前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇英語課件范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

英語課件范文第1篇

關鍵詞 多媒體；課件；英語

在多媒體技術應用愈來愈廣泛的今天，教師掌握多媒體技術制作多媒體課件已成為必備的基本功。如何讓自己的課程變得更加精彩，讓學生更加輕松地掌握知識點，從而讓學生英語的聽說讀寫能力得到全面訓練，把英語學活、學透，是每個英語教師在制作多媒體課件時需要考慮的問題。

1 使用多媒體課件的時機

1.1 語法復雜、概念抽象、難以用簡單的語言進行解釋的詞匯

英語是一種詞形變化豐富的語言。英語的詞匯經歷了漫長時間的演變，與其民族的歷史有著密不可分的聯系。教師應多讀些英國民族史，了解這些詞匯的由來。在講授這些詞匯時，教師應配以相應的故事圖片幫助學生進行意義記憶，增強其感性認識，以便更好地把握詞匯，提高詞匯使用的準確率。英語本族語相對簡單，而那些外來語（拉丁語、法語等）就比較復雜。這些語法復雜的、概念抽象的詞匯多是字母比較多。教師可以把這些詞匯切成幾段，分成前綴、詞根、后綴幾部分，分別指出它們所代表的含義，再加以組合。這樣學生對詞匯詞義的理解和記憶就方便多了，同時也為以后詞匯的積累打下基礎。

1.2 教材內容具有很大的時間跨度，文化背景知識比較復雜

教材內容時間跨度大，文化背景復雜，學生思維不能及時轉換，思路不順暢制約學生對教材內容的理解。如果能配以視頻材料（內含旁白說明），那么場景的轉換，時空的位移就能夠輕松地做到，而學生則能輕松地轉換思路，更好地理解教材，把握知識。

1.3 需要橫向、縱向進行比較的句型、語法等綜合課型的運用

句型的掌握是英語學習的重點內容。英語是依靠詞序和詞形變化來組織語言的，依據語言的應用功能不同，劃分為多種句型，而這些句型多具有類似的結構，可以進行橫向、縱向的語法比較，從而能尋找出語法規律，進而掌握紛繁復雜的句型句式。比如，依據語言的表達功能，句子分為4種類型：陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。這4種類型可以相互轉換：將系動詞（或助動詞、情態動詞）提前，陳述句就可以變成疑問句；將主語去掉，動詞變原形，就可以變成簡單的祈使句；等等。這就是句型的縱向比較。將主語、謂語的詞匯變成同詞性的其他詞匯，組成合理的句子，這就是橫向比較，進而總結出同類句型。這些多可以通過繪圖軟件繪制出直觀的圖示加以說明。

2 多媒體英語課件的制作要注意的問題

2.1 認真鉆研教材，做好準備工作

制作課件的前期工作包括編寫教學設計、編寫腳本和素材的搜集。教學設計水平的高低直接影響課件的成?。痪帉懩_本主要是將教學設計編寫成思路清晰、流程精煉的劇本，這兩者真正體現了教師的智慧。素材的質量也很重要，直接影響學生對新授內容的認識質量。教學設計應遵循教育學和心理學的規律，使課件按照由淺入深、由難到易、由簡入繁的循序漸進的教學規律來實施。

2.2 優化課件結構，力求課件的內容豐富、準確、圖文并茂

要做到結構清晰；選取本課重點的知識和必要的多媒體展示，而那些非重點的知識和動畫要盡力避免，防止分散學生注意力；課件文本要精練，總結歸納知識點要淺顯，符合學生的認知特點；要充分考慮學生的現有水平和可能達到的水平，找到最近發展區。

2.3 合理使用多媒體技術，做到實用、適用

多媒體課件能真正為教師學生服務，而不是追求形式，華而不實。目前許多學校還存在兩種教學模式：教師自己上課時只是簡單地使用一下多媒體，上課也主要是將練習題制作成幻燈片，加大練習密度和強度，很多多媒體的其他的功能很少去考慮；學校領導聽課或評優質課時，將課件做得熱熱鬧鬧，卻沒有實用性。

2.4 課件的易改性和移植性

一個成功課件往往需要多次修正最后才做到完善。課件在制作時應充分留有余地，讓課件能夠隨時修改，以發揮它最大限度為教學服務的特點。某些課件元素在不同的課中反復用到，應確保它的移植性，以減少工作量。

3 制作多媒體課件的步驟

3.1 合理選擇課件內容

多媒體課件的主要內容應對應教材的重難點知識，突出重點、突破難點。要做好知識的細化，使知識由淺入深，逐層推進，過度自然，不生搬硬套，便于學生順暢地理解。

3.2 設計課件腳本

腳本設計是制作英語課件的重要環節，它是課件開發過程中從面向教學策略的設計到面向計算機軟件實現的一個過渡。設計過程中需要對教學內容的選擇、結構的布局、視聽形象的表現、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細致的安排。

從多媒體課件的開發制作看，腳本的創作通常分為兩步。第一步是文字腳本的創作。文字腳本是由專業教師編寫的，它確定多媒體課件“教什么”“如何教”和“學什么”“如何學”。編寫文字腳本時，應根據主題的需要，按照教學內容的聯系和教育對象的學習規律，對有關畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進行安排和組織，以完善教學內容。第二步是制作腳本。制作腳本是在文字腳本的基礎上，將文字腳本改編成適于計算機表現的形式，完成交互式頁面的設計和媒體表現方式的設計。

3.3 收集處理媒體素材

多媒體素材是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料，是多媒體課件中用于表達一定思想的各種元素，它包括圖形、動畫、圖像、文本和聲音等。多媒體素材的制備應根據腳本的需要來進行，素材的取得可以通過多種途徑，如利用掃描儀采集圖像，利用動畫制作軟件生成動畫，用話筒輸入語音，或從各種多媒體素材光盤中取得等。

3.4 制作調試課件

開始英語課件制作的第一步，應根據不同的教學目標、教學設計及課件的使用場合選擇好開發工具或語言。恰當地選擇開發工具，能大大縮短軟件開發時間。英語課件測試、評價和修改也是開發過程中的一個非常重要環節，它包括動態測試、專家測試、用戶測試。英語課件評價的基本內容和主要指標基于信息呈現、人機交互、教學過程控制、文檔提供等方面提出。

3.5 打包、課件

一件多媒體課件制作完成經過安全測試后，就可以打包了。

4 一個好的多媒體課件的具體要求

多媒體課件盡管呈現信息的方式花樣繁多，創意見仁見智，但總體來說可以由以下幾方面來衡量。

4.1 正確表達學科知識內容

無論課件如何變化，總要圍繞學科的知識重難點，以建立本學科的知識體系，萬變不離其宗，為了更好地教和學服務。如果背離了這一宗旨，就是課件技術水平再高，也只能是騙人的東西，是一種垃圾。

4.2 反應教學過程和教學策略

行軍打仗講究戰略戰術，教學也是一樣。教師在制作課件前，頭腦中都應形成思路：教學應分成幾步，每步應該怎樣實施，遇到意外怎么辦。這些都應該有詳細的預案。課件設計時應遵循這些教學策略進行。掌握某種知識都需要一個過程，課件也應反映教學過程，讓學習自然地發生，而不能僅是呈現結果。不勞而獲的食物食之無味，最容易丟棄。

4.3 具有友好的人機交互界面

教師在設計課件時應加入一些帶有評價性和鼓勵性的功能設置，如笑臉或鼓勵性話語，刺激學生的好勝心，拉近師生的距離。

4.4 具有診斷評價、反饋強化的功能

課件應能夠及時進行診斷評價，及時糾正學生在學習過程中由于馬虎或不理解所造成的錯誤，并指明錯誤原因，再輔之以進一步的強化練習。

英語課件范文第2篇

【關鍵詞】英語教學 課件 運用

如何合理有效地運用好現成的多媒體課件也成為影響課堂教學成敗的關鍵之一。以下我就這一問題談談這一學期來自己在教學中的一些實踐與反思。

一、多媒體課件在英語教學中的利弊

1.多媒體教學的優勢：

這套多媒體課件為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，這是英語教學的發展趨勢。這樣不但增強了學生學習英語的興趣，而且在講解一些內容比較抽象的課文時，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解、記憶、矯正發音錯誤。

運用多媒體課件教學，還可以大大提高課堂容量，使課堂內容更加充實。引導學生主動學習；多媒體教學新穎活潑的形式更能激發學生學習的興趣和熱情，從而形成一個良性循環的學習過程，極大地提高教學效率和教學質量。

2.多媒體課件的局限性：

課件每一課時安排三大環節，從新課引入、理解到運用每個環節都有幾個教學活動，盡管內容相當豐富，但如果我們按部就班，全部操練，那一堂課的教學內容很難完成，即使完成了也是囫圇吞棗，未必真正理解掌握。

新教材的課件的確制作非常精美，活動設計精良，然而每個教師的教學習慣和手段不同，教學對象不同，有些步驟的安排不一定都適合，一切照搬可能會造成教學環節上銜接出現問題。

此外，很重要的一點就是統一的課件設計在很大程度上限制了教師個性化的設計，這對于教師的專業發展是不利的。

再者，太過精美的課件可能會分散學生的注意力。

二、有效運用多媒體課件的幾點建議

統一的多媒體課件的確是為我們的日常教學提供了很多方便，但如果我們直接拿著光盤去上課，老師就如同成了放映遠，長此以往，在學生心目中教師如同一個放映員，其威信將大為下降，其教學效果也將大打折扣。因此，我們一定要在課前做足功課，對課件加以合理地修改，讓它真正為我們課堂教學服務。

1.屏棄“拿來主義”，選擇有效課堂活動：

課件每一課時都安排了相當多的教學活動，但如果全部搬來照用難免會造成時間不夠，或有些知識點只是蜻蜓點水，而沒法操練到位，因此，我們要屏棄“拿來主義”，選擇有效課堂活動。首先，有效的課堂活動要符合所教學生的實際情況，要挑選難易適度的活動；其次，要根據前面所學知識點的掌握情況選擇該堂課的教學活動，如果前一節課有掌握不牢固的地方，那要在下一節的課件中進行適當調整。

2.打破固定格局，合理安排課堂環節。每個教師的教學習慣和手段不同，教學對象不同，有些步驟的安排不一定都適合，一切照搬可能會造成教學環節上銜接出現問題。因此，我們在使用課件的時候要打破固定格局，合理安排課堂環節。教師要根據自身的教學習慣，特點來重新安排課堂環節，同時根據實際進度，授課情況來隨時調整各個環節。有時候，我們也可根據需要打破原有單元格局，合理有效穿插前后單元的教學設計，例如有些圖片及類似句型等等，讓課件真正有效地為我們服務。

3.挖掘自身特色，增添個性化設計。統一的課件在很大程度上框住了教師的教學思路，限制了老師個性化的教學設計，長而久之，會使老師們產生依賴性，變得沒有特色，會對老師的專業化發展起到負面作用。因此，教師在教授新課之前，最好先不看課件，自己提出教學設想，再參照課件，看看有哪些一致的地方，有哪些是不足的，還有哪些是自己的亮點，然后對課件進行合理地修改。一致的地方要保留，不足的地方加以改進，自己亮點一定要補充進去，大膽嘗試。這樣的課件才會有自己的特色，而我們也會在醞釀和修改的過程中得以提高。當然，還有更重要的一點就是課后要及時根據課堂效果、學生反饋對課件進行再修改，這樣有利于我們及時進行反思與總結，有利于我們今后的教學。

4.切勿過于依賴，適當穿插傳統教學方式：

英語課件范文第3篇

關鍵詞：網絡；英語課件；課件素材

中國分類號：G622.3　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3198(2009)14-0201-02

1 引言

隨著現代信息科學的發展和網絡的普及。我們教學環境的現代化水平越來越高，大部分高職院校的教室都裝配了多媒體數學設備，不少教學軟件被開發并運用到教學課件的設計當中，這些教學條件的改善和技術上的進步，為英語課堂教學的發展提供了良好的物質條件。但由于以下兩個原因，這些優勢并沒有在我們的教學中得到充分利用。一是到目前為止，大部分教材沒有配制相應的教學課件。即使配制了相應光盤或課件，基本上就是課文錄音，語言點講解和練習答案，也就是教學磁帶和教師參考書的電子化；有的課件太花哨、太深奧，與高職學生的實際水平相去甚遠，不實用。二是大部分英語教師由于教育背景、個性差異等方面的原因。屬于非計算機軟件的熟練使用者，對于Flash、Authorware，Premiere，Effects等軟件的學習和運用感到很是頭疼和棘手。所以不少教師還是“粉筆加磁帶”的老一套。那些自己制作課件的老師也只是利用了Power―Point的幻燈片功能。把教參中的知識點以幻燈片的形式播放出來，僅此而已。教室里的多媒體設備僅僅起著以前的幻燈機的作用，造成現代化教學設備功能的閑置和資源的嚴重浪費?；谝陨媳尘?，本文作者結合自己的教學實踐，就如何運用圖片、動畫、音頻、視頻等網絡資源改進Power―Point課件制作進行了試探性研究。

2　多媒體課件

2.1　概述

所謂多媒體。是指計算機與人進行交流的多種媒體信息，包括文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等信息。“課件”一詞譯自英文“Courseware”意思是課程軟件，PowerPoint只是運用多媒體技術開發出的圖、文、聲、像并茂的教學軟件之一。

2.2　教學特點

(1)多媒體課件可以創造出虛擬的現實世界，使情景教學成為現實。

(2)多媒體具有化繁為簡，化難為易，化遠為近，化大為小，化快為慢等豐富多彩的表現形式。

(3)使用多媒體課件進行教學，教學內容會增多，教學密度會加大，教學活動的效率會提高。

(4)課件教學能減少重復性勞動。

(5)課件作為教學資源可以共享。

3　基于網絡的PowerPoint課件的提質改進，

相對于其他課件制作，PowerPoint課件是比較簡單、易學的，也是更為廣泛地被應用的。收集素材是制作多媒體的關鍵，沒有素材，就失去了操作對象，素材不理想，就影響課件的質量，因此，在制作課件前一定要精心收集素材。我們可以通過對網絡資源的運用。收集到大量制作課件所需的素材，對PowerPoint課件進行提質改進。

3.1　引進圖像和與圖像相關的內容

(1)使用不同的搜索工具：運用百度搜索圖片是一種簡單易行的手段。但有時百度搜不到的，說不定谷歌或雅虎或Coopen里能找到。Coopen這款軟件可到網上下載，你可按風景靜物、體壇動態、人物明星、影視音樂等分類去查找，出來的是全屏畫面，你要用抓圖的方式才能抓取圖像。

(2)輸入不同文字形式的關鍵詞?？刹扇≈杏⑽慕Y合的方式輸入關鍵詞。因為根據作者本人的經驗，有些詞輸入中文即可搜到相關圖片，有些詞則必須輸入英文單詞才能找到，反之亦然。如果中英文兩種文字輸入后均沒有找到你所需要的圖片，則可考慮使用同義、近義、反義詞等作為關鍵詞進行再次搜索。

(3)使用騰迅QQ或HyperSnap―DX Pro(可到網上下載)等軟件的抓圖功能，制作課件時，可以從網絡視頻節目上抓取圖象。

(4)在不同時段里搜索：有些圖片前幾天還搜不到，說不定今天就能搜到了。

(5)嘗試為每個單詞。語塊找到相應的圖片，像熱帶雨林，辦公室設備等實體的圖片很容易搜到。大家使用圖片頻率較高的也是這類詞。其實一些較抽象的詞匯更需要運用圖片來化抽象為具體，幫助學生理解。教productive這個詞時，我選擇了三幅圖片，一幅是一棵稀稀疏疏掛著幾只蘋果的圖片，一幅是碩果累累的蘋果樹圖片，第三幅是七胞胎和他們的母親的圖片。通過三幅不同圖片的對比，讓學生對該詞有了更為深切的體會。

(6)設計好圖層和放映順序。還是以productive這個詞為例，第一層是文字；第二層是蘋果圖片1；第三層是蘋果圖片2；第四層是七胞胎圖片。逐層播放。第一層的播放讓學生接觸學習對象，作好學習新詞的心理準備；第二、三層的播放使學生對productive這個詞有了直觀的感受；第四層給學生的就是震撼了!根據心理學對無意注意的描述；強烈的刺激會引起人們的注意。平時最不愛學習的學生都被其他同學的感嘆聲所吸引過來了!當然我們也可采用先圖片再文字的方式，可根據需要靈活運用。

(7)充分利用圖片鏈接。不少圖片下方有鏈接，可進入其中獲取相關信息，以幫助學生理解該詞匯運用的語言環境和社會環境。如我在講解promote一詞時，下載了一幅總理和德國總理默克爾握手的照片，并鏈接新聞Chi―nese Premier Wen Jiabao and German Chancellor Angela Merkel agreed on Thursday to further promote cooperation between China and Germany。

圖片的運用能化抽象為具體，增加教學的直觀性，幫助學生感知學習內容。如我在講解priority一詞時，既下載了一幅與之相關的圖片，又通過圖片下方的鏈接引用了一則以China tops Japanese diplomatic priority list為標題的新聞，學生通過對這則新聞的閱讀找到了該詞在現實生活中的真實運用，對它的用法有了更具體的感知。能使教學更加生動有趣，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中主動學習。再如學習balance一詞時，我運用網上視頻下載功能下載了電影“可可西里”，然后通過抓圖的方式抓取了幾個畫面放到課件中，讓學生聯系電影內容以Balance of Nature為題進行“一分鐘演講”。這樣，我們的教學不僅讓學生學會了“用英語做事”(“任務型教學”特點)，還讓他們在不知不覺中接受了環境教育。

3.2　動畫的應用

動畫是多媒體課件中最為活躍的元素，可增強課件的生動性。由于Animater Pro、3DS MAX等動畫軟件的使用需要相當高的專業性，一般的英語教師面對這些軟件時一

籌莫展，就連flash這樣相對簡單的動畫軟件，也有90％以上的英語教師不會使用?；谶@種狀況，我們不妨采取“拿來主義”。動畫的素材很多，網絡中隨處可以看到，但要獲取適合不同課件內容的動畫素材并不是件容易的事情，因為并不是所有的網絡動畫都能下載。為我所用，有些是無法下載的。動畫的獲得方式有多種，技術好的人會解碼源文件，但一般人做不到，并且這種做法有侵犯知識版權之嫌。我們不妨到網上去找一些可以免費下載動畫的網站，例如http：//WWW.省略/Wyac/就是很好的選擇。里面有happy動畫、動畫數字、3D動畫人物、動物動畫、花草樹木動畫、航天、刀槍器具等各種動畫素材。具體做法是：(1)選中所需動畫，按右鍵另存為“圖片”。這樣圖片就到了你的“圖片收藏夾”。(2)打開PowerPoint演示文稿，選擇要添加對象的幻燈片；(3)先后單擊“插入一圖片一來自文件”命令，彈出“插入”對話框。在對話框中選擇要插入的圖片，單擊“確定”按鈕，即可向幻燈片中插入所選動畫。此時插入的對象是靜止的?？梢韵窬庉嬈渌鼒D片對象一樣改變它的大小，或者移動它的位置。只有在放映幻燈片時才能播放動畫效果。例如我在講解injure這個詞時，從網上下載了一個“車禍”的動畫，配上“撞擊”和“急剎車”的音效，給學生留下了深刻印象!

3.3　音頻和視頻的引入

網絡上同樣不乏各種音頻、視頻文件。http：//WWW.省略/Audio/里面就有交通音效、鳥雀鳴叫音效、惡劣天氣音效、槍擊暴力音效、世界名曲音效等上百個分類、13916個音效素材。例如最近我在講解threaten這個詞時，我從網上下載了汶川地震堰塞湖的圖片，并配上地震的音效。在學習work to the music這篇課文明，我從網上下載了莫扎特的G大調音頻文件以及Rock music，chamber mu―ale，New Age music等課文提到的音樂的音頻文件。如果說音頻文件為課件提供了聲音支持，視頻文件的應用則為豐富課件內容提供了更為全面的支持，因為它包含了聲音、動畫、文字圖形等多種元素在內的多媒體文件。例如在制作Our Changing Environment這篇課文的課件時，我就在網上搜到了一個有關全球氣候變暖的視頻文件：隨著全球氣候變暖，冰山在融化，海面在抬高，一座座面臨被海水淹投威脅的城市，加上畫外音的講述，學生接觸到的不再只是冷冰冰的文字，而是聽覺、視覺、情感的多重沖擊。

3.4　文字信息的制作改進

由于教師參考書提供信息的滯后性，對教師參考書上提供的背景知識、語言點講解不能一味照搬。我們可以根據學生實際水平，到網絡中去搜集一些更貼近學生生活、更富有時代感的信息加入到其中(本文前面曾提到的“相關鏈接”就是其中方法之一)。既可擴大課件的信息容量。拓展學生的視野，又能“使學生過一種積極而豐富的精神生活，使課堂與沸騰的生活息息相關”(“發展性教學”特點之一)。

通過圖像、動畫、聲音、文本等媒體信息在課件制作中的運用，我們對PowerPoint課件的提質改進取得了不錯的進展，對吸引學生參與課堂教學活動、活躍課堂氣氛、提高教學效果等方面起到了不小的作用。

英語課件范文第4篇

論文摘 要： 精美的多媒體課件能夠激發學生的內在學習積極性，在體驗美感中學習知識，使枯燥的英語知識變得更加形象直觀。鑒于此，作者從多媒體課件中教學內容的思想性、多媒體課件形式的藝術性、多媒體課件編排的邏輯性與創造性三個方面進行了反思性研究，旨在為提高大學英語教學質量和增強學生綜合素質作出貢獻。

一、引言

計算機輔助教學的發展對現代大學英語教學產生了深遠的影響，精美的多媒體課件（本文主要指以PowerPoint為主的課件）能夠極大地激發學生內在的學習積極性，在體驗美感中學習知識，使枯燥的英語知識變得更加形象直觀。另外，根據克拉申的情感因素學說，學生的情感因素對英語的學習具有非常大的促進作用。鑒于此，我們對運用多媒體課件進行英語教學做了反思性研究，旨在優化課堂，提高課堂效率，激發學生學習的積極性，最大限度地發揮學生在學習過程中的主體作用。

二、多媒體課件輔助教學的基礎

1.現代計算機輔助教學的發展

多媒體是把文字、圖形、圖像、視頻、動畫和聲音等表現信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，完成一系列交互式操作的技術，從而實現計算機輔助教學CAI （Computer Assistant Instruction）［1］。但是尚未將相關學科理論與多媒體技術有機結合起來，無法形成真正意義上的多媒體英語教學理論框架和自成系統的教學模式［2］。我們認為多媒體課件是綜合運用多種媒介輔助教學過程的工具，能夠幫助教師突出重難點，為高效地完成教學任務服務。

2.多媒體課件輔助教學的理論基礎

多媒體課件輔助教學是以建構主義為基礎的，建構主義認為學習是獲取知識的過程，是學習者在一定的學習情境下借助他人的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構而獲得的。多媒體課件是理想的學習媒介，促進學習者的意義建構，增強獲取知識的能力。語言學習的角度也是國外現代外語學習理論的要求。Krashen語言輸入假說認為語言學習水平應當略高于學習者的目前水平，多媒體課件教學具有獨特的優勢，為學生提供豐富的語言資源，保證語言輸入的數量和質量［3］。

3.國家對高校現代化教育設施的投入奠定了堅實的物質基礎

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》是二十一世紀我國第一個中長期教育改革和發展規劃，是今后一個時期指導全國教育改革和發展的綱領性文件。根據《綱要》的要求，國家對高等教育的投入不斷擴大，到2020年基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化；充分利用優質資源和先進技術，創新運行機制和管理模式，整合現有資源，構建先進、高效、實用的數字化教育基礎設施［4］。現代教育技術的運用和發展推動了高等教育的信息化，這將為多媒體輔助教學奠定堅實的物質基礎。

三、多媒體課件優化英語課堂的實踐探索

制作精美的多媒體課件實現多媒體英語教學，是優化英語課堂，提高教學效率，增強教學效果，充分調動學生積極性的關鍵因素。我們從多媒體課件中的教學內容上、多媒體課件形式上和多媒體課件編排三個方面進行了實踐探索。 轉貼于

1.多媒體課件中教學內容的思想性

無論哪一堂英語課，總要圍繞一個話題展開，教師帶著學生學習相關的語言表達，由對話再深入到相關文章。運用多媒體課件，可以更好地提取中心思想，更直觀形象地展示給學生，讓學生討論相關內容，在思想上進行碰撞，激發學生表達思想的欲望，從而積極地學習積累相關的語言素材。我們突出教學內容的思想性，旨在把提高學生人文素養和綜合素質的目標融入英語教學中，讓學生不僅僅學習語言知識，更體驗成長的快樂、知識的更新與思維的鍛煉，而非為了學習語言而學習語言。在整個教學過程中，為學生提供全英文的課堂尤其重要。因此，在多媒體課件中鏈接上全英文的、有豐富思想內容的語言材料，能夠為學生創造一種全真的課堂環境，極大地改善學生聽說能力不強的現狀。比如，可以給學生準備一些英文原版電影［5］，內容上必須精心挑選勵志的、有樂觀生活態度的，并能在學生中產生共鳴，促使大家努力學習、勇于拼搏奮斗的電影；又如可以讓學生進行電影片段模仿比賽，促進口語和聽力的雙向提高。

2.多媒體課件形式的藝術性

圖文并茂，以簡潔性、藝術性為主要原則進行課件制作，要在信息含量與教師講解量之間找到一個良好的制衡點。多媒體課件一個突出的優點就是把抽象的東西變得形象化，枯燥的知識變得有趣味，同時極大地增加課堂容量。一個精美的課件可以直接刺激到學生的視覺神經，記憶效果非常好。比如英文單詞的講解，通過插入相關圖片或是動畫，能夠增強學生的參與性，從而收到更好的教學效果。如果將單詞進行藝術性處理，就會收到意想不到的效果。

3.多媒體課件編排的邏輯性與創造性

在制作多媒體課件時，要注意將內容按照內在的邏輯排列組合，同時要創造性地融入學生活動，緊緊抓住學生的注意力，加強教師與學生之間的對話交流。大學英語課堂教學應以任務教學為主，給學生布置任務，讓學生帶著任務參與到教學活動中來。避免教師只用教學課件對學生進行“滿堂灌”式教學，應當主動設計能夠讓學生積極參與的任務活動，真正使得學生在交際中學習英語。

四、結語

多媒體課件具有極強的藝術表現力、良好的互動效果和簡易的共享性等特點，能夠極大優化英語課堂，增強教學效果。我們在多媒體課件輔助教學的基礎上，對如何優化英語課堂的問題進行了有意義的實踐探索。多媒體課件的反思性研究具有很強的實用性，能夠推動現代英語教學改革的深入發展。

參考文獻

［1］張桂利，婁宏毅.談現代教育中的多媒體教學［J］.中國成人教育，2004，（1）：49-50.

［2］康淑敏，王雪梅.多媒體環境下專業英語教學模式研究［J］.外語電化教學，2003，（2）：37-42.

［3］王建.論計算機輔助大學英語教學［J］.中國校外教育，2010，（8）：442-533.

英語課件范文第5篇

1.應用多媒體課件營造情景，有助于激發學生學習英語的興趣

>> 多媒體課件在初中英語課堂教學中的應用 多媒體課件在初中英語課堂教學中的運用 多媒體在初中英語課堂教學中的應用 多媒體技術在初中英語課堂教學中的應用 淺談多媒體在初中英語課堂教學中的運用 淺談多媒體在初中英語課堂教學中的作用 淺談多媒體技術在初中英語課堂教學中的應用 多媒體在初中英語課堂教學的設計與應用 多媒體教學在初中英語課堂教學中的作用 談初中英語課堂教學中多媒體的應用 多媒體在初中英語課堂教學中的運用 多媒體在初中英語課堂教學中的作用 淺談多媒體在初中英語課堂中的應用 淺析多媒體技術在初中英語課堂教學中的應用 談多媒體網絡教室在初中英語課堂教學中的應用 探究多媒體技術在初中英語課堂教學中的應用 小議多媒體技術在初中英語課堂教學中的應用 多媒體技術及互聯網在初中英語課堂教學中的應用 淺談多媒體技術在初中英語課堂教學中的作用 多媒體教學在初中英語課堂中的應用 常見問題解答 當前所在位置：l.

[3] 鄧凡艷，謝斌.多媒體課件在英語教學中的作用[M].湖南：湖南師范大學出版社，2002.

[4] 陳振榮.運用多媒體教學提高學生興趣：制作課件淺談[J].教育理論與實踐，2000（4）.

[5] 馬芙蓉.淺談現代信息技術與初中英語學科整合[EB/OL].[2006-04-24].2006-04-24.