前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇三只小豬的故事范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

三只小豬的故事范文第1篇

從前，森林里住著三只可愛的小豬。老大叫胖胖，老二叫聰聰，老三叫靈靈。他們?cè)谏掷镄藿艘蛔∧疚?，在小木屋里住了下來?/p>

星期一，胖胖早早地就起了床，他心想：我要去摘點(diǎn)桃子，好讓弟弟們品嘗一下美味。于是胖胖提著籃子，唱著歡樂的小曲兒向山上的桃園走去。路上它被可怕的大灰狼看見了，可胖胖還不知道呢！

胖胖在前面走著，大灰狼在后面悄悄地跟著。走了一段路，大灰狼忍不住吞了一點(diǎn)口水，這聲音被胖胖聽見了，它才發(fā)現(xiàn)大灰狼在跟著自己，于是加快了腳步。這時(shí)大灰狼追得不耐煩了，一下子撲向胖胖，胖胖靈機(jī)一動(dòng)，躲開了大灰狼的攻擊。胖胖忽然大叫到：“弟弟們！快來呀！有大灰狼。”話音剛落，只見聰聰和靈靈開著車，手里拿著手銬，對(duì)大灰狼說：“你被抓住了?！比缓蟀咽咒D給大灰狼銬上了。大灰狼心想：沒有搞錯(cuò)吧！我居然被這三只小豬抓住了，太沒面子了。

三只小豬把大灰狼帶到了熊警長(zhǎng)那里，把它永遠(yuǎn)地關(guān)進(jìn)了地牢里。最后三只小豬開心地生活了下去。

故事講完了，我希望同學(xué)們都像這三只小豬一樣勇敢地面對(duì)危險(xiǎn)噢！

三只小豬的故事范文第2篇

-----讀[三只小豬]有感

每當(dāng)看到勤勞和團(tuán)結(jié)而勝利的故事，我不僅想起安德魯 蘭寫的[三只小豬]

這個(gè)童話故事主要講了三只小豬蓋房子。老大蓋了稻草屋；老二蓋了木屋；老三蓋了磚頭屋。有一天來了一只大野狼，因?yàn)榈静菸莺湍疚莶粓?jiān)固，兩三下就被大野狼吹倒了，老大和老二差點(diǎn)喪命，后來躲到老三家，老三家是辛辛苦苦砌的磚頭屋因堅(jiān)固而每被老狼吹倒。最后，三只小豬團(tuán)結(jié)一心打敗了狼的故事。

?。∪恍∝i真聰明，他們用自己的智慧，團(tuán)結(jié)讓狼以后都不在找他們的麻煩

三只小豬的故事范文第3篇

我的弟弟叫尼莫，他今年三歲了。因?yàn)樾∫虘训艿艿臅r(shí)候，看了一個(gè)動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》，喜歡動(dòng)畫片里的小魚尼莫。所以就給弟弟起名尼莫。

弟弟想象力很豐富，比如：弟弟聽完一個(gè)故事，就讓你和他表演這個(gè)故事里的情節(jié)。弟弟演過：灰姑娘、狼和七只小羊、小紅帽、三只小豬等許多故事。弟弟表演灰姑娘的時(shí)候，里面的人物他都要當(dāng)。

弟弟還創(chuàng)作了兩首打油詩(shī)，一首是《一個(gè)小豬豬〉。內(nèi)容是：一個(gè)小豬豬呀！整天不走路呀！光讓媽媽抱呀！抱呀！抱呀！抱到大門口呀！。這是說他自己不想走路。還有一首是《一個(gè)小土匪》，內(nèi)容是：一個(gè)小土匪呀！整天放鞭炮呀！放呀！放呀！放到大中午呀！。是說我愛放鞭炮。

弟弟的名字還會(huì)變呢！小姨給弟弟講了一個(gè)小小貓的故事，第二天，弟弟就叫小小貓了。小姨又給弟弟講了三只小豬的故事，第三天弟弟又叫三豬了。小姨還給弟弟講了小鹿斑比的故事，第四天弟弟就叫斑比了。

我寫《我的弟弟尼莫》的時(shí)候，弟弟說：“不對(duì)，應(yīng)該是《我的弟弟斑比》。

三只小豬的故事范文第4篇

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑?！钡珜?duì)于注意力難持久、自制力較差的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，要讓他們長(zhǎng)時(shí)間將興趣放在音樂上面，卻是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在第六屆全國(guó)中小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，鄒維老師的《三只小豬》一課給筆者留下了深刻的印象。鄒老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式讓學(xué)生在反復(fù)聆聽音樂的過程中獲得了愉悅的審美體驗(yàn)，這堂課也讓筆者對(duì)低年級(jí)的音樂欣賞教學(xué)有了更多的感悟。下面，以《三只小豬》這堂課中的幾個(gè)教學(xué)片斷為切入點(diǎn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考。

一、談聆聽感受，感知音樂形象

【教學(xué)片斷】

上課伊始，老師播放輕音樂版本的《三只小豬》，學(xué)生跟著老師律動(dòng)。

師：在剛才的音樂中，我們模仿的是哪種動(dòng)物？

生：小豬。

師：你的耳朵可真靈，你是怎么聽出來的？

生：我聽見了小豬的叫聲。

師：今天啊，老師還給大家?guī)砹艘皇啄７滦∝i的音樂，請(qǐng)大家安靜地聆聽，聽完后告訴大家，音樂里的小豬在做什么？它們的心情是怎樣的？

播放管弦樂版《三只小豬》，老師跟著音樂節(jié)奏點(diǎn)頭，并在教室內(nèi)走動(dòng)，對(duì)專注聆聽的孩子給予贊許的目光和手勢(shì)，聽完后討論剛才提出的問題。

生1：小豬在彈鋼琴。

生2：小豬在玩游戲。

生3：小豬在蓋房子。

然后繼續(xù)討論：小豬的心情怎么樣？

學(xué)生齊答：很開心！

師：誰來給這首歡快的曲子起個(gè)名字？

生1：歡樂的小豬。

生2：三只小豬。

生3：漂亮的小豬。

教師接著揭示課題，并讓學(xué)生用快樂、柔和的聲音齊讀曲名。

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象。要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)”。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師通過“小豬在干什么？” “它的心情怎樣？”這兩個(gè)問題來吸引學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，而學(xué)生通過對(duì)音樂旋律、情緒的感知，展開自己豐富的想象，在頭腦中塑造了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的音樂形象。在融洽的交流氛圍中，學(xué)生們暢所欲言，大膽地說出自己對(duì)音樂的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，釋放了他們的天性。音樂不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性，正是音樂的這種特性給我們理解與表現(xiàn)音樂提供了自由、廣闊的想象空間，而低年級(jí)學(xué)生正是想象力最為活躍的時(shí)期，利用音樂讓學(xué)生插上想象的翅膀，既豐富了他們的審美體驗(yàn)，也加深了對(duì)音樂的理解。

二、講童趣故事，品味音樂內(nèi)容

【教學(xué)片斷】

師：下面，老師將和大家一起分享關(guān)于三只小豬的音樂童話故事。

老師隨著《三只小豬》的音樂以兒歌引入音樂故事：“天氣 真好 呀 O，小豬們 快起 床 O，搬草 搬木 搬磚 頭，我們 來蓋 房 O?！苯又?，教師配合音樂通過加歌詞演唱、動(dòng)作表演、三座不同的房子及三只小豬的圖片給學(xué)生講述了一個(gè)完整的音樂故事。

一位著名音樂家說過，“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件?！痹谇懊娴慕虒W(xué)中，教師通過律動(dòng)和設(shè)疑的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生聆聽了兩遍樂曲，初步感受了樂曲的情緒、風(fēng)格。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師利用繪聲繪色地表演，吸引學(xué)生再一次完整地聆聽了全曲。通過教師演繹，學(xué)生對(duì)三只可愛的小豬有了更深刻的印象，并且對(duì)后面深入聆聽充滿了好奇。這個(gè)教學(xué)片斷也體現(xiàn)了教師對(duì)教材的獨(dú)特解讀，教師通過深入地聆聽與思考，以孩子們的視角去挖掘教材、捕捉童趣，將這首管弦樂作品創(chuàng)編成了一個(gè)音樂故事。這個(gè)故事，就像一塊磁石，拉近了學(xué)生與音樂的距離，音樂在他們眼里變得形象、生動(dòng)、有趣，利用這樣一座橋梁，學(xué)生對(duì)作品也有了一個(gè)完整的了解。

三、辨音樂主題，理解作品結(jié)構(gòu)

【教學(xué)片斷】

師：在音樂故事里，有這樣一段旋律，相信大家都會(huì)喜歡。

教師彈奏音樂主題，然后加入歌詞教學(xué)生唱會(huì)了音樂主題，并教學(xué)生演唱時(shí)按節(jié)奏雙手交替向上做“蓋房子”的動(dòng)作，在結(jié)束音時(shí)拍手。

師：這段蓋房子的旋律在音樂中出現(xiàn)了幾次呢？我們一起來聽一聽。請(qǐng)聽清楚了，當(dāng)你聽到蓋房子的音樂出現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)你在心里面默唱歌詞，同時(shí)用小手蓋房子。注意哦，你拍一次手就表示音樂出現(xiàn)了一次。

教師播放第二部分音樂學(xué)生聆聽，聽完后，學(xué)生都能準(zhǔn)確地說出“蓋房子”的音樂出現(xiàn)了四次。

主題是音樂的核心和生命，引導(dǎo)學(xué)生聆聽、辨別音樂主題，不僅能提高學(xué)生的聽覺辨別能力，而且可以更好地理解樂曲中的音樂內(nèi)涵。在教學(xué)中，教師并不是一味地強(qiáng)調(diào)音樂的趣味性，而是利用生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式來更好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師為主題創(chuàng)編了歌詞，使學(xué)生很容易記住了音樂主題，然后順理成章，進(jìn)一步讓學(xué)生聽辨主題在音樂出現(xiàn)了幾次，很好地突出了教學(xué)重點(diǎn)。那么，怎樣引發(fā)學(xué)生的有意聽覺，培養(yǎng)他們靜靜聆聽音樂的好習(xí)慣呢？對(duì)此，教師采用了在聆聽中出現(xiàn)主題音樂時(shí)默念歌詞做動(dòng)作的方法，集中了學(xué)生的注意力，發(fā)展了學(xué)生的音樂聽辨能力，也讓他們對(duì)第二部分音樂的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)清晰的了解，無形之中增強(qiáng)了學(xué)生音樂聽賞的自信心。

四、玩情景游戲，體驗(yàn)音樂魅力

【教學(xué)片斷】

師：下面，就讓我們邊聽音樂，邊模仿小豬蓋房子。當(dāng)聽到蓋房子的音樂第一次出現(xiàn)時(shí)，就請(qǐng)豬大哥們邊唱歌邊用手蓋草房子……

全體學(xué)生和著音樂分組扮演豬大哥、豬二哥、豬小弟來“蓋房子”。第一部分音樂出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生分角色模仿釘釘子、抹水泥、叉干草，做蓋房子的準(zhǔn)備工作。主題音樂出現(xiàn)時(shí)，分角色用手勢(shì)“蓋房子”，“蓋房子”的音樂結(jié)束后各組三名學(xué)生在小組中間用身體搭起一座“大房子”，其余學(xué)生則隨旋律模仿拉小提琴。

三只小豬的故事范文第5篇

我讀過一個(gè)童話故事叫《三只小豬》，非常有教育意義，加深了我對(duì)勤奮和懶惰的理解，使我立志做一個(gè)勤快的人。

故事的主要內(nèi)容是這樣的：從前，有三只小豬分別叫豬老大、豬老二和豬老三，他們長(zhǎng)大了需要獨(dú)立生活。于是，豬爸爸和豬媽媽讓它們自己動(dòng)手蓋房子。豬老大和豬老二都很懶惰，分別蓋了草房子和木房子。豬老三很勤奮，花了幾個(gè)星期蓋了一座結(jié)實(shí)的磚頭房子。有一天，來了一只大灰狼，它用口氣一吹，草房子就倒了，嚇得豬老大匆忙躲進(jìn)豬老二的木房子里。大灰狼看到有豬躲進(jìn)木房子，三下五除二就把木房子咬壞了。老大和老二嚇得屁滾尿流，又趕緊躲進(jìn)老三的磚頭房子里。大灰狼見小豬們都躲進(jìn)了磚頭房子里，惱羞成怒，又是咬又是撞，可房子紋絲不動(dòng)。突然它看到房頂上有一個(gè)大煙囪，便打算從煙囪鉆進(jìn)房子。大灰狼哪里知道，煙囪下面連接的是一個(gè)正在熊熊燃燒的大火爐。大灰狼鉆進(jìn)煙囪，發(fā)現(xiàn)越來越燙，最后終于堅(jiān)持不住掉進(jìn)火爐被燒死了。豬老大、豬老二險(xiǎn)些丟了性命，慚愧地低下了頭。從此，它們痛改前非，變得和豬老三一樣勤快，生活也變得越來越好。

《三只小豬》的故事警示我們，勤奮可以贏得一切，懶惰可能失掉所有。想想我們這些“小公主”、“小皇帝”們，被大人寵著、慣著，衣來伸手，飯來張口，有了好看的動(dòng)畫片、好玩的游戲，就變成“小宅女”、“小宅男”，迷戀其中，忘乎所以，早把“正事”忘到九霄云外了。有時(shí)勤奮沒有用到正事上，懶惰倒發(fā)揮得淋漓盡致，起床不疊被子，看過的書籍、制造的垃圾順手亂丟。甚至有時(shí)，有了鼻涕也是反復(fù)地吸，懶得用紙巾擦一擦，隨手亂放的小凳子把自己絆倒了也懶得扶一扶……盡管這都是一些小事兒，但歸根結(jié)底是懶惰的表現(xiàn)。

勤奮是成功的基石，懶惰是失敗的根源。以后，我要努力改掉身上懶惰的壞毛病，做個(gè)勤奮的孩子。我相信：只要在心中種下勤奮的種子，那么我們的學(xué)習(xí)生活就會(huì)變得越來越快樂，越來越美好。

陜西安康漢濱區(qū)果園小學(xué)三年級(jí):樊星瑤