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舒克和貝塔歷險(xiǎn)記范文第1篇

舒克和貝塔是兩只可愛(ài)善良的小老鼠。舒克駕著電動(dòng)直升飛機(jī)，貝塔開(kāi)著電動(dòng)坦克，一起到處歷險(xiǎn)，在路途上，他們幫小動(dòng)物們做了許多好事，還與壞蛋機(jī)智勇敢地展開(kāi)斗爭(zhēng)，得到了許許多多真誠(chéng)的朋友……小讀者們一定都知道皮皮魯吧，他也是舒克和貝塔的“死黨”呢！

讓我們跟著舒克和貝塔一起進(jìn)入他們的精彩歷險(xiǎn)故事里吧。在被一個(gè)接一個(gè)驚險(xiǎn)有趣的故事所吸引的同時(shí)，別忘了思考一下：舒克和貝塔是兩只小老鼠，可他們?yōu)槭裁茨艿玫酱蠹业南矏?ài)呢？

舒克和貝塔都出生在名聲不好的老鼠家庭，受到貓的欺負(fù)，還被人罵作“小偷”。于是，有一天，舒克和貝塔分別駕駛著電動(dòng)飛機(jī)、電動(dòng)坦克離開(kāi)了自己的家，他們決心依靠自己的勞動(dòng)獲得食物，改變老鼠在大家心目中的形象。在路途上，舒克救了小螞蟻、小麻雀，還幫助小蜜蜂運(yùn)蜂蜜，大家都喜歡上了這個(gè)新朋友。一次偶然的機(jī)會(huì)，舒克和貝塔成了好朋友，并且共同開(kāi)始了他們的冒險(xiǎn)。

舒克和貝塔不幸在飛行中落入了貓城，卻發(fā)現(xiàn)貓城里的貓不認(rèn)識(shí)老鼠，而且他們的國(guó)王就是一只裝著人工心臟的老鼠！他用自己心臟里的電池嚇唬貓城里的貓，當(dāng)上了國(guó)王，在貓城里作威作福。

老鼠國(guó)王害怕舒克、貝塔泄露了自己的秘密，打算用貓肉來(lái)毒死他們，但舒克和貝塔卻拒絕吃貓肉。經(jīng)歷了一番波折后，舒克和貝塔制服了老鼠國(guó)王，把他送去了發(fā)電廠。

舒克把飛機(jī)停在一戶人家的陽(yáng)臺(tái)上乘涼，這就是皮皮魯?shù)募摇Ｊ婵恕⒇愃推て敵闪撕芎玫呐笥眩€幫皮皮魯參加了學(xué)校的航模比賽，把其他的航模飛機(jī)打得落花流水。

舒克、貝塔離開(kāi)皮皮魯?shù)募遥诼飞下?tīng)到呼救聲，原來(lái)是一只叫咪麗的貓被主人趕出了家門，遭到了三只大野貓的襲擊。盡管咪麗從前是貝塔的死敵，但是舒克、貝塔還是救了她，咪麗感激不已。

舒克回家去看媽媽，卻不幸被咪麗的哥哥抓住了，咪麗及時(shí)趕來(lái)救了舒克，她告訴哥哥，如果沒(méi)有老鼠，人們也不會(huì)養(yǎng)貓。小蜜蜂、小麻雀都相信舒克、貝塔是好老鼠。

后來(lái)，舒克和貝塔成立了航空公司，專門為小動(dòng)物們熱情服務(wù)，聘用了七十多只老鼠作員工。舒克和貝塔很快為公司贏得了信譽(yù)。他們還準(zhǔn)備成立冷飲部，專門為大家制作冰激凌，誰(shuí)知在路上，舒克被一伙壞老鼠搶走了牛奶。他們還抓走了舒克，要接管他們的機(jī)場(chǎng)。

于是，機(jī)場(chǎng)的工作人員和壞老鼠一伙展開(kāi)了大戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)幾輪戰(zhàn)斗，舒克和貝塔用皮皮魯送的吸鐵石打敗了壞老鼠，但是壞老鼠的頭“海盜”卻逃跑了。

舒克貝塔把機(jī)場(chǎng)交給了臭球，重新開(kāi)始了冒險(xiǎn)之旅。他們無(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)人類要在全城投放鼠藥，于是趕緊告訴了鼠王。鼠王命令所有老鼠把鼠藥放到人類的食物中去，來(lái)報(bào)復(fù)人類。舒克和貝塔焦急萬(wàn)分，他們既不希望老鼠們被人毒死，也不希望老鼠毒死人類。他們找到了皮皮魯幫忙，皮皮魯找到報(bào)社編輯，請(qǐng)他在報(bào)上刊登消息提醒市民，但編輯卻不相信他的話。舒克、貝塔急中生智，找到生活在印刷廠的小老鼠，悄悄地把消息刊登了出去，挽救了全城人的性命。

海盜向鼠王告密，鼠王下令捉拿舒克和貝塔，并抓來(lái)舒克的媽媽做人質(zhì)。咪麗和皮皮魯趕來(lái)幫助舒克和貝塔，臭球也開(kāi)著戰(zhàn)斗機(jī)來(lái)相助。

舒克和貝塔意外得到了一架航空母艦。“海盜”再次來(lái)襲擊他們，搶奪航空母艦，但是沒(méi)有得逞。舒克和貝塔把“海盜”流放到了一個(gè)孤島上。舒克貝塔繼續(xù)上路，卻不幸落入了火車的行李架上，隨著一個(gè)“小個(gè)子”的行李進(jìn)了一個(gè)玩具博覽會(huì)。“小個(gè)子”發(fā)現(xiàn)了舒克、貝塔，逼迫他們?yōu)樗硌蓠{駛電動(dòng)汽車。舒克、貝塔好不容易逃了出來(lái)，又落入了瘦子和胖子的手里。

舒克和貝塔歷險(xiǎn)記范文第2篇

本研究創(chuàng)新性地將幼兒文學(xué)教育與幼兒社會(huì)化的發(fā)展進(jìn)行結(jié)合研究，探討幼兒文學(xué)教育和幼兒社會(huì)化二者之間的關(guān)系，最終為幼兒教育工作提供有益的參考。

一、幼兒文學(xué)、社會(huì)化的界定

（一）幼兒文學(xué)

筆者通過(guò)百度百科查詢到文學(xué)的定義為“文學(xué)是以語(yǔ)言文字為工具，形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)、表現(xiàn)作家心靈世界的藝術(shù)，包括詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本、寓言童話等”。幼兒文學(xué)是文學(xué)的一種特殊形式，它與文學(xué)有共同之處，但是也有著明顯的不同之處，幼兒文學(xué)是文學(xué)在幼兒教育中的具體化體現(xiàn)，“是適合3-7歲兒童閱讀、欣賞并有助于他們身心發(fā)展的文學(xué)，是將幼兒年齡特征、心理特點(diǎn)、審美情趣以及幼兒教育要求有機(jī)結(jié)合后形成的藝術(shù)形式。2000 年教育部頒布的大綱明確規(guī)定“幼兒文學(xué)是中等幼兒師范學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的三門課程之一”，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)幼兒階段幼兒文學(xué)教育的重視。筆者對(duì)幼兒文學(xué)的特點(diǎn)總結(jié)如下：

1.幼兒文學(xué)具有生動(dòng)性和形象性

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，幼兒思維處于具體思維水平，即利用頭腦中的具體形象來(lái)解決問(wèn)題的思維。幼兒所進(jìn)行的是初步邏輯思維。他們一般不能給事物下抽象的定義，而只能下功用性的定義。例如，花是好看的、果實(shí)是好吃的、椅子是可以坐的東西等。幼兒也能掌握數(shù)的概念和進(jìn)行計(jì)算，但是同樣需要直觀形象的不斷支持和強(qiáng)化，否則就會(huì)有很大的困難。根據(jù)幼兒期思維的特點(diǎn)，幼兒期的優(yōu)秀閱讀材料或?qū)W習(xí)材料在設(shè)計(jì)、選取的過(guò)程中一般都遵循形象性、生動(dòng)性的原則。例如，鄭淵潔所編著的《童話大王》中的《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》介紹了兩只聰明的小老鼠舒克和貝塔的故事。這一作品之所以經(jīng)久不衰，筆者認(rèn)為，其所具有的生動(dòng)性和形象性是最主要的原因。作者塑造了兩個(gè)生動(dòng)的故事形象，一個(gè)是開(kāi)飛機(jī)的小老鼠舒克，一個(gè)是開(kāi)坦克的小老鼠貝塔。舒克和貝塔雖然是老鼠，但是，作者并沒(méi)有寫(xiě)實(shí)地把這兩個(gè)小老鼠進(jìn)行描述，而是擬人化地設(shè)置了這兩個(gè)形象，這兩個(gè)形象既有成人面對(duì)危險(xiǎn)的冷靜，又有幼兒般的可愛(ài)，戰(zhàn)斗、開(kāi)飛機(jī)和坦克、互相幫助，這都是幼兒向往的和生活中熟悉的內(nèi)容。所以，幼兒接受這兩個(gè)形象和故事情節(jié)就非常自然，即使這部幼兒文學(xué)作品創(chuàng)作誕生于20世紀(jì)80年代，但是，現(xiàn)在的兒童仍然喜歡。筆者認(rèn)為，生動(dòng)形象的幼兒文學(xué)作品并不會(huì)因?yàn)槟甏木眠h(yuǎn)而難以被兒童接受，因?yàn)閮和芙邮芎拖矚g的作品的本質(zhì)都是一樣的，那就是生動(dòng)和形象。

2.幼兒文學(xué)具有榜樣性

模仿性是幼兒的顯著特點(diǎn)之一。幼兒經(jīng)常學(xué)父母、老師或同伴的樣子，說(shuō)和別人相似的話，或者再現(xiàn)別人做過(guò)的行為、動(dòng)作。除了模仿身邊熟悉的人之外，幼兒還經(jīng)常仿效電影或電視中的角色，幾個(gè)小朋友湊在一起常能重演影視中的不少畫(huà)面。模仿是新行為的有效途徑，模仿是對(duì)他人所顯示的行為及其特點(diǎn)進(jìn)行有選擇的重復(fù)，它是人類和動(dòng)物學(xué)習(xí)新行為的有效方式。模仿是一種普遍的成熟現(xiàn)象，是人類內(nèi)在的一種能力。所有兒童幾乎都會(huì)模仿，而且是從出生后大約七八個(gè)月時(shí)就已經(jīng)發(fā)生，并在以后幾年中變得更頻繁和更加復(fù)雜。例如，由英國(guó)著名兒童文學(xué)作家喬爾德所著的《小豆芽，就是我》這部?jī)和膶W(xué)作品，講述了作為主角的小豆芽，她想擁有一個(gè)屬于自己的空間，可是她必須和弟弟住在同一個(gè)房間，一天小豆芽闖了禍，爸爸懲罰她，將她關(guān)在一個(gè)房間里三個(gè)小時(shí)，她反而高興極了，因?yàn)橛辛俗约旱姆块g。根據(jù)依戀理論，人在成長(zhǎng)的過(guò)程中安全感是由親密關(guān)系的建立而建立的，孩子最怕的是單獨(dú)呆著。而學(xué)過(guò)這部《小豆芽，就是我》之后，幼兒往往會(huì)將小豆芽作為模仿的對(duì)象，也就是作為榜樣，模仿小豆芽單獨(dú)呆在一個(gè)房間里，這樣反而有利于兒童獨(dú)立性的養(yǎng)成。

3.幼兒文學(xué)的游戲性

人類幼兒期（3-6歲）的基本活動(dòng)是游戲。游戲有助于幼兒各方面的發(fā)展。通過(guò)游戲，幼兒能夠調(diào)動(dòng)感知覺(jué)，學(xué)習(xí)掌控自己身體的方法，學(xué)習(xí)最初的社會(huì)交往技能，促進(jìn)認(rèn)知和人格的發(fā)展。在幼兒教育過(guò)程中，游戲也是一種重要的教學(xué)手段。可以說(shuō)游戲占據(jù)了幼兒期的大部分時(shí)間，筆者認(rèn)為，幼兒文學(xué)作品本身就是一場(chǎng)生動(dòng)的游戲。例如，意大利作家科洛迪所著的《木偶奇遇記》講述了小木偶匹諾曹歷險(xiǎn)的故事，匹諾曹的歷險(xiǎn)就是一場(chǎng)游戲，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)想象中的游戲。

（二）社會(huì)化

社會(huì)化是個(gè)體在特定的社會(huì)文化環(huán)境中，學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、技能、語(yǔ)言、規(guī)范、價(jià)值觀等社會(huì)行為方式和人格特征，適應(yīng)社會(huì)并積極作用于社會(huì)，創(chuàng)造新文化的過(guò)程。它是人和社會(huì)相互作用的結(jié)果。

幼兒期發(fā)展的特點(diǎn)其中之一是具有自我中心性，幼兒站在經(jīng)驗(yàn)的中心，只有參照他自己才能理解他人，他認(rèn)識(shí)不到他人的認(rèn)知過(guò)程，缺乏一般性，并認(rèn)為他所知道的東西別人也會(huì)知道，他的談話多半以自我為中心。幼兒期主要是情境性的社會(huì)發(fā)展時(shí)期，這時(shí)社會(huì)性和道德行為的動(dòng)機(jī)往往受當(dāng)前刺激的制約，特定的情境產(chǎn)生與此相應(yīng)的社會(huì)行為。這個(gè)階段社會(huì)性發(fā)展的主要任務(wù)是開(kāi)始接受系統(tǒng)而具體的社會(huì)性教育。隨著幼兒活動(dòng)能力和認(rèn)知、語(yǔ)言能力的進(jìn)一步發(fā)展，幼兒生活范圍不斷擴(kuò)展，交往范圍日益擴(kuò)大，他們?cè)絹?lái)越多地與父母及家庭以外的社會(huì)環(huán)境因素發(fā)生相互作用。幼兒的社會(huì)性適應(yīng)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，與父母的交往。父母是影響兒童社會(huì)化的核心因素，父母通過(guò)他們的教育期望，代表一定的社會(huì)階層和觀念文化，在與子女交往中傳遞著有關(guān)的社會(huì)性知識(shí)，影響兒童的信仰、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。第二，與同伴交往。隨著幼兒進(jìn)入幼兒園，幼兒與幼兒之間的同伴交往也日益增多，同伴間的社會(huì)性聯(lián)系，日漸成為幼兒社會(huì)生活的重要內(nèi)容。幼兒在與同伴交往的過(guò)程中練習(xí)著有關(guān)社交技能，逐漸學(xué)會(huì)與他人以平等的方式合作、協(xié)商。第三，與教師交往。進(jìn)入幼兒園后，幼兒園教師逐漸成為幼兒交往的重要對(duì)象。在與教師交往的過(guò)程中，幼兒演練多種社會(huì)行為與社會(huì)技能。幼兒發(fā)展的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是社會(huì)化的過(guò)程，或者說(shuō)適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程。

二、幼兒文學(xué)教育與幼兒社會(huì)化之間的關(guān)系

幼兒文學(xué)教育是以文學(xué)的形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，幼兒文學(xué)中所涉及的人物、事件、地點(diǎn)雖然具有想象性，但是卻是以生活中的事件為原型。幼兒文學(xué)教育是以講故事的形式結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)為幼兒提供發(fā)展的目標(biāo)，社會(huì)化的目標(biāo)是其中一個(gè)重要的目標(biāo)。幼兒文學(xué)教育并不是生硬地灌輸教育理念、教育目標(biāo)，而是用活潑的語(yǔ)言、生動(dòng)的文字對(duì)幼兒進(jìn)行教育。幼兒通過(guò)這些文學(xué)作品可以學(xué)會(huì)社會(huì)行為的規(guī)則，與人交往的規(guī)則。例如，與同伴交往的平等互助規(guī)則，與父母交往的孝敬父母原則，與老師交往的尊敬師長(zhǎng)原則，以及與自己交往的悅納自我原則。幼兒文學(xué)作品中有關(guān)于這些規(guī)則的具體表現(xiàn)，潛移默化地影響幼兒，獲得了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

三、幼兒文學(xué)教育發(fā)展存在的問(wèn)題和發(fā)展方向

（一）幼兒文學(xué)教育存在的問(wèn)題

雖然幼兒文學(xué)教育取得了豐碩的成果，但是同時(shí)也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，從目標(biāo)上來(lái)看，幼兒文學(xué)教育缺乏目標(biāo)的系統(tǒng)性和整體性。當(dāng)代幼兒文學(xué)教育呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)，有目標(biāo)，但是目標(biāo)缺乏系統(tǒng)性，有些文學(xué)作品根本看不出有什么育人的目標(biāo)，僅僅是為了娛樂(lè)。第二，從內(nèi)容上來(lái)看，德育、智育方面的內(nèi)容選擇太多，而很少考慮是否符合幼兒的欣賞趣味和理解能力。幼兒期道德發(fā)展的特點(diǎn)是利他性道德占主要地位，兒童認(rèn)為道德原則與道德規(guī)范是絕對(duì)的，來(lái)自于外在的權(quán)威，不能不服從，判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)也是來(lái)自成人。同時(shí)只注意行為的外部結(jié)果，而不考慮行為的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。幼兒晚期的道德開(kāi)始向自律性轉(zhuǎn)化，自律道德開(kāi)始萌芽，即主要按外在行為的原則和要求來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為，內(nèi)在自覺(jué)的調(diào)節(jié)才剛剛開(kāi)始。幼兒道德發(fā)展的基本特點(diǎn)是情境性，幼兒的道德認(rèn)識(shí)、情感帶有很大的具體性和表面性，并易受情境暗示，總是和一定的、直接的道德經(jīng)驗(yàn)、情境及成人的評(píng)價(jià)相互聯(lián)系。幼兒期的德育非常重要，智力發(fā)展也是關(guān)鍵期，智力包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力等。從注意力的角度來(lái)說(shuō)，幼兒注意力的特點(diǎn)為不隨意注意占主要方面，記憶力方面以形象地機(jī)械記憶為主。僅僅提升德育和智育水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)在對(duì)于幼兒的教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和完善人格，幼兒期是基礎(chǔ)性人格形成的關(guān)鍵期，人格也被稱為個(gè)性，是人類獨(dú)有的、由先天獲得的遺傳素質(zhì)與后天環(huán)境相互作用而形成的，能代表人類靈魂本質(zhì)及個(gè)性特點(diǎn)的性格、氣質(zhì)、品德、品質(zhì)、信仰、良心以及由此形成的尊嚴(yán)、魅力等。從人格養(yǎng)成的角度來(lái)講，幼兒文學(xué)教育要設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，就是全面培養(yǎng)幼兒的品德、智力、氣質(zhì)、興趣等，這就要求，幼兒文學(xué)作品基于這一目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)作，既有科學(xué)性，又有趣味性，既有形象性，又有一定的抽象性。第三，從方法上來(lái)看，幼兒文學(xué)教育往往與生活割裂開(kāi)來(lái)，沒(méi)有將日常生活與有計(jì)劃的幼兒文學(xué)教育活動(dòng)相結(jié)合。

舒克和貝塔歷險(xiǎn)記范文第3篇

一、模仿練筆

“仿寫(xiě)”是依照課文的寫(xiě)作方法，寫(xiě)出自己的所聞、所見(jiàn)、所感，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察表達(dá)方法，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容，同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練寫(xiě)作的目的，使課堂閱讀得到一定延伸。

1.仿句式。葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子。憑這個(gè)例子要學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”讓學(xué)生讀課文中的重點(diǎn)句子， 從感性上對(duì)句子進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，特別注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不同標(biāo)點(diǎn)如句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)可以表達(dá)出不同的語(yǔ)氣，不同的含義。教師應(yīng)讓學(xué)生試著用這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)話，表達(dá)自己的情感。《趙州橋》一課，畫(huà)出寫(xiě)橋的美觀的句子，理解“有的……有的……有的……還有的……所有的……”讓學(xué)生體會(huì)這種句子是先分?jǐn)ⅲ罂偸龅馗爬ㄕf(shuō)明。學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)也可以先總括，后分述。“有的……有的……還有的……”分別介紹了三種龍的不同姿態(tài)，是講這些雕刻的龍都栩栩如生。“所有的龍”，既包括前面列舉的三種龍的不同姿態(tài)，也包括沒(méi)有講到的其他姿態(tài)的龍，是指欄板上雕刻的龍。對(duì)句子理解了以后，我讓學(xué)生用“有的……有的……有的……還有的……所有的……”寫(xiě)《公園一角》，學(xué)生能抓住景和物的特點(diǎn)，用上這個(gè)句式來(lái)寫(xiě)。除了仿寫(xiě)排比句外，還可以仿寫(xiě)比喻句和擬人句，或使用“因?yàn)椤浴薄半m然……但是”“如果……就”等等仿寫(xiě)。

2.仿順序。小學(xué)階段要求學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)注意表達(dá)的順序，掌握并逐漸學(xué)會(huì)使用“事情發(fā)展順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)順序、方位順序”等來(lái)表達(dá)自己的意思。學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課，我問(wèn)：“同學(xué)們，我們讀了課文后，在你的腦海中呈現(xiàn)的是怎樣的畫(huà)面？按什么順序?qū)懙模浚ù合那锒╅]上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，你仿佛看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生感受課文辭藻華麗，意境優(yōu)美，字里行間透露著小興安嶺的魅力和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫(huà)面。安排第三課時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課寫(xiě)景物的方法、特點(diǎn)，觀察校園內(nèi)的花、樹(shù)……并寫(xiě)一寫(xiě)。

3.仿結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的仿寫(xiě)可以是段式結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)，也可以文章結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)。學(xué)生接觸較多的段式結(jié)構(gòu)是總分式、總分總式、并列式等。人教第七冊(cè)的第一組課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)都有自己的特點(diǎn)，《觀潮》一課，作者觀看了錢塘江大潮的壯觀，按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后安排課文結(jié)構(gòu)。《鳥(niǎo)的天堂》一課，作者兩次在不同的時(shí)間來(lái)到的同一個(gè)地方，運(yùn)用靜動(dòng)結(jié)合表述了自己對(duì)大自然的熱愛(ài)。《火燒云》一課運(yùn)用了總述和分述的方法寫(xiě)出來(lái)自然奇觀。學(xué)習(xí)了這組課文，教師應(yīng)讓學(xué)生知道這些寫(xiě)作方法，試著運(yùn)用這些方法寫(xiě)觀察日記。

二、拓展練筆

練筆的形式很多，有補(bǔ)白類的，包括補(bǔ)充人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)；擴(kuò)寫(xiě)類的；情感升華、主題提升類等。總之，拓展練筆可以讓學(xué)生把掌握的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的文章中。

1.教材簡(jiǎn)略處的合理拓展。有些課文重記敘，輕描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，給學(xué)生許多想象的空間。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合理想象，進(jìn)行練筆。如《去年的樹(shù)》一課，作者幾次提到鳥(niǎo)給大樹(shù)唱歌，那唱的歌詞內(nèi)容是什么呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己編寫(xiě)，感受鳥(niǎo)與樹(shù)之間真摯情誼。

2.課文精彩處的合理拓展與改寫(xiě)。語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生積累祖國(guó)語(yǔ)言文字，并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。教材中，有的課文語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯也相當(dāng)豐富，教師除了要求學(xué)生熟記，進(jìn)行低層次的語(yǔ)言積累，還要充分發(fā)掘教材進(jìn)行拓展。如《小木偶的故事》一課，老木匠對(duì)自己說(shuō)：“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)有辦法過(guò)快樂(lè)的日子！”運(yùn)用了雙重否定句強(qiáng)調(diào)“笑”的重要，此處，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)具體的想象并寫(xiě)出來(lái)。再如，古詩(shī)改寫(xiě)成故事，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容、歷史背景、作者要表達(dá)的思想感情都得有所了解，才能進(jìn)行合情合理的改編。

3.續(xù)寫(xiě)練筆。有些課文故事性強(qiáng)，結(jié)尾意猶未盡、耐人尋味，學(xué)生對(duì)故事有濃厚的興趣，假如教師引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事，可以提高學(xué)生寫(xiě)作能力。如《窮人》和《小攝影師》的續(xù)寫(xiě)，這樣的練筆可以使語(yǔ)文的工具性和人文性得到高度統(tǒng)一。

4.課外讀物走進(jìn)課堂。“得法于課內(nèi)，得益于課外。”在課堂上教給學(xué)生好的閱讀方法，是我孜孜不懈的追求。教師作為“傳道，授業(yè)，解惑”之人，應(yīng)為學(xué)生搭一處語(yǔ)文的“階梯”，引領(lǐng)著他們一步步走向知識(shí)的殿堂。教師必須引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)由課內(nèi)拓展到課外，“為有源頭活水來(lái)”。我把經(jīng)典的兒童讀物在讀書(shū)課上推薦給學(xué)生，與他們一起閱讀，和他們一起談讀書(shū)的體會(huì)。比如，讀《成語(yǔ)故事》《三字經(jīng)》《增廣賢文》感受祖國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；讀“故事大王”鄭淵潔的《童話大王》《舒克和貝塔》《皮皮魯和魯西西》《魔方大廈》等，引導(dǎo)學(xué)生也插上想象的翅膀；讀楊紅櫻的《男生日記》《淘氣包馬小跳》和《女生日記》學(xué)會(huì)記錄生活中的精彩片段；讀《王爾德童話》《格林童話》《伊索寓言》感受人物的外在美、心靈美、精神美，意蘊(yùn)美……讀世界兒童名著，《水孩子》《海蒂》《小思想家在行動(dòng)》《木偶奇遇記》《小鹿班比》《魔法師的帽子》《比比揚(yáng)奇遇記》《長(zhǎng)襪子皮皮》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等，了解環(huán)境的渲染，細(xì)致的人物心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作等都能表達(dá)人物的品質(zhì)和作者的思想感情。

舒克和貝塔歷險(xiǎn)記范文第4篇

《皮皮魯傳》這篇童話的主角是皮皮魯，皮皮魯是一個(gè)充滿了幻想和活力的少年。下面為大家精心整理了一些關(guān)于皮皮魯傳讀后感，希望你們能夠喜歡，請(qǐng)您閱讀。

皮皮魯傳讀后感1《皮皮魯傳》這本書(shū)是童話故事大王鄭淵潔寫(xiě)給男孩子看的童話。書(shū)中描寫(xiě)的都是男孩子們的活潑，男孩子們的勇敢，男孩子們的“怪”想法。12歲的皮皮魯是個(gè)膽子特別大的男孩子，同時(shí)也是個(gè)愛(ài)發(fā)明、喜歡創(chuàng)造的小男孩兒。他天真活潑，頑皮又可愛(ài)。皮皮魯因?yàn)橄矚g玩鞭炮，而被鞭炮彈上了天，發(fā)現(xiàn)了神秘的地球之鐘。上化學(xué)課時(shí)，皮皮魯好奇地將襪子放進(jìn)化學(xué)劑里，結(jié)果穿上這種襪子后，他長(zhǎng)高了不少。皮皮魯還是個(gè)愛(ài)玩的孩子。他在同學(xué)家搭了一座座小房子，還拿了神奇的縮小噴霧器，把自己給變小了，進(jìn)入小房子里玩兒了個(gè)痛快。皮皮魯還當(dāng)了一回“兔子”。因?yàn)樗麄儼嗟陌嘀魅涡炖蠋熖Ｍ约旱膶W(xué)生上進(jìn)，而兔子是又乖又聽(tīng)話的動(dòng)物。徐老師就把全班學(xué)生變成了兔子。

《皮皮魯傳》這本書(shū)后，我明白了一個(gè)道理。想要有發(fā)明就得有勇于嘗試的精神。人類社會(huì)的許多發(fā)明正是由于發(fā)明者有強(qiáng)烈的好奇心而來(lái)的。發(fā)明大王愛(ài)迪生小時(shí)候看到母雞孵小雞的情景，感到非常好奇，他忍不住去試一試。結(jié)果當(dāng)了一次“母雞”。他的這一舉動(dòng)遭到了大家的嘲笑。但是，正是由于這種好奇心，愛(ài)迪生才有了兩千多項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，成為人類社會(huì)偉大的發(fā)明家、科學(xué)家。又如物理學(xué)家牛頓有一次在蘋(píng)果樹(shù)下看書(shū)時(shí)，看到一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上掉了下來(lái)。他想：蘋(píng)果為什么往地上掉，不往天上掉呢?牛頓正是由于這份好奇心，發(fā)現(xiàn)了“地心引力”。

俗話說(shuō)得好：只怕想不到，不怕做不到。同學(xué)們，讓我們多一份好奇心，一起去探索這神奇的世界吧!

皮皮魯傳讀后感2《皮皮魯傳》是我喜歡的一本書(shū)，書(shū)里的每個(gè)故事都很有趣，其中印象最深刻的是《紅塔樂(lè)園》。

故事講得是：皮皮魯放學(xué)后和幾個(gè)小伙伴玩，他們想踢足球，先在馬路旁邊的便道上踢，可是交通警察走過(guò)來(lái)不讓他們踢，說(shuō)太危險(xiǎn)。然后，皮皮魯他們又想去少年宮，可是看門的老大爺不讓他們進(jìn)，因?yàn)槠て斔麄儾皇亲闱蛴?xùn)練班的。最后幾個(gè)小伙伴沒(méi)有地方可去，只好去其中一個(gè)叫蘇宇的男生家玩，因?yàn)樗业拇笕硕疾辉诩摇ＬK宇家有許多玩具，皮皮魯發(fā)現(xiàn)一個(gè)神奇噴霧器，有三色噴頭，紅色可以使東西變小，藍(lán)色可以使東西恢復(fù)原來(lái)的樣子，黃色可以使這個(gè)東西永遠(yuǎn)就是這樣。皮皮魯他們用紅噴頭把自己變小，跑進(jìn)蘇宇家的游樂(lè)場(chǎng)模型里玩，就像在真的大游樂(lè)場(chǎng)里一樣，因?yàn)檫@個(gè)游樂(lè)場(chǎng)中心有一座紅色的塔，所以就叫它紅塔樂(lè)園。

第二天，幾個(gè)小伙伴準(zhǔn)備了更多的玩具，放學(xué)后去蘇宇家蓋紅塔飯店，還用一盆吊蘭當(dāng)原始森林，為以防萬(wàn)一，他們留了一張字條說(shuō)明噴霧器的事。小伙伴們又變小了，當(dāng)他們看到自己親手蓋的紅塔飯店又漂亮又寬敞，激動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們的活動(dòng)空間變大了。皮皮魯他們?nèi)ァ霸忌帧睔v險(xiǎn)，又駕駛飛機(jī)去少年宮惡作劇，返回的路上還幫忙把一個(gè)病人送往醫(yī)院。因?yàn)樗麄兺娴脮r(shí)間太長(zhǎng)了，家長(zhǎng)們都來(lái)蘇宇家找，一個(gè)媽媽因?yàn)橹卞e(cuò)用了黃色噴頭，她的孩子就永遠(yuǎn)只能像火柴棍那么小，變不回去了。沒(méi)有被噴到的孩子都說(shuō)“噴我吧”，因?yàn)樗麄兿胗肋h(yuǎn)留在紅塔樂(lè)園里。

我讀這個(gè)故事的時(shí)侯，眼前不是文字，而是畫(huà)面。感覺(jué)我不是在看書(shū)，而是在看一場(chǎng)電影。作者寫(xiě)得真是生動(dòng)，太不可思議了，不管我怎么想，也想不出這么神奇的故事。看完這個(gè)故事，我真想也擁有一個(gè)神奇的噴霧器，可以把我和姐姐變小，這樣就可以到我的芭比娃娃的城堡里玩了。

皮皮魯傳讀后感3今天，我讀了一系列的童話書(shū)，包括《皮皮魯之活車》，《皮皮魯之罐頭小人》，《皮皮魯保衛(wèi)叛逆者》。這些都是童話作家鄭淵潔寫(xiě)的。

《皮皮魯之活車》這篇文中的主人公買車買了一輛活車，這輛車成了他們家的一部分。活車做了很多好事，先把叫“飛車黨的壞蛋”送到了警察局;卻讓主人被誤認(rèn)為飛車黨的老大，最后無(wú)罪釋放。

在一次小學(xué)生放學(xué)時(shí)，為救小學(xué)生被撞。后來(lái)，又活了過(guò)來(lái)，拍了一部電影，成為最佳男主角。

活車在活著時(shí)救人，死了又回來(lái)，救了一部電影，他頑強(qiáng)的性格，值得我們學(xué)習(xí)。

《皮皮魯之罐頭小人》描寫(xiě)了5個(gè)罐頭小人。她們分別是歌唱家、藝術(shù)家、博士、上尉和約翰5個(gè)火柴般大小的人兒。

魯西西決定保護(hù)這五個(gè)人。罐頭小人各有所長(zhǎng)，歌唱家是罐頭小人中兩個(gè)女孩子之一，她唱歌特別好，后來(lái)把嗓子練的特別好，在皮皮魯他們休息時(shí)唱歌給他們聽(tīng);另一個(gè)女孩子叫藝術(shù)家，她擅長(zhǎng)雕刻出大樓和房子，還有西褲的男孩;穿博士服裝的男孩子，最后一個(gè)男孩子最高，他穿著身軍裝。

《皮皮魯保衛(wèi)叛逆者》這是橙紅系列中的一本書(shū)，這里面有《思想手》這篇神奇的童話，我來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)：

“有一個(gè)女孩，他在做作業(yè)的時(shí)候睡著了。結(jié)果他醒來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)本來(lái)空空如也的紙——也就是作業(yè)本，居然作業(yè)本上的作業(yè)全部寫(xiě)完了，而且一字不落!她揉揉眼睛，覺(jué)得不可思議，她把這件事告訴了媽媽，媽媽也不相信。

她把一本《皮皮魯與風(fēng)影號(hào)》拿出來(lái)，居然手自己抄完了!!長(zhǎng)大后，她把思想手捐給了一個(gè)好人，可她的老公把思想手槍走了，并且裝在自己的手上。可是，思想手自殺了，他的手也廢了。

這給故事告訴我們，不能自私。要不然，你就會(huì)成為變成拿起石頭砸自己腳的人了。

皮皮魯傳讀后感4我讀完了《皮皮魯傳之逃往雅典娜》的童話故事，這本童話書(shū)的作者是被人們稱譽(yù)為“童話大王”的鄭淵潔，他是中國(guó)文壇的傳奇人物，他筆下的皮皮魯、魯西西、羅克、舒克和貝塔影響了兩代的中國(guó)孩子。

這本書(shū)里寫(xiě)到：皮皮魯發(fā)現(xiàn)了他家里有一個(gè)巨大的309暗室。這巨大的309暗室里藏著通往世界各地的道路：金門、銀門、銅門、鐵門。金門里是一座金碧輝煌的金城，閃著耀眼的光。一個(gè)叫金雙龍的小偷也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)地方。跟著皮皮魯來(lái)到了金城。金雙龍一見(jiàn)到這么大的金城，就想拿這座城市換錢，最終被皮皮魯識(shí)破了，白金國(guó)王把金雙龍給抓了起來(lái)。

銀門里是一個(gè)巨大的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室里有一個(gè)實(shí)驗(yàn)專家，實(shí)驗(yàn)專家想把做的致聰盔給人類帶來(lái)好處。皮皮魯拿過(guò)致聰盔，給一頭豬做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來(lái)了，原來(lái)那頭笨豬一下子擁有了上百多位名人的智慧，豬的到來(lái)不但沒(méi)有給人類帶來(lái)好處，而且還造成了地球的毀滅。皮皮魯趕快把致癡盔戴到豬的頭上，豬馬上變傻了，經(jīng)過(guò)工人的幫助下，終于把地球安回了軌道上……

我越看越喜歡，這本書(shū)非常有趣，受到了很多小朋友的喜愛(ài)。故事中的想象極其豐富，讓人看了還想再看。里面語(yǔ)言通順、富感染力，好詞佳句非常的多，是一本小朋友愛(ài)看的好書(shū)。

鄭淵潔寫(xiě)的書(shū)使我的想像空間又闊大了許多。你如果還沒(méi)有看過(guò)，建議你看一看，它一定會(huì)給你帶來(lái)極大的想像力和收獲。

皮皮魯傳讀后感5今天，我終于讀完了厚厚的一本《皮皮魯傳》。它講述了皮皮魯外傳、鮑爾歷險(xiǎn)記、世紀(jì)末危機(jī)、紅塔樂(lè)園、馴兔記、名畫(huà)**、巴斯波和他的飛碟、還有皮皮魯牙膏奇遇記……等等故事。其中我最喜歡的就是這個(gè)故事了：世紀(jì)末危機(jī)。如果你沒(méi)看過(guò)，趕緊看看咯。

世紀(jì)末危機(jī)講述的是：在茫茫的宇宙里，不只是我們地球有生命之源——水，而在沙星那里也有水。沙星上面的人長(zhǎng)得都很丑陋，他們很嫉妒人類有這么好的皮膚，于是他們決定讓人類都變成動(dòng)物。皮皮魯?shù)弥诉@個(gè)秘密，并決心為了保護(hù)人類而斗爭(zhēng)，于是開(kāi)始了一場(chǎng)場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗。最終他用他的聰明才智戰(zhàn)勝了沙星的惡魔，取得了勝利。

我為什么愛(ài)看這本書(shū)呢?因?yàn)檫@本書(shū)使我知道了人類的想象就像遼闊的大海，無(wú)邊無(wú)際。只要你敢于想象，你仿佛就變成了作曲家，任何音符都任你擺布。除此之外，它還有一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，使你會(huì)忘記疲勞和困乏，并且會(huì)覺(jué)得輕松和快樂(lè)……。更重要的是，他還給我們講述了豐富得知識(shí)。譬如：人是有雙面性的，老師和大人都喜歡“乖兔子”……等等。

眼看著就要和大家再見(jiàn)了，如果你想看《皮皮魯傳》的話，別忘了買一本喲，!它可是物美價(jià)廉的喲……

皮皮魯傳讀后感6星期五，我在班級(jí)讀書(shū)架上借了一本書(shū)，這本書(shū)的名字叫皮皮魯和幻影號(hào)，他十分的好看。里面講了許多好聽(tīng)的故事，我和我的弟弟都要爭(zhēng)著看呢!

故事講了皮皮魯過(guò)生日時(shí)，他的朋友送給了他一匹彩色的陶瓷小馬，后來(lái)皮皮魯把這匹小馬放進(jìn)了微波爐里，奇跡發(fā)生了，小馬復(fù)活了，后來(lái)經(jīng)過(guò)小馬對(duì)皮皮魯所說(shuō)的話，我知道了這匹小馬叫幻影號(hào)，是來(lái)自宇宙其他星球的，它要拯救地球，不讓人們污染空氣，防止核武器爆炸，不讓人們互相打仗和不讓油井燃燒。對(duì)此幻影號(hào)要留在地球一年。

他們中間發(fā)生啦許多的事情，讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，皮皮魯知道啦怎樣操作幻影號(hào)，又知道怎么讓小馬變身成幻影號(hào)，皮皮魯盡量得瞞著這一件事情，最后紙包不住火被發(fā)現(xiàn)啦，警察正在逮捕幻影號(hào)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)開(kāi)幻影號(hào)的是一個(gè)孩子時(shí)，都震驚了，皮皮魯帶著他的同學(xué)蘇寧逃出啦那座城市，去“拯救地球”。

看完了皮皮魯和幻影號(hào)，皮皮魯?shù)木窳钗腋袆?dòng)，他不顧一切的去沖往巴格達(dá)救那位叫麗達(dá)的小女孩時(shí)，我被他感動(dòng)了。七歲的時(shí)候是人生命中的天堂!但是麗達(dá)在7歲時(shí)受了巨大的傷害時(shí)，一絲溫暖照耀了她的心靈，就像是一道道彩虹，我想，麗莎一定會(huì)非常的感謝皮皮魯。是啊，皮皮魯不但救了麗達(dá)，還救了地球。