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對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)工作建議范文第1篇

一、IEPS征求意見(jiàn)稿的背景及內(nèi)容

在督導(dǎo)者指導(dǎo)下的一段實(shí)務(wù)經(jīng)歷使實(shí)習(xí)生將正規(guī)教育中學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，有利于其更深地理解、掌握職業(yè)會(huì)計(jì)師應(yīng)具備的才能和勝任能力。IAESB早已意識(shí)到實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的重要性：2003年10月頒布的《國(guó)際教育準(zhǔn)則第5號(hào)――實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)要求》(International Education Standard 5―Pracatical Ex-pefience Requirements，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“IES5”)中就規(guī)范了各會(huì)員團(tuán)體對(duì)其會(huì)員在成為職業(yè)會(huì)計(jì)師之前要求具備的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，而這份IEPS征求意見(jiàn)稿旨在為IFAC會(huì)員團(tuán)體實(shí)施IES5《實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)要求》提供指南，同時(shí)也涉及實(shí)施IES7《職業(yè)后續(xù)發(fā)展：終身學(xué)習(xí)和職業(yè)勝任能力后續(xù)發(fā)展計(jì)劃》和IES8《審計(jì)專(zhuān)業(yè)人員勝任能力要求》的相關(guān)問(wèn)題。

IEPS征求意見(jiàn)稿由兩部分構(gòu)成。第一部分就如何滿足IES5中實(shí)務(wù)經(jīng)歷的要求提供操作指南。該部分闡述了會(huì)員團(tuán)體如何使實(shí)習(xí)生在成為合格會(huì)計(jì)師時(shí)達(dá)到最低三年實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的要求，并推薦使用產(chǎn)出法(output-based approach)來(lái)評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)生在該期間獲取的勝任能力。第二部分為會(huì)員團(tuán)體達(dá)到IES5有關(guān)實(shí)習(xí)期間監(jiān)控實(shí)習(xí)生的要求提供幫助，具體包括督導(dǎo)者的角色、實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)記錄和評(píng)價(jià)以及與雇主一起有效地工作等內(nèi)容。

二、IEPS征求意見(jiàn)稿的重要建議

IEPS的作用在于幫助IFAC會(huì)員團(tuán)體在培養(yǎng)職業(yè)會(huì)計(jì)師過(guò)程中應(yīng)用公認(rèn)良好做法。這份IEPS征求意見(jiàn)稿主要：是為配合IES5而的，本文就其中比較重要的建議予以介紹。

(一)初始職業(yè)發(fā)展　這份征求意見(jiàn)稿首次引入了“初始職業(yè)發(fā)展”(initial professional development，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“IPD”)的概念。它主要指的是資格前的培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，實(shí)習(xí)生能夠獲取和展現(xiàn)成為職業(yè)會(huì)計(jì)師所需的勝任能力。在資格前階段通過(guò)實(shí)務(wù)經(jīng)歷培養(yǎng)勝任能力即可視為“IPD”。這是一名會(huì)計(jì)師在職業(yè)生涯里持續(xù)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段。在資格后階段，就依靠“繼續(xù)職業(yè)發(fā)展”(continuing professional development，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“CPD”)保持和提高勝任能力。IPD和CPD有許多共同點(diǎn)，包括：兩者都重視培養(yǎng)勝任能力以達(dá)到準(zhǔn)則要求；有效評(píng)價(jià)以往表現(xiàn)在兩者中都占有很重要的地位；都包含雇主為雇員建立勝任能力框架和貫穿于資格前、后兩階段的雇員發(fā)展制度；實(shí)習(xí)生和職業(yè)會(huì)計(jì)師在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成反省的良好習(xí)慣。因此，會(huì)員團(tuán)體可以考慮建立一個(gè)綜合的貫穿資格前、后兩階段的職業(yè)發(fā)展制度。

(二)滿足IES5要求的綜合法　IES5對(duì)一段實(shí)務(wù)經(jīng)歷的要求有以下兩點(diǎn)：一是各種投入標(biāo)準(zhǔn)，其中包括成為職業(yè)會(huì)計(jì)師之前最低三年實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的要求；二是衡量產(chǎn)出的要求，如要求實(shí)習(xí)生展現(xiàn)獲得的勝任能力。IEPS征求意見(jiàn)稿建議會(huì)員團(tuán)體運(yùn)用綜合法滿足IES5的要求――規(guī)定最低三年實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)使用產(chǎn)出法評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)生在該期間發(fā)展的勝任能力。具體來(lái)說(shuō)，會(huì)員團(tuán)體可以通過(guò)很多方式來(lái)解讀“三年實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)”。例如：要求實(shí)習(xí)生在該期間獲取一系列工作領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)；要求實(shí)習(xí)生在該期間獲取與將來(lái)職業(yè)方向直接相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)；要求實(shí)習(xí)生在規(guī)定期間內(nèi)完成一定小時(shí)數(shù)或天數(shù)的實(shí)習(xí)以達(dá)到最低三年實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的要求等。此外，會(huì)員團(tuán)體還可考慮承認(rèn)實(shí)習(xí)生在其他組織的項(xiàng)目中獲取的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，以及把兼職和志愿工作也視為實(shí)務(wù)經(jīng)歷的一部分。

所謂產(chǎn)出法，是指要求實(shí)習(xí)生通過(guò)成果來(lái)證實(shí)其在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)已達(dá)到合適水平的勝任能力。使用產(chǎn)出法時(shí)，雖然提出、衡量以及確認(rèn)勝任能力富有挑戰(zhàn)性，但卻允許實(shí)習(xí)生證實(shí)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、職業(yè)價(jià)值、道德和態(tài)度。采用產(chǎn)出法的會(huì)員團(tuán)體應(yīng)要求實(shí)習(xí)生提供定期證據(jù)來(lái)證明相關(guān)勝任能力的保持和發(fā)展。這些證據(jù)應(yīng)當(dāng)已經(jīng)由足夠的原始資料客觀證明，并將被會(huì)員團(tuán)體使用有效的勝任能力評(píng)估方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(三)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)框架　會(huì)員團(tuán)體按照IES5第17段所涉及的領(lǐng)域建立一個(gè)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)框架。良好做法表明會(huì)員團(tuán)體應(yīng)確保實(shí)習(xí)生獲得充分的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)和證實(shí)其在那些領(lǐng)域的勝任能力。IEPS征求意見(jiàn)稿提出一個(gè)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的樣本框架，主要包含六個(gè)方面，除專(zhuān)業(yè)技能外，其余劃分為三個(gè)層次，具體如下：一是責(zé)任意識(shí)，是指以不斷提高的責(zé)任水平來(lái)工作，包括匯集信息、分析與選擇、在實(shí)際工作環(huán)境中運(yùn)用知識(shí)和技能。二是商業(yè)意識(shí)，是指了解相關(guān)組織，它怎樣開(kāi)展業(yè)務(wù)及其經(jīng)營(yíng)環(huán)境，包括了解相關(guān)組織，其所在行業(yè)和市場(chǎng)狀況，與之相關(guān)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)及經(jīng)營(yíng)環(huán)境；分析相關(guān)組織的環(huán)境、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)以及經(jīng)營(yíng)環(huán)境；嚴(yán)格評(píng)價(jià)業(yè)績(jī)表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議，并遵循有關(guān)報(bào)告要求。三是職業(yè)價(jià)值、道德和態(tài)度，是指識(shí)別問(wèn)題，運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)背后的涵義并作出決定和建議，包括通過(guò)一些中肯的問(wèn)題、有益的疑問(wèn)，鑒別問(wèn)題，培養(yǎng)探究性思維；識(shí)別關(guān)鍵問(wèn)題并了解不同行動(dòng)背后的涵義；在實(shí)際工作環(huán)境中訓(xùn)練道德敏感性和判斷能力，運(yùn)用職業(yè)價(jià)值、道德和態(tài)度。四是技術(shù)知識(shí)，是指將會(huì)計(jì)工作與商業(yè)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的能力，包括了解工作的技術(shù)基礎(chǔ)和內(nèi)容；將理論研究與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，了解技術(shù)知識(shí)對(duì)工作的影響范圍；在實(shí)際工作環(huán)境中運(yùn)用技術(shù)知識(shí)。五是信息技術(shù)，是指實(shí)習(xí)生要展現(xiàn)出一定的IT知識(shí)和IT控制水平，包括了解一般的與會(huì)計(jì)師工作相關(guān)的IT和IT控制問(wèn)題，及其對(duì)組織和經(jīng)營(yíng)環(huán)境的影響；分析IT與IT控制的系統(tǒng)和流程，了解其變化對(duì)組織的影響；運(yùn)用IT、IT控制、用戶知識(shí)和技能，提出改進(jìn)建議。六是專(zhuān)業(yè)技能。IES3《專(zhuān)業(yè)技能》將其分為五類(lèi)：智力技能、技術(shù)和功能技能、個(gè)人技能、交際和交流技能、組織和商業(yè)管理技能。在實(shí)務(wù)經(jīng)歷期間，所有層次的實(shí)習(xí)生均需培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)技能達(dá)到適應(yīng)工作的水平。

(四)督導(dǎo)者的職責(zé)和會(huì)員團(tuán)體的督導(dǎo)程序　督導(dǎo)者的責(zé)任因?qū)嵙?xí)生和其自身所處環(huán)境的不同而各異。然而，良好做法表明所有的督導(dǎo)者都應(yīng)做到：了解實(shí)習(xí)生的工作和需要；定期檢查實(shí)習(xí)生的實(shí)務(wù)經(jīng)歷成果；為實(shí)習(xí)生創(chuàng)造獲取不同經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；定期與實(shí)習(xí)生進(jìn)行有效地交流，適時(shí)與其經(jīng)理進(jìn)行交流；適當(dāng)?shù)乇O(jiān)督、指導(dǎo)、勸告及評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)生；依據(jù)實(shí)習(xí)生的實(shí)務(wù)經(jīng)歷提供反饋意見(jiàn)，并評(píng)價(jià)其勝任能力；及時(shí)向會(huì)員團(tuán)體報(bào)告實(shí)習(xí)生在三個(gè)方面的評(píng)價(jià)(道德判斷的運(yùn)用情況、日常行為表現(xiàn)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的掌握情況)。

IEPS征求意見(jiàn)稿還建議會(huì)員團(tuán)體建立一個(gè)正式的督導(dǎo)程序，基本要素包括：(1)辨認(rèn)潛在的督導(dǎo)者。IFAC會(huì)員團(tuán)體應(yīng)鼓勵(lì)合適的會(huì)計(jì)師(包括退休人員)志愿成為督導(dǎo)者，鼓勵(lì)雇主在其組織內(nèi)尋找督導(dǎo)者。實(shí)習(xí)生可以自己聯(lián)系組織內(nèi)的可以成為督導(dǎo)者的人，管理機(jī)構(gòu)也可直接指定督導(dǎo)者。(2)指定、批準(zhǔn)和訓(xùn)練督導(dǎo)者。會(huì)員團(tuán)體應(yīng)建立標(biāo)準(zhǔn)使其能夠選擇、訓(xùn)練最合適的督導(dǎo)者。并征求意見(jiàn)稿中給出解說(shuō)性的標(biāo)準(zhǔn)。(3)監(jiān)控督導(dǎo)者。會(huì)員團(tuán)體可以通過(guò)定期地訓(xùn)練和評(píng)估督導(dǎo)者、從實(shí)習(xí)生那里獲取督導(dǎo)者表現(xiàn)的反饋信息等形式對(duì)督導(dǎo)者進(jìn)行監(jiān)控，以確保督導(dǎo)者能符合有關(guān)知識(shí)、技能和職業(yè)聲譽(yù)的標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)地監(jiān)督、指導(dǎo)、勸告、評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)生。(4)替代性督導(dǎo)安排。IAESB承認(rèn)在實(shí)習(xí)生的工作場(chǎng)所并不是常常有合格的督導(dǎo)者，特別是在中小規(guī)模的企業(yè)和公司部門(mén)。出現(xiàn)這種情況時(shí)，會(huì)員團(tuán)體應(yīng)考慮進(jìn)行替代安排，包括指定符合標(biāo)準(zhǔn)的遠(yuǎn)程督導(dǎo)者，或者從那些為雇主提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)的人中尋求支持，如會(huì)計(jì)師和商業(yè)顧問(wèn)。

(五)“注冊(cè)雇主”計(jì)劃 IEPS征求意見(jiàn)稿建議會(huì)員團(tuán)體制訂一個(gè)“注冊(cè)雇主”計(jì)劃，參與該計(jì)劃的雇主能為實(shí)習(xí)生提供獲取實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的支持性環(huán)境。會(huì)員團(tuán)體可鼓勵(lì)雇主為實(shí)習(xí)生的IPD采用四項(xiàng)基本原則：與督導(dǎo)者、實(shí)習(xí)生一起確認(rèn)實(shí)習(xí)生的發(fā)展需要；提供合適的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)滿足實(shí)習(xí)生的發(fā)展需要，包括滿足會(huì)員團(tuán)體的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)要求；監(jiān)控實(shí)務(wù)經(jīng)歷，通常由雇主、會(huì)員團(tuán)體共同指定的督導(dǎo)者來(lái)承擔(dān)這一任務(wù)；至少每年評(píng)價(jià)一次實(shí)習(xí)生及其發(fā)展需要。當(dāng)然，會(huì)員團(tuán)體應(yīng)相應(yīng)建立一個(gè)監(jiān)控系統(tǒng)，確保雇主能為實(shí)習(xí)生提供一個(gè)持續(xù)的合適的環(huán)境。監(jiān)控手段包括與雇主代表面談、復(fù)核雇主的文件和培訓(xùn)紀(jì)錄及從督導(dǎo)者和實(shí)習(xí)生那里獲取相關(guān)信息。如果一位雇主不再能夠提供相關(guān)的環(huán)境，或不能遵守該計(jì)劃的原則和規(guī)則，就應(yīng)取消其“注冊(cè)雇主”的身份。

三、IEPS征求意見(jiàn)稿的借鑒作用

IFAC會(huì)員團(tuán)體在制定其教育和發(fā)展計(jì)劃時(shí)不僅應(yīng)考慮國(guó)際教育準(zhǔn)則，還應(yīng)考慮實(shí)務(wù)公告中提及的建議。對(duì)照我國(guó)的現(xiàn)實(shí)，IEPS征求意見(jiàn)稿有許多可取之處。

(一)充分認(rèn)識(shí)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的重要性　IAESB主席Henry Sayville稱(chēng)：“一段時(shí)間的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)是職業(yè)會(huì)計(jì)師教育的一個(gè)重要部分，它有助于職業(yè)會(huì)計(jì)師鍛煉和證明其所需要的技能。它不僅可以使學(xué)員證明他們不僅擁有充分必要的理論知識(shí)，而且能夠在其職業(yè)生涯的日常工作都運(yùn)用這些知識(shí)”。會(huì)計(jì)師通過(guò)考試可以證明是否已獲取執(zhí)業(yè)時(shí)所必需的基本知識(shí)，但并不能說(shuō)明在實(shí)際工作中能熟練地將這些知識(shí)加以運(yùn)用，更不能說(shuō)明其已經(jīng)具有完全的勝任能力。要求會(huì)計(jì)師獲取實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的核心目的是為了發(fā)展其專(zhuān)業(yè)勝任能力并達(dá)到一名合格職業(yè)會(huì)計(jì)師的水平。目前，美國(guó)、加拿大、法國(guó)以及我國(guó)香港等地都將實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)作為注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的重要組成部分，而且這方面的要求實(shí)質(zhì)上已經(jīng)達(dá)到了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。而我國(guó)規(guī)定非執(zhí)業(yè)會(huì)員應(yīng)在獲取兩年審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)之后可轉(zhuǎn)為執(zhí)業(yè)會(huì)員。該規(guī)定未達(dá)到IES 5中最低三年實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的要求，而且沒(méi)有涉及工作經(jīng)驗(yàn)的廣度和深度，實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的重要性沒(méi)有得到充分地認(rèn)識(shí)。

對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)工作建議范文第2篇

關(guān)鍵詞： 審計(jì)學(xué) 計(jì)算機(jī)審計(jì) 模擬學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀建議

一、引言

審計(jì)學(xué)是一種對(duì)綜合素質(zhì)尤其是實(shí)踐能力要求很高的工作，僅通過(guò)課堂教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，需要結(jié)合仿真實(shí)習(xí)輔助教學(xué)。很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了手工審計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程，通過(guò)設(shè)計(jì)一套包含各種錯(cuò)漏和會(huì)計(jì)舞弊的財(cái)務(wù)資料，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握概念性很強(qiáng)的審計(jì)理論。

企業(yè)會(huì)計(jì)信息化對(duì)審計(jì)人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求越來(lái)越高。要求審計(jì)人員熟練掌握財(cái)務(wù)軟件，眾多會(huì)計(jì)師事務(wù)所已經(jīng)開(kāi)始使用計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件。計(jì)算機(jī)審計(jì)相比傳統(tǒng)的手工審計(jì)具有很多優(yōu)點(diǎn)，如取數(shù)方便，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換快；有利于迅速確立審計(jì)重點(diǎn)；用計(jì)算機(jī)即可完成編制底稿等工作，實(shí)現(xiàn)“無(wú)紙化”辦公；查詢方便，便于審計(jì)篩選、歸納、分析。因此，在當(dāng)前的審計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中需要增加計(jì)算機(jī)審計(jì)課程，結(jié)合審計(jì)理論與計(jì)算機(jī)審計(jì)模擬實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

計(jì)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)與手工模擬實(shí)習(xí)相比具有以下優(yōu)點(diǎn)。首先，計(jì)算機(jī)審計(jì)模擬實(shí)習(xí)可以幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)，IT審計(jì)的技術(shù)、技巧。比如在軟件中完成審計(jì)工作底稿的編寫(xiě)，以往手工審計(jì)模擬實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生工作量大，利用電腦編制可以省去很多時(shí)間，軟件中的工作底稿形式可以是Word和Excel等形式，按時(shí)間類(lèi)型、關(guān)鍵詞排列，方便學(xué)生查找檢驗(yàn)。其次，計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)踐可以幫助學(xué)生熟悉電子數(shù)據(jù)審計(jì)的方法、技術(shù)。目前計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)舞弊事件層出不窮，審計(jì)電算化模擬可以幫助學(xué)生熟悉對(duì)電子數(shù)據(jù)實(shí)施審計(jì)的方法與技巧，將會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)導(dǎo)入審計(jì)軟件系統(tǒng)，利用軟件進(jìn)行重要性分析、抽樣審計(jì)等，熟練掌握這些審計(jì)方法與技術(shù)。

二、計(jì)算機(jī)審計(jì)模擬實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.課程內(nèi)容偏重軟件介紹。現(xiàn)在不少高校的會(huì)計(jì)與審計(jì)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)審計(jì)的實(shí)踐課程，但是教學(xué)內(nèi)容偏重于軟件的介紹，教授學(xué)生如何使用審計(jì)軟件，并沒(méi)用很好地將審計(jì)理論涵蓋在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)實(shí)際的需要。

2．實(shí)踐教學(xué)軟件與資料缺乏。審計(jì)電算化的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于會(huì)計(jì)電算化。現(xiàn)在有很多專(zhuān)門(mén)針對(duì)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)的軟件，從憑證到報(bào)表的電算會(huì)計(jì)資料非常齊全，仿真程度較高，學(xué)生實(shí)習(xí)效果很好。審計(jì)軟件相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么成熟，更缺少針對(duì)高校學(xué)生的專(zhuān)門(mén)軟件。由于實(shí)驗(yàn)資料的局限，教師自身實(shí)踐能力的限制，計(jì)算機(jī)審計(jì)模擬缺少存在各種錯(cuò)弊問(wèn)題的會(huì)計(jì)資料。

3.師資匱乏。計(jì)算機(jī)審計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)審計(jì)原理與方法、軟件使用介紹、計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)務(wù)幾個(gè)部分。這就要求教師不但要有扎實(shí)的會(huì)計(jì)審計(jì)理論功底，而且要有一定的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，對(duì)教師的計(jì)算機(jī)水平要求也比較高。就目前情況來(lái)看，有豐富理論與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師從教多年，但對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力較弱；年輕教師畢業(yè)即走上講臺(tái)，和學(xué)生一樣缺乏實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，講課難免脫離實(shí)際，缺乏針對(duì)性，難免將計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)習(xí)課程變成軟件使用的介紹。

4.學(xué)生對(duì)審計(jì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視。審計(jì)工作需要審計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)判斷，這需要有多年的工作經(jīng)驗(yàn)的積累。在模擬實(shí)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生往往覺(jué)得編制審計(jì)工作底稿等工作枯燥，體會(huì)不到計(jì)算機(jī)審計(jì)的好處，失去了學(xué)習(xí)的興趣。

三、改進(jìn)計(jì)算機(jī)審計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.采用合理的教學(xué)方法。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件教學(xué)內(nèi)容較多，系統(tǒng)性不強(qiáng)的情況下，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。如引用案例教學(xué)，針對(duì)審計(jì)的理論知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)案例，使學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)對(duì)案例進(jìn)行審計(jì)的時(shí)候加深對(duì)理論的理解與掌握。

2.創(chuàng)建適合教學(xué)的審計(jì)模擬資料。運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行審計(jì)，會(huì)計(jì)資料是很重要的一環(huán)，除了軟件開(kāi)發(fā)商提供的會(huì)計(jì)資料之外，教師還可以利用電算化會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)資料創(chuàng)建審計(jì)實(shí)習(xí)資料。

會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)在課程安排上一般都在審計(jì)模擬實(shí)習(xí)之前。在介紹軟件的使用時(shí)可以讓學(xué)生使用之前在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程上自己做的會(huì)計(jì)資料，在豐富實(shí)習(xí)資料的同時(shí)，也提高學(xué)生的積極性，讓他們自己審計(jì)自己做的賬目。另外，還可以選取一套學(xué)生完成較差的存在較多問(wèn)題的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)形成的會(huì)計(jì)資料，對(duì)其中的某些項(xiàng)目進(jìn)行更改形成錯(cuò)誤的會(huì)計(jì)處理，讓學(xué)生用這套資料作為審計(jì)對(duì)象進(jìn)行審計(jì)。這樣，教師只是對(duì)一整套會(huì)計(jì)資料進(jìn)行小的修改，工作量大大減少。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這套會(huì)計(jì)資料涉及到各種業(yè)務(wù)，但是通常只有1個(gè)月的內(nèi)容，總業(yè)務(wù)量較小，學(xué)生審計(jì)的工作量也不大。

3.師資的選用與培養(yǎng)工。計(jì)算機(jī)審計(jì)的教學(xué)需要既具有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又具有較豐富的審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)門(mén)人才，最好是設(shè)置專(zhuān)職教師，以有更多的精力豐富、完善實(shí)驗(yàn)資料。對(duì)擔(dān)任計(jì)算機(jī)審計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程的教師，應(yīng)該提供更多學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，與社會(huì)緊密聯(lián)系，如派遣教師在會(huì)計(jì)師事務(wù)所交流與培訓(xùn)。學(xué)校也可以聘請(qǐng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)一部分教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

4.擴(kuò)大計(jì)算機(jī)審計(jì)模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容。按照審計(jì)的行為主體，可以將審計(jì)分為國(guó)家審計(jì)、社會(huì)審計(jì)與內(nèi)部審計(jì)。隨著政府會(huì)計(jì)的改革和內(nèi)部審計(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)審計(jì)應(yīng)用的范圍也越廣。在課程的設(shè)計(jì)上，教師可以引入政府審計(jì)與內(nèi)部審計(jì)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)大教學(xué)體系的內(nèi)容涉及，針對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)資料，從而在完善課程內(nèi)容的同時(shí)，提高學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

［1］卜華.計(jì)算機(jī)審計(jì)教學(xué)研究［J］.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（3）.

對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)工作建議范文第3篇

《金融會(huì)計(jì)》課程是一門(mén)特殊的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)，是把會(huì)計(jì)的基本原理和基本方法運(yùn)用到金融企業(yè)這一特定部門(mén)的行業(yè)會(huì)計(jì)。該課程屬于專(zhuān)業(yè)課程，專(zhuān)業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)，具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，涉及金融相關(guān)知識(shí)，應(yīng)在學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《金融學(xué)》、《商業(yè)銀行實(shí)務(wù)》等課程之后開(kāi)設(shè)本課程。由于與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中以工業(yè)企業(yè)為主的業(yè)務(wù)核算區(qū)別較大，不容易接受，有一定的難度。因此，在金融會(huì)計(jì)教學(xué)方面也容易出現(xiàn)問(wèn)題。

二、《金融會(huì)計(jì)》課程建設(shè)中存在的問(wèn)題

筆者通過(guò)對(duì)部分開(kāi)設(shè)《金融會(huì)計(jì)》課程的財(cái)經(jīng)院校的調(diào)查，總結(jié)課程建設(shè)方面存在的主要問(wèn)題如下：

（一）課程重視不夠，地位有待提高

該課程的性質(zhì)從部分高校教學(xué)計(jì)劃來(lái)看，主要在金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，大部分為必修課，還有部分院校是選修課。絕大部分院校都未將該課程列為重點(diǎn)課程或精品課程。學(xué)分一般為2－4學(xué)分。課時(shí)最高的64課時(shí)，最少的是24課時(shí)。從以上情況可以看出，該課程地位較低，學(xué)校重視不夠。

（二）選用教材質(zhì)量參差不齊，部分教材內(nèi)容較陳舊

筆者通過(guò)了解目前國(guó)內(nèi)高校使用金融會(huì)計(jì)教材的情況，發(fā)現(xiàn)各高校采用的教材參差不齊，有的采用最新的二十一世紀(jì)系列教材或十一五規(guī)劃教材，而部分院校采用的還是新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則前出版的教材。其中有個(gè)別教材質(zhì)量較差，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)新準(zhǔn)則變化的需要。

（三）教學(xué)內(nèi)容不能保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

金融會(huì)計(jì)應(yīng)涉及商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司、信托投資公司等金融企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。但從各高校網(wǎng)站的教學(xué)大綱來(lái)看，由于課時(shí)的限制，部分院校的教學(xué)內(nèi)容只涉及商業(yè)銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，而保險(xiǎn)公司會(huì)計(jì)、證券公司會(huì)計(jì)等業(yè)務(wù)都沒(méi)列入教學(xué)內(nèi)容。課程名稱(chēng)為《金融會(huì)計(jì)》，實(shí)質(zhì)上就是《銀行會(huì)計(jì)》。大大縮小了課程的覆蓋面，也就難以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

金融會(huì)計(jì)因其特殊性，很多高校在教學(xué)中都設(shè)有實(shí)驗(yàn)課。以做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。但由于各高校實(shí)踐教學(xué)的條件、教學(xué)手段等原因，造成實(shí)踐教學(xué)效果不盡人意，學(xué)生畢業(yè)后到了銀行或保險(xiǎn)公司等單位不能馬上適應(yīng)工作的情況。從目前部分院校建成的實(shí)驗(yàn)室情況來(lái)看，其條件還不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。條件好的院校建設(shè)了金融會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，配備了計(jì)算機(jī)和相關(guān)的財(cái)務(wù)軟件。主要采用金蝶或用友財(cái)務(wù)軟件。基本能滿足教學(xué)需要。而條件差的、缺少資金的院校只建立了手工模擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)踐教學(xué)只是根據(jù)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)資料填制幾張憑證、登記幾個(gè)簡(jiǎn)單的賬簿而已。這樣的實(shí)踐教學(xué)效果差，完全不能滿足教學(xué)的需要。除了硬件條件差外，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)也較少。有的院校開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課為12課時(shí)，而少的只有4課時(shí)。實(shí)驗(yàn)課課時(shí)太少，也是造成實(shí)踐教學(xué)效果差的一個(gè)原因。在金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的另外一個(gè)問(wèn)題是財(cái)務(wù)軟件。高校實(shí)驗(yàn)室購(gòu)買(mǎi)的財(cái)務(wù)軟件基本都是院校版或教學(xué)版，而像商業(yè)銀行使用的都是從知名軟件公司定制的軟件。這也是造成實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工作脫節(jié)的原因之一。

（五）師資方面存在的問(wèn)題

從金融會(huì)計(jì)課程師資來(lái)看，很多老師都是從財(cái)經(jīng)類(lèi)院校畢業(yè)后直接到教學(xué)崗位從事教學(xué)。尤其是年輕老師，他們學(xué)歷較高，基本上都是碩士或博士。但通常缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，盡管掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)，但對(duì)實(shí)際工作缺乏了解，這樣就很難培養(yǎng)出能夠理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用型財(cái)經(jīng)人才。

三、對(duì)《金融會(huì)計(jì)》課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議

針對(duì)上述金融會(huì)計(jì)課程存在的幾個(gè)問(wèn)題，筆者經(jīng)過(guò)思考，提出如下幾點(diǎn)建議：

（一）重視課程建設(shè)，提高課程地位

筆者希望各財(cái)經(jīng)院校提高該課程的地位，建議將《金融會(huì)計(jì)》定為金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課。有條件的院校應(yīng)將該課程設(shè)為重點(diǎn)課程或精品課程。學(xué)分定為4學(xué)分較為合適，學(xué)時(shí)調(diào)整為64課時(shí)。也就是每周4課時(shí)左右。這樣做既能提高學(xué)生對(duì)課程的重視程度，也為完成教學(xué)任務(wù)提供了時(shí)間上的保證。

（二）選用最新出版的優(yōu)秀教材，以適應(yīng)教、學(xué)雙方的需要

選用教材的質(zhì)量?jī)?yōu)劣，既影響到教師講授內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量，也影響學(xué)生自學(xué)的需要。以筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，如果某位老師選用的教材不新或不好，學(xué)生的反應(yīng)較為強(qiáng)烈，意見(jiàn)很大。原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生花錢(qián)買(mǎi)教材，就希望教材質(zhì)量好，有較高的使用價(jià)值。因此，為了對(duì)教學(xué)、學(xué)生負(fù)責(zé)，選用的教材一定要過(guò)關(guān)。此外，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想對(duì)金融會(huì)計(jì)教材的編寫(xiě)提一點(diǎn)建議。這是很多教材共存的問(wèn)題，就是對(duì)銀行實(shí)際會(huì)計(jì)工作的流程，實(shí)際案例等介紹較少。并且各商業(yè)銀行在部分業(yè)務(wù)上采用的具體核算方法還是有差異的。如銀行系統(tǒng)內(nèi)資金匯劃等業(yè)務(wù)，各行采用的科目，核算方法是不完全一樣的。各有各的做法。所以，筆者建議編者中應(yīng)邀請(qǐng)商業(yè)銀行尤其是已上市銀行的財(cái)務(wù)主管或財(cái)務(wù)總監(jiān)擔(dān)當(dāng)顧問(wèn)，以增強(qiáng)教材的實(shí)用性。

（三）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋各類(lèi)金融企業(yè)的主要業(yè)務(wù)改變

目前部分高校只重視商業(yè)銀行會(huì)計(jì)，而忽略保險(xiǎn)公司、證券公司等主要業(yè)務(wù)核算的現(xiàn)狀。由于加大了教學(xué)課時(shí)，適當(dāng)?shù)脑黾右恍﹥?nèi)容還是可行的。另外，建議除了開(kāi)設(shè)《金融會(huì)計(jì)》課程以外，也可開(kāi)設(shè)《保險(xiǎn)公司會(huì)計(jì)》、《證券公司會(huì)計(jì)》等課程作為選修課。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使金融會(huì)計(jì)的教學(xué)更加系統(tǒng)。

（四）重視金融會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

除了以新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為準(zhǔn)教好理論知識(shí)外，組織好實(shí)踐教學(xué)也同樣重要。從目前高校畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，用人單位最注重應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力，希望應(yīng)聘者錄用后能直接上崗勝任工作。因此，近幾年很多高校都很重視實(shí)踐教學(xué)。走的是培養(yǎng)人才適應(yīng)市場(chǎng)之路。所以，社會(huì)上也掀起了職業(yè)技術(shù)學(xué)院熱，受到更多求學(xué)者的青睞。在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上要引起領(lǐng)導(dǎo)的重視，要加大資金的投入，借鑒兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。從硬件上保證教學(xué)的質(zhì)量。軟件采購(gòu)上實(shí)現(xiàn)公開(kāi)招標(biāo)，通過(guò)比較選擇最適合的財(cái)務(wù)軟件。此外，還應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)，選用好的模擬實(shí)驗(yàn)教材，配備專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)老師組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。如有可能，建議單獨(dú)開(kāi)設(shè)《金融會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》課程，更好的配合理論教學(xué)，以提高學(xué)生的操作能力。

（五）做好任課教師崗前培訓(xùn)，提高教師自身的理論和實(shí)踐水平

對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)工作建議范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)

我國(guó)高職高專(zhuān)學(xué)生從12級(jí)起為“2+1” 教學(xué)計(jì)劃，即二年理論學(xué)習(xí)、一年頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)。本計(jì)劃的初衷是減少高職生理論教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)訓(xùn)時(shí)數(shù)、提高實(shí)踐技能，是很好的教改計(jì)劃。但實(shí)踐證明效果并不是很理想。

一、現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）兩年的理論教學(xué)中，穿插著合計(jì)一個(gè)多月的認(rèn)識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)際理論教學(xué)周數(shù)比原來(lái)減少了近一半，專(zhuān)業(yè)課如果還按原先分行業(yè)會(huì)計(jì)方式進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間嚴(yán)重不足，老師講不透學(xué)生不滿意。

（二）至于第三年的頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)，尚未畢業(yè)的高職高專(zhuān)三年級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生很難找到會(huì)計(jì)工作崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而得不到預(yù)期的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，最終背離了本計(jì)劃提高高職生實(shí)踐技能的宗旨。

（三）從近幾年高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況看，畢業(yè)后從事本專(zhuān)業(yè)的大多在中小微企業(yè)，他們需要的技能和在校所學(xué)相差甚遠(yuǎn)，離校后不能馬上適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位，很多是經(jīng)過(guò)自己的摸索逐步上手，也有不少學(xué)生因不適應(yīng)而改行。

（四）高職會(huì)計(jì)教師大多是從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，本身缺乏企事業(yè)單位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)從業(yè)者的需求認(rèn)識(shí)不夠，只能純粹的書(shū)本教學(xué)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也只能是“書(shū)生”。

（五）高職院校基層教師言路不暢。

1、一般高職高專(zhuān)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)大多都是行政領(lǐng)導(dǎo)，即便有專(zhuān)業(yè)的也是某一專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)長(zhǎng)，具體從事各專(zhuān)業(yè)的老師即便有想法也不能和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)順利溝通，形不成直接上達(dá)；

2、距離行業(yè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)軍者、相關(guān)法規(guī)制度的制定者較遠(yuǎn)，基層會(huì)計(jì)職業(yè)教育者能參與相關(guān)法規(guī)制度制定的是鳳毛麟角，能接觸到的也屈指可數(shù)；

3、公開(kāi)刊物堪比古川道之難行，很多出版社一看署名職業(yè)院校，內(nèi)容根本不看直接槍斃。

二、建議

鑒于上訴原因，總結(jié)多年會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐提出以下幾點(diǎn)思考與同行商榷：

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的興趣，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”。首先，在教學(xué)中圍繞會(huì)計(jì)多方位的設(shè)計(jì)興趣點(diǎn)，比如通過(guò)珠算中的趣味數(shù)的計(jì)算增加學(xué)生對(duì)數(shù)字的愛(ài)好；利用經(jīng)濟(jì)學(xué)中賺錢(qián)理財(cái)模式吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí)的渴望；以及教師對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的美好前景展望等等均可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。其次，讓學(xué)生明確會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，三年結(jié)束要達(dá)到的總體目標(biāo)和每門(mén)課程的具體要求。做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有成就的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者08年曾用興趣法在一個(gè)12人的非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)小班教學(xué)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》，使該班幾個(gè)學(xué)生產(chǎn)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的念頭，后來(lái)雖沒(méi)有實(shí)現(xiàn)卻使他們對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生了濃厚的興趣開(kāi)始自學(xué)，現(xiàn)在仍有兩人在從事會(huì)計(jì)職業(yè)，而且發(fā)展良好。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)符合“2+1”計(jì)劃制度的高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)教材。起點(diǎn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)（基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)）不變，側(cè)重點(diǎn)分別大型、中小微企業(yè)的會(huì)計(jì)處理流程進(jìn)行理論和操作兩方面的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)課增加中小型工業(yè)、中小微批發(fā)零售企業(yè)、飯店服務(wù)業(yè)等有代表性的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并將會(huì)計(jì)電算化課程穿插其中，減少不常用業(yè)務(wù)刪除重復(fù)理論部分。財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)等綜合性專(zhuān)業(yè)課程在高職高專(zhuān)層次可以適當(dāng)降低難度。高職高專(zhuān)畢業(yè)生的教學(xué)目標(biāo)定位為畢業(yè)即可立即上崗從事會(huì)計(jì)核算工作，至于會(huì)計(jì)的預(yù)測(cè)、決策、管理等職能則是積累幾年的工作經(jīng)驗(yàn)后，繼續(xù)教育中需要重視的厚積薄發(fā)。

（三）改變傳統(tǒng)的考試模式，引進(jìn)各課程的考試題庫(kù)模塊，實(shí)現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)上考試、改卷。筆者在《財(cái)會(huì)月刊》中的《會(huì)計(jì)智能考試業(yè)務(wù)題自動(dòng)評(píng)分子系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn)》一文中對(duì)會(huì)計(jì)智能考試的可行性和必要性，進(jìn)行了詳細(xì)闡述。會(huì)計(jì)智能考試既利于公平考察學(xué)生掌握知識(shí)情況，也利于減輕老師判卷、計(jì)分等重復(fù)勞動(dòng)，將更多的精力放到教學(xué)上。

（四）加強(qiáng)校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，重視校企聯(lián)合。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特殊性，使會(huì)計(jì)在社會(huì)上的實(shí)習(xí)變得較為艱難，這就需要更多的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地解決學(xué)生的各種實(shí)習(xí)問(wèn)題。為免流于形式，建議大一的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)放在期末，并在學(xué)校的統(tǒng)一安排下到校企合作企業(yè)進(jìn)行短時(shí)間的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；大二的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，由于時(shí)間一個(gè)月不長(zhǎng)不短不容易找到足夠多的會(huì)計(jì)崗位安排實(shí)習(xí)，則可以考慮在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)。大三的頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)，首先確定自己找到單位的學(xué)生崗位對(duì)口；其次安排一部分學(xué)生到校企合作單位對(duì)口就業(yè)實(shí)習(xí)；最后校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地也可以吸收一部分優(yōu)秀大三學(xué)生有待遇的頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)。

（五）重視同行職業(yè)院校之間的交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)互派教師到兄弟院校從教學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷完善本院本專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。

（六）與社會(huì)密切聯(lián)系，為教師提供更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高校教師很多是學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，缺少企事業(yè)單位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企事業(yè)單位的人才類(lèi)型需求認(rèn)識(shí)不夠，只能純粹的書(shū)本教學(xué)，本身技能不足培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也只能是“書(shū)生”。建議建立會(huì)計(jì)師資引進(jìn)、培訓(xùn)相結(jié)合的用人機(jī)制：從企事業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所等單位引進(jìn)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老會(huì)計(jì)到學(xué)校給老師學(xué)生講會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的案例。同時(shí)定期派會(huì)計(jì)教師到事務(wù)所、企事業(yè)單位進(jìn)行鍛煉和調(diào)研，鼓勵(lì)教師們?cè)诓坏⒄`正常工作的情況下在外兼職。實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又有豐富的實(shí)踐實(shí)務(wù)技能的目標(biāo)。

（七）廣開(kāi)高職高專(zhuān)教育之言路，徹底取消我國(guó)出版行業(yè)收取版面費(fèi)的制度，嚴(yán)厲打擊的行為。1、一般高職高專(zhuān)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)大多都是行政領(lǐng)導(dǎo)，即便有專(zhuān)業(yè)的也是某一專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)長(zhǎng)，具體從事各專(zhuān)業(yè)的老師即便有想法也不能和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)順利溝通，形不成直接上達(dá)；2、距離行業(yè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)軍者、相關(guān)法規(guī)制度的制定者較遠(yuǎn)，基層會(huì)計(jì)職業(yè)教育者能參與相關(guān)法規(guī)制度制定的是鳳毛麟角，能接觸到的也屈指可數(shù)；3、公開(kāi)刊物堪比古川道之難行，很多刊物一看署名職業(yè)院校，內(nèi)容根本不看直接槍斃；而且如今的刊物眾多，合法與否普通教師難辨真?zhèn)危煌瑫r(shí)我們國(guó)內(nèi)現(xiàn)在盛行，擾亂了正常的文化出版市場(chǎng)。這些都嚴(yán)重打擊了普通基層高職高專(zhuān)老師撰寫(xiě)論文的積極性。為此特建議：1、廣開(kāi)高職高專(zhuān)教育之言路，增加基層職業(yè)教育類(lèi)各級(jí)政協(xié)委員和人大代表人數(shù)、增加不收版面費(fèi)的職業(yè)教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)刊物；2、在制定各專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育方面制度時(shí)，多聽(tīng)取各地方職業(yè)院校基礎(chǔ)教師學(xué)生的心聲，公開(kāi)本行業(yè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)軍者、相關(guān)法規(guī)制度制定者的工作聯(lián)系方式，以利于基層意見(jiàn)建議的上達(dá)；3、整頓出版市場(chǎng)，取締非法刊物并定期公布合法刊物；逐步取消我國(guó)出版行業(yè)收取版面費(fèi)的制度，嚴(yán)厲打擊各種的行為。恢復(fù)我國(guó)文化市場(chǎng)一個(gè)干凈純潔的環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)：職業(yè)教育任重道遠(yuǎn)，特別是我國(guó)高職高專(zhuān) “2+1” 教學(xué)計(jì)劃，對(duì)基層技能型人才的培養(yǎng)要求，更是對(duì)我國(guó)職業(yè)教育提出了新的要求。相信通過(guò)對(duì)學(xué)生、教師和文化市場(chǎng)環(huán)境這幾方面細(xì)節(jié)的改革，會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“2+1” 教學(xué)計(jì)劃（培養(yǎng)技能型人才）目標(biāo)的達(dá)成有所裨益，最終培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)藍(lán)領(lǐng)人才。

參考文獻(xiàn)：

對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)工作建議范文第5篇

會(huì)計(jì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)自我鑒定范文一：

時(shí)間過(guò)得很快，為期一個(gè)禮拜的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，從兩年前選擇學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)到現(xiàn)在有機(jī)會(huì)真正做賬填寫(xiě)匯票并且辦理結(jié)算業(yè)務(wù)，都是源于那份對(duì)會(huì)計(jì)工作的熱愛(ài)。這一年里，在學(xué)校學(xué)習(xí)到一些會(huì)計(jì)理論知識(shí)，現(xiàn)在看來(lái)，理論與實(shí)際還是有很大的差異的，通過(guò)這個(gè)禮拜的模擬出納崗位實(shí)習(xí)，使我對(duì)會(huì)計(jì)工作有了新的認(rèn)識(shí)和理解。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，先將所學(xué)到的工作做如下總結(jié)。

一開(kāi)始單位不會(huì)讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業(yè)。然后是大批量的工作，數(shù)量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來(lái)分配待遇，而不是學(xué)歷。社會(huì)的準(zhǔn)則就是不能勞動(dòng)的人就是廢物，即便你是大學(xué)生、文化高、素質(zhì)高、說(shuō)話有水平、氣質(zhì)高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學(xué)習(xí)有真材實(shí)學(xué)才是當(dāng)務(wù)之急。作為學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間會(huì)計(jì)的我們，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)基本上能耳目能熟了。有關(guān)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。通過(guò)實(shí)踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。下面就是我通過(guò)這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書(shū)本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。

實(shí)習(xí)之前我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)還算扎實(shí)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫(huà)瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開(kāi)操作和實(shí)踐，其它一切都為零!會(huì)計(jì)就是實(shí)際中學(xué)會(huì)做賬。在實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。其一，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶。其二，會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的，極具邏輯性。其三，在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。在登帳過(guò)程中，首先，要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫(xiě)科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。

在實(shí)習(xí)期間，我曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”，會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作。不過(guò)慢慢覺(jué)得只要你用心地做，反而又會(huì)左右逢源。越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

總之，在這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中，我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。我可謂受益非淺。

會(huì)計(jì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)自我鑒定范文二：

通過(guò)此次實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂上更本學(xué)不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學(xué)習(xí)的意義，時(shí)間的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風(fēng)順的，只要勇敢去面對(duì)人生中的每個(gè)驛站!這讓我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也讓我認(rèn)識(shí)到了會(huì)計(jì)工作應(yīng)支持仔細(xì)認(rèn)真的工作態(tài)度，要有一種平和的心態(tài)和不恥下問(wèn)的精神，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽(tīng)別人的建議，不要太過(guò)急燥，要對(duì)自己所做事去負(fù)責(zé)，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。

單位也培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的有了一個(gè)新的開(kāi)始，更好地為我們今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。我知道工作是一項(xiàng)熱情的事業(yè)，并且要持之以恒的品質(zhì)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。我覺(jué)得重要的是在這段實(shí)習(xí)期間里，我第一次真正的融入了社會(huì)，在實(shí)踐中了解社會(huì)掌握了一些與人交往的技能，并且在次期間，我注意觀察了前輩是怎樣與上級(jí)交往，怎樣處理之間的關(guān)系。利用這次難得的機(jī)會(huì)，也打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)期間，我從末出現(xiàn)無(wú)故缺勤。我勤奮好學(xué).謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真聽(tīng)取老同志的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議虛心聽(tīng)取。并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，并努力學(xué)到把學(xué)樣學(xué)到的知道應(yīng)用到實(shí)際工作中，盡力做到理論和實(shí)際相結(jié)合的最佳狀態(tài)，培養(yǎng)了我執(zhí)著的敬業(yè)精神和勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)。也培養(yǎng)了我的耐心和素質(zhì)。能夠做到服從指揮，與同事友好相處，尊重領(lǐng)導(dǎo)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),責(zé)任心強(qiáng)，能保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。并始終堅(jiān)持一條原則：要么不做，要做就要做最好。

通過(guò)此次實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂上更本學(xué)不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學(xué)習(xí)的意義，時(shí)間的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風(fēng)順的，只要勇敢去面對(duì)人生中的每個(gè)驛站!這讓我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也讓我認(rèn)識(shí)到了會(huì)計(jì)工作應(yīng)支持仔細(xì)認(rèn)真的工作態(tài)度，要有一種平和的心態(tài)和不恥下問(wèn)的精神，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽(tīng)別人的建議，不要太過(guò)急燥，要對(duì)自己所做事去負(fù)責(zé)，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。