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農村小學副校長范文第1篇

關鍵詞：奧爾夫音樂教學法；興趣；節奏；創造力

當前，許多農村音樂教師在教學中嘗試改革，引入各種教學方法，但因農村學生“沉默寡言”，主觀認識的不正確，加上家長對音樂學科的茫然，以及教師的教不得法，導致學生學習動機不強，使得課堂學習效率不高?！读x務教育音樂課程標準》指出：“義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養專門的音樂人才。而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。”作為農村小學，實現素質教育，音樂課堂就是學生接受音樂教育的主渠道，因此教學得法尤為重要。

奧爾夫音樂教學理論，是當今世界影響最大的音樂教育體系之一，特別是它充分體現了我們所推行的素質教育中“面向全體學生”“全面發展”和“讓學生主動發展”的三個基本要素，強調對學生“創造力的開發”。如何讓奧爾夫音樂教學法走進農村小學音樂課堂呢？下面談談本人的具體做法。

一、興趣導入，邊玩邊學，玩中啟發

按照奧爾夫元素性音樂教育的觀點，音樂教育首先是“育人”，要求在音樂教學中著重培養學生的素質，教材中的內容不僅是簡易的、易被孩子們所接受的，而且最好帶游戲性。根據這一特點，在教學過程中引入奧爾夫體系的多項訓練，把教材內容載入游戲之中進行教學，將教學內容進行分解，使學生在興趣濃厚的游戲中邊玩邊學，得到啟發。

如：在上《火車開啦》時，課前我把教室里的椅子排成六組，教室中央擺放好節奏卡片。接著，播放火車汽笛聲，請學生進入教室，并在教室中央站好隊。然后采用情境引路，提問：“同學們，剛才你們聽到了什么聲音？”學生回答是火車鳴笛。接著向學生介紹自己的身份：“音樂火車站站長”，并邀請大家登上小火車。在復習節奏這一環節，又設計了火車要檢票的情境，我提出要求：“讀對了‘車票’的節奏就可以上車了，首先請同學相互之間讀一讀?！比缓?，站長逐一檢票，讓每一個學生都能夠過關。學生在爭先上火車的游戲中練好節奏，避免了枯燥的反復練習。最后在學唱歌曲的環節，我又帶領學生邊唱邊開火車，學生接成火車長龍繞著教室跑：“讓我們一邊唱，一邊開動小火車?！闭麄€學唱歌曲的過程中都貫穿律動，大大提高了學生在音樂課堂教學過程中的參與意識和參與能力，增強了學生學習音樂的興趣和自信。

二、降低難度，節奏先導，感受音樂

運用奧爾夫音樂教育體系的聲勢節奏教學，降低學習的難度，能使學生更快地掌握比較復雜的學習內容。對于小學音樂教育，節奏活動與孩子們的生理、心理節律有著直接的聯系，用“肢體活動”來表現，易于著手，易于被感受和領會。在每節音樂課，以節奏開始，設計與該課主要內容相一致的節奏內容，效果顯然。

如：在教學二聲部輪唱《兩只老虎》時，將學生分成兩組，請第一組小朋友先開始，按節奏拍手說歌詞，第二組小朋友從記號（比第一組晚兩拍）按節奏拍手說歌詞，當第一組說到“真奇怪”時再反復一遍“真奇怪”，最后說“真奇怪”時兩組齊念。在這樣練習后，學生就很容易能掌握這首歌曲了。接著可再發展為朗讀、拍手與踏腳的三重聲部節奏類型，讓學生在多次反復中記住它。

三、主動學習，實踐體驗，培養創造力

奧爾夫明確指出“讓孩子自己去尋找，自己去創造音樂，是最重要的”。音樂教學中創造能力的培養，除了在一般教學形式（舞、奏、唱、律動、游戲）中的情感創造外，主要應用于音樂創作練習，借以培養學生的想象力、創造力，以及對音樂藝術的特性，形成一定的感性認識。在音樂創作練習中，對學生的創作沒有具體要求的讓孩子們自己去做。也許兒童在成長、實踐的過程中的結果是幼稚、粗糙、不完美的，但對兒童的探索精神是長久、持續的。

如：上《郊游》一課時，當學完歌曲后，我拿來一次性的餐盒，讓學生給這首曲子伴奏，要求每人用不同的方式把它敲擊出聲。有的學生用手指彈、有的在盒上敲、有的打破在地上摩擦等，他們每人還編配著不同的節奏型?？傊蠹叶荚诓粩嗤诰蜃约旱南胂罅?、創造力，如此自由的空間讓每一個人積極地投入，這就是奧爾夫的魅力。

農村小學副校長范文第2篇

主持人提示：自從國家貧困農村地區實施免費給學生發放營養餐以來，如何確保食品安全、保證營養達標，成為困擾部分鄉村校長的一大難題。

甘肅省慶陽市合水縣希望小學副校長楊百麟：從2011年秋季學期開始，國家投入巨資在集中連片特殊困難地區啟動農村（不含縣城）義務教育學生營養改善計劃試點工作，選擇肉、蛋、奶和其他營養價值較高的食品作為主要供餐內容，建立定時、定量供給制度，保證學生充足的能量和營養攝入，以求切實改善農村學生營養狀況，提高農村學生健康水平。這是一項“德政工程”。從我校實施幾年的情況看，我深感有一定成效，無奈缺少營養專業人員指導，招聘符合條件的工人難度大，學校公用經費被擠占等方面的問題，始終讓人煩心，尤其營養專業人員的指導缺乏，使得營養改善這項“民心工程”難以真正地落到實處。如何保證營養達標、提供色香味俱全的學生喜歡的營養餐，成為困擾我們的又一難題。我常為學校的“營養計劃難行”煩心。

創新辦學經費撥付制度

主持人提示：學校的基礎設施建設和學校的教學設備購置，應由政府全額預算?？蓪嶋H上由于偏遠鄉村學校生源少，政府除了教師工資和生均公用經費之外，很少給學校撥款。資金短缺讓校長們捉襟見肘，農村學校很難確保正常運轉。

江蘇省淮安市淮安區三堡鄉中小學總校校長劉萬鵬：“沒錢什么事都干不好”。農村學校除了辦公經費之外，幾乎無任何財源，導致校長職能嚴重弱化，致使教師和學校發展受到制約。學校的育人環境得不到優化，學習環境差了，導致一些學生外流。現在，一般的農村學校只能保證師生安全，而一些相關的教學配套設施，如：圖書室、美術室、實驗室等，包括體育器材，即使有，因為缺乏經費，使用率都不高。學校教育經費嚴重短缺的直接后果，就是使學校什么事都不好做。

健全科學合理管理機制

主持人提示：農村學校規模較小，校長往往身兼多職，超負荷的工作使得他們整日奔波勞碌，疲憊不堪。再加上地方教育行政部門普遍放權不夠，統得過死，“創新舉措”無原則復制使農村學校受困，學校辦學自主性受到種種制約，許多校長為經費所愁，為課改所惑，為管理所困。如何健全科學合理、行之有效的管理機制，成為鄉村中小學校長所面臨難題。

農村小學副校長范文第3篇

在此重點就兩次集訓的情況加以總結。

一、教師隊伍建設

第一次集訓是3月22日至26日，集訓的主題是“農村中小學教師隊伍建設”。農村中小學校長的無奈是自己培養的老師一旦優秀大凡會選擇離開，我一直覺得我們應該為這些教師的離開祝福和祝賀，因為這是他們職業生命與人生價值的提升和展現，校長們應該為自己培養了這樣的優秀教師感到驕傲和高興。隨著社會與教育的發展，農村學校的教師成長已經不再像以前一樣需要那么長的時間，只要培養得法，3-5年輕的教師就能脫穎而出。

我們安排的課程主要是4位學員的經驗交流，有王建秋校長的《學校管理過程中的幾點思考》、潘建勛副校長的《淺談教師隊伍管理與建設》、游海群副校長的《素質教育與教師專業發展》和徐民多校長的《對教師管理有效性的思考》等。與此主題有關的還有教師教育院王振中院長的題為《走向新課程的縱深》的專題報告；溫州市教育教學研究院的陳素平副主任的《教育論文的撰寫》；蒼南縣第二實驗小學陳銀寶校長的《聆聽花開的聲音》；溫州市教育考試院周平珊院長的《教育的信念》以及我本人的《農村學校規范化管理的思考》等主題課程。這些課程設計分別從學校管理、以及教師專業成長的內容和方式等角度來對農村學校加強教師隊伍建設提供了指導和可資思考的方向。同時，在這次集訓中，我們還安排了赴洞頭縣考察該縣“書香工程”的活動，在這里要感謝洞頭縣教育局教研室的領導和專家蒞臨現場給我們指導和做報告，還要感謝洞頭縣教師進修學校的領導們的關注和陪伴，也要感謝我們考察的兩所學校——洞頭縣實驗小學和元覺學校，這兩所學校校長的熱情接待和勤于管理的工作風格都給我們留下了深刻的印象。

二、理念辦學是探討與思考

第二次集訓安排在4月6日至9日，因為這里民俗清明節的緣故，與此這次集訓的5號是周一就沒有要求學員前來學習。這次集訓的主題是“學校理念辦學”。原任上海北郊學校校長職務的鄭杰先生認為，學校發展的根本出路是“問題解決”的發展路徑?？墒且罁覍λ馁Y料的理解，他的辦學多少帶有明顯的理念辦學的特征。我不知道理念辦學是否能成為農村中小學形成特色化的主要路徑，但還是總覺得“教育是理想主義者的事業”，學校沒有自己明確的辦學理念和行為體系，怎么會有好的發展和出路呢？

為此，我安排了溫州市雙嶼小學的徐立臻校長為學員們分享雙嶼小學的辦學理念——“讓孩子們擁有一個值得回憶的童年”，還安排了溫州市甌海區實驗小學校長潘春波為學員們分享“積極，學校發展的根本動力”的“積極教育”理念和踐行體系。我們還專門赴平陽縣考察該縣的“學校規范化辦學”情況，雖然我聯系的該縣教育局普教科長以及教師發展中心的領導都因為得特殊的事情沒有能夠前來指導，但我們任然心存感激，正是他們的辛勤付出才給我們提供了可資學習的機會。我們在鰲江鎮第一小學聆聽了平陽縣“學校規范化辦學”的情況報告和該學校的發展歷史與辦學方向。下午我們還到鄭樓參觀了第一小學和禮品城。

兩次集訓我們都精心對待，我不敢保證學員們都能學有所獲，但這是我們努力的方向，引起他們的思考和行動愿望才是我們培訓應該追求的真正目標。

三、感謝生活

培訓班學員能高效學習，在某種程度上是得益于我們院能為學員提供良好的學習服務。無論學習的場所、以及食宿的安排我們都盡力做到最好。后勤的司機也為我們的考察學習付出了勞動。

還有這個班級的班委以及生活委員的認真工作，都是我們在這里學習的快樂和有效的基本條件，要感謝他們為班級學習提供的服務和建議。

我積極的期待著后邊一個月里能產生更多的美麗！

農村小學副校長范文第4篇

普法工作中，我們根據農村人口居住分散，流動較多，群體結構差異大，尤其是文化差異更加突出的特點，加強針對性普法，盡量根據不同的對象確定教育內容，并采取相應的方式抓好教育，以達到最佳效果。

（一）是抓住重點，突出了五類對象的普法教育，

2、行政執法人員的普法教育。組織培訓學習與本職工作相關的法律、法規，使他們熟練掌握和運用提高自身法律素質，秉公執法，做到有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。

3、注重企業經營管理人員教育。組織他們重點學習《民事訴訟法》、《合同法》、《公司法》、《勞動法》、《社會主義市場經濟法律知識讀本》等法律法規知識。通過培訓學習提高企業管理人員依法經營能力。

4、注重青少年的法制教育。青少年是祖國的未來和花朵，我們在普法中加強對青少年尤其是中小學生的法制教育工作，把中小學生法制教育工作納入教育計劃，做到計劃、課時、教材、師資四落實，配強配齊中小學法制副校長和法制輔導員，學校建立由校長總負責，2名法制副校長及法制輔導員、班主任共同組成的法制教育領導班子，確保在校生法制教育，根據青少年的教育特點，我們主要把著眼點放在增強中小學生的遵紀守法觀念上。全鎮中小學校都開設了法制課，學習《憲法》、《國旗法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《交通管理法》等有關法律法規，聘請的司法所所長、派出所教導員二個法制副校長，經常為學生講授有關法律知識，將小學生的法制教育引向深入，進而促進校風的轉變和青少年學生素質的提高。對社會青少年開展經常性的法制宣傳教育，組織學習法律知識，座談了解青少年的思想政治工作，并實施關愛工程，堅持做好青少年的心里疏導工作。我鎮行政村都建立了青少年法制學校，在中心小學建立了青少年法制教育工作基地。為確保在校師生的安全，我們在中小學設立了警務室。幾年來，中小學法制副校長上法制課40期，組織學生開展法律知識競賽活動2期，舉辦反對、拒絕千人簽名活動1期，邀請公檢法司等相關部門專家來校上課4次。

5、注重外來人口的法制教育。根據我鎮外來人口多且分散的特點，我們對廠、單位、公共場所進行調查摸底，加強管理，加大對外來人員的普法力度，使他們自重、自省、自警、自愛、守法經營。在外來人口集中的地方建立了警務室，適時進行法制教育。

農村小學副校長范文第5篇

2008年8月17日，陜西省農村中小學校長培訓工程“送培下鄉”活動啟動儀式在國家級貧困縣山陽縣舉行，省教育廳領導、陜西教育學院培訓專家和來自該縣100多名農村中學校長參加啟動儀式暨開班典禮。截至記者發稿時止，已完成山陽縣和寧陜縣兩個國家級貧困縣的“送培下鄉”活動，培訓中小學校長230人。陜西省拉開了大規模培訓貧困地區農村中小學校長的序幕。

為了進一步提高中小學校長培訓的覆蓋面和培訓效益，陜西省教育廳委托陜西教育學院中學校長培訓中心對近幾年中小學校長培訓的覆蓋面、培訓質量、培訓需求、課程設置等方面進行了廣泛調研。調研發現，由于受到培訓經費、培訓師資以及校長的“工學矛盾”等方面的影響，貧困地區縣以下農村中小學校長接受培訓的機會少(特別是省級以上培訓機會少)、培訓層次低、培訓效果差。為解決上述問題，《陜西省教育系統干部“十一五”培訓規劃》提出專門針對全省50個貧困縣實施農村中小學校長培訓工程。為貫徹中央干部教育培訓工作會議精神，促進陜西省中小學校長培訓的改革創新，陜西省委教育工委和省教育廳決定通過“送培下鄉”活動實施這一工程?！八团嘞锣l”活動是由陜西省教育廳基礎教育專款支持的一項在縣城舉辦培訓班，旨在提高貧困地區農村中小學校長綜合素質和管理水平的省級免費培訓項目。該項目的目標是圍繞建設社會主義新農村、建設和諧社會與促進教育事業均衡發展的大局，堅持面向農村教育、服務農村教育、發展農村教育的原則，集中優勢培訓資源在貧困縣開展農村中小學校長培訓，全面提升貧困縣農村中小學校長辦學治校的綜合素質、有效推進素質教育和實施新課程改革的能力與水平，擴大中小學校長省級培訓的覆蓋面，促進中小學校長培訓事業的發展。培訓對象主要為沒有參加過高層次培訓、經費缺乏的50個貧困縣的中小學正副校長，每個縣至少培訓100名校長。每年至少在4個貧困縣各舉辦一期培訓班。

為了保證“送培下鄉”活動的順利進行，省教育廳決定參訓校長免交食宿費、資費和培訓費，所有培訓費用由省教育廳支付，并決定由承擔過國家級中小學校長培訓項目的陜西教育學院中學校長培訓中心具體負責培訓工作。培訓主題按照促進農村教育發展、服務新課程改革、建設優質特色學校、提高校長管理水平的原則進行確定。每年根據教育改革發展和當地教育發展現狀確定培訓主題。今年的“送培下鄉”活動主題為“新課程改革背景下的學?？冃Ч芾怼?，主要專題有“優質學校建設”、“農村學校的績效管理”、“農村學校的課程領導”、“有效的教學設計”等。培訓專家由省教育廳領導、高校教授、中小學校長組成。

記者在培訓現場感受到了參訓校長渴望高水平培訓、積極參與培訓的濃厚學習氛圍。培訓專家利用做游戲、講故事、分組討論等方式激發參訓校長的學習興趣；參訓校長無人中途離場，無人接聽電話，積極參與；就連一些沒有列入培訓名單的校長、縣教育局的工作人員也來旁聽。教育廳領導親臨現場為基層校長授課，更是激發了參訓校長的學習熱情。記者在培訓結束后進行了無記名問卷調查，參訓校長非常歡迎“送培下鄉”活動，認為專家講座水平高、培訓方法靈活多樣、培訓內容實用且吸引人。希望培訓時間能夠長一些，最好每年都搞一次這樣的活動。

“送培下鄉”活動減輕了縣級教育行政部門和中小學校長的經濟負擔，較好地解決了“工學矛盾”，而且培訓主題切合當地教育發展需要，是落實中央干部教育培訓工作會議精神的一個重要舉措。記者從陜西省教育廳了解到，“送培下鄉”活動將會長期進行下去，努力做到規范化、制度化。