真地備課;多少個雙休日，當人們沉迷在麻將桌前，我們卻在苦思冥想著自己的課題研究……——這能說不累嗎?這是工作責任心所帶來的累啊!第二，還是累，就在剛剛結束的暑假，我們許許多多可敬的同事，尤其是我們的英語老師們，他們犧牲了寶貴的假期，走進課堂，孜孜不倦地學習教學知識和教育技能。他們頂烈日、冒酷暑，顧不上舟車的勞頓 ，這能說不累嗎?在我本科的學習中，我也看到過令人感動的一幕，有的老師挺著個大肚子，有的老師拖兒挈女來參加學習，我們在贊賞這種幸福、浪漫的同時，更多的是體會到了一個普通家庭的無奈。這是為提高素質在自我不斷學習所帶來的累啊!是什么讓我們如此地堅強、執著?那就是大嶺山革命老區的那種“艱苦奮斗，不甘落后”的精神，昔日大嶺山革命老區那個“三日無雨車子響，一年只收半年糧”的苦旱地區，現在已發生了翻天覆地的變化，成為了中國強鎮，成為了家具出口第一鎮，我們這些教育工作者更要繼承和發展大嶺山人優良的傳統作風。我們只有不斷地學習，才能與時俱進。所以我們沒有叫過苦，沒有喊過累。這就是人民教師艱苦奮斗、不甘落后、敢為天下先的英雄本色!

“衣帶漸寬終不悔，為伊焦得人憔悴。”在事業默默的耕耘中，在對“新課改”的挑戰中，我們昂首闊步，一路高歌。三寸粉筆是我們手中的鋼槍，三尺講臺是我們堅守的陣地。三寸粉筆寫出人生風流，三尺講臺化作千頃苗圃。我們既然選擇了老師這一高尚的職業，那就應該忘掉老板和經理，我們既然選擇育人這一忘我的事業，就應該勇敢地錘煉自己，如果，我們是一塊磚，那就應該屬于巍峨的萬里長城，如果我們是一抹紅霞，那就應該染遍祖國的萬里山河。

仰視翱翔長空的雄鷹，遠眺耕耘滄海的海鷗。親愛的老師們，三寸粉筆在指揮著我們教育改革與時俱進的交響，三尺講臺在傳承著我們努力創新繼往開來的斗志，我們不畏嚴寒，我們傲視風霜，拼搏吧，親愛的戰友們!為了大嶺山這個美好的家園。奮斗吧，老師們，我們的事業無尚光榮!

我的演講完了。

謝謝大家!

教師演講比賽結束語三最近和孩子們重讀海倫凱勒的《再塑生命》，我情不自禁地在書上注上了這樣幾行字：這是唱給教師的贊歌，它告訴我們知識讓人精神自豪，教育喚醒沉睡的靈魂。

就在那一剎那，我心里涌起一種無以名狀的自豪感：我正是一名光榮的人民教師，正在從事著讓孩子們精神愉悅和靈魂蘇醒的工作，我以我的職業而滿足和驕傲!

記得那是一個酷熱難當的暑天，校長把一位胖乎乎的女學生送到我的班上，把我叫到門外悄悄地說：這位孩子的父母要求她到我們學校來就讀，一定要找個有耐性的老師，我就推薦了你。我很激動，謝謝了校長。然后把孩子安排到班上就坐，在辦公室與她的父母攀談了起來。

孩子的父母介紹說：她叫湯億，腦子特別聰明，就是個性有些古怪，由于怨恨老師，拒絕上學，作為父母的覺得一個孩子不上學干什么呢?想東想西也沒辦法，聽孩子的姨夫說我們學校不錯，就把她送到這兒來了。老師，我們就把孩子托付給您了，我們渴望您能救救孩子，讓她重新燃起對未來的希望，能好好學習，健康成長，先謝謝了。孩子的父母熱淚盈眶，握著我的手說。

頓時我倍感幸福，能得到校長，特別是家長和學生的信任是我莫大的榮幸，也是我作為教師的快樂所在。

接下來我才發現問題的嚴重性，這孩子不僅上課注意力不集中，而且閑話特別多，最棘手的是，你跟她交流她死活都不開口!

對于這種狀況，我并沒有急躁，因為我知道強弩易折，滿弦易斷的道理，而是告訴她自己作為學生應當怎么想怎么辦，上課應當怎么做，如果認為老師做得不對她又應該怎么辦。我講完，就讓她去上課。

我注意觀察她的言行，既掌握她的動向，又分析她的心理，在合宜的時機找她談心，而不僅僅是在她犯了錯誤的時候，雖然她尚未開口，但是我一如既往地關心她，呵護她，如果犯了錯誤便委婉指出，正面引導，發現她的點滴進步就毫不吝惜贊美之詞，極力表揚她。

那是一個很明媚的傍晚，晚自習前，我又一次把她叫到辦公室，照例很客氣很親切地請她坐在椅子上，問她最近覺得如何，心情怎么樣，有什么困難。她說：老師，我不是不想搭理你，而是我覺得這些對我根本就沒有用。

雖然她如此消極，但是我還是驚喜若狂，都半個學期了，前后與她談話不下20次，她終于愿意開口了，說明她已經決定向老師敞開自己的心扉，愿意配合老師積極上進，克服不足了，對于我來說，這是功夫不負有心人的回報，對于她這個特殊的學生來說，這是走向成功的開始!

后來從她父母那兒得知，她生性古怪，如果她不接受這個老師，永遠都不會對你開口，假如你要來硬的，她便很極端;如果她愿意跟你交流便是認同了你，不會說半句假話。她的父母對我贊賞有加，一是說我韌性極高，二是夸我有辦法，再次說把孩子交給我就放心了。

我心里美滋滋的!

但事情遠遠沒有我想象的那么容易，雖然她愿意跟我交流，甚至主動接近我，有時還跟我撒嬌，可是她的缺點實在太多了：上課很不專注，仍然會說閑話，常常不完成作業，有時還會跟同學爭執。我在暗里看到這些，心里很難過，顯然，并不是她不想學好，而是沒辦法學好，一是習慣使然，二是逆反心理重。我想，她心里一定有事。

臨近學期結束的時候，某一天，我和她坐在校園的大榕樹下隨意地攀談起來，我說：湯億，你很不錯的喲，這次英語題這么難你都能得100多分，你是怎么學的呀?她說：我一直喜歡英語，這個英語老師教得又這么好，我也很喜歡他，不過100多分不算好，我還可以得到更多!

接下來，她跟我說了藏在心里的話，她說她很小的時候被人弄去賣了的，所以心里總是很憋悶，但這種事又不好對誰說，因而總想找個方式發泄，很多時候沒辦法集中注意力。

我強壓著心里的難過，同她交談，問了一些她愿意說的細節，她說她的爸爸媽媽對她太好了，從來不會違背她的意愿把她的事情跟任何人講。我便說：所以，你一定要好好表現啊，不然你的爸爸媽媽心里會難受的。她說：是的，可是有時候真的無法克制。我就說，別急，我們慢慢來，一起努力，好嗎?她很激動，但還是表現得很冷靜，對我說：老師，我可以叫你爸爸嗎?聽到這話我很震驚，但仍然很平靜地跟她說：你不是有爸爸嗎?我也只是你的老師啊?她說：你就和我爸爸一樣，關心我，理解我，幫助我，這樣吧，我有爸爸，我叫你二爸?我看見她渴求的眼神，不忍心拒絕她，便說：好吧。她一把抱住我，撒嬌道：二爸，我一定好好學習，不給你添麻煩了。我眼淚不自覺地流了出來，拍著她的肩膀說：乖!

這是我這輩子都不能忘懷的事情，每當想起它，心里就會自然而然地溢滿幸福和快樂!真的，我感覺到我們的崗位看起來似乎不起眼，可每天卻干著舉足輕重的大事。它不僅關系著孩子的今天，也關系著家庭的明天，國家的未來。

啊，可愛的學生，誘人的講臺，深邃的教育，不凡的崗位，在一次次榮譽與付出之間，我深切地體味到了人生的魅力，追求的快樂和探索、創造的成就感。

感謝教育，感謝教師這個職業，讓我在滿足虛榮的同時體會了生命的價值和人生的幸福!

感謝教育，感謝教師這個職業，讓我在與一撥撥學生相處的過程中獲得了無窮無盡的快樂，保持了永不泯滅的童心!

位卑未敢忘國憂，我知道我僅僅是個極其普通的人民教師，可是我也知道我所面對的是孩子的人生，是家庭的幸福，是國家和民族的未來，所以我們不得不用愛去肩負責任，用業務技能和熱情去推動夢想，最后我們也就不得不快樂和幸福了!

偉大的中國夢是每個中國人的夢，它并不遙遠，我們教師是夢的傳播者和延續者。作為中華大家庭的一員，我們勿須撼天動地，只要在自己的崗位上做好每天的本職工作，用愛，用責任!