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憲法教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；憲法教學(xué)；運用

中圖分類號：G642.4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0082-02

憲法是我國的基本法律，熟悉憲法是每個公民的基本義務(wù)，法律專業(yè)的學(xué)生，不僅僅要對憲法有一定的了解，還必須要完全掌握和學(xué)會運用憲法的法律法規(guī)。在當(dāng)前的高校憲法教學(xué)中，學(xué)生的上課積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下，這些問題嚴(yán)重阻礙了憲法教學(xué)的發(fā)展，還制約了學(xué)生綜合能力的提高。因此，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立全新的素質(zhì)教育理念，積極地運用案例教學(xué)法，讓學(xué)生在了解和分析案例的過程中，真正掌握憲法相關(guān)知識并學(xué)以致用。

一、憲法教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位

素質(zhì)教育是依據(jù)國家的教育方針，著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展和社會的需求，以全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為根本宗旨，重視培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進學(xué)生德智體全方面發(fā)展為特征的教育。大學(xué)生是國家未來建設(shè)的主力軍，提高大學(xué)生的法律意識，對我國社會主義事業(yè)的建設(shè)有著深遠(yuǎn)的影響。法制教育是現(xiàn)代社會依法治國的內(nèi)容之一，依法治國得以實現(xiàn)的前提就是提高全民的法律意識。憲法作為我國的基本法律，其在素質(zhì)教育中的地位舉足輕重，為了提高憲法課的教學(xué)質(zhì)量，我們必須改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段。

法律專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)憲法不僅僅是為了提高自己的法律意識，更是為了將來發(fā)揮自己所長，勝任從事的工作。法律作為人們的行為規(guī)范，它指導(dǎo)著每一位公民的行為方式和價值取向。現(xiàn)代社會是法治的社會，法律已經(jīng)滲透到了人們生活的方方面面，當(dāng)然，也包括就業(yè)和從業(yè)方面，良好的法律意識和法律行為應(yīng)該是學(xué)生素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。

二、憲法教學(xué)存在問題

1.憲法教學(xué)的空洞早已引起學(xué)術(shù)界廣泛重視。當(dāng)前，我國憲法學(xué)理論的功能并沒有得到充分的展開和實現(xiàn)，這就導(dǎo)致我們的教學(xué)逐漸和生活實踐相脫軌。在現(xiàn)在的憲法教學(xué)中，教師過分地注重法律條文的灌輸教育，而學(xué)生也只是將學(xué)習(xí)重點放在法律條文的記憶上，并沒有上升到理解的層面，學(xué)生對其的記憶只是停留在字面上，沒有深刻的認(rèn)識，使得學(xué)生無法掌握憲法實踐的發(fā)展規(guī)律，從而不能在生活實際中靈活地運用憲法知識。

2.教學(xué)方式枯燥。現(xiàn)行的憲法教學(xué)大多還是沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，即“教師講，學(xué)生聽”的方式，在教學(xué)過程中，仍然是以理論講授為主，教師在教學(xué)課堂上占據(jù)著“統(tǒng)治”地位，教師講什么，學(xué)生就聽什么，學(xué)生完全沒有主動性，一切都要聽從于教師的安排。這樣的教學(xué)缺乏教師與學(xué)生的互動，學(xué)生的主動積極性不高。眾所周知，憲法教學(xué)的教材中有大量的抽象的法律條文，這些內(nèi)容本身就比較枯燥，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式僅僅是對其的字面記憶而已，這種記憶的過程更是乏味，所以很多學(xué)生對憲法這門課程完全提不起興趣，久而久之，還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，一旦學(xué)生沒有興趣去學(xué)習(xí)，那么其學(xué)習(xí)效率自然就難以提高了。

三、案例教學(xué)法在憲法教學(xué)中的運用

1.案例與講解相結(jié)合。在憲法課的教學(xué)中，我們應(yīng)積極地運用案例教學(xué)的模式。案例教學(xué)法是一種培養(yǎng)運用知識能力的教學(xué)方法。憲法課的課程內(nèi)容大多比較單調(diào)，也很抽象，而利用這案例教學(xué)法這一模式恰好能夠改變這種單調(diào)和抽象，通過具體真實的某個案例，讓學(xué)生體會，了解到這些法律法規(guī)的真正內(nèi)涵。不僅如此，案例教學(xué)法還能夠讓學(xué)生開拓視野，通過分析案例，讓學(xué)生明白，憲法知識應(yīng)該如何正確地運用。案例的選擇是實施案例教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，是最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，因此，我們一定要更加慎重。在憲法教學(xué)中，我們所選擇的案例，必須是和學(xué)生所學(xué)的具體內(nèi)容相配套的，注重發(fā)揮案例的實用性。根據(jù)現(xiàn)行的教材和教學(xué)需要，充分結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平和認(rèn)知能力，選取與之相配套的案例進行教學(xué)，突出實用教學(xué)。此外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生深入到社會之中，積極地進行社會調(diào)研，去汲取社會中有用的案例，教師可以安排學(xué)生組織一場辯論賽、演講賽等等，讓學(xué)生在討論的過程中習(xí)得憲法知識。

2.案例與多媒體教學(xué)相結(jié)合。憲法課的課程內(nèi)容豐富，各知識點都比較抽象，但是我們的教學(xué)時間是十分有限的，如何在有限的時間內(nèi)將這些內(nèi)容都悉數(shù)教給學(xué)生，對教師而言是個難題。多媒體教學(xué)容量大，可以幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)，還能夠幫助教師拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識面。多媒體通過文字、圖像、動畫、聲音等信息載體為學(xué)生提供了更為豐富的感性材料，帶給學(xué)生更直觀、更震撼的沖擊力，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。而且通過多媒體的使用，讓教材中那些單調(diào)的法律條文變得生動有趣了，大大地提高了學(xué)生的積極性。在實際教學(xué)中，將案例教學(xué)法和多媒體教學(xué)充分結(jié)合起來，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。比如說，在教學(xué)《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法（草案）》的出臺以及《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》的廢止這兩條法律條例時，我們就可以利用多媒體進行案例教學(xué)，首先向?qū)W生播放一段“孫志剛被害案”的視頻，然后讓學(xué)生總結(jié)出視頻中所提到的法律條文，學(xué)生再根據(jù)視頻的內(nèi)容聯(lián)系教材中的相關(guān)內(nèi)容，很容易就歸納出了其中包含的憲法知識，然后教師就可以提出那兩條法律條文的出臺背景，讓學(xué)生對其有個更為深刻的認(rèn)識和理解。在運用這一方法時，教師要配合著多媒體手段，精心設(shè)計一些問題，適時地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題進入學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀看整個案件的發(fā)展過程，最后讓學(xué)生總結(jié)出本課的核心內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點。這樣就將案例教學(xué)法和多媒體教學(xué)有機地結(jié)合起來了，能夠使二者發(fā)揮最大的作用，有利于學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生真正掌握這些憲法知識。

3.自學(xué)與案例相結(jié)合。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生選取一些適合自學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)代的學(xué)生，不僅要具備豐富的理論知識，還要掌握一定的自學(xué)能力，在自主探究中不斷地提高創(chuàng)新能力。高校學(xué)生都已經(jīng)具備了很強的獨立性和自學(xué)能力，我們可以選取一些比較簡單、容易理解的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生試著去自學(xué)，自己去搜集資料，消化這些憲法知識。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要舉一些相關(guān)的案例，幫助學(xué)生去理解、去接受、去消化這些新知識，讓這些新知識變得“為我所用”。

4.教師要提高自身的教學(xué)能力。案例教學(xué)法實施的一個必要前提，就是要配備專業(yè)的教師。實施案例教學(xué)法，需要教師具備一定的專業(yè)理論知識和教育教學(xué)能力，同時，還需要教師擁有豐富的案例教學(xué)經(jīng)驗和勇于嘗試的精神。特別是針對那些基礎(chǔ)知識比較薄弱、學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，教師更需要細(xì)心、耐心地進行教導(dǎo)，認(rèn)真地傾聽學(xué)生的需要，耐心地為學(xué)生解決其在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題。因此，學(xué)習(xí)要注重調(diào)動教師的教學(xué)積極性，如果教師自己都沒有充分的熱情和激情去進行教學(xué)，那么又何談教學(xué)質(zhì)量的提高呢？學(xué)校要制定科學(xué)完善的教師考核體系，這也是實施憲法實用性教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因為教師的自身定位直接關(guān)系到憲法案例教學(xué)的成敗，當(dāng)教師在運用案例教學(xué)法進行憲法教學(xué)時，首先就要認(rèn)清自己在教學(xué)中的角色和地位，教師要注重全面提升自己的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中推陳出新，運用適合的案例，發(fā)揮創(chuàng)新意識，確保案例教學(xué)法的順利進行。

在憲法教學(xué)中運用案例教學(xué)法，是憲法教學(xué)一次全新的嘗試。案例教學(xué)法有利于憲法教學(xué)的有序進行，滿足學(xué)生多元化的需求，更是素質(zhì)教育的要求。我們要積極運用案例教學(xué)法，提高學(xué)生的憲法運用能力，推動憲法教學(xué)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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憲法教案范文第2篇

關(guān)鍵詞 茭白；現(xiàn)狀；對策；浙江磐安

中圖分類號 S645.2 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）08-0322-02

Abstract This paper analyzed the present situation and the bottleneck of water bamboo industry development in Pan'an County of Zhejiang Province，and put forward relevant countermeasures for future development，including raising the quality of water bamboo，extension of water bamboo industry chain，strengthen the construction of marketing system and decoding the labor shortage，etc.

Key words water bamboo；present situation；countermeasures；Pan'an Zhejiang

憑借“地域、氣候、生態(tài)”的獨特優(yōu)勢，磐安出產(chǎn)了一批深受消費者青睞的高山蔬菜，其中高山茭白更是遠(yuǎn)近聞名。茭白種植業(yè)的發(fā)展有力促進了磐安山區(qū)農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)調(diào)整，成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民脫貧致富的重要途徑，也使磐安成為名副其實的“中國高山茭白之鄉(xiāng)”。

1 磐安縣茭白產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 農(nóng)戶收益增加促成茭白種植規(guī)模化發(fā)展

沒有引種茭白前，磐安縣玉山臺地一帶農(nóng)戶以種植單季雜交水稻制種為主，當(dāng)時在省內(nèi)有一定知名度，但收入僅 1.50萬～2.25萬元/hm2。1995年前后，玉山鎮(zhèn)幾戶農(nóng)民率先從外地引進茭白種植，當(dāng)年收入就達(dá)4.5萬元/hm2，遠(yuǎn)高于種植雜交水稻制種收益，由此玉山一帶種植茭白的農(nóng)戶越來越多。目前已遍布臺地的玉山、尖山、尚湖、萬蒼4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，種植面積1 400 hm2，規(guī)模33 hm2以上的專業(yè)村40多個，總產(chǎn)量4萬多t，產(chǎn)值1.1億元，從業(yè)1.08萬人，茭白種植形成了規(guī)模化發(fā)展格局。“碧波千層春雨足，清幽十里茭白香”，玉山臺地現(xiàn)已成為國內(nèi)最大連片高山反季節(jié)茭白基地及省內(nèi)山地蔬菜優(yōu)勢產(chǎn)區(qū)。

1.2 獨特氣候孕育特色優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品

磐安地處錢塘江、甌江、曹娥江、靈江“四江源頭”，是“九山半水半分田”的山區(qū)縣，素有“群山之祖、諸水之源”的美譽。境內(nèi)海拔高低相差懸殊，氣候垂直差異明顯，具有良好的小氣候環(huán)境條件，是生產(chǎn)反季節(jié)、無公害、綠色蔬菜的理想地域。尤其玉山臺地，夏秋氣候涼爽，晝夜溫差大，空氣清新，山泉清冽，土地肥沃，水、氣、土無污染，所產(chǎn)茭白果肉潔白、口感脆嫩、味道鮮美、營養(yǎng)豐富，具有獨特的產(chǎn)品優(yōu)勢。在上海、杭州、蘇州、寧波等地都有較高知名度，翠都牌茭白被評為第七屆金華華東農(nóng)交會金獎農(nóng)產(chǎn)品。如今已有省內(nèi)外8家大型農(nóng)副產(chǎn)品采購企業(yè)與磐安茭白種植戶簽約，種苗也相繼引至麗水縉云等地。2014年，中國蔬菜流通協(xié)會授予磐安縣“中國高山茭白之鄉(xiāng)”榮譽稱號。

1.3 無公害生產(chǎn)確保舌尖上安全

為保障茭白安全生產(chǎn)，有效控制茭白病蟲草害同時降低農(nóng)藥殘留，磐安縣在全面執(zhí)行《無公害高山茭白生產(chǎn)技術(shù)地方標(biāo)準(zhǔn)》，實施《山區(qū)無公害茭白生產(chǎn)技術(shù)研究與推廣》等茭白無公害生產(chǎn)基礎(chǔ)上，積極實施茭白病蟲害綠色防控和機械化統(tǒng)防統(tǒng)治。通過光控頻振式殺蟲燈、太陽能殺蟲燈殺滅金龜子、熒葉甲、天娥、天牛、飛虱、蚊類等害蟲，利用性誘捕器開展性誘劑誘殺二化螟，引進植物源農(nóng)藥代替化學(xué)農(nóng)藥，取得了明顯成效，降低農(nóng)藥用量同時也節(jié)約了防治成本。同時，由于統(tǒng)防統(tǒng)治技術(shù)采取統(tǒng)一農(nóng)藥配方，完全排除了使用劇毒農(nóng)藥、盲目用藥現(xiàn)象，使安全隱患降到最低。現(xiàn)全縣茭白基地?zé)o害化治理率達(dá)96%，有效保障了舌尖上的安全，萬畝高山茭白也通過了農(nóng)業(yè)部門無公害農(nóng)產(chǎn)品基地和無公害農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證。

1.4 種植模式創(chuàng)新助推茭農(nóng)增產(chǎn)增效

一是引種雙季品種。高山單季茭白結(jié)茭期為8―9月，恰遇高溫干旱，需臺風(fēng)降雨才能滿足孕茭條件。夏秋如持續(xù)高溫干旱，往往不能結(jié)茭，或雖結(jié)茭但產(chǎn)量低，且影響品質(zhì)。為此，磐安縣于2012年將平原地區(qū)種植的雙季茭白移到山區(qū)種植，成功開展高山雙季茭白種植新模式，產(chǎn)量達(dá)75 t/hm2以上，較單季大幅提高。同時雙季茭白的夏、秋茭分別于6月中下旬和10月下旬至11月上旬上市，結(jié)茭期避開了8 月、9月高溫，上市又恰逢市場茭白供應(yīng)空檔，緩解了單季茭白大量上市的銷售壓力，也豐富了淡季市場蔬菜品種。而且雙季茭白上下熟種植時天氣均偏冷，蟲子很少，一般不需使用農(nóng)藥，可以生吃。二是改變茭白育苗方式和扦插時間。改年后3―4月春季小苗移植為上年10―11月秋冬苔管大田扦插或苔管育苗，既減輕了勞動強度，又促進茭白苗年前早發(fā)根及來年早發(fā)苗、早分蘗，生長健壯并增強抗病性，為高山茭白早熟高產(chǎn)創(chuàng)造有利條件。三是實施茭鱉共生，實行生態(tài)種植和生態(tài)養(yǎng)殖一舉兩得，其中尚湖鎮(zhèn)上溪灘村茭田養(yǎng)殖甲魚循環(huán)模式已現(xiàn)實效[1-2]。

1.5 政策扶持強化產(chǎn)地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

磐安縣高度重視茭白產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對高山茭白為重點的蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行了規(guī)劃。2012年，縣財政投入800多萬元用于茭白基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。2013年，出臺《關(guān)于扶持現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的意見》，與茭白相關(guān)的政策有：新建連片2 000 m2以上標(biāo)準(zhǔn)鋼架大棚、內(nèi)外鋼架大棚，分別補助15元/m2和30元/m2；新建連棟大棚1 000 m2以上，補助50元/m2；新建可控溫鋼架大棚1 000 m2以上，補助60元/m2；連片3.3 hm2以上規(guī)模基地當(dāng)年新添防蟲網(wǎng)、殺蟲燈等，及購置單價1萬元/臺?套以上國家補助目錄外的先進適用農(nóng)業(yè)機械，憑正式發(fā)票補助30%；新建通基地生產(chǎn)道路，補助5萬元/km；田間操作道路硬化厚度在15 cm以上、寬度3 m以內(nèi)，補助40元/m2；新建蓄微灌設(shè)施，補助1.5萬元/hm2；建標(biāo)準(zhǔn)蓄水池30 m3以上，補助2萬元；規(guī)劃范圍內(nèi)的電力設(shè)施，按電力部門正式工程結(jié)算發(fā)票補助30%，最高額10萬元。

2 發(fā)展瓶頸

2.1 缺乏輪作使茭白品質(zhì)下降

同一塊田中連續(xù)種植茭白不僅導(dǎo)致病源菌的種類和數(shù)量累積，且由于茭白生長季節(jié)都在淹水條件下，極有利于外來入侵生物福壽螺等的生長和繁殖，加重茭白病害發(fā)生。同時連作茭田，因長期淹水導(dǎo)致土壤理化性質(zhì)變差，造成某些營養(yǎng)素缺乏，從而進一步影響茭白品質(zhì)。目前雖然有部分茭農(nóng)開展了茭田水旱輪作，但大部分茭田處于連作狀態(tài)，致使茭白品質(zhì)下降。

2.2 產(chǎn)業(yè)鏈較短致茭白附加值不高

一是冷鏈保鮮設(shè)施與茭白產(chǎn)量不匹配。茭白生產(chǎn)季節(jié)性特征明顯，應(yīng)用冷庫保鮮貯藏可有效緩解茭白集中上市銷售壓力，延長茭白供應(yīng)期并實現(xiàn)反季節(jié)銷售，保障茭農(nóng)利益。但現(xiàn)茭白產(chǎn)區(qū)冷庫容量與產(chǎn)量極不匹配，從而不同程度地制約茭白產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。二是全縣茭白基本上停留在種植、銷售鮮茭產(chǎn)業(yè)層面上，立體種養(yǎng)模式未普及，缺乏產(chǎn)品深加工，單位面積效益有限。三是茭白殘草未得到有效利用并造成環(huán)境污染。雙季茭白常年產(chǎn)生的鮮茭白草約27 t/hm2，單位面積茭白草的生物量巨大，但常規(guī)還田治理效果差，茭農(nóng)通常將茭白草堆棄在路旁、河道或田頭，或留在田間任其腐爛，或采用焚燒處理，造成不同程度的環(huán)境污染和資源浪費。

2.3 土壤肥力面臨衰退威脅

土壤有機質(zhì)含量是衡量土壤肥力的主要指標(biāo)，它能提供作物生長所必需的各種營養(yǎng)元素，對土壤團粒結(jié)構(gòu)的形成及調(diào)節(jié)土壤水、肥、氣、溫具有重要作用。現(xiàn)在茭農(nóng)連作茭白使土壤理化性質(zhì)變差，同時茭田使用有機肥的越來越少，終致茭田土壤肥力逐年衰退[2]。

2.4 農(nóng)村青壯年勞動力減少制約茭白產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新型農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對農(nóng)村實用人才需求量增大，素質(zhì)要求提高。但近年來，隨著城市化進程的加快，農(nóng)村青壯年勞動力不斷外流，老齡勞動者成為全縣茭白生產(chǎn)主力。留守勞動力年齡老化、文化程度偏低的現(xiàn)狀極不利于普及農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)發(fā)展后勁不足，不同程度地影響農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，茭白產(chǎn)業(yè)也不例外[3]。

3 發(fā)展對策

3.1 精準(zhǔn)施策，不斷提高茭白品質(zhì)

隨著生活水平的提高，消費者對蔬菜的需求由數(shù)量增長型轉(zhuǎn)為質(zhì)量增長型，磐安茭白只有不斷提高品質(zhì)才能在市場競爭中立于不敗之地。為此，要強化茭白新品種選育，積極研究推廣操作簡單、茭農(nóng)易學(xué)的良種繁育技術(shù)，并支持建設(shè)種苗繁育基地，實現(xiàn)統(tǒng)一供苗，確保茭白優(yōu)良種性。要分片強制執(zhí)行茭田水旱輪作，克服茭田連作障礙，提高茭白品質(zhì)。要實施測土配方施肥技術(shù)，推廣使用茭白專用有機肥。要建立質(zhì)量管控體系，加強質(zhì)量監(jiān)管。

3.2 多措并施，提高茭農(nóng)經(jīng)濟效益

一是促進茭白保鮮和精深加工。目前許多茭白產(chǎn)地均已采用冷庫貯藏技術(shù)，磐安也必須重視冷庫建設(shè)，從土地和財政等多方面支持有意愿的單位和個人投資建設(shè)冷藏保鮮庫，以調(diào)節(jié)茭白供求關(guān)系，切實抵御集中上市的價格風(fēng)險。應(yīng)借助玉山臺地的磐安工業(yè)園區(qū)平臺，通過政策資金扶持鼓勵茭白精深加工，通過茭白冷凍脫水、凈茭包裝、茭白干制、鹽漬茭白和加工茭白汁粉、茭白飲料、茭白調(diào)味品等方式增加產(chǎn)品附加值，提高茭農(nóng)效益，真正把高山茭白做成一個富民產(chǎn)業(yè)。二是強化茭田立體經(jīng)營。茭田大半年時間處于閑置狀態(tài)，應(yīng)充分利用這一季節(jié)空間，通過蔬菜套種、水旱輪作等提高茭田立體經(jīng)營效益。要因地制宜推廣茭田養(yǎng)魚、鱉、鴨、蟹、泥鰍等生態(tài)立體種養(yǎng)模式。三是變廢為寶，加強茭白草殘體生態(tài)循環(huán)利用。可通過茭白草堆制快速發(fā)酵后機械造粒生產(chǎn)有機肥、曬干后作為食用菌培養(yǎng)基質(zhì)、粉碎作為家畜飼料、加工生物碳棒、氣化能源利用、編織工藝品、造紙、烘干磨粉制作花盆等對茭白草殘體進行生態(tài)循環(huán)利用，延伸茭白產(chǎn)業(yè)鏈，并徹底解決茭白草殘體對環(huán)境的污染。四是以“農(nóng)業(yè)是旅游資源、旅游促進農(nóng)業(yè)發(fā)展”理念，充分利用“山水磐安、休閑養(yǎng)生好地方”的優(yōu)勢，緊抓休閑養(yǎng)生、大眾旅游發(fā)展契機，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光游，融茭白產(chǎn)業(yè)發(fā)展與生態(tài)觀光、休閑體驗為一體，推動特色旅游、生態(tài)旅游發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)與旅游相互促進，互利共贏[4]。

3.3 市場引領(lǐng)，加強營銷體系建設(shè)

茭白上市集中，販銷大戶收購量大，主導(dǎo)市場能力強，茭農(nóng)的利益很大程度上依托于活躍在流通市場的經(jīng)紀(jì)人，政府要加大對流通企業(yè)、經(jīng)紀(jì)人的支持，在主動尋找市場、品牌宣傳等方面給予扶持。應(yīng)立足現(xiàn)有經(jīng)營大戶，以攜手協(xié)作、聯(lián)合拓市、利益共享、風(fēng)險共擔(dān)形式組建茭白聯(lián)銷合作社，切實改變現(xiàn)行購銷隊伍組織化程度不高、各自為戰(zhàn)甚至相互競爭、缺乏協(xié)作局面。要統(tǒng)一磐安茭白公共品牌，按一定的標(biāo)準(zhǔn)分級包裝出售茭白。要積極舉辦推介會、展銷會等為生產(chǎn)流通企業(yè)與城市市民之間搭建平臺，為企業(yè)搞促銷、打品牌創(chuàng)造機會。要加快發(fā)展電子商務(wù)流通技術(shù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，建立茭白信息網(wǎng)絡(luò)體系，實現(xiàn)基地、企業(yè)、市場聯(lián)網(wǎng)銜接，提供生產(chǎn)、加工、流通等信息服務(wù)。

3.4 盡快部署，破解農(nóng)村勞動力不足

轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)模式，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是破解農(nóng)村勞動力不足的有效方法。政府要建立長效農(nóng)職教育機制，結(jié)合留守勞動力和農(nóng)業(yè)用工需求，有針對性地開展農(nóng)技培訓(xùn)，實現(xiàn)留守勞動力由體力型向技能型、知識型轉(zhuǎn)變，增強對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展適應(yīng)性。要積極引導(dǎo)土地合理流轉(zhuǎn)，使土地向茭白種植大戶

集中并大力推廣農(nóng)業(yè)機械化，實現(xiàn)茭白規(guī)模化、集約化種植，讓農(nóng)民變成產(chǎn)業(yè)工人，促進農(nóng)業(yè)往產(chǎn)業(yè)化、科學(xué)化方向發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益。要盡快完善農(nóng)村養(yǎng)老、醫(yī)療、教育等保障體系，結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)搞好農(nóng)村道路、治水、能源、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)村生產(chǎn)生活條件，加速美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，吸引外出青壯年勞動力返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

4 參考文獻

[1] 周惠興.關(guān)于青浦茭白生產(chǎn)的思考[J].上海蔬菜，2002（6）：7-8.

[2] 俞曉平，李建榮，施建苗，等.水生蔬菜茭白及其無害化生產(chǎn)技術(shù)[J].浙江農(nóng)業(yè)學(xué)報，2003（3）：109-117.

憲法教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；現(xiàn)代物流；應(yīng)用

2010年，我國社會物流總額和物流業(yè)增加值分別達(dá)到125萬億元和2.7萬億元，新增社會經(jīng)濟效益近2000億元，物流業(yè)在我國作為一種新興的行業(yè)，正在成為我國一個新的經(jīng)濟增長點。現(xiàn)代物流業(yè)正以驚人的速度在迅速發(fā)展，培養(yǎng)大批既有真才實學(xué)又符合物流行業(yè)發(fā)展要求的專業(yè)化人才成為當(dāng)務(wù)之急。但目前我國高等院校物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)卻難以適應(yīng)客觀形勢的要求，有諸多亟待改進之處。在課堂教學(xué)中更多地引入案例教學(xué)法不失為有效的途徑。本文試就高校現(xiàn)代物流教學(xué)中開展案例教學(xué)的有效方法進行探討。

一、案例教學(xué)法的定義

案例教學(xué)法始于1918年美國哈佛商學(xué)院，目前在國外商學(xué)院教學(xué)中已成為一種主流方法，所用的課時一般占總課時的1/3以上，有的甚至達(dá)到90%。案例教學(xué)自20世紀(jì)80年代作為一種新的教學(xué)方式被引進我國以來，被越來越多的人接受。

案例教學(xué)法是指在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，基于一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，運用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場進行案例分析，通過學(xué)生的獨立思考與集體協(xié)作，對案例進行討論、評價，探討解決問題的各種可能方案，并作出相應(yīng)的決策，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力和協(xié)作精神的教學(xué)方法。案例教學(xué)法以其獨特的理論聯(lián)系實際、啟發(fā)式的特點，在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力方面發(fā)揮著重要作用。因此，研究案例教學(xué)法在現(xiàn)代物流教學(xué)中的應(yīng)用，對培養(yǎng)高質(zhì)量的物流專門人才大有益處。

二、案例教學(xué)法在現(xiàn)代物流教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

案例教學(xué)法目前在我國高校現(xiàn)代物流教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在著一定的局限性:

1.案例選擇不能滿足教學(xué)需要

一是典型案例少。與管理學(xué)、市場營銷等其他經(jīng)管類課程相比，物流類課程教學(xué)案例相當(dāng)有限。雖然關(guān)于物流案例介紹方面的書籍文獻很多，但是典型的案例卻嚴(yán)重雷同，并且國外案例多于國內(nèi)企業(yè)物流案例介紹，陳舊案例多于近期案例介紹。比如在供應(yīng)鏈管理課程中，教材、教參及網(wǎng)上相關(guān)案例多是推薦介紹沃爾瑪、戴爾、惠普等國外大型企業(yè)。物流專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多就職于中小型企業(yè)，案例教學(xué)原本是學(xué)生參與案例分析過程，但是教師所能搜集到的案例卻離學(xué)生的生活及未來的工作環(huán)境很遙遠(yuǎn)，無法達(dá)到身臨其境的效果，致使學(xué)生的參與熱情不高。二是案例陳舊。由于物流是年輕的產(chǎn)業(yè)，物流實踐中典型的物流企業(yè)或企業(yè)物流實例較少，國內(nèi)企業(yè)情況尤甚，致使物流類課程教學(xué)案例僅僅在國內(nèi)外少數(shù)幾個大型企業(yè)間重復(fù)，且大多發(fā)生了三年以上的時間。而現(xiàn)代物流的發(fā)展非常迅速，課堂討論的陳舊案例可能已經(jīng)過時，不能準(zhǔn)確反映現(xiàn)代物流管理發(fā)展的實踐，對學(xué)生走出學(xué)校進入企業(yè)的指導(dǎo)性就更差了。三是案例與教材內(nèi)容不貼切。很多教材上的案例與教材內(nèi)容匹配性差，閱讀型的案例多于分析型的案例。對于抽象的物流理論而言，如果有非常貼切的案例與之匹配，就可以加深學(xué)生對理論的理解，但是，教材上所提供的案例多以介紹某個企業(yè)的物流發(fā)展概況為多，結(jié)合教材理論內(nèi)容的案例則較少。

2.部分教師素質(zhì)無法適應(yīng)案例教學(xué)需要

案例教學(xué)的效果取決于教師的水平。不同的教師，案例教學(xué)的效果也不同。在現(xiàn)代物流教學(xué)中，案例教學(xué)對教師要求較高，既要具備物流專業(yè)理論知識，還要有企業(yè)物流運作和管理的實踐經(jīng)驗。而長期以來，我國高校教師大都直接來自于高校畢業(yè)生，但來自于企業(yè)的“雙師”型教師較少，因此在教學(xué)中他們采用的方法往往注重理論，涉及案例較少。即使采用案例教學(xué)，對案例的分析也難以透徹。此外，由于案例一般既沒有統(tǒng)一的答案，解決方案的效果也無法通過實踐驗證，因而，教師必須有多方面的知識和技能，才可以對學(xué)生的分析以及提出的方案加以比較、分析和評價。

3.案例教學(xué)組織工作不周全

一方面，課前準(zhǔn)備不充分。因教學(xué)目的不明確、案例背景不熟悉等種種原因存在，學(xué)生對案例沒有作充分準(zhǔn)備，案例信息沒有充分提煉，案例分析不充分，解決方案依據(jù)不足，沒有形成完善的案例分析報告等，這些直接影響了課堂討論的效果。對于實施案例教學(xué)來說，小班教學(xué)的效果相對更好。而目前很多高等院校教育資源與學(xué)生規(guī)模的矛盾突出，大班上課現(xiàn)象較普遍，這給教師組織課堂討論帶來不利：分組過少，每小組人數(shù)過多，則易出現(xiàn)部分學(xué)生“搭便車”現(xiàn)象；分組過多，則課堂討論時間過長，易使案例總結(jié)變得倉促，或?qū)е录榷ㄕn時增長，并且大班教學(xué)不能保證每組每個人都能充分參與進來，這樣就影響整體效果。另一方面，教室環(huán)境布置也不利于討論。現(xiàn)在教室的座位布置均適宜于傳授式講課，而發(fā)言的同學(xué)無論在座位上還是講臺上，都不利于學(xué)生求索性、創(chuàng)造性思維最充分地展現(xiàn)。再者，很多教師在案例教學(xué)實施后往往不進行即時的總結(jié)、反思，致使教學(xué)中的問題反復(fù)出現(xiàn)。

4.教學(xué)過程中缺乏師生互動

案例教學(xué)并不一定強求得出正確答案，培養(yǎng)學(xué)生積極主動思考、分析、判斷、總結(jié)、合作等實踐能力才是實施案例教學(xué)的最終目的。而目前一些現(xiàn)代物流課程案例教學(xué)在實施過程中，仍然沒有克服以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師處于主動地位，從介紹案例、提出問題、展開分析、得出結(jié)論，均受控于教師，學(xué)生完全處于被動地位。這樣，一方面學(xué)生對案例教學(xué)缺乏主動性和參與性，另一方面也限制了學(xué)生的想象力和判斷力，不利于發(fā)散性思維和逆向思維的培養(yǎng)，不利于實踐能力的提高。

三、現(xiàn)代物流教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的相關(guān)建議

1.尋找合適的教學(xué)案例

合適的案例是案例教學(xué)成功實施的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代物流專業(yè)課程的案例教學(xué)中,最花費時間和精力的就是尋找合適的案例。解決的主要途徑有：首先，要有組織地進行現(xiàn)代物流類課程案例的編寫工作。有關(guān)部門應(yīng)聯(lián)合高校和企業(yè)共同開發(fā)物流類課程案例，各高等院校也應(yīng)在教學(xué)經(jīng)費中增加案例教學(xué)編寫經(jīng)費，鼓勵現(xiàn)代物流類優(yōu)秀教學(xué)案例大量涌現(xiàn)。其次，選擇教學(xué)案例時，應(yīng)注意以下要求：一是根據(jù)教學(xué)的需要，修改、補充、完善現(xiàn)有的案例材料，使案例的內(nèi)容符合教學(xué)目的和要求,緊密結(jié)合教材內(nèi)容；二是選擇的物流案例應(yīng)具有典型性，且講究時效性，以反映當(dāng)前的實際；三是開展社會調(diào)查或主動走出去與企業(yè)結(jié)合，將企業(yè)經(jīng)營的實際物流問題及成功管理與運營實例轉(zhuǎn)化為案例，這樣的案例更能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并予以認(rèn)同和接受。

2.提高高校物流教師的素質(zhì)水平

教師的水平是案例教學(xué)成功實施的關(guān)鍵，實施物流類課程案例教學(xué)，教師必須具備三項基本素質(zhì)：扎實的理論功底、豐富的實踐經(jīng)驗、靈活的組織能力。首先，進行案例教學(xué)的教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實的物流及相關(guān)學(xué)科的理論知識，有較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，能夠始終站在物流學(xué)科研究的前沿，并掌握其最新動向。其次，教師應(yīng)該積極尋找機會參與具體的物流項目實踐研究以彌補自身實踐經(jīng)驗缺乏的通病。有關(guān)部門和各高等院校應(yīng)創(chuàng)造條件讓教師去物流企業(yè)或企業(yè)的物流部門進行掛職鍛煉，教師也要主動利用為企業(yè)做咨詢和課題的機會盡可能地了解企業(yè)的物流運作和管理過程。這樣，教師在案例教學(xué)中講述實際案例時就能夠結(jié)合實際分析和解釋案例，將大大提高教學(xué)效果。再次，教師還要具備較強的組織能力，在案例討論時，要有靈活應(yīng)變和判斷能力，能及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題，具有一定的現(xiàn)場駕馭能力。

憲法教案范文第4篇

關(guān)鍵詞： 西安郊縣；中學(xué)生；籃球；現(xiàn)狀

中圖分類號：G807.3 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）08-0218-02

1研究對象與方法

1.1 研究對象藍(lán)田、戶縣、高陵等郊縣8所中學(xué)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻綜述法查閱了中學(xué)生籃球運動的相關(guān)文獻資料，為選題和具體研究提供了理論依據(jù)。

1.2.2 調(diào)查問卷法在文獻資料整理的基礎(chǔ)上設(shè)計調(diào)查問卷，對8所體育教師和學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。

其中，教師共57份，回收有效率為100%。

學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷1200份，回收有效問卷1164份，回收有效率為97%。

1.2.3 專家訪談法利用社會實踐的機會拜訪郊縣各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師，了解情況。

1.2.4 邏輯推理法收集整理調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)資料進行常規(guī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在此基礎(chǔ)上進行邏輯分析。

2結(jié)果與分析

2.1 郊縣中學(xué)體育師資、場地器材現(xiàn)狀調(diào)查體育教師是體育教學(xué)的主導(dǎo)因素，同時也是保證體育教學(xué)順利進行的基本要素，對西安郊縣8所中學(xué)57位體育教師進行調(diào)查研究。

2.1.1 體育教師性別、年齡結(jié)構(gòu)在調(diào)查的8所中學(xué)體育教師共計57人，其中男教師48人，女教師9人，男教師占84.2%，女教師占15.8%，見表1。

從表1結(jié)果可以看出西安郊縣中學(xué)女性體育教師比例明顯偏低，男女體育教師比例與男女學(xué)生比例出現(xiàn)嚴(yán)重不相符。

從表2可以看出，西安郊縣8所中學(xué)體育教師屬于年富力強，朝氣蓬勃的隊伍，結(jié)構(gòu)搭配合理，主要表現(xiàn)為以中青年為主。

2.1.2 體育教師的專業(yè)及專項調(diào)查體育教師的專業(yè)及專項分布情況是學(xué)校體育教學(xué)和活動開展的一項重要因素，西安郊縣8所體育教師專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)查結(jié)果見表3。

從表3結(jié)果可以看出：西安郊縣8所中學(xué)中有65%是體育教學(xué)專業(yè)，35%是運動訓(xùn)練或其他專業(yè)。

西安郊縣8所中學(xué)體育教師的專項結(jié)構(gòu)調(diào)查見表4。

從表4可以看出：西安郊縣8所中學(xué)中有21%的教師是籃球?qū)ｍ棧牌渌椖恐祝浯问翘飶綄ｍ椊處煟?7.6%。在調(diào)查中還統(tǒng)計到有65%的體育教師喜歡并能夠勝任籃球項目教學(xué)。由此可見，籃球運動在所調(diào)查學(xué)校具有一定的師資力量，能夠為籃球運動的開展提供條件。

2.1.3 郊縣中學(xué)籃球場地器材情況調(diào)查根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，8所中學(xué)有籃球場地工15塊，其中2所學(xué)校有3塊，3所學(xué)校有2塊，3所學(xué)校有1塊；可以使用的籃球總共70個，最多的學(xué)校有12個，最少的學(xué)校有6個；體育教師認(rèn)為籃球場地和器材不能滿足正常的教學(xué)和學(xué)生的課余活動。

2.2 郊縣中學(xué)學(xué)生籃球興趣的調(diào)查研究郊縣中學(xué)學(xué)生體育興趣的調(diào)查研究結(jié)果（百分比）見圖1。

圖1結(jié)果顯示，各種球類運動中，學(xué)生最喜歡乒乓球，其次是籃球，再次是羽毛球。整體上學(xué)生喜歡小球類運動的人數(shù)多于大球類運動。在大球類運動中學(xué)生更喜歡籃球運動，而趣味性，對抗性和觀賞性強的大球類運動喜歡的學(xué)生少，深入調(diào)查大部分原因來自于郊縣中學(xué)體育器材嚴(yán)重缺少，課外興趣小組沒有涉及到一些項目的運動。

郊縣中學(xué)男女生籃球興趣的調(diào)查研究結(jié)果見表5。

調(diào)查結(jié)果顯示，男、女同學(xué)非常喜歡和比較喜歡籃球運動的人分別為54.9%和38.3%，可見學(xué)生對籃球運動具有一定的興趣，而參與籃球運動的同學(xué)只占到26%，可見籃球運動在這些學(xué)校開展的現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及學(xué)生理想的運動狀態(tài)。

2.3 影響學(xué)生籃球興趣的因素的研究

2.3.1 教師的個人魅力引發(fā)學(xué)生興趣①因中學(xué)生基本處于生長發(fā)育階段，從心理生理各方面更傾向于和同性體育溝通，有助于教師了解學(xué)生的思想動態(tài)。教師要注意把握“松而不散，緊而不乏”的課堂氣氛。②體育教師是陽光、活力、激情的象征，從著裝、發(fā)型、聲音等教態(tài)方面要讓學(xué)生在走出教室，開闊視野的基礎(chǔ)上，上升到項運動的層面；熟練優(yōu)美大方的示范動作更為重要。

2.3.2 通過理論講解培養(yǎng)學(xué)生興趣在中學(xué)生籃球課中，首先通過理論講解是學(xué)生認(rèn)識到籃球教學(xué)是以“快樂體育、提高技能、健康第一”為宗旨，根據(jù)籃球項目的集體性，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的團隊意識；其次通過了解國內(nèi)外優(yōu)秀籃球運動員艱辛、刻苦、頑強、拼搏的成長過程，以及在重大比賽中獲獎后升起國旗的激動場面。使學(xué)生在增強體質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和愛國精神；在授課中，以生動、形象、簡明、扼要的講解是學(xué)生明確課的目的及任務(wù)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.3.3 科學(xué)、多樣的籃球教學(xué)方法籃球教學(xué)方法的選擇，針對中學(xué)生的實際情況，在教學(xué)初期，盡量做到化繁為簡，化難為易，重新組合讓學(xué)生通過簡單的技術(shù)練習(xí)，提高積極性和自覺性。

注重學(xué)習(xí)的有效性。根據(jù)教授內(nèi)容的難易程度，安排合理的時間段，新舊內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的有效性；分層教學(xué)、區(qū)別對待。因?qū)W生身體素質(zhì)、運動技能存在明顯的差異，教師在安排練習(xí)時要因人施教，區(qū)別對待；適時激勵，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要教師的鼓勵和支持。因此，課堂上教師恰如其分的運用肢體語言，把良好的情緒傳遞給學(xué)生。

2.3.4 游戲和比賽課堂游戲，體會樂趣。一些趣味性強，運動強度不大的小游戲，可安排在課的開始或者結(jié)束部分，起到進入上課狀態(tài)或身心放松的作用。讓學(xué)生在多變的條件下進行學(xué)習(xí)，其新異感能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過比賽提高興趣。根據(jù)青年學(xué)生好奇心強，求勝欲高，勇于進取的心理特點，在籃球教學(xué)中安排簡單多樣的小型比賽，不僅加大了練習(xí)強度，還能較大限度的提高學(xué)生的興趣。

2.3.5 課外興趣小組班級或更大范圍的開展課外興趣小組，鼓勵學(xué)生積極參加。不再以教師的思路為練習(xí)的航向。吸引更多的學(xué)生參與其中、樂在其中，促使學(xué)生們自己去思考、去籌劃、去實現(xiàn)、去總結(jié)、去反思，有效的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，起到培養(yǎng)長久體育、終身體育的理念。

2.3.6 合理的考核標(biāo)準(zhǔn)由于學(xué)生在身體素質(zhì)、運動技能等方面存在一定的差異，可講平時成績和考試成績，各占一定比例。同時還可以對身體素質(zhì)較好的同學(xué)在原有達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)上增加內(nèi)容和量度。這樣，教師可以依據(jù)學(xué)生的出勤率、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、自身條件、努力程度、最后結(jié)果等靈活打分，逐步脫離應(yīng)試教育。

3結(jié)論與建議

3.1 西安郊縣體育教師整體隊伍結(jié)構(gòu)合理，年富力強，朝氣蓬勃，以中青年為主。存在男女性體育教師比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象需要盡快改善。

3.2 郊縣中學(xué)的籃球場地器材設(shè)施嚴(yán)重緊缺，導(dǎo)致不能開展正常的的教學(xué)任務(wù)，希望學(xué)校主管部門能以健全學(xué)生體育運動條件為本，增大體育學(xué)科的資金投入，發(fā)展青少年身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的觀念，重視學(xué)校體育教學(xué)工作，為肩負(fù)著祖國重任的下一代青少年健康的身體而給予足夠的重視與支持。

3.3 在籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有針對性的組織教學(xué)，教師提高自身素質(zhì)及理論水平，及時調(diào)整教學(xué)方法，要形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生持續(xù)得到良性刺激，擠擠、主動、自覺得學(xué)習(xí)，為終身體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]蔡德亮.高校大學(xué)生籃球興趣的調(diào)查分析[J].體育科技文獻通報，2010，18（1）：89-90.

[2]馮迪.遼寧省鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中籃球運動發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].2009，12（5）：34-35.

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憲法教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：鍋爐 安全閥 在線 校驗 問題

安全閥是一種安全保護用閥，它的啟閉件受外力作用下處于常閉狀態(tài)，當(dāng)設(shè)備或管道內(nèi)的介質(zhì)壓力升高，超過規(guī)定值時自動開啟，通過向系統(tǒng)外排放介質(zhì)來防止管道或設(shè)備內(nèi)介質(zhì)壓力超過規(guī)定數(shù)值。安全閥屬于自動閥類，主要用于鍋爐、壓力容器和管道上，控制壓力不超過規(guī)定值，對人身安全和設(shè)備運行起重要保護作用。我公司3臺75T循環(huán)硫化床鍋爐，每臺鍋爐上有安全閥3臺，其中汽包上部2臺（A48Y-64I DN100），過熱器上部1臺（A48Y-100 DN80），均為帶扳手彈簧全啟式安全閥，在鍋爐超壓時瞬間開啟，釋放蒸汽達(dá)到保護鍋爐積極組件的目的。根據(jù)《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》（09版）、《電力工業(yè)鍋爐壓力容器監(jiān)察規(guī)程》（97版）、《壓力容器安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程》（99版）、《壓力容器安全管理與監(jiān)察規(guī)定》（96版）等有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，安全閥每年校驗1次（離線），鍋爐安全閥在停爐并重新點爐后要對安全閥進行在線校驗調(diào)整。我公司安全閥在線校驗使用AJQ-710/Z型安全閥在線檢測儀，其操作距離為0-36m，能夠完全保證操作者的人身安全，并且校驗過程中不需要提高鍋爐壓力，生產(chǎn)可正常運行。

1 校驗原理

AJQ-710/Z型安全閥在線檢測儀，使用電源為220V交流電，利用液壓泵輸出壓力，通過組合式機架和連接器作用在閥桿上，使閥門微啟，由壓力傳感器和位移傳感器將信號傳輸?shù)诫娔X中，再由信號放大器將信號進行放大形成力和位移曲線呈現(xiàn)在電腦屏幕上。其數(shù)據(jù)采集與處理系統(tǒng)由信號放大部分、數(shù)據(jù)采集部分、筆記本電腦和電源四大部分組成。觀察曲線圖經(jīng)過據(jù)算得出最終校驗壓力，計算方式為：提升力為整定壓力和管線壓力的差值乘閥座有效面積，即F=PS-PC×A，其中：F——提升力，PS——整定壓力，PC——管線壓力，所以PS=F/A+PC即進行帶壓實驗時，測出F的同時應(yīng)記錄管線壓力PC。

2 校驗方法與步驟

2.1 校驗前的準(zhǔn)備 首先接通220V電源，將校驗儀器通電，對儀器進行校準(zhǔn)，同時將被校驗的安全閥保護罩及手柄拆除，露出調(diào)整螺帽和閥桿，將組合機架放在閥體上使連接器與閥桿連接，接通各控制線。然后，將鍋爐壓力調(diào)整至3.0-3.3MPa之間并且使壓力穩(wěn)定，查看現(xiàn)場壓力表與控制室DCS壓力顯示并保持一致。最后，用閥瓣和閥座的尺寸相加除以2計算出有效作用面積并輸入筆記本在線校驗系統(tǒng)。此時，準(zhǔn)備工作全部完畢。

2.2 檢驗實施 打開液壓閥，用液壓泵壓力使安全閥微啟，這時電腦會繪制出力和位移曲線，同時查看現(xiàn)場壓力表及控制室DCS壓力顯示在安全閥起跳瞬間的壓力值，將此時瞬間的壓力值輸入電腦，通過自動計算會得出最終安全閥的整定壓力。

3 鍋爐安全閥在線調(diào)整

安全閥經(jīng)過在線校驗得出的整定值一般誤差在0.01MPa左右，允許誤差為±0.03MPa，一般校驗完畢后會出現(xiàn)三種結(jié)果：①測出的安全閥整定壓力偏高，則將安全閥的防松螺母松開，將調(diào)整螺桿向逆時針方向旋轉(zhuǎn)，每個廠家生產(chǎn)的安全閥調(diào)整量不一致，一般每松1圈，整定壓力下降0.2-0.4MPa，根據(jù)測量值與需要整定壓力值比較進行調(diào)整，調(diào)整結(jié)束后再重新校驗1次，直到校驗合格結(jié)束；②測出的安全閥整定壓力在允許的誤差范圍內(nèi)，則安全閥在線校驗合格；③測出的安全閥整定壓力偏低，則將安全閥的防松螺母松開，將調(diào)整螺桿向順時針方向旋轉(zhuǎn)，每個廠家生產(chǎn)的安全閥調(diào)整量不一致，一般每緊1圈，整定壓力上升0.2-0.4MPa，根據(jù)測量值與需要整定壓力值比較進行調(diào)整，調(diào)整結(jié)束后再重新校驗1次，直到校驗合格結(jié)束。最后，將組合機架及連接器取下，將防松螺母上緊回裝保護罩及手柄，安全閥在線校驗結(jié)束。

4 鍋爐安全閥在線校驗經(jīng)常遇到的問題及解決辦法

4.1 校驗值高于實際需要整定值量超過1MPa甚至更多 原因分析：①安全閥長時間使用并未開啟過造成閥瓣與閥座粘連，安全閥開啟困難造成校驗值比實際需要整定壓力高；②安全閥銹蝕造成彈簧失效或彈簧中有異物卡滯使彈簧不能壓縮或壓縮困難，最終造成校驗值比實際需要整定壓力高。

解決辦法：①使用在線校驗儀使安全閥微啟時間增加3-5s，然后用錘子敲擊閥體，震動使閥瓣與閥座分開，再次進行校驗；②通過閥蓋觀察孔查看彈簧狀況，如有異物將異物取出，如沒有則嘗試方法①，然后再次進行校驗。

4.2 校驗值與實際需要整定值總是有差距 原因分析：①壓力表出現(xiàn)故障或輸入的安全閥起跳瞬間壓力不準(zhǔn)確，造成系統(tǒng)計算錯誤；②在線檢測儀故障出現(xiàn)誤差。

解決辦法：①將現(xiàn)場壓力表與控制室DCS壓力表進行比對，如不一致則為壓力表故障，重新校驗壓力表后進行安全閥在線校驗，如一致則確認(rèn)安全閥起跳瞬間的壓力值，保證獲取的壓力值是在安全閥起跳瞬間的壓力值，然后再次進行校驗；②將在線監(jiān)測儀發(fā)回原生產(chǎn)廠家通過專業(yè)手段進行校準(zhǔn)。

5 結(jié)束語

隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，蒸汽的使用范圍越來越廣泛，鍋爐在工業(yè)生產(chǎn)中起到的作用也在持續(xù)提高，其連續(xù)性、可靠性運行尤為重要，為保證鍋爐連續(xù)性長周期運行，鍋爐安全閥的在線校驗也被廣泛使用，完善系統(tǒng)設(shè)計、做好定期維護、提高操作人員水平是提高鍋爐安全運行連續(xù)性、可靠性的關(guān)鍵，總結(jié)經(jīng)驗，針對不同的問題采用針對性的方法對減少事故及提高工作效率也非常重要。

參考文獻：

[1]郭崇志.安全閥檢測新技術(shù)的理論與實驗研究[D].華南理工大學(xué)，2009.