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校園散文范文第1篇

聽(tīng)，誰(shuí)在吟唱，吟唱對(duì)黨的愛(ài)？“任何困難，都?jí)翰坏褂⑿鄣闹袊?guó)人民”，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的消防官兵，用最最樸實(shí)的話語(yǔ)、用最最真實(shí)的行動(dòng)，向您證明，所謂大愛(ài)、所謂中華情。對(duì)黨的忠誠(chéng)，不說(shuō)在嘴上，不寫(xiě)在紙上，而是將其銘刻在心中，隨著血液深深的流遍我們?nèi)怼Ｗ哌M(jìn)消防部隊(duì)，接近消防官兵，你們就會(huì)領(lǐng)略到一道道別致而壯美的風(fēng)景，從抗震救災(zāi)的大愛(ài)無(wú)疆，從奮不顧身的火場(chǎng)，從驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)救援，無(wú)不感人至深，催人淚下。 “絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川；絕壯的音樂(lè)，多是悲冷的韻調(diào)；高尚的生活，常在壯烈的犧牲中”。走近消防官兵，你們就會(huì)更真切體會(huì)到了這段名言的內(nèi)涵。

我們扼腕長(zhǎng)嘆：生命可貴，生命也很脆弱，當(dāng)災(zāi)難不期而至?xí)r，是我們的消防兵不惜用自己的生命擋住迎面撲來(lái)的災(zāi)難，挽救了一個(gè)個(gè)生命垂危、素不相識(shí)的人，把安全和生的希望毫不吝嗇地留給了別人，把危難和死亡留給了自己。那生命的無(wú)畏和高尚、那生命的短促和瞬間的純美，讓人心潮難平、讓人肅然起敬。 生命的美麗，在生死之間綻放到極致；生命的價(jià)值，在生死之間表現(xiàn)得酣暢淋漓；生命的意義，在生死之間得到了升華；生命的真諦，在生死之間得到了詮釋；生命的價(jià)值不在乎時(shí)間的長(zhǎng)短，生命的意義也不在于得到什么或失去什么，生命的真諦就在于對(duì)生活的不懈追求和崇高信仰；那些消防英雄雖然離我們而去，但卻彰顯了生命的純凈和璀璨。 哪里有困難，哪里有危險(xiǎn)？哪里有災(zāi)情，哪里需要救援？消防官兵就會(huì)出現(xiàn)在哪里，消防橄欖就會(huì)到達(dá)哪里，這難道不是人世間最彌足珍貴的風(fēng)景嗎？ 人不是漂亮而美麗，而是美麗才漂亮。外表的美只是一時(shí)的，而內(nèi)在的心靈和精神之美比外表更重要，也更恒久、更耐看、耐品味。正是消防官兵崇高的品格和善良的心靈，一種美好的情躁更彰顯出軍人的內(nèi)在之美，這種美不斷叩響我們的心弦，激起我們情感的浪花，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈。

生命有限，但愛(ài)卻是永恒的。消防兵的人生充滿著愛(ài)，處處洋溢著愛(ài)，處處閃爍著愛(ài)的光芒，處處播撒著愛(ài)的希望。消防兵在赴湯蹈火，拯救財(cái)產(chǎn)與生命的同時(shí)普灑著愛(ài)的溫馨，他們用無(wú)私和真愛(ài)，關(guān)注災(zāi)區(qū)困難群眾，用一顆愛(ài)的心靈澆灌另一顆幼小的心靈，用一盞愛(ài)的心靈燈火溫暖了另一顆頻臨絕望的心靈，點(diǎn)燃了另一顆心靈的愛(ài)，消防兵的人生在慷慨的給與中美麗著、升華著。 我們欣賞美、崇尚美，置身于消防兵這片獨(dú)到的風(fēng)景中，我們看到風(fēng)景中彌漫的消防英魂，透過(guò)這風(fēng)景，我們看到消防兵沸騰的熱血和精神心靈；透過(guò)這風(fēng)景，我們看到消防兵偉大而美麗的靈魂。假若生命是花，消防兵在用生命的花瓣不斷灑在人生的旅途上，一瓣一瓣地綻放它的美麗和清香；假若生命是一條河流，消防英烈在用鮮血鑄成的河流滋潤(rùn)著大地，它流淌著、奔流不息、滾滾向前；假若生命是一首詩(shī)，消防兵在用青春填寫(xiě)一首首清新流暢、意蘊(yùn)深長(zhǎng)的詩(shī)章；假若生命是一首樂(lè)曲，消防兵在用自己的生命譜寫(xiě)一曲和諧、婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的旋律。 凝望消防警營(yíng)，凝望消防兵，萬(wàn)千的思緒涌上心頭，總會(huì)有一種異樣的東西在心中涌動(dòng)，促使我們不斷地思索人生，思索生命、死亡和永恒，不斷接受心靈的洗禮，不斷用愛(ài)心修補(bǔ)和完善自我，不斷采擷人生的美麗，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，份份感念也會(huì)在心中不斷積累，逐漸沉淀成一份最凝重、最雋永的美，任心境變遷，永不漠視。

這樣一道別致的風(fēng)景，傾灑了多少消防兵滿腔的摯誠(chéng)，播灑無(wú)數(shù)消防兵辛勤的汗水，在物欲橫流的時(shí)代，它以獨(dú)特的風(fēng)格，堅(jiān)守著生命的底線；在浮華和煩躁的歲月，它以固有的寧?kù)o，不斷歷練，不斷品味和提升心靈的境界，消防兵就像是一朵清凈之蓮，清香溢遠(yuǎn)，亭亭凈直；當(dāng)靈魂走向浮躁，當(dāng)浮華遮住了視線，當(dāng)繁花落盡，冬去春回，不變的依然是消防警營(yíng)、消防兵，情懷依舊，風(fēng)景依然。

校園散文范文第2篇

老師們個(gè)個(gè)可愛(ài)，用我們的話來(lái)說(shuō)，老師們就像一個(gè)個(gè)吃著棒棒糖的孩童，是校園里一種曼妙的風(fēng)景。

老師們性格不同，興趣不同，性別也不盡相同，但一種普遍的共同點(diǎn)是：都十分的可敬可。我們的數(shù)學(xué)老師是十分勤懇的；語(yǔ)文老師是十分具有童趣的；英語(yǔ)老師是十分滑稽開(kāi)朗的；地理老師是十分疼愛(ài)學(xué)生的；生物老師是十分慈祥的；美術(shù)老師是十分……

老師和我們的故事每天都像好萊塢大片一樣精彩上演。

我的同學(xué)七滋八味，女同志們個(gè)個(gè)善良可親，但例外的是劉丹和楊嘉慧同學(xué)，他們被很多男生稱為“男婆”，我們女生雖然知道亂給人起綽號(hào)是不對(duì)的，但腦中一浮現(xiàn)出她們奔放的場(chǎng)景，便還是搖了搖頭就默認(rèn)了。

相比之下我們班大部分女生還是很淑女的，這樣就不太單調(diào)了。

男同志們個(gè)個(gè)都是調(diào)皮鬼，在校園里，隨處可見(jiàn)男生們打打鬧鬧的場(chǎng)景，有時(shí)還經(jīng)常會(huì)搞一些令人怒發(fā)沖冠的惡作劇。

嗯，畫(huà)個(gè)圈圈詛咒他們。

校園里令人心儀的景物多不勝數(shù)，東南角的垂柳；西北角的小石凳，但我和我的好朋友呂梁爽尤其喜歡二樓最東面的那個(gè)小窗口，它很小，但卻可以看清楚樓下的每個(gè)人，每件事，甚至聽(tīng)見(jiàn)每個(gè)聲音，每逢下雨天，我和呂涼爽總會(huì)呆在那里，開(kāi)著天上散落下來(lái)的白珠，呼吸著涼涼的小風(fēng)，我們時(shí)常會(huì)想：這是不是上帝笑時(shí)噴出的口水？

空靈的窗口，不大，但足以讓我們知道，我們都是幸福的孩子。

校園散文范文第3篇

為加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，三本院校應(yīng)成立以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副院長(zhǎng)及各系主任為成員的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體制訂學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)、計(jì)劃，形成布置、指導(dǎo)、檢查的長(zhǎng)效工作機(jī)制。院長(zhǎng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人，各系輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)班級(jí)的協(xié)調(diào)、檢查、督促和落實(shí)，是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人。每個(gè)班級(jí)要根據(jù)學(xué)院的要求，結(jié)合本班特點(diǎn)，制訂出詳細(xì)的學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃，分階段實(shí)施，明確分工，理順關(guān)系。

二、明確學(xué)風(fēng)建設(shè)工作總體目標(biāo)

三本院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體目標(biāo)應(yīng)是繼承傳統(tǒng)、保持平穩(wěn)、突出特色、促進(jìn)發(fā)展，使學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校的發(fā)展同步，即明確以學(xué)生為主體、以素質(zhì)教育為抓手、以就業(yè)為導(dǎo)向、以教學(xué)質(zhì)量為生命線的思路，注重教育、管理、服務(wù)過(guò)程的統(tǒng)一，在全院形成全員、全程、全時(shí)育人的合力。

(一)通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，完成了被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)。同時(shí)，建立了一套行之有效、科學(xué)完善的學(xué)風(fēng)監(jiān)督評(píng)估體系。［3］

(二)培養(yǎng)和教育學(xué)生樹(shù)立好學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)的理念，使每個(gè)學(xué)生把主要時(shí)間全都投入到學(xué)習(xí)中去，都有自己的學(xué)習(xí)、發(fā)展目標(biāo)，成為學(xué)習(xí)型個(gè)人，并將學(xué)生組織、班集體和寢室等建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織。

(三)教育學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律的良好習(xí)慣，增強(qiáng)自我約束能力，克服自身惰性，注重早晚自習(xí)和課余時(shí)間的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。要求學(xué)生不遲到、不早退、不曠課，在課堂上能夠精力集中，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，積極參與教學(xué)活動(dòng)，從根本上杜絕厭學(xué)、考試作弊、棄考等不良現(xiàn)象。

(四)細(xì)化到各班，要達(dá)到“十高四低一杜絕”的目標(biāo)，“十高”即上課出勤率高、考試優(yōu)秀率高、獲獎(jiǎng)比率高、外語(yǔ)計(jì)算機(jī)通過(guò)率高、人數(shù)與層次高、社會(huì)實(shí)踐參與人數(shù)比例高、學(xué)生活動(dòng)層次高、畢業(yè)率高、升學(xué)率高、高質(zhì)量就業(yè)率高;“四低”即學(xué)生不及格率低、重修率低、學(xué)業(yè)警示率低、各項(xiàng)違紀(jì)率低;“一杜絕”即杜絕考試作弊等惡性事件發(fā)生。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容

(一)對(duì)學(xué)生個(gè)體的要求

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)型個(gè)人為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，依照培養(yǎng)方案順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

(二)對(duì)學(xué)生集體的要求

學(xué)生集體包含學(xué)生宿舍、學(xué)生班級(jí)、專業(yè)、黨支部、社團(tuán)等，每個(gè)學(xué)生都是集體的一部分，學(xué)生個(gè)體必須融入整個(gè)集體中，要以學(xué)習(xí)型集體為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)他們的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的自覺(jué)性和積極性，突出環(huán)境育人的功效，涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)集體和個(gè)人典型。集體成員積極向上，有集體榮譽(yù)感和凝聚力，嚴(yán)于自律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才。在學(xué)習(xí)上比學(xué)趕幫超，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)、擅實(shí)踐、樂(lè)鉆研，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良;在各項(xiàng)學(xué)習(xí)檢查評(píng)比中，整個(gè)集體成績(jī)優(yōu)異，獲獎(jiǎng)人數(shù)多，進(jìn)步大;集體中的學(xué)生干部作風(fēng)優(yōu)良，有感召力，在學(xué)習(xí)上能起到模范帶頭作用;集體成員違紀(jì)現(xiàn)象少。

(三)對(duì)輔導(dǎo)員的要求

1．輔導(dǎo)員老師要本著“重教育，嚴(yán)管理，高要求”的工作理念，具體落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)要求，在全體學(xué)生中持久、深入、廣泛、細(xì)致地開(kāi)展工作，使廣大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，［4］真正理解到他們是最大的受益者，從而自覺(jué)地支持并參與進(jìn)來(lái)，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)。根據(jù)特殊人才特殊培養(yǎng)、重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)管理的原則，對(duì)全院不同情況的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，努力營(yíng)造出學(xué)生健康成才的學(xué)習(xí)氛圍。

2．在加強(qiáng)教育的同時(shí)，還要注重學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)管，有對(duì)策性地開(kāi)展工作，狠抓學(xué)生早起、早讀工作，始終堅(jiān)持開(kāi)好班會(huì)、學(xué)生干部大會(huì)、全系大會(huì)，抓好晨讀與晚自習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外研讀四個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)嚴(yán)格管理，達(dá)到溝通信息、齊抓共管的目的，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)。

3．經(jīng)常深入學(xué)生課堂、自修室和宿舍，多與任課老師交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、上課出勤情況，不定期抽查學(xué)生的課堂筆記和作業(yè)，減少厭學(xué)、遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，每周至少深入學(xué)生課堂一次，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題做到及時(shí)處理，定期總結(jié)。

4．建立有效的信息渠道，加大對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處罰力度，特別是對(duì)考試作弊、夜不歸宿、曠課等違紀(jì)行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。在先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人評(píng)比中實(shí)行一票否決制。同時(shí)，做好違紀(jì)學(xué)生的記錄及跟蹤教育，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為風(fēng)范。

5．在班級(jí)管理中，要選一位好班長(zhǎng)，建一個(gè)好班級(jí)，指一條好思路，立一套好制度，創(chuàng)一個(gè)好班風(fēng);提出明確的工作要求，有效地促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成;建立靈敏快捷的信息反饋系統(tǒng)，不斷探索和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法和途徑。

6．繼續(xù)堅(jiān)持“一幫一”制度，讓成績(jī)優(yōu)秀者帶動(dòng)、監(jiān)督成績(jī)較差者，樹(shù)立學(xué)生自信心，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)成才。同時(shí)，還要建立起后進(jìn)學(xué)生短期學(xué)習(xí)情況匯報(bào)制度，直接向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生做跟蹤調(diào)查，用多種方式獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步學(xué)生群體，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。

7．抓好學(xué)生黨員、學(xué)生骨干、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等學(xué)生群體，分類別開(kāi)展工作，及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)，注重心理疏導(dǎo)，用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，與學(xué)生真誠(chéng)、平等地交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，拉近師生感情，幫助學(xué)生解決各種困惑。

(四)對(duì)任課教師的要求

1．任課教師應(yīng)著力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，結(jié)合三本學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n，提升教學(xué)質(zhì)量和管理水平，保障教學(xué)效果，加強(qiáng)課堂秩序管理，完善考核方式，多向老教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，以身作則，不斷學(xué)習(xí)，用自己對(duì)科學(xué)知識(shí)的不斷追求，潛移默化地感染身邊的學(xué)生，以高度的責(zé)任心和使命感促進(jìn)教學(xué)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的結(jié)合。

2．任課教師可以將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等與學(xué)生的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)，找出存在的偏差，及時(shí)調(diào)整其目標(biāo)和方向，選出更符合自己特長(zhǎng)、性格和專業(yè)方面的發(fā)展之路。［5］

3．任課教師通過(guò)言傳身教，可以有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，注重對(duì)實(shí)際工作能力、解決問(wèn)題能力、溝通協(xié)調(diào)能力和專業(yè)能力的訓(xùn)練。通過(guò)向?qū)W生介紹專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)容及其在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，介紹專業(yè)所覆蓋的職業(yè)及其發(fā)展的趨勢(shì)，使他們了解將來(lái)所要從事職業(yè)的各項(xiàng)要求，如知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等;以拓展的方式培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)理念，引導(dǎo)學(xué)生成才，而且也可以有效地進(jìn)行專業(yè)學(xué)科建設(shè)，與市場(chǎng)接軌。

(五)對(duì)學(xué)生組織的要求

大力發(fā)揮學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織的標(biāo)兵示范作用，培養(yǎng)一支成績(jī)優(yōu)良、工作能力強(qiáng)、值得同學(xué)信賴的學(xué)生干部隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)各社團(tuán)組織的積極性，大力開(kāi)展科技、文化、學(xué)術(shù)活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

四、學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

(一)抓好五個(gè)陣地

1．教學(xué)陣地。提高教學(xué)質(zhì)量，完善課堂制度，嚴(yán)抓考勤和紀(jì)律，對(duì)經(jīng)常不遵守課堂管理和秩序的學(xué)生要做好相關(guān)教育、管理、幫扶工作，將課堂考核情況及時(shí)統(tǒng)計(jì)、公示，并把結(jié)果導(dǎo)入學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)。任課教師要合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣，增強(qiáng)學(xué)生上好每一節(jié)課的積極性和自覺(jué)性。

2．公寓陣地。公寓是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校、學(xué)院學(xué)生宿舍管理?xiàng)l例，規(guī)范學(xué)生行為，維護(hù)學(xué)生在公寓內(nèi)的正常學(xué)習(xí)和生活秩序，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適、安全、貼心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。深入推進(jìn)輔導(dǎo)員工作進(jìn)公寓和黨建、團(tuán)建工作進(jìn)公寓，把公寓建成學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地，成為學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。同時(shí)，還要開(kāi)展豐富多彩的公寓學(xué)習(xí)品牌活動(dòng)，如舉辦公寓讀書(shū)節(jié)、公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)月等活動(dòng)，用積極向上的學(xué)風(fēng)占領(lǐng)公寓陣地。

3．考場(chǎng)陣地。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生考試管理，規(guī)范和完善各種規(guī)章制度，從院長(zhǎng)、系主任、年級(jí)組長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、學(xué)生個(gè)人，逐級(jí)簽訂考試承諾書(shū)，明確職責(zé)，落實(shí)到位，注重細(xì)節(jié)，做到有檢查，有監(jiān)督，有落實(shí)。強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)教育，把考風(fēng)建設(shè)與誠(chéng)信教育、感恩教育有機(jī)地結(jié)合在一起，如實(shí)行“零作弊”誠(chéng)信簽名，無(wú)監(jiān)考考場(chǎng)等，使誠(chéng)信考試的觀念真正深入到每一個(gè)班級(jí)、每一名同學(xué)的心中。

4．網(wǎng)絡(luò)陣地。利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就要做到教育與服務(wù)相結(jié)合、網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合，融入思想性、知識(shí)性和服務(wù)性。任課老師、輔導(dǎo)員、班主任通過(guò)QQ、飛信、微博、貼吧等形式主動(dòng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)空間，將課堂延伸到網(wǎng)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)陣地教育和引導(dǎo)學(xué)生。

5．實(shí)踐陣地。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)，創(chuàng)建實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)、見(jiàn)實(shí)效。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生提前深入了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，從實(shí)踐中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，合理自身期望值，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為將來(lái)走入社會(huì)、學(xué)習(xí)更多技能打下基礎(chǔ)。

(二)建立學(xué)風(fēng)監(jiān)督體系

1．學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子全面督導(dǎo)學(xué)院教學(xué)、管理等環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員不定時(shí)抽查課堂、公寓及考場(chǎng)，班級(jí)學(xué)生干部和學(xué)生黨員每天檢查學(xué)生上課、作息等情況，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生課堂考勤、日常管理、考試等各項(xiàng)規(guī)章制度，及時(shí)處理存在的問(wèn)題。此外，還要利用多種途徑和方式宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，如設(shè)立網(wǎng)站專欄、學(xué)風(fēng)公示櫥窗等，做到人人知曉、人人參與，增強(qiáng)工作透明度，接受師生員工的監(jiān)督。

2．細(xì)化班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)管理考核標(biāo)準(zhǔn)，將班級(jí)學(xué)生成績(jī)、課堂紀(jì)律、公寓衛(wèi)生、獲獎(jiǎng)情況、特色活動(dòng)、違紀(jì)等內(nèi)容進(jìn)行量化考核，作為參評(píng)優(yōu)秀班集體、團(tuán)支部的重要指標(biāo)。

3．突出家長(zhǎng)的助力作用。通過(guò)多種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，定期舉辦見(jiàn)面會(huì)、座談會(huì)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)院的管理意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)參與和監(jiān)督學(xué)生管理，為學(xué)院出謀劃策，成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的參謀和后盾。

五、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

校園散文范文第4篇

第一樂(lè)章：課堂

學(xué)校最美的地方莫不過(guò)是課堂。這是一個(gè)思想碰撞智慧結(jié)晶的地方。這是一個(gè)生機(jī)無(wú)限富含希望的地方。學(xué)校最美的人兒，莫不過(guò)是老師。這是一群播種希望育人知識(shí)的辛勤園丁。

我們踴躍發(fā)言，是春天小草破土聲音；我們沉著思考，是夏天暴風(fēng)雨的前湊；我們勤奮學(xué)習(xí)是秋天收獲的歡騰；我們知難而進(jìn)，是冬天梅花的堅(jiān)韌。

春夏秋冬，美曲盡在校園。永不放棄奇跡就看我們。

第二樂(lè)章：課后

第二課堂是學(xué)校獨(dú)樹(shù)一幟的風(fēng)景，也是學(xué)習(xí)最熱鬧的樂(lè)曲。第二課堂分有學(xué)習(xí)類t體育類樂(lè)器類等的學(xué)習(xí)，學(xué)生可自由選擇。第二課堂的建立，不僅豐富了我們的校園生活，而且使我們?cè)谂d趣中收獲知識(shí)。

在第二課堂中，老師用沙啞的喉嚨描繪知識(shí)的藍(lán)圖，這是世間最清脆的音符；老師用粗糙的雙手點(diǎn)綴學(xué)生的夢(mèng)想，這是世間最滄桑的音符；老師用生動(dòng)的語(yǔ)言講述迷人的世界，這是世間最有哲理的音符。

操場(chǎng)上，同學(xué)們認(rèn)真地練習(xí)武術(shù)；籃球場(chǎng)上，同學(xué)們激情地玩轉(zhuǎn)籃球；音樂(lè)室內(nèi)，悠揚(yáng)的音樂(lè)飄得很遠(yuǎn)……

這一切的一切，源于我們這可愛(ài)的校園，我愿譜一曲贊歌，只為你——青原山中學(xué)。

第三樂(lè)章；寢室

每當(dāng)夜幕降臨，學(xué)校的寢室亮著展展明燈，像家一樣的溫馨，像山一樣的依靠。井然有序，打鬧的歡樂(lè)聲，安靜的就寢聲，無(wú)不扣人心弦。

在寢室里，同學(xué)們交流著一天的心得，我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)了生活，更學(xué)會(huì)了做人。老師堅(jiān)守崗位，只是為了給我們一個(gè)良好的就寢環(huán)境。

安靜也是一種美，只因你而獨(dú)特。

三月的校園，異常美麗。春姑娘戴著微笑走過(guò)，柳樹(shù)抽出了新芽，嫩草鉆出了地面，桃花竟相開(kāi)放。在校園里，姹紫嫣紅總是春。不光風(fēng)景美，人更美。朝氣蓬疏的同學(xué)們，正滿心憧憬著未來(lái)，正向著夢(mèng)想一步步走去……

校園散文范文第5篇

高職校園文化建設(shè)中所面臨的問(wèn)題從外在環(huán)境講主要是時(shí)展所呈現(xiàn)出的新趨勢(shì)帶來(lái)的異質(zhì)文化的負(fù)面影響，以及從高職校園內(nèi)部角度來(lái)看，存在的特色匱乏和效果不佳的問(wèn)題。

（一）高職校園文化面對(duì)的挑戰(zhàn)嚴(yán)峻

隨著我國(guó)改革開(kāi)放步伐的不斷深入，與世界接軌的力度不斷加大，全球化與網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，使得異質(zhì)文化大量的進(jìn)入校園之內(nèi)。我們并不盲目的排斥異質(zhì)文化，但又不可忽視其中的糟粕成分所帶來(lái)的消極影響。如今，高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，高職院校的在校生素質(zhì)良莠不齊，90后的高職大學(xué)生關(guān)注個(gè)人的利益而不在意學(xué)業(yè)成績(jī)，追逐時(shí)尚，個(gè)性張揚(yáng)，樂(lè)于嘗試新鮮事物，對(duì)非主流的文化十分推崇。異質(zhì)文化的負(fù)面影響很容易在學(xué)生中間迅速傳播。高職校園文化建設(shè)正在受到全球化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代所帶來(lái)的前所未有的挑戰(zhàn)，主流文化如何抵御非主流文化的沖擊，主流文化如何占領(lǐng)校園陣地，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。正如北京大學(xué)教授錢(qián)理群所言：“我們對(duì)自己腳下的這塊土地———土地上的文化（地理文化,歷史文化），土地上的父老鄉(xiāng)親，是不了解或不甚了解的。更為嚴(yán)重的是，在這個(gè)全球化、現(xiàn)代化的時(shí)代，我們，特別是年輕的一代，都存在著‘逃離土地’的傾向，出現(xiàn)了對(duì)這塊土地認(rèn)知上的陌生感，情感與心理上的疏離感，于是，我們都變成了無(wú)根的人，出現(xiàn)了生存危機(jī)。”

（二）高職校園文化的職業(yè)特色匱乏

發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。以改革的思路辦好職業(yè)教育，對(duì)提升勞動(dòng)大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國(guó)力，都具有重大意義。在發(fā)展高等職業(yè)教育過(guò)程中，高職院校的校園文化對(duì)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在不同文化氛圍下成長(zhǎng)起來(lái)的人，所具備的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)大相徑庭。高職院校的校園文化要突出體現(xiàn)職業(yè)特色，這是區(qū)別于普通高校校園文化的最鮮明之處，然而現(xiàn)實(shí)中職業(yè)特色卻又是高職院校校園文化建設(shè)中最為薄弱之處。

（三）高職校園文化的作用發(fā)揮有限

我國(guó)的高等教育還未實(shí)現(xiàn)師生自治的管理模式，行政化的管理體制仍是主流，所以很多高職院校的管理者在管理上不免會(huì)有較為功利的做法，對(duì)學(xué)校的安全、就業(yè)、科研或基建等能夠較好體現(xiàn)其執(zhí)政業(yè)績(jī)的工作內(nèi)容較為關(guān)心，而對(duì)校園文化則顯得不夠熱衷。校園文化常常被簡(jiǎn)單的定位在了宣傳和美化的作用上，對(duì)校園文化內(nèi)在的精神層面的感染力和教育意義并沒(méi)有進(jìn)行深入的挖掘，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生“高能低德”。人才是國(guó)家發(fā)展和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的寶貴資源，但人才首先要是一個(gè)身心健康的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)有理想的人，然后才能再談及他的才能。近些年媒體不斷曝光發(fā)生在校園的學(xué)生間由于日常瑣事而引發(fā)的慘劇，究其原因就是校園思想文化建設(shè)中，引領(lǐng)、教育、規(guī)范作用的缺失，致使學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀上出現(xiàn)了偏差而誤入歧途。

二、三元融合的高職校園文化建設(shè)探索

面對(duì)外在的變化和內(nèi)部的不足，高職校園文化可以嘗試探索一條以地方文化、企業(yè)文化與高職校園文化三元融合的模式。

（一）利用優(yōu)秀地方文化樹(shù)立起學(xué)生們的主流文化意識(shí)

在國(guó)外，“文化”一詞來(lái)源于拉丁文，是耕作、教育的意思。較早研究這一領(lǐng)域的學(xué)者，愛(ài)德華•泰勒在其著作中提到：“文化，或文明，就其廣泛的民族學(xué)意義來(lái)說(shuō)，是包括全部的知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗以及作為社會(huì)成員的人所掌握和接受的任何其他的才能和習(xí)慣的復(fù)合體。”而美國(guó)人類學(xué)家克羅伯和克拉克洪在《文化，關(guān)于概念和定義的探討》中指出：“文化是概括各種外顯和內(nèi)隱行為模式的概念。文化的基本內(nèi)核來(lái)自傳統(tǒng)，其中以價(jià)值觀念最為重要。”在中國(guó)的西漢就出現(xiàn)了“文化”一詞，作為同“武力”這一概念相對(duì)的意義，指文治、教化。在五千年的悠久歷史長(zhǎng)河中，中華文化燦爛輝煌，為人類歷史書(shū)寫(xiě)下了最為精彩的篇章。地方文化作為中華文化的組成部分，其中既有文化的整體性又有其自身的獨(dú)特性。雖然至今學(xué)術(shù)界對(duì)地方文化的概念也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的界定，但學(xué)者們從不同的角度進(jìn)行的深入研究已取得了豐碩的成果，地方文化在地方經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。在《易經(jīng)》中有“觀乎人文，以化成天下”之說(shuō)，可見(jiàn)文化對(duì)陶冶情操、規(guī)范行為有著不可替代的作用。在高職校園文化的建設(shè)中，利用地方文化可以使身處當(dāng)中的學(xué)子們更容易產(chǎn)生共鳴。通過(guò)周圍的環(huán)境與他人的言行使地方文化不斷滲透到他們的思想意識(shí)中，起到潛移默化的教化作用，而異質(zhì)文化則更多地像是過(guò)眼云煙，畢竟不是在日常生活中常態(tài)化存在的，它對(duì)主流文化之所以能夠產(chǎn)生沖擊，一是因?yàn)樗男迈r，二是因?yàn)橹髁魑幕ㄔO(shè)的松懈。地域文化具有穩(wěn)定性和傳承性,它是在一個(gè)相對(duì)固定的社會(huì)與自然環(huán)境中逐漸孕育、發(fā)展而來(lái)的，在長(zhǎng)期的探索與選擇中被保存下來(lái)的。所以利用優(yōu)秀地方文化樹(shù)立起學(xué)生們的主流文化意識(shí)是可行的。

（二）利用優(yōu)秀的企業(yè)文化塑造出學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)

高職校園文化建設(shè)的特色在于職業(yè)性，這與普通高等院校著力彰顯其學(xué)術(shù)氣氛的校園文化不同，高職院校的校園文化要更加鮮活而富有時(shí)代感，要緊密與行業(yè)發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)自身專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，形成自己的特色，在職業(yè)愿景、職業(yè)操守、專業(yè)技藝等方面要有所體現(xiàn)，使在這種職業(yè)氛圍濃厚的校園文化環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生，能夠更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要，具備所需技能的同時(shí)更要塑造出有利于職業(yè)生涯發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)文化的融入就是一種學(xué)以致用精神的倡導(dǎo)。校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接，可以使學(xué)生在校期間對(duì)所學(xué)專業(yè)加深認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。還可以使學(xué)生在開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，迅速進(jìn)入職業(yè)角色，調(diào)整好心態(tài)。所以利用優(yōu)秀企業(yè)文化塑造出學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)是必要的。

(三)利用優(yōu)秀的校園文化提升人才培養(yǎng)的內(nèi)涵水平

高職校園文化與富有歷史感的地方文化和具有時(shí)代感的企業(yè)文化相結(jié)合，不斷繼承創(chuàng)新，才能把校園文化建設(shè)提高到新的高度，才能最大限度的發(fā)揮出校園文化的作用與意義。地方文化和企業(yè)文化中的核心精神內(nèi)涵在與校園文化進(jìn)行融合時(shí)要注意適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)校園這一特殊環(huán)境的需要。在物質(zhì)層面和制度、行為層面要緊密圍繞精神層面的內(nèi)涵開(kāi)展建設(shè)。位于河北省省會(huì)石家莊的石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“服務(wù)河北、服務(wù)鐵路，注重能力、注重實(shí)踐，走內(nèi)涵式發(fā)展道路”為辦學(xué)宗旨，將燕趙文化與鐵道兵精神與自身的校園文化建設(shè)相融合，探索了一套校園文化建設(shè)的有效措施。例如，從新生入學(xué)伊始，學(xué)院就有意識(shí)的在學(xué)生中開(kāi)展有關(guān)燕趙文化和鐵道兵精神的教育與實(shí)踐活動(dòng)，燕趙文化中的“誠(chéng)”與“義”是對(duì)學(xué)生們樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀最好的依據(jù)。鐵道兵精神中的“無(wú)畏”與“奉獻(xiàn)”是對(duì)學(xué)生們培養(yǎng)高尚的職業(yè)操守最好的教材。以校內(nèi)由學(xué)生們自發(fā)組建的鐵兵連為例，他們負(fù)責(zé)日常校園內(nèi)的執(zhí)勤與巡邏任務(wù)，在重大活動(dòng)中還負(fù)責(zé)升國(guó)旗和維護(hù)秩序的工作。敢于擔(dān)當(dāng)，樂(lè)于助人，哪里需要就出現(xiàn)在哪里的鐵兵連，在廣大師生面前展現(xiàn)的正是燕趙文化的俠義和鐵道兵精神的豪邁。

三、結(jié)語(yǔ)