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西南交大畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

關鍵詞：國家助學貸款；因“校”制宜；學生

中圖分類號：G526.78 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0166-02

一、不斷健全完善國家助學貸款的重要性

國家助學貸款是針對家庭經(jīng)濟困難學生提出的緩解家庭經(jīng)濟困難狀況、解除家庭經(jīng)濟困難學生后顧之憂的重要資助政策之一。現(xiàn)階段，中國式的貧富差距越來越顯著，據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，自2000年開始至2012年我國的基尼指數(shù)持續(xù)在0.4以上，連續(xù)13年超過了基尼系數(shù)警戒線，貧富差距較大。特別是聯(lián)合國公布的中國2011年基尼系數(shù)為0.55，貧富差距懸殊。昂貴的高校學費使收入水平低下的農(nóng)村學子望而卻步，不得不放棄進一步求學的要求。近年來，我國的高等教育收費和資助模式逐漸由“免費+普遍資助”轉(zhuǎn)向了“高學費+低資助”模式，政府對高等教育的資金投入比例也顯著降低，由20世紀80年代的幾乎100%下降到了2004年的不到60%，政府的投入減少，相應增加了家庭的高等教育學費支出。中科院2013年3月的《社會保障綠皮書》指出，從1989年至今，中國大學的學費增長了25倍，供養(yǎng)一個大學生需要一個農(nóng)民13.6年的純收入。從1999年的對城市居民的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過60%的居民存款的主要原因都在于子女教育，當時中國一些公立學校的學費就已經(jīng)超過了3000元，是當時人均收入的50%到150%，而同時期的美國、日本、德國、韓國等國學費僅占人均收入的5%到20%。越來越高的學費，越來越少的資助，收入的增長幅度遠遠低于學費的增長幅度，對于家庭經(jīng)濟困難學生受高等教育由希望變成奢望。從近年來辦理國家助學貸款的人數(shù)和比例可以看出，辦理雙“貸”的重要性。以西南交通大學為例，自1999年西南交通大學開展國家助學貸款工作以來，先后為1.5萬名同學辦理了國家助學貸款，累計合同金額2.6億元，目前已經(jīng)發(fā)放貸款2.3億元，貸款學生人數(shù)占在校學生總?cè)藬?shù)的20%左右。貸款人數(shù)之多，金額之大，比例之重，可見根據(jù)學校實際情況，因“校”制宜地開展國家助學貸款的重要性。

二、因“校”制宜，加強協(xié)作，改革創(chuàng)新，積極開展國家助學貸款工作，不斷健全完善國家助學貸款

首先，構(gòu)建科學化、制度化、規(guī)范化的國家助學貸款體系。結(jié)合學校學生的實際情況，制定了相應的《西南交通大學國家助學貸款實施細則》和《西南交通大學畢業(yè)生學費和國家助學貸款代償實施細則》等；為了更好地完成國家助學貸款工作，我校自主研發(fā)了國家助學貸款信息系統(tǒng)，按照銀行和全國資助管理中心的相關要求設計各模塊的功能，統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心和接口，數(shù)據(jù)的采集和整合非常便捷，確保對國家助學貸款工作進行有序、高效、實時的立體化管理；加強溝通與協(xié)作，形成銀行、學校、學院三級聯(lián)動機制，國家助學貸款工作從申請、提交、審核、停貸、還貸（含提前還貸）、催貸每一個流程都經(jīng)過學院、學生資助管理中心、銀行三方共同協(xié)作完成，保證貸款工作公開、有序開展。

其次，環(huán)環(huán)相扣，貸前搞好宣傳、貸中搞好服務、貸后搞好管理，將國家助學貸款的各環(huán)節(jié)落到實處。提前準備，把握時機，確保國家助學貸款政策宣傳到位：在每年的招生宣傳資料和新生錄取通知書的資料中，都有專門介紹國家和學校資助政策的內(nèi)容；暑假開通學生資助工作熱線電話；通過迎新“綠色通道”設立宣傳展板、發(fā)放宣傳手冊、接受現(xiàn)場咨詢等。貸中嚴格把關，細致入微，強化貸款流程管理：在貸款工作資格認定環(huán)節(jié)中，通過書面證明和家庭經(jīng)濟困難學生認定兩個方面確認學生的貸款資格；為減少學生因銀行卡丟失等原因而來回奔波的煩惱，根據(jù)學生實際情況發(fā)放貸款銀行卡，在學生畢業(yè)前逐一發(fā)放，期間由學生資助管理中心統(tǒng)一保管；設立學生資助事務服務大廳，實現(xiàn)貸款“一站式”服務，安排值班人員全天候、全方位地為家庭經(jīng)濟困難學生提供免費上網(wǎng)服務、熱線咨詢服務、面對面咨詢服務等等。拓寬思路，狠抓落實，以高水平的貸后管理質(zhì)量促進國家助學貸款工作良性運轉(zhuǎn)：以目標管理為手段，建立國家助學貸款考核獎勵機制，將國家助學貸款工作成效作為學校考核各學院工作的重要指標；深入調(diào)研，拓寬渠道，積極探索國家助學貸款貸后管理新措施，各學院成立以輔導員和學生骨干為主的貸款催貸小組，通過電話、微博、QQ、郵箱、人人網(wǎng)、同學、導師以及短信平臺等各種方式及時聯(lián)系貸款逾期學生，并且每周更新貸款逾期信息。以人為本，真情關懷，將學校的關愛拓展到還貸的過程中，對個別特殊困難學生，許多學院專門撥付經(jīng)費用于幫助其償還部分貸款，及時緩解學生的經(jīng)濟困難。

最后，精心組織，注重引導，以常規(guī)化、系統(tǒng)化的教育機制開展貸款學生思想教育及能力提升活動，在做好各項貸款工作的基礎上，堅持將思想教育及能力提升放在首位。組建征信知識宣傳隊伍，打造征信知識宣傳基礎，將征信知識宣傳深入到學生班級、學生園區(qū)、學生宿舍中，以點對點、面對面的形式向全校學生普及征信和相關金融知識；完善征信知識宣傳網(wǎng)絡，營造征信誠信宣傳氛圍，學生資助管理中心通過校園網(wǎng)絡、廣播、展板、櫥窗、橫幅、海報、宣傳冊等不同形式全方位宣傳征信知識；舉辦征信誠信教育活動，鍛煉貸款學生的誠信品質(zhì)，學校每年9月和次年6月都會舉辦“塑誠信品質(zhì)、啟完美人生”誠信教育宣講會暨國家助學貸款政策咨詢會、貸款培訓會、“攜手誠信、相伴成功”巡講誠信還貸動員會暨征信知識宣講會、國家助學貸款畢業(yè)生還貸工作培訓會暨基層就業(yè)代償政策咨詢會以強化學生的責任意識和誠信意識；以主體化、品牌化的思想教育系列活動，提高貸款學生的綜合素質(zhì)，依托“青春交大行”、“有故事的青春”、“勵志青春”等活動平臺，通過舉辦“自強之星”評選及先進事跡報告會、“優(yōu)秀家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生訪談會”活動、“勤工助學文化節(jié)”活動、“國家資助?搖助我成長”主題征文、受助學生團隊社會實踐、參觀訪問、暑期走訪等活動，以自強、奮斗、誠信、感恩、素質(zhì)教育為主題，大力開展資助教育活動，引導、鼓勵、支持學生不斷提高自身綜合素質(zhì)，努力實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李紅桃.國家助學貸款運行機制[M].武漢：華中科技大學出版社，2008.

西南交大畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

大家好！

一條好的渠道，會引來一池活水；一個好的用人機制，能使無數(shù)人才脫穎而出。今天，我本著參與、鍛煉、提高進而推動事業(yè)發(fā)展的目的，參加這次競聘。站在這里，我的心情非常激動，感謝領導和同志們對我的信任，給了我這次難得的展示自我、檢驗自我的機會。我演講的題目是：勇挑重擔、竭誠奉獻。

下面我對自己的基本情況向各位做一簡單的介紹：

我叫XX，今年XX歲，專科文化程度，****年*月到寶雞煙草物流中心參加工作，現(xiàn)從事資金結(jié)算工作。

回顧往昔，歲月如梭，不知不覺中我已工作10年。親眼見證了公司從當初的碼垛式倉儲變?yōu)樽詣踊牧Ⅲw式倉儲模式。從當初的手工分揀貨物到現(xiàn)在的半自動化分揀，配送能力也由固定的市區(qū)擴大到涵蓋十個縣區(qū)的規(guī)模。可以說，公司翻天覆地的變換，我看在眼里，樂在心里。因為，我是其中的建設者，也是公司發(fā)展歷史的見證者。如今，我不僅僅把這里當做是我工作的地方，更是一個溫暖的大家庭。我愿意為公司的發(fā)展壯大貢獻自己的力量。

面對這次出納員競聘，我想自身具有如下優(yōu)勢：

一、堅持學習，不斷提高工作水平

參加工作以來，我始終不忘充實自己，堅持干中學、學中干，完善自我，提高自我，無論哪個崗位的工作都是憑著扎實的知識做好，圓滿的完成上級領導下達的任務。常常利用空余時間學習物流方面的專業(yè)知識，并獲得了高級物流師、中級經(jīng)濟師的職稱，還取得了西南交大物流專科畢業(yè)證書。

二、具備豐富的工作經(jīng)驗

我在倉儲部工作多年，主要負責賬務與實物方面的管理工作，現(xiàn)在的資金結(jié)算工作主要負責物流中心卷煙貨款接算、以及票據(jù)管理、銀行對賬等財務方面的工作。因此，我熟悉財務工作流程和相關的規(guī)章制度，熟練操作電腦，總結(jié)出了一套自己的工作方式，以確保工作快速、準確。并且，我已經(jīng)在出納崗位上工作，日常的出納工作也比較熟悉，競聘上崗后能夠快速開展工作。

三、具有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和高度的責任感

物流工作是與資金和貨物打交道的。因此，我嚴格要求自己要小心、謹慎、準確。不允許工作出半點差錯。我一直把“愛崗敬業(yè)、開拓進取”作為自己的座右銘，無論干什么，都把事業(yè)放在心上，責任擔在肩上，盡職盡責，埋頭苦干，全身心地投入。對任何工作都一絲不茍、任勞任怨，別人不愿做的事我做，要求別人做到的事，自己先做到，從不攬工諉過。

如果這次競聘成功，我將從以下幾個方面著手，認真履行崗位職責：

一、抓好自身建設，全面提高素質(zhì)

出納工作，責任重大，任務繁重，我將努力按照政治強、業(yè)務精、善管理的復合型高素質(zhì)的要求對待自己，加強業(yè)務知識學習，做到業(yè)務素質(zhì)和服務水平齊頭并進，努力爭當一名合格的出納員，做到愛崗敬業(yè)、履行職責，吃苦在前，享樂在后，全力實踐“團結(jié)、務實、嚴謹、拼搏、奉獻”的時代精神。

二、提升工作質(zhì)量，做好出納各項工作

我會堅持干一行，愛一行，專一行，腳踏實地地干好本職工作。要根據(jù)公司業(yè)務的需要，把握工作重點，利用空余時間多學習會計知識和相關軟件的使用知識，努力提高工作質(zhì)量。同時，牢記樹立風險意識，做到勤對賬和日清月結(jié)，在工作繁忙的時候，更要小心謹慎，避免出現(xiàn)差錯。

三、強化服務，做好協(xié)調(diào)溝通工作

我會以服務公司經(jīng)營發(fā)展為己任，進一步強化服務意識，在做好本職工作的同時，加強與其他各部門及工作人員的協(xié)調(diào)、溝通，協(xié)助會計人員，做好公司的財務工作。

西南交大畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

關鍵詞：高等學校；職業(yè)精神；培育研究

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.023

職業(yè)精神是職業(yè)素質(zhì)的隱形素質(zhì)，決定著教師職業(yè)素質(zhì)的顯性素質(zhì)（職業(yè)技能、職業(yè)責任、行為習慣等）。高等學校青年體育教師作為高等學校教師的新鮮血液，為體育教學及體育科研提供朝氣，但是青年體育教師具有教學經(jīng)驗不足及教學理論缺乏、體育科研水平較差的困境。隨著高等教育的發(fā)展以及國家對高校科研工作的重視，高等院校教師學術腐敗、價值觀念扭曲、法制觀念淡薄、等暴露出來的問題嚴重影響到高校教師科研及教學工作，更為嚴重的是高校教師因犯罪走進監(jiān)獄。高等學校青年體育教師作為高等院校教師的特殊群體，學校更應給高等學校青年體育教師很好的警示教育，其職業(yè)精神更加需要強化。本文主要從高等學校青年體育教師職業(yè)精神內(nèi)涵進行分析，分析高等學校青年體育教師結(jié)構(gòu)化存在的問題，總結(jié)青年體育教師職業(yè)精神培育見解。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

100名30歲以下的高等學校青年體育教師。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱相關高等學校體育教師體育教學及科研相關論文，查閱職業(yè)精神相關的書籍。

1.2.2 問卷調(diào)查法

采用問卷調(diào)查法對30歲以下100名高等學校青年體育教師（包括本科院校和專科院校）進行職業(yè)精神問卷調(diào)查，回收問卷96份，回收率為96%。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 高等學校青年體育教師職業(yè)精神論述

職業(yè)精神是在社會職業(yè)活動中應該具備的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)紀律、職業(yè)作風等要求的總稱。高等學校青年體育教師職業(yè)精神是高等學校青年體育教師在從事體育事業(yè)的各項工作中，需要清楚地把握體育科研及教學工作的態(tài)度、責任、技能等各方面的要求，實現(xiàn)愛崗敬業(yè)、教書育人、傳承文化，來保障體育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。恩格斯說過：如果我們選擇了最能為人類服務的職業(yè)，我們就不會為任何沉重負擔所壓倒，因為這是為全人類作出犧牲；那時我們得到的將不是可憐的、有限的和自私自利的快樂，我們的幸福將屬于億萬人，我們的事業(yè)雖然并不顯赫一時，但將永遠發(fā)揮作用，當我們離開人世之后，高尚的人將在我們的骨灰上灑下熱淚。顯然，如果我們選擇了高等學校青年體育教師這個職業(yè)，必須明白自己所做的工作都是為學生服務的，需要體現(xiàn)出個人價值和社會價值，為高等學校體育事業(yè)貢獻自己的力量。

說過：青年興則國家興，青年強則國家強。高等學校青年體育教師是高等學校體育事業(yè)發(fā)展的未來，肩負著培育高等學校學生的健康體魄，因而需要對高等學校青年體育教師進行職業(yè)精神培育，培養(yǎng)成現(xiàn)代化高等學校應用型體育人才。近年來，高等學校招錄的體育教師主要以各大體育學院及其他大學體育專業(yè)的30歲以下青年人才為主，這些高等學校青年體育教師有著自己的職業(yè)理想，但科研及教學上存在一定問題，需要對這些高等學校青年體育教師進行職業(yè)精神培育，使他們迅速融入高等院校這個大環(huán)境。

2.2 高等學校青年體育教師職業(yè)精神的必要性

2.2.1 高等學校青年體育教師職業(yè)精神調(diào)查分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)高等學校青年體育教師對職業(yè)精神了解較少，其中高等學校青年體育教師對高等學校體育教師違法違紀案例有一定了解，知曉具體的教師學術腐敗及違法違紀案例只占12.5%，說明高等學校青年體育教師對如何規(guī)避學術腐敗及違法違紀行為理論知識了解較少；高等學校青年體育教師都對教師先進典型有一定了解，能詳細說出先進典型案例的只占6.25%，說明高等學校對先進人物有一定的宣傳，但宣傳還需要提高；高等學校青年體育教師聽過優(yōu)秀高等學校體育教師或相關專家職業(yè)精神主題講座的占31.25%， 68.75%的高等學校青年體育教師對職業(yè)精神主題講座不是很清楚，說明高等學校青年體育教師需要加大學習培訓力度。從體育科研能力上看，調(diào)查發(fā)現(xiàn)高等學校青年體育教師發(fā)表過專業(yè)論文的占43.75%，但是在核心期刊上發(fā)表的只占8.33%，主要是高等學校青年體育教師工作經(jīng)驗不足，科研能力不強，說明高等學校青年體育教師科研水平有待提高。從制度落實來看，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分高等學校青年體育教師了解本部門工作管理制度，但能詳細說出具體制度的只占5%，說明高等學校青年體育教師對制度的學習需要多下功夫。從職業(yè)技能表現(xiàn)來看，調(diào)查發(fā)現(xiàn)高等學校青年體育教師隨著工作年限的增長，體育教學技能及科研水平都能得到很大提高，但是身體素質(zhì)方面下滑較為嚴重。從調(diào)查的分析結(jié)果來看，職業(yè)精神在高等學校中重視不夠，印證了職業(yè)精神對高等院校青年體育教師影響較小，說明有必要培養(yǎng)高等學校青年體育教師職業(yè)精神。

2.2.2 高等院校教師職業(yè)精神培育存在的困境

高等學校在學術研究取得較好成績的同時，也存在學術腐敗的現(xiàn)象。論文抄襲在學術界引起了較大影響。武漢理工大學博士研究生論文涉嫌抄襲事件，曾被作為優(yōu)秀博士研究生安排畢業(yè)后留在武漢理工大學工作，并與學校人事處簽訂留校合同，因發(fā)生學術造假，最后沒能留校；浙江大學“論文造假”事件產(chǎn)生的后果是該生追加開除處分；從西南交大論文抄襲事件曝光到西安交大六教授聯(lián)合舉報長江學者造假，將西安交通大學81歲的退休老教師告上法庭的事實，這都說明學術造假和學術腐敗成為中國學術界的一大“公害”。學術上的不端正和學術腐敗是職業(yè)精神存在一定問題，嚴重影響著高等院校教學及科研的進步。其中，高等教師出現(xiàn)價值觀念扭曲、法制觀念淡薄、等違法違紀行為，南昌航空大學原副校長劉志和因理想信念缺失，嚴重違法違紀，以，被判處有期徒刑15年。

高等院校出現(xiàn)的學術腐敗、價值觀念扭曲、法制觀念淡薄、等暴露出來的問題，對社會影響較大。而高等學校青年體育教師作為高等院校教師特殊群體，其社會地位比其他專業(yè)教師的地位低；勞動環(huán)境差，工資待遇低，青年體育教師對職業(yè)的認同感較差；晉升職位較難，高等學校青年體育教師科研能力及寫作水平不足，導致青年體育教師職稱晉升較慢，因此要制定有效措施來培養(yǎng)高等學校青年體育教師的職業(yè)精神。

2.2.3 學校教師涌現(xiàn)的先進典型

感動中國人物――張麗莉，2012年5月8日，在一次交通事故中，為救學生致使雙腿截肢，這是廣大高等學校青年體育教師學習的楷模。高等學校青年體育教師職業(yè)精神的培養(yǎng)是非常有必要的，在展現(xiàn)高等院校教師先進事跡的同時，高等院校教師學術腐敗及違法亂紀行為也時有發(fā)生，在高等學校發(fā)展的新形勢下，培養(yǎng)高等學校青年體育教師職業(yè)精神也勢在必行。

2.3 高等學校青年體育教師職業(yè)精神的培育

2.3.1 加強對高等學校青年體育教師職業(yè)精神培訓力度

加強高等學校青年體育教師職業(yè)精神培訓主要從以下方面進行：高等院校可以與大學職業(yè)精神研究機構(gòu)合作，邀請專家教授簽訂對高等學校青年體育教師職業(yè)精神培訓長期協(xié)議，高等學校及高等學校青年體育教師互利共贏，大學職業(yè)精神研究機構(gòu)形成長期研究課題，高等學校青年體育教師也能得到成長；我國高等院校為適應新形勢發(fā)展需要專業(yè)體育人才作保障，我國高等院校對高等院校教師職業(yè)精神的培養(yǎng)，需要教師更快融入工作環(huán)境、適應崗位要求、創(chuàng)出工作成績，逐漸培養(yǎng)教師職業(yè)精神；高等院校也應該適應時代的需要及時更新相關職業(yè)精神教育內(nèi)容。高等院校對高等學校青年體育教師的培訓大部分是擴大教師視野，增長知識，沒有突出青年體育教師職業(yè)精神的重要性，因此應加強對高等學校青年體育教師職業(yè)精神的培育。組織專家學者、一線優(yōu)秀高等學校教師給高等學校青年體育教師開展講座，給高等學校青年體育教師講專業(yè)知識、談認識、談體會，如在高等學校中開展中國夢主題教育活動及黨的群眾路線主題活動等相關職業(yè)精神的教育活動，對涌現(xiàn)出來的先進人物進行宣傳，及時強化高等學校青年體育教師對職業(yè)的榮譽感、自豪感。

2.3.2 加強師德教育培養(yǎng)高等學校青年體育教師職業(yè)精神

加強師德教育以培養(yǎng)高等學校青年體育教師職業(yè)精神，高等學校青年體育教師應明確責任感和使命感，體現(xiàn)出自己的社會價值。對高等學校青年體育教師師德的培養(yǎng)需要青年體育教師提高思想道德修養(yǎng)；高等學校對青年體育教師的職業(yè)道德教育建設，應每年對高等學校青年體育教師進行職業(yè)道德教育考核；規(guī)范青年體育教師職業(yè)道德、加強法制宣傳、加大處罰力度打擊違反職業(yè)道德的行為；對高等學校青年體育教師制定規(guī)范的評價機制包括自身評價、高等學校系統(tǒng)內(nèi)部評價及社會評價，用措施來規(guī)范和制約高等學校青年體育教師的職業(yè)道德。

2.3.3 強化監(jiān)督機制培育高等學校青年體育教師職業(yè)精神

高等學校紀檢部門的監(jiān)督。高等學校紀檢部門作為對青年體育教師體育教學及科研監(jiān)管的直接部門，經(jīng)過長時間的建設已經(jīng)形成比較成熟的懲防體系，其主要防控方向在體育教學及科研，從源頭上預防和治理學術腐敗及違法違紀行為。

高等學校青年體育教師在教學和科研過程中，應自覺做到自我監(jiān)督。《中華人民共和國教師法》及《中華人民共和國體育法》對體育教師教學和科研的監(jiān)督也提出比較明確的規(guī)定。高等院校雜志及《中國教師報》要開設職業(yè)精神專欄，宣傳高等學校青年體育教師職業(yè)精神的先進典型 ，為高等學校青年體育教師提供良性環(huán)境。

2.3.4 根據(jù)高等學校青年體育教師職業(yè)的特點以及工作性質(zhì)、內(nèi)容，青年體育教師職業(yè)精神還需在制度及廉潔自律上加以規(guī)定

高等學校青年體育教師體育科研主要研究對象是高等學校學生，其教學工作主要以培養(yǎng)高等學校學生的身體素質(zhì)及健康的體魄，培養(yǎng)高等學校青年體育教師職業(yè)精神需要制度作保證，體育教師作為一種受人尊重的職業(yè)，主要應建立健全適應現(xiàn)代高等院校發(fā)展的教學和科研工作制度，特別是青年體育教師更需要加以制度規(guī)定。高等學校青年體育教師從事體育教師職業(yè)開始就應具有廉潔自律的意識，做到廉潔從教。高等學校青年體育教師應堅定目標，既然選擇了體育教師職業(yè)，就應該對體育事業(yè)充滿激情，保持昂揚的斗志，帶著良好的職業(yè)精神去工作。

3 結(jié)論與建議

高等學校青年體育教師在文化結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能表現(xiàn)、制度落實、體育科研能力、職業(yè)精神了解、社會實踐經(jīng)驗等方面存在問題，需加以解決，提升高等學校青年體育教師專業(yè)化水平，需要職業(yè)精神的培育，加強高等學校青年體育教師職業(yè)精神培訓及職業(yè)道德教育、強化監(jiān)督機制，制定相關制度來約束青年體育教師。把教師職業(yè)精神教育貫穿于青年體育教師職業(yè)發(fā)展過程的始終，應不斷提高青年體育教師的體育教學水平及體育科研能力，體現(xiàn)高等學校青年體育教師的價值，做一名不愧于教育事業(yè)無私奉獻的青年體育教師。

參考文獻：

[1] 陳浩，王宏凱.職業(yè)精神[M].北京：中華工商聯(lián)合出版社，2010.1.

[2] 魏銀霞.新時期高職生職業(yè)精神的內(nèi)涵、影響因素及對策探析[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報， 2011（11）：94-95.

[3] 孫開香. 論高校教師的職業(yè)精神[J]. 牡丹江師范學院學報（哲社版），2013（1）：137-138.

[4] 趙永磊.大學教師職業(yè)精神的制度分析[J]. 內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2009， 22（11）：52-54.

西南交大畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

有“建筑界的諾貝爾獎”之稱的普利茲克獎，每年一次頒發(fā)給全球范圍內(nèi)的建筑師。坂茂是繼丹下健三、文彥、安藤忠雄、妹島和世和西澤立衛(wèi)以及伊東豐雄之后，第七位獲此殊榮的日本建筑師。

普利茲克獎稱“坂茂的作品背后是深刻而強有力的建筑預言”。他正在努力理解這個鼓勵背后的意義。與大多數(shù)明星建筑師不同，57歲的坂茂更多表現(xiàn)出一種“反建筑的態(tài)度”。“以往的建筑指用鋼筋、混凝土這樣的材料建造的永久性建筑，他卻以用紙管和塑料啤酒箱等不耐用的材料建造臨時住所而聞名，并在各種場合強調(diào)對為特權(quán)階層打造彰顯權(quán)力和金錢的建筑的反感。”《紐約時報》評論道。

被當?shù)厝岁欠Q為“熊貓大叔”的坂茂，圍著苗苗幼兒園仔細轉(zhuǎn)了一圈，對完成情況很滿意。這個126平方米的空間，共用20根紙管豎柱和34根紙管橫梁，歷時4個月，由20人的志愿者團隊搭建完成。

20年間，坂茂頻繁出現(xiàn)在颶風、海嘯、地震、戰(zhàn)爭等災難現(xiàn)場，為人們設計建造迫切需要的臨時房屋。“他的建筑對于那些遭受巨大損失、流離失所的人們是庇護所、社區(qū)中心和精神家園”，普利茲克委員會在給坂茂的頒獎詞中寫道。

在東京辦公室接受《人物》雜志訪問的坂茂則這樣總結(jié)自己的建筑態(tài)度：“我傾向于成為一個解決難題的特殊建筑師，并不是為了做出什么漂亮東西而工作。通過設計去解決問題（problem solving）是我的方式。”

不脆弱的紙建筑

“紙管是空心的，一個人就能抱得動，但得用電鋸才鋸得開”，苗苗幼兒園園長竹楠對坂茂的紙管材料深信不疑，“又輕，哪怕地震把房子震倒了，也不怕壓著孩子們”。

坂茂最早接觸紙質(zhì)材料是1986年。創(chuàng)立建筑師事務所后，接到的第一件工作是布置一個臨時展覽會場，他想效仿自己喜愛的芬蘭建筑師阿爾瓦?阿爾托，做一個木結(jié)構(gòu)空間，“可又覺得展覽結(jié)束就把木頭扔掉太可惜”，于是尋找能夠替代木頭的材料。事務所地上散落著的描圖紙（tracing paper）芯讓他靈光一現(xiàn)，用來做展館內(nèi)墻和天花板，效果意料之外地好。從這次起，他發(fā)現(xiàn)紙管經(jīng)過處理能實現(xiàn)防火防水，隔熱隔聲，也方便批量加工和運輸。

“紙建筑的難點在于打破人們先入為主的觀念和疑慮。”紙建筑剛剛現(xiàn)身時并不為人接受，人們認為它脆弱、易燃、不可持久。1995年阪神大地震后，坂茂建議為災民搭建紙管臨時住宅，被當?shù)卣豢诰芙^。他偷偷找了一塊空地，趁官員下班后，和學生連夜搭了幾十個紙管帳篷，生米煮成熟飯，只得投入使用。也是在這一年，坂茂的紙管結(jié)構(gòu)獲得了日本建設大臣頒發(fā)的永久性建筑認證。

而作為全世界唯一一個用紙作為材料的建筑師，坂茂對建造永久建筑的興趣并不濃厚：“如果看膩了，你可以把它溶為紙漿，然后蓋一座新的。”他的紙住宅、紙橋梁、紙博物館等作品，像一個個超大版的手工模型，變化出令人驚喜的可能性。

坂茂對建筑材料有自己的理解：“罪魁禍首往往并不是自然災害。打個比方，地震從來不奪人性命，建筑倒塌才是致死原因。”2008年汶川大地震之后，坂茂為成都華林小學建造用紙管搭建的臨時校舍，他在竣工儀式后的一次現(xiàn)場對談中說：“災區(qū)小朋友對鋼筋混凝土的建筑會有一些恐懼感，可以在這個更舒適、漂亮的紙房子里得到心理和精神上的療傷。”

“一件寂寞的事”

1994 年，盧旺達發(fā)生大屠殺，時任聯(lián)合國難民署顧問的坂茂提出用硬紙管建造庇護所的想法，從此開啟了為期20年的建筑援助行動。

在此之前的很長一段時間里，坂茂對自己的建筑師工作感到失望。他將自己的職業(yè)與醫(yī)生、律師做對比，發(fā)現(xiàn)了其中的邏輯缺陷：“醫(yī)生和律師的服務對象，總處在有困難的時刻。而享有同等社會地位的建筑師，在設計一個房子時，對業(yè)主來說往往是一個幸運的時刻，開心、富有。建筑師總在為幸福的人群工作。這是一件寂寞的事”。

他把目光投向歷史：“從歷史到今天，建筑師還在做著同樣的事：為有權(quán)勢的人工作，富人、政府、開發(fā)商。他們通過雇用我們，把無形的權(quán)力和財富變得有形。20世紀的建筑大師為大眾建造公共建筑，而冷戰(zhàn)后新一代的建筑師應該為少數(shù)人服務，例如種族沖突的受害者和無家可歸的人。”

1995年，坂茂創(chuàng)立名為VAN（建筑師志愿者網(wǎng)絡）的非政府組織，迄今，VAN的足跡遍布日本、土耳其、印度、斯里蘭卡、中國、海地、意大利、新西蘭和菲律賓等國家和地區(qū)的災難現(xiàn)場。

某種程度上，這種選擇與坂茂的生活觀念如出一轍：每當遇到難以抉擇的事情時，他都會選擇更嚴酷的一方。高中時，由于沉溺橄欖球，坂茂沒考上東京藝術大學。這件事讓他明白，“自己是一個在寬松環(huán)境中無法把握自己的人，只有不斷給自己更為殘酷的環(huán)境和挑戰(zhàn)，才能有所成。”意識到這個問題后，他在高中畢業(yè)時立刻選擇了比哈佛大學更難考的庫伯聯(lián)盟。“我總是歡迎難題”。

大學畢業(yè)后的一段游歷對坂茂影響深遠。他陪同已故的建筑攝影師深川由紀夫去歐洲旅行，在那里，他首次參觀了阿爾瓦? 阿爾托位于芬蘭的建筑設計，驚嘆于這位倡導人情化建筑理論的大師對建筑文脈（context）、本地環(huán)境和材料的重視。而同行的深川先生，開著車到處拍攝建筑，“遇到陰天或下雨，他并不會停下來，而是索性繼續(xù)驅(qū)車好幾小時，到天氣晴好的地方進行拍攝，第二天再回來。他就是這樣，隨著天氣，追逐著陽光，跑遍了整個歐洲。”深川的行動力讓坂茂感到驚訝，同時意識到去世界各地游歷，欣賞優(yōu)秀建筑的重要性。

在困難時刻，“以簡單方式回應復雜問題”

阿爾托和深川由紀夫?qū)嗝挠绊懀两駶B透在他的每一個設計中。每到一個災區(qū)，坂茂會考察一圈，根據(jù)當?shù)氐牡乩砦恢谩夂颉⒔ㄖ牧虾腿藗兊男枨螅o出不同的解決方案。2011年新西蘭基督城地震后，很多難民聚集在被毀壞的教堂廢墟旁邊，神情痛苦，“為幫人們找回一些失去的東西”，坂茂選擇建起紙教堂；2011年日本大地震及海嘯過后，坂茂察覺到災民連續(xù)十幾天待在沒有隱私的公共空間，精神極度緊張，就用白帆布作為建筑隔墻，制成 1800個4x4米的單元隔間；2008年中國四川汶川地震后，坂茂了解到當時有200多所學校需要重建，便選擇了其中的華林小學。

材料上，坂茂善于因地制宜，就地取材。最近在菲律賓宿霧建設的臺風后臨時住宅，框架全用紙管，地基用的是裝上砂子的啤酒箱子；墻壁則采用當?shù)囟喈a(chǎn)的竹子，光透進去，明亮輕快；屋頂則用藍色的塑料布鋪上隔熱的棕櫚葉編織物。“每個屋子10平方米左右，可以在一天之內(nèi)建成，能使用2至3年。”

建筑評論家朱濤曾參與坂茂2008年對成都華林小學的重建，對其作品印象深刻。朱濤在災區(qū)接觸到的工業(yè)化板房，物理性能都很差。他曾聽一位四川彭州的小學老師說，剛搬進板房校舍的第一個星期，他班上一個女生因室內(nèi)悶熱，每20分鐘會暈倒一次。為了降溫，老師往教室地面潑水，但窗戶小，位置低，又沒有高窗透氣，地面蒸發(fā)的水汽郁積在教室里，適得其反。相比之下，坂茂的華林小學屋面三層材料都起隔熱作用，再加上側(cè)窗開窗合理，通風、隔熱效果相比普通板房有很大改善。