前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇上下五千年讀后感范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

上下五千年讀后感范文第1篇

我國已經有五千年的文明史了，這本書追隨歷史發展軌跡，觸摸五千年文明脈搏，講述了我國五千年的巨大變化……

中華文明源遠流長，一脈相承，從茹毛飲血的遠古時代，到封建文明極度繁榮的明清時代，在上下五千年的歷史進程中，中華名族創造了無數的輝煌與成就，也經歷了無數的苦難與挫折，數不清的英雄豪杰、文人志士在歷史的長路上留下了自己的足跡……

在《上下五千年》中，給我留下深刻印象的是那千百多個生動的小故事，和一張張精美的小插圖。

上下五千年讀后感范文第2篇

《中華上下五千年》是一本記載我們中華民族在漫長歲月中，創造的悠久的歷史和燦爛文化的書。上至中華文明的起源---上古時期，下至中華民國。大大小小幾百幾千個故事，清清楚楚地將五千年來的歷史呈現在我們面前。

悠悠歲月，上下五千年，中華這個民族飽經風霜，卻又繁衍生息，千年不衰。在這五千年里滄海桑田，朝代更替，涌現出許許多多可歌可泣的歷史人物。有晏嬰巧舌勝楚王；他的聰明才智讓我十分佩服。有荊軻，他大膽刺秦王；有諸葛亮，他有膽識有謀略。一心輔佐劉備助他完成大業。可最終因疲勞過度勞累害病死去了。有好同樣有壞，還有多少臣子奪權篡位，昏君無道，比如中國第一個皇帝秦始皇，他殘暴無道，只知的江山，而不知得民心，物極必反，終使人民造反，使秦王朝的滅亡加速。

在這五千年中，中華這片土地上經歷了多少風風雨雨，多少君王朝代的更替，每當一個朝代的更替，總會有一場戰爭，多少英雄兒女，血撒沙場，那把黃金做的龍椅，不知道有多少人為失去生命，為此而“浴血奮戰”，這金黃的椅子上有多少人的鮮血，又有多少人的冤魂。那君王的權力也都是用無數人民的軀體換來的，這不正是那句：成則王，敗則寇，弱肉強食的社會嗎？我很慶幸沒有生活在古代，沒有生活在那紅的封建社會制度下。

上下五千年讀后感范文第3篇

加強引導

教師可通過讀書匯報、片段賞析及閱讀推介會等方法來對學生進行指導。為了對學生的閱讀過程進行管理，教師還可以運用閱讀單導讀的方法來開展閱讀教學。閱讀單導讀方法，是指教師根據閱讀的書籍，提出各種具有目標指向性的話題，讓學生帶著問題閱讀書籍，使學生在閱讀過程中逐漸了解整本書的整體內容，增強學生的閱讀能力。

例如：教師在讓學生們閱讀《上下五千年》這一本讀物時，可以提前根據這本書描述的內容，選擇一些相關的視頻或圖片播放給學生，如古代建筑模型圖、人物畫像、西安兵馬俑等，以激發學生閱讀興趣，增添閱讀趣味性，并且能夠讓學生從大體上對文章的主旨有所把握。通過直觀地引導之后，教師還可以提出問題：“自古中華民族就有開天辟地、黃帝戰蚩尤、夸父追日等神話故事，還有遠古時期猿人進化成人類的歷史遺跡，那么，同學們對我們中華民族的古文化都有哪些了解呢？開天辟地是怎樣的情形？猿人是如何進化成人類的？對于這些問題同學們想知道答案嗎？今天老師就帶領同學們進入到中華民族上下五千年歷史中一探究竟。”如此一來，學生的閱讀內容就更明確了，就不再漫無目的地閱讀了。最后，教師才引導學生開始閱讀《上下五千年》這篇書。通過播放視頻、圖片，再加上教師的諄諄誘導，能夠有效激發學生的閱讀興趣和探究欲望，促使學生有更多耐心讀完這一本書，使之對中華民族上下五千年文化有所了解，并發揚光大。

與漂讀相結合

共同閱讀時，漂讀閱讀法常常作為補充被教師廣泛使用。漂讀，是指讓學生將自己讀完的書傳遞給下一個同樣喜歡這本書的學生閱讀，以使學生之間彼此分享讀書的樂趣和收獲，并使學生相互督促，從而增強學生的閱讀積極性。在語文閱讀課中，教師可以每個學期開展兩三次的漂讀閱讀教學，組織全班學生共同開展。其間，教師還應加入一定的方法和技巧，以輔助漂讀閱讀教學活動有效進行，并取得良好的教學成果。

例如：傳頌中華民族美德、發揚民族精神的讀物，是學生必讀的。對此，教師可以指導學生閱讀《中華美德故事》這一本書。該書記載了我國歷史流傳下來的各種美德故事，并附有啟發性較強的點評，能夠培養學生尊老愛幼、知書達理、堅忍不拔等崇高品格。在針對這本書開展閱讀教學時，教師可以先讓一位學生進行閱讀，并規定其時間閱讀，同時向其布置讀后感的任務，讀完后傳遞給下一位同學閱讀。直至所有學生閱讀完后，教師可開展讀后感評比活動，評選出最佳讀后感、最佳感言等獎項，以激勵學生積極閱讀、熱愛閱讀。同時。通過漂讀和讀后感評比的方法，還能夠使每一位學生都參與其中，增強學生的參與感，并使學生相互交流自身感悟，使其能夠學習其他學生的長處，從而不斷增強其閱讀能力，提升其閱讀水平。

在實施整本書閱讀教學過程中，教師還可通過共讀與漂讀結合的方法來開展。共讀與漂讀結合的方法，即是指讓全班學生共同閱讀一本書籍，但是通過每人讀一段或一章的方式來進行。通過這種方法來開展整本書閱讀教學，不僅可以活躍課堂教學氣氛，還可以使所有學生在共同學習的氛圍中，不斷提升自身閱讀效率和質量。

例如：教師可以讓學生對《世界百科全書》這一本讀物進行閱讀，該書描述了宇宙的奧妙、外太空的浩瀚及星球的神秘等，能夠讓學生對人類生存的地球、星系和宇宙等有更深入地了解。教師在開展共讀與漂讀相結合的閱讀教學時，首先應該分配好每一位學生的閱讀任務，讓每位學生讀一章文本，同時要求其他學生必須認真傾聽并思考相關問題；之后，便可讓學生開始閱讀，當所有學生閱讀完，但書籍仍未讀完時可重復進行，直至書籍讀完為止；最后，教師再向學生提問相關問題。通過共讀與漂讀相結合的閱讀教學方法，能夠使學生在自己閱讀時和傾聽他人閱讀過程中快速了解整本書的內容，從而能夠快速提升其閱讀效率和閱讀質量。

結束語

總之，整本書閱讀教學方法是目前語文閱讀教學發展的新領域。相關研究中已指出，該教學方法在小學語文閱讀教學中，能夠取得良好的教學成果。因此，語文教師應該加強對整本書閱讀的教學策略，同時不斷在課堂教學中實踐，從而不斷激發學生的閱讀興趣，增強他們的閱讀積極性，提升他們的閱讀效率和閱讀質量，促進學生語文能力提升。

參考文獻

[1]高子陽.整本書閱讀教學實驗及其推進――談談我的主張與求索[J].教育研究與評論（小學教育教學版），2015（3）：5-10.

[2]瞿衛華.小學高年級整本書閱讀課程開發策略初探[J].教學與管理（小學版），2014（2）：34-36.

上下五千年讀后感范文第4篇

和所有的孩子一樣，兒子小時候對動畫片也情有獨鐘，是一個不折不扣的動畫迷。為了消除孩子對動畫片的過度迷戀，我們采取了限制加鼓勵，逐步轉移視線的辦法，以《西游記》為切入口，通過培養孩子對《西游記》人物的感情，逐步引導孩子將看動畫片的熱情轉向文字閱讀。

我們根據兒子的喜好為他選購了《西游記》動畫碟片，兒子反復看，逐漸熟知了《西游記》中的主要人物，喜歡上了孫悟空、豬八戒。接下來，我們為他選購了少兒版《西游記》小說，配合動畫片播放進度，以講代讀，每天晚上睡覺前講一段給他聽，并和他討論動畫片與小說內容有哪些不同，甚至編故事。漸漸地，兒子對聽故事產生了興趣，聽完了整本《西游記》，還有其他童話故事。

初戰告捷，我們趁熱打鐵，為他選購了《童話城堡》系列錄音帶，經常播放給他聽。到了最后，每晚睡覺前捧著復讀機聽故事就成了兒子的必修課。

后來，兒子進了小學，能認識一些字了，我們就開始讀。先是接力讀，你一段我一段地讀注音本《安徒生童話》《格林童話》《中外神話故事》。而后獨立閱讀，既讀百科名著《中華上下五千年》《世界上下五千年》《十萬個為什么》……也讀兒童文學名著《秘密花園》《柳林風聲》《窗邊的小豆豆》……不僅如此，我們還給兒子訂閱了《兒童文學》雜志。兒子讀得很認真，一期也不落。

漸漸地，兒子疏遠了動畫片，愛上了閱讀，成了學校知名的小書蟲，還多次獲得學校“閱讀之星”表彰，所寫的讀后感也多次發表或獲獎。

從易中天到歷史學家夢

兒子讀小學三年級的時候，中央電視臺《百家講壇?易中天品三國》播得正火。小家伙陪著我看了幾次，竟然比我還熱情，暑假里守著電視機幾乎每集不落地看了，對《三國》產生了濃厚的興趣。先是看少兒版《三國演義》，覺得沒勁，說是和易中天講的大不相同，要求我給他買一本陳壽的《三國志》來看。于是，我帶著他去書市買了一本文白對照選編本《三國志》。兒子把它放在枕邊，時不時拿出來讀上一兩頁，和我交流交流，有時甚至會為了某個人物某個事件和我爭論一番。那個認真勁兒，讓我這個自詡讀書甚多的父親深感汗顏，而不得不正視來自兒子的“挑釁”，正兒八經地捧讀《三國志》，以備論戰。

那時候兒子才九歲，還看不太懂文言，即使是看白話譯文，也只是囫圇吞棗，一知半解。但小家伙記性好，記住了不少三國人物，了解了不少三國大事，說起某人某事何時何地發生，有的事件比我記得還清楚明白。而最重要的，也是至今讓我們想起來還忍俊不禁的是，兒子對歷史產生了濃厚的興趣，居然對老師口出狂言，說他將來要當歷史學家，出歷史專著。于是，為了他的歷史學家夢，兒子一副認真研讀的架勢，看著就讓人欣慰。

如今，正面臨中考的兒子沒再提他的歷史學家夢，但歷史一直學得很不錯。我想，這是與他對歷史的濃厚興趣密不可分的。

從焦慮無助到荒野之鷹

兒子升入初中，班里學習優秀者眾多，他感到學習壓力大，倍感焦慮。第一次月考前，他緊張得失眠了。因之前成績一直優異，總擔心自己成績會掉下來，所以，學習狀態不佳，連續幾次平時測驗都不理想，第三次月考更是降到了年級第五。同學們甚至嘲笑他“年級第一成了歷史”，而他自己也感覺十分無助，總覺得作業時間不夠，上課老是恍惚，集中不了注意力，學習效率很低，幾何特別難，連自己一向喜歡的歷史也覺得學起來沒勁兒。

我把簡 那篇敘述自己求學經歷的曾經深深感動過我的文章《荒野之鷹》推薦給了兒子，并和他一起共讀共寫讀后感。就在這讀與寫的過程中，兒子分析了簡 學習之所以取得成功的原因，不僅是學習刻苦，也不僅是方法得當，更重要的是心態的放松。他對學習和成長的理解逐漸深刻起來，尤其是對簡 的高考體驗，他結合自己這段時間的學習體驗，感悟很深：“簡 心態放松。高三，同學們迸發高三綜合征，她卻穩如磐石。因為她脫離老師預定的航線，照著自己的時間表走。而現在的我，才讀初一，就患上了高三綜合征，緊張，緊張，還是緊張。現在我明白了，只要平時好好學了，學好了，考試前就不必緊張，臨時抱佛腳，倒不如放松一下。心態好了，考場發揮自然就好。即使考差了，只要自己努力了，也不會有什么遺憾。”

上下五千年讀后感范文第5篇

大禹在治理洪水的同時，還指導人們利用水土之利發展農業生產，引導人們互通有無，調劑各地之間的物產。洪水災害消除后，農業生產和商品交換有了很大的發展。下面為大家精心整理了一些關于大禹治水讀后感，請您閱讀。

大禹治水讀后感1今天我看了一本書，書名叫做《中華上下五千年》，這本書里有許多故事，令我感觸最深的是《大禹治水》。

《大禹治水》這個故事說的是：

堯在位的時候，發生過許多次特大的洪水。洪水沖垮了房屋，淹沒了田地，還淹死了許多人。為了解除群眾的疾苦，堯帝將首領們召來，共同商議治理洪水的事情。最后，大家推舉了禹的父親來擔當治水的重任。后來因為他采用的方法不當，所以最后弄得勞民傷財，一事無成。堯叫舜去檢查他的治水工作，舜看到他對洪水毫無辦法，就把他罷免了，命令他的兒子禹繼續治理洪水。

禹是一個非常能干的人，他吃苦耐勞，品德高尚，因為他對事業有著一股鍥而不舍的精神，所以他為治水立下了偉大的功勛。

大禹在治水的十三年中，曾經三次路過自己的家門口，都沒有進去看一看。當他第一次路過自己的家門口時，他的兒子剛剛出生，正在呱呱啼哭，他多想進去看看妻子和兒子啊，但他最終還是沒有進去。當他第二次路過自己的家門口時，抱在妻子懷里的兒子已經能夠叫爸爸了。妻子看了他疲憊的樣子，心疼的讓他回家休息幾天，大禹拒絕了。當他第三次路過家門口時，兒子已經十多歲了，跑過來叫爸爸，使勁把他往家里拉，大禹的地摸了摸兒子的頭，叫兒子告訴媽媽，治水的工作很忙，沒有空回家，又匆忙的離開了。

大禹三過家門而不入的事傳遍了各地，人們聽了非常受感動，治水的信心更足了。

一年，兩年，三年……過去了，大禹由南方走到北方，不顧風吹雨打，一直率領人們從事治水的艱苦勞動，過了十三年，終于把洪淵填平了，河道疏通了，人們又重新搬回了陸地，過上了幸福的生活。

這個故事告訴我們：國家的利益和人民的利益高于一切!要先天下之憂而憂，后天下之樂而樂!……中國五千年歷史，真讓我陶醉!

作為一個中國人，生在中國，長在中國，我對這個文明古國充滿了熱愛，充滿了欽佩。雖然我們的祖國飽經滄桑，歷盡磨難，但中華兒女為了他的振興而努力奮斗。二十一世紀，中國的騰飛，像秦始皇、唐太宗、康熙等一代代帝王早已從華夏大地上淡出，我們作為祖國的新一代，要爭分奪秒，努力學習，早日成為棟梁之才。通過我們的努力，讓我們的祖國重新走在世界前列，跨入世界先進國家之列，成為不朽的東方巨龍。讓我們一起把中華之魂發揚光大吧!

大禹治水讀后感2我們的生活是絢麗多姿的，隨著時間的推移，大家也都經歷過許多事情。有快樂的、有傷心的、也有煩惱的。。。其中，最讓我感動的是：《大禹治水》。這個故事是這樣的：傳說在帝堯時期，黃河一帶鬧水災，淹沒了田地，沖毀了房屋，人們流離失所，無家可歸。于是大禹開始治水，他從鯀治水的失敗中汲取教訓，改堵為疏，帶領老百姓鑿山開渠為了制止洪水泛濫，保護農業生產，堯帝曾召集部落首領會議，征求治水能手來平息水害。鯀被推薦來負責這項工作。

鯀接受任務后，采用堤工障水，作三仞之城，就是用簡單的堤埂把居住區圍護起來以障洪水，九年而不得成功，最后被放逐羽山而死。舜帝繼位以后，任用鯀的兒子禹治水。禹總結父親的治水經驗，改鯀“圍堵障”為“疏順導滯”的方法，就是利用水自高向低流的自然趨勢，順地形把壅塞的川流疏通。把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海，從而平息了水患，使百姓得以從高地遷回平川居住和從事農業生產。后來禹因此而成為夏朝的第一代君王，并被人們稱為“神禹”而傳頌與后世。在大禹治水的過程中，留下了許多感人的事跡。相傳他借助自己發明的原始測量工具——準繩和規矩，走遍大河上下，用神斧劈開龍門和伊撅，鑿通積石山和青銅峽，使河水暢通無阻。他治水居外20_年，三過家門而不入，連自己剛出生的孩子都沒工夫去，不畏艱苦，身先士卒，腿上的汗毛都在勞動中被磨光了。

他是中國歷史上第一位成功地治理黃河水患的治水英雄。大禹這三過家門而不入的精神令我感動，也值得我們學習。我們一定要像大禹那樣幫助百姓，樂于助人，創造幸福生活。在公交車上，我時常會注意這樣一條標語：“給需要的人讓個座，向讓座的人道聲謝!”節假日在寶光廣場的綠地旁邊玩耍，我也會用心留意草地中小木牌上的提示語：“你尊重我生命，我奉獻你綠色。”日常生活中類似這樣的標語還有很多很多，如“向前一小步，文明一大步”，等等。每當我看到這樣的提示語時，心里總會覺得暖洋洋的，有一種說不出的愜意。共建和諧社會，學會文明禮讓，與同學們并不遙遠，它就在我們的身邊，就在我們生活的每時每刻。我們的身邊，也有像大禹一樣為了百姓們而不顧自己的人，我們最熟悉的清潔工人就是其中之一。，我去上學的時候，總會看到一些清潔阿姨在廣場周圍打掃衛生。不時都有人把一些垃圾丟在地上，破壞地面的清潔。

清潔阿姨們就會告訴他們，亂丟垃圾是不對的，可有些人不但不改過來，還對清潔阿姨破口大罵。但這些可敬的清潔阿姨并沒有還口，只是默默的掃掉地上的垃圾，默默地保證我們城市的清潔。讀完《大禹治水》這個故事，我明白了，只要默默的為人們做出貢獻，人們自然就會尊重你。我們要做一個文明的使者，必須從自身做起。它可以是一個不經意的攙扶，可以是一句簡短的問候，也可能是一個贊許的眼神，一抹會心的微笑，還可能是一個無聲的鼓勵……只要每一個人都做到了文明禮儀、文明做好每一件事、這樣的社會才會變得更加美好、更加和諧、只有樂于幫助他人，多替他人著想才能創造美好的明天!

大禹治水讀后感3自然界里有許多我們想不到的自然災害，這些災害給人類、家園帶來的是極大的傷害。有的人失去了一個美好的家;有的人失去了親人;還有的人失去了一個美麗的生命……今天我就讀了一個有關治水的傳說，是誰治的水呢?他的名字叫：大禹。讀了這個故事，很是讓我感動。這個傳說的內容是這樣的：

自從舜接受了皇位以后，果真不負所托。他內修政令，外撫百姓，凡事都要親力親為。這使當時的社會環境較堯在位有過之而無不及。到舜年老的時候，他也到處求才訪賢，也讓手下推舉有才之人。當時人們一致說到了治水有功的大禹是個治世之才。

傳說在大禹治水的20_年之間，他曾經3次經過家門，但是因為水患未除，他就沒有進家門。有一次，他的妻子涂山氏生下了一個兒子啟，嬰兒正在哇哇大哭，禹站在門外，聽見了哭聲，也下狠心沒有進去探望兒子和妻子。這件事千百年一直被當成佳話在人們之間口耳相傳。正因為他有一顆這樣愛國、愛民之心，所以才“三過家門而不入”。后人都稱頌禹治水的成功績，尊稱他為“大禹”。而經他治理的黃河，也一改暴躁的脾氣，就像溫和的母親一樣，成為中華文明的搖籃。

因為大禹治水有功，大家都推選大禹。到舜一命嗚呼的時候，大禹就繼任了部落聯盟首領。大禹在位的時候也是四方安定，百姓安居樂業，人們的生活都很富裕。隨著時間的穿梭，大禹也年老了，也要找個才子繼位。他看中了一位與大禹一同治水的伯益。但就在這時，大禹的兒子啟見國泰民安，可以無為而治，使想待大禹年老把首領的位置弄到手，過他的安逸日子。于是，在大禹葬后，啟強行奪得了首領的位置。從此以后，公天下就變成了家天下。禪讓制變成了世襲制，一個奴隸制國家就這樣形成了……

大禹治水的豐功偉績及其精神,數千年來被后世的人民傳頌不息。不僅被夏、商、周三代所緬懷贊頌,而且也得到春秋戰國時諸子百家的一致肯定。大禹治水不只是一種歷史的現象和歷史的功績,它還留給后人最最寶貴的精神與財富。

在長期的治水過程中所形成的大禹治水精神大禹治水的精神深深地打動了我，也給予了我一個很大啟示——只有想不到的，沒有做不到的。面對如此強大的洪水，大禹下定了決心要把洪水趕到海里去，最后終于成功了。只要我們的心中有“堅持”二字，就一定會收獲豐碩的果實!

我們要學習他的堅持不懈、大公無私的精神，只有這樣才能成為一位有用之才。讓我們運用頭腦，去解決生活中、學習中的各種“狡猾”的困難吧!

大禹治水讀后感4傳說在很久以前，洪水蔓延，鯀看黃帝治理的江山是這樣子，便沒有聽黃帝的命令，趁黃帝沒有在的時候，偷偷的偷了黃帝的一種土壤——息壤。息壤是一種神土，只要撒一點點，不但不會向其他土一樣流失，還會越長越多，最終變成一大片土地。因為鯀知道這種息壤的神力，所以，他偷了一點，想要埋沒正在蔓延的洪水。但是，它還沒行動呢，黃帝就已經知道了，就派祝融在羽郊殺死鯀。祝融照辦了。在鯀臨死之前，祝融對他說：“我也不想殺你，我也知道你是對百姓好，但是我是有指令在身，所以，對不起你了。”鯀說：“只要能造福百姓，我死了也不怕!”于是，鯀就壯烈犧牲了。鯀死了以后，三年以后，當人們再看鯀的時候，發現鯀還象沒死一樣，一點也沒有腐爛。還有更奇怪的呢，鯀不但沒腐爛，反而在他的肚子里，生出來了一個嬰兒。這個嬰兒慢慢的長大了，他就是禹。禹長大以后，黃帝就命令禹帶兵去治理九州的洪水。

禹就照黃帝的命令，去治理大水。他率領人們來到了發洪水的地方。他發現，每一處都是受難的人民，每一個角落都是水。他看到這種情景，心中升起了熊熊怒火。他立刻帶動人們和他的手下，然后鼓勵人們挖溝道，準備把大水引進江河。禹三次經過家門口，都沒有進去探望一下，妻子也沒有說他，只是站在門口，靜靜的看著。后來，因為禹的努力，洪水終于慢慢的流走了。洪水流走以后，大家都很敬佩大禹。大禹治水的這段期間，禹克服了無數困難，幫助了無數的人民，人們都因為他而改變了整天在水里“游泳”的生活。禹治理完水以后，就回到家，妻子埋怨他為什么經過家門而不進來探望兒子。禹說：“如果我此次經過家門都來的話，那么我還用治理洪水嗎?”他的妻子被他一番話說的心服口服。

還有一個傳說，那就是大禹的妻子很支持他，就讓他去治水。但是，因為大禹整整幾年沒有回來，所以，他的妻子就在山崖上面等他。他的妻子就在山崖上面望呀望，但是始終不到大禹回來。這樣子時間久了，它的妻子就慢慢的變成了一塊石頭。我給它起了一個名字，叫做“望夫石”，代表大禹的妻子很想念大禹，也就是它的丈夫。

大禹治水的故事是民間流傳的一個神話故事，為的就是要說出中國人的不屈不撓的精神和互相團結的精神。大禹這種精神，很值得我們學習。

大禹治水讀后感5昨天，我讀了中國歷史故事中的《大禹治水》。看完以后，我為大禹為了治水而三次經過家門卻都沒有進去的這種為百姓的精神感動了。

《大禹治水》這篇文章主要說了在很久很久以前，在堯統治的年代，發了一場大水，讓很多人被洪水奪去了生命，堯便派一個叫鯀的人去治理洪水。鯀用老法子去治理洪水，但鯀治理了九年，一點成效也沒有。后來，舜接替了堯的位置，發現鯀治理洪水沒有用，就讓鯀的兒子禹繼續治理洪水。禹是個聰明人，他沒有用父親的老辦法治理洪水。禹用一個辦法讓洪水流向大海。在禹治理洪水的十三年中，有三次經過自己家門口，都沒有進去。第一次路過家門口時，他的妻子剛剛生下一個男孩，孩子在屋里哇哇大哭，可禹想到洪水還沒有治好，就狠狠心轉身離開了。禹每次經過家門都是看一看就匆匆忙忙走了。百姓們聽說禹三過家門而不入的事非常感動。最后在大禹的帶領下，洪水全都流入了大海。