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舞蹈教案范文第1篇

1、知道云南省是一個團(tuán)結(jié)和諧的多民族省份，也是我國民族成份最多的省份。

2、初步認(rèn)識和了解不同民族的舞蹈文化。

3、尊重和理解不同地區(qū)人們的生活方式、禮儀習(xí)俗。

一、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

師：同學(xué)們，周末就快到了，聽說現(xiàn)在“云南大劇院”正在上演精彩的民族舞蹈展演，咱們云南可是少數(shù)民族聚集的地方，也是民族文化孕育的搖籃，想必大家對這場表演很感興趣吧，剛好現(xiàn)在老師找到了幾張觀看的門票，心動不如行動，就讓我們趕快出發(fā)，一起去看看這場別開生面的云南民族舞蹈演出吧！（板書課題：云南民族舞蹈展演）。

（二）教師引路、學(xué)生展示

1、復(fù)習(xí)舊知

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了云南大劇院門口（課件出示圖片）。哇，來看表演的人還真多，你看這里有個小小的通知：請各位拿到門票的參觀者先通過一個小小的挑戰(zhàn)才能順利觀看比賽。咱們快分成幾個小組，每個小組選出一名組長，在組長的帶領(lǐng)下，發(fā)揮你們的聰明才智，共同參與挑戰(zhàn)吧！如何分組

A師：先來看看挑戰(zhàn)規(guī)則（出示課件）哦，原來是“你能寫多少”。要求小組內(nèi)的同學(xué)配合在一分鐘之內(nèi)把你們所知道的云南少數(shù)民族的名稱寫在桌上的題板上。一分鐘后我們根據(jù)各組所寫的名字個數(shù)擺上獎品。準(zhǔn)備好了嗎？記時開始！

B記時一分鐘寫民族名稱。

C交流。

師：你們這個小組寫出了哪幾個？把題板拿起來，大聲地念給大家聽聽！

D小結(jié)：咱們的家鄉(xiāng)云南人口在5000人以上的少數(shù)民族就有25個，（課件示）而且這些好客大方的少數(shù)民族有著豐富的舞蹈資源，舞姿優(yōu)美，風(fēng)格多樣，是云南各族人民重要的精神文化的組成部分。

2、教師引路

A師：既然闖過了第一關(guān)就讓我們來好好欣賞一下精彩的民族舞蹈表演吧！（出示視頻）紅河哈尼族煙盒舞一個小段

正如我們看到的，各民族獨(dú)特的舞蹈文化就像一顆顆閃亮的明珠，鑲嵌成中華民族五彩繽紛的藝術(shù)寶庫。課前我也對云南的一些少數(shù)民族舞蹈常識做了了解，同學(xué)們想看看嗎？下面就以剛才欣賞到的哈尼族為例向同學(xué)們展示一下我收集到的訊息吧！注意聽我是怎么介紹的，一會兒你也學(xué)著我的方法來試試。

3、教師小結(jié)

了解一個民族的舞蹈文化應(yīng)當(dāng)從它與眾不同之處入手，這樣能幫你更全面、更深刻地認(rèn)識到該民族舞蹈文化的方方面面。所以同學(xué)們可以把自己課前收集到的有關(guān)的民族舞蹈知識和自己小組的同學(xué)討論一下，并做個整理、歸納，選出一個了解的最為全面的云南少數(shù)民族舞蹈向大家介紹一下，為了說的更完整、更具體，你可以模仿老師介紹的方法，也可以根據(jù)自己的情況再做調(diào)整，咱們一會兒每組派一個代表從一個民族舞蹈的姿勢、流傳地、有關(guān)傳說、舞蹈分類、特點(diǎn)等方面來展示交流的成果。（課件提示要求）

學(xué)生交流課前搜集的資料，并整理歸納

4、學(xué)生匯報

哪個小組愿意先把自己收集到的資料向大家匯報一下，小組代表可以帶上課前準(zhǔn)備的材料一邊展示一邊介紹，說的不完整的地方其他組員也可以幫他補(bǔ)充一下。

學(xué)生分組匯報增加趣味性、減少時間

教師提問點(diǎn)撥

（三）、游戲闖關(guān)、積累運(yùn)用

大家課前準(zhǔn)備得真充分，對云南的幾個特點(diǎn)鮮明的少數(shù)民族舞蹈做了詳盡的了解與介紹，那下邊的闖關(guān)小游戲一定難不倒你了，就讓我們一起來大顯身手吧！

1、“我猜，我猜，我猜猜猜”

A“我猜，我猜，我猜猜猜”。請大家仔細(xì)觀看大屏幕中的圖片，然后猜猜他（她）屬于哪個民族？他們所展示的是什么舞蹈？（課件出示要求）

請各小組進(jìn)行搶答比賽，回答正確的可獲得一個民族展示品，如回答不出或回答錯誤可由其他組員糾正、補(bǔ)充，如還是回答不出或回答錯誤，可由其他組補(bǔ)充、糾正。來快睜開你的大眼睛仔細(xì)看看大屏幕。

B課件出示圖片展現(xiàn)云南特有少數(shù)民族的舞蹈深入介紹的度

C小結(jié)。

師：大家真是太厲害了，對云南民族舞蹈文化了解的全面、細(xì)致！讓我們乘勝追擊，進(jìn)入下一個闖關(guān)小游戲！

2、真真假假

A師：第二關(guān)“真真假假”。大家可要聽仔細(xì)嘍！這是一道搶答題，每聽完一個題目，小組成員可相互討論判斷是真還是假，如果是假的，那真的又是怎樣的呢？然后派一人起來搶答。在最短時間內(nèi)站起來并回答正確的一組也可獲得一個民族飾品。趕快豎起你的耳朵仔細(xì)聽題吧！

B學(xué)生搶答。

3、欣賞了這些姿態(tài)優(yōu)美、各具特色的民族舞蹈，你有什么想說的嗎？

小結(jié)：是呀，云南不愧被譽(yù)為“歌舞之鄉(xiāng)”，它是“歌的海洋”、“舞的世界”。步入云南，你如步入深邃而悠遠(yuǎn)的歷史文化長廊；步入云南，實(shí)際上就進(jìn)入了一個巨大的藝術(shù)殿堂。在云南各民族琳瑯滿目的藝術(shù)門類中，云南民族舞蹈藝術(shù)，豐富多彩，質(zhì)樸絢麗，蔚為壯觀，早已聞名于世。（板書：豐富多彩、質(zhì)樸絢麗、蔚為壯觀）難怪我們都沉醉了，陶醉在這歌的世界，陶醉在這舞的海洋，這個大舞臺真是令人大開眼界，怪不得你們都舍不得走了呢！

（四）總結(jié)升華、交流鑒賞

師：看得出大家今天對云南民族舞蹈一定還有些意猶未盡，那么下課后大家就去搜集一些自己感興趣的民族文化知識，并加以整理，制作一份精美的《云南民族小報》，課后咱們還可以相互借鑒，一起交流這些有趣的知識。

一、板書設(shè)計(jì)

云南民族舞蹈展演

X族XX舞

舞蹈教案范文第2篇

《道路交通安全管理》是交通安全與智能控制專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在交通安全系統(tǒng)各崗位處理交通事故案件、高速公路路段交通安全評價、交通事故成因分析等職業(yè)能力，要求學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識，具有一定的實(shí)際操作能力。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以較好的解決理論教學(xué)與實(shí)際操作相結(jié)合的問題，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論、情景學(xué)習(xí)理論和實(shí)用主義教育理論而形成的一種全新的教育方法①。這是一種以人為本，以應(yīng)用為動力，以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方法②。這種學(xué)習(xí)方法提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知主體作用，又不忽視教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。筆者認(rèn)為這種方法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生與他人協(xié)作的能力。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，主要核心就是將要學(xué)習(xí)的新知識體現(xiàn)在若干個任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生通過對任務(wù)解決的過程，掌握理解新的知識點(diǎn)，并且學(xué)會將所學(xué)知識用于解決實(shí)際問題。教師首先應(yīng)該通過對教學(xué)或工作目標(biāo)的任務(wù)分解（化成若干個中小任務(wù)）和情境的創(chuàng)設(shè)，師生互動開展學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時，需要把握以下幾個原則：

（1）任務(wù)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“學(xué)生為主體”。任務(wù)的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力、興趣熱點(diǎn)等特點(diǎn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手能力。

（2）任務(wù)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)的任務(wù)必須緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)和本專業(yè)的職業(yè)要求，要構(gòu)建在學(xué)生已學(xué)的知識與技能上，又涵蓋將要學(xué)習(xí)的新的知識點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。

（3）任務(wù)的設(shè)計(jì)要難度適中。如果任務(wù)的難度過高，大部分學(xué)生無法完成，那么既不能達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)，而且還會導(dǎo)致學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動力。任務(wù)的難度過低，則會影響成績好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且影響教學(xué)目標(biāo)的完成程度。

四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的課堂實(shí)施

“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法”要求把教學(xué)內(nèi)容隱含在一個個任務(wù)當(dāng)中，讓學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)，經(jīng)過思考和討論，自己分析和解決問題。常見教學(xué)步驟可以分為：完成任務(wù)——任務(wù)評價——明確任務(wù)——設(shè)置任務(wù)如在進(jìn)行《道路因素與交通安全》一章的教學(xué)時，分為以下四個階段：第一階段：設(shè)置任務(wù)。這是教師備課時的重點(diǎn)工作。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和班級學(xué)生的情況制定合適的教學(xué)任務(wù)。任務(wù)設(shè)置要由易到難，循序漸進(jìn)。第二階段：明確任務(wù)。教師講解相應(yīng)的理論知識和完成任務(wù)的思路。在上本章課程之間，同學(xué)們已經(jīng)接觸了不少交通事故案例，對于分析交通事故的成因和探討如何解決交通安全問題非常感興趣，并且有一定的自己的想法，只是有些想法過于簡單，需要進(jìn)一步的深入和研究。教師在完成理論講解后，要指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)一步地明確任務(wù)，形成以下教學(xué)過程：

1.（任務(wù)一）我們身邊的事故多發(fā)點(diǎn)是怎么形成的？為什么道路是按照國家規(guī)范設(shè)計(jì)的還會出現(xiàn)事故多發(fā)點(diǎn)？

2.（任務(wù)二）影響交通安全的道路因素到底有哪些？這些因素可能會造成什么類型的交通事故？涉及的知識點(diǎn)：道路的平面線形、縱斷面線形、橫斷面、道路交叉口等對交通安全的影響。

3.（任務(wù)三，主要的課堂任務(wù)）教師規(guī)劃小組合作，完成任務(wù)：以小組為單位，分析實(shí)訓(xùn)教室里面的沙盤是否有設(shè)置不合理的地方，列出檢查清單，對沙盤進(jìn)行安全檢查。

舞蹈教案范文第3篇

“五一”黃金周即將來臨，廣大群眾出行、旅游等活動大增，來我市參觀旅游的人數(shù)將會明顯增加，道路交通安全管理工作壓力也進(jìn)一步加大，為全力做好當(dāng)前道路交通安全工作，確保廣大人民群眾過上一個平安、祥和的節(jié)日，根據(jù)省總隊(duì)《關(guān)于切實(shí)做好五一期間全省道路交通安全工作的通知》文件精神，經(jīng)大隊(duì)研究決定，制定工作方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想和黨的十七大、十七屆四中全會精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞構(gòu)建和諧平安社會的目標(biāo)，集中力量，采取有效措施，努力創(chuàng)造安全、有序、暢通的道路交通環(huán)境。二、組織領(lǐng)導(dǎo)

大隊(duì)成立道路交通安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由XXX大隊(duì)長任組長，大隊(duì)其他領(lǐng)導(dǎo)為副組長，各科室中隊(duì)負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由XXX副大隊(duì)長兼任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)日常工作的組織實(shí)施、督導(dǎo)檢查。

三、工作措施

1、加強(qiáng)公路營運(yùn)車輛的安全管理。“五一”節(jié)前，各（科）室中隊(duì)要會同交通運(yùn)輸?shù)炔块T，突出客運(yùn)企業(yè)、客運(yùn)車輛、客車駕駛?cè)诉@三個重點(diǎn)，加強(qiáng)對公路營運(yùn)客運(yùn)安全管理。督促轄區(qū)客運(yùn)企業(yè)對9座以上大中型客運(yùn)車輛進(jìn)行一次全面的安全技術(shù)檢查，特別是對車輛的制動、方向、輪胎等部位要嚴(yán)格檢查，檢查結(jié)果要由企業(yè)負(fù)責(zé)人和有關(guān)業(yè)主簽字，做到事故隱患早發(fā)現(xiàn)、早排除，不符合安全條件的堅(jiān)決不允許從事客運(yùn)。（責(zé)任單位：各（科）室中隊(duì)）

2、嚴(yán)格大、中型客運(yùn)車輛駕駛?cè)说馁Y格審查。對交通違法記滿12分或發(fā)生重大以上交通事故負(fù)有責(zé)任的客車駕駛?cè)耍诎匆?guī)定進(jìn)行培訓(xùn)、考試合格前，一律不得駕駛車輛，堅(jiān)決把事故隱患消除在上路之前。（責(zé)任單位：車管科）

3、認(rèn)真排查整治危險路段。各（科）室中隊(duì)要切實(shí)吸取“4.11”交通事故深刻教訓(xùn)，對轄區(qū)道路臨崖、傍水、急彎、陡坡等危險路段、事故多發(fā)路段、路面損壞以及道路安全防護(hù)設(shè)施和交通標(biāo)志、標(biāo)線不全危及交通安全的路段進(jìn)行一次全面排查，排查情況要在29日前書面報送秩序科，秩序科要立即書面報告市政府，同時提請有關(guān)部門盡快整改到位。確實(shí)一時難以整改的，應(yīng)提請政府采取臨時應(yīng)急措施，設(shè)立明顯的提示或警告標(biāo)牌，增加人力維護(hù)和監(jiān)管，責(zé)任單位安排警力，嚴(yán)加防范，確保安全。（責(zé)任單位：各（科）室中隊(duì)）

4、加強(qiáng)管控，嚴(yán)查嚴(yán)處各類嚴(yán)重交通違法行為。“五一”期間，各（科）室中隊(duì)要嚴(yán)格貫徹落實(shí)“五定”巡邏執(zhí)勤機(jī)制，合理安排警力，充分運(yùn)用已有的路面監(jiān)控、雷達(dá)測速等設(shè)備，加強(qiáng)路面管控，嚴(yán)格查處超速、客車超員、違法超車、疲勞駕駛、酒后開車等嚴(yán)重交通違法行為。特別要加強(qiáng)*、*、*、*等重點(diǎn)景區(qū)道路影響行車安全的路段、時段的管控。責(zé)任單位要派駐足夠警力，在重點(diǎn)風(fēng)景區(qū)道路入口設(shè)卡，對車輛進(jìn)行嚴(yán)格的安全檢查。對危害交通安全的超速、客車超員、違法超車、疲勞駕駛、酒后開車、農(nóng)用車和拖拉機(jī)載人以及客車帶病行駛等嚴(yán)重交通違法行為進(jìn)行嚴(yán)格查處。對客車超員的，要嚴(yán)格按照省政府五個一律的要求，依法處理。對三級以下山區(qū)公路達(dá)不到安全通行要求的路段，要設(shè)置禁止客運(yùn)車輛通行的標(biāo)志，并加強(qiáng)檢查。“五一”期間，各（科）室中隊(duì)要保證三分之二以上的警力上路執(zhí)勤，大隊(duì)將組織人員督導(dǎo)檢查。（責(zé)任單位：各（科）室中隊(duì)）

舞蹈教案范文第4篇

一、學(xué)案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的基礎(chǔ)

實(shí)驗(yàn)學(xué)案的一般組成應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)過程、學(xué)習(xí)檢測三部分。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，要求學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)手段去完成、落實(shí)。這一部分還包含有學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，主要的問題與解決的辦法，即學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

實(shí)驗(yàn)過程可按照“提出問題――作出假設(shè)一一制定計(jì)劃一一實(shí)施計(jì)劃一一得出結(jié)論一一表達(dá)和交流”這種科學(xué)探究的一般過程來設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)檢測是為鞏固所學(xué)知識以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行的練習(xí)。選題要力求典型，有梯度，力爭全部學(xué)生均能完成基礎(chǔ)題，優(yōu)秀學(xué)生能完成拓展題。使各類學(xué)生均可在原有水平上有所提高。布魯納曾經(jīng)說過：“最好的動因是學(xué)員對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。”要激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在的動力，需要一份讓學(xué)生感興趣的學(xué)案。結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)在上述基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新： 1、加入情境內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生身臨其境，進(jìn)入角色，容易激起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。如在講解一些知識點(diǎn)時，結(jié)合當(dāng)時熱播的電視劇中的人物，創(chuàng)造出濃厚的情境氛圍，學(xué)生很快就表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心，想了解當(dāng)中的原因，也就有了做實(shí)驗(yàn)的興趣。 2、結(jié)合生活設(shè)計(jì)層層深入的問題 問題是激發(fā)學(xué)生探索和求知的重要手段，其設(shè)計(jì)是學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。問題的設(shè)置不僅要有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性，還要有一定的層次和梯度，循循善誘，層層深入。如上課對一些知識分析時，我先讓學(xué)生思考，繼而提問，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，按照科學(xué)探究的一般步驟，一步一步完成實(shí)驗(yàn)。

二、教師的引導(dǎo)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的關(guān)鍵

導(dǎo)學(xué)的目的，就是采用一定的教學(xué)手段，引導(dǎo)出學(xué)生潛藏的且能夠解決問題的知識聯(lián)系和能力。從一種潛質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。對于初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，導(dǎo)學(xué)的目的就是為了少教，“不教”，讓學(xué)生針對問題多思考，多交流。導(dǎo)學(xué)是讓學(xué)生能在主動學(xué)習(xí)，主動探求，主動交流，主動應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動過程中，使學(xué)生的“自我”得到充分發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)的五個階段中，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。 1、示案導(dǎo)學(xué)階段 教師把學(xué)案發(fā)給學(xué)生以后，通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)生的思考。 2、引導(dǎo)討論階段 在學(xué)生確定研究的問題后，教師可組織學(xué)生分組討論問題，然后巡班指導(dǎo)，并在這個時候進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，提醒學(xué)生做好學(xué)案的記錄。

學(xué)生的分組要提前做出干預(yù)，確保組員的層次性，提高分組討論的效率。在學(xué)生的交流過程中，可引導(dǎo)學(xué)生嘗試解答學(xué)案中提出的主要問題。 3、集思廣益階段學(xué)科教育

如果小組有解決不了的問題，可集思廣益，在全班的討論中提出這些問題，尋求解決的方法。在這個過程中，教師要做好引導(dǎo)者的角色。每一小組把未解決的問題由代表提出來，這個時候老師不要急于回答，而是通過“互問互答”的環(huán)節(jié)。讓已經(jīng)解決此問題的小組做一次“老師”，面向全體同學(xué)講解，教師適當(dāng)補(bǔ)充點(diǎn)撥，實(shí)在解決不了的問題，教師要通過巡堂時的準(zhǔn)備，快速確定要講的內(nèi)容，抓住問題要點(diǎn)，層層引導(dǎo)學(xué)生解決問題。“互問互答”環(huán)節(jié)以競賽的形式進(jìn)行，既加強(qiáng)了小組間的合理競爭，又使學(xué)生的自我價值得到體現(xiàn)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。 4、歸納鞏固階段 教師根據(jù)課堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)收集到的反饋情況，引導(dǎo)學(xué)生歸納出規(guī)律性的知識，通過梳理概括，總結(jié)在學(xué)案上，使知識系統(tǒng)化。學(xué)生通過對比、分析、綜合把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。同時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新為本的價值理念，注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的方法，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。 5、遷移應(yīng)用階段 教師要善于在總結(jié)階段引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案中精心設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)題訓(xùn)練遷移獲得新知，達(dá)到知識的融會貫通。

這個階段是學(xué)生是否理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡臋z驗(yàn)，更是一種創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)時還要注意做到以下幾點(diǎn)：

(1)要創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，倡導(dǎo)自由討論。

(2)在“互問互答”環(huán)節(jié)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生，在一位學(xué)生發(fā)言后，允許其他學(xué)生的補(bǔ)充，或者請另一位學(xué)生來判斷前一位學(xué)生講得對不對，為達(dá)到分層教學(xué)的目的，可以要求部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)的同時要說明理由。

(3)教師要充分備課且對課堂有較強(qiáng)的駕馭能力。自由討論的課堂不同的意見較多，對教師的調(diào)控能力及知識修養(yǎng)有較高的要求，教師要善于處理“放”與“收”、互問與互答、主題與個性化問題等幾方面的關(guān)系，既要使學(xué)生各抒已見，又不能干擾課堂正常進(jìn)行，更不能偏離主題，要做到課堂秩序活而不亂，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

三、實(shí)行學(xué)案教學(xué)的意義

1、實(shí)行學(xué)案教學(xué)，能夠提高學(xué)生上課的效率，提高課堂利用率，減少學(xué)生分神的機(jī)會。學(xué)生在課堂上不僅要聽、讀、寫，還要記、思、答，多種感官齊參與。這樣可以使學(xué)生在課堂上全身心地投入學(xué)習(xí)活動。

2、實(shí)行學(xué)案教學(xué)，便于學(xué)生記筆記，便于學(xué)生查閱和復(fù)習(xí)，這等于給學(xué)生了一份學(xué)習(xí)活動提綱。學(xué)生透過學(xué)案，就可以清晰地回憶上課時的情景。

舞蹈教案范文第5篇

借助于學(xué)案進(jìn)行的課堂教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體，以探究為核心，以培養(yǎng)發(fā)展能力為根本目的的主體性教學(xué)活動，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的過程中落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在遷移規(guī)律的作用下：問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，知識的形成過程由學(xué)生去探究，學(xué)習(xí)的方法盡可能地讓學(xué)生去尋找，結(jié)論由學(xué)生去總結(jié).總而言之就是要盡可能縮減教師的講授時間而讓學(xué)生更多地參與討論和相互質(zhì)疑.按認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論來分析，遷移過程一般是使舊的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行改組，結(jié)合新知識進(jìn)行重新組合，形成能容納新知識的更高一級的新的知識結(jié)構(gòu).學(xué)生知識的習(xí)得過程也就是知識的遷移過程.

1導(dǎo)學(xué)案在高中物理教學(xué)中的積極作用

1.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展創(chuàng)造思維

導(dǎo)學(xué)案可以有效幫助高中生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)物理知識的狀態(tài)，并保障物理教學(xué)課堂的計(jì)劃性和目的性.這種全新的教學(xué)模式可以培養(yǎng)高中生的物理自學(xué)能力.除此之外，在物理課堂教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案也便于老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不足予以必要指導(dǎo)，并綜合學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出更客觀全面的評價.導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了很大的培育提升.

導(dǎo)學(xué)案在吸引高中生參與到物理教學(xué)中時，之間的學(xué)習(xí)互動交流.學(xué)案導(dǎo)學(xué)增加了學(xué)習(xí)物理知識使得積極思考和有效交流，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展和創(chuàng)造能力的提升.學(xué)案導(dǎo)學(xué)還可以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)流程的操作性和有序性，使學(xué)生能目標(biāo)明確而又方向精準(zhǔn)地開展具體探究學(xué)習(xí).導(dǎo)學(xué)案不僅增加了高中物理的課堂容量，而且有助于提升實(shí)際的物理學(xué)習(xí)效果.

1.2突出主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)激情

新課標(biāo)明確指出，應(yīng)將過去錯誤“以師為主”的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀橹鳌钡娜露ㄎ魂P(guān)系.在日常的物理教學(xué)中，學(xué)習(xí)活動的主體是高中生，物理老師只是教學(xué)活動的組織者和學(xué)生的協(xié)助引導(dǎo)者.導(dǎo)學(xué)案的高度自主性和參與性可以充分發(fā)揮高中生的主體作用，并促使他們積極思考和主動學(xué)習(xí).

高中物理的課堂教學(xué)時間較為有限，學(xué)生也很難在一堂課內(nèi)就理解并掌握眾多的知識點(diǎn).而使用導(dǎo)學(xué)案不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且可以避免學(xué)生們萌生懶惰心理.在具體應(yīng)用中，物理老師還可以精心選取有趣生動的導(dǎo)學(xué)案例，提升高中物理的教學(xué)趣味性.導(dǎo)學(xué)案使得高中物理有了少教多學(xué)的實(shí)現(xiàn)可能.

1.3注重方法引導(dǎo)，展現(xiàn)思維過程

高中物理對學(xué)生的思維邏輯和演算推理要求較高，基礎(chǔ)記憶型的知識就可以不必復(fù)述，以免浪費(fèi)課堂教學(xué)時間.在講解物理題目時，老師就需要分出層次，重點(diǎn)指出學(xué)生自學(xué)時出現(xiàn)的缺陷即可，而不必講解過細(xì).導(dǎo)學(xué)案的鮮明特色就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的自學(xué)能力和解決能力.

在使用導(dǎo)學(xué)案模式后，不少老師在批閱試卷作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的自我思考和嘗試解答痕跡明顯增加了.雖然還是會存在一些漏洞或錯誤，但這是值得大力肯定和贊揚(yáng)的.此時物理老師應(yīng)當(dāng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生完成解題思維的系統(tǒng)推演過程，以此提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平.

2高中物理課堂導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式

一般而言高中物理教學(xué)包括，新課的講授、實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)和復(fù)習(xí)課.如何將導(dǎo)學(xué)案結(jié)合在其中，必然會對高中物理教學(xué)起到促進(jìn)作用，筆者通過在高中物理課堂教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探究出高中物理導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的三種模式，分別是講授新課導(dǎo)學(xué)案模式、物理實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)學(xué)案模式、復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)學(xué)案模式.這三種模式相輔相成，共同促進(jìn)高中物理教學(xué)與導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合，推進(jìn)了教學(xué)的質(zhì)量和效果.下面將分別闡述：

2.1高中物理課堂教學(xué)新課講授導(dǎo)學(xué)案模式

新課講授導(dǎo)學(xué)案模式的基本環(huán)節(jié)為：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究交流，反饋信息，教師點(diǎn)撥，理清知識，構(gòu)架整合，復(fù)習(xí)檢驗(yàn)，遷移拓展.在導(dǎo)學(xué)案中，把高中物理知識問題化，通過解決問題來串聯(lián)整個活動，在解決問題的過程中，學(xué)生一步一步慢慢地升華，有目的的達(dá)到新的高度和水平.通過導(dǎo)學(xué)案科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生接受知識，固化為自己的，并且在自己的頭腦中主動重組和消化，進(jìn)而構(gòu)建起新的知識模型.

借用導(dǎo)學(xué)案的方式來講授新課，將導(dǎo)學(xué)案與其他的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)行整體地設(shè)計(jì)和規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生有序科學(xué)地學(xué)習(xí)，層層深入.特別是現(xiàn)代多媒體設(shè)備在教學(xué)活動中的運(yùn)用，有利于提供新的優(yōu)勢，為導(dǎo)學(xué)案助力，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢，促進(jìn)高中物理教學(xué)的有效性.此外，為避免課堂教學(xué)的單調(diào)，彌補(bǔ)導(dǎo)學(xué)案的不足，教師可以相應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生更好地融入課堂，使課堂氛圍得以更加活躍.

2.2高中物理實(shí)驗(yàn)操作課導(dǎo)學(xué)案模式

實(shí)驗(yàn)課導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)為：明確實(shí)驗(yàn)課題，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，問題探討，動手實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)報告.在物理實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生掌握主動權(quán)，進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)，教師適當(dāng)?shù)闹敢图m正學(xué)生即可，不能做過多的干預(yù).在實(shí)驗(yàn)中尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手操作、動腦思考、動嘴交流，在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案來組織實(shí)施實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時，教師應(yīng)該注意調(diào)控課堂，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和態(tài)度，做到嚴(yán)謹(jǐn)有序，注意安全.教師在實(shí)驗(yàn)課中的導(dǎo)學(xué)案，不僅要遵循物理實(shí)驗(yàn)的基本規(guī)律和特點(diǎn)，還要保證學(xué)生操作的可行性.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置，要注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，實(shí)驗(yàn)課導(dǎo)學(xué)案模式，應(yīng)該注重學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案要和實(shí)驗(yàn)課有機(jī)地結(jié)合需要考慮不同的實(shí)驗(yàn)，要做到具體問題具體分析，不能一刀切.

2.3高中物理復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式