前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫春游的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

寫春游的作文范文第1篇

Then, the representative of the bedroom Zhu Guozhang asked us to guess a line of a poem related to the above situation. He added that Li Xinmin alone was born in the year of the dog and the other three were all born in the year of the chicken. They left us all in confusion.

And it was our monitor who was quickwitted. He shouted our, "The day breaks as the cock crows three times at dawn." The hall After that, they had another item. This time Li Xinmin was placed in the middle of the circle. While he was standing there, the other three stood around him, each bowing down to him at an angle of 120 degrees.

It was an idiom. This time I got it right:"The dog stands out among a group of chickens."

[有關(guān)描寫的春節(jié)晚會(huì)英語作文例文]：

寫春游的作文范文第2篇

1、《原來春天一直在我身邊》，新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動(dòng)的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀，也驚喜著我們的目光。

2、《春風(fēng)的絮語》，春，絕對(duì)是一楨浸染著生命之色的畫布。

3、《詠春》，當(dāng)春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來時(shí)，真能讓人心醉；當(dāng)春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來時(shí)，也能讓人斷魂。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

寫春游的作文范文第3篇

著名心理學(xué)家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都有賴于興趣。”“興趣是是一切精神活動(dòng)的先導(dǎo)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的首要條件”。因此，要讓學(xué)生寫好作文，首先要培養(yǎng)他們愛寫作文、樂寫作文的興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣為首要條件

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”在初中語文課本中，有眾多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課本中學(xué)習(xí)的大部分是名家名篇，語言生動(dòng)形象，學(xué)生也很熟悉，要讓學(xué)生多讀課本，細(xì)細(xì)品味其中的韻味。同時(shí)要求學(xué)生在課本中多摘記，甚至養(yǎng)成背名篇名句的習(xí)慣，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)。只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。

二、深入社會(huì)生活和實(shí)踐，激發(fā)寫作興趣

藝術(shù)來源于生活，當(dāng)然生活更是寫作的源泉。我們要培養(yǎng)學(xué)生把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。

這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”大多數(shù)學(xué)生寫作文時(shí)感到最難的是提起筆來無話可說，沒材料可寫，不僅是因?yàn)槿狈εd趣，還缺少生活體驗(yàn)。教師就應(yīng)在平常教學(xué)中講生活故事，談生活體驗(yàn)，然后把說的變成寫作的素材，就形成了寫作的原始資本。同時(shí)在寫作中想方設(shè)法為學(xué)生提供生活情境，開展靈活多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，提高他們的觀察能力，讓他們寫自己的生活，表達(dá)真情實(shí)感。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)生活的觀察。這是寫作客觀規(guī)律決定的，沒有對(duì)生活的觀察積累，學(xué)生寫作就成了無源之水，無米之炊。

例如在指導(dǎo)學(xué)生寫《一次春游活動(dòng)》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師沒有老套地按習(xí)作要求去指導(dǎo)學(xué)生，而是讓學(xué)生在春游前推薦春游的地點(diǎn)，把推薦理由寫具體、寫明白；地點(diǎn)確定后還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)春游的路線，把游覽順序和旅游點(diǎn)簡(jiǎn)要寫下來；可以制定春游的安全和衛(wèi)生守則，讓班會(huì)討論通過；可以設(shè)計(jì)幾項(xiàng)在草地上做的游戲，以書面報(bào)告形式征求同學(xué)意見；也可以寫一個(gè)表演節(jié)目單等等。設(shè)計(jì)了這樣的春游作文教學(xué)方案，學(xué)生玩得痛快，寫得真實(shí)，既激發(fā)了學(xué)生寫作興趣又收到了較好的效果。教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察的過程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。 轉(zhuǎn)貼于

三、學(xué)會(huì)積累寫作素材，形成寫作資源倉(cāng)庫(kù)

在中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，特別強(qiáng)調(diào)了在寫作中要讓學(xué)生善于積累和運(yùn)用語言材料，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合。“在寫作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”，“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，從閱讀中積累、從生活中積累。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷的各種書籍。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，隨時(shí)積累寫作素材。還要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇材料去閱讀，材料的來源應(yīng)該是多途徑的，除了讀各種各樣的書籍，還可以“讀”現(xiàn)代高科技產(chǎn)品，例如光盤、電腦網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)信息，讓學(xué)生在閱讀的廣闊天地里自由馳騁。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。提醒學(xué)生留意生活中的任何事，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。這樣，使學(xué)生不但會(huì)學(xué)習(xí)、能分析，而且見多識(shí)廣，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。

著名學(xué)者說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累。”進(jìn)行積累既是學(xué)習(xí)提高語文能力的需要，又是提高讀寫能力的有效手段。頭腦中的語言材料增多了，具有豐厚的語言積淀，說話時(shí)就能妙語連珠，出口成章；習(xí)作時(shí)就能文思泉涌，妙筆生花。

四、積極開展作文活動(dòng)，保持旺盛的寫作興趣。

寫春游的作文范文第4篇

有的同學(xué)說了：郊區(qū)我去過，春游我游過，鄉(xiāng)村我也見識(shí)過，可我覺得沒什么可寫的。這是為什么？

去了，游了，見識(shí)了，一句話，做了。可是,怎么做的?

在郊區(qū)你進(jìn)過菜農(nóng)的蔬菜大棚嗎?和菜農(nóng)聊過天嗎?知道哪些菜的生長(zhǎng)期,價(jià)格,行情?春游時(shí),你認(rèn)識(shí)了幾種樹,幾種花,幾種昆蟲?問過它們具體的名稱沒有?觀察過它們有什么習(xí)性?在鄉(xiāng)村,你交上幾個(gè)鄉(xiāng)村孩子做朋友嗎?他們都玩什么玩具?他們每月有零花錢嗎?他們過生日也有生日蠟燭,生日蛋糕,生日禮物嗎?總之,你用心了沒有,觀察了沒有,體會(huì)了沒有,當(dāng)時(shí)和過后想些什么?

有時(shí),我們是為了寫作文才去做事的,刻意去做一件“有意義的事”。正像俗語所說的：平日不燒香，急時(shí)抱佛腳。甚至老師也這樣布置-“明天是星期天，大家去清掃公共樓道，拾草坪上的垃圾，給軍烈屬和孤寡老人做好事，周一好些作文！”

為了寫作文去做一件事，所做的那件事成了我們做另一件事（寫作文）的手段。我們的注意力，興奮點(diǎn)沒有在正做的事情上。因此，我們很難做到全身心地投入。不全身心地投入，我們也就很難有細(xì)致的體驗(yàn)和獨(dú)特的感受。沒有個(gè)人細(xì)致的體驗(yàn)和獨(dú)特的感受，這個(gè)人寫出來的東西和那個(gè)人寫出來的東西，也就很難有什么本質(zhì)的不同，千人一面。

事先就懷著某種功利目的去做一件事，必然使我們自覺或不自覺地老想著那個(gè)功利目的，而怠慢，忽略做那件事的過程。怠慢過程，心靈的參與就會(huì)大打折扣；而沒有心靈的投入，情感的傾注，你就不能真正走進(jìn)另一個(gè)人的內(nèi)心世界。忽略過程，就是忽略細(xì)節(jié)；而細(xì)節(jié)是文章中最具個(gè)性，最能給人以深刻印象，含金量最高的東西。

當(dāng)你為了周一寫作文去清掃一處公共樓道時(shí)，你就會(huì)特別留意經(jīng)過你身旁的人怎么說不去玩呀？等等，諸如此類。于是你就說：我看這兒的樓道太臟了，應(yīng)該把它打掃打掃，我就利用休息時(shí)間來了。讓公共環(huán)境整潔，衛(wèi)生，對(duì)大家都有好好處，我覺得這比我玩更有意義。......即便當(dāng)時(shí)沒有那么個(gè)叔叔那樣問，你也沒機(jī)會(huì)那樣表白，你也會(huì)在作文中那樣寫，因?yàn)槟鞘悄闶孪取霸O(shè)計(jì)”的一部分。

寫春游的作文范文第5篇

一、作文孤立訓(xùn)練，獨(dú)木難支

隨著開放創(chuàng)新的作文教學(xué)與測(cè)試?yán)砟畹囊耄瑢懽魉皆絹碓匠蔀樵u(píng)估學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，作文教學(xué)的受重視程度也日益攀升。一些教師認(rèn)為閱讀教學(xué)萬變不離其宗，于是把更多的時(shí)間和精力都花在靈活多變的作文練習(xí)及評(píng)講上，自習(xí)課、閱讀課常常搖身一變成了作文課。這種重寫輕讀的狀況，在教學(xué)上形成了極大的失衡。

“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。”（丁有寬）讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延伸，兩者相輔相成。只有上好閱讀課，使學(xué)生在對(duì)教材范文的口味欣賞中培養(yǎng)起自己的語文感悟能力，才能增強(qiáng)對(duì)文字的興趣，激發(fā)起創(chuàng)作的欲望，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。同時(shí)，課文教材的教學(xué)更可以帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，使得學(xué)生積累更為豐富的作文材料，為作文教學(xué)提供廣闊的智力背景。因此，上好閱讀課，是寫好作文的前提和基礎(chǔ)，而想單靠硬寫苦練來提高學(xué)生的作文水平，只能是枯井打水，事倍功半，走進(jìn)作文教學(xué)的死胡同。

二、忽略主導(dǎo)作用，難成妙手

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而作文學(xué)習(xí)更是個(gè)性化的行為，這便要求在作文教學(xué)中突顯學(xué)生的主體地位，改變?cè)鹊陌k思想。但有的教師矯枉過正，將“自主寫作，自由表達(dá)”與“放任自流”劃上等號(hào)，期待“文章本天成，妙手偶得之”。長(zhǎng)此以往，作文教學(xué)必然失去其教育性、有效性。

其實(shí)，在創(chuàng)造主體學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)中，教師絕非可有可無的角色，而應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”，并“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”。針對(duì)學(xué)生日常的觀察和練筆，教師有必要?jiǎng)?chuàng)造條件激發(fā)熱情，調(diào)動(dòng)興趣，指導(dǎo)觀察，鼓勵(lì)想象，讓學(xué)生進(jìn)入“情動(dòng)而辭發(fā)”的創(chuàng)作境界。同時(shí)，“光有熱情，缺少方法，仍然會(huì)影響學(xué)生寫作的積極性。”（李吉林）所以，取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)仍需要結(jié)合學(xué)生的寫作實(shí)踐和個(gè)體差異予以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。只有主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng)，寫作主體才會(huì)胸有成竹；否則看似解放，實(shí)則盲目，最終失卻了作文訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的效果。

三、作文要求過高，欲速不達(dá)

密切聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新的作文教學(xué)正成為當(dāng)前的教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，尤其是近年的高考作文題，更是作文新視角和新概念的突出展示。有許多教師受此啟發(fā)，開始在小學(xué)作文教學(xué)中也進(jìn)行此類題的訓(xùn)練。

誠(chéng)然，新穎、開放的題目對(duì)啟迪智慧、激活靈感確有獨(dú)到之處，但也不能忽略學(xué)生心理發(fā)展水平的問題。對(duì)于一些作文題目，只有學(xué)生心理成熟到一定水平，形成了一定的世界觀、人生觀，才能產(chǎn)生獨(dú)到而深刻的見解。而小學(xué)生仍處于心理成長(zhǎng)期，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還很不深入，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考尚未成熟，則是難以下筆的。比如，有教師以《圓》為題讓學(xué)生創(chuàng)作，開放是開放了，但要學(xué)生形神兼?zhèn)涞貙懞眠@類抽象的題目，是有難度的；而如果以《圓像……》為題讓學(xué)生練習(xí)寫一組排比和比喻，則合乎小學(xué)生的實(shí)際水平，也會(huì)收到較好的效果。所以《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文”即可，并不做更高要求，正是有其心理學(xué)依據(jù)的，教師的主觀拔高只能是拔苗助長(zhǎng)，適得其反。

四、活動(dòng)目的偏狹，捉襟見肘