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皮具藝術(shù)設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：課程體系;模塊;本科教育

一、獨(dú)立學(xué)院皮具與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)本科教育的宏觀背景和總體思路

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育的一個(gè)全新的辦學(xué)模式，而皮具服飾產(chǎn)品加工又是我國(guó)的傳統(tǒng)行業(yè)，在中國(guó)皮具服飾產(chǎn)業(yè)國(guó)際化、市場(chǎng)化快速發(fā)展的今天，培養(yǎng)具有持久自我發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力的應(yīng)用型皮具服飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才顯得非常必要。我院在結(jié)合國(guó)家高等教育體制調(diào)整和社會(huì)對(duì)高等教育的多樣化需求的大背景下，對(duì)全國(guó)開設(shè)有皮具與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)院校的教學(xué)體系進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)研，提出了以“基礎(chǔ)課程為引導(dǎo)，模塊化教學(xué)為支撐”的全新人才培養(yǎng)思路。

1.理順學(xué)科關(guān)系，建立以皮具服飾產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)和工藝學(xué)為基礎(chǔ)框架的專業(yè)模塊教學(xué)體系

具體做法是按鞋靴、箱包和皮革服裝三大類分別開設(shè)“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“造型設(shè)計(jì)”和“工藝學(xué)”課程，保證專業(yè)課程的連貫性，使學(xué)生具備從基礎(chǔ)知識(shí)、造型能力，到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和操作技能多個(gè)方面的綜合能力。

2.根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，完善計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程體系

快速發(fā)展的信息社會(huì)和數(shù)字技術(shù)給皮具與服飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)帶來全新的要求，設(shè)計(jì)專業(yè)教育也需要及時(shí)地根據(jù)社會(huì)形態(tài)的變化和科技的發(fā)展拓寬專業(yè)領(lǐng)域。在藝術(shù)大類專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件課程總體布局的大框架下，我院開設(shè)了從“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”到“計(jì)算機(jī)語言及程序設(shè)計(jì)”，再到電腦平面設(shè)計(jì)、電腦三維設(shè)計(jì)和專業(yè)軟件應(yīng)用的系列計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，這樣使學(xué)生能完整掌握用計(jì)算機(jī)工具和現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)來表達(dá)自己設(shè)計(jì)思路的技能。

3.壓縮理論學(xué)時(shí)，改變授課方式，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取、掌握知識(shí)的重要途徑。本次研究結(jié)合了皮具與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用性要求的特點(diǎn)，在課程體系中增加了實(shí)踐教學(xué)比重，除在課程中增加實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)外，主要學(xué)位課程后面都增加了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法也要求改革，提出推行基于問題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，把行業(yè)準(zhǔn)入課程、合作培養(yǎng)課程納入人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，將課程內(nèi)容與從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接。

4.根據(jù)學(xué)分制與彈性學(xué)制，第四學(xué)年采用開放靈活的選擇性課程結(jié)構(gòu)模塊進(jìn)行教學(xué)

學(xué)分制和彈性學(xué)制是國(guó)際高等教育早已實(shí)行的方式，近年來國(guó)內(nèi)一些院校也在試行。學(xué)分制與彈性學(xué)制在增加學(xué)生自主選課權(quán)、自主調(diào)配學(xué)習(xí)時(shí)間方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，是高等教育適應(yīng)目前迅速多變的外部社會(huì)的有效措施。我院通過對(duì)近五年畢業(yè)學(xué)生的調(diào)研和與用人單位的溝通，試行在第四學(xué)年把學(xué)生的專業(yè)提升教育、升學(xué)、出國(guó)與就業(yè)意向進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在第三學(xué)年末提供不同課程模塊讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇：愿意考研的可選擇對(duì)接考研課程的教學(xué)模塊;愿意出國(guó)深造的選擇側(cè)重雅思、托福和GRE課程模塊;想一畢業(yè)就直接工作，并愿意在專業(yè)領(lǐng)域深入發(fā)展的可選擇偏重專業(yè)技能綜合訓(xùn)練課程模塊;對(duì)已落實(shí)就業(yè)單位的，也可用相應(yīng)單位的工作考核成績(jī)來替換當(dāng)年的學(xué)分。這樣，真正做到了學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)和畢業(yè)升學(xué)就業(yè)的無縫對(duì)接。

二、獨(dú)立學(xué)院皮具與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系介紹

1.獨(dú)立學(xué)院皮具與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)本科教育的主導(dǎo)思想

皮具與服飾設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中應(yīng)用性很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，獨(dú)立學(xué)院總體的思想是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具備系統(tǒng)掌握皮具服飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)策劃，時(shí)尚鞋靴產(chǎn)品、箱包產(chǎn)品和皮革裘皮服裝的創(chuàng)新設(shè)計(jì)及皮具服飾產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)管理的基本理論和基本技能，能夠從事皮具服飾產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理和營(yíng)銷工作的高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

對(duì)于這些專門人才的培養(yǎng)，在理論知識(shí)方面：要求學(xué)生掌握美學(xué)、美術(shù)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本理論，了解中國(guó)歷代服飾史和西洋服飾史，知曉皮具服飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域的法律法規(guī)，具有一定的外語、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索、論文寫作等方面的工具性知識(shí)，具有一定的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、法律、藝術(shù)和心理等方面人文社科知識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等方面的自然科學(xué)知識(shí)。

同時(shí)專業(yè)技能方面：要求學(xué)生具有利用產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)，獨(dú)立完成皮具服飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)構(gòu)思、效果圖、基礎(chǔ)紙樣以及確定加工工藝的基本能力;具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)編輯文檔、處理數(shù)據(jù)、繪制圖形等能力;具有較好的文字表達(dá)、人際溝通和交往的能力;具有良好的適應(yīng)社會(huì)和終身學(xué)習(xí)的能力。

2.我院皮具與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系介紹

我院皮具與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)方向定位為：以鞋靴和箱包設(shè)計(jì)為主，皮革服裝設(shè)計(jì)為輔。課程體系分四大類別：

一是通修基礎(chǔ)類課程。該類課程除按教育部服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系要求開設(shè)兩課、大學(xué)英語、體育、心理健康和軍事理論類課程外，還開設(shè)了實(shí)用性很強(qiáng)的“應(yīng)用文寫作”和“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”課程。該類課程學(xué)分控制在70以內(nèi)，其中實(shí)踐性教學(xué)達(dá)到35%;

二是專業(yè)基礎(chǔ)類課程：該類課程分藝術(shù)設(shè)計(jì)類公共基礎(chǔ)課、服裝與服飾設(shè)計(jì)類公共基礎(chǔ)課、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)公共基礎(chǔ)課和其他皮具與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課四類，共開設(shè)24門課程。其中：藝術(shù)設(shè)計(jì)類公共基礎(chǔ)課開設(shè)“素描”“色彩”“平面構(gòu)成”“色彩構(gòu)成”“立體構(gòu)成”“圖案”6門課程;服裝與服飾設(shè)計(jì)類公共基礎(chǔ)課開設(shè)“縫制工藝與制作基礎(chǔ)”“效果圖技法”“中國(guó)服飾史”“西洋服飾史”“人體工程學(xué)”5門課程;計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)公共基礎(chǔ)課開設(shè)CoreDraw、photoshop、llustrator和“計(jì)算機(jī)CAD輔助設(shè)計(jì)”4門課程;其他皮具與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)“革制品材料”“革制品分析檢驗(yàn)”“皮具服飾色彩學(xué)”“皮具服飾品牌學(xué)”“皮具服飾機(jī)械與設(shè)備”“皮具服飾企業(yè)管理”“皮具服飾品電子商務(wù)”7門課程。該類課程學(xué)分控制在60以內(nèi)，其中實(shí)踐性教學(xué)達(dá)到40%左右。

三是專業(yè)課程：該類課程分鞋靴設(shè)計(jì)、箱包設(shè)計(jì)和皮革裘皮服裝設(shè)計(jì)三個(gè)模塊，共開設(shè)10門課程。其中：鞋靴設(shè)計(jì)模塊開設(shè)“鞋靴設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“鞋靴工藝學(xué)”“鞋靴結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“鞋靴造型設(shè)計(jì)”和“專業(yè)軟件應(yīng)用”5門課程;箱包設(shè)計(jì)模塊開設(shè)“箱包設(shè)計(jì)學(xué)”“箱包結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”和“箱包工藝學(xué)”3門課程;皮革服裝設(shè)計(jì)模塊開設(shè)“服裝款式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”2門課程?？傮w該類學(xué)分控制在30以內(nèi)，其中實(shí)踐性教學(xué)達(dá)50%以上。

四是專業(yè)拓展類選修課程：該類課程第四學(xué)年按專業(yè)拓展、就業(yè)、升學(xué)和出國(guó)深造四個(gè)模塊開設(shè)，由學(xué)生自主選擇，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)為統(tǒng)一要求，總體學(xué)分控制在35以內(nèi)。

上面探討是我院皮具與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革課程體系的總體思路，今后幾年還將對(duì)所有課程的教學(xué)大綱一一進(jìn)行深入研討。教學(xué)課程設(shè)置是連續(xù)動(dòng)態(tài)的過程，其總的趨勢(shì)是要不斷反映國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求以及與國(guó)際方式的接軌。按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量，還有大量深入細(xì)致的工作等著我們，我們?cè)敢馀c國(guó)內(nèi)同行一起為提高中國(guó)的皮具服飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育水平努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘一民，董立娟，呂海景.獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].繼續(xù)教育研究，2007（05）：147―148.

皮具藝術(shù)設(shè)計(jì)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]皮具設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn) 箱包設(shè)計(jì)與制作 專業(yè)建設(shè) 高職教育

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）07-0060-03

高職教育的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)特定職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)一定學(xué)段的課程目標(biāo)，以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技能的形成為重點(diǎn)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供詳細(xì)指導(dǎo)而編寫的教學(xué)文件，它是專業(yè)人才培養(yǎng)方案在課程教學(xué)中的具體化，是教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要保障之一。2006年，教育部頒布《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》以后，國(guó)內(nèi)眾多專業(yè)遵照“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。就皮具設(shè)計(jì)專業(yè)而言，由于專業(yè)開設(shè)時(shí)間較晚等原因，其專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)相對(duì)滯后，相關(guān)研究成果甚少。長(zhǎng)此以往，將不利于本專業(yè)的規(guī)范化發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量的提升。鑒于此，本文以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院《箱包設(shè)計(jì)與制作》課程為例，探討高職皮具設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，以期對(duì)同類院校、同類專業(yè)的教學(xué)規(guī)范及質(zhì)量管理提供借鑒與啟發(fā)。

一、皮具設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的意義

課程標(biāo)準(zhǔn)是高職院校重要的教學(xué)文件，它是對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步細(xì)化，是課程建設(shè)的基本規(guī)范，也是教學(xué)質(zhì)量及過程管理的內(nèi)在要求， 是教學(xué)實(shí)施與考核評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。盡管目前人們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的表述和理解不盡一致，但對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的作用和意義都有一定的共識(shí)。

（一）開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)有助于專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)

包括皮具設(shè)計(jì)專業(yè)在內(nèi)，高職院校各專業(yè)都制訂了人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了課程體系和人才培養(yǎng)模式，規(guī)定了本專業(yè)開設(shè)的課程名稱和主干課程的基本內(nèi)容。但是，對(duì)于某一門具體的課程，其教學(xué)目標(biāo)、具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教材及考核評(píng)價(jià)等問題，在人才培養(yǎng)方案中不可能詳盡規(guī)定。因此，有必要通過編制課程標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)上述問題進(jìn)行界定和規(guī)范，從而將人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系進(jìn)行細(xì)化和落實(shí)。

（二）開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)有助于規(guī)范教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量

由于各種主客觀因素，不同院校的同類專業(yè)，因?qū)I(yè)建設(shè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，其課程體系、課程名稱往往五花八門，即便是相同名稱的課程，其教學(xué)內(nèi)容和課程定位也并不一樣。如果沒有規(guī)范、科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)教學(xué)，任憑教師們天馬行空式地去取舍課程內(nèi)容和組織教學(xué)，在教師素質(zhì)良莠不齊的情況下，教學(xué)質(zhì)量實(shí)難保障。因此，有必要在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的框架下開發(fā)相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

（三）對(duì)于皮具設(shè)計(jì)專業(yè)，課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)意義更為突出

相對(duì)而言，皮具設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)新專業(yè)，開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)較為薄弱，加之，藝術(shù)設(shè)計(jì)類教師本來就喜歡根據(jù)自己的想法去“創(chuàng)造性”開展教學(xué)，如果沒有相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行規(guī)范，極易產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容的交叉重復(fù)或空擋現(xiàn)象，教學(xué)效果不盡如人意。

二、皮具設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的思路與方法

（一）開發(fā)理念要與行業(yè)對(duì)接，融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

高職教育是面向行業(yè)企業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的教育，根據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（16號(hào)文） 中“參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)……建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，高職課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)根據(jù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合理對(duì)接，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融入，以此引導(dǎo)項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)模式的實(shí)施，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，使學(xué)生能滿足相關(guān)職業(yè)能力要求，勝任崗位工作。

（二）開發(fā)主體要多元化

課程開發(fā)的主體多元化，由專任教師、行業(yè)人員和課程專家共同組成。以前，有些院校的課程標(biāo)準(zhǔn)僅靠一個(gè)或幾個(gè)專任教師“獨(dú)自”開發(fā)，缺乏科學(xué)性和合理性。職業(yè)教育具有職業(yè)性和教育性雙重屬性，既要考慮行業(yè)和職業(yè)發(fā)展的需要，又要考慮教育教學(xué)規(guī)律，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)不能由專任教師閉門造車式開發(fā)，應(yīng)該要有行業(yè)人員的深度參與，充分聽取行業(yè)人員對(duì)人才知識(shí)能力要求的意見，還要有課程專家的指導(dǎo)，在他們的指導(dǎo)下對(duì)行業(yè)企業(yè)人員提出的知識(shí)能力要求進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)，合理設(shè)置課程和組織教學(xué)內(nèi)容。

（三）開發(fā)目標(biāo)要服務(wù)于教師和學(xué)生

課程標(biāo)準(zhǔn)不同于以往的教學(xué)大綱，它是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師開展教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性文件。指導(dǎo)教師可以執(zhí)行貫徹當(dāng)前高職教育理念，進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)計(jì)和相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備工作，實(shí)施具體的教育教學(xué)活動(dòng)。此外，課程標(biāo)準(zhǔn)又要明確提出課程教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)和知識(shí)技能要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展，工學(xué)結(jié)合，以此確定課程內(nèi)容并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分考慮課程在學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，有效指導(dǎo)學(xué)生開展課程學(xué)習(xí)。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容——以《箱包設(shè)計(jì)與制作》課程為例

要開發(fā)一個(gè)完整的課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該界定課程的性質(zhì)與作用、前導(dǎo)與后續(xù)課程，明確課程設(shè)計(jì)思路，確定教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)（含知識(shí)要求、技能要求），規(guī)定教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配，教學(xué)所需要的硬件和師資要求，教材及授課方法，以及課程考核的方式方法，等等。以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院皮具設(shè)計(jì)專業(yè)《箱包設(shè)計(jì)與制作》課程為例，其課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：

（一）課程性質(zhì)與作用

《箱包設(shè)計(jì)與制作》是皮具設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)能力必修課，在本專業(yè)課程體系中屬于理實(shí)一體化的專業(yè)核心課程，總學(xué)時(shí)180，1個(gè)學(xué)期完成教學(xué)。采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念，按箱包設(shè)計(jì)與制作的工作流程以工作坊形式組織教學(xué)，旨在讓學(xué)生掌握箱包產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、出格、工藝制作等基本知識(shí)與技能技巧，能獨(dú)立完成各種不同類型的箱包設(shè)計(jì)與制作。

其前置課程是《創(chuàng)新與專利》、《設(shè)計(jì)手繪與構(gòu)成》、《電腦表現(xiàn)》、《皮革材料》等，后續(xù)課程是《項(xiàng)目綜合設(shè)計(jì)》、《頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)》等。

（二）課程設(shè)計(jì)思路與目標(biāo)

本課程的設(shè)計(jì)思路是與行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，從皮具設(shè)計(jì)職業(yè)能力出發(fā)，根據(jù)設(shè)計(jì)師工作要求組織教學(xué)，通過箱包設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)知識(shí)的介紹、經(jīng)典作品分析、市場(chǎng)調(diào)研、教師示范與學(xué)生實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握箱包造型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、箱包的出格與制作工藝的主要技能與技巧，從而具備良好的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和熟練的工藝制作和開發(fā)能力。采用項(xiàng)目教學(xué)，將課程教學(xué)分成三大項(xiàng)目：箱包創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作、某箱包品牌產(chǎn)品系列設(shè)計(jì)與制作、自創(chuàng)箱包品牌產(chǎn)品系列設(shè)計(jì)與制作，以箱包設(shè)計(jì)與制作的主要工作流程——箱包造型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、箱包出格、裁料工藝、臺(tái)面制作工藝、車縫工藝、整理工藝等的工作任務(wù)，模擬行業(yè)真實(shí)的工作情景來完成各項(xiàng)任務(wù)的工作過程為依據(jù)組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生逐步達(dá)到皮具設(shè)計(jì)行業(yè)主要崗位的任職要求。

本課程的教學(xué)目標(biāo)包括：讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞國(guó)際主要箱包品牌的設(shè)計(jì)風(fēng)格；能正確選用皮革面料、輔料、五金等箱包應(yīng)用材料，并設(shè)計(jì)出正裝、休閑、運(yùn)動(dòng)、時(shí)尚風(fēng)格的小皮件和女包、男包、背包、行李箱等箱包造型；能夠正確分析常用箱包結(jié)構(gòu)并畫出結(jié)構(gòu)圖；能夠?qū)ΤＳ孟浒Y(jié)構(gòu)做出紙格并標(biāo)注正確的工藝說明；會(huì)開主料、配料、里布、托膠、海綿、紙、什輔料、包邊條等裁料操作工藝；會(huì)刷膠水、油邊、鏟邊、折邊、部位組合、包底、套袋口、修邊、打五金等手工操作工藝；會(huì)平車、DY車、高頭車、柱車等車縫操作工藝；會(huì)清潔、整形、修補(bǔ)、校對(duì)五金配件、防腐處理等整理工藝；會(huì)對(duì)某一箱包品牌產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)與調(diào)研，較熟練操作各種制作工藝；熟悉自創(chuàng)箱包產(chǎn)品流程，會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)與調(diào)研、策劃設(shè)計(jì)方案、清晰表述設(shè)計(jì)稿以及較熟練操作各種制作工藝。

（三）課程內(nèi)容與要求

本課程教學(xué)內(nèi)容分箱包創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作、某箱包品牌產(chǎn)品系列設(shè)計(jì)與制作、自創(chuàng)箱包品牌產(chǎn)品系列設(shè)計(jì)與制作等三個(gè)模塊，每個(gè)模塊又分五至六個(gè)具體的教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容與要求詳見下表（因篇幅較長(zhǎng)，某箱包品牌產(chǎn)品系列設(shè)計(jì)與制作、自創(chuàng)箱包品牌產(chǎn)品系列設(shè)計(jì)與制作教學(xué)模塊的內(nèi)容未一一詳細(xì)列出）。

（四）教學(xué)實(shí)施建議

在教學(xué)方法上，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的項(xiàng)目教學(xué)法，在模擬車間式的皮具設(shè)計(jì)工作坊中進(jìn)行，教學(xué)組織以箱包設(shè)計(jì)到制作的過程為主線，模擬企業(yè)工作流程，在逐漸完成每個(gè)項(xiàng)目的小任務(wù)的教學(xué)過程中，真正體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，將教師指導(dǎo)和學(xué)生實(shí)操有機(jī)結(jié)合起來。具體可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用教師講授、學(xué)生分組討論、市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)實(shí)習(xí)、工作坊實(shí)操、作品展示等方法。

在教學(xué)資源的建設(shè)和利用上，本課程已建成了校級(jí)精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程，可以組織學(xué)生自行學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程資源，并將自己的作品、創(chuàng)意上傳網(wǎng)絡(luò)課程中的“學(xué)生習(xí)作”模塊，逐漸豐富作品資源庫(kù)。同時(shí)，組織指導(dǎo)學(xué)生登錄時(shí)尚網(wǎng)站，學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資料和圖片；組織指導(dǎo)學(xué)生積極參與各類箱包設(shè)計(jì)競(jìng)賽和展覽，加強(qiáng)與行業(yè)的交流與互動(dòng)。

在教材選用與編寫上，目前市場(chǎng)上尚沒有完全滿足本課程教學(xué)所需要的高質(zhì)量教材，建議暫時(shí)選用由本校專業(yè)教師劉雪姿老師編寫的《箱包設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)踐》講義作教材，同時(shí)選用以下兩本書作參考書籍：《箱包藝術(shù)設(shè)計(jì)》（王立新主編，化學(xué)工業(yè)出版社，2006年）和《手袋出格師傅》（姜沃飛主編，華南理工大學(xué)出版社，2007年）。教材編寫應(yīng)本著適于高職教學(xué)需要，理論夠用、重在實(shí)踐等原則，內(nèi)容要涵蓋皮具箱包的設(shè)計(jì)、工藝制作等方面，由淺入深，形式要圖文并茂，通俗易懂。

（五）課程考核

采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，實(shí)施評(píng)價(jià)主體的多元化，在過程性評(píng)價(jià)中采取教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)與學(xué)生個(gè)人自評(píng)相結(jié)合的形式，并且嘗試?yán)玫谌皆u(píng)價(jià)模式（讓企業(yè)人員和賽事展覽專業(yè)人員獨(dú)立評(píng)判學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)和作品）。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的具體形成是平時(shí)成績(jī)占60%，期末成績(jī)占40%。平時(shí)成績(jī)考核內(nèi)容包括考勤、課堂表現(xiàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、作業(yè)作品的數(shù)量與質(zhì)量等，期末成績(jī)考核內(nèi)容包括理論試卷及作品。另外，設(shè)立附加分，根據(jù)參賽或展覽情況計(jì)算附加分，共10分（具體計(jì)算方法是參加設(shè)計(jì)大賽獲金獎(jiǎng)計(jì)3分/次，銀獎(jiǎng)計(jì)2分/次，銅獎(jiǎng)計(jì)1分/次，作品選送參加國(guó)家級(jí)以上展覽計(jì)2分/次）。

四、結(jié)語

當(dāng)前，人們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的重要性和基本思路已有共識(shí)，但對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的具體流程和內(nèi)容卻不太一樣，編寫格式和表述方式也各有側(cè)重，需要在研討、交流的基礎(chǔ)上，，逐漸科學(xué)化、規(guī)范化。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)還要根據(jù)行業(yè)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和職業(yè)教育的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)修訂，日臻完善。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 樓美云，劉魯平，張雁平.高職教育課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（17）：19-20.

皮具藝術(shù)設(shè)計(jì)范文第3篇

一、報(bào)名條件

符合《安徽省教育招生考試院關(guān)于做好2018年普通高校招生考試報(bào)名工作的通知》（皖招考〔2017〕38號(hào)）中規(guī)定的報(bào)名條件且具有藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)者均可報(bào)考。

二、文化考試報(bào)名

1。時(shí)間：2017年10月11—25日（11—20日為應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)名時(shí)間，23—25日為非應(yīng)屆考生報(bào)名時(shí)間）。

2。地點(diǎn)：原則上在其常住戶口所在市、縣（市、區(qū)）教育招生考試機(jī)構(gòu)指定報(bào)名點(diǎn)報(bào)名。

3。辦法：①報(bào)名時(shí)須簽訂高考誠(chéng)信承諾書；②交驗(yàn)戶口本、第二代居民身份證、學(xué)生證等相關(guān)材料；③按有關(guān)規(guī)定繳納高考報(bào)名考試各項(xiàng)費(fèi)用；④經(jīng)市、縣招辦攝像以制作電子檔案；⑤錄入考生基本信息。

4。注意事項(xiàng)：藝術(shù)類考生須參加文化課考試和相應(yīng)的專業(yè)考試，填報(bào)志愿時(shí)可以兼報(bào)文史或理工類；文史或理工類考生不能參加藝術(shù)類專業(yè)考試（含省統(tǒng)考和學(xué)校組織的校考），填報(bào)志愿時(shí)也不能兼報(bào)藝術(shù)類。

三、專業(yè)課省統(tǒng)考報(bào)名

報(bào)名方式：藝術(shù)類專業(yè)課省統(tǒng)考均為網(wǎng)上報(bào)名（考生專業(yè)課省統(tǒng)考報(bào)名與文化課網(wǎng)上報(bào)名同時(shí)進(jìn)行），考生可以兼報(bào)不同模塊的考試。其中，模塊八（原音樂類）報(bào)名時(shí)，考生還須在網(wǎng)上選定本人參加考試的主、副項(xiàng)，考試曲目及調(diào)號(hào)，器樂的樂器名稱等信息。信息確認(rèn)提交后，任何人不得更改。

繳費(fèi)方式：藝術(shù)類專業(yè)各模塊省統(tǒng)考實(shí)行銀行繳費(fèi)。考生在基本信息填報(bào)完成后可通過網(wǎng)上銀行繳費(fèi)或攜帶身份證到中國(guó)工商銀行安徽省分行所轄各營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行繳費(fèi)，繳費(fèi)時(shí)間截止為2017年10月30日。考生繳費(fèi)完成后務(wù)必再次登陸網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)（至銀行柜臺(tái)繳費(fèi)的考生須在繳費(fèi)后第二天10：00點(diǎn)后登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)）查詢自己的繳費(fèi)狀態(tài)，確認(rèn)繳費(fèi)狀態(tài)為“已繳費(fèi)”。

逾期未參加藝術(shù)類文化考試報(bào)名和專業(yè)課省統(tǒng)考報(bào)名或報(bào)名后未按時(shí)繳納所選模塊專業(yè)課省統(tǒng)考費(fèi)用的考生視為放棄藝術(shù)類報(bào)名，將不能參加藝術(shù)類專業(yè)課考試。

考生請(qǐng)于報(bào)考模塊開考前一周登錄報(bào)名網(wǎng)站（網(wǎng)址：gkbm.ahzsks.cn）打印準(zhǔn)考證，并根據(jù)準(zhǔn)考證上規(guī)定的時(shí)間持第二代居民身份證和準(zhǔn)考證到考點(diǎn)指定地點(diǎn)參加考試。

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)安徽省物價(jià)局、財(cái)政廳《關(guān)于調(diào)整普通高校招生報(bào)名考試費(fèi)等收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的函》（皖價(jià)費(fèi)〔2009〕60號(hào)）文件規(guī)定，藝術(shù)專業(yè)招生報(bào)名考試收費(fèi)為報(bào)名費(fèi)40元/生，專業(yè)加試費(fèi)30元/生·科。

四、專業(yè)課省統(tǒng)考的組織

我省普通高考藝術(shù)類專業(yè)課實(shí)行省統(tǒng)考，共設(shè)置8個(gè)組考模塊。省教育招生考試院負(fù)責(zé)統(tǒng)一制定各模塊的考試說明、命制有關(guān)試題、組織相關(guān)科目的評(píng)分評(píng)卷工作，各考點(diǎn)承擔(dān)相關(guān)考務(wù)組織工作。各模塊的考試說明將另行公布。

（一）模塊一

對(duì)應(yīng)的本科專業(yè)為播音與主持藝術(shù)。

?？茖I(yè)為播音與主持等。

1?？荚嚂r(shí)間

2017年12月18日開始考試。

2?？荚嚨攸c(diǎn)

安徽師范大學(xué)花津校區(qū)，蕪湖市九華南路189號(hào)。

3?？荚嚳颇浚▋?nèi)容）及分值

考試科目為5個(gè)，分別為形象氣質(zhì)、作品朗讀、新聞播報(bào)、即興評(píng)述和模擬主持。滿分300分，其中，形象氣質(zhì)20分，作品朗讀40分，新聞播報(bào)80分，即興評(píng)述80分，模擬主持80分。

（二）模塊二

對(duì)應(yīng)的本科專業(yè)為廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、藝術(shù)史論、戲劇學(xué)、電影學(xué)。

專科專業(yè)為影視編導(dǎo)等。

1。考試時(shí)間

2017年12月9日8：30-11：30。

2?？荚嚨攸c(diǎn)

蚌埠學(xué)院蚌埠市大學(xué)城曹山路1866號(hào)。

3?？荚嚳颇浚▋?nèi)容）及分值

考試科目為4個(gè)，分別為文學(xué)基本知識(shí)、影視藝術(shù)常識(shí)、編導(dǎo)創(chuàng)作和影視評(píng)論。滿分300分，其中文學(xué)基本知識(shí)60分，影視藝術(shù)常識(shí)60分，編導(dǎo)創(chuàng)作90分，影視評(píng)論90分。

（三）模塊三

對(duì)應(yīng)的本科專業(yè)為表演（體育舞蹈、健美操）。

專科專業(yè)為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞、體育藝術(shù)表演等。

1?？荚嚂r(shí)間

2017年11月18日開始考試。

2。考試地點(diǎn)

安慶師范大學(xué)龍山校區(qū)，安慶市集賢北路1318號(hào)。

3。考試科目（內(nèi)容）及分值

考試科目為5個(gè)，分別為形象氣質(zhì)、綜合素質(zhì)、節(jié)奏聽辨、體育舞蹈成套動(dòng)作和健美操成套動(dòng)作。滿分300分，其中形象氣質(zhì)15分，綜合素質(zhì)60分，節(jié)奏聽辨25分，體育舞蹈成套動(dòng)作100分，健美操成套動(dòng)作100分。

（四）模塊四

對(duì)應(yīng)的本科專業(yè)為舞蹈表演、舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)。

專科專業(yè)為舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教育等。

1。考試時(shí)間

2017年11月24日開始考試。

2?？荚嚨攸c(diǎn)

阜陽(yáng)師范學(xué)院清河校區(qū)，阜陽(yáng)市清河?xùn)|路741號(hào)。

3?？荚嚳颇浚▋?nèi)容）及分值

考試科目為5個(gè)，分別為形象氣質(zhì)、舞蹈基本功、自選技巧展示、節(jié)奏聽辨和舞蹈表演。滿分200分，其中形象氣質(zhì)15分，舞蹈基本功50分，自選技巧展示15分，節(jié)奏聽辨20分，舞蹈表演100分。

（五）模塊五

對(duì)應(yīng)的本科專業(yè)為戲劇影視導(dǎo)演、表演（影視戲劇表演、戲曲表演）。

?？茖I(yè)為表演藝術(shù)、戲劇影視表演、歌舞表演、戲曲表演、曲藝表演、音樂劇表演、戲曲導(dǎo)演等。

1?？荚嚂r(shí)間

2018年1月20日開始考試。

2?？荚嚨攸c(diǎn)

安徽大學(xué)磬苑校區(qū)，合肥市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)九龍路111號(hào)。

3。考試科目（內(nèi)容）及分值

考試科目為5個(gè)，分別為朗誦、命題表演、才藝展示、編講故事和戲劇影視評(píng)論。滿分300分，其中朗誦60分，命題表演75分，才藝展示50分，編講故事75分，戲劇影視評(píng)論40分。

（六）模塊六

對(duì)應(yīng)的本科專業(yè)為書法學(xué)。

1?？荚嚂r(shí)間

2017年12月10日考試。

2?？荚嚨攸c(diǎn)

淮北師范大學(xué)相山校區(qū)，淮北市東山路100號(hào)。

3?？荚嚳颇浚▋?nèi)容）及分值

考試科目有3個(gè)，分別為楷書臨帖、隸書臨帖和創(chuàng)作。滿分300分，其中楷書臨帖100分，隸書臨帖100分，創(chuàng)作100分；

8：30-9：30楷書臨帖，10：10-11：10隸書臨帖，14：00-16：00創(chuàng)作。

（七）模塊七

對(duì)應(yīng)的本科專業(yè)為美術(shù)學(xué)、繪畫、雕塑、攝影、中國(guó)畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)、工藝美術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)、藝術(shù)與科技、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、影視攝影與制作、陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)、包裝設(shè)計(jì)。

?？茖I(yè)為藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳播設(shè)計(jì)與制作、廣告設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)、家具藝術(shù)設(shè)計(jì)、皮具藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)、展示藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、雕刻藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、陶瓷設(shè)計(jì)與工藝、刺繡設(shè)計(jì)與工藝、玉器設(shè)計(jì)與工藝、首飾設(shè)計(jì)與工藝、工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、人物形象設(shè)計(jì)、攝影與攝像藝術(shù)、美術(shù)、舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作、影視美術(shù)、影視多媒體技術(shù)、影視動(dòng)畫、攝影攝像技術(shù)、美術(shù)教育等。

1。考試時(shí)間及科目

考試科目為三科：2017年12月3日8：00—11：00素描（150分），11：15—11：50速寫（75分），14：00—17：00色彩（150分）?？忌嬀咂髅笞詭?。

2?？荚嚨攸c(diǎn)

考生按其所屬地區(qū)，分片考試。

合肥考點(diǎn)（合肥學(xué)院，合肥市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)錦繡大道99號(hào)）：合肥；

蕪湖考點(diǎn)（安徽工程大學(xué)，蕪湖市北京中路）：蕪湖、馬鞍山、滁州、宣城；

阜陽(yáng)考點(diǎn)（阜陽(yáng)師范學(xué)院，西湖校區(qū)，阜陽(yáng)市清河西路100號(hào)）：阜陽(yáng)、亳州；

蚌埠考點(diǎn)（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)，龍湖東校區(qū)，蚌埠市曹山路962號(hào)）：蚌埠、淮北、宿州；

安慶考點(diǎn)（安慶師范大學(xué)，龍山校區(qū)，安慶市集賢北路1318號(hào)）：安慶、銅陵、黃山、池州；

六安考點(diǎn)（皖西學(xué)院，六安市云露橋西）：六安，淮南。

（八）模塊八

對(duì)應(yīng)的本科專業(yè)為音樂學(xué)、音樂表演、作曲與作曲技術(shù)理論、錄音藝術(shù)。

?？茖I(yè)為現(xiàn)代流行音樂、作曲技術(shù)、音樂制作、鋼琴伴奏、鋼琴調(diào)律、音像技術(shù)、錄音技術(shù)與藝術(shù)、音樂教育等。

1?？荚嚂r(shí)間

①2018年1月11日開始考試；②筆試考試時(shí)間為：2018年1月14日15：00—17：15，全省音樂考生參加練耳和基本樂理知識(shí)的筆試。

2。考試地點(diǎn)

安徽師范大學(xué)赭山校區(qū)，蕪湖市北京東路1號(hào)。

3。考試科目（內(nèi)容）及分值

考試科目為5個(gè)，分別為視唱、練耳、樂理、聲樂和器樂，其中聲樂、器樂區(qū)分主、副項(xiàng)（主項(xiàng)為聲樂副項(xiàng)為器樂，或者主項(xiàng)為器樂副項(xiàng)為聲樂；主項(xiàng)、副項(xiàng)由考生在報(bào)名時(shí)確認(rèn)，考試時(shí)不得更改）。滿分210分，其中主項(xiàng)90分，副項(xiàng)60分，視唱20分，練耳30分，樂理10分。

4。聲樂考試：考生演唱自選曲目2首（伴奏一律采用自帶標(biāo)準(zhǔn)CD音頻光盤；也可以清唱）；

器樂考試：考生演奏自選曲目2首。

在聲樂和器樂考試過程中，考生因各種原因占據(jù)時(shí)間過長(zhǎng)（5分鐘以上）時(shí)，評(píng)分組長(zhǎng)可終止其考試。

（九）專業(yè)課省統(tǒng)考成績(jī)公布及合格線劃定

根據(jù)考生成績(jī)按一定比例劃定專業(yè)合格線，考生成績(jī)及合格線將在我院網(wǎng)站公布，考生可上網(wǎng)查詢，自行打印。不再另行發(fā)放成績(jī)單及合格證。

（十）各統(tǒng)考模塊具體考試場(chǎng)所見考點(diǎn)通知。

五、省外院校專業(yè)課?？?/p>

按照教育部進(jìn)一步擴(kuò)大省級(jí)統(tǒng)考適用高校范圍的要求，在我省招收藝術(shù)類考生的高校原則上應(yīng)采用專業(yè)課省統(tǒng)考成績(jī)和相關(guān)投檔錄取規(guī)則進(jìn)行招生，學(xué)校不再組織專業(yè)課?？肌Ｓ刑厥鈱I(yè)要求的經(jīng)主管部門批準(zhǔn)，可在省統(tǒng)考合格考生范圍內(nèi)于本校所在地設(shè)點(diǎn)組織?？??？稍谖沂≡O(shè)點(diǎn)組織?？嫉耐馐≡盒Ｔ瓌t上為教育部批準(zhǔn)的獨(dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校及參照?qǐng)?zhí)行的部分院校（專業(yè)）、985、211高校和以藝術(shù)專業(yè)招生為主的本科院校。在皖設(shè)點(diǎn)校考須在指定考點(diǎn)進(jìn)行考試。

?？嫉膱?bào)名、考試、評(píng)分等由招生院校負(fù)責(zé)，具體事項(xiàng)請(qǐng)向招生院校咨詢或參見各?！墩猩?jiǎn)章》。

省外院校在皖設(shè)點(diǎn)校考相關(guān)事項(xiàng)：

1。我省指定報(bào)名考試地點(diǎn)：安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。

2?？忌鷳?yīng)根據(jù)招生院校與考點(diǎn)的要求報(bào)名、繳費(fèi)（報(bào)名考試時(shí)須持本人第二代居民身份證）。部分院校有特殊要求的，請(qǐng)咨詢報(bào)考院?；蛞娍键c(diǎn)說明。

3。考試時(shí)間：各招生院校的專業(yè)考試時(shí)間、招生專業(yè)、考試科目、招生計(jì)劃和要求詳見各校的《招生簡(jiǎn)章》和安徽省教育招生考試院網(wǎng)站上公布的《2018年省外院校在皖設(shè)點(diǎn)藝術(shù)專業(yè)考試日程》。

4。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)報(bào)名的考生憑第二代居民身份證、院校發(fā)放的準(zhǔn)考證和院校要求的其他材料參加考試。美術(shù)類考生自帶畫具，音樂和其他類考生自帶鋼琴以外的考試用具。

注意事項(xiàng)：報(bào)名參加省外院校專業(yè)課?？嫉目忌?，須先參加我省對(duì)應(yīng)模塊統(tǒng)考并達(dá)到我省統(tǒng)考專業(yè)合格線，否則，其?？己细癫荒茏鳛殇浫⊥稒n的依據(jù)。計(jì)劃下達(dá)到我省的民辦本科、獨(dú)立學(xué)院、高職（?？疲┰盒Ｔ瓌t上采用我省統(tǒng)考成績(jī)。

考生在報(bào)考專業(yè)?？紩r(shí)還需注意各校各專業(yè)對(duì)文理科類別、文化成績(jī)、專業(yè)主項(xiàng)類別、身體條件等要求。

皮具藝術(shù)設(shè)計(jì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì) 產(chǎn)品設(shè)計(jì) 教學(xué)

一、概述工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的特性

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，是介于工科與藝術(shù)門類之間的學(xué)科，不僅需要了解工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也需要懂得和熟悉視覺傳達(dá)方面的藝術(shù)知識(shí)，然后在創(chuàng)造工業(yè)造型上要有人文藝術(shù)的感覺，簡(jiǎn)單的說，工業(yè)設(shè)計(jì)師人機(jī)交互藝術(shù)的創(chuàng)造門類。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)是以生活用品、裝飾用品、生產(chǎn)用品等作為主要的設(shè)計(jì)對(duì)象，運(yùn)用文化、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、社會(huì)等方面的知識(shí)，創(chuàng)造出滿足用戶的物質(zhì)需求和心理需求的相關(guān)產(chǎn)品。產(chǎn)品設(shè)計(jì)主要是以用戶為中心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，目的是在產(chǎn)品發(fā)展的整個(gè)過程中建立多方面的更高的品質(zhì)的一門學(xué)科。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的區(qū)別

（一）專業(yè)課程上的區(qū)別

由于工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品的學(xué)生基礎(chǔ)不的同，其專業(yè)課程上有一定的不同（表1）。

就課程分析，工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)在基礎(chǔ)課程上面基本相同，在基礎(chǔ)之后，其差異性開始出現(xiàn)，工業(yè)設(shè)計(jì)更加偏向于結(jié)構(gòu)、機(jī)械方面的設(shè)計(jì)，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)更偏向與外觀、造型方面的設(shè)計(jì)。

（二）就業(yè)和深造方向的區(qū)別

由于工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的專業(yè)課程上有一定的不同，其就業(yè)的方向也會(huì)有區(qū)別（表2）。

工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)深造方向（表3）。

通過對(duì)比可以看出在平面設(shè)計(jì)和外觀造型設(shè)計(jì)方面兩個(gè)專業(yè)學(xué)生適合從事，而工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在機(jī)械、結(jié)構(gòu)方面更有競(jìng)爭(zhēng)力，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生在家具、皮具設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)方面競(jìng)爭(zhēng)力更加明顯。

（三）授位性質(zhì)的區(qū)別

工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生大學(xué)本科畢業(yè)后會(huì)授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生大學(xué)本科畢業(yè)后會(huì)授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

三、工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)共同教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）提高工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的美感和感性思維能力

在我國(guó)，前期工業(yè)設(shè)計(jì)教育分為藝術(shù)類和理工科類兩個(gè)方向，現(xiàn)在將工科和藝術(shù)方向分別叫做工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)。大多數(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)和能力相對(duì)較弱，但理性思維能力是相對(duì)較強(qiáng)的。工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)共同教學(xué)可以使兩個(gè)方向的學(xué)生有了更多交流和合作的機(jī)會(huì)，通過交流和合作讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不足，有更好的對(duì)比和努力的方向。

（二）提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理性思維和結(jié)構(gòu)能力

a品設(shè)計(jì)的學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)方面相對(duì)較強(qiáng)，而在結(jié)構(gòu)和理性思維方面相對(duì)較弱，在與工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生接觸的過程中提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)生的理性思維能力，在做外觀造型設(shè)計(jì)時(shí)能夠考慮到產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，讓其設(shè)計(jì)的產(chǎn)品更符合顧客的需求。

工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向共同教學(xué)可以使兩個(gè)不同方向的學(xué)生相互彌補(bǔ)其較弱的方面，學(xué)生的能力會(huì)得到很好地鍛煉，學(xué)生的能力更加全面，更加能夠滿足現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)師的要求。

（三）擴(kuò)寬學(xué)生就業(yè)方向

工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)所學(xué)的的課程的不同，使兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方向也會(huì)有所不同，課程目標(biāo)是幫助工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生樹立造型設(shè)計(jì)的構(gòu)成觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力以及造型和構(gòu)成的美感把握能力，為今后專業(yè)技能在社會(huì)中的運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)共同教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的更全面的知識(shí)。對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，更好的培養(yǎng)其美感，提高審美的能力，同時(shí)將其相對(duì)較薄弱的美術(shù)基礎(chǔ)得到一定的補(bǔ)充，讓工科類的學(xué)生在產(chǎn)品的外觀和造型方面能力有較大的提升，畢業(yè)后工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生也可以從事家具、皮具、外觀設(shè)計(jì)等方面的工作，同時(shí)在深造方面可以選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)。同時(shí)對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生來說，一定的結(jié)構(gòu)和機(jī)械能力，對(duì)于外觀的設(shè)計(jì)也有很大的好處，讓其設(shè)計(jì)在產(chǎn)品上能夠更好的得到實(shí)現(xiàn)，而不是空有其表。在以后就業(yè)時(shí)機(jī)械結(jié)構(gòu)方面也可以涉獵，當(dāng)然，其美術(shù)基礎(chǔ)和能力也是有很大的優(yōu)勢(shì)。工業(yè)設(shè)計(jì)有了審美和外觀，產(chǎn)品設(shè)計(jì)有了結(jié)構(gòu)，這才是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具有基本素質(zhì)和能力。共同教學(xué)對(duì)于擴(kuò)寬學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的好處是十分的明顯的。

四、工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)共同教學(xué)的缺點(diǎn)

（一）專業(yè)區(qū)分不明確

工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)不僅要求學(xué)生需要擁有較強(qiáng)的理性思維能力，而且必須要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力與想象力，共同教學(xué)對(duì)于學(xué)生的理性思維能力、創(chuàng)新能力、以及其外觀和造型設(shè)計(jì)能力有中和發(fā)展的幫助，讓學(xué)生能力更加全面。但是在這同時(shí)，可能會(huì)使學(xué)生失去其本來的優(yōu)勢(shì)，比如對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，開始考慮外觀的美感，可能失去其結(jié)構(gòu)的合理性，對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)生而言，以前在純外觀的設(shè)計(jì)方面也許會(huì)更加具有創(chuàng)造性和想象力，但當(dāng)他們?cè)谕庥^的基礎(chǔ)上加入結(jié)構(gòu)后，在外觀的設(shè)計(jì)上就會(huì)有所顧慮，就導(dǎo)致創(chuàng)新很想象能力的下降。由于這樣的原因，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生和藝術(shù)方向的學(xué)生在做設(shè)計(jì)時(shí)都會(huì)有更多的顧慮，其設(shè)計(jì)的能力會(huì)有所下降。工業(yè)設(shè)計(jì)本應(yīng)該就是藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合體，但當(dāng)藝術(shù)和技術(shù)不能夠很好地結(jié)合時(shí)，就會(huì)既失去了藝術(shù)的美感，又失去了技術(shù)的作用。

（二）學(xué)生對(duì)未來的發(fā)展感到迷茫

工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的共同教學(xué)的確能夠讓學(xué)生學(xué)到的東西更加的全面，但是全面的同時(shí)也可能讓學(xué)生對(duì)于學(xué)到了東西不夠精通，很多東西都會(huì)只是表面上了解或者勉強(qiáng)會(huì)使用，并不非常的熟悉和精通。全面的能力，而又沒有突出點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的能力，可能會(huì)讓學(xué)生覺得什么都可以做，而又什么都不會(huì)做的情況，學(xué)生會(huì)對(duì)未來該從事什么樣的工作感到迷茫。

（三）對(duì)于教師有更高的要求

在工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)共同教學(xué)的情況下，工業(yè)設(shè)計(jì)方面的老師就得擁有更高的素養(yǎng)和個(gè)人能力，他們得兼顧工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力，才能夠教授兩個(gè)方向的學(xué)生，同時(shí)又要讓工科和藝術(shù)方向的學(xué)生在得到全面發(fā)展的同時(shí)還要有自己的突出點(diǎn)，這對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的老師是非常高的要求的。在現(xiàn)今情況下，還很大的需要改進(jìn)和進(jìn)步的空間。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)共同教學(xué)是十分必要的，其優(yōu)點(diǎn)是大于缺點(diǎn)的，只是這樣的模式還需要改進(jìn)和提高，做到讓學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也能夠擁有自己的優(yōu)勢(shì)，真正做到理性與感性的結(jié)合，能夠適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)師素質(zhì)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李煜.產(chǎn)品工學(xué)基礎(chǔ).高等教育出版社.2003

[2]尹定邦.設(shè)計(jì)學(xué)概論 湖南科學(xué)技術(shù)出版社.1999

[3]王受之.世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史 中國(guó)青年出版社.2002

皮具藝術(shù)設(shè)計(jì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：課程體系 課時(shí)安排 專業(yè)方向

一、 我專業(yè)本科教學(xué)設(shè)置的宏觀背景和總體思路

在國(guó)家高等教育體制調(diào)整的宏觀背景下，廣州白云職業(yè)技術(shù)學(xué)院改名為“廣東白云學(xué)院”，由此揭開了學(xué)院教學(xué)改革的序幕。在此后一年多的時(shí)間里，在對(duì)國(guó)內(nèi)同類院校教學(xué)體系進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)對(duì)鞋類與皮具人材的需求、藝術(shù)系的總體教改思路等方面的要求提出了我專業(yè)教學(xué)體系調(diào)整方案。下面從幾個(gè)方面對(duì)制鞋本科教學(xué)的設(shè)置進(jìn)行探討。

1、理順學(xué)科關(guān)系、建立以鞋類結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理為基礎(chǔ)的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

具體措施如下：強(qiáng)化鞋類結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理作為各專業(yè)方向的學(xué)科基礎(chǔ)的作用，各專業(yè)均接受共同的鞋類結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程訓(xùn)練。經(jīng)調(diào)整后的課時(shí)比例應(yīng)比原來課程量要多，保證了些類設(shè)計(jì)共同課程的強(qiáng)度。在具體的課程設(shè)置上，我專業(yè)把鞋類設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程整理為“鞋類設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)”、“鞋類設(shè)計(jì)表達(dá)”、“鞋類設(shè)計(jì)工程”和“鞋類設(shè)計(jì)理論”四個(gè)課程群，構(gòu)成了從基礎(chǔ)知識(shí)、思維方法、造型能力到操作技能的幾方面學(xué)科基礎(chǔ)訓(xùn)練體系。

2、根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要積極拓寬專業(yè)方向

信息社會(huì)新的問題給鞋類設(shè)計(jì)帶來新的應(yīng)用領(lǐng)域，設(shè)計(jì)教育也應(yīng)該及時(shí)地根據(jù)社會(huì)形態(tài)的變化和科技的發(fā)展拓寬專業(yè)領(lǐng)域。在藝術(shù)系學(xué)科布局的指導(dǎo)下，我系正在建設(shè)鞋類電腦設(shè)計(jì)課程方向，根據(jù)中國(guó)鞋類產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，我專業(yè)將建立電腦輔助設(shè)計(jì)課程體系。該專業(yè)將參考國(guó)際上較為成熟的同類院校的教學(xué)體系，結(jié)合我國(guó)國(guó)情逐步構(gòu)建自己的教學(xué)體系，采取請(qǐng)進(jìn)來走出去的方式培養(yǎng)高水平的師資隊(duì)伍。

3、壓縮學(xué)時(shí)、改變授課方式、提高教學(xué)效率

由于過高的學(xué)時(shí)數(shù)使得學(xué)生在就學(xué)期間忙于上課和完成作業(yè)，無暇顧及課程之外的東西，對(duì)于發(fā)展學(xué)生多方面的興趣和能力不利。在不減少課程門數(shù)和降低要求的前提下將課時(shí)大幅度壓縮到2500學(xué)時(shí)左右，并將以前單一的單元制授課方式調(diào)整為根據(jù)課程特點(diǎn)采取單元制、交叉制、導(dǎo)師咨詢制和提供課程平臺(tái)等多種方式并存的綜合授課方式。調(diào)整以后將保證每周有一天沒有專業(yè)課，學(xué)生可以用來完成作業(yè)、外出調(diào)研、參加社會(huì)實(shí)踐、參觀展覽等課外活動(dòng)。改為交叉授課制后，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的完備程度，教學(xué)過程的組織水平提出更高的要求，這是我系下一步教學(xué)管理工作的重點(diǎn)。

4、根據(jù)學(xué)分制與彈性學(xué)制的需要建立開放靈活的體系化課程結(jié)構(gòu)

學(xué)分制和彈性學(xué)制是國(guó)際高等教育早已實(shí)行的方式，近年來國(guó)內(nèi)一些院校也在試行。學(xué)分制與彈性學(xué)制在增加學(xué)生自主選課權(quán)、自主調(diào)配學(xué)習(xí)時(shí)間方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，是高等教育適應(yīng)目前迅速多變的外部社會(huì)的有效措施。藝術(shù)設(shè)計(jì)系一向強(qiáng)調(diào)教學(xué)體系的重要性，認(rèn)為大學(xué)教育的重要責(zé)任是幫助學(xué)生建立思維與工作方法的系統(tǒng)。在這種指導(dǎo)思想下我系的多數(shù)課程追求相互之間的延續(xù)性和支撐關(guān)系。但在實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制以后，如何即能滿足體系性教學(xué)帶來的知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、基本素質(zhì)得到保證的優(yōu)點(diǎn)，又能發(fā)揮開放式教學(xué)帶來的人材規(guī)格多元化的特點(diǎn)將成為今后教學(xué)設(shè)計(jì)與管理的重要課題。目前我們有以下幾個(gè)方案：

1)二年級(jí)以后的每個(gè)學(xué)期形成一個(gè)以幾個(gè)基礎(chǔ)課程圍繞一個(gè)設(shè)計(jì)課程構(gòu)成的課程循環(huán)(暫稱為“課程環(huán)”)。每個(gè)課程環(huán)內(nèi)形成相互支撐的小系統(tǒng)，重點(diǎn)解決一個(gè)層次的設(shè)計(jì)問題。課程環(huán)從低級(jí)向高級(jí)呈螺旋式上升的循環(huán)，不同課程環(huán)之間的課程保留一定重復(fù)內(nèi)容。這種方式把四年總的課程系統(tǒng)分解成數(shù)個(gè)相對(duì)完整的小系統(tǒng)。學(xué)生讀完一個(gè)學(xué)期，就能獲得解決該層次的設(shè)計(jì)問題所涉及的主要知識(shí)和能力。

2)主要的體系化教學(xué)內(nèi)容在前三年內(nèi)基本解決。第四年從“自選課題設(shè)計(jì)”開始給學(xué)生提供多樣化的選擇。具體方式可能有：1)進(jìn)入項(xiàng)目組參與科研課題研究；2)與國(guó)內(nèi)外院校機(jī)構(gòu)開展合作課程；3)提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)；4)直接進(jìn)入碩士課程的前期階段(在直升碩士的體制成熟后)；5)試驗(yàn)性課程。

準(zhǔn)備采取的其它開放性措施還有：建立完善兼職教授制度，把國(guó)內(nèi)外最好的教師請(qǐng)上講臺(tái)。建立完善課程交流制度，把國(guó)內(nèi)外有特色的課程請(qǐng)到我院。通過上述努力建立一套充分開放靈活，又完整科學(xué)的教學(xué)體系。使我們培養(yǎng) 的人材達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的綜合要求。

二、鞋類與皮具設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系介紹

1、關(guān)于鞋類設(shè)計(jì)教育的主導(dǎo)思想

由于新技術(shù)的發(fā)展使得對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的定義與學(xué)科范圍的討論重新成為熱門話題。一些國(guó)內(nèi)外一些專家學(xué)者提出了非物質(zhì)設(shè)計(jì)等概念。我們認(rèn)為這些對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)意義的探討會(huì)有助于我們的鞋類設(shè)計(jì)教育理念向更本質(zhì)的層次升華。

藝術(shù)設(shè)計(jì)系一向堅(jiān)持鞋類設(shè)計(jì)是要解決問題的對(duì)象無定論和手段無定論的教育思想，無論我們要處理的對(duì)象是硬件還是軟件、是形態(tài)還是界面、是個(gè)體還是系統(tǒng)、是產(chǎn)品還是方式、是物質(zhì)還是非物質(zhì)。最重要的是教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、以條件允許的方式組織資源，并以恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。至今我們?nèi)匀粓?jiān)持這種思想是鞋類設(shè)計(jì)教育的本質(zhì)。掌握了這個(gè)本質(zhì)就不會(huì)因?yàn)閷?duì)象的變化而不知所措。在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中我們也是以這種思想作為主要依據(jù)。

2、關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)的人材規(guī)格

說清鞋類設(shè)計(jì)的人材規(guī)格就象要說清萬花筒是什么顏色那樣沒有意義。行業(yè)的特點(diǎn)決定了鞋類設(shè)計(jì)人材決不是一個(gè)兩個(gè)、甚至十個(gè)八個(gè)規(guī)格，而是根本沒有規(guī)格。但作為一個(gè)有限條件下的設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)，我們傾向于要同時(shí)重視以下兩個(gè)層次能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)：

1)熟練的基本職業(yè)技能：這一能力關(guān)系到學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和勝任一般職業(yè)活動(dòng)的能力。具體可能包括處理與組織基本設(shè)計(jì)要素(功能、形態(tài)、色彩、材料、結(jié)構(gòu)、工藝、人機(jī)等)的能力，快速、達(dá)意、有感染力的表達(dá)設(shè)計(jì)思想的能力(圖面、模型、文字、語言、多媒體等)。這些能力不一定能成為衡量設(shè)計(jì)者水平的全部指標(biāo)，但確是決定就業(yè)者是否還有機(jī)會(huì)進(jìn)一步展現(xiàn)能力的指標(biāo)。

2)創(chuàng)造性地解決復(fù)雜設(shè)計(jì)問題的能力：培養(yǎng)這樣的人材是高等設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)追求的重點(diǎn)，但我們認(rèn)為這方面的能力是以前者為基礎(chǔ)的，是第一口饅頭和最后一口饅頭的關(guān)系。與前者不同的是，這一層次的能力更抽象也更難具體描述，但至少可以包括以下幾點(diǎn)：很有創(chuàng)造力、很有理解力和洞察力、感覺很敏銳、知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富而且很實(shí)用、很會(huì)做事、很有進(jìn)取心。

我們認(rèn)為從教育的角度來講，前者是合格的設(shè)計(jì)勞動(dòng)力，是精心修剪的花草，完全可以靠嚴(yán)密組織的教學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練出來。而后者是高級(jí)設(shè)計(jì)人材，是參天大樹，只能在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下自然天成。而學(xué)校的作用是提供無數(shù)棵健康茁壯的樹苗。

3、關(guān)于課程命名

鞋類設(shè)計(jì)師的知識(shí)和技能是隨社會(huì)的發(fā)展而變化的。所以對(duì)課程的認(rèn)識(shí)最好能抽象到目的的高度才不會(huì)失去方向。例如手繪效果圖原是鞋類設(shè)計(jì)師重要的基本技能之一，但在數(shù)字技術(shù)日趨發(fā)展的今天正在逐漸被電腦渲染技法替代。因此在我們以更能表達(dá)其本質(zhì)含義的“鞋類設(shè)計(jì)表達(dá)“命名本課程。我系新的課程體系中盡可能擯棄了以表現(xiàn)形式和處理對(duì)象命名課程的方法，改以課程的目的和基本規(guī)律命名。

4、關(guān)于鞋類設(shè)計(jì)系基礎(chǔ)課程體系

教學(xué)體系把鞋類設(shè)計(jì)系的基礎(chǔ)課程(專業(yè)公共課)按照課程規(guī)律歸并為鞋類設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)、鞋類設(shè)計(jì)工程(制造技術(shù))、以及計(jì)算機(jī)與多媒體等五個(gè)相互迭加的橫向基礎(chǔ)課程群(后因技術(shù)原因把計(jì)算機(jī)與多媒體歸入專業(yè)課的范圍)。橫向基礎(chǔ)課程群服務(wù)于已經(jīng)開設(shè)和將要開設(shè)的所有專業(yè)方向，與專業(yè)課形成縱橫交叉的課程結(jié)構(gòu)。

1鞋類設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)課程群

包括透視與結(jié)構(gòu)素描、色彩設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ)三門課程，課程目的是訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力和解決造型觀念問題。其中造型基礎(chǔ)是我系積多年的基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的課程，教會(huì)學(xué)生在處理形態(tài)問題時(shí)考慮材料、構(gòu)造、功能等因素。使學(xué)生從開始就樹立正確的形態(tài)創(chuàng)造觀，有助于與設(shè)計(jì)課程的順利銜接。

2)鞋類設(shè)計(jì)表達(dá)課程群

鞋類設(shè)計(jì)表達(dá)課程群是訓(xùn)練學(xué)生的基本表達(dá)技能和學(xué)會(huì)如何組合資源為表達(dá)目的服務(wù)的課程。具體包括鞋類表達(dá)(原來的設(shè)計(jì)速寫和效果圖技法)、立體設(shè)計(jì)表達(dá)、工程制圖和綜合設(shè)計(jì)表達(dá)等課程。

3)鞋類設(shè)計(jì)工程課程群

本課程群目的是解決基本科學(xué)原理和制造技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的問題。具體包括機(jī)能原理、制件成型原理與工藝實(shí)習(xí)等課程。今后還準(zhǔn)備加設(shè)表面處理、生產(chǎn)工藝流程分析等內(nèi)容，形成從基本科學(xué)原理直到生產(chǎn)工藝的實(shí)用有效的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練課程。由于面對(duì)的是文科藝術(shù)類學(xué)生，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)把所需的科技和工藝知識(shí)以生動(dòng)易懂的形式教給學(xué)生是這個(gè)課程群研究的主要工作。

4)計(jì)算機(jī)與多媒體課程群

計(jì)算機(jī)與多媒體課程群是目前唯一以手段而不是學(xué)科規(guī)律劃分的課程群。內(nèi)容包括PHOTOSHOP、CORELDRAW和制鞋CAD程群中，但由于所涉及的設(shè)備和教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)有共同之處，因此把它們獨(dú)立出來。

5、鞋類設(shè)計(jì)專業(yè)課程系列