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化學(xué)專業(yè)范文第1篇

兩年以上工作經(jīng)驗(yàn) | 男 | 25歲（1986年1月14日）

居住地：西安

電　話：138********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [ 1年4個(gè)月 ]

公　司：XX石油開發(fā)有限公司

行　業(yè)：石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)

職　位：生產(chǎn)/工藝質(zhì)量經(jīng)理

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：化學(xué)

學(xué)　校：西安交通大學(xué)

自我評(píng)價(jià)

曾在知名500強(qiáng)公司任職，專業(yè)能力強(qiáng)，工作態(tài)度佳，在職期間，屢次獲得領(lǐng)導(dǎo)贊賞和先進(jìn)稱號(hào)。多年的工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提升了自己的實(shí)驗(yàn)技巧和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，現(xiàn)在已經(jīng)能夠投入到生產(chǎn)過(guò)程中。本人學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力強(qiáng)，思維嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，善于總結(jié)，善于溝通。希望繼續(xù)在化學(xué)領(lǐng)域工作。

求職意向

到崗時(shí)間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 快速消費(fèi)品(食品、飲料、化妝品)

目標(biāo)地點(diǎn)： 西安

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 部門經(jīng)理

工作經(jīng)驗(yàn)

2011/2—至今：XX石油開發(fā)有限公司[ 1年4個(gè)月]

所屬行業(yè)： 石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)

質(zhì)檢部 生產(chǎn)/工藝質(zhì)量經(jīng)理

1、負(fù)責(zé)健全公司安全準(zhǔn)則，保證生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)符合安全標(biāo)準(zhǔn)；

2、提供生產(chǎn)員工安全指導(dǎo)和生產(chǎn)培訓(xùn)；

3、負(fù)責(zé)維護(hù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)室工作運(yùn)行順利；

4、負(fù)責(zé)監(jiān)督生產(chǎn)過(guò)程，針對(duì)生產(chǎn)工藝提供改進(jìn)建議；

5、負(fù)責(zé)保證生產(chǎn)安全，減少設(shè)備故障率。

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2009/5--2011 /1：XX食品開發(fā)有限公司 [ 1年9個(gè)月]

所屬行業(yè)：快速消費(fèi)品(食品、飲料、化妝品)

品管部 化學(xué)分析師

1、負(fù)責(zé)解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題，對(duì)相關(guān)問(wèn)題做好預(yù)防措施；

2、負(fù)責(zé)測(cè)試生產(chǎn)設(shè)備的穩(wěn)定性；

3、負(fù)責(zé)測(cè)試產(chǎn)品的安全性；

4、負(fù)責(zé)制定測(cè)試程序；

5、負(fù)責(zé)根據(jù)分析結(jié)果，針對(duì)問(wèn)題提出解決方案。

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2008/7--2009 /4：XX材料加工有限公司 [ 10個(gè)月]

所屬行業(yè)：原材料和加工

工程部 產(chǎn)品工程師

1、負(fù)責(zé)有害物質(zhì)、原材料分析；

2、負(fù)責(zé)健全、維護(hù)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和管理流程，保證工作有序展開；

3、負(fù)責(zé)不定期對(duì)產(chǎn)品中的化學(xué)物質(zhì)做抽樣調(diào)查，保證產(chǎn)品的安全性和可靠性；

4、負(fù)責(zé)對(duì)公司內(nèi)部所用的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行管理和質(zhì)量審核；

5、負(fù)責(zé)設(shè)備校驗(yàn)和故障排查，保證生產(chǎn)的穩(wěn)定性。

教育經(jīng)歷

2004 /9 --2008 /7 西安交通大學(xué) 化學(xué) 本科

證 書

2006/12 大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)

2005/12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

化學(xué)專業(yè)范文第2篇

20XX年7月11日出發(fā)到化工廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，這次能有機(jī)會(huì)到株化實(shí)習(xí)，我感到非常榮幸。雖然只有10天的時(shí)間，但是在這段時(shí)間里，在帶隊(duì)老師和工人師傅的幫助和指導(dǎo)下，對(duì)于一些平常理論的東西，有了感性的認(rèn)識(shí)，感覺受益匪淺。

7月11日，所有的同學(xué)集中到一個(gè)教室里，工廠的技術(shù)骨干師傅給我們講了化工廠的安全問(wèn)題。原來(lái)在學(xué)習(xí)中也知道化工產(chǎn)品中有很多危險(xiǎn)性很大，但通過(guò)工人師傅的講解，我們還是很震撼，尤其是她講的那些事故實(shí)例，更是讓我們嚇了一跳，也提醒了我們應(yīng)該更加注意安全?；S生產(chǎn)硫酸用的so2、so3等易引起中毒，nh3容易發(fā)生爆炸，對(duì)人體傷害極大，還有燒堿制備過(guò)程中的氯水、氯化氫、氫氣等都極易造成事故。

我們?nèi)ブ昊瘜?shí)習(xí)的三個(gè)班專業(yè)是分析檢測(cè)方向的，所以12日這天工人師傅重點(diǎn)給我們講解了化工產(chǎn)品的質(zhì)量檢測(cè)。12日下午講了化工廠的環(huán)保問(wèn)題，對(duì)于一個(gè)化工廠來(lái)說(shuō)，環(huán)保是這個(gè)企業(yè)生存不可忽視的關(guān)鍵。環(huán)保主要涉及到硫酸尾氣處理、硫酸污水處理、鈦白污水處理。

12日工人師傅還給我們介紹了株化的三大支柱產(chǎn)業(yè)——硫酸工業(yè)、鈦白粉、燒堿工業(yè)的工藝流程。到此，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的理論部分全部講解完了，接下來(lái)就是進(jìn)廠參觀了，我們大家都很期待，作為一個(gè)化工人，我們這是第一次進(jìn)化工廠。

13日上午在工人師傅的帶領(lǐng)下，我們分別參觀了鈦白粉生產(chǎn)車間，硫酸生產(chǎn)工廠和燒堿制備車間，工廠并沒有我們想像的那么好，我們沒有看到那種自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備，看到的只是五六十年代的一些破爛的設(shè)備。上下樓梯的時(shí)候也得小心翼翼，擔(dān)心會(huì)把他們那些生銹破爛的鋼鐵樓梯踩斷翻下去，那就得不償失了。工廠上空灰蒙蒙的一片，能見度不見煙囪頂。最讓人受不了的是那種味道，那不是刺鼻，那是相當(dāng)?shù)拇瘫?，so2、hcl、cl2、nh3，什么都有，有一種窒息的感覺。我們從工廠一條干道旁邊經(jīng)過(guò)的時(shí)候，看到旁邊一根管道有個(gè)小口突突地向外冒黃色的氣體，肯定是cl2，多危險(xiǎn)啊!工廠的工人也真是令人敬佩，在這樣艱苦的環(huán)境下也忘我地工作，我們一定要向他們學(xué)習(xí)，為社會(huì)主義的騰飛做貢獻(xiàn)。

7月14、15是周末，休息兩天。

7月16日參觀了工廠的 h2so4廢水處理工序和堿液廢水處理。在巨大的h2so4廢水處理池里，盛著深不見底、黑如墨汁、熱浪翻滾的h2so4廢水，看著實(shí)在恐怖。經(jīng)過(guò)多道工序后，最后流出來(lái)的是清澈如泉水的絲絲細(xì)流，讓我們感慨科技的力量啊!這么舊的設(shè)備能做的這么好，讓我們更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)科技的信心。

化學(xué)專業(yè)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]環(huán)境化學(xué) 化學(xué)專業(yè) 化學(xué)知識(shí) 環(huán)境問(wèn)題

化學(xué)專業(yè)的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上一般具備兩大特點(diǎn):(1)具有比較扎實(shí)的化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),(2)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)相對(duì)較差。本文將從這兩方面入手,結(jié)合筆者近年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),對(duì)《環(huán)境化學(xué)》課程的教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、充分利用其化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

化學(xué)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)課程主要包括《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《物理化學(xué)》、《分析化學(xué)》等,根據(jù)具體專業(yè)不同還會(huì)有《油田化學(xué)》、《高分子化學(xué)》、《催化化學(xué)》等,因此,化學(xué)專業(yè)的學(xué)生一般化學(xué)基礎(chǔ)較好,而《環(huán)境化學(xué)》的理論基礎(chǔ)就是化學(xué),因此,大部分的化學(xué)專業(yè)學(xué)生在理解《環(huán)境化學(xué)》的反應(yīng)機(jī)理等基礎(chǔ)知識(shí)上困難較小,如果單純的講授污染物在環(huán)境中遷移轉(zhuǎn)化的基本理論和一般規(guī)律,學(xué)生接受起來(lái)會(huì)比較枯燥。我們可以充分利用其化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去解決生活或?qū)嶒?yàn)中具體的環(huán)境問(wèn)題,可以使學(xué)生思路更清晰、理解更透徹,更準(zhǔn)確地掌握化學(xué)理論和方法在處理實(shí)際環(huán)境問(wèn)題時(shí)的應(yīng)用。

1.利用化學(xué)知識(shí)解決生活中的環(huán)境問(wèn)題

20世紀(jì)40年代之后,隨著全球工業(yè)和汽車業(yè)的迅猛發(fā)展,光化學(xué)煙霧污染在世界各地不斷出現(xiàn),如美國(guó)洛杉磯、日本東京、大阪、英國(guó)倫敦等大城市。我國(guó)近幾年汽車銷售量和保有量迅速增加,北京、南寧、蘭州、廣州等地均發(fā)生過(guò)光化學(xué)煙霧現(xiàn)象。由于具有較大的危害性,光化學(xué)煙霧的預(yù)防和控制已經(jīng)成為人們研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。光化學(xué)煙霧產(chǎn)生的主要原因在于:汽車、工廠等污染源排入大氣的碳?xì)浠衔锖偷趸锏纫淮挝廴疚?在陽(yáng)光的作用下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成臭氧、醛、酮、酸、過(guò)氧乙酰硝酸酯等二次污染物。因此,控制好汽車尾氣排放中的碳?xì)浠衔锖偷趸锍蔀榻鉀Q這一難題的關(guān)鍵,目前比較成熟的技術(shù)就是給汽車增加三元催化裝置,通過(guò)催化劑的作用促進(jìn)一次污染物轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)害的二氧化碳和水。而化學(xué)專業(yè)的學(xué)生都具備催化化學(xué)的基礎(chǔ),尤其是與石油煉制相關(guān)的專業(yè),催化原理和催化劑制備技術(shù)都非常熟悉,因此,可以設(shè)置相應(yīng)的課后作業(yè),讓學(xué)生改進(jìn)現(xiàn)有的汽車三元催化裝置,提高催化效果和使用壽命,其中技術(shù)路線成熟的方案可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如果得到較好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果則可以申請(qǐng)專利或發(fā)表文章,還可以參加相關(guān)的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的積極性。

2.利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)中的環(huán)境問(wèn)題

化學(xué)專業(yè)的學(xué)生除了必修化學(xué)理論課之外,還會(huì)參加較多的化學(xué)實(shí)驗(yàn),例如,無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)往往用到很多有毒有害物質(zhì),也會(huì)產(chǎn)生多種污染物,適時(shí)的將《環(huán)境化學(xué)》的理念引入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,可以取得較好的效果。

二、重點(diǎn)培養(yǎng)其環(huán)境保護(hù)意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)環(huán)境保護(hù)的呼聲越發(fā)高漲,學(xué)生們雖能感知到這種熱度,但往往對(duì)環(huán)境保護(hù)的概念和行為的認(rèn)識(shí)比較膚淺,不甚明了。因此,有必要重點(diǎn)加強(qiáng)其感性認(rèn)知,培養(yǎng)其環(huán)境保護(hù)意識(shí),具體可以從以下從三個(gè)方面入手:

1.結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題引出環(huán)境化學(xué)現(xiàn)象

在講解大氣環(huán)境化學(xué)時(shí),可以將近年來(lái)地球上的異常天氣出現(xiàn)的頻率、范圍及影響穿來(lái),如2007年颶風(fēng)引發(fā)的洪水肆虐南亞,2008年初,中國(guó)南方各省市遭遇50年不遇的雪災(zāi)。眾多極端氣候的出現(xiàn),源自于全球變暖,而溫室效應(yīng)則是全球變暖的主要原因,進(jìn)而降解溫室效應(yīng)的具體原理。還可以結(jié)合2009年底哥本哈根峰會(huì)的主要議題,探討溫室效應(yīng)的防治方法。在講解污染物在水體中的遷移轉(zhuǎn)化行為時(shí),可以結(jié)合松花江硝基苯污染事件進(jìn)行分析,例如硝基苯在水中的擴(kuò)散稀釋速度與分布,硝基苯在底泥和水體之間的分配情況,硝基苯的生物富集效應(yīng)以及政府采取的活性炭吸附的原理等等。另外,還可以啟發(fā)學(xué)生自己尋找相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題,找出現(xiàn)象背后的環(huán)境化學(xué)原理。

2.介紹化學(xué)院老師在環(huán)境領(lǐng)域取得的成績(jī)

由于本科生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸科研課題的機(jī)會(huì)較少,將實(shí)際科研課題融入到教學(xué)內(nèi)容中,可以使學(xué)生了解我校該領(lǐng)域的研究成果,激發(fā)他們的聽課興趣,增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校的自豪感,從而取得了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中,講到大氣中污染物轉(zhuǎn)化時(shí),介紹環(huán)境學(xué)科相關(guān)老師從事的煉化企業(yè)有機(jī)廢氣的治理技術(shù);講到水中有機(jī)污染物的遷移轉(zhuǎn)化時(shí),介紹相關(guān)老師從事的高濃度有機(jī)廢水的治理及回用技術(shù)、循環(huán)冷卻水應(yīng)用過(guò)程中的生物控制技術(shù);在講到受污染環(huán)境的修復(fù)時(shí),介紹相關(guān)老師從事的石油污染土壤的生物修復(fù)技術(shù)等。另外,很多化學(xué)專業(yè)的老師,也從事與環(huán)保有關(guān)的研究,并取得很多成果,這樣可以拉近化學(xué)與環(huán)境保護(hù)之間的距離,讓有意向的同學(xué)可以投身環(huán)保事業(yè)。

3.參觀實(shí)習(xí)

在教學(xué)實(shí)踐方面,強(qiáng)化第二課堂的教學(xué),安排學(xué)生到學(xué)校附近的污水提升泵站和高家臺(tái)自來(lái)水廠參觀,有條件時(shí)可以安排學(xué)生到市區(qū)的城市污水處理廠、垃圾填埋場(chǎng)等單位參觀。另外,可以結(jié)合化學(xué)專業(yè)暑假進(jìn)行的煉油廠生產(chǎn)實(shí)習(xí),安排學(xué)生在進(jìn)行正常的煉油工藝實(shí)習(xí)之外到相關(guān)的煉廠污水處理廠參觀實(shí)習(xí),這樣既鞏固了學(xué)生對(duì)環(huán)境化學(xué)知識(shí)及相關(guān)環(huán)境問(wèn)題的理解,提高了學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

作為未來(lái)我國(guó)化學(xué)化工行業(yè)的主干力量,化學(xué)專業(yè)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和知識(shí)水平將直接關(guān)系到我國(guó)未來(lái)相關(guān)領(lǐng)域的環(huán)保水平。我們應(yīng)針對(duì)化學(xué)專業(yè)的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),不斷探索相應(yīng)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生既能掌握環(huán)境化學(xué)的基本理論,又具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決環(huán)境問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn):

[1]戴樹桂.環(huán)境化學(xué)(第二版)[M].北京:高等教育出版社,2006.

[2]崔世海等.環(huán)境化學(xué)課程改革與探索[J].大學(xué)化學(xué),2007,22(4).

化學(xué)專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：物理化學(xué)；貼近專業(yè)；細(xì)化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2013）16-0055-02

一、引言

物理化學(xué)是用物理的理論及實(shí)驗(yàn)方法來(lái)研究化學(xué)的一般理論問(wèn)題[1]，它為了建立可以適用于各個(gè)化學(xué)分支的知識(shí)，采用了理想氣體、理想液體等在現(xiàn)實(shí)中不存在的物質(zhì)作為研究對(duì)象，導(dǎo)致物理化學(xué)的內(nèi)容抽象、不易與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)的情況。

自2008年開始，作者承擔(dān)了本校建筑工程學(xué)院給水排水專業(yè)《物理化學(xué)》的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于這門課的教學(xué)，從教師角度來(lái)講，課時(shí)數(shù)太少（其中理論教學(xué)32課時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)16課時(shí)），即使采用篇幅精練的《物理化學(xué)簡(jiǎn)明教程》[2]，平均到每節(jié)課應(yīng)完成的教學(xué)內(nèi)容也不少，從學(xué)生角度來(lái)看，這門課屬于選修課，在專業(yè)課程較多、學(xué)習(xí)時(shí)間較緊張的情況下，利用課后時(shí)間來(lái)加深對(duì)物理化學(xué)理解的主動(dòng)性并不高。因此，只有讓學(xué)生明白學(xué)好物理化學(xué)，可以準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)給水排水過(guò)程所涉及現(xiàn)象的產(chǎn)生原因、能夠提供解決專業(yè)問(wèn)題的實(shí)用思路和方法，才會(huì)讓學(xué)生與物理化學(xué)產(chǎn)生共鳴，引起他們的興趣，從而主動(dòng)地自學(xué)，增加這門課的學(xué)習(xí)時(shí)間。

分析學(xué)生的專業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)他們的課程體系是圍繞著“水”來(lái)安排的，在給水排水專業(yè)的課程設(shè)置中，名稱帶有“水”的課程共有23門。由于水是與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)的液體，在水中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是最常見的化學(xué)變化，這使得“水”是物理化學(xué)知識(shí)逐漸形成和建立的主要載體之一。所以，“水”完全可以把學(xué)生的專業(yè)與《物理化學(xué)》聯(lián)系起來(lái)，如果恰當(dāng)運(yùn)用“水情景”來(lái)進(jìn)行各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，可以讓學(xué)生在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)對(duì)《物理化學(xué)》形成全面認(rèn)識(shí)，進(jìn)而掌握其中的基本規(guī)律和應(yīng)用方法。

二、教學(xué)實(shí)例

《物理化學(xué)》中有很多與“水”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的習(xí)題，如熱力學(xué)第一定律的應(yīng)用和相關(guān)的計(jì)算、熱量計(jì)的工作介質(zhì)涉及溶液的內(nèi)容、利用H2與O2反應(yīng)生成H2O進(jìn)行平衡常數(shù)的計(jì)算、水的相圖，電化學(xué)中各種現(xiàn)象和計(jì)算基本上是發(fā)生在水環(huán)境中的，溶膠的聚沉和絮凝也是較多地與水聯(lián)系在一起。

但在教學(xué)中，只是指出和強(qiáng)調(diào)這些知識(shí)點(diǎn)與水有關(guān)還不能讓學(xué)生掌握在給水排水專業(yè)上，應(yīng)用物理化學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題這一方法。因此，教師需要進(jìn)行一些教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化講解，作者采用圖1所示的思路來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)，以說(shuō)明物理化學(xué)可以解釋日常生活，它的知識(shí)及內(nèi)容已經(jīng)融入到部分專業(yè)課程中，掌握物理化學(xué)知識(shí)能夠?qū)?lái)從事的科研工作進(jìn)行指導(dǎo)。

1.物理化學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活的揭秘。教學(xué)實(shí)例一：近年來(lái)，我國(guó)南方地區(qū)經(jīng)常發(fā)生大范圍的降雪，路面結(jié)冰導(dǎo)致交通受阻，融雪劑被大量使用，作者在課堂上適時(shí)進(jìn)行習(xí)題演算，如：在某種情況下需要配制25kg的甘油水溶液（此溶液在-17.8C時(shí)才不致結(jié)冰），設(shè)此溶液為理想液態(tài)混合物，試計(jì)算最少需用甘油多少公斤？練習(xí)這種類型的習(xí)題，能夠直接讓學(xué)生感受到理想稀溶液依數(shù)性知識(shí)的實(shí)用性價(jià)值。

教學(xué)實(shí)例二：冰上運(yùn)動(dòng)給觀眾留下了靈活印象，人們大多認(rèn)為這種靈活性來(lái)自于冰刀的銳利，而利用克勞修斯-克拉佩龍（Clausius-Clapeyron）方程對(duì)固態(tài)冰-液態(tài)水之間的相變過(guò)程進(jìn)行定量研究后，發(fā)現(xiàn)冰刀的主要功用是通過(guò)顯著減小運(yùn)動(dòng)員對(duì)冰的作用面積，從而產(chǎn)生足夠大的壓強(qiáng)，使得冰刀下方的固態(tài)冰因凝固點(diǎn)下降而變成了液態(tài)水，這才讓運(yùn)動(dòng)員能夠靈活地滑動(dòng)，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的奧妙，原來(lái)是處于冰刀下的冰至水的相變所致。這些知識(shí)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到物理化學(xué)在日常生活中的效用，有助于消除對(duì)《物理化學(xué)》是抽象性課程的認(rèn)識(shí)，并對(duì)它產(chǎn)生親近感，樂(lè)于通過(guò)自學(xué)獲取更多的物理化學(xué)知識(shí)。

2.物理化學(xué)知識(shí)在給水排水專業(yè)的應(yīng)用。教學(xué)實(shí)例三：給水排水系統(tǒng)要大量使用金屬管件，它們的腐蝕與防護(hù)是工程建設(shè)上必須要注意的問(wèn)題。電化學(xué)腐蝕是導(dǎo)致金屬管件損壞的一種因素，而電化學(xué)保護(hù)是一種有效解決手段。發(fā)生腐蝕和產(chǎn)生保護(hù)現(xiàn)象，都是由所用材料與環(huán)境的電極電勢(shì)相對(duì)高低決定的，這會(huì)促進(jìn)學(xué)生更深入地理解電極電勢(shì)概念，對(duì)安排的電極電勢(shì)測(cè)定實(shí)驗(yàn)有著更強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望。教學(xué)實(shí)例四：溶液表面的吸附現(xiàn)象包括正吸附和負(fù)吸附，根據(jù)這兩種類型中的溶質(zhì)分布特征，引導(dǎo)學(xué)生考慮是否可以根據(jù)不同污染物在水中的分布特性來(lái)開發(fā)相應(yīng)的水處理方法，這項(xiàng)要求會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深究正吸附和負(fù)吸附產(chǎn)生的原因，加深對(duì)表面能概念的理解和運(yùn)用。通過(guò)這方面的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地將物理化學(xué)內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)融合起來(lái)，在將來(lái)的職業(yè)發(fā)展中，他們有可能成為善于運(yùn)用理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的專家。

3.物理化學(xué)知識(shí)對(duì)科學(xué)研究的指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)例五：在表面張力教學(xué)中，引入其他學(xué)科的研究實(shí)例。介紹具有不同表面張力的溶劑，如水和無(wú)水乙醇用于催化劑制備時(shí)，它們對(duì)催化劑結(jié)構(gòu)和反應(yīng)性能會(huì)產(chǎn)生明顯不同的影響[3]，通過(guò)對(duì)催化劑樣品的透射電鏡照片展示，學(xué)生可以直觀地認(rèn)識(shí)液體表面張力對(duì)材料制備的影響，同時(shí)起到拓寬學(xué)生的知識(shí)面的作用。

教學(xué)實(shí)例六：向?qū)W生推薦給水排水的專業(yè)學(xué)術(shù)論文，讓他們對(duì)物理化學(xué)知識(shí)在專業(yè)科研工作上的應(yīng)用有具體認(rèn)識(shí)，如鄒衛(wèi)華等[4]在脫除污水中的重金屬離子工作中，系統(tǒng)地運(yùn)用了多項(xiàng)物理化學(xué)知識(shí)，其使用的確定吸附等溫式類型、反應(yīng)級(jí)數(shù)的程序、熱力學(xué)函數(shù)的求算方法、活化能的計(jì)算等，這些內(nèi)容在《物理化學(xué)》課本中都能找到。這種介紹能夠破除學(xué)生對(duì)科研工作的神秘感，建立起從事專業(yè)研究的信心。

展示這些具體的科研實(shí)例，有助于學(xué)生悟到物理化學(xué)并不是運(yùn)用難度非常高的一門知識(shí)，表述簡(jiǎn)潔的熱力學(xué)定律和方程能夠用于各種類型的研究中。

三、結(jié)論

通過(guò)采用上述方法來(lái)教學(xué)，可以讓學(xué)生逐漸形成物理化學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)和工作上有著廣泛應(yīng)用，并且易于運(yùn)用的認(rèn)識(shí)，消除他們對(duì)物理化學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化的感覺。作者仍在繼續(xù)探索和完善這種細(xì)化的教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們將來(lái)能在專業(yè)上創(chuàng)造性應(yīng)用物理化學(xué)知識(shí)，并對(duì)物理化學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]天津大學(xué)物理化學(xué)教研室.物理化學(xué)（第四版）（上冊(cè)）[M].北京：高等教育出版社，2001：1.

化學(xué)專業(yè)范文第5篇

材料化學(xué)專業(yè)主要課程

在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等基礎(chǔ)理論知識(shí)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，本專業(yè)主要學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)、結(jié)晶化學(xué)、高分子化學(xué)、高分子物理、現(xiàn)代材料分析技術(shù)、材料研究與測(cè)試方法、材料性能學(xué)、材料化學(xué)、材料工藝學(xué)以及材料基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，接受計(jì)算機(jī)課程模擬及應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)技能、信息獲取、工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究等方面的技能培訓(xùn)。該課程體系設(shè)置使學(xué)生既掌握了材料化學(xué)方面的扎實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論知識(shí)又具備材料專業(yè)特長(zhǎng)。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，一般安排10--20周。

材料化學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在無(wú)機(jī)材料、高分子材料等材料及相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域從事質(zhì)量檢驗(yàn)、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、教學(xué)及技術(shù)管理工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在石油、新能源、電子技術(shù)等行業(yè)工作，大致如下：

1、石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì);

2、新能源;

3、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

4、制藥/生物工程;

5、原材料和加工;

6、其他行業(yè);

7、建筑/建材/工程;

8、環(huán)保。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事研發(fā)、工藝、材料工程師等工作，大致如下：

1、研發(fā)工程師;

2、工藝工程師;

3、化驗(yàn)員;

4、質(zhì)檢員;

5、材料工程師;

6、銷售工程師;

7、技術(shù)員;

8、實(shí)驗(yàn)員。

1.掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí);

2.掌握材料制備(或合成)、材料加工、材料結(jié)構(gòu)與性能測(cè)定及材料應(yīng)用等方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本實(shí)驗(yàn)技能;

3.了解相近專業(yè)的一般原理和知識(shí);

4.熟悉國(guó)家關(guān)于材料科學(xué)與工程研究、科技開發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的政策，國(guó)內(nèi)外知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的法律法規(guī);

5.了解材料化學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及材料科學(xué)與工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r;