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鼓勵教育的好處范文第1篇

資料與方法

一般資料：選擇我院2009年9月～2010年9月分娩產(chǎn)婦320例，產(chǎn)婦年齡18～42歲，其中經(jīng)產(chǎn)婦50例，初產(chǎn)婦270例，均無妊娠合并癥，骨盆外測量和胎兒B超檢查，臨產(chǎn)前無剖宮產(chǎn)指征，可進行正常陰道分娩。

產(chǎn)前宣教方案：①健康教育：護理人員首先熱情接待新入院產(chǎn)婦，給產(chǎn)婦提供安靜、溫馨、舒適的環(huán)境。詳細觀察詢問病史，全面了解孕婦的個人情況，如文化層次心理狀態(tài)生理狀態(tài)經(jīng)濟能力等。針對性引導(dǎo)孕婦正確認識自然分娩的過程，讓她們了解自然分娩與剖宮產(chǎn)的區(qū)別，包括自然分娩的好處，剖宮產(chǎn)的風(fēng)險及危害，使孕婦充分了解進行剖宮產(chǎn)術(shù)只是在無法進行經(jīng)陰道分娩情況下的一種補救分娩措施，剖宮產(chǎn)也不是十分安全的分娩方式，對產(chǎn)婦會造成更大的損傷和足多的并發(fā)癥。讓孕婦及家屬知道經(jīng)陰道分娩是人類繁衍過程中最正常最自然的一種本能行為。并根據(jù)孕婦和家屬的情況對她們進行健康教育宣教，引導(dǎo)家屬鼓勵和支持產(chǎn)婦，消除產(chǎn)婦對陰道分娩的恐懼感，讓產(chǎn)婦以愉悅的心情迎接新生命的到來。②心理護理：產(chǎn)婦進入臨產(chǎn)前一般都存在恐懼焦慮，精神緊張等突出的心理問題，對分娩產(chǎn)生擔(dān)憂甚至拒絕自然分娩。護理人員首先要了解產(chǎn)婦及家屬對自然分娩的看法，經(jīng)過分析后進行個別的心理疏導(dǎo)，幫助孕婦消除恐懼心理，調(diào)動孕婦的積極情緒，增強自然分娩的信心，讓產(chǎn)婦了解科室的整體環(huán)境，先進設(shè)備及醫(yī)護人員的技術(shù)力量，講解自然分娩的好處，剖宮產(chǎn)的弊端。自然分娩對產(chǎn)婦的損傷小，產(chǎn)后恢復(fù)體力快，能及早下床活動，縮短住院時間，節(jié)省住院費用等。向孕婦及家屬介紹國外最新研究，自然分娩嬰兒比剖宮產(chǎn)嬰兒承受挫折能力強，更利于嬰兒生長發(fā)育，智力發(fā)育等。增強產(chǎn)婦選擇自然分娩的信心和決心。③飲食指導(dǎo)：產(chǎn)婦在生產(chǎn)過程中要多喝水，多吃高熱量的食物等，總之產(chǎn)前飲食指導(dǎo)對生產(chǎn)過程有很大的好處。④產(chǎn)科指導(dǎo)：護理人員注意保持病房的安靜，整潔。當產(chǎn)婦出汗較多，陰道分泌物增多或者羊水外溢時，護理人員要協(xié)助產(chǎn)婦及時更換衣服床單。提醒產(chǎn)婦大小便后沖洗會以保持其清潔衛(wèi)生。在生產(chǎn)過程中正確指導(dǎo)產(chǎn)婦調(diào)整呼吸，用力等，減少體力消耗。宮縮間歇期指導(dǎo)產(chǎn)婦運用深呼吸來放松休息，恢復(fù)體力。并多關(guān)心鼓勵產(chǎn)婦，多向產(chǎn)婦及家屬提程進展方面的信息，以增強產(chǎn)婦選擇自然的信心。

觀察指標：采用問卷調(diào)查的方法，由專人負責(zé)統(tǒng)計，在入院時和實施產(chǎn)前健康教育宣教后分娩前各進行1次，分別觀察記錄孕婦選擇的分娩方式。

統(tǒng)計學(xué)處理：采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行分析，計數(shù)資料比較采用X2檢驗，P＜005為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

結(jié) 果

孕婦入院時及接受產(chǎn)前健康教育宣教后選擇分娩方式比較。

討 論

剖宮產(chǎn)率上升的原因：①產(chǎn)前健康教育不到位：醫(yī)院由于各種原因健康教育未做到位，產(chǎn)婦缺乏醫(yī)學(xué)知識，使產(chǎn)婦對自然分娩和剖宮產(chǎn)沒有正確的認識，從而無法正確比較兩種分娩方式，嚴重影響產(chǎn)婦對分娩方式的選擇。②社會原因：一些宣傳機構(gòu)，媒體對分娩進行負面宣傳報導(dǎo)。對自然分娩的認識發(fā)生錯誤，錯誤引導(dǎo)產(chǎn)婦及家屬，夸大剖宮產(chǎn)好處，讓產(chǎn)婦認為剖宮產(chǎn)才能避免分娩的痛苦，減少對胎兒的傷害。③產(chǎn)婦的自身原因：產(chǎn)婦產(chǎn)前一般都有精神緊張，恐懼焦慮，害怕疼痛，信心不足等心理特點，意識不到剖宮產(chǎn)對母嬰的影響，認為是一種方便、無痛的分娩方式，以至于她們不愿意忍受自然分娩過程中漫長的宮縮疼痛，也害怕產(chǎn)后影響體形和產(chǎn)道的恢復(fù)。有些產(chǎn)婦和家屬缺乏科學(xué)的認識，認為嬰兒不經(jīng)過產(chǎn)道的擠壓才會更聰明。因此強烈要求剖宮產(chǎn)。

剖宮產(chǎn)的缺點：剖宮產(chǎn)對母親和嬰兒都有很多不良影響。對產(chǎn)婦來說必須承擔(dān)麻醉風(fēng)險，術(shù)中常見的腹腔臟器損傷，羊水栓塞，宮縮乏力，產(chǎn)后出血等。術(shù)后盆腹腔臟器粘連，傷口感染等術(shù)后并發(fā)癥。由于剖宮產(chǎn)出血量較多，一般是自然分娩的2～3倍，術(shù)后傷口愈合和身體的完全恢復(fù)都需要較長時間，比自然分娩恢復(fù)的時間慢得多。對嬰兒來說，肺的成熟要通過宮縮和陰道的擠壓，可將呼吸道的一些黏液排出。所以剖宮產(chǎn)更易導(dǎo)致新生兒窒息，新生兒肺炎，新生兒顱內(nèi)出血，視網(wǎng)膜病等一系列并發(fā)癥。

護理效果：有研究表明［1］，降低剖宮產(chǎn)率的主要因素有以下幾點：①分娩期護理質(zhì)量。②助產(chǎn)士的技術(shù)和態(tài)度。③健康教育，特別是產(chǎn)前宣教，使產(chǎn)婦能自主選擇科學(xué)的、健康的、合理的分娩方式。讓產(chǎn)婦知道影響分娩因素除產(chǎn)力、產(chǎn)道、胎兒外，產(chǎn)婦的心理精神因素也相當重要。本研究通過產(chǎn)前宣教，心理護理，飲食護理，產(chǎn)時的指導(dǎo)和鼓勵等，讓更多產(chǎn)婦選擇并順利進行自然分娩，大大降低剖宮產(chǎn)率，為產(chǎn)婦身心健康，順利生產(chǎn)提供了科學(xué)依據(jù)。

鼓勵教育的好處范文第2篇

關(guān)鍵詞：賞識　合理運用　策略性　鼓勵性藝術(shù)性

賞識在詞典里的解釋為：給人表揚或贊揚，以調(diào)動人的積極性。它能使作用對象的生理和心理產(chǎn)生，做起事來心情愉快。賞識教育正是抓住了學(xué)生渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓學(xué)生在“我能行”、“我是好學(xué)生”的感覺中走向成功。實踐證明賞識教育的效果是明顯的，但也要防止走入誤區(qū)，不應(yīng)把賞識的目標定位于狹隘的成功，諸如考100分、得第一名、上名牌大學(xué)等。賞識教育所追求的成功是全面的成功，即人生的和諧、圓滿、幸福，是把學(xué)生培養(yǎng)成為一個充滿自信、有愛心、心智發(fā)展健全的人。怎樣將賞識教育落實到教育教學(xué)實踐中呢？我認為應(yīng)做到以下幾方面：

一、抓住在校教育主陣地

學(xué)校是教育教學(xué)的主陣地。作為一名教育者，我始終把賞識教育貫穿到教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)中，落實到我的一言一行中。首先我非常注重語言的策略性。當我們的學(xué)生取得成績時，往往會把激動、喜悅的心情毫無保留地流露出來。這時常聽到這樣的教育方式：“這次考得好不等于以后都能考得好。”“雖然這次有了進步，但離更高的目標還差得遠呢。”這種教育方法事實上造成了學(xué)生強烈的壓抑感。如果改成：“這次考得不錯，繼續(xù)努力，下次你一定考得更好。老師相信你有這種能力。”效果就不一樣，不僅能保持學(xué)生的積極性，還能起到更好的鼓勵作用。所以在教育中我們教師要多用肯定性語言和鼓勵性語言，如：“你真棒！”“你能行。”“再試一次，一定會比剛才更好。”也許就這么簡單的一句話，會起到意想不到的效果。其次我非常注重行動的鼓勵性。在某些特定的環(huán)境下，師生之間也許不適合用語言來交流，或者用語言達不到效果，這時老師的一個動作或一個表情也許就能達到所需的作用。例如：我們也會遇到這樣一類學(xué)生，每當他們完成一件事，他們總會用一種渴望的眼神想得到老師的評判。這時我就投去一個贊許的眼光，或一個滿意的微笑，便能起到很好的作用。

二、重視家庭教育的大后方

家庭是人才成長的源頭，又是人之初學(xué)習(xí)生活的第一環(huán)境。在家庭中，父母和子女之間既有天然的血緣關(guān)系，又形成了教育者和受教者之間雙向的、互動的特點。可以這么說，家庭是孩子的第一所學(xué)校，又是一所永遠不能畢業(yè)的學(xué)校，家庭教育將伴隨人的一生，與學(xué)校教育和社會教育互相聯(lián)系、互相補充，共同形成了完整的教育體系。因此，賞識教育離不開家庭這方沃土。實施賞識教育要求老師要多了解學(xué)生，到學(xué)生生活中去，隨時捕捉學(xué)生的一些閃光點，及時給予表揚、鼓勵。同時對學(xué)生要進行連續(xù)性的觀察、了解、幫助，認真發(fā)現(xiàn)他的每一點進步。每周我都會組織學(xué)生找出自己本周的閃光點，認真地為他們寫好“反饋單”，讓他們與家長一起分享進步的喜悅；積極地爭取家長的配合，以達到家長、老師教育的一致性，共同搞好教育工作。

三、注重教育過程的藝術(shù)性。

首先，賞識教育要有度、有針對性。適度的賞識可以激發(fā)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的自信心，如果無原則地一味賞識也會造成負面效應(yīng)，挫傷學(xué)生的自尊心，降低學(xué)生的自我評價，并對自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以，賞識教育首先要把握一定的分寸，賞識要恰到好處，不能濫用、過度。賞識要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)真實需要進行表揚、鼓勵。而不能為達到某種目的就牽強地賞識。同時賞識要注重個性特征。例：對膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵，對調(diào)皮、好動的學(xué)生要適當賞識，同時要多提新要求，克服不良習(xí)慣。

鼓勵教育的好處范文第3篇

形成性評價是教育管理的重要手段，但學(xué)校在教育管理過程中，如何有效的運用這種手段來提高學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效率還存在許多問題。本文通過對形成性評價的具體實施，培養(yǎng)了學(xué)生的五維目標，既培養(yǎng)了學(xué)生的知識與技能、情感與態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識。

【關(guān)鍵詞】高中生；形成性評價；學(xué)生發(fā)展

我國原有教育僅僅停留在如何應(yīng)付高考考試上，一考定終身的制度從未改變，這也使得我國高中教學(xué)的評價方式一直局限在以標準化為代表的終結(jié)性評價，學(xué)生成績成為他們的最終評判標準。對學(xué)生的語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等不夠重視。國內(nèi)針對教育改革的呼聲從未停止過，只有在教學(xué)中實施形成性評價才能使學(xué)習(xí)真正步入軌道。在《高中英語課程標準》中明確提出評價的原則的第三條為注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用。由此可見對形成性評價的重視。

具體實施如下：

（一）評價表在學(xué)生聽說方面的應(yīng)用

在聽說訓(xùn)練上，教師可以先把學(xué)生分成4-7人的學(xué)習(xí)小組，首先每天指定一名學(xué)生根據(jù)組內(nèi)商討的結(jié)果安排英語口述的話題，內(nèi)容可以是最近發(fā)生的國內(nèi)外重大事件，歷史人物、喜歡的偶像、英文歌曲等，題材和內(nèi)容需積極向上。口述的材料的難易程度需教師給予指導(dǎo)，同時口述過程中要盡量使用到近期已經(jīng)學(xué)過的單詞、短語或句型。同時針對相關(guān)話題設(shè)置2-3個開放性的問題，問題的設(shè)置需能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴。這項聽說的訓(xùn)練在早自習(xí)20分鐘內(nèi)進行。最后教師分發(fā)活動評價表。此表的內(nèi)容包括學(xué)生知識與技能，情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面的相關(guān)內(nèi)容。同時，教師評價的對象是以小組為單位，同時鼓勵學(xué)生之間的評價。

A=優(yōu)；B=良；C=中；D=及格F=還需努力

（二）閱讀中習(xí)慣對照表在提高英語閱讀能力上的運用

經(jīng)過實踐證明，閱讀習(xí)慣對照表可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力，增強自信。

針對高一新生，通過每次測試總結(jié)出這樣一個普遍現(xiàn)象，大部分學(xué)生對閱讀有抵觸情緒，其中最主要的原因是閱讀理解中生詞太多，無法理解長句子，最終導(dǎo)致讀不懂文章，抓不住文章的中心主旨，更談不上閱讀技巧的運用。有些學(xué)生連閱讀的問題及A、B、C、D的選項內(nèi)容也只是模糊理解的程度。針對這種現(xiàn)象，教師有責(zé)任幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題，規(guī)范閱讀方法，提供閱讀策略。改善并提高學(xué)生的閱讀能力，增強學(xué)生閱讀的興趣和自信心。

首先教師要指出閱讀的好處可以擴大詞匯量，拓寬視野，了解世界。閱讀同時能夠提高寫作能力促進口語表達，同時為我們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

不良閱讀習(xí)慣：是/否 良好閱讀習(xí)慣：是、否筆者在英語教學(xué)過程中也有有意識的鼓勵學(xué)生收集整理閱讀習(xí)題中出現(xiàn)的高頻詞匯，同時同學(xué)生一同尋找、發(fā)現(xiàn)、分析和整理A、B、C、D選項中句法結(jié)構(gòu)的規(guī)律。同時針對學(xué)生閱讀中單詞量不足的情況，鼓勵學(xué)生從新整理必修一、必修二的單詞。可以按照不同的側(cè)重點分類。如近義詞、反義詞、顏色、人物、地點、物品、氣象、動物；單詞的前綴、后綴的等。是學(xué)生從不同的角度認識單詞復(fù)習(xí)單詞，識記單詞。

閱讀中的習(xí)慣對照表6：

通過此形成性評價方式在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生能夠根據(jù)教師設(shè)定的要求而不斷提高自己的聽說讀寫能力，同時培養(yǎng)了他們的合作意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，在活動中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生對說英語國家風(fēng)土人情的了解。教師也能從此表中不斷感受學(xué)生的變化，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法。

實驗結(jié)果：

（一）學(xué)生聽說能力和篇章閱讀能力有顯著的提高。

更多地學(xué)生能夠聽懂教師課上所講的內(nèi)容并參與課堂的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成了綜合語言運用能力，聽說讀寫這些學(xué)習(xí)內(nèi)容和手段為學(xué)生真實的語言交際奠定基礎(chǔ)。

（二）通過實驗學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機、對英語學(xué)科的興趣、自信心、意志力意志及合作精神有明顯的改善。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生能夠把意識的學(xué)習(xí)興趣保持下來，轉(zhuǎn)化成為持久的學(xué)習(xí)動機。在英語學(xué)習(xí)上樹立了學(xué)習(xí)的信心，對學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難敢于克服，同時樂于參與組內(nèi)合作，愿意與其他人分享學(xué)習(xí)成果。學(xué)生能夠體會到英語學(xué)習(xí)帶來的好處。

（三）通過實驗學(xué)生的認知能力、課堂自我調(diào)控能力和資源運用的能力都有所改善。

形成性評價的最大好處是能不斷開發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋信息，提高課堂教學(xué)效率。一年的教學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通常做到有準備的學(xué)習(xí)，碰到困難學(xué)會先自己解決在尋求幫助；在學(xué)習(xí)的進程中，有計劃、有目標。

（四）實驗結(jié)果：通過實驗學(xué)生的對英語語言文化背景的理解能力有所提高。

形成性評價的實施不僅使學(xué)生外語綜合素質(zhì)提高，而且對目的語國家的文化和習(xí)俗有了更深入的了解，這對他們今后的發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。為他們走出國門去吸收外國的優(yōu)秀文化知識奠定了語言基礎(chǔ)。

參考文獻

（一）著作類

[1]沈玉順.現(xiàn)代教育評價[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002

[2]羅少茜.英語課堂教學(xué)形成性評價研究[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004

[3]張新平著《教育管理學(xué)導(dǎo)論》[M]，上海教育出版社。2006

[4]吳志宏著《教育管理學(xué)》[M]，華東師范大學(xué)出版社。2008

（二）學(xué)術(shù)論文類

[1] 宋玉英.素質(zhì)教育與課堂教學(xué)[J].《山西教育（教育管理）》，山西省教育委員會.1997（12）

[2] 陳玉琨，李如海；我國教育評價發(fā)展的世紀回顧與未來展望[J]；華東師范大學(xué)學(xué)報，1999

[3] 王麗紅.運用形成性評價培養(yǎng)英語讀寫能力[J].教育實踐與研究，2006，（02）：35.

[4]王學(xué)鋒.形成性評價反饋循環(huán)模式與英語寫作教學(xué)評價原則及措施[J].外國語學(xué)院學(xué)報，2011，（1）：52-55.

鼓勵教育的好處范文第4篇

一、表揚的長處與短處

在新的教學(xué)方法下，教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，其角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師要重視學(xué)生的積極參與過程，在這一過程中，如何充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的愿望，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動性呢？這時表揚和鼓勵就是行之有效的辦法。

教師在教學(xué)活動中，設(shè)置具有激勵性的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮主體作用，使學(xué)生成為課堂活動的主人。教師參與其中，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，并適時適度給予表揚，學(xué)生就能獲得一定的成就感。教師在教學(xué)活動中，抓住一件平凡的小事，比如學(xué)生借鉛筆或橡皮擦給其他同學(xué)使用，對該行為進行表揚，能使學(xué)生在生活中明確自己的言行準則，并以此來約束或幫助他人，使學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好品德和行為，充分樹立信心并給其他學(xué)生以導(dǎo)向作用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點。

表揚在教學(xué)活動中能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高上課效率。學(xué)生在發(fā)言的過程中教師給予適度的表揚，能使學(xué)生暢所欲言。兒童的目光是敏銳的，常常能發(fā)現(xiàn)成人忽略的精妙之處，教師的鼓勵能使學(xué)生大膽地說出教師沒有發(fā)現(xiàn)的東西，并能養(yǎng)成學(xué)生在小事處精細的辦事作風(fēng)。

但在教學(xué)中，過多的表揚會使兒童養(yǎng)成“自大驕傲”的不良習(xí)氣。表揚過多，使學(xué)生聽不得一點批評。實際生活中就有兒童做錯了事，教師或家長給了點批評，他就賭氣不吃飯或摔打東西，更有甚者離家出走。這樣的事情在生活中早已屢見不鮮，這樣的報道舉不勝舉。

二、批評的長處與短處

學(xué)生犯了錯誤，教師給予適度的批評，能糾正學(xué)生的錯誤言行，并使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在《批評與自我批評》中說過：經(jīng)常性的批評與自我批評，可以養(yǎng)成“防微杜漸”的好處。學(xué)生若犯了錯誤，而不給予批評，不給予指正，聽之任之，將會使學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣，以致犯更大的錯誤。

我們的“條例”和“準則”， 是人們根據(jù)一定的道德標準和應(yīng)遵守的秩序而制定的，是人們?yōu)閯?chuàng)造和營造良好的社會秩序與和諧的社會空間而制定的。使學(xué)生遵守這些“條例”和“規(guī)范”，就需使學(xué)生能沿著這些“條例”和“準則”去做，在遵守條例和準則的過程中，形成好的品質(zhì)，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。若學(xué)生違背了這些“條例”和“準則”而不給予指正，將使這些“條條框框”變得一無是處，蕩然無存，猶如一張廢紙。

適時適度的批評，能防止學(xué)生思想衰變，能提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。教育是使學(xué)生有一定的道德修養(yǎng)和知識，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)道德高尚的人的行為，并以此為榜樣。學(xué)生學(xué)到了榜樣的行為，并不等于自己就有高尚的品德，還需要在實際生活中去磨煉，去實踐。而根據(jù)學(xué)生的年齡特點，學(xué)生并不一定能正確地區(qū)分榜樣的高尚品德并將其運用于實踐生活。學(xué)生在實踐的過程中，極有可能做出不符合社會準則的行為，或為社會不容的行為。這時，給他一定的批評，能起到“當頭棒喝”的效果。

批評能使人改正錯誤，糾正缺點，并提高自身素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但過度的批評或不合時宜的批評又會扼殺學(xué)生的積極性，不能養(yǎng)成良好個性，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更有甚者，使學(xué)生使學(xué)生養(yǎng)成“以亂為爛”的壞習(xí)慣。

三、適當?shù)剡\用表揚與批評

表揚與批評各有各的好處和壞處，一味地表揚或一味地批評都是一種極端，都不能使學(xué)生成為一個完整的人。

鼓勵教育的好處范文第5篇

首先要認識到師生平等有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

平等的師生關(guān)系是賞識教育得以實施的前提。師生平等既是學(xué)生渴望的，也是好多老師經(jīng)常掛在嘴邊的。但實際教學(xué)中真正做到師生平等的又有幾個？關(guān)鍵還是老師沒有真正從觀念上去做根本的轉(zhuǎn)變。建立平等的師生關(guān)系的主動權(quán)在老師，老師不能真正改變觀念，師生平等就只能是空中樓閣，可望而不可及。因此我以為，要想使師生真正平等，只有先讓傳統(tǒng)的師道尊嚴徹底擱淺，師生才能真正平等。我們不要吝嗇我們的表揚、鼓勵，我們要把大拇指頂起來。表揚、鼓勵是學(xué)生成長中的陽光、空氣和水。教師要用敏銳的眼睛去挖掘?qū)W生的閃光點，及時給予激勵性的評價。我們要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，在教學(xué)中遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，維護他們的自信心和自尊心，使他們具有正常的智力，愉快的情緒，健全的意志和協(xié)調(diào)的行動，促進學(xué)生人格健康發(fā)展。

其次要明白賞識教育是提高學(xué)生成績的有效途徑

在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。只有建立了民主平等的關(guān)系，學(xué)生才會有了安全感，才會充滿信心，思維才會活躍，才會向教師提出有價值的問題。這樣，就為學(xué)生的積極主動參與創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，“親其師，信其道”。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切的期望，加強師生間的情感交流，使學(xué)生更加依戀老師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好知識的關(guān)鍵所在。思想是行動的指揮所，只有老師在心底真正想通了，覺得師生的確應(yīng)該是平等的，這樣的平等對人對己都有好處，尤其是對教學(xué)成績的提高大有好處，才能真正自愿地和學(xué)生平等相處了，才可能在教學(xué)的過程中和學(xué)生平等對話，才可能自覺地去搭建平等的師生交流平臺。

最后要相信每個孩子都能成功