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屎殼郎的故事范文第1篇

鹿和狼的故事名師課堂實錄第一課時

師：誰來回答今天講課的題目是什么?

生：狼和鹿的故事。

師：是狼和鹿還是鹿和狼?

生：鹿和狼的故事。

師：對不對?(問其余同學)

生：(齊答)對!

師：你敢于第一個回答問題，獎勵你把今天的課題寫在黑板上(該生到黑板前，書寫：鹿和狼的故事)。好了，大家打開書，讀過這篇課文沒有?

生：讀過。

師：既然讀過了，我得問一問，如果你沒有讀過這篇課文，鹿和狼你喜歡誰?

生：鹿。

師：為什么?

生：因為鹿比較可愛，在森林中比較少見。

師：鹿很少見到，很可愛，所以他喜歡鹿。你呢?

生：我喜歡鹿，因為我在童話故事里看到鹿都是美麗和善良的化身。(生鼓掌)

師：(請另一生)你說呢?

生：我喜歡狼。

師：有喜歡狼的，說理由。

生：因為狼能使森林維持生態(tài)平衡，減少鹿群對森林形成的壓力。

師：你沒看課文這個道理就知道了?

生：以前預習過。

師：我問的是沒預習課文之前你喜歡的是什么，(請另一生)你說。

生：大多數(shù)人都喜歡鹿，我覺得狼太可憐了!所以我就喜歡狼。(笑聲)

師：有意思!

生：我喜歡鹿，因為鹿很善良。

師：你來。

生：我喜歡狼，因為狼是森林中的清道夫，所以我喜歡狼，而且狼可以捕捉一些壞的動物。

師：你說狼是森林中的清道夫，你為什么把它比作清道夫?

生：因為狼會吃掉一些死去的動物，所以我把它稱作清道夫。

師：這樣就不會污染森林了，很好。(走上講臺)這個同學寫得對嗎?(指著板書)

生：(部分生答)對。

師：仔細看一看，一筆一畫地看一看。(有生舉手)發(fā)現(xiàn)問題了嗎?

生：我發(fā)現(xiàn)他“鹿”上的兩豎沒有接到橫上。

師：這里是可以這么寫的，你發(fā)現(xiàn)什么問題了?

生：我發(fā)現(xiàn)“鹿”字下面的“比”應該是一橫，他寫撇了。

師：注意到了沒有(師板書“鹿”字上半部)?誰知道“鹿”底下是個什么字?

生：(齊聲)比!

師：“比”字，(手指同學寫的“鹿”字)，誰知道這個比字第一個筆畫是寫什么?

生：橫。

師：對了!先寫橫，再寫——

生：豎提。

師：然后呢，寫撇。(把“鹿”字寫完整，手指同學寫的“鹿”字)，他寫得對嗎?(把同學寫的“鹿”字改正過來)這就對了，記住沒有?

生：記住了!

師：你以后就不會寫錯了!好了，咱們還是先把課文讀一下，好嗎?

生：(齊聲)好。

師：各自放開聲音讀一遍，聽到沒有?

生：聽到了!

師：我這句話有幾個要求?還得用先總后分的方法回答我的問題。

生：我認為有三個要求。

師：老師這句話有三個要求。

生：一個是各自，自己管自己讀，還要放開聲音讀，還要讀一遍。

師：聽清沒有?

生：(齊聲)聽清了!

屎殼郎的故事范文第2篇

關鍵詞：鼓浪嶼；IPA分析法；游客滿意度

一．問題的提出

廈門鼓浪嶼作為2013年沖擊世界文化遺產的重要候選申遺項目，景區(qū)資源品質和管理水平對能否申遺成功至關重要。為此，廈門市政府出臺了一系列支持政策，鼓浪嶼管委會和廈門市旅游局積極改善景區(qū)的環(huán)境，完善景區(qū)的各項基礎設施和旅游設施，提高從業(yè)人員的服務質量，以提升景區(qū)的美譽度、知名度，使鼓浪嶼回歸“中國最美麗的城區(qū)”。但是鼓浪嶼的現(xiàn)狀依然不容樂觀，島上各種問題依然沒有得到合理的解決，如很多老建筑年久失修，當年的“萬國建筑博物館”風貌只依稀存在；島上人口流失且人口結構不合理，破壞了島內的平衡；大量游客以及伴隨景區(qū)開發(fā)進行的配套設施建設造成的生態(tài)環(huán)境破壞等。因此，素有“鋼琴島”和“萬國建筑博物館”美譽的鼓浪嶼，在與北京中軸線入圍2013年申遺項目的激烈競爭中，還有艱難的路要走。本文在2011春節(jié)對鼓浪嶼游客進行問卷調查的基礎上，運用IPA分析法，對游客滿意度的測評項進行定量評價，并對鼓浪嶼景區(qū)管理提出相應的建議，以期提高游客滿意度，增加景區(qū)吸引力，利于景區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。

二．基于IPA分析法的游客滿意度研究現(xiàn)狀

旅游景區(qū)游客滿意度是指游客對旅游景區(qū)的旅游景觀、基礎設施、娛樂環(huán)境、交通狀況和接待服務等方面滿足其旅游活動需求的程度的綜合心理評價。游客滿意本質上是游客在其需要得到滿足后的愉悅感，而滿意水平是可感知效果和期望值之間的差異函數(shù)。目前我國的游客滿意度測評模型主要有服務質量法、服務績效法、重要性-表現(xiàn)性分析法（Importance—Performance Analysis,IPA），灰色系統(tǒng)分析法等。

IPA分析法即重要性—表現(xiàn)性分析法，由Martilla等于1977年提出。自1985年首次被用于休閑業(yè)后，在旅游業(yè)應用廣泛，范圍從服務滿意度、產品表現(xiàn)、地區(qū)競爭力( 吸引力) 到宏觀旅游政策制定等。如Oppermann運用IPA分析法探討會展目的地的優(yōu)勢和缺陷；Almanza等采用IPA評了消費者對餐飲業(yè)服務的滿意度。國內陸杏梅等運用IPA、因子分析法對城市濱水區(qū)的旅游形象進行了分析，認為完善基礎設施是建設旅游形象的關鍵因素；謝麗佳等通過對會展旅游26個感知項進行IPA評價，為上海會展旅游業(yè)的工作重點、營銷資源配置提出了建設性意見；李映洲等運用IPA分析法對“蘭洽會”影響因子的重要性、實際滿意度進行了組合評價，針對性地提出了整改措施。應該說,在諸多旅游目的地形象研究方法中，IPA分析法備受學者青睞，其直觀、通俗、易懂的特性形象地反映出旅游目的地實際狀況與理想目標之間的差距，從而為旅游目的地形象建設指引明確方向。

三． 研究區(qū)域與研究方法

1.研究區(qū)域

鼓浪嶼隸屬廈門市，是廈門島西南隅一座面積1.8839平方公里的小島，是國家5A級景區(qū)，2005年被《中國國家地理》評為“中國最美城區(qū)”，2007年被評為“最具特色的中國十大風景名勝區(qū)”，是聞名國內外的“鋼琴島”、“萬國建筑博物館”。長期以來，鼓浪嶼風景名勝區(qū)一直致力于塑造良好的旅游目的地形象，以提高游客滿意度。然而其現(xiàn)狀與符合世界文化遺產地的標準還存在差距。

2.問卷設計及研究方法

本研究采用問卷調查法收集資料。正式問卷由兩部分構成：第一部分是基本情況，包括性別、年齡、文化程度等；第二部分是游客滿意度觀測變量，涉及景觀完整性、特色建筑、風土民情、特色餐飲、交通便利程度等16項。問卷采用國際通用的李克特五級計分法，分別從重要性、表現(xiàn)性兩個角度收集資料。問卷調查在2012年2月3日進行，共發(fā)放問卷120份，收回問卷120份，有效問卷111份，有效率90.25%。

本研究借助SPSS18.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，運用IPA分析法建立分析模型。

四．數(shù)據(jù)分析

1.樣本人口及社會性特征分析

在本次調查獲得的111個樣本中（表1），男性占51.35%，女性占48.65%，男性比例略高于女性；年齡構成以中、青年為主，18歲以下、18—30歲、31—40歲、41—55歲、56歲以上5個年齡段分別占樣本的5.41%、59.46%、27.03%、2.70%、5.41%；學歷構成上以中等學歷為主，大專、本科分別占樣本的37.84%、32.43%；在職業(yè)構成上，以服務行業(yè)員工與企事業(yè)員工為主，分別為24.32%、29.73%，成為第一職業(yè)類群，其次為企業(yè)管理者、公務員、離退休人員，分別為18.92%、16.22%、8.11%，其他職業(yè)均有一定的樣本分布。表明鼓浪嶼風景名勝區(qū)對社會各界具有廣泛的吸引力。

2. 數(shù)據(jù)可靠性分析

數(shù)據(jù)用于IPA分析之前需進行信度檢驗以保證數(shù)據(jù)已經分析結果的可信度。研究運用spss18.0對樣本進行信度分析，總體量表的克朗巴哈α系數(shù)為0.788，表示量表具有相當?shù)男哦龋梢赃M行下一步分析。

3.IPA分析

屎殼郎的故事范文第3篇

我有一個朋友，名叫小水點。剛過完十周歲生日，就讀小學六年級。由于他長得虎頭虎腦，天資聰明，又經常做些令人深思、發(fā)笑的事情，很惹人喜歡。因此得到了不少愛稱—綽號。在諸多綽號中，有一個共同特點，就是都帶一個“小”字。一是因為他年齡小，二是他跟同齡人比，個頭較矮。在這每一個綽號中。都隱藏著一些有趣的故事。下面我向大家慢慢道來。

小　淘　氣

小時候小水點的淘氣在當?shù)厥浅隽嗣摹Ｋ乃魉鶠椋@露出他的聰明、幽默，常常讓人大笑不止。有一次，他同鄰居家的小孩去郊外游玩，看到一堆屎殼郎。他突發(fā)奇想，要與同伴開個玩笑。便煞有介事地說：“這種東西可以吃，而且營養(yǎng)豐富。”哪知道同伴聽后信以為真，立即抓起兩把屎殼郎塞在自己的衣兜里。回到家天色已晚，忙于吃飯，竟忘記了衣兜里的屎殼郎。當天晚上，屎殼郎溜出衣兜，在屋子里如無頭蒼蠅，到處亂飛亂撞，弄得全家不得安睡，第二天一大早，鄰居家的阿姨便上門問罪。小水點的家人聽后，一面趕忙賠禮道歉，一面批評小水點玩笑開得過火。

小水點的淘氣，不僅戲弄別人，有時也傷害自己。有一天，他躺在沙發(fā)上，眼瞅著腳底下的飲水機，伸過腳去試圖打開飲水機的水閥，看是腳靈活還是手靈活。那成想腳不聽使喚，沒有打開冷水閥，卻碰到了熱水閥，滾燙的熱水滴在了腳腕子上，頓時燙起了一個棗大的水泡，疼得他哇哇直哭，直到現(xiàn)在還留下了一塊傷疤。

小　博　士

“小博士”是上學后同學們送的綽號。小水點從懂事起，就遇事肯動腦，愛動手，總想問一個為什么。平時書不離手，除學的課本外，可說是博覽群書。《我們愛科學》、《十萬個為什么》、《問不倒小博士》、《時光魔琴》、《哈里勃特》、《馬燕日記》、《紅巖》……他哪類書都看。

為了方便早起上學，小水點家特意買了一塊雙鈴馬蹄表，每天早上按時響鈴，喚醒小水點起床上學。可沒過幾天，馬蹄表的鈴不響了。怎么回事？小水點媽媽一看明白了：是小水點為了弄清馬蹄表響鈴的道理，把表拆得七零八落，裝不起來了。

由于愛動手動腦，也有不少出頭露面的時候，多次代表學校參加區(qū)里和市里的比賽。2003年，他代表學校參加深圳市福田區(qū)第四屆青少年科技節(jié)爭當小實驗家競賽中，榮獲小學組物理一等獎。為學校爭得了榮譽。

由于他勤學苦練，知識面廣，“小博士”的頭銜也就自然叫起來了。

小 排 頭 兵

小水點家住我國東北的黑龍江省牡丹江市。還不到八歲就離開父母跟隨姥姥、姥爺，來到南海之海濱的深圳讀書。“小排頭兵”是姥姥、姥爺給他起的。其用意很明確：希望他不僅因個頭矮站隊當排頭兵，學習上也要爭取好的成績，在班級當排頭兵。

屎殼郎的故事范文第4篇

蒼蠅的身體構造和種類

“酷蟲酷蟲咬咬，酷蟲酷蟲啃啃，酷蟲酷蟲鉆鉆……”麗蠅老師走到甲蟲班的門外時，學生們正在一起唱著課前歌曲。麗蠅老師深吸一口氣，然后推門走了進去。

砰！一只巨大的糞蛋旋轉著飛向麗蠅老師的大頭。“哇！這次一定打中了！”大塊頭的鹿角蟲同學喊道。奇怪的是，除了糊在黑板上的那個大大的糞餅之外，講臺上什么也沒有。

啪嗒，麗蠅老師從天花板上一躍而下，看著失望的同學們，說道：“你們還是放棄吧，看到我后背和四肢上的這些黑毛了嗎？不管什么東西想要靠近我，它們都能感覺到，我都不用睜開眼睛，嗡嗡嗡。當然，我的眼睛就更厲害了，背對著你們我都能看到你們在做什么，嗡嗡嗡。”

“又失敗了。”鹿角蟲沮喪地說道。

“你毀了我的糞蛋。”屎殼郎不高興地說。

“真不想睡覺，聽說睡覺太多很容易發(fā)胖。”愛美的星天牛同學說道。

“都閉上嘴，我們開始上課。嗡嗡嗡。”麗蠅老師說道。

“哦，瞌睡魔又要開始念咒語了。”龍虱痛苦地說道。

“今天我們來講第五課，昆蟲的觸角……嗡嗡嗡嗡嗡……” 麗蠅老師用他一貫的平淡語調開始了今天的課程。

“啊――”鹿角蟲打了個大大的哈欠，“實在是太困了，否則我一定……把他那難看的麗蠅腦袋……夾扁不可，消滅瞌睡魔的重任只能交給……你們了。”說完，鹿角蟲咣當一聲倒在桌子上睡著了。

“今天誰也不許在課堂上睡覺，嗡嗡嗡。”麗蠅老師生氣地說道。

“我倒是很樂意為同學們除害，盡管蒼蠅不合我的胃口，但是……除非有誰能讓他……停止講話。”龍虱同學也一頭栽倒在課桌上睡了過去。

麗蠅老師的嗡嗡聲就像一種非常厲害的魔咒，能使聽到它的同學立刻失去意識，墜入夢鄉(xiāng)。一分鐘后，教室里出現(xiàn)了此起彼伏的呼嚕聲；兩分鐘后，有牙的同學都開始吱吱嘎嘎地磨牙了，沒牙的同學也沒閑著，他們以各種姿勢和表情盡情地流著口水。

看著熟睡的學生們，麗蠅老師的怒火騰地燃燒起來，他真想拿著教鞭在每個學生的屁股上狠狠地抽上五百下，但他不能這么做，因為甲蟲班的學生背后都長著又厚又硬的鞘（qiào）翅，根本不可能感到疼痛。他曾試過對著熟睡的學生們痛痛快快地怒吼，結果卻只換來了更大的呼嚕聲、更響的磨牙聲和更多的口水。所以，麗蠅老師只好無奈地嘆了口氣，然后輕輕地說道：“下課。”一瞬間，學生們全都醒過來了，教室里立刻恢復了吵吵鬧鬧的氣氛。

“我要說多少次你才能記住，我頭上的這對超級武器不是角，是大顎！大顎！懂嗎？”鹿角蟲同學向他的同桌――老實的吉丁同學強調道。

“你是說你會用它來咀嚼食物嗎。”吉丁同學懷疑地問道。

“大顎是我作戰(zhàn)的武器，難道你見過誰用武器來吃飯嗎？”鹿角蟲同學惱火地嚷道。

“什么？要吃飯了嗎？怪不得肚子好餓！”星天牛同學插話道。

“吃飯嘍，吃飯嘍。”屎殼郎興高采烈地沖到黑板前，用力摳下粘在上面的糞餅。還沒等他把糞餅送到嘴里，麗蠅老師的聲音又響了起來：“同學們，既然你們都醒了，我們就繼續(xù)上課吧，嗡嗡嗡。”同學們這才發(fā)現(xiàn)麗蠅老師還站在講臺上，正一臉得意地看著他們呢。

就在麗蠅老師的嗡嗡聲又要響起的時候，鹿角蟲突然大聲說道：“我給大家講一個有趣的故事吧，從前有座山……”可是，他卻怎么也想不起后面的情節(jié)了。

麗蠅老師剛要說話，龍虱同學趕緊接著說道：“山上有一棵大樹……”

麗蠅老師又要說話時，星天牛搶先說道：“樹上有一個大馬蜂窩……”

為了阻止麗蠅老師的話，皮蠹（dù）同學接著說道：“馬蜂窩的旁邊有一個喜鵲窩……”

“喜鵲窩外面藏著一只大蜘蛛……”螢火蟲同學趕緊說道。

在同學們搜腸刮肚地想著如何繼續(xù)編這個故事的時候，麗蠅老師趕緊插話道：“同學們……”情況實在是太緊急了，星天牛急中生智，喊道：“后來呢？”

“后來蜘蛛織了一張大網(wǎng)……”吉丁同學挽救了局面。

受到星天牛的啟發(fā)，同學們一起喊道：“后來呢？”

這時，屎殼郎不緊不慢地說道：“后來麗蠅老師飛過去，啪嘰一下子被蜘蛛網(wǎng)給粘住了。”

屎殼郎的話使鬧哄哄的教室一下子變得死寂，所有的眼睛都盯著麗蠅老師。只見麗蠅老師臉色鐵青，不一會兒又變得通紅，不一會兒又變得慘白，不一會兒又變得翠綠。他似乎要說些什么，但又止住了；他好像要做些什么，卻一動也沒有動。最后，他向同學們喊了一句“嗡嗡嗡”，就沖出了教室。同學們歡呼起來，因為，他們用智慧戰(zhàn)勝了可怕的瞌睡魔。

只有屎殼郎同學仍在納悶著：“麗蠅老師為什么走了？”

讓同學們沒有想到的是，十五分鐘后，一個噩耗傳來：麗蠅老師在離開甲蟲班后，不小心撞到了蜘蛛同學織的大網(wǎng)上，結果被忘帶午餐的蜘蛛同學給吃掉了。

據(jù)說，當蝗蟲校長生氣地質問蜘蛛同學為什么要吃麗蠅老師時，蜘蛛同學是這樣回答的：“蜘蛛吃蒼蠅難道還需要理由嗎？”

不過，對甲蟲班的同學來說，蜘蛛該不該吃蒼蠅并不是問題，問題是誰將會接替麗蠅老師成為甲蟲班的新老師呢？

第二章 新老師在哪里

昆蟲的變態(tài)過程

聽說今天會有新老師到來，同學們都在議論紛紛，有的說新老師是漂亮的金鳳蝶老師，也有的同學說新老師是說話聲嚶嚶嚶的蚊子老師――如果那是真的，同學們寧可讓嗡嗡嗡的麗蠅老師死而復活。

就在大家七嘴八舌、胡亂猜測時，蝗蟲校長走了進來。在他身后，螻蛄（lóu ū）老師扛著一個巨大的蟲子模型教具跟了進來。

“你知道蝗蟲校長的小名叫螞蚱(mà zh)嗎？”星天牛同學問前面的龍虱同學。

“都說蝗蟲是會飛的，你見過校長飛嗎？”龍虱同學又向鹿角蟲同學問道。

“聽說蝗蟲老師的耳朵在翅膀下面，你覺得他能聽見咱們說話嗎？”鹿角蟲同學又向星天牛同學問道。

“靜一靜，靜一靜！”蝗蟲校長打斷了同學們的議論，然后威嚴地看著同學們，說道，“基于最近學生吃老師、學生吃學生的惡性事件不斷發(fā)生，酷蟲學校剛剛增加了一條新校規(guī)，具體內容是：在校期間，所有學生一律禁止品嘗老師或同學，更不允許以忘帶午餐為由，以老師或同學來充饑。違者一律開除學籍！昨天吃掉麗蠅老師的雜蟲班蜘蛛同學已經被校方開除，大家一定要引以為戒！”雖然沒有學生在聽，蝗蟲校長仍繼續(xù)說道：“為了盡量保證教師們的安全，我特意聘請了一位身強力壯的老師來教大家昆蟲基礎課。”

“螻蛄老師是挺強壯的，可他不是一只甲蟲，怎么能做我們甲蟲班的老師呢？”龍虱同學質疑道。

“聽說螻蛄老師的小名叫土狗。”瓢蟲黑點點說道。

“黑點點同學，怎么能夠給老師起這么難聽的外號呢？！”蝗蟲校長氣憤地說道。

“報告校長，我的小名確實是叫土狗。”螻蛄老師尷尬地解釋道。

“我們反對土狗老師做我們的新老師！”同學們一起喊道。

“我也反對！”螻蛄老師不高興地放下教具，怒沖沖地離開了甲蟲班。

“我什么時候說讓螻蛄做你們的新老師了？”蝗蟲校長也生氣地離開了甲蟲班。

走就走吧。從入學開始，同學們就已經習慣了老師們離開教室時的各種狀態(tài)：有大哭著離開的，有咒罵著離開的，有撞破墻壁離開的，也有傻笑著離開的。

“這是什么東西呢？”屎殼郎同學指著講臺上的那個蟲子模型教具說道。他剛要去摸摸它，它卻突然喊道：“不要碰我！”

天哪！一個會說話的怪物，只要一碰就能發(fā)出聲音的模型！為了驗證這個模型的發(fā)音功能，鹿角蟲同學用頭頂?shù)拇箢€使勁地夾了它一下，它果然“啊”地大叫了一聲；龍虱同學爬到它上面，用力蹦了幾下，它“啊呀呀”地喊了幾聲；星天牛同學用腳踢了它幾下，它“哇嗚嗚”地哼了幾聲。屎殼郎同學剛要用糞蛋再砸它幾下時，可憐的模型被嚇得咔嚓一聲裂開了一道縫。然后，讓同學們吃驚的事情發(fā)生了，一只渾身閃著綠色金屬光澤、威風凜凜的大金龜走了出來。他生氣地朝同學們喊道：“都給我回到座位上去，把四只手全都背到身后！我就是你們的新老師彩臂金龜。哼！我根本不想當什么甲蟲班的老師，但蝗蟲校長苦苦哀求我，我只好提前破蛹（yǒn）而出了。”

“這個老師好像很厲害耶。”瓢蟲黑點點不由得說道。

“那倒不見得，雖然塊頭很大，但他的頭上畢竟沒有厲害的大顎。”鹿角蟲同學說道。

“誰要是再敢在我的課上隨便說話，下場將會十分悲慘。”彩臂金龜老師不悅地說道。

“請問‘破蛹而出’是什么意思呢？”黑點點裝作勤奮好學的樣子，舉手問道。

“‘破蛹而出’你都不知道，難道上課時你一直在睡覺嗎？” 彩臂金龜老師冷冷地說道。

“如果新老師是金鳳蝶老師就好了，那樣我們就可以坐在這里看著美麗的老師在教室里翩翩飛舞了。”龍虱同學喃喃自語著。

“甲蟲班的好日子快要結束了。”星天牛同學念叨著。

“有的同學說希望美麗的金鳳蝶老師來教你們昆蟲基礎課，那我就拿金鳳蝶為例來講講什么是‘破蛹而出’吧。”彩臂金龜老師打斷學生們的議論，展開一幅圖，掛在了黑板上。

“你們看，這些丑陋的小圓球就是蟲卵，金鳳蝶老師剛出生時就是這個樣子，哇哈哈……她童年時的樣子就更加難看了！”彩臂金龜老師控制不住地笑起來。那張圖上畫著一條肉乎乎、身上長著黃黑斑點的毛毛蟲。學生們全都靜靜地看著彩臂金龜老師，誰也沒有說話。

“因為實在無法忍受丑陋的自己，金鳳蝶開始在自己周圍吐絲結繭，然后她在繭里面化成蛹，最后，當她破蛹而出時，終于變成了一只蝴蝶。哼，看她那傲慢的樣子，誰能想到她小的時候簡直，簡直就是……”彩臂金龜老師說著說著，突然感到班級里的氣氛有些怪怪的，同學們的目光全都越過了自己，他奇怪地向門口看去……

此刻，金鳳蝶老師正站在教室門口怒氣沖沖地望著他。“真是太可惡了！有本事你再說一遍！你再說一遍！”金鳳蝶老師說著，沖進來，一把揪住了彩臂金龜老師的觸角，緊接著，拳頭像雨點般砸下來。彩臂金龜老師狼狽地抱著頭，悲慘地叫著：“救命啊……救命……”

啊……

屎殼郎的故事范文第5篇

1、《微觀世界》(Micro Cosmos)

法國制片人雅克?貝漢1996年出品的影片,是天地人三部曲之一(另兩部為《遷徙的鳥》與《喜馬拉雅》),導演用不凡的拍攝技巧引領我們進入了昆蟲的世界。原來毛毛蟲的毛這么光滑;相互依偎的蝸牛溫馨得賺人眼淚;勤奮的屎殼郎每天都在認真對付著它們的糞球;蜘蛛會在水下用一個小氣泡作為自己的餐廳;天牛就像公牛一樣在互相較勁。每只蟲子原來都不曾閑著浪費光陰。微觀下的蟲子世界,帶給觀眾的除了視覺的震撼,還有自然界無法向人類訴說的道理。

2、《甲蟲女王征服東京》(Beetle Queen Conquers Tokyo)

日本紀錄片,探討昆蟲在日本文化中的角色。

3、《蟲蟲特工隊》

美國電影,1998年上映,取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事,講述一段昆蟲世界的冒險之旅。皮克斯與迪斯尼出品,票房極高。

4、《蝴蝶》(Le papillon)

法國電影,講述小女孩麗莎跟隨采集蝴蝶標本的老爺爺去探險、尋找歐洲稀有蝴蝶伊莎貝拉的故事,表現(xiàn)友誼、親情以及與大自然融為一體。

5、《蒼蠅》(A Légy)

匈牙利電影,1982年奧斯卡獲獎作品。影片旨在讓哺乳綱靈長目的同人理解昆蟲綱雙翅目的生靈的感受。由素描作品構成的畫面,是以蒼蠅的視角來進行描繪的,聲音則是以刺耳的嗡嗡聲音為主。整個故事講述蒼蠅闖入人類世界后的種種遭遇,最后被做成標本,也許導演是想表現(xiàn)人類被自己所搭建的現(xiàn)代文明所誘惑而闖入一個未知的世界,最后并釘在冰冷的標本上。