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優美的詩歌范文第1篇

關鍵詞:讀詩 思詩 品詩 延詩

中國是一個詩的國度，悠悠中華幾千年歷史，隔不斷博大精深的古詩文對炎黃子孫的潛移默化的熏陶，展現著我們這個古老民族的悠久歷史和璀璨的民族文化。詩歌，以其優美的意境、豐富的情感、凝煉的語言，于千百年來源遠流長。詩歌教學，應當成為一個感受美、鑒賞美、內化美、創造美的過程，讓學生在詩歌學習中感受詩歌的魅力，在詩歌的海洋中咀嚼其意，在文學的殿堂里陶冶性情，在民族文化的深厚土壤上放飛心靈。

讀詩

朗讀在詩歌教學中十分重要，是一個關鍵性的環節。一首好詩是情思聲色諧美的整體，其節奏韻律能夠傳情感人，所以有人說:“詩是有聲的畫。”在新詩教學中抓好朗讀，不僅能使學生通過聽覺激起情感上的共鳴，促進形象思維，調動學生學習的主動性，還能幫助學生分析理解詩歌。

讀詩歌要講究節奏，處理好詩句內部的停頓，要做到清晰流利。把握好詩句的情感節奏，情感表達才能恰如其分，自然流動。讀詩歌要體會詩歌內涵。古詩因句精詞粹、音韻和諧、意境優美而被大家所喜愛，它最適合朗讀、吟頌。所以，在教學時，教師可先播放配樂的朗讀錄音，使學生初步感知詩歌的內容，以激發學生對詩歌學習的興趣。抑揚頓挫、極富感染力的朗誦，配以優美的樂曲，既渲染了氣氛，又使學生在優揚的旋律中體會到詩歌的豐富內涵。

從讀詩中，學生不僅體驗到詩的博大精深，同時也體味到了中國詩人的豪放，飄逸和豁達，像李白、蘇軾、辛棄疾、陸游等，他們就站得高，看得遠，不拘泥于塵間是非，卻也不把自己提出常人之外，他們也有常人的苦樂欲望，只是比常人看得開罷了，所以他們能夠大處著眼，不計較名利得失，故能隨遇而安，在別人所不屑為的地方而有所作為。詩人們這種偉大中的平凡，平凡中的偉大，才是真正使他們不朽的最主要的原因，正如他們的詩，文字淺顯易懂，悅耳動聽，而高深的人生哲理卻就蘊含在這人人能理解的淺易之中。

思詩

詩歌美，常常表現在詩歌的意境美。鑒賞詩句，領會意境。在教學時，教師不能只停留在簡單地理解詩句的意思上，還要有進一步的發掘，重點分析優美詩句中富有表現力的字。如王灣《次北固山下》的“海日生殘夜，江春入舊年”中的“生”和“入”兩字。海日用“生”，江春用“入”，殘夜將盡，旭日從海中孕育而出，時令雖在舊年，春意已經闖入江南。這自然將景物擬人化了，因而富有生機。同時，這兩句詩都表示時令的更替，暗示著時光的流逝，蘊含自然之理。通過欣賞詩歌中的名句和優美的詩句，使學生進一步感受作品中鮮明的形象，體會詩歌的意境美，引發學生的情思，從而達到以情怡情，凈化心靈的目的。

品詩

詩歌是所有文學形式中既重視抒情又擅長抒情的表達形式。情感不僅是構成詩美的主要內在因素，而且是詩的存在價值的主要依據之一。詩歌中任何一種因素都強烈地彌漫和滲透著情感因素。可以這么說，情感是詩的生命，沒有情感就沒有詩。

正如家喻戶曉的《七步詩》一樣，作者曹植把心中的悲恨凝聚在了詩的后兩句:本是同根生，相煎何太急。準確的表達了他不忍看到同胞兄弟之間本該相親相依的場面卻變成互相殘殺的樣子。有如駱賓王寫的《詠鵝》，僅“浮”與“撥”這二字就寫出了鵝在滑水時的悠閑輕快，把鵝的動作與神態描寫的栩栩如生，躍然紙上。

品詩的過程，就是引導學生感受美，與作家、作品感情交流的過程。詩歌中蘊含著豐富的思想感情，鑒賞者只有投入相應的情感活動，才能體驗、領悟、品味到。離開了情感的反應與活躍，詩歌賞析活動就無法形成。所以我們要從情感人手，引導學生把握詩歌的感情，體會詩歌的情感美。

優美的詩歌范文第2篇

湖北省黃梅縣，因黃梅戲得名。眼下，這里的師生和家長因教育自豪。這兩年，黃梅縣所有的中小學沒有“大班額”、沒有重點班、沒有擇校、沒有補課。這是黃梅縣腳踏實地推進教育均衡發展帶來的結果。

周密調研，農村教育布局更科學

在孔壟鎮第一小學，一幢包含空中課堂、音樂室、科技活動室等標準功能室的綜合樓，2011年底前投入使用。至此，黃梅縣幾乎所有中小學都配備了綜合教室或綜合樓。

這些中小學綜合教室或綜合樓的建設源于全縣教育布局調整。但是，兩年前剛進行布局調整時，縣教育局卻面臨道道難關。“規劃一旦確定，就要堅持一張藍圖繪到底，不因干部的更替而動搖。”縣教育局局長何蘭田認為，農村義務教育均衡發展是一項系統工程，資金投入、師資配備、項目建設等必須統籌考慮。

2009年9月，黃梅縣教育局把對全縣中小學進行的周密調研，作為教育布局調整的第一步。何蘭田帶領著教育局干部，用兩個月時間跑完了全縣16個鄉鎮597個村的中小學；教育局還召開了群眾座談會、布局調整聽證會，征求群眾意見建議，最終形成布局調整方案。

經過周密調研和詳細測算，黃梅縣教育局規劃出全縣中小學的建設標準和時間表，到2012年秋季，黃梅縣的公辦初中將由30所調整至21所，完全小學將由192所調整至98所，并保留或新建100多個小學教學點，保證農村小學生能夠就近上學。何蘭田說：“要讓優質的教育吸引老百姓，讓教學點解決他們上學路程問題。”

然而，鄉村中小學建設，僅有硬件設施是不夠的，還需要解決師資不足的問題，特別是音體美等學科的師資。黃梅縣教育局早有考慮，早在2009年，教育局就錄用73名小學和幼兒園教師，大多派到鄉鎮中小學。

均衡資源，根除“大班額”和擇校

“以前，只能容納50人的教室，卻擠了80多人，最多的達到95人。”黃梅縣第一小學校長盧登雄說，那時，由于學生太多，老師沒法下講臺，教研組聽課都要坐在教室外面。

其實，“大班額”源于擇校。“城區擇校現象可追溯到數十年前。”在黃梅實驗小學工作了30多年的王老師說，家長們對優質教育資源的熱捧，讓城里兩所小學年年招生火爆，但位于城郊的幾所小學則顯得冷清。

如今，“擇校熱”也已經成為歷史，“大班額”在黃梅縣城的中小學很難見到。何蘭田自信地說：“2010年9月，全縣實現了小學班額在50人以下，初中班額在54人左右。”

這兩大問題的解決，源于黃梅縣中小學教育資源的重新構建，源于黃梅縣城中小學師資力量的重新分配，更源于黃梅縣領導干部的大力支持。

“城區學校與城郊學校統籌規劃，納入規劃的鎮管學校收歸縣管，學校干部和教師重新統一均衡調配，辦學條件按同一標準統一改善，學生按重新劃定的區域統一就近入學。”何蘭田說。經過調研，黃梅縣教育局將城區7所義務教育階段學校的領導班子重新“洗牌”，進行“大交流、大融合，整體優化”。

歷時10個月，涉及黃梅縣城區12所學校調整、4 000多名學生分流、300多名教師交流，20萬市民關注的城區教育改革，在2010年9月1日順利完成，徹底消滅了超級大班和超級大校。

黃梅縣教育局還從加強學生學籍管理著手，收回學校接收學生的權力，減輕學校的壓力，嚴格落實劃片招生政策，根除“擇校熱”和“大班額”。

科學評價，著眼未來規范辦學行為

眼下，在黃梅縣各中小學，文化藝術節、圍棋象棋賽、美術作品展等豐富多彩的活動隨處可見。尤其是高中都在推進新課程改革，開齊開足各種特色選修課程，如每天晚上30分鐘的電視新聞課、一周一節的閱覽課等。

然而，就在兩年前，以才藝素質為主導的活動得不到重視，反而是辦重點班、加班補課等違背教學規律、扼殺學生個性的現象層出不窮。

“辦重點班和補課是教育系統內部長出的毒瘤。”2009年，何蘭田下定決心治理。黃梅縣教育局禁止辦重點班和補課的文件，在縣電視臺黃金時段滾動播放。同時，教育局還請社會各界進行監督。

為了從根子上規范學校的辦學行為，黃梅縣教育局還出臺了顛覆傳統的評價機制。對于初中，重點班有多少學生，就將分配到該校的重點高中招生指標按比例減少多少，評價也不只看中考成績；用時間和汗水換得高升學率的初中，教育局不肯定，不表揚，不提拔校長。

對于高中，班級教學質量的評價不看重高分率和優秀率，而更加關注合格率和平均分，能夠反映全校學生的綜合水平；高考成績只作為體現教育質量的指標之一，并且禁止渲染高考成績。“出力不討好，誰也不會再去動辦重點班的心思了。”一位中學校長說。

優美的詩歌范文第3篇

2、山村的早晨，時而，霧鎖峰巒，遮天蔽日；時而，霧靄蒸騰，洶涌溝壑，時而，輕紗飄渺，如絲如縷;時而，潮水蕩漾，飛濤跌宕。

3、站在碼頭的臺階上，面對大江，左不見嘉陵之浪，右不見長江之滔，眼前的世界，天地混沌，只有白茫茫一片的無，偶爾聽到幾聲低沉的輪船的笛聲，幾多郁悶，幾多悵惘。

4、茫茫渺渺立階臺，遠笛聲聲動地哀。不見大江何處去，只知云霧漫天來。

5、恰逢好天氣時，站在船頭右側，遠眺神女峰，上有彩霞映照，下有云海擁抱，亭亭玉立，嫵媚動人。神女身邊縷縷薄霧，飄來蕩去，如輕紗，似衣袂，更增加了神女奇妙的神韻和難以看清的神秘感。

6、朝離重慶港，夜賞萬州容，棧道懸崖壁，巫峽聳峭峰。夔門濤浪響，赤壁霧煙濃。

7、登上峨眉的金頂，面向西陽，背后幽谷是飄飄渺渺的迷霧，七彩光環罩住了我，那是身后霧氣的緣故，在西陽照耀下空氣中的水蒸氣衍射的光環。

8、峻峰幽谷霧茫中，暮鼓晨鐘響寺空。金頂佛光祥瑞罩，彩霞伴我一仙翁。

9、在長白山主峰鳥瞰天池，在幽深莫測，碧水波靜的湖面上，迷霧繚繞，忽雨，忽晴，別有一番滋味。

優美的詩歌范文第4篇

2005年8月的一天，頂著驚濤駭浪在海邊的縱身一躍，讓30歲的河南農民魏青剛成了“名人”。

1975年，魏青剛出生在河南信陽固始縣的錢老樓村。他從小喜歡游泳，練就了一身好水性。15歲時就在村附近的水庫里救出過一名落水兒童。1999年，在他老家所在村附近的一個水庫里，當時是一名12歲的女孩在他的幫助下獲得新生。

2004年女兒的患病讓他立志回報社會，去年妻子生下一個女兒，魏青剛專門回家一趟為女兒置辦了滿月酒席。誰料沒過多長時間，女兒被診斷出患有先天性肝病。治病期間，全村的人都為他捐款。最后一共捐出了1萬多元錢。女兒的病雖然沒有治好，但魏青剛卻發誓，一定要用自己的實際行動，回報家鄉的父老鄉親，回報社會。

在“麥莎”肆虐島城的當天。在青島市海濱廣場防浪堤壩上發生驚險一幕：海上掀起一排排巨浪，海上巨浪高達10多米，壯觀景象吸引了眾多圍觀者。突然，一個巨浪打來，岸邊一名女青年被卷入滔滔海水中。危機關頭，魏青剛奮不顧身，3次跳入大海，歷經與巨浪40分鐘的生死較量，終將落水女營救上岸。救完人后，魏青剛只是給當地邊防派出所留下了“我是河南打工的，名叫魏青剛”這么一句話，就走了。沒想到他的這一句話，讓所有關注此事的人為尋找他費盡了周折。當地宣傳部門及一些熱心市民紛紛提供線索，尋找這位英雄。

他救人的錄像帶，在當地電視臺多次播放，隨后被央視播放。魏青剛為此被授予了嶗山區見義勇為先進個人，沙子口街道辦事處見義勇為先進個人，同時還收到了2000元的見義勇為獎金。

固始縣委、縣政府舉辦“見義勇為民工英雄”魏青剛事跡報告會。會上，固始縣當場獎勵魏青剛5萬元，同時授予其“勞動模范”榮譽稱號。在報告會上，受英雄精神的感動，鄭州市龍王裝飾有限公司總經理張桂發向魏青剛頒發聘書，請他出任該公司項目經理。

河南省總工會作出決定，授予魏青剛同志河南省“五一勞動獎章”。

2005影響力

在10米高的巨浪面前，魏青剛用他三次下海救人的行為詮釋了一個重要的法則：沒有相互幫扶的手，人類就會失去立足的支撐。魏青剛的一跳也為河南人在某種程度上正了名。魏青剛身上體現了值得全社會弘揚的社會底色，感動了千千萬萬的中國人。

魏青剛的英勇事跡經青島當地多家媒體及《人民日報》、中央電視臺報道后，引起了河南省內各級領導的重視，除了省委書記徐光春作出批示外，英雄老家的領導也為其家人送去了表彰和慰問。

優美的詩歌范文第5篇

現在的世界，處于高科技世界，可是一點都不美好，因為人類的心都變得冷漠，對大自然的關心也冷漠了。也許還有一些動物學家和植物學家會多關心點“他們”。

看過燕子在嚴寒的冬天從北方飛到南方嗎？看過企鵝一起脫毛的場景嗎？見過鯨魚滅絕的場景嗎？這些你一定都沒見過吧！因為你對大自然的了解太少了。

初次見到候鳥，雖然外表很丑，但是丑陋的扁臉上，長著一雙憂傷的眼睛，那雙不能用快樂彌補的眼睛，我聽說候鳥要遷移，在遷移休息途中，“他們”被雪崩活埋或被壓死，因為季節的不同，所以“他們”都會遇到不同等級的傷害。