flash課件
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flash課件范文第1篇
Research on how to make the Flash courseware
Gao Jie
【Abstract】The writer, starting from the character of the software, Flash, has pointed out in this paper that teachers should design the courseware according to the course content. At the course of making the software, they should pay attention to the navigation design, the interface design, word process, graphics process and feedback design which is offered the user for testing.
【Keywords】Flash Multimedia courseware Character Design of structure Making
制作課件的軟件很多，從最初級的PPt、Authorware直至目前老師們正在使用的Flash軟件。眾所周知，用PPt和Authorware等軟件所作的課件插入的圖片、音樂、視頻動畫只不過是一個鏈接點，如果其中的對象的地址發生變化或對象刪除，那課件中對象就無法正常顯示。所以教師一般用PPt和Authorware等軟件制作課件，都把需要的對象放在一個文件夾中，制作好后，還要對其進行打包。這樣才能使整個課件完整不出錯。但是，這樣的話隨之又會出現新的問題，那就是課件容量過大，小則十幾兆，大則上百兆，攜帶起來就相當麻煩。
Flash我們大家都不會陌生，這是來自于美國Macromedia公司的重量級選手，Flash是矢量圖形編輯和動畫創作的專業軟件，主要應用于網頁設計和多媒體創作等領域，功能十分強大和獨特。相同效果用Flash做出來的文件比Gif要小很多，現在已經成為互聯網事實上的交互式矢量動畫標準。Flash技術廣泛應用于網頁動畫制作、教學動畫演示、網上購物、在線游戲等的制作中。隨著版本的升級，Flash功能也隨之強大，目前不但在網絡上多媒體應用廣泛，也越來越多的被廣大教師所采用，逐漸成為制作多媒體課件流行的軟件之一。多媒體教學課件融文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息于一體，以獨特的交互性、巧妙的構思、生動的畫面、形象的演示將課堂教學引入全新的境界，極大地增強了教學效果。
1．Flash制作多媒體課件的特點。
1．1 學習簡單。由于采用了對象（組件）+層次+時間軸+關鍵幀技術，只要掌握了基本原理，學習起來比其它動畫軟件和多媒體編輯軟件都要容易。
1．2 交互式多媒體集成。Flash可以把文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多種信息集成。在Flash中動畫片斷和場景的跳轉都可以使用Action來實現控制，因為用它可以做出很多漂亮的特效和互動性很強的作品，Flash提供了多種交互類型，可以創建出具有強大交互功能的課件，使用者還可以通過鼠標、鍵盤等輸入工具與課件交互，為制作者提供了強大的功能滿足需要。
1．3 強大的繪圖、動畫功能。Flash具有較強的圖形繪制能力，例如體育課件中一般的運動場地、人體運動簡圖都可用它來繪制，并且在運動中根據需要使對象加速或減速。Flash支持逐幀動畫、形狀漸變動畫、運動漸變動畫和遮罩動畫等。Flash能導入常見格式的圖像，無失真縮放，采用圖形矢量格式，放大或縮小都不會影響課件畫面質量，大屏幕播放效果好。
1．4 便捷的素材庫。系統自己帶有一些素材（圖像、按鈕、聲音、影片片段四類），也可以隨時以“素材庫”方式打開其他的*.Fla格式文件，將其中的組件作為素材來使用，做到“資源共享”！
1．5 修改容易。如果要修改某一個例子的顏色，只要修改這個組件即可，整個軟件中凡是涉及到這個例子的所有畫面都能“一次性搞定”。
1．6 文件容量小、網上運行快捷。Flash采用了當前網絡上流行的流媒體技術，文件小，傳輸速度快，適合網絡傳輸和共享。Flash文件能實現一邊下載一邊播放，不會由于網絡的原因造成播放的不連貫，影響播放效果。學生通過網絡獲得教學資源，可以方便地在學校建立的局域網上實現基于Web學習。
1．7 強大的兼容性、腳本語言。Flas格式的課件可以被其他類型的課件引用，如可以在Powerpoint、Authorwaer課件中插人Flash課件，在Dream Weaver網頁制作中插人Flash課件。使用Flash的Action Script語言能制作出豐富多彩的動化，并能通過Xml語言訪問數據庫，實現Flash與Web數據庫的聯系，為課件制作者提供了更廣闊的應用空間。Flash課件還可以通過在“設置”中，選擇“Html”選項，系統自動會生成了一個同名的“Html”的網頁文件。
2．Flash開發多媒體課件的結構設計。用Flash制作多媒體教學課件，要根據學科特點，科學地構建合理的課件整體結構布局，使課件整體結構邏輯性強、結構清晰，簡單易讀。Flash開發課件的結構常見類型有：動畫模擬演示課件、單場景交互型、多場景導航型、程序腳本類、練習與測試類等。多場景導航型的課件結構一般是由封面、教學內容、封底三部分構成。封面主要說明多媒體課件的名稱、作者、版權等，一般采用圖形、動畫、聲音等多種手段，以增強課件的藝術氣氛和感染力；封底主要說明多媒體課件資料來源、鳴謝等。教學內容由主界面和學習模塊組成，其中學習模塊是課件的核心部分，學習內容由若干學習模塊組成。為了實現課件的網絡化應用，可以將各個學習模塊制作成獨立的Flash文件，利用Loadmovie命令實現各個學習模塊之間的相互調用。用這種思想設計出來的課件能使課件具備很強的網絡特征，有利于課件的維護和可持續開發。模塊化結構設計課件的特點是在播放時不需要把全部的課件模塊都裝載到計算機的內存中，只需先裝載課件的主控模塊，需要時，再通過點擊主控界面上的控制按鈕，把其它課件的模塊裝載運行。通過這樣的結構設計，把一個大型體育多媒體課件分解成若干小課件，因為單個小課件的體積較小，易于網絡實時下載播放，能充分發揮Flash基于流媒體的傳播技術。
3．利用Flash制作多媒體課件。
3．1 導航設計。課件結構設計出來之后，如果使用者和學習者在使用過程中缺乏教師的指導，易發生迷航，因此設計導航尤為重要。常用的導航方式有：演示導航、檢索導航、瀏覽導航、線索導航、書簽導航、菜單導航等。
3．2 界面設計。界面是學習者與計算機進行人機交互的窗口，包括顯示界面和操作界面。在設計時要注重界面友好，操作方便，交互性強，可控性強。在設計時要遵循以下原則：
①采用形象生動的動畫圖標做功能菜單按鈕，其始終位于屏幕的上部，方便使用者隨時進入任意功能模塊；
①選擇章節內容進入后，采用直觀的按鈕作為選擇，讓其始終位于學習內容的左邊，方便使用者隨時進入。
③相關內容采用新開窗口形式呈現，兩個窗口可以任意切換，并可以調整大小。
3．3 文字處理。Flash可以編輯文本內容，改變字符的形狀，設置文本屬性，可使文本像圖形對象一樣進行移動、旋轉、變形，還可以根據需要制作文字動化，如課件的標題可以制作“光影、飛行文字”等效果以增強課件的吸引力。Flash還可將外部文本導入到Flash中并支持Css，這樣就可方便改變文本樣式而不需要改變Flash源程序，減少了文件的體積，更加適合網絡潘放。
3．4 圖形處理。Flash軟件可以繪制各種各樣的圖形，支持導入多種類型的現有圖形格式，包括矢量格式和位圖格式，Flash可以用自帶工具對圖形進行簡單修改、藝術加工，對圖片的處理要求較高的，可以使用Photoshop Cs、Coreldraw等圖片處理軟件把圖片加工好后再導入Flash，以達到課件設計者的要求。值得一提的是在導入位圖格式之前可以根據需要縮小文件或導入后進行矢量化處理，這樣就可以降低生成課件后文件的大小。
3．5 反饋設計。使用者對學習內容做出反應之后，應該及時讓使用者知道學習結果，反饋有利于強化使用者的學習效果。尤其對于客觀題，由于其內容大都為聯想記憶的內容，因而采用及時反饋，讓系統判斷正誤；對于一些測驗學習者對某一概念的理解程度的習題，讓系統給出標準答案，使用者自我評判的方式。
當然Flash軟件也存在一些不足，學過Flash的人都知道，其自身的繪畫功能并不強，特別是畫筆效果，真希望有一天Flash能擁有Painter里面的繪畫工具（可能是異想天開吧！）但不可否認，Flash已經慢慢成為制作課件、網頁動畫的標準，成為一種新興的技術發展方向。我想，我們廣大的教育工作者也應“與時俱進”，將這種優秀的工具運用教學中，來豐富我們的教育手段和教育形式，提升我們的教學質量，更好地為我們的教育事業服務。
參考文獻
flash課件范文第2篇
關鍵詞：Flash；課件制作；積件庫
隨著現代教育技術的發展，信息化教育日益普及。在中小學的課程教學中，越來越多的教師使用多媒體課件講授教學知識、輔助教學過程。由于多媒體課件具有形象直觀、圖文并茂、交互靈活等特點，對于激發學生學習興趣、擴大課堂知識容量、提高課堂教學效率方面有事半功倍的效果。因此，學習多媒體課件制作的技術，熟練運用各種軟件開發和創作優秀課件成為每一位教師應當具備的基本素質。
多媒體課件的開發離不開制作軟件，選擇一款合適的制作軟件對于提高課件開發效率和質量都十分重要，而Flash無疑是一個不錯的選擇。
一、使用Flash制作課件的優勢
1.簡單易學
Flash軟件界面友好，簡單易學，方便實用，即使是用于課件交互設計的AS編程學習也并不困難。對于簡單的語言編寫根本無須手工輸入代碼，只需用鼠標點擊就能進行制作出效果神奇的交互性課件。
2.文件小，適合上傳與下載
由于Flash采用了矢量技術，用它創作的課件具有播放流暢，文件體積小，可以無限地縮放而不失真的特點，在網絡上傳輸速度快，很容易實現課件資源的共享和交流，特別適合網絡課件的開發制作。
3.內容豐富、生動
在Flash課件中，不僅可以將文本、視頻、聲效、圖形等素材進行有機地整合，還能運用Flash豐富的圖形繪制工具配合動畫制作功能將教學中抽象、微觀、宏觀的知識，以生動、形象的動畫形式表現出來，加深學生對所學內容的理解和認識，提高學習興趣與效率。
4.修改簡單
使用Flash制作的課件修改簡單，例如要修改Flash課件中一張多次使用的圖片，只需打開庫面板，修改相應的圖片元件就能一次性解決問題。
5.播放簡便
Flash課件最大的優點是可以根據使用者的播放要求為網頁、gif圖像等多種格式，即使機器上不安裝播放器，使用IE瀏覽器也可以直接播放。除此之外，Flash課件還可以打包成EXE可執行文件獨立運行。
6.兼容性
利用Flash制作的課件，還可以在其他多媒體CAI課件制作軟件中使用。
二、Flash課件制作的流程
1.前期策劃
科學的課件制作應當從教學設計開始，因此，在動手制作課件之前，首先要分析教材，理清教學設計的重點、難點，確定課件所要表現的內容，根據教材需要和課堂設計的需求來定位課件制作的類型、結構模塊、頁面布局以及技術表現形式。在做好這些準備后，我們就可以開始制作課件了。
2.搜集素材
課件的制作通常要用到大量素材，如文字、聲音、圖形、圖像、視頻等。搜集素材時應注意不要盲目地搜集一大堆，而要根據前期策劃的內容有針對性地搜集，這樣就能有效地節約制作時間。對于搜集到的素材最好分門別類地放在不同的文件夾中，方便以后查找、調用。
3.制作課件
一切準備工作就緒后，就可以利用媒體加工工具對各種素材進行編輯，按照設計思路，將課件分成模塊進行制作，然后將各模塊進行交互、鏈接，最后整合成一個多媒體課件。課件的最終效果很大程度上取決于動畫的制作過程，所以要做到界面直觀、交互明確、思路清晰、操作簡便。
4.后期調試與測試
Flash課件制作完畢后，為了保證課件作品的最終效果與質量，需要對整個課件進行反復調試、修改，測試動畫運動順序、模塊之間的鏈接是否正確，聲音與動畫播放是否同步以及課件在不同配置計算機上能否正常運行。
5.課件
Flash課件制作的最后一步就是，用戶可以對動畫的格式、畫面品質和聲音等進行設置。在進行動畫設置時，應根據動畫的用途和使用環境等進行設置。
三、使用Flash制作課件的幾點經驗
1.建立Flash積件庫
在Flash中元件是構成動畫的基本要素，可以被重復使用，存放在課件的庫中。一個課件使用的素材，另一個課件也可以使用，但是，打開各種Flash源文件去尋找素材的方法需要花費很多時間，工作量也挺大。因此，我們可以把制作課件時經常用到的圖形、按鈕、動畫效果創建為元件，利用Flash的庫組建學科積件庫，解決制作課件時素材難找的問題，提高課件的制作效率。
2.小組協作開發課件
目前，在學校教師由于教學任務多，學科教師基本上不太可能抽出時間去學習Flash課件制作，所以教學中他們還是采用熟悉的PowerPoint制作或修改課件。這不能不說是一種遺憾。其實，我們可以通過學科教師與計算機教師密切配合來完成課件開發。這樣不僅可以發揮學科教師熟悉本學科的教學規律、教學需要的長處，把他們的奇思妙想，借助計算機教師之手運用各種制作技術和方法表現出來。
3.養成優化Flash課件的習慣
雖然Flash生成的課件swf文件占用空間小，但是如果在課件制作時導入過多的圖片文件，重復使用相同的媒體元素，嵌入字體文件，勢必會造成課件體積的猛增，不利用課件的播放和交流。因此，養成優化Flash課件的習慣十分必要。
（1）多使用元件。在課件中某個導入的圖片或者繪制的圖形使用次數超過2次時，考慮將其轉化為元件使用，這樣只占用一個元件的存儲空間。
（2）限制字體和字體樣式的數量。課件中使用的字體樣式越多，占用的存儲空間越大，特別是使用一些系統不自帶的字體后這種情況更為明顯。
（3）動畫效果的實現盡量使用漸變動畫，減少逐幀動畫的使用。
（4）課件前，對庫中沒有使用的素材、元件進行清理，降低課件文件的大小。
4.合理地使用Flash課件制作輔助工具
使用Flash制作課件在素材的收集、整理上往往花費大量的時間，我們可以借助一些輔助工具來提高課件制作效率。如碩思閃客精靈就是一款不錯的Flash影片反編譯軟件，能把swf文件編譯成fla文件，并可以提取swf文件中的所有素材。有了它，不僅可以收集各種素材，還可以研究優秀動畫效果制作思路，提高課件制作水平。
參考文獻：
［1］梁瑞儀，梁斌，曾亦琦，等.Flash多媒體課件制作教程.清華大學出版社，2009.
flash課件范文第3篇
【 關鍵詞 】 Flash；教學課件；交互設計
Application of Flash in Courseware Development
Liu Li-jun
（ShanDong Techinician Institute ShandongJinan 250200）
【 Abstract 】 With the development of computer technology， Modern teaching more relying on Multimedia Technology. Flash is popular with its advantages of strong interactivity，small volume， easy to spread through the network. The paper introduces flash multimedia courseware advantages and how to realize interactive are explored.
【 Keywords 】 flash；teaching courseware；interaction design
1 引言
多媒體課件已成為教師講課的主要工具，在課件中添加交互功能，向學生傳達更多生動、直觀的信息成為課件制作的趨勢。Flash強大的動畫制作功能可輕松地將一些抽象的概念生動地展現出來，激發學生的學習興趣。
2 Flash技術
Flash是Web上重要的動畫制作工具，只要用少量向量數據就可以描述一個復雜的對象，占用的存儲空間小，非常適合在網絡上使用。同時，矢量圖像可以做到真正的無級放大。無論用戶的瀏覽器窗口多大，圖像始終可以完全顯示，不會降低畫面質量。Flash的編輯界面友好，操作簡單。在Flash中，動畫一般依靠關鍵幀來實現的，用戶只需給出一個對象的幾個關鍵動作，生成關鍵幀，系統自動在各個關鍵幀之間插入平滑的動畫。
3 Flash設計課件的優點
使用Flash設計課件主要有幾個優點。
（1）集成性好 用Flash制作課件，只要導入進Flash的任何對象，不管是圖片、歌曲還是視頻動畫，都能收入Flash元件庫中保存，即使文件被刪除，也不會對制作對象有任何影響。
（2）容量小 Flash通過使用關鍵幀和圖符生成動畫文件，容量非常小，幾K字節的動畫文件就可以實現生動的動畫效果，攜帶和傳輸起來非常方便。
（3）視覺效果強 Flash自帶了繪畫工具和填色工具，可以輕松繪制各種形狀的圖畫，同時還自帶動畫按鈕和聲效，可以在任意圖形間做變形動畫。
（4）交互性好 用戶通過點擊、選擇等動作，決定動畫的運行過程和結果，這是傳統課件制作軟件不可比擬的。
4 Flash實現課件交互的方法
4.1 通過按鈕實現交互
按鈕組件是一種特殊類型的四影格交互式影片片段。當建立按鈕組件時，Flash便會建立四個影格的時間軸。前三個影格顯示的是按鈕的三種狀態：“一般”、“按下”與“滑入”；第四個影格則定義按鈕的作用區域。按鈕組件時間軸和鼠標指針的移動和動作互動以跳至適當的影格。若要使按鈕具有互動性，必須將按鈕組件的實體放置于舞臺上，然后指定動作給實體，將動作指定給Flash檔案的根時間軸。
4.2 通過影片剪輯實現交互
影片剪輯是Flash中廣泛使用的一種元件，利用動作腳本控制影片就可以實現動畫的交互。影片有六種控制方法：（1）MovieClip.play（）：播放指定的影片剪輯；（2）MovieClip.stop（）：停止當前播放的SWF文件；（3）MovieClip.gotoAndplay（）：將播放頭轉到影片剪輯中的特定幀并開始播放；（4）MovieClip.gotoAndstop（）：將播放頭轉到影片剪輯中的特定幀并停止播放；（5）MovieClip.nextFrame（）：將播放頭轉到影片剪輯的下一幀；（6）MovieClip.prevFrame（）：將播放頭轉到影片剪輯的上一幀。
4.3 通過事件處理函數實現交互
事件處理函數方法是一種類方法，事件在該類的實例上發生時調用，Flash在相應事件發生時自動調用事件處理函數。要讓應用程序響應該事件，需要使用Function語句定義一個函數，然后將該函數分配給相應的事件處理函數。這樣，只要發生該事件，就自動調用分配給該事件處理函數的函數。
事件處理函數由三部分組成：事件所應用的對象、對象的事件處理函數方法的名稱和分配給該事件處理函數的函數。事件處理函數的基本結構為：
對象.事件處理函數方法名稱=function（）{
//程序代碼，對事件做出反應
}
4.4 通過事件監聽器實現交互
事件監聽器讓一個對象（偵聽器對象）接收由其他對象（廣播器對象）生成的事件，廣播器對象注冊偵聽器對象以接收由該廣播器生成的事件。要使用偵聽器，需要用具有該廣播器對象發生的事件名稱的屬性創建偵聽器對象，然后，將一個函數分配給該事件偵聽器。最后，在正廣播該事件的對象上調用addListener（），向它傳遞偵聽器對象的名稱。
事件偵聽器模型的一般格式為：
listenerObject.eventName=function（參數）{
//此處是編寫的代碼
}；
broadcastObject.addListener（listenerObject）；
其中listenerObject是指定偵聽器對象的名稱，broadcastObject是名稱，eventName是事件名稱。
5 交互應用實例
5.1 注釋性的交互
這種交互主要用于對重點內容和關鍵字的一些注釋，例如，當鼠標移動到“奧運會”三個字時，出現關于奧運會的介紹，當鼠標離開時，介紹又消失。
這種交互是通過影片剪輯的鼠標事件實現的。首先制作兩個影片命名為MC1和MC2，在MC1中，加上要注釋的關鍵字如“奧運會”，在MC2中加上要顯示的注釋內容。分別將MC1和MC2拖到舞臺的適當位置，并設置MC2影片剪輯的實例MC2，設置MC2的-alpha的屬性為0。然后給MC1添加鼠標事件，代碼如下：
On（rollover）{
-root.mc2.alpha=100；
}
On（rollOut）{
-root.mc2.alpha=0；
}；
5.2 測驗題的交互
以多項選擇題為例，首先新建關鍵幀，添加“多重選擇”組件到舞臺，設置組件可分離修改的單個對象，選擇“組件檢查器”面板中的“參數”項，輸入多項選擇題的問題及各選項的答案。其次，單擊“組件檢查器”的“選項”，輸入答題前后顯示的反饋信息。選擇“反饋”后，輸入反饋信息：在“嘗試次數”欄中，輸入答對問題之前嘗試回答的次數。最后單擊“組件檢查器”的“資源”，在“控制按鈕標簽”下為組件設置控制按鈕標簽，這樣制作完成了。
6 總結
總之，Flash是一種交互式動畫設計工具，用它制作的課件具有形象性、直觀性和趣味性等特點，能夠有效配合課堂教學，促進教學情境的發展。
參考文獻
[1] 祝士明.多媒體技術在職業教育教學中的應用[J].中國職業技術教育，2008，（10）：19.
[2] 董波紅.Flash在多媒體教學中的實踐探索 [J].浙江萬里學院學報，2007，（11）：111.
[3] 孫志江，高傳忠.輕松制作交互式測驗課件[J].中國信息技術教育，2008，（3）：83.
flash課件范文第4篇
關鍵詞:Flash;財會;多媒體課件;制作;應用
中圖分類號:F230文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)01-0110-02
在信息化日益普及的今天,利用計算機進行多媒體教學已成為教師教學必不可少的方式。多媒體課件作為輔助教學的一種手段,相對于傳統的聽、說、讀、寫教學手法來說,多媒體課件具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點,它集圖形、圖像、文字、語音、音樂、動畫和交互技術于一體,使教學環境變得豐富多彩,能有效激發學生的學習興趣,變被動學習為主動學習,把學生從死板的課本中解放出來,使傳統的以教師為中心的學習模式轉變為以學生為主的學習模式,使學生成為學習的主體。因此,一個好的課件對深化教學改革,提高教學質量,全面提升學生素質具有相當重要的作用。
Flash軟件已經慢慢成為課件的標準制作工具,成為一種新興的技術發展方向。使用Flash制作的課件體積小巧、交互性強、表現形式多樣,它可以整合各種音樂、圖片、視頻、3D、數據庫等,功能十分強大,使用多媒體技術可以在不同網絡的環境中流暢觀看。
相比以前常用的Ppt課件,Flash有如下優點:
(1)所有Windows系統,不需安裝任何軟件、插件即可直接觀看。(2)Flas效果極其強大,這是PPT所不能比擬的,在處理聲音、視頻、圖片等方面,Flash更具優勢。(3)Flash可以使用ActionScript程序實現極其強大的交互功能,如:在線答題(單選、多選、判斷、填空)、考試系統、智能篩選、成績統計分析、網絡直播,和數據庫連接可以實現更強大的后臺交互功能。
下面就本人用Flash制作多媒體課件的實踐經驗,談談財會教學多媒體課件的制作及使用。
一、財會教學多媒體課件制作的準備
我們在制作課件時,首先要熟悉教材,對教材進行分析,制定教案,給本節課的多媒體課件定位,根據教材需要和課堂設計的需求來確定需要什么樣的課件。擺正課件在課堂中的定位,一定是以輔助、服務課堂為原則,讓課件做好老師的助手,學生的幫手,而不是為了課件而課件。一個好的課件,它首先體現的是一種先進的教學理念,其次才是輔助教學的工具。有了這些準備后,我們可以開始制作課件了。
課件作品的素材是關鍵,我們常常為了收集一個好素材而花費了大量的精力,所以這就要求我們在工作之余要多看多留心,做好素材的收集工作。素材的收集固然重要,但很多素材在我們的制作使用中并不是十分盡意,這時我們要用其他軟件對它們進行進一步的加工處理。圖片素材處理工具最著名的要數圖片處理軟件PHOTOSHOP了,Flash支持導入的圖片格式有.jpg.gif和.pag。在Photoshop中,我們可以輕松獲取所需要的圖片。例如,最常用的是給圖片去背景,我們可以用魔棒工具或是鋼筆工具摳圖,將不需要的部分刪除,再將文件保存成.gif或是.pag的文件格式,然后將處理好的圖片導入Flash文件中,這時導入的圖片就將是一幅透明背景的圖片了。當然在Flash中,我們也可以對圖片進行處理,但這種處理只適合對背景較為單一色調的圖片。位圖在Flash中是無法操作的,只有先將其轉換成矢量圖,才能將多余的背景部分刪除。在Flash “修改”菜單中的“位圖”命令下的“轉換位圖為矢量圖”能將位圖轉換成矢量圖,但這種有它的局限性,要想轉換的矢量圖越逼真,文件生成就越大,而且在轉換的過程中,它都要失去部分精細的色彩。那如何將圖片保持原來的色彩而又不增加文件大小呢?在背景色較為單一的情況下,也可以采用另一種辦法,那就是將圖片用Ctrl+B打散,再用套索工具結合橡皮擦工具將背景色刪除就可以了。
二、財會教學多媒體課件的制作
下面我們就來制作課件吧。首先是封面的制作,封面制作少不了作者及授課教師的信息,現在網上Flash制作的課件有很多,但大都有一個缺點,那就是下載的課件無法修改,特別是授課教師的姓名無法更改,這讓很多要使用課件的教師頭疼,如果能將授課老師的名字換成自己的就好了,課件本身就是用來更好的傳授知識,如何讓更多的老師更好的使用課件呢?我在制作課件時,有意識地將執教者姓名的屬性換成了輸入文本,這樣,不管誰用我的課件,只要會打字,就能輕松將授課教師的名字換成自己的,而免去了執教者的尷尬。
由于.swf文件無法修改的特性,使得授課教師只能按照制作者的思路授課,大大地局限了教學思路,因此,課件的制作要考慮周全,設計要完整全面,可以將課文的各個教學知識點分成幾個小塊,這樣就便于教師根據教學的實際情況來選用,增強了課件的實用性、選擇性,授課教師只要輕松的根據需要就可以完成課文的傳授。我制作的課件《會計賬簿的概念和種類》就是一個例子,有課前引入、課文內容、本節課總結,還有拓展練習(單選、多選、判斷、填空),不管教師上哪一課時,都能使用。
在制作課件時,我們還可以利用引用外部文件的技術來制作拓展練習模塊,讓教師可以根據學生的實際情況設計拓展練習,因材施教,提高了課件的實用性和靈活性,極大地增強了課件使用的效率。在選用插圖或音樂時,同樣也可以上述方法調用外部圖片或聲音,每個授課教師都有他自己的授課思路,我們在制作課件里盡可以將其做成開放式的課件,以滿足不同人的需求。
Flas技巧有很多,如果只是為了賣弄技巧,將課件做得過于花哨,在一個場景里做了過多的動畫,反而分散了學生的注意力,影響了教學效果。課件應追求簡潔,力求把鋼用在刀刃上,注重在突破重難點時課件的運用。不用填鴨式的多媒體信息轟炸,而是注重引導學生去發現,去探究,這就要求設計者把握好哪些地方用多媒體課件,起到關鍵時候解決重難點,渲染氣氛,升華情感的作用。作為課件,它本身就在傳遞美育,因此課件應做到整潔大方富有美感和時代氣息。
如,《基礎會計》中“會計賬簿的概念和種類”一節教案提綱(下文均以此例解釋):
(1)會計賬簿的概念。(2)會計賬簿的意義。(3)會計賬簿的種類:1)賬簿按用途分序時賬簿、分類賬簿和備查賬簿;2)賬簿按外表形式分為訂本式賬簿、活頁式賬簿和卡片式賬簿;3)賬簿按所使用的賬頁格式分為兩欄式賬簿、三欄式賬簿、多欄式賬簿及數量金額式賬簿。
課件制作者要在熟悉以上教學提綱的基礎上,選擇能夠展示教學內容的最佳表達方式。如對上述教學內容,重點考慮采用什么樣的方式,使用什么樣的方法來解釋“會計賬簿”的概念,講述會計賬簿的意義,分析會計賬簿的種類。二是課件制作者要設計一個“故事板”,大體相當于電影劇本,用什么演員,怎樣安排演員,怎樣使用鏡頭,怎樣安排內容次序,必須進行事先的詳細規劃。上例中,三部分內容是用文字表達,還是用圖形、圖像表達,每一部分什么時候出現,各場景間怎樣過渡,怎樣實現各部分間的跳轉,課件制作者都要提前安排,做到心中有數。設計課程的這兩個方面是相輔相成的,一個條理清楚、層次分明的教案,會使課件制作變得更加輕松、容易;而一個素材應用得當,演示緊湊,色彩協調,操作簡單的課件,會能更好詮釋講述的內容。因此,一個成功的課件應該是這兩方面完美結合的結果。
課件制作完成,并不等于萬事大吉了。我們還要進行一系列測試工作一一交互功能測試、過渡效果測試、圖形圖像效果測試、音效音樂測試、時間流程測試等,通過測試可以進一步發現問題,及時修改。當然有必要的話,還要為課件加上幫助信息,以方便于課件使用者操作。至此,課件才算真正完成,再制作成獨立運行的可執行程序,交給使用者。
三、財會教學多媒體課件的應用
制作是為了使用。操作方便、效果良好、畫面新穎、聲音優美是衡量一個教學課件質量的幾個重要標準。對于自己制作自己使用的課件,操作固然不會出現很大問題。而要為他人制作課件,則一定要注意使用者對計算機的熟練程度。為兼顧不同程度的使用者,制作的課件要簡單明了,場景的跳轉要少,層次要淺,否則,會導致使用者云里霧里、暈頭轉向。
1.使用環境。演示課件常用的設備有:(1)多媒體語音室,即用計算機來演示,學習者面前有一臺計算機觀看;(2)投影儀,即用計算機來演示,學習者共同觀看屏幕上的演示內容,這兩種方式都能夠較好地再現課件效果;(3)電視機,即將計算機與電視機連接,計算機演示,學習者共同觀看電視機屏幕,這時應注意電視機顯示的課件效果與計算機演示的課件效果可能出現很大的差異(如色彩不一致,字體看不清等),解決這種問題的辦法是在制作課件時,同時輸出到電視上,對其效果進行修正。
flash課件范文第5篇
【關鍵詞】Flash商務英語；課件；設計；制作
伴隨著網絡與流媒體的高速發展，在多媒體課件制作領域，Flash起到了越來越的作用。Flash不僅能導入圖像、聲音、視頻、三維動畫等各種媒體，本身又是功能強大的動畫制作軟件，還具備完善的面向對象的程序設計，實現多媒體課件各種類型的交互功能。
1 開發Flash商務英語課件的作用
中專學生的認知主要以形象思維為主的，其效果有賴于豐富的表象，例如聲音、色彩、動畫等。把FLASH商務英語課件引入課堂，能把知識轉化成多媒體資料，結合生動的視頻音頻信息，互動游戲練習，與傳統的英語教學相比，更能激發學生的學習興趣，對促進學生產生積極的學習態度有重要的實踐意義。
課堂中使用FLASH商務英語課件能創設情境、化抽象為具體、變靜態為動態，通過它實現信息共享、人機交互和及時反饋，使學生學得樂意，學得扎實，學得滿足。而要發揮Flash課件的優勢關鍵在于軟件設計，必須既具有科學性，又具有符合學生認知特點的針對性和趣味性，最終達到促進學生自主學習目的。
2 Flash商務英語課件的教學特點
以Flas課件為主體的Flash教育資源有以下的教學特點：
2.1 課件小，方便攜帶
Flash是一個矢量動畫工具，生成的.SWF文件所占內存很小，方便攜帶與傳播。也可成EXE可執行文件，就算未安裝播放器也可以演示。Flas是很有利于用戶下載、攜帶、演示、異地修改和交流的。
2.2 課件交互性強，有利于互動式教學
Flas結合元件于Action Script腳本語言的編寫，能實現各種各樣的多媒體互動交流，有助于課堂中的教與學效果。在商務英語課件中，導航、聽力、練習、小結都使用了交互的手法，有利于教師與學生進行課堂交流，讓學生在練習中加深對知識的理解。
2.3 課件具有很強的親和力，能激發學生的學習興趣
Flash課件能體現出很強的親合力，學生喜歡色彩強烈、動作夸張的形象，在動畫的制作中采用語言、音樂、圖畫為背景來創設友好的內容環境，設計卡通形象，能吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣。
2.4 課件兼容性高，能靈活使用各種多媒體素材
Flas能靈活地兼容各種多媒體資料，文字、圖片、動畫、聲音和視頻等。在開發課件的過程中，既可以利用系統自帶的圖像、按鈕、聲音、影片4類素材，也可以“素材庫”方式打開其它.FLA文件，將其中圖符作為素材來用，還可以“導入”外部的各種多媒體素材。
2.5 課件適應性強，能廣泛使用到其他平臺的軟件當中
Flas具有很強的適應性，能被集成到多種多媒體軟件當中進行使用。例如，PowerPoint、Authorware等網絡多媒體集成工具。同時，也可以集成到網頁制作工具中，制作成教學網頁。
3 商務英語課件的設計思路
3.1 界面設計
課件界面的設計上力求體現簡單美觀，操作性強的特點。把整個界面分成三個大部分：頂部為課程單元與標題，左邊為學習導航菜單，中間為學習內容展示區（見圖1）。課程單元、標題和導航菜單為固定部分，方便學生操作；學習內容展示根據導航菜單的操作而改變。學生能直觀地學習，隨時切換學習的內容，靈活方便。
在界面的設計中，采用了全屏幕的效果。代碼如下：
Fscommand （"Fullscreen"，"True"）
3.2 導航菜單設計
導航菜單主要根據單元內容的需要設計，從導入、課前知識、總體學習、分段學習、練習和評論幾個大部分組成（見圖2）。根據教學設計的原則，學生能從導入到學習再通過練習進行知識點回顧，達到單元學習的目的。導航的設計除了方便教師上課演示外，還能讓學生自主學習，體現出以學生為主體的優越性。
除了固定的導航菜單外，每個部分的內容通過過渡按鈕跳轉。設置于課件的右下角，導航的操作務求簡單，方便學生使用。
圖1 界面設計示意圖
圖2 導航菜單的設計
3.3 內容設計
①角色的塑造
商務英語的課文學習較為枯燥，且通過大量生詞和句子來讀懂文章，對于中專學生有一定難度。因此，在內容設計上，為文章配上插圖，用生動角色闡述文章的內容，有助于學生更好地理解文章的意思。
②多媒體素材的使用
在內容的設計中，廣泛使用了文字、圖片和音頻素材，豐富了課件的內容色彩。在課文的導入學習中，充分使用圖片對學生進行提問和文章作者介紹，引導學生學習興趣，也增加了學生的課外知識。
英語學習中聽力十分重要，在課件的制作中，特意加入了大量的文章閱讀，讓學生邊聽邊學。而且音頻文件可以制作成流格式，通過播放按鈕控制停止于播放，既能一次性聽完，也可以隨時停止，進行講解。
③交互練習的設計
針對單元的練習與單詞的理解，課件中大量使用了交互功能。當要顯示答案的時候，點擊問題就可以出現，方便快捷。同時，問題的交互形式多樣，有問答題、填空題、翻譯題等。通過交互的使用，教師可以設定情景讓學生回答問題，激發學生多思考，多動手尋找答案。
4 商務英語課件的制作重點
4.1 多媒體素材的使用
多媒體素材主要包括了圖片、音頻與視頻。課件的圖片進過處理與美化后通過Flash軟件的【導入到庫】命令，可以從庫里拖放到場景或者元件中使用。
音頻文件主要以MP3文件為主，處理完成后，同樣使用【導入】命令就可以加入到Flash軟件中了。
4.2 課件的進入與交互式菜單是實現
課件的開場設置了一個中國臉譜的變換效果，同時也作為一個按鈕，點擊進入課件學習。該按鈕制作了鼠標跟隨效果，讓按鈕能跟隨鼠標移動。
鼠標跟隨效果的制作請見表1。
表1 鼠標跟隨效果的制作
進入按鈕的制作請見表2。
表2 進入按鈕的制作
菜單的交互設計使用按鈕完成。當動畫停止在某個幀的時候，通過按鈕的點擊就可以激活時間軸，并跳轉到該按鈕的內容并顯示
跳轉效果的實現請見表3。
表3 跳轉效果的實現
由于按鈕被放置于一個影片剪輯中，因此，要控制場景中的幀跳轉必須使用“_root”回到場景的參數。同時，由于課件的設計需要不同的內容使用不同的音樂效果，在按鈕的跳轉過程中，能把前一個內容的聲音停止，播放下一個內容的音樂，以免混淆。
4.3 交互練習題的實現
在交互練習題的實現中，主要使用的影片剪輯元件、熱區按鈕元件和程序進行控制。把需要進行交互的內容制作成影片剪輯元件，在影片剪輯元件中進行內容的制作和時間軸的控制。通過這個方法，就可以把不同的內容進行歸類，除了程序更加清晰以外，也方便日后的修改（見圖3）。
圖3 時間軸的設計
對于交互按鈕的使用，課件中主要應用到熱區按鈕元件。該元件是一個透明的按鈕，只作為一個區域存在，只要覆蓋于需要點擊的物件上，就能實現按鈕的功能（見圖3）。對于有幾百個按鈕的課件，利用熱區按鈕元件能大大減少了按鈕制作的時間，也提高了課件的執行時間。熱區按鈕元件，一般使用跳轉幀的方式控制交互，常用的方法請見表4。
表4 熱區按鈕元件
4.4 音頻文件的操作
在課件的制作中，主要使用到文章的分段閱讀效果。因此音頻文件需要分段進行播放，同時要加入語言控制聲音的播放效果。在制作的聲音的過程中，為不同內容的幀進行命名，以方便隨時跳轉到需要的幀上（見圖4）。
圖4 幀的命名
控制聲音的播放與停止請見表5。
表5 控制聲音的播放與停止
隨著網絡教學和遠程教學的需要，利用Flash制作多媒體課件已經成為CAI課件制作的主流。而Flash課件制作的成效除了依靠軟件和制作技巧外，更多的是要課件制作者對課程的掌握程度、豐富的想象力和創造力。一個好的Flash課件可以改變教學模式，提高教學效率，促進學生對課堂學習產生興趣。因此，作為Flash課件的設計與開發，還是要立足于教學，只有達到良好的教學效果才能體現Flash課件的真正意義。
【參考文獻】
