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螞蟻教案范文第1篇

平安樹(shù)可以用啤酒澆，不過(guò)不能長(zhǎng)時(shí)間使用，以免阻礙植株生長(zhǎng)。給它澆啤酒能調(diào)節(jié)土壤的酸堿度，以免堿性土壤導(dǎo)致它生長(zhǎng)緩慢。

二、注意事項(xiàng)

1、不能直接澆灌：用啤酒澆平安樹(shù)是可以的，但是不能直接用啤酒澆，會(huì)將植株根系燒傷，在澆之前要用水兌一下。通常是按照啤酒和水1：50的比例進(jìn)行稀釋?zhuān)茏屗L(zhǎng)更健壯。

2、頻率不要太高：在澆啤酒的時(shí)候不要澆太多，一般一個(gè)月澆一次就行，澆的太多就會(huì)影響植株的生長(zhǎng)發(fā)育。

螞蟻教案范文第2篇

關(guān)鍵字:媽祖文化;世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn);兩岸交流

中圖分類(lèi)號(hào):G03 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2010)11-0053-01

一、媽祖文化的介紹

媽祖文化這個(gè)題目,是1987年在莆田舉行的《媽祖千年祭學(xué)術(shù)研討會(huì)》上提出的,與會(huì)的專(zhuān)家、學(xué)者著重從媽祖文化的內(nèi)涵和外延兩個(gè)層面作了初步的研討。二十多年來(lái),學(xué)術(shù)界對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐步的加深,總的趨向是擴(kuò)大了專(zhuān)家、學(xué)者們的共識(shí),縮小了大家的分歧。

媽祖文化是中華民族傳統(tǒng)文化的一朵奇葩,她是一種尋根文化、和平文化、愛(ài)國(guó)文化和美德文化。她經(jīng)歷了一千多年的傳承,已發(fā)展為波及海內(nèi)外幾十萬(wàn)個(gè)城鄉(xiāng)地方聚落的媽祖文化圈和文化層,轉(zhuǎn)化為廣大地區(qū)民眾的精神和物質(zhì)力量,形成了普及萬(wàn)方的中國(guó)媽祖文化版圖。構(gòu)成了極其和諧的文化交流與文化共享的重要樞紐,發(fā)揮了重要的文化交流作用,密切了大陸、港澳臺(tái)和全球中華兒女的同胞親情。

(一)尋根文化――構(gòu)建兩岸文化交流的基礎(chǔ)。媽祖信仰歷經(jīng)一千多年的分靈, 其宮廟和信眾已分布在20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。前往福建湄洲島祖廟進(jìn)行謁祖進(jìn)香活動(dòng), 已成為廣大港、澳、臺(tái)同胞信徒,和海外華人信眾的平生夙愿。媽祖不僅被作為一種民間信仰受到崇拜, 更被作為海外赤子尋根懷祖、文化認(rèn)同的精神載體。

(二)和平文化――發(fā)展兩岸關(guān)系的和平途徑。伴隨著媽祖信仰的廣泛傳播, 信仰媽祖的善男信女遍及世界各地。加之?huà)屪嫖幕摹叭省弊志? 使得媽祖信仰與世界三大容易溝通、理解和融洽。媽祖便又有了“和平使者”的特殊身份, 營(yíng)造著海峽兩岸由文化認(rèn)同而民族認(rèn)同、進(jìn)而走向國(guó)家認(rèn)同的和平氛圍, 密切著海內(nèi)外華夏后裔的精神紐帶。

(三)愛(ài)國(guó)文化――兩岸關(guān)系源起的歷史見(jiàn)證。媽祖精神顯著的特點(diǎn)是護(hù)國(guó)庇民。在中國(guó)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)史上,多次留下中國(guó)水師依恃媽祖庇護(hù)取得勝利的傳說(shuō)。今天,越來(lái)越多的臺(tái)灣同胞沖破“”勢(shì)力設(shè)置的重重障礙,越過(guò)海峽到湄洲島媽祖祖廟進(jìn)香朝圣,尋根謁祖。

二、世遺下的媽祖文化對(duì)海峽兩岸的交流與合作產(chǎn)生的重大作用

(一)增進(jìn)本源共識(shí)。媽祖文化經(jīng)過(guò)了幾千年的傳播,已經(jīng)深深地影響了臺(tái)灣民眾的日常生活和思維方式。移居臺(tái)灣的移民帶去的媽祖神靈是從大陸祖廟帶去的分神,而且他們看重家鄉(xiāng)創(chuàng)造出來(lái)的神,稱(chēng)之為“桑梓神”。在臺(tái)灣各地的分廟建立之后,立即與大陸媽祖祖廟確立了源與流的特殊關(guān)系。為了增強(qiáng)和保持這種源與流的特殊關(guān)系,臺(tái)灣各分廟都會(huì)定期到媽祖祖廟去“乞火”、參加祖廟的祭奠等活動(dòng),俗稱(chēng)“進(jìn)香”。定期返回大陸祖廟進(jìn)香是媽祖信仰最為獨(dú)特的地方,而進(jìn)香活動(dòng)也是臺(tái)灣媽祖信眾最重要的社會(huì)活動(dòng)。1987年的“媽祖千年祭”活動(dòng)吸引了近10萬(wàn)名臺(tái)灣媽祖信眾前來(lái)參加,空前的朝拜熱情促使臺(tái)灣當(dāng)局部分開(kāi)放臺(tái)灣同胞赴大陸探親謁祖。首屆媽祖文化旅游節(jié)的成功舉辦,對(duì)恢復(fù)兩岸民間交流起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)媽祖文化交流,提升了兩岸對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同,顯現(xiàn)出臺(tái)灣與大陸原本一家的至親關(guān)系。

(二)增強(qiáng)民族認(rèn)同。作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。媽祖文化以其深切的人文關(guān)懷和悲天憫人的精神鼓舞,構(gòu)建了對(duì)媽祖的民族文化認(rèn)同和崇拜信奉。近年來(lái),媽祖文化交流的新發(fā)展,越來(lái)越鮮明地顯示出媽祖文化在民族凝聚中的和諧內(nèi)涵。媽祖文化既是一種廣泛的民間信仰,也是兩岸民眾普遍認(rèn)同的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,這種信仰上的源流關(guān)系,在兩岸關(guān)系上有著積極的因素。

(三)促進(jìn)兩岸經(jīng)貿(mào)往來(lái)。媽祖文化是發(fā)展對(duì)臺(tái)經(jīng)貿(mào)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。改革開(kāi)放以來(lái),海內(nèi)外閩商在福建投資興業(yè)、發(fā)展事業(yè)、壯大實(shí)力,為福建的繁榮發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。以莆田為例,莆田市運(yùn)用媽祖文化的感召力和親和力,積極實(shí)施“以港興市,工業(yè)強(qiáng)市”和“民資、民智回歸工程”科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略,在歷次招商引資活動(dòng)中,媽祖文化是一張令人矚目的名片。市政府印制的招商手冊(cè),是以媽祖女神的雕像為封面;眾多項(xiàng)目的可行性報(bào)告和建議書(shū)上,都提到莆田是媽祖文化的發(fā)祥地。媽祖文化的多元服務(wù)功能提高了海西的吸引力和凝聚力,它撬動(dòng)著莆田經(jīng)濟(jì)板塊的抬升。同時(shí),莆田經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展,也積極帶動(dòng)著媽祖文化走向全國(guó)、走向未來(lái),為媽祖文化提供了一個(gè)更加寬廣的發(fā)展平臺(tái)。

螞蟻教案范文第3篇

專(zhuān)家告訴記者，用乙烯利催熟香蕉是國(guó)際通用的作法，已經(jīng)有幾十年的歷史了，市面上一般是用40%的乙烯利溶液稀釋400倍后，來(lái)催熟香蕉。

農(nóng)業(yè)部農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)檢中心副主任羅云波告訴記者，乙烯利實(shí)際上是一種能夠產(chǎn)生乙烯的的化合物。很多的水果蔬菜，有一個(gè)后熟的過(guò)程，如果讓它自身成熟永遠(yuǎn)不能達(dá)到我們所需要的成熟的狀態(tài)，這就需要進(jìn)行催熟。在果實(shí)當(dāng)中有一種天然的植物激素叫做乙烯，它能夠使水果蔬菜成熟。正是利用這種原理生產(chǎn)出乙烯利，讓乙烯利在使用的時(shí)候能夠釋放出乙烯，然后達(dá)到催熟的目的。

專(zhuān)家介紹，只要規(guī)范使用，用乙烯利催熟的香蕉不會(huì)危害人體健康。早在2005年，我國(guó)就出臺(tái)了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)農(nóng)作物表面乙烯利的最大殘留量做出了相關(guān)規(guī)定，現(xiàn)在安全的范圍是每千克不超過(guò)2毫克。

盡管專(zhuān)家做了澄清，但是不少人對(duì)香蕉的安全還是心存疑慮。因?yàn)?，用乙烯利催熟香蕉一般都是商販在銷(xiāo)售之前進(jìn)行的。那么，為了讓香蕉盡快成熟盡早上市，有些商販會(huì)不會(huì)大量使用乙烯利，導(dǎo)致乙烯利殘留量超出安全范圍、從而危害人體健康呢？

國(guó)家香蕉產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系首席科學(xué)家張錫炎博士設(shè)計(jì)并進(jìn)行了乙烯利催熟香蕉的實(shí)驗(yàn)。5月2號(hào)下午，實(shí)驗(yàn)人員將剛采摘的香蕉分為8組，其中6組樣品分別噴灑不同濃度的40%乙烯利，另外兩組樣品一組噴灑清水、一組用已熟香蕉來(lái)催熟。

配的溶液有一個(gè)清水對(duì)照，一個(gè)（稀釋?zhuān)?00倍，一個(gè)400倍，200倍，100倍，50倍，還有用乙烯利原液做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。分別做三個(gè)袋，避免它的偶然性，張錫炎說(shuō)：“400倍的是一個(gè)正常濃度，在生產(chǎn)上經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)的，它的效果是最好的。”

香蕉進(jìn)行催熟處理后，被實(shí)驗(yàn)人員搬到空調(diào)房，18℃到20℃是香蕉催熟的最佳溫度。24小時(shí)后，用乙烯利原液噴灑的香蕉，表皮出現(xiàn)了灼傷。

實(shí)驗(yàn)第四天，噴灑原液的香蕉，表皮損傷面積進(jìn)一步擴(kuò)大；用標(biāo)準(zhǔn)濃度400倍液催熟的香蕉，開(kāi)始變黃。

實(shí)驗(yàn)第五天，400倍液噴灑的香蕉基本變黃；原液噴灑的香蕉，表皮依然是青色，并有大量灼傷斑痕。

實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到第六天，噴灑原液的香蕉，表皮灼傷，略帶轉(zhuǎn)黃的跡象。只噴灑清水的香蕉，沒(méi)有任何變化。其他五個(gè)樣本的香蕉，開(kāi)始變黃，達(dá)到了催熟的要求。

實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到第七天，400倍完全轉(zhuǎn)成金黃，其他的都未完全轉(zhuǎn)黃。

七天實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：市場(chǎng)上通用的稀釋400倍的40%乙烯利，催熟效果是最好的，四天時(shí)間就能將香蕉催熟，而且催熟后的香蕉保鮮期更長(zhǎng)。其他濃度的乙烯利稀釋液雖然也能催熟香蕉，但是時(shí)間都較長(zhǎng)，并且濃度過(guò)高不但不能使香蕉提早成熟，反而還會(huì)損傷香蕉。

張錫炎說(shuō)，并不是濃度高就催熟得好，相反，濃度過(guò)高易導(dǎo)致成熟度不均勻和掉把，商品效益就大打折扣了，400倍處理的就不容易掉把。

那么，這些用不同濃度乙烯利催熟的香蕉，乙烯利殘留量有多少呢？記者將經(jīng)過(guò)催熟處理的8個(gè)香蕉樣本，送往國(guó)家法定的專(zhuān)職檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行乙烯利殘留量檢測(cè)。

按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，每千克農(nóng)作物的乙烯利殘留不能超過(guò)2毫克。在市場(chǎng)通用的400倍液催熟的香蕉果皮中乙烯利殘留是0.292毫克，果肉中的殘留量只有0.01毫克，大大低于國(guó)家限量標(biāo)準(zhǔn)。8個(gè)香蕉樣本中，用40%的乙烯利原液催熟的果皮當(dāng)中的乙烯利殘留量為3.058毫克，果肉中為2.082毫克。其它的都在正常范圍之內(nèi)。

用清水浸泡的，從采摘到現(xiàn)在已經(jīng)差不多10多天了，香蕉還是青青的，硬硬的，這樣的香蕉當(dāng)然也無(wú)法食用。

螞蟻教案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】交際翻譯 西安地鐵 公示語(yǔ) 翻譯

西安以其悠久的歷史和深厚的文化躋身為世界四大文明古都之一，是中外游客旅游的最佳目的地城市之一。西安地鐵自2011年投入運(yùn)營(yíng)以來(lái)，每天乘客數(shù)量達(dá)數(shù)萬(wàn)人次，其中包括外國(guó)游客。地鐵中公示語(yǔ)翻譯不僅為外國(guó)游客提供指引，更是他們了解西安并進(jìn)一步了解中國(guó)的名片。

一、彼得紐馬克的交際翻譯理論概述

著名翻譯理論家彼得?紐馬克依據(jù)的不同功能分為了不同文本。在對(duì)語(yǔ)言功能及文本類(lèi)型劃分的基礎(chǔ)上，紐馬克又提出了兩大翻譯方法：語(yǔ)義翻譯和交際翻譯。他認(rèn)為只有這兩種翻譯能夠完成翻譯的兩大目標(biāo)，即準(zhǔn)確和實(shí)用。語(yǔ)義翻譯是針對(duì)語(yǔ)言層面的翻譯，適用于表達(dá)型文本。交際翻譯是針對(duì)讀者群體的翻譯，適用于信息型文本和呼喚型文本。紐馬克指出在翻譯呼喚型文本時(shí)，必須通過(guò)交際翻譯達(dá)到功能對(duì)等，是目的語(yǔ)讀者獲得和原語(yǔ)讀者相同的信息的感受，從而按指定的語(yǔ)言完成相應(yīng)的反應(yīng)。

二、公共標(biāo)識(shí)語(yǔ)的翻譯思想

公示語(yǔ)指公眾在公共場(chǎng)合看到的語(yǔ)言，是為了達(dá)到某種交際目的的特殊文體。公示語(yǔ)的運(yùn)用十分廣泛，包括路標(biāo)、廣告、指示牌、宣傳牌和旅游簡(jiǎn)介等。地鐵公示語(yǔ)對(duì)于建設(shè)西安國(guó)際化大都市形象，美化國(guó)際旅游目的地環(huán)境和西安人文環(huán)境起到了重要作用。根據(jù)紐馬克的文本分類(lèi)，公示語(yǔ)屬于呼喚型文本，它的目的是指引、宣傳和提示。紐馬克認(rèn)為在翻譯呼喚型文本時(shí)譯者為了使目的語(yǔ)讀者獲得與原語(yǔ)讀者同等的信息效果，可以在翻譯時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，以便讓目的語(yǔ)讀者做出與原語(yǔ)讀者相同的動(dòng)作反應(yīng)。

三、西安地鐵標(biāo)識(shí)語(yǔ)翻譯實(shí)例分析

筆者在西安地鐵站實(shí)地搜集了公共標(biāo)識(shí)語(yǔ)82個(gè)，其中發(fā)現(xiàn)翻譯恰當(dāng)?shù)挠?8個(gè)，翻譯錯(cuò)誤的30個(gè)，拼寫(xiě)錯(cuò)誤的1個(gè)，沒(méi)有相應(yīng)英文的3個(gè)。先看一組自助售票機(jī)上的翻譯。

①自助售票機(jī)：Self-service Ticket Machine

②請(qǐng)選擇目的地和購(gòu)票張數(shù)：Select the station and the number of tickets

③請(qǐng)投入硬幣或紙幣：Insert RMB

④請(qǐng)按確認(rèn)鍵：Click the confirmation button

⑤請(qǐng)取出車(chē)票和找零：Take tickets and change

⑥儲(chǔ)值卡：Store value Card

其中，例①、②的翻譯準(zhǔn)確，清楚。例③中所用的“RMB”和原文并不一致，而且外國(guó)乘客應(yīng)該明白在中國(guó)公共場(chǎng)合只能使用人民幣的事實(shí)，筆者認(rèn)為，如果譯為“insert coins or banknotes”則更加準(zhǔn)確，并且與自助售票機(jī)上的投入硬幣與紙幣的標(biāo)識(shí)形成統(tǒng)一。例④中用到的“click”表示按鍵是不合適的，該詞表示用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，而實(shí)際上售票機(jī)是人工手動(dòng)在觸摸屏上進(jìn)行操作，并沒(méi)有鼠標(biāo)。確認(rèn)鍵被譯為“confirmation button”也不妥當(dāng)，因?yàn)椤癰utton”指像紐扣一樣凸起的按鈕或者開(kāi)關(guān)，而售票機(jī)上并沒(méi)有這樣的按鈕。因此將確認(rèn)鍵這樣翻譯容易造成誤解。筆者建議可在售票機(jī)上屏幕上出現(xiàn)的確認(rèn)鍵“確認(rèn)”二字下方標(biāo)注英文“Enter”，再將“請(qǐng)按確認(rèn)鍵”英譯為“press Enter”，這樣更加直觀，使外國(guó)乘客操作方便。例⑤出現(xiàn)了名詞單復(fù)數(shù)不一致的語(yǔ)法錯(cuò)誤，可改譯為“Take your ticket and change”，這樣不僅合乎語(yǔ)法規(guī)范，還能夠通過(guò)人稱(chēng)代詞拉近與讀者之間的距離。自助售票機(jī)具有的給公交IC卡充值功能，例⑥中的儲(chǔ)值卡指進(jìn)行充值時(shí)放置卡片的地方。這樣的翻譯屬于僅按字面意思一字一字的死板翻譯，英文中并沒(méi)有這一概念，這便會(huì)給外國(guó)讀者造成了困惑。黃友義教授曾提出了外宣翻譯“三貼近原則”，指外宣應(yīng)貼近中國(guó)發(fā)展的實(shí)際，貼近國(guó)外受眾對(duì)中國(guó)信息的需求，貼近國(guó)外受眾的思維習(xí)慣。（黃友義 2004）筆者建議此處可以改寫(xiě)為“metro card”這一英語(yǔ)國(guó)家人士使用的詞匯，以做到貼近外國(guó)受眾的思維習(xí)慣。

在西安地鐵上，乘客能看到下面的公示語(yǔ)：

①燈閃鈴響，請(qǐng)勿上下：No boarding while the light is flashing or the bell is ringing

②禁止倚靠，禁止推動(dòng)，禁止停留：No leaning，no pushing，no stopping

③當(dāng)心夾手，當(dāng)心擠壓，當(dāng)心縫隙：Warning hands pinching，warning crushing，warning gap

④緊急出口在列車(chē)兩端：Emergency Exits at ends of train

例①的翻譯非常完美。例②近乎完美，除了“停留“應(yīng)譯為“staying”更合適。例③的翻譯不符合英語(yǔ)習(xí)慣。筆者建議應(yīng)譯為“Mind your hands，mind your body，mind the gap”。例④中的緊急出口實(shí)際上在車(chē)廂兩端，而不是列車(chē)。因此建議在此處改為車(chē)廂“carriage”。

四、結(jié)語(yǔ)

周光父教授曾認(rèn)為旅游外語(yǔ)有極為重要的社會(huì)影響，如果譯文錯(cuò)誤百出則會(huì)給人文化底下，缺乏教育，進(jìn)而聯(lián)想到管理不當(dāng)，制度不佳。（周光父 1991）為了給外國(guó)乘客留下好的印象，美化西安城市形象，筆者認(rèn)為可從以下三方面改進(jìn)西安地鐵公示語(yǔ)翻譯。首先，譯者應(yīng)包括中國(guó)及英語(yǔ)國(guó)家翻譯者，在討論與借鑒英語(yǔ)國(guó)家公示語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行翻譯。其次，地鐵站可面向社會(huì)征集優(yōu)秀公示語(yǔ)翻譯，并給出一定獎(jiǎng)勵(lì)以激發(fā)公眾參與熱情。最后，政府和外宣部門(mén)應(yīng)重視并大力支持公示語(yǔ)翻譯這項(xiàng)工作，使西安的城市形象聞名中外，早日躋身國(guó)際化大都市的行列。

螞蟻教案范文第5篇

行了參與性指導(dǎo)后，順利開(kāi)展了第三次教學(xué)活動(dòng)。

課前我對(duì)這次教案設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法進(jìn)行了全方位的假設(shè)性評(píng)價(jià)，查閱了很多資料，并且根據(jù)根據(jù)前兩次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及老師們提出的建議，我對(duì)教案中的有些環(huán)節(jié)進(jìn)行了改動(dòng)。1、重新設(shè)定了目標(biāo)：①積極參加講述活動(dòng)，體驗(yàn)交流的樂(lè)趣。②知道遇到困難要共同協(xié)商，一起解決問(wèn)題。③能仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象并進(jìn)行講述。2、教學(xué)對(duì)象仍然定為大班幼兒，因?yàn)榇蟀嗟暮⒆佑^察的仔細(xì)，說(shuō)的畫(huà)面內(nèi)容也更豐富，相對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)更適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)一些。3、在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，原來(lái)的七幅圖片變成了八幅，在最后加了一副螞蟻玩滑梯的圖，整個(gè)故事看起來(lái)更加完整一些。

本次課的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程我也進(jìn)行了很大改動(dòng)。首先我把第一大環(huán)節(jié)音樂(lè)游戲刪掉了，改為直接出示圖片，引起幼兒興趣。將活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)動(dòng)詞刪掉了，改為了在活動(dòng)過(guò)程中無(wú)形的學(xué)習(xí)，我想這樣的學(xué)習(xí)方式幼兒更容易接受。在活動(dòng)最后增加了一副圖，整個(gè)故事更加的完整并且有趣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的游戲《螞蟻搬西瓜》改為炒西瓜皮，炒西瓜皮是在最后活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)炒的，現(xiàn)場(chǎng)炒菜不僅吸引了孩子的眼球也給了我一次鍛煉的機(jī)會(huì)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)定不僅符合活動(dòng)主題，而且還給孩子們一個(gè)答案，原來(lái)西瓜皮還可以做成菜肴，真是一個(gè)好的創(chuàng)意。

在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，我也進(jìn)行了小結(jié)性評(píng)價(jià)。教案設(shè)計(jì)：新增加的最后一幅圖片，是所有小螞蟻們正在西瓜皮做成的滑滑梯上開(kāi)心的游戲。我引導(dǎo)幼兒小組討論完上一幅圖片以后，就直接請(qǐng)幼兒進(jìn)行整個(gè)故事的完整講述了，我忽然想起來(lái)還沒(méi)有出示最后一幅圖片，這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有返回去重新提問(wèn)，而是順著幼兒的回答和講述到了第二大環(huán)節(jié)，兩名幼兒講述完了以后，這個(gè)時(shí)候我回到了最后一幅圖上：“剛剛這兩位小朋友把西瓜皮做成了什么什么，你們也把西瓜皮變成了很多有用的東西，下面我們一起來(lái)看看，聰明的小螞蟻把西瓜皮變成了什么？”這個(gè)時(shí)候出示最后一幅圖，小朋友們看見(jiàn)小螞蟻在玩滑滑梯很興奮，紛紛議論著，這個(gè)時(shí)候我接著說(shuō)：“今天張老師也把西瓜皮變成了有用的東西，我們一起來(lái)看一看是什么？”出示炒西瓜皮的道具，我轉(zhuǎn)身變成了廚師，幼兒更是高興極了，接著我炒西瓜皮，這個(gè)時(shí)候活動(dòng)熱情到了極點(diǎn)，最后請(qǐng)小朋友們一起品嘗，他們的活動(dòng)熱情和興趣點(diǎn)更是到了達(dá)到了。

課后我又進(jìn)行了總結(jié)性的自評(píng)。

課前我對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了仔細(xì)考慮、推敲、調(diào)整，適合幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，能夠找準(zhǔn)幼兒興趣點(diǎn)，并展開(kāi)討論。

教學(xué)過(guò)程中能根據(jù)幼兒的具體情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，把幼兒的注意力及時(shí)拉回來(lái)，并且進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，順利進(jìn)行下面的活動(dòng)。

能以自己對(duì)活動(dòng)熱情、畫(huà)面內(nèi)容的滑稽以及自己的語(yǔ)調(diào)，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)完成較好。課堂氣氛活躍，幼兒參與活動(dòng)熱情、積極性極高。

活動(dòng)內(nèi)容有重難點(diǎn)，問(wèn)題能夠?qū)訉舆f進(jìn)，并且沒(méi)有無(wú)效提問(wèn)。

存在問(wèn)題：1、在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)于幼兒的回答不能夠作出具體的反饋。2、我提出問(wèn)題以后，對(duì)于幼兒的一些回答，我不敢接。

怎么樣才能夠?qū)τ變旱幕卮鹱龀鼍唧w的反饋呢？我想首先是我在平日的工作中往往習(xí)慣于籠統(tǒng)地表?yè)P(yáng)幼兒?！澳慊卮鸬恼婧?！快給他鼓鼓掌！”“你真聰明！”……這樣的反饋會(huì)使其他幼兒想：我的回答跟老師的不一樣，我要是沒(méi)有老師想要的回答，那我說(shuō)的就不對(duì)，我可不去冒那個(gè)險(xiǎn)！要對(duì)幼兒的回答作出具體的反饋，才能鼓勵(lì)幼兒提高他們的探究和操作水平。給予幼兒具體的反饋可以有以下具體做法：

（1）描述幼兒的回答，擴(kuò)展幼兒的某種經(jīng)驗(yàn)或澄清某種關(guān)系。

（2）提出新的問(wèn)題，引起進(jìn)一步的思考和探究。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，不但要詢(xún)問(wèn)回答錯(cuò)誤的幼兒的想法，而且也應(yīng)詢(xún)問(wèn)回答正確的幼兒的想法。對(duì)于回答正確的幼兒來(lái)說(shuō)，詢(xún)問(wèn)可以鼓勵(lì)幼兒重新思考他們的回答或?qū)ふ腋姓f(shuō)服力的證據(jù)。我們的詢(xún)問(wèn)不僅可以鞏固正確的回答，而且，有助于增強(qiáng)幼兒的推理過(guò)程。對(duì)于回答不正確的幼兒來(lái)說(shuō)，詢(xún)問(wèn)有助于幼兒澄清他們的觀點(diǎn)，從新的角度考慮問(wèn)題，并接受老師的指導(dǎo)。同時(shí)，教師也可以介紹補(bǔ)充材料對(duì)幼兒原先的結(jié)論提出質(zhì)疑，使幼兒進(jìn)一步思考。

關(guān)于幼兒的回答與我想要的答案不一樣時(shí)，我應(yīng)該怎樣接。這個(gè)問(wèn)題可能需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能解決，因?yàn)橄胍獙?duì)幼兒的回答的問(wèn)題接的得心應(yīng)手，首先要很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這可能跟我的教齡有關(guān)系，我沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有帶過(guò)大班幼兒，對(duì)他們的認(rèn)知發(fā)展還不是很了解。相信過(guò)不了多久我在這個(gè)問(wèn)題上會(huì)解決的很好的。

通過(guò)“一課三研”活動(dòng)，有效地溝通了教育理念與教育實(shí)踐的聯(lián)系，有效地激發(fā)了教師們?cè)诮逃虒W(xué)改革中的積極性、主動(dòng)性，形成了教師間團(tuán)結(jié)合作和互相信任、支持的工作氛圍，有效地發(fā)揮了集體的力量，此外在每次的研討中通過(guò)個(gè)人的反思到集體反思，還會(huì)引發(fā)教師對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的重新審視，從而漸漸養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，既培養(yǎng)了教師實(shí)踐反思的能力，又促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

附：

繪本《螞蟻和西瓜》教案

活動(dòng)目標(biāo)：1、積極參加講述活動(dòng)，體驗(yàn)交流的樂(lè)趣。

2、知道遇到困難要共同協(xié)商，一起解決問(wèn)題。

3、能仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象并進(jìn)行講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《螞蟻和西瓜》課件、西瓜一個(gè)、炒菜備用品一套。

活動(dòng)過(guò)稱(chēng)：

一、逐頁(yè)出示圖片，幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容。

1、 出示第一幅圖片。

教師：老師給你們帶來(lái)一幅圖，大家一起看看圖上有什么？這四只螞蟻看見(jiàn)那么大的西瓜可高興啦，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？

2、 出示第二幅圖片。

教師：它們?cè)诟墒裁矗克麄兪窃趺赐频?？你能不能幫螞蟻想一個(gè)好辦法呢？

3、 出示第三幅圖片。

教師：你看見(jiàn)了什么？他們是怎么去的？

4、 出示第四幅圖片。

教師：螞蟻們跑到西瓜邊在干什么？小螞蟻為什么要把西瓜挖成一小塊一小塊的？

5、 出示第五幅圖片。

教師：我們來(lái)看一看小螞蟻是怎么運(yùn)這些西瓜的？

二、教師同時(shí)出示圖片，請(qǐng)幼兒完整講述圖片內(nèi)容。

三、炒西瓜皮

教師：小朋友們真聰明，把西瓜皮做成了***，張老師也把西瓜皮做成了有用的東西，我們一起看看是什么？