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1、享受打電話的樂趣。
2、愿意表現自己的情感。
3、學會打電話的基本方法和禮貌用語。
活動準備:臺式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。
活動流程:
1、創設情境,引出活動內容。
(1)老師口袋里放著一部手機。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。
師:“老師剛才在做什么?”
(2)鼓勵幼兒說出自己打電話的經驗。
教師:“你們平時打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”
2、幼兒交流經驗:怎樣打電話?
(1)小朋友交流經驗,老師在適當時示范。
(2)請小朋友做打電話的游戲,嘗試使用禮貌用語 (用手做打電話狀)。
師:“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現在小朋友們來試試吧。”
(3)小朋友自由嘗試打電話。
3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。
師:“小朋友剛才都很能干,現在我們一起來唱首歌吧。”
(1)全體幼兒一起復習一遍。
(2)對歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼兒園。”
師:小朋友唱得都很好,現在我們來對歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我們看女孩和男孩誰能干!
(3)女孩和男孩交換角色。
(4)師總結:男孩和女孩都很能干,來,我們來表揚一下自己。
4、幼兒制作電話,游戲:打電話。
(1)師:“小朋友都說了是怎樣打電話的,現在小朋友來動手做電話,跟好朋友一起玩游戲。”
方法:把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然后拉出來,把毛線的這頭綁在牙簽上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。
(2)幼兒兩人一組制作電話,玩游戲。
活動背景:
現在越來越多的新聞上報導某某地方又著火了,損失慘重,或有人員傷亡。孩子們來到幼兒園也會相互說著他們在電視上的所見所聞。安全教育無所不在,這不正是一個很好的教育契機嗎?因此,展開了本次活動。
活動目標:
1、通過活動,讓幼兒了解幾種常見的滅火方法,初步了解簡單的消防知識。
2、教育幼兒不玩火,避免發生火災。
活動準備:
1、蠟燭2根,打火機一個,水、沙子、濕布、扇子等。
2、有關滅火的錄像。
3、人手一份操作圖片(圖上畫的是在著火的時候,幾個小朋友采取的不同的滅火方法)。
活動過程:
1、游戲:滅蠟燭
教師出示蠟燭,點燃。
“請小朋友動腦筋想一想,用什么辦法能把蠟燭熄滅呢?”
幼兒想出辦法后,教師提供備有的材料,請幼兒到前面試一下,教師小結。
2、討論,“出現了火情,該怎么辦?”“現在天氣干燥,如果出現火情,我們小朋友該怎么辦呢?”
引導幼兒說出各種滅火的辦法。
小結;剛才小朋友想出的辦法都不錯,如果出現了火情,我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住,如果出現大火的時候,我們一定要先撥打119電話。
3、請幼兒看錄像。
“前幾天,有個地方著火了,我們來看看他們想出的辦法和我們想出的辦法一樣不一樣?”
看完錄像,提問:“他們想到了哪些辦法?”“哪些辦法是我們沒想到的?”(開窗,捂著嘴、鼻跑出煙火區)。
小結:火小的情況下,我們可以采取開窗,用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火,火很大的時候,我們撥打119電話,消防叔叔還沒到,我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上,以最快的速度跑出煙火區,學會保護自己。
4、幼兒操作
“請小朋友看操作圖片,圖上畫的是幾個小朋友在著火的時候采取的不同的辦法,每幅圖的左下方有一個圓圈,你認為辦法好的就在圓圈內打上“肌焙擰
討論:用扇子扇,是不是最好的辦法?
“小朋友想一想,爺爺、奶奶生爐子的時候,用扇子輕輕地扇,火就越扇越旺了。如果火很大,用扇子扇來滅火行不行呢?著火的時候,我們可以想別的辦法。
5、怎樣避免火災?
“一旦發生了火災,對我們的危害特別大,房子沒有了,人也受傷了。那我們平時怎樣做才能避免火災呢?”
幼兒討論回答。
小結:小朋友說的都很好,但是光我們知道還不行,還要讓別人都知道。那我們現在就到外面去,告訴別的小朋友,好嗎?
活動延伸:
戶外游戲“勇敢的消防隊員”
一、背景
根據教育專家的研究,教師的視野有效關注面在18~28人之間,在一個50人左右的班級里至少有半數學生被忽略,師生之間接觸面大大降低。而在一個30人左右的班級里,有更多學生享受個別化的指導,有效提高了師生之間、學生之間交流的密度。《基礎教育課程改革綱要》中也指出,要改變過于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。要改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此,要改變英語學習的現狀,實現真正地用英語交流,小班化的英語教學勢在必行。
二、主題
小學英語課堂是極具活力又深受學生喜愛的學科。大多數學生喜歡的原因是上英語課既能學到知識又像在做游戲,所以教學活動的設計成了英語課堂最出彩的部分。在教學的過程中詞匯的認讀,語句的操練都離不開豐富多彩的活動,很多英語教師都很注重教學活動的設計,而教師在設計游戲時不怕想不到就怕做不到。因此英語小班化給了英語教學更大的發揮空間。利用小班化特色結合小學英語教學活動設計能使英語小班化極具匠心。
三、細節
新版PEP Book2三年級下Unit 4 Where is my toy car ? 第二課時的教學目標是能夠在語境中運用Where is ...?It’s in/on/ under...詢問和回答物品所在的位置。能夠聽說、認讀in,on,under三個方位介詞和單詞desk,chair。我任教的班級是個29個學生的小班。根據小班的特點我是這樣設計這堂課的:
第二課時簡要流程:
用小鳥引出in,on,under三個方位介詞。通過尋找尺子引出本課時核心詞匯desk,chair. 之后通過師生詢問書包、鉛筆、文具來操練新詞匯。并用詞卡呈現本課新詞in,on,under,desk,chair.完成Pairwork, 操練和鞏固句型where is ...?
It’s in,on,under....和新詞匯。最后設計一個游戲把本課所學的內容進一步鞏固并加以拓展。
[說明] 學生已經學過并掌握 “Where are you from...?”,這為本課時學習“Where is ...?”作了鋪墊。本課時的一些動作指令如 “Put your foot under your chair”等,他們貼近生活,極易引起學生主動參與課堂活動的積極性。
具體教學步驟:
Step 1 Lead in
T: Oh,what’s this It’s Zip.Where is Zip?She’s on the desk.
Can you see the bird?
S: Yes.
T: Where is the bird ?
It’s in the house.It’s on the house .It’s under the house .
【設計說明】課開始,通過師生之間的自由交談,情感交流,讓學生發揮想象大膽猜想,主動開口說英語。這樣既能消除學生的緊張感,拉近師生間的距離,又能活躍課堂氣氛,激發學生學習英語的興趣,同時為新課的教學做了鋪墊。
Step 2 Presentation
T: Look,What’s Zip looking for?
Ss:A ruler.
T: Where is the ruler?It’s under the chair.
Where is your chair ?Can you point to it ?
Where is your desk?Point to your desk.
More practice with “in,on,under”
1. in the desk
2. on the desk
3. under the chair
Help students understand “in,on,under”
More practice (See PPT)
【設計說明】通過Zip尋找尺子,窗外的小鳥告訴Zip尺子的位置這一擬人情景呈現要學習的三個方位介詞和desk,chair這兩個詞匯,吸引學生的注意力,提高他們學習的興趣。
Step 3 Practice
Help students understand the words.
1.T:You can put your bag in a different place.
Put your bag on your chair.
Put your pencil box on the desk .
Put your foot under your chair.
2.Look at the picture.Amy and her friends are having fun with the desk and chair.
What are they doing?
Put your foot under your chair .
播放錄音,學生跟讀并做相應的動作。教師說,全班學做動作。
逐步過渡到四人一組分別練習,最后小組上臺表演。
【設計說明】通過根據教師的指令擺放自己的書包,文具等,使學生進一步理解和運用“ Put your ... your....”的用法,同時也處理詞匯in,on,under,desk,chair,使詞匯教學通過情景和上下文來教學,對學生理解和運用詞匯都是有積極的作用。
3.T:Let’s help zoom to find his stationery.
Where is the bag? It’s …the ….
Where is the ruler? It’s …the ….
Where is the pencil-box? It’s …the ….
【設計說明】創設了一些合理的情境,讓學生在情境中運用語言。如Zoom找不到自己的玩具,請同學們幫助他。為學生操練對話創設了平臺,也使后面的對話的教學更自然。
Step 4 Extension
1. Listen and do
2. Listen and again and repeat the sentences
3. Read aloud with the tape
【設計說明】通過聽、重復和朗讀可以更好地理解以上詞匯以及句型,更熟練掌握詞匯和句型。
Step 5 Pairwork
A:Where is the _____-?
B: It’s ____ the _______.
【設計說明】通過小組之間相互問答,鞏固了新的句型,從聽、讀再到說,不僅僅是機械地訓練,而是運用語言進行交流,是語言學習的高級過程。
Step 6 Homework
Review the new words and sentence patterns.
四、結果
小班化下的英語課堂更富有生機,孩子在自己的小組中得到了鍛煉,所有的孩子都在積極興奮的參與語言的學習,不再是“看客”。各種有趣的活動的設計,讓其在感知和理解的基礎上,自然而然的習得英語,產生學英語、說英語、用英語的沖動和興趣。活動中,運用TPR、多種游戲等形式,創設了寬松愉快的學習氛圍,通過實物、圖片、直觀動作、故事情境、游戲等幫助小學生理解活動內容。最后再把所學的內容融入到教材中去,通過觀看多媒體和跟讀錄音機,學生就很自然地對所學的內容掌握了。這些方法不僅符合小學生的心理發展特點,又符合小學生在自然交際和游戲中習得語言的規律,與新得教育觀念是吻合的。整堂課下來學生對要掌握的內容掌握的較好,大部分學生都能對教材上的對話練習離開書本進行表演。
五、分析
小班化的新理念就是要讓英語教學與多樣活動融為一體,用活動理念構建英語教學大課堂,更好地體現了小學英語課程標準提出的“在用中學,在學中用”,真正發揮英語的交流作用。在教育改革的大背景下,小班化的教學理念真正的已經融入到了我們一線教師的教學課堂中,我們與自己原有的大班化的教學形式作斗爭,不僅僅是桌椅擺放形式的改變,不僅僅是學生人數的變少,更是每一位教師從自身的改變,只有自身的革命才能融入到小班化的革命中。
班會主題:安全意識牢記心頭
活動時間:
20__年3月14日
活動內容:
一.上學路上的安全
(一)行走安全
1.讀材料:
日前我國道路交通安全形勢十分嚴峻:事故持續上升,傷亡慘重,損失巨大,事故總量已由1986年的29萬起上升到77萬起,年均增長6.3%。死亡人數由1986年5萬人升到的10.9萬人,年均增長5%。
2.學習行走的安全常識
每位同學必須牢記如下行走安全常識:
人行橫道信號燈綠燈亮時,準許行人通過人行橫道;綠燈閃爍時,不準行人進入人行橫道,但已進入人行橫道的可以繼續通行;紅燈亮時,不準行人進入人行橫道。行人必須遵守的規定行人須在人行道內行走,沒有人行道靠右邊行走;穿越馬路須走人行橫道;通過有交通信號控制的人行橫道,須遵守信號的規定;通過沒有交通信號控制的人行道,要左顧右盼,注意車輛來往,不準追逐,奔跑;沒有人行橫道的,須直行通過,不準在車輛臨近時突然橫穿;不準爬馬路邊和路中的護欄,隔離欄,不準在道路上推扒車,追車,強行攔車或拋物擊車。
3.提問:
(1)行人為什么要在人行道上行走,沒有人行道要靠路邊行走?
(2)行人橫過馬路為什么要走人行橫道?
(3)沒有劃設人行橫道的馬路應該注意哪些?
(4)為什么不能翻越護欄?
(5)遇到交通事故怎么辦?
(二).乘車安全
學習乘車安全知識:
(1)上車前先看清公共汽車是哪一路,因為公共汽車停靠站,往往是幾路公共汽車同一個站臺,慌忙上車,容易乘錯車。.
(2)待車子停穩后再上車或下車,上車時將書包置于胸前,以免書包被擠掉,或被車門軋住。
(3)上車后不要擠在車門邊,往里邊走,見空處站穩,并抓住扶手,頭,手,身體不能伸向窗外,否則容易發生傷害事故。
(4)乘車要尊老愛幼講禮貌,見老弱病殘及孕婦要主動讓座。
(5)乘車時不要看書,否則會損害眼睛。
二、校園安全
(一)學習課間安全知識
課間上下樓梯時靠右行,在樓道內不得擁擠,嬉戲、打鬧。禁止滑樓梯欄桿,在教室內不能亂跑亂跳防止桌凳撞傷。課間不得做危險的游戲,如用棒相互毆打,帶刀到校相互比拼等。
(二)學習上下樓梯要安全知識
提問學生上下樓梯要注意什么?生答后師總結:
1、不要因為趕時間而奔跑。
2、在人多的地方一定要扶好欄桿。
3、整隊下樓時要與同學保持一定距離。
4、上下樓時不要將手放在兜里。
5、不要在樓道內彎腰拾東西、系鞋帶。
6、上下樓靠右行。
(三)師強調如何加強教室安全
要求學生離開本班教室一定要關好門窗,要將錢和貴重物品帶在身上;不要把球帶到教學樓,在教室樓的走廓上踢,這種行為既違反了校規,又存在著很大的安全隱患,試想一想,若把玻璃窗踢碎,玻璃片飛入哪一位同學的眼中,哪后果是不堪設想的。
(四)師解釋為什么不能提前到校?
校門沒開,一些學生在校門發生矛盾,無人調解會造成不必要的傷害。
在校門外擁擠,會造成意外傷害。
2安安全全玩滑梯
活動目標:
1.幼兒學會用正確的方法玩滑梯。
2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養幼兒的安全意識。
活動準備:
1.小兔、小狗胸飾若干,照相機。
2.編排情境表演。
活動過程:
1.
導入活動,激發興趣。兔媽媽:“今天天氣真好,小兔,媽媽帶你們出去玩。看,那是誰?(小狗)他們在干什么?(滑滑梯)“
2.觀看情境表演,向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的?為什么要這樣玩?(2)人多的時候應該怎樣玩滑梯?小結:玩滑梯人多時要先排好隊,一個跟著一個,不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了,一層層地往上爬。眼睛看好樓梯,爬到頂,坐穩后,兩手扶著滑梯兩邊,兩條腿并攏,再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯,做不正確的動作,就會發生危險。
3.幼兒練習玩滑梯,教師指導幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽:“剛才我們看了小狗滑滑梯,你們會不會象它們那樣玩?“(2)兔媽媽:“孩子們,你們想不想再玩一遍?這次,你們玩的時候,媽媽給你們每個拍張照,看誰滑的好。“(及時糾正幼兒不正確的動作,鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。)
活動建議:
1.此活動宜安排在開學初進行,讓幼兒一開始就掌握玩滑梯的正確方法。
2.日常生活中幼兒玩大型運動器具時一定要有成人保護,引導幼兒正確地玩各種運動器械,逐步在活動中培養幼兒的安全意識。
活動區活動: