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學(xué)英語的方法范文第1篇

小學(xué)英語 教學(xué)方法

如何在教學(xué)實(shí)踐中更好地運(yùn)用教學(xué)方法，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這不僅是對教師個(gè)人素質(zhì)的要求，也是對教師實(shí)際能力的挑戰(zhàn)。作為一名小學(xué)英語教師，為了較好地完成教學(xué)任務(wù)，必須講究教學(xué)方法。

一、音樂輔助教學(xué)法

在小學(xué)英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使用音樂來輔助教學(xué)，能夠使學(xué)生在音樂的熏染之下，獲得一種良好的心境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。因此，教師在課堂上經(jīng)常會(huì)適當(dāng)播放一段音樂，讓音樂為教學(xué)效果發(fā)揮推波助瀾的作用。

在教學(xué)實(shí)踐中，音樂輔助教學(xué)主要有兩種方法。一種是在每堂課開始后的一兩分鐘內(nèi)就播放一段輕音樂。因?yàn)樵谡n程開始時(shí)，學(xué)生的思想都會(huì)由上課前的松弛變?yōu)樯险n后的緊張，學(xué)習(xí)很難進(jìn)入良好的狀態(tài)，如果立即就上課，不僅束縛了學(xué)生思想的自由發(fā)揮，還會(huì)影響教學(xué)效果，得不償失。另一種是在講課過程中穿插播放音樂。因?yàn)樵谡n程進(jìn)行到一段時(shí)間后，會(huì)有不少學(xué)生產(chǎn)生煩躁不安的情緒，注意力下降，如果在此時(shí)播放一段音樂，不僅能夠幫助學(xué)生消減疲勞，活躍課堂氣氛，而且還能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

二、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法導(dǎo)入新課。

良好的開端，往往給學(xué)生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術(shù)性的開端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，因此教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時(shí)間，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經(jīng)常采用：1、歌曲式導(dǎo)入，2、提問式導(dǎo)入，3、圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入，4、懸念式導(dǎo)入，5、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等。

三寬松快樂的課堂氣氛，應(yīng)貫穿一堂課始終

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，教師板著臉講，學(xué)生正襟危坐地聽，一切取決于教師的指示和評(píng)價(jià)，學(xué)生被動(dòng)接受，因此產(chǎn)生戒備心理。我堅(jiān)決地在英語教學(xué)中把微笑帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生隨便說，大膽說，勇于交往，不要怕有錯(cuò)誤，用正確地發(fā)音來糾正，而不是批評(píng)教育，學(xué)生不會(huì)對老師恐懼，不會(huì)感到學(xué)習(xí)英語是艱難地任務(wù)，《標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)內(nèi)容注重教學(xué)情景和氛圍的設(shè)計(jì)，給我們提供了很好的素材。

例如我常用“角色表演”來營造課堂表演氣氛，我準(zhǔn)備一些家單的道具，如頭飾玩具小動(dòng)物，讓同學(xué)在教師表演，臺(tái)上臺(tái)下的同學(xué)都興趣盎然，一個(gè)表演二三分鐘，這樣一節(jié)課全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加。有時(shí)可以采用小組，全班同學(xué)互相問答來活躍課堂氣氛，例如我教What’s your name？前，先讓每個(gè)同學(xué)給自己起個(gè)新名字，然后我問“What’s your name？”學(xué)生在教室來回走動(dòng)，問其他同學(xué)，被問同學(xué)必須回答 “My name is……”以后再去問其他同學(xué)，學(xué)生非常興奮，在教室跑來跑去，當(dāng)老師喊停時(shí)，看他一共知道了幾個(gè)同學(xué)的新名字，這比機(jī)械的重復(fù)要好的多，學(xué)生也學(xué)得快，看似課堂有點(diǎn)亂，但亂而有序，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是快樂有趣的。并鼓勵(lì)學(xué)生在校園里，在家里把學(xué)過的英語講給同學(xué)和爸爸媽媽聽，讓他們也學(xué)幾句英語，使他們獲得成就感。

四、積極開展豐富多彩的英語言語活動(dòng)。

在進(jìn)行正常教學(xué)的同時(shí)，組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，這有助于開發(fā)他們的智力，開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高他們的英語交際能力。

1、融入角色表演

新教材每課都給我們提供了大量的富有生活氣息的對話，教師可以引導(dǎo)他們把自己的名字和自己想表示的詞替換到對話里，還可以借用手偶表演。這樣既給學(xué)生營造了用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了知識(shí)轉(zhuǎn)化為了能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、運(yùn)用邊畫邊說

新教材的最突出特點(diǎn)是圖文并茂，無論Student book還是Activity book到處都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，繪畫是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動(dòng)，具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，它一則可以引起學(xué)生興趣，二則可以幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

3、開展游戲競賽

愛玩――是每個(gè)小學(xué)生的天性，玩中樂、樂中學(xué)、學(xué)中受益，因此教師可以經(jīng)常開展一些競賽性、趣味性、啟發(fā)性較強(qiáng)的游戲，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)狀態(tài)，新教材的教師用書大篇幅給教師們介紹了豐富多彩的游戲活動(dòng)。如：Go fishing、Draw and guess等等，這些游戲讓我受益非淺，使我的課堂教學(xué)節(jié)節(jié)充滿了樂趣，堂堂充滿了笑聲。

4、讀故事

學(xué)英語的方法范文第2篇

【Key words】Characteristics； Teaching methods； Medical English

一、醫(yī)學(xué)英語的特點(diǎn)

與公共英語相比，醫(yī)學(xué)英語詞匯的特點(diǎn)是難拼、難讀、難記、難學(xué)。該特點(diǎn)使得學(xué)生對醫(yī)學(xué)英語詞匯的學(xué)習(xí)望而生畏，缺乏學(xué)習(xí)積極性和信心，甚至產(chǎn)生畏難情緒，喪失了興趣。“不喜歡、不重視”是大多數(shù)學(xué)生對醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。大多數(shù)學(xué)生感到醫(yī)學(xué)英語難學(xué)，這是由于以下幾方面原因造成的： 一是醫(yī)學(xué)詞匯難讀難記，單詞字母多，拼寫長，使學(xué)生望而生畏；二是詞匯量大，涉及醫(yī)學(xué)的專業(yè)詞匯既多又陌生；三是學(xué)生詞匯知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，對詞匯學(xué)知識(shí)接觸較少，因而不太懂得把學(xué)過的詞匯進(jìn)行有意識(shí)的歸納、類比；四是醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速，新詞不斷出現(xiàn)，詞匯數(shù)量還在與日俱增。筆者醫(yī)學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題提出幾點(diǎn)建議。

二、提高醫(yī)學(xué)英語教學(xué)效果的方法

1.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)背景知識(shí)學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)英語教師在課堂上也應(yīng)當(dāng)適時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充背景知識(shí)，以幫助學(xué)生理解詞匯，從而提高學(xué)生對醫(yī)學(xué)英語詞匯的理解力和記憶力，教師可以為學(xué)生放醫(yī)學(xué)英語視頻，圖文并茂，可以幫助學(xué)生正確理解醫(yī)學(xué)術(shù)語的含義。這一點(diǎn)就要求醫(yī)學(xué)英語教師必須具備一定的臨床專業(yè)知識(shí)，因此，醫(yī)學(xué)英語詞匯課教師最好是由既精通醫(yī)學(xué)又精通英語的復(fù)合型人才擔(dān)當(dāng)。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)。多媒體的使用可以更加簡單、直觀地講解復(fù)雜的醫(yī)學(xué)問題。充分利用圖片和視頻材料等多種素材，教學(xué)課件做到圖文并茂，內(nèi)容豐富，在講授過程中提供多種感官刺激，避免出現(xiàn)枯燥的課堂氛圍，增加學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)教學(xué)效果，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。教師結(jié)合講授的內(nèi)容可以從網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的文字、圖片、影像等，可以拓展教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可拓寬學(xué)生的知識(shí)面。比如在講授“extracorporeal shockwave lithotripsy”時(shí)，授課教師可以從網(wǎng)上下載 “extracorporeal shockwave lithotripsy”圖解或視頻，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，這樣學(xué)生可以充分理解該醫(yī)學(xué)術(shù)語。教師還可以推薦一些國內(nèi)外優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)英語在線網(wǎng)站和在線醫(yī)學(xué)期刊雜志（如：Pubmed，New England Journal of Medicine （NEJM），JAMA等，使學(xué)生將課堂上學(xué)到的詞匯學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中鞏固加深。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中國的大教育家孔子說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者。”如果某人對一件事情產(chǎn)生了濃烈的興趣，那么他就會(huì)主動(dòng)去做。學(xué)生學(xué)得怎么樣，很大程度上取決于有無興趣和求知欲望，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望則要靠教師有效地激發(fā)。那么怎么才能讓學(xué)生對醫(yī)學(xué)英語詞匯產(chǎn)生興趣呢？在醫(yī)學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生利用規(guī)律來學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語詞匯的能力。當(dāng)遇到較長單詞可以利用構(gòu)詞法的特點(diǎn)，去記憶專業(yè)詞匯，擴(kuò)大詞匯量。例如： “esophagogastroduodenoscopy食道、胃、十二指腸鏡檢查”這一單詞雖長，但可以將其拆分為esophago-（食管）、gastro- （胃）、duodeno-（十二指腸）、-scopy（檢查） 四部分來記憶，這樣就化難為易了。理解后再記憶提高學(xué)習(xí)效果，不易忘記。此外，課堂上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際醫(yī)學(xué)英語水平制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度可影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果。如果目標(biāo)定得過高，學(xué)生會(huì)存在不同程度的畏難情緒。另外，教師應(yīng)以滿腔的熱情全身心地投入到課堂教學(xué)中，利用語言節(jié)奏的輕重緩急，語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語氣的豐富變化，并配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言等，來激活課堂的氣氛，幫助學(xué)生建立正確、穩(wěn)定和持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對醫(yī)學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使之愿意學(xué)、有興趣學(xué)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在醫(yī)學(xué)英語課堂教學(xué)中，如果一個(gè)一個(gè)講解單詞，學(xué)生在課堂上感到枯燥無味。課堂教學(xué)應(yīng)為互動(dòng)式的。課堂上不應(yīng)該只是學(xué)生配合教師上課，而是要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐，從知識(shí)的傳授向?qū)δ芰Φ呐囵B(yǎng)過渡。因此教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生就某一專題自己去尋找資料、準(zhǔn)備材料，并上臺(tái)演講。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對知識(shí)的掌握也就有了更深刻的理解，記得更牢固，從而對學(xué)習(xí)更有興趣。

學(xué)英語的方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 興趣教學(xué) 方法策略

俗話說，興趣是最好的老師。在小學(xué)英語教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出可以與他們年齡特點(diǎn)相符合的的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)想要做到激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就必須體現(xiàn)趣味性、情感性、活動(dòng)性三大原則。學(xué)生在課堂可以通過聽、說、唱、表演等方式與同學(xué)們進(jìn)行語言交流，激勵(lì)學(xué)生對英語懷著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中一般都是讓學(xué)生死記硬背英語單詞，在實(shí)際教學(xué)中們這樣反復(fù)認(rèn)讀，反復(fù)書寫，那么英語學(xué)習(xí)就顯得很枯燥，很呆板，課堂教學(xué)效果可想而知。如果采用貼近生活，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法效果會(huì)大相徑庭。

比如在教學(xué)字母“V、C、D”時(shí)，教師可以先提出一個(gè)問題，我們家里看碟片的機(jī)器是什么啊？學(xué)生對它已經(jīng)很熟悉了，可以不假思索的就回答出來，并且還能夠進(jìn)行拼寫。再比如字母“S、T、U、V”時(shí)，教師可以有目的性的先問學(xué)生：“大家知道中央電視臺(tái)的英文縮寫么？”“CCTV”。學(xué)生平時(shí)在看電視的時(shí)候是會(huì)注意到這一點(diǎn)，早就很熟悉了。教師在教學(xué)中要善于利用日常生活中學(xué)生們所熟悉的事物引出所學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)覺得生動(dòng)有趣，增加了對英語學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，學(xué)生們還會(huì)興致勃勃的說出他們已經(jīng)知道的英文縮寫形式，如國家的縮寫、藥品的縮寫等，這樣學(xué)生你一言我一語的參加到其中來，不僅使課堂氣氛活躍，而且學(xué)生對英語知識(shí)的掌握加深。

英語字母的學(xué)習(xí)之后，教師可以用幽默的擬人化手法和字母打招呼，比如“Hello，I am C.”“Hi， C I am S.”“Nice to meet you.”這樣在課堂上可以引發(fā)同學(xué)們的效仿，大家都在進(jìn)行有趣的練習(xí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然，在近乎游戲的教學(xué)中完成了對英語字母的掌握，這樣可以激發(fā)同學(xué)們的內(nèi)在主動(dòng)性，積極的學(xué)習(xí)英語。

二、教師要善于利用課堂實(shí)景進(jìn)行句型教學(xué)

句型教學(xué)是情景教學(xué)法最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是最能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。它需要聯(lián)系生活實(shí)際才能使那些孤立的沒有生命力的英文單句活起來，比如如果是介紹學(xué)習(xí)用品時(shí)教師可以利用學(xué)生身邊的事物來做例子演示“What’s this in pencil box？”“ What’s that in English？”學(xué)生在大量聽此句型的基礎(chǔ)上，久而久之，自然地就領(lǐng)會(huì)了句式的具體含義，教師就不必花大量的時(shí)間反復(fù)的教授讀法以及句式的用法了。在教授另種句型的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些熟知的事物，比如手表、鑰匙、書包、錢包、收音機(jī)等，把這些具體事物套用到句型“Is this your……？”“ Can I have a look？”“ Here you are”中，在學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)的情景中互相加以描述，這樣學(xué)習(xí)和運(yùn)用就可以有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到交際自如的目的。

三、精心設(shè)計(jì)模擬情景進(jìn)行對話教學(xué)

用英語進(jìn)行簡單的對話，是對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的一次檢驗(yàn)與鍛煉。在實(shí)際英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的情景來呈現(xiàn)對話內(nèi)容，這樣才能是對話顯得真實(shí)生動(dòng)，脫離情景的對話就失去了它本身的意義。

比如在教授“family members”一課時(shí)，教師可以提議讓學(xué)生們展示自己家庭照片，然后以照片為參照物進(jìn)行對話：“Is this your father ＼mother ＼ sister ＼ brother ＼ grandfather ＼ grandmather ＼aunt ＼ uncle？或“Hi， x x ， who’s she＼he？”用這樣的句型反復(fù)練習(xí)，不但可以使學(xué)生們掌握了該英語句式，而且又鞏固了涉及家庭成員的單詞。

再舉一個(gè)例子，在對英語數(shù)詞的講解中，不要單純機(jī)械的進(jìn)行閱讀單詞，教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，或是從同學(xué)開始或是自己開始進(jìn)行報(bào)數(shù)，看哪一組報(bào)數(shù)報(bào)的快，哪一組報(bào)的準(zhǔn)確，報(bào)數(shù)的形式可以自由選擇，可以倒序，也可以順序，這樣不僅可以使他們更加熟練的運(yùn)用英語中的數(shù)字，還能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、對英語單詞的教學(xué)要采用形象具體的事物、通俗易懂的體態(tài)

英語教學(xué)中要打好單詞的基礎(chǔ)，特別是在小學(xué)階段所學(xué)到的英文單詞是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，有很多都是表示具體事物的詞，所以最適合用的教學(xué)手法就是出示實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。比如：pen， book，pencil box等一類文具用品單詞；apple，orange，pear等一類水果單詞都是可以出示實(shí)物進(jìn)行教學(xué)的。那么，類似car，bus等關(guān)于交通工具的單詞當(dāng)然也是可以出示模型，也可以利用多媒體課件進(jìn)行立體的展示。

教師也可以借助具體的動(dòng)作、表情來描繪詞義，即單詞放在一定的情景中， 這也是一種被學(xué)生喜歡并且有效的教學(xué)方法。比如在教授stand up， sit down， have a look， here you are的單詞或詞組時(shí)， 就可以讓學(xué)生做動(dòng)作來配合， 或者也可以讓學(xué)生邊說邊做動(dòng)作， 當(dāng)然也可以根據(jù)自己的理解擺出不同的造型。還可以讓同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)游戲，一組說單詞，一組做動(dòng)作，這樣在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)生往往會(huì)學(xué)得意猶未盡。

在大多數(shù)人的印象里，英語是一門比較機(jī)械的課程，大部分知識(shí)是必須要死記硬背才能完成學(xué)習(xí)，其實(shí)這是完全錯(cuò)誤的觀念，作為一種語言交際工具，只有在真實(shí)的語言環(huán)境中才能夠獲得有效地掌握。可以在實(shí)際交際中正確、自如的實(shí)用英語是英語教學(xué)的最終目的，同時(shí)也是語言教學(xué)的一種手段。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要設(shè)計(jì)學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方式，只有在這樣的語言交際環(huán)境中，學(xué)生才能夠得到更多、更好的練習(xí)，才會(huì)在學(xué)的過程中適當(dāng)加以運(yùn)用，才能最終達(dá)到英語的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文嫻.情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)

學(xué)英語的方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)工作 英語教學(xué) 音標(biāo) 方法

英語，作為國際通用語言，其重要性在中國表現(xiàn)的越來越突出。據(jù)了解，很多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的過程中都對英語課堂產(chǎn)生了一種恐懼的心理狀態(tài)，分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，是學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)中并未重視英語音標(biāo)，導(dǎo)致單詞讀不懂、語法看不懂，最終無法辨識(shí)詞義。所以，學(xué)好音標(biāo)顯得更為重要。

一、音標(biāo)的地位、作用分析

英語，目前已經(jīng)是世界上最為通用的語言，所以也直接奠定或者更為進(jìn)一步的提升了英語的學(xué)科地位?；诮虒W(xué)的角度進(jìn)行分析，每一個(gè)教學(xué)科目想要教好，都需要從規(guī)律上抓起，逐漸摸索規(guī)律，并循序漸進(jìn)的掌握和學(xué)習(xí)。英語是一門語言類的學(xué)科，其整個(gè)學(xué)習(xí)過程就是：聽――說――讀――寫――譯。而整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中作為重要的，就是抓住最為基礎(chǔ)的模仿。我們在學(xué)習(xí)漢語的時(shí)候，第一個(gè)教師就是自己的父母，他們會(huì)指著自己，教我們叫”爸爸、媽媽”，教我們叫“小汽車”，經(jīng)過長期的積累之后，我們就會(huì)衍生一定的概念，最終形成了初步的語言系統(tǒng)。很顯然，就是我們所闡述的語言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段（從聽到說）。步入課堂之后，面對的就是另一個(gè)過程，即對語言的運(yùn)用（寫、譯）。語言類的學(xué)科，主要是由6個(gè)大單位組成的，即：音素、音節(jié)、語素、詞以及短語、句子等等。而在這之中最為重要的就是音素，其在漢語中是作為拼音出現(xiàn)的，在英語中則是以音標(biāo)出現(xiàn)的。所以，在英語教學(xué)中音標(biāo)能夠直接決定英語學(xué)習(xí)的成敗，其可以從四個(gè)方面加以體現(xiàn)，即：可以學(xué)好單詞、句子；掌握發(fā)音規(guī)律；記憶單詞；流利且準(zhǔn)確的讀好英語。

二、音標(biāo)教授方法分析

對于小學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)能力尚且需要加以開發(fā)，所以在學(xué)習(xí)英語這一門語言類學(xué)科的時(shí)候，要注意結(jié)合其年齡段特點(diǎn)，下面就是具體教授方法的介紹。

（一）音標(biāo)的分類學(xué)習(xí)

英語中的音標(biāo)，分為單元音、雙元音、輔音，應(yīng)對其規(guī)律以及難易程度加以總結(jié)。一般情況下，對于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來說其均已經(jīng)掌握了基本且扎實(shí)的拼音，所以要借助拼音的正遷移進(jìn)行英語音標(biāo)學(xué)習(xí)。正遷移，換言之也就是積極性的遷移，即：將學(xué)到的知識(shí)加以總結(jié)后準(zhǔn)確地運(yùn)用到新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，最終達(dá)到舉一反三的實(shí)效。英語中涉及到26個(gè)字母，如果將其與漢語相比，其就充當(dāng)了筆畫的作用，漢字由筆畫組成，而英語則是以不同的英語字母按照一定的規(guī)律組成。同時(shí)，拼音中涉及到了聲、韻母，如果換位思考，一個(gè)英語單詞也是可以分為聲、韻母的。像常用單詞to（音標(biāo)/tu/）， 如果按照聲韻母劃分的話，/t/就是聲母，而/u/就是韻母，在此規(guī)律之上用拼音讀出來即可。最初采用此方法的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生應(yīng)該在接受上都存在困難，所以需要在此基礎(chǔ)上加以反復(fù)的練習(xí)。在每一節(jié)課中都要將新單詞按照此方法進(jìn)行標(biāo)識(shí)，最終達(dá)到熟記于心的效果。

（二）注意發(fā)音

語言類的科目中，最為重要、也是基礎(chǔ)的一點(diǎn)就是發(fā)音，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中也是如此，尤其是在小學(xué)生的教學(xué)中。要求教師在教授學(xué)生音標(biāo)時(shí)，必須對發(fā)生的相關(guān)細(xì)節(jié)加以強(qiáng)調(diào)，例如發(fā)音的部位、嘴形，例如/o/、/e/。所以，在發(fā)音的過程中即便是嘴型夸張，也一定要讓學(xué)生能夠真正看的懂、學(xué)的會(huì)。同時(shí)，小學(xué)生的好奇心相對較強(qiáng)，所以教師可以利用這一點(diǎn)，在發(fā)音之前先以動(dòng)畫片之中的英文為例，從中找出一個(gè)單詞，對其發(fā)音進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸進(jìn)入到學(xué)習(xí)發(fā)音以及嘴形的環(huán)境下，最終成功發(fā)音。

（三）多樣化的教學(xué)形式

小學(xué)生正處于成長階段，所以教學(xué)工作想要良好的開展就必須對教學(xué)形式加以優(yōu)化。學(xué)習(xí)，對于很多的學(xué)生來說都是一個(gè)相對枯燥的工程，而為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過音標(biāo)查找、聽音標(biāo)連接單詞等形式進(jìn)行比賽，教師將對比賽中勝出的學(xué)生提供小紅花或者是口頭稱贊等表揚(yáng)。這樣學(xué)生就不再將英語課堂看作是枯燥的，而是充滿挑戰(zhàn)且有榮譽(yù)感的課堂。同時(shí)，教師可以在課堂中多利用一些實(shí)物，例如：英文賀卡、掛圖。并利用多媒體工具，播放同學(xué)們喜歡的動(dòng)畫片或者其他的有益視頻（英文）進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)。

結(jié)語：

音標(biāo)在英語教學(xué)中的重要性以及地位不言而喻，尤其是對于剛剛接觸英語教學(xué)的小學(xué)生而言。所以，要求教師必須從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)出發(fā)，注重對音標(biāo)的培養(yǎng)，不斷的優(yōu)化教學(xué)手段，加深學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，并真正教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬進(jìn)勝.從“趣?活?實(shí)?序”入手，搞好小學(xué)英語課堂教學(xué)[J].價(jià)值工程，2010（32）.

學(xué)英語的方法范文第5篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 語法教學(xué) 教學(xué)方法

語法的意義不僅在于其具有對語言表達(dá)的規(guī)范和監(jiān)控功能，更在于其具有語言的生成功能。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用教學(xué)手法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。

一、利用圖片創(chuàng)設(shè)語境，靈活教學(xué)語法

語言需要語境，語境的創(chuàng)設(shè)有多種途徑，圖片就是其中之一。在教學(xué)名詞所有格時(shí)，可以利用圖片創(chuàng)設(shè)語法教學(xué)的語境，使語法教學(xué)得以順利開展。

首先為學(xué)生呈現(xiàn)圖片：Sarah，Tom，Zhang Peng。然后進(jìn)行對話：

采用同樣的方法呈現(xiàn)Tom，Zhang Peng的物品。以Who are they？提出問題，然后以疑問句Whose pencil is it？將話題轉(zhuǎn)入名詞所有格的教學(xué)中，這種將一般現(xiàn)在時(shí)及其一般疑問句和特殊疑問句三種時(shí)態(tài)同時(shí)呈現(xiàn)并運(yùn)用于交際活動(dòng)中的連鎖提問，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)如何使用名詞所有格、形容詞型物主代詞和名詞型物主代詞的用法，又在情境交際中體驗(yàn)和感悟動(dòng)詞be的三種時(shí)態(tài)在用法上的差異。

二、巧用板書，講解語法

板書是語法教學(xué)時(shí)不可缺少的重要手段之一。巧妙的板書設(shè)計(jì)能將英語語法化復(fù)雜為簡單，化紊亂為條理，讓學(xué)生更直觀地感知語法。

在教學(xué)規(guī)則動(dòng)詞過去式這一內(nèi)容時(shí)，首先我把要教的幾個(gè)動(dòng)詞詞組這樣介紹出來：

T：Hello，boys and girls.Welcome to school again.My holiday was lovely.Now let me report my holiday.Every morning I cooked meals.Then I washed clothes，sometimes I watered flowers.In the afternoon，I usually visited my friends，sometimes played ping-pong with them.In the evening I always watched TV.What about your holiday？

然后一邊與學(xué)生對話，一邊板書：

用彩筆將動(dòng)詞后的-ed標(biāo)出后，可以讓學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)則動(dòng)詞詞尾的變化情況。這種教學(xué)方法既可以讓學(xué)生通過自我探究獲得知識(shí)，又可以讓他們模仿范文把幾個(gè)動(dòng)詞詞組連成一個(gè)小短文，從而鞏固語法，鍛煉口頭作文能力。

三、設(shè)置情景話題，加強(qiáng)學(xué)生的英語語法

情景對話是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中樂于參加的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過設(shè)置情景話題，學(xué)生的英語語言能力在語言交際活動(dòng)中得到訓(xùn)練。

通過以上問題，師生圍繞所學(xué)話題進(jìn)行對話，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新授語法，提高學(xué)生參與師生交際會(huì)話的積極性。教師還可以拓展對話內(nèi)容，進(jìn)行一般過去時(shí)一般疑問句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用新的語言結(jié)構(gòu)提出問題的能力。

這樣的話題設(shè)置，極具生活氣息，能夠喚起學(xué)生的交際欲望。話題的設(shè)置符合學(xué)生現(xiàn)有的英語詞匯量和交際水平，把語法貫穿其中，以進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用英語時(shí)態(tài)表達(dá)的能力。

四、運(yùn)用短文和錄音教學(xué)語法

在教學(xué)一般將來時(shí)態(tài)時(shí)，可以運(yùn)用短文和錄音進(jìn)行語法教學(xué)。

T：Where am I going on May 1？Do you know？I’m going to Kunming.Kunming is very beautiful.Well，please listen.

錄音材料：

Kunming is a beautiful city.It is known as“Spring City”.It’s usually sunny and warm.There is also good food in Kunming.I’m going there with my mom，my dad，and my sister this weekend.I’m going to see folk dances and do some shopping.I’m also going to buy some folk clothes there.There are lovely mountains in Kunming.I’m going to visit Stone Forest and take a lot of pictures.My family is going to get there by plane.

然后讓學(xué)生根據(jù)錄音回答問題：

1.What’s the weather like in Kunming？2.Where are you going on your holiday？3.Who are you going with？4.What are you going to do there？5.How are you going to get there？6.When are you going？

學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，可以更深刻地感知和分辨英語的不同時(shí)態(tài)，正確理解短文內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：