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德國人的習(xí)俗范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 人人重慶；標(biāo)志；靳埭強(qiáng)；中國文化元素

【中圖分類號(hào)】 I516 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）09-177-1

“人人重慶”的設(shè)計(jì)繼續(xù)沿襲了靳埭強(qiáng)先生一貫的設(shè)計(jì)風(fēng)格，同時(shí)體現(xiàn)了濃厚的人文元素，展現(xiàn)重慶以人為本，人人都是重慶形象的對(duì)外傳播理念。標(biāo)志以“雙重喜慶”為創(chuàng)作主題，兩個(gè)歡樂喜悅的人，組成一個(gè)“慶”字，道出重慶市名稱的歷史由來。標(biāo)志以“人”為主要視覺元素，展現(xiàn)重慶“以人為本”的精神理念，傳遞出重慶人“廣”“大”的開放胸懷，和“雙人成慶”，祝愿美好吉祥的寓意，又如兩人攜手并進(jìn)、迎向未來，蘊(yùn)含政府與人民心手相連、共謀重慶發(fā)展的內(nèi)涵。

一、“人人重慶”標(biāo)志的色調(diào)

“人人重慶”標(biāo)志的色調(diào)為紅色和黃色搭配。其紅色代表剛強(qiáng)，黃色代表這個(gè)城市的時(shí)尚。紅色是中華民族最喜愛的顏色，甚至成為中國人的文化圖騰和精神皈依。它代表的不僅僅是一種色彩，而是一種文化，這種紅色文化滲透到了中國的各個(gè)方面，成了民族顏色的代表。黃色標(biāo)志著神圣、權(quán)威、莊嚴(yán)，是智慧和文明的象征。我們中華民族被稱為“炎黃子孫”，也體現(xiàn)現(xiàn)了我們民族由始以來的圖騰崇拜。“人人重慶”以紅色和黃色為主色調(diào)，意喻重慶是炎黃子孫的重慶，在一定程序上迎合了中國人的色彩喜好，代表了大眾化的樸素風(fēng)格，容易被廣大人民群眾接受和喜愛，這樣使得標(biāo)志的內(nèi)涵重新回到了設(shè)計(jì)的初衷――重慶是人民的重慶，每個(gè)炎黃子孫都是重慶的主人。

二、“人人重慶”標(biāo)志的形狀

“人人重慶”標(biāo)志體現(xiàn)出來的第二個(gè)中國文化元素，那就以漢字代替了圖形，漢字是歷史上最古老的文字之一，也是絕無僅有的表意系統(tǒng)的文字，是我國古代勞動(dòng)人民在在長期的社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造出來的。漢字源于圖畫，由原始的圖畫演變而成。其似畫非畫，似字非字，我們稱為圖畫文字。圖畫文字經(jīng)過了三千多年的逐漸演變，由象形文字甲骨文大篆小篆隸書到楷書，以至現(xiàn)在的電腦字體。漢字最顯著的特點(diǎn)，它是獨(dú)立創(chuàng)造，獨(dú)立發(fā)展起來的文字。是以象形文字為基礎(chǔ)，用一種獨(dú)創(chuàng)的方法把音行義結(jié)合起來，成為一種豐富多彩的文字體系。在世界文化藝術(shù)中，漢字是唯一可以成為藝術(shù)品的文字。從直觀來看，“人人重慶”標(biāo)志設(shè)計(jì)摒棄了傳統(tǒng)的標(biāo)志設(shè)計(jì)中以圖形為主，文字為輔的模式，直接用最直接的漢字來表述其所要表達(dá)的內(nèi)涵，以漢字“慶”為核心，把文字拆分開來為“廣大”，如果把它當(dāng)成一個(gè)圖形來看，是兩個(gè)疊在一起舞動(dòng)著的“人”。所以我們可以說，“人人重慶”的標(biāo)志構(gòu)架以漢字為主體，無疑讓它的風(fēng)格打上了厚重的中國文化的烙印。

三、“人人重慶”標(biāo)志中蘊(yùn)涵的國學(xué)

（一）儒家思想。提到中國的國學(xué)，我們首先想到的便是儒家思想，實(shí)際上，國學(xué)涵蓋了儒家、釋家、道家、法家和玄學(xué)（既陰陽家）的思想，從國學(xué)的角度來解釋“人人重慶”標(biāo)志，我們可以看到其中有儒家和玄學(xué)的影子。儒家思想堅(jiān)持“親親”、“尊尊”的立法原則，維護(hù)“禮治”，提倡“德治”，重視“人治”。儒家的“人治”主義，就是重視人的特殊化，重視人可能的道德發(fā)展，重視人的同情心，是一種賢人政治，我們要建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，其中最關(guān)鍵的一個(gè)因素，就是要以人為本。而這個(gè)以人為本的概念，就源于儒家思想里的“人治”。 “人人重慶”的傳播理念就是以人為本，人人都是重慶形象。重慶是人人的重慶，我們每個(gè)人都是重慶的主人，重慶的美好明天需要廣大市民群眾共同諦造。

（二）玄學(xué)。玄學(xué)是對(duì)《老子》、《莊子》和《周易》的研究和解說，是道家和儒家融合而出現(xiàn)的一種哲學(xué)、文化思潮。就其哲學(xué)范疇來講，可稱其為形而上學(xué)，“形而上”簡(jiǎn)單來說就是概念的抽象，這和西方美學(xué)中的的“抽象”不謀而合，都是主張人的思維方式從傳統(tǒng)的主觀到客觀，集中到發(fā)散，由“形”到“神”的轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)實(shí)意義上，玄學(xué)既帶有神秘深?yuàn)W的一面同時(shí)也有著滿足精神世界慰藉心靈的作用。靳埭強(qiáng)先生設(shè)計(jì)的許多作品中，除了中國傳統(tǒng)的文化特色和水墨畫風(fēng)格，更是巧妙地掌握了玄學(xué)的功用。從“人人重慶”標(biāo)志中，我們既能看到文字圖畫的“形”，又能看到標(biāo)志本身蘊(yùn)含的“神”。有藝術(shù)設(shè)計(jì)的美感，有形而上學(xué)的抽象。讓我們?cè)趯?duì)作品本身鑒賞時(shí)多了自由想象的空間，使得藝術(shù)作品更具立體感和朦朧感。

因?yàn)檫@些中國文化元素在“人人重慶”標(biāo)志中的體現(xiàn)，讓“人人重慶”牢牢地打上了中國化的烙印。從藝術(shù)角度來講，它只是一件單純的藝術(shù)作品，但同時(shí)它又附加了太多的其它功用，它是一個(gè)城市形象的標(biāo)志，承載了對(duì)人類精神和心靈慰藉的重任，代表著這個(gè)城市人民希望重慶的明天會(huì)更美好的共同心愿。而靳埭強(qiáng)先生的成功，無疑也會(huì)給中國那些做設(shè)計(jì)的藝術(shù)家們一個(gè)較好的啟示。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李巍.平面廣告設(shè)計(jì)新思維[M].重慶：重慶出版社，2000.

德國人的習(xí)俗范文第2篇

關(guān)鍵詞:政府采購;素質(zhì);培訓(xùn)

我國自實(shí)行政府采購以來,取得了豐碩的成就,為國家節(jié)約了很多資金,采購規(guī)模每年不斷擴(kuò)大。但隨著政府采購規(guī)模的擴(kuò)大,諸多的問題隨之暴露,如,采購成本持高不下,采購貨物或服務(wù)的質(zhì)量不能達(dá)到預(yù)期效果等等。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的,而我國政府采購人員的素質(zhì)不高成了制約我國政府采購發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。

一、我國政府采購人員素質(zhì)現(xiàn)狀

政府采購是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)、意義和責(zé)任重大的工作,要做好這項(xiàng)工作,必須要有支精通采購技術(shù)、熟悉商品性能、道德水平高、責(zé)任感強(qiáng)的高素質(zhì)隊(duì)伍。目前,我國政府采購管理隊(duì)伍的政策水平、理論水平及專業(yè)管理能力,整體上偏低。我國政府采購人員素質(zhì)與政府采購的要求尚有一定的差距,由于我國實(shí)行政府采購制度的時(shí)間不長,大部分政府采購人員不夠?qū)I(yè),主要來自財(cái)政部門和其他行政部門,他們知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠全面,在招投標(biāo)、合同、商業(yè)談判、市場(chǎng)調(diào)查、法律、工程、機(jī)電設(shè)備等方面了解不多,將采購活動(dòng)委托給社會(huì)中介機(jī)構(gòu)承辦時(shí)增加了采購成本。對(duì)政府采購的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不夠,對(duì)國際政府采購的方式及程序知之甚少,很多采購人員對(duì)現(xiàn)代政府采購業(yè)務(wù)和技巧不夠熟悉,對(duì)廠商信譽(yù)和商品質(zhì)量把握不準(zhǔn),搜集、分析市場(chǎng)信息的能力不夠強(qiáng)。把政府采購簡(jiǎn)單等同于市場(chǎng)招標(biāo),對(duì)政府的采購政策不夠敏感,不規(guī)范現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此,形成一支業(yè)務(wù)過硬、素質(zhì)精良、執(zhí)業(yè)規(guī)范的政府采購隊(duì)伍顯得尤為迫切。

二、政府采購對(duì)采購人員的素質(zhì)要求

作為公共部門的政府采購部門,采購時(shí)使用的是公共資金,這些資金來源于納稅人,采購的產(chǎn)品大多是公共產(chǎn)品,能否節(jié)省資金與他們本身的收入沒有直接的聯(lián)系,那么對(duì)政府部門采購人員的要求除了技術(shù)性的要求外,對(duì)其思想、品行也有很高的要求。具體說來,有以下幾點(diǎn):

(一)政治思想素質(zhì)

政府采購實(shí)際上是政府拿公共資金(即納稅人的錢)為公眾辦事,代替公眾購買公共產(chǎn)品,也就是說,政府采購也是一種公共服務(wù)。要履行公共服務(wù)職能,政府采購人員的政治思想素質(zhì)就顯得格外重要。

(二)理論水平和政策水平

理論是政策的先導(dǎo),政策是理論實(shí)現(xiàn)的具體化。作為政府采購工作者,較好的理論修養(yǎng)是做好政府采購工作的根本前提。政府采購人員具有較高的理論水平主要表現(xiàn)在能夠把握并靈活運(yùn)用哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論,精通財(cái)政、稅收、政府采購和國有資產(chǎn)管理的原理和知識(shí),熟悉經(jīng)濟(jì)、法律和法規(guī),有較強(qiáng)的改革開拓精神,并能熟練運(yùn)用他們分析和解決現(xiàn)實(shí)問題;政策水平主要表現(xiàn)在能深刻理解并掌握現(xiàn)行的財(cái)政政策、經(jīng)濟(jì)政策、政府采購政策,做到觸類旁通。

(三)專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力

政府采購涉及到招標(biāo)、決標(biāo)、履約管理、仲裁等許多環(huán)節(jié),同時(shí)還要求對(duì)市場(chǎng)行情、商品和勞務(wù)的特性有深入、細(xì)致的了解,這是一種技術(shù)性很強(qiáng)的事務(wù),對(duì)政府采購從業(yè)人員的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能有很高要求。

三、提高政府采購人員素質(zhì)的建議

首先,要加強(qiáng)政府采購人員的政治思想教育,使采購人員樹立真正的“公仆”意識(shí),樹立為人民服務(wù)的理念;其次,要開展對(duì)政府采購人員的專業(yè)培訓(xùn)。由于政府采購是一項(xiàng)技術(shù)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作,那么在專業(yè)方面需要對(duì)政府采購人員進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。培訓(xùn)是政府采購人員迅速提升專業(yè)采購技巧的捷徑。培訓(xùn)的具體做法為:

(一)正式培訓(xùn)與非正式培訓(xùn)相結(jié)合

與高等院校建立合作關(guān)系,由學(xué)校的政府采購理論家和經(jīng)驗(yàn)豐富的資深政府采購員講授。要加強(qiáng)案例的教學(xué)分析,培養(yǎng)政府采購員的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。非正式培訓(xùn)是正式培訓(xùn)的有效補(bǔ)充。非正式培訓(xùn)主要在實(shí)施政府采購的過程中進(jìn)行,為了不影響采購效率,由接受培訓(xùn)的人員和經(jīng)驗(yàn)豐富的采購員同時(shí)進(jìn)行采購決策及與采購相關(guān)的其它事宜的處理,先按照有經(jīng)驗(yàn)的采購員的決策行事,等采購結(jié)束,接受培訓(xùn)的人員再對(duì)比二者的差別,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

(二)崗前培訓(xùn)和崗后培訓(xùn)相結(jié)合

由于學(xué)校教育的局限性,一般來說,上崗前都要進(jìn)行崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)主要是解決理論教育與實(shí)踐相脫節(jié)或滯后的問題,由政府采購部門負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)可以結(jié)合本采購單位歷年來的采購實(shí)例及將來的采購計(jì)劃。上崗后也要培訓(xùn),主要解決現(xiàn)有知識(shí)不能解決采購過程中出現(xiàn)新事物的問題。我們現(xiàn)在是個(gè)終身教育的時(shí)代,采購部門也要開展只要在崗就要不斷接受培訓(xùn)的活動(dòng)。

(三)專業(yè)培訓(xùn)與交叉培訓(xùn)相結(jié)合

目前,我國開展的各種形式的培訓(xùn)大多屬于專業(yè)培訓(xùn)。由于政府采購是一項(xiàng)技術(shù)性及相關(guān)性極強(qiáng)的工作,也就是說,政府采購需要采購人員具備較綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu),所以,專業(yè)培訓(xùn)不能滿足采購的要求,需要對(duì)政府采購人員進(jìn)行交叉培訓(xùn)。這里,我把政府采購人員到外界各種研究機(jī)構(gòu)、協(xié)會(huì)、團(tuán)體等進(jìn)行研習(xí)和到與采購相關(guān)的部門掛職培訓(xùn)稱為交叉培訓(xùn)。這樣做使采購人員彼此間能交換心得,擴(kuò)大視野,并通過專題交流,交換意見,解決疑點(diǎn),以補(bǔ)充能力不足的缺陷。

參考文獻(xiàn):

德國人的習(xí)俗范文第3篇

關(guān)鍵字：代表人訴訟制度;缺陷;完善;美國集團(tuán)訴訟

中圖分類號(hào)：D925.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為共同訴訟的延伸，我國代表人訴訟制度的立法目的是為保證高效解決當(dāng)事人人數(shù)眾多參與的案件。根據(jù)民事訴訟法第54條和55條，我國的代表人訴訟制度可以分為人數(shù)確定的代表人訴訟和人數(shù)不確定的代表人訴訟。特別是人數(shù)不確定的案件，它主要是用來解決當(dāng)事人人數(shù)眾多，使得案件的全部當(dāng)事人無法全部參與庭審，而由代表人來參與案件訴訟的。當(dāng)下我國群體訴訟案件頻發(fā)，諸如環(huán)境污染案件、食品安全案件、反壟斷侵權(quán)案件等等，往往面臨同一行為導(dǎo)致的受害人人數(shù)眾多、分布廣泛，單獨(dú)受害主體可能遭受的損失不大，但如果提訟，卻要面對(duì)高昂的訴訟費(fèi)用和實(shí)力強(qiáng)大的對(duì)方當(dāng)事人。群體訴訟的設(shè)計(jì)使這些小額損害的當(dāng)事人能夠抱團(tuán)參加訴訟，克服了以上缺點(diǎn)，但是我國的代表人訴訟制度在設(shè)計(jì)上還是有一些缺陷，使該項(xiàng)制度無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、代表人訴訟制度的缺陷

1、訴訟請(qǐng)求要求同一，降低了該程序的吸納能力。我國的代表人訴訟制度要求具有同一法律關(guān)系的才能進(jìn)行權(quán)利登記，甚至是訴訟請(qǐng)求也必須統(tǒng)一。例如，在產(chǎn)品質(zhì)量瑕疵中，消費(fèi)者與生產(chǎn)商之間的關(guān)系是買賣關(guān)系，但消費(fèi)者一旦遭受人身損害，有的消費(fèi)者要求按照侵權(quán)，有的消費(fèi)者要求按照合同關(guān)系，這就造成了訴訟請(qǐng)求不統(tǒng)一，這樣的就不能進(jìn)行合并審理。因而法院就不能對(duì)案件進(jìn)行統(tǒng)一處理。

2、權(quán)利登記程序設(shè)置復(fù)雜。我國的代表人訴訟制度要求不確定的代表人訴訟在后進(jìn)行公告，與案件相關(guān)的當(dāng)事人可以到法院申請(qǐng)權(quán)利登記，但是我國的公告一般在人民法院報(bào)，這些公告的范圍有限，使得很多當(dāng)事人無法參與到案件當(dāng)中來，降低了代表人訴訟的參與度。

3、對(duì)代表人的授權(quán)有限。我國的代表人訴訟制度要求代表人在做出確認(rèn)、變更、放棄訴訟，達(dá)成和解、調(diào)解協(xié)議時(shí)，必須要有被代表人的特別授權(quán)。代表人本身作為當(dāng)事人參與到訴訟當(dāng)中，并由被代表人推選而出，如果代表人再要做出影響被代表人實(shí)際權(quán)益的時(shí)候還要進(jìn)行再次授權(quán)，會(huì)繼續(xù)耗費(fèi)代表人的精力財(cái)力。特別是在和解或調(diào)解的過程中，一定會(huì)涉及權(quán)益的部分放棄或妥協(xié)，如果需要讓所有被代表人達(dá)成協(xié)議，難度可想而知。這也決定了代表人在做這部分工作的難度，結(jié)果可想而知，代表人會(huì)因?yàn)楣ぷ鞯碾y度程序選擇放棄，導(dǎo)致代表人訴訟的整體瓦解。

二、代表人訴訟制度的完善

1、對(duì)于代表人訴訟制度的適用前提應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)修正。美國集團(tuán)訴訟的標(biāo)準(zhǔn)是面臨同樣的事實(shí)或法律問題，這樣的標(biāo)準(zhǔn)也是經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐后修改的，之前也是要求必須有同一法律關(guān)系。同一法律關(guān)系這樣的限制使得參與在群體訴訟的當(dāng)事人盡管是同樣的事實(shí)，也不能參與到訴訟中，難以發(fā)揮這種制度廣泛解決問題的作用。因而，放開訴訟請(qǐng)求的限制，將標(biāo)準(zhǔn)定位為面臨同樣的事實(shí)或法律問題可以做到一次性的解決群體問題。

2、拓寬權(quán)利登記的程序要件。一方面人民法院應(yīng)當(dāng)拓寬公示的途徑，使得大量的當(dāng)事人能夠通過主流的門戶網(wǎng)站、微博、微信等方式，得到權(quán)利公示的內(nèi)容。第二方面人民法院應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)上直接進(jìn)行權(quán)利登記，通過后臺(tái)的操作，審查甄別權(quán)利當(dāng)事人的信息是否符合此次訴訟的登記要求。這樣做不僅能降低當(dāng)事人權(quán)利登記的成本，還從更廣泛的途徑維護(hù)了權(quán)利人的權(quán)益，同時(shí)使得法院在更廣的方面維護(hù)了判決的統(tǒng)一。

3、對(duì)代表人授予更多的權(quán)利。之所以要被代表人的特殊授權(quán)還是為了保護(hù)被代表人的權(quán)益，卻增加了代表人的成本。美國的集團(tuán)訴訟制度是通過加強(qiáng)法院對(duì)代表人的管理，對(duì)代表人與對(duì)方當(dāng)事人所簽和解協(xié)議、分配方案進(jìn)行審查，來實(shí)現(xiàn)對(duì)案件的管理，對(duì)被代表人的保護(hù)。

我國的代表人訴訟制度在實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)用很少，一方面是有制度的缺陷，另一方面就是因?yàn)樵趯?shí)踐中，法院對(duì)此故意回避使用。確實(shí)在當(dāng)下穩(wěn)定壓倒一切的態(tài)勢(shì)下，防止鬧訪、上訪成為法院工作不得不考慮的大局。對(duì)此，美國的集團(tuán)訴訟是這樣做的，即代表人參加訴訟，其他被代表人并不參加案件的審理。這樣也防止了大規(guī)模當(dāng)事人的參與和可能出現(xiàn)的。在這樣的案件當(dāng)事人可以選擇單獨(dú)，但如果要選擇代表人訴訟制度，就必須放棄參加案件庭審的權(quán)利。被代表人的利益保護(hù)一方面交由推選當(dāng)事人這個(gè)程序來保障，另一方面就是要求法院加強(qiáng)案件管理，加強(qiáng)司法能動(dòng)性，發(fā)揮職權(quán)主義的功能，主動(dòng)去保護(hù)被代表人的利益。

參考文獻(xiàn)：

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德國人的習(xí)俗范文第4篇

【關(guān)鍵詞】出國讀研 影響因素 人才需求 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)

一、引言

回首百年，國家興衰，民族榮辱，與代代留學(xué)生的命運(yùn)共同起伏。而當(dāng)下留學(xué)除了解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國內(nèi)新型戰(zhàn)略型人才的需要，更多是對(duì)國內(nèi)本科畢業(yè)人數(shù)與研究生招生人數(shù)間矛盾的第二選擇。出國熱已經(jīng)伴隨著人民生活水平的提高呈現(xiàn)高速的增長。在當(dāng)前新常態(tài)下轉(zhuǎn)型升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整深化的大背景下，而對(duì)出國讀研及未來變化趨勢(shì)的研究就顯得尤為重要。

二、數(shù)據(jù)說明

（一）數(shù)據(jù)來源

本文主要研究影響我國出國讀研的因素。選取了1995年―2014年出國留學(xué)人數(shù)、研究生招生數(shù)、普通高等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)、國內(nèi)生產(chǎn)總值、城鄉(xiāng)居民人民幣儲(chǔ)蓄存款年底余額、人民幣對(duì)美元匯率、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)、學(xué)成回國留學(xué)人員。數(shù)據(jù)來源于國家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)年鑒。

（二）數(shù)據(jù)處理說明

（1）被解釋變量Y：出國留學(xué)人員（萬人）

選取1995―2014年出國讀研人數(shù)作為被解釋變量。

（2）解釋變量共七個(gè)分別是：

X1研究生招生數(shù)（萬人）、X2普通高等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)（萬人）

國內(nèi)研究生招生數(shù)很大程度上影響著出國讀研人數(shù)，2014年最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示國內(nèi)本科畢業(yè)人數(shù)為659.3671萬人，研究生招生人數(shù)62.1323萬人，10：1的矛盾在重點(diǎn)高校保研名額有限的前提下，限制了很多高校想繼續(xù)深造的學(xué)生。因此作為解釋變量引入研究生招生數(shù)、普通高等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)。

X3國內(nèi)生產(chǎn)總值（億元）

GDP的增長學(xué)生公派出國的數(shù)量增加，國家地位的提高，出國的接受度越來越高，使得更多學(xué)生愿意出國。也是中國成為世界最大的留學(xué)生出口國的原因。因此引入作為解釋變量。

X4城鄉(xiāng)居民人民幣儲(chǔ)蓄存款年底余額（億元）

城鄉(xiāng)居民人民幣儲(chǔ)蓄存款余額能夠顯示出人們閑置資金數(shù)以及對(duì)于出國讀研費(fèi)用的支付能力，余額越多，對(duì)大額的出國費(fèi)用的支付能力越高，則出國讀研有了資金支持才會(huì)切實(shí)可行。因此引入作為解釋變量。

X5人民幣對(duì)美元匯率（美元=100）（元）

人民幣對(duì)美元匯率直接體現(xiàn)出人民在國際市場(chǎng)上的購買力狀況，會(huì)影響讀研學(xué)生對(duì)于學(xué)費(fèi)的支付能力從而影響出國讀研學(xué)生數(shù)量，因此將人民幣匯率作為解釋變量引入。

X6城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)（萬人）

城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)很大程度刺激研究生升學(xué)率。失業(yè)人數(shù)越多，讀研人數(shù)越多，同比例留學(xué)讀研的人數(shù)也會(huì)越多，因此作為解釋變量引入。

X7學(xué)成回國留學(xué)人員（萬人）

根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的羊群效應(yīng)，由于學(xué)成回國人數(shù)越來越多，回國后的事跡影響比如李彥宏對(duì)出國人也是一種激勵(lì)與促進(jìn)。因此留學(xué)讀研的人數(shù)會(huì)增加，故作為解釋變量引入。

三、建模

構(gòu)建理論模型；由變量的直線圖可知變量間并非都為線性關(guān)系，因此引入對(duì)數(shù)模型對(duì)非線性進(jìn)行線性化。

lnY=β0+β1lnX1+β2lnX2+β3lnX3+β4lnX4+β5lnX5+β6lnX6+β7lnX7

運(yùn)用eviews進(jìn)行最小二乘法回歸分析得回歸方程：

LNY=-5.8135+1.3817*LNX1-1.3547*LNX2+2.4139*LNX3-

3.0834*LNX4-0.9427*LNX5+3.5353*LNX6+0.7381*LNX7

四、模型的檢驗(yàn)

（一）經(jīng)濟(jì)意義檢驗(yàn)

β1=1.3817說明研究生招生數(shù)每增加一萬人，出國留學(xué)人員增加1.3817個(gè)萬人，呈正相關(guān)，不符合經(jīng)濟(jì)意義檢驗(yàn)。β2=-1.3547說明普通高等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)每增加一萬人，出國留學(xué)人員減少1.3547萬人，呈負(fù)相關(guān)不符合經(jīng)濟(jì)意義檢驗(yàn)。β3=2.4139國內(nèi)生產(chǎn)總值每增加一億元出國留學(xué)人員增加2.4139萬人，呈正相關(guān)，符合經(jīng)濟(jì)意義檢驗(yàn)。β4= -3.0834城鄉(xiāng)居民人民幣儲(chǔ)蓄存款年底余額每增加一億元出國留學(xué)人員減少3.0834萬人，呈負(fù)相關(guān)，不符合經(jīng)濟(jì)意義檢驗(yàn)。β5=- 0.9427人民幣對(duì)美元匯率每增加一個(gè)單位出國留學(xué)人員減少0.9427萬人。呈負(fù)相關(guān)，符合經(jīng)濟(jì)意義檢驗(yàn)。β6= 3.5353城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)每增加一萬人出國留學(xué)人員增加3.5353萬人。呈正相關(guān)，符合經(jīng)濟(jì)意義檢驗(yàn)。β7= 0.7381學(xué)成回國留學(xué)人員每增加一萬人出國留學(xué)人員增加0.7381萬人呈正相關(guān)，符合經(jīng)濟(jì)意義檢驗(yàn)。

（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)

（1）擬合優(yōu)度檢驗(yàn)。

①R^2=0.997，說明出國讀研影響因素中99.7%可由研究生招生數(shù)、普通高等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)、國內(nèi)生產(chǎn)總值、城鄉(xiāng)居民人民幣儲(chǔ)蓄存款年底余額、人民幣對(duì)美元匯率、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)、學(xué)成回國留學(xué)人員來說明。說明解釋變量的擬合程度好。

②由于多解釋變量會(huì)使自由度減少，使得R^2增大，為避免這一弊端因此使用調(diào)整后的可決系數(shù)R^2=0.995，能更好地反映擬合程度。

（2）變量的顯著性檢驗(yàn)。

建立假設(shè)：

原假設(shè)：H0： βi=0，i=1，2，3，4，5，6，7

備擇假設(shè)：H1：βi≠0 i= 1，2，3，4，5，6，7

對(duì)于給定的顯著性水平α=0.05查表可得t0.025（12）=2.18。lnx1，lnx2，lnx3，lnx4，lnx6，lnx7拒絕原假設(shè)，即可以認(rèn)為我國研究生招生數(shù)、普通高等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)、國內(nèi)生產(chǎn)總值、城鄉(xiāng)居民人民幣儲(chǔ)蓄存款年底余額、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)、學(xué)成回國留學(xué)人員對(duì)出國讀研有顯著性影響。同時(shí)，不否定β5=0，即可以認(rèn)為人民幣對(duì)美元匯率對(duì)出國讀研沒有顯著影響。

（3）方程的顯著性檢驗(yàn)。

建立假設(shè)：

原假設(shè)：H0：β1=β2=β3=β4=β5=β6=β7=0，

備擇假設(shè)：H1：βi不全為0 i= 1，2，3，4，5，6，7

在H0成立下，構(gòu)建統(tǒng)計(jì)量 ：F= （RSS/k）/（ESS/（n-k-1））～F（k，n-k-1）

對(duì)于給定的顯著性水平α=0.05，查表可知：

F0.05（7，12）=2.77 F=587.74>2.77拒絕原假設(shè)，方程通過顯著性檢驗(yàn)。

（三）計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)檢驗(yàn)

（1）多重共線性檢驗(yàn)

判斷多重共線性

根據(jù)上面散點(diǎn)圖，可以判斷自變量之間存在較明顯的線性關(guān)系，即模型重存在多重共線性。

對(duì)多重共線性修復(fù)。

即修正后模型為LNY=1.4523*LNX1+0.7429*LNX7-1.3163

*LNX2+3.3717*LNX6-2.9982*LNX4+2.1656*LNX3-1.4185*LNX5

（2）異方差檢驗(yàn)。

提出假設(shè)：

原假設(shè)：H0：ui不存在異方差。

備擇假設(shè)：H1：ui存在異方差。

對(duì)于給定的顯著性水平α=0.05，查表可知χ^2（7）=14.067

檢驗(yàn)結(jié)果為 ：nR^2=Obs*R-squared=4.8818

（3）自相關(guān)檢驗(yàn)。

可以看出，模型的隨機(jī)誤差項(xiàng)表現(xiàn)無明顯的自相關(guān)特征。

五、預(yù)測(cè)未來出國讀研人數(shù)變化趨勢(shì)

查Y的自相關(guān)圖得模型ARMA（1，3），經(jīng)回歸方程檢驗(yàn)，得ar（1），ma（1），ma（2），ma（3）全部通過t檢驗(yàn)進(jìn)而進(jìn)行預(yù)測(cè)。因此將時(shí)間序列改為1990-2015年，則得出2015年出國留學(xué)的預(yù)測(cè)結(jié)果為50.88萬人。

六、實(shí)證結(jié)果及分析

由上述檢驗(yàn)分析可得以下結(jié)果

（1）本文結(jié)合理論分析與實(shí)證研究的方法，客觀分析了對(duì)出國讀研的影響因素。根據(jù)經(jīng)濟(jì)意義檢驗(yàn)，本文認(rèn)為檢驗(yàn)結(jié)果國內(nèi)生產(chǎn)總值、人民幣對(duì)美元匯率、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)、學(xué)成回國留學(xué)人員與當(dāng)前中國現(xiàn)狀是吻合的符合經(jīng)濟(jì)意義假設(shè)。

（2）根據(jù)最終多重共線性修復(fù)結(jié)果說明七個(gè)因素對(duì)出國留學(xué)均有顯著性影響。顯著性影響因素排序?yàn)檠芯可猩藬?shù)、學(xué)成回國留學(xué)人員、普通高等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)、城鄉(xiāng)居民人民幣儲(chǔ)蓄存款年底余額、國內(nèi)生產(chǎn)總值、人民幣對(duì)美元匯率。可以看出匯率影響因素最弱。

（3）根據(jù)2015年出國讀研的預(yù)測(cè)值50.88萬人可以看出，受上述因素影響，隨著我國出國讀研的增長趨勢(shì)，未來出國讀研的人數(shù)會(huì)越來越多。這也符合我國當(dāng)前國情。

七、結(jié)論及建議

（1）由匯率影響因素最弱可說明人民可支配收入增加，居民儲(chǔ)蓄增加，匯率的變動(dòng)對(duì)出國意愿及現(xiàn)實(shí)情況的影響較其他因素小。而研究生招生人數(shù)影響最強(qiáng)，說明國內(nèi)的研究生招生并不能滿足當(dāng)下本科學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求，學(xué)成回國留學(xué)人員的影響次之，說明回國留學(xué)人員的待遇還是有好的影響。根據(jù)我國首份《海歸就業(yè)調(diào)查》調(diào)查統(tǒng)計(jì)了 7000 位留學(xué)海歸的就業(yè)。調(diào)查顯示，與本土畢業(yè)生相比，留學(xué)歸國畢業(yè)生的就業(yè)更具優(yōu)勢(shì)，海外留學(xué)的經(jīng)歷帶來了先進(jìn)的理念和寬闊的視野，并且獲得了比國內(nèi)畢業(yè)生高出 1500 元的平均薪酬。因此對(duì)出國讀研的同學(xué)形成刺激推動(dòng)作用。

（2）對(duì)于自費(fèi)留學(xué)，不可否認(rèn)的是也造成很多同學(xué)盲目跟風(fēng)的羊群效應(yīng)，只要家庭有資金支持均想出國，逃避國內(nèi)考試，選取費(fèi)用昂貴的國外三流大學(xué)，出現(xiàn)“山寨大學(xué)”“野雞大學(xué)”“學(xué)歷造假”等事件。更有外媒曝光中國留學(xué)生打架斗毆，掛科多，以至于戰(zhàn)略性高精尖專業(yè)刻意性的對(duì)中國學(xué)生不開放。因此對(duì)海外回國人員應(yīng)該有高標(biāo)準(zhǔn)的約束條件，可以約束在外留學(xué)期間的行為；對(duì)要出國讀研的學(xué)生要加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作，珍惜出國機(jī)會(huì)，完善自身，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

（3）對(duì)于公派留學(xué)，要增加公派留學(xué)經(jīng)費(fèi)力度的投入。對(duì)高技術(shù)人才的培養(yǎng)迫在眉睫，應(yīng)使其明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理搭建課程體系，更充分的激發(fā)、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。在國家層面重視人才，營造良好的科研環(huán)境，會(huì)使出國留學(xué)的回國率更高，既節(jié)約人力資本，又能讓新興戰(zhàn)略性人才充分發(fā)揮作用。同時(shí)，要不斷提高我國的國際聲譽(yù)，可設(shè)立多種獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，爭(zhēng)取更多人才優(yōu)勢(shì)，在全球的競(jìng)爭(zhēng)中占領(lǐng)先機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張留祿，姚曉垠.新形勢(shì)下我國歸國留學(xué)生的就業(yè)問題[J].當(dāng)代青年研究，2014.

德國人的習(xí)俗范文第5篇

【關(guān)鍵詞】二語習(xí)得個(gè)人差異

【中圖分類號(hào)】H08 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0100-01

個(gè)人差異（也稱個(gè)性差異）是指“個(gè)人在認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點(diǎn)”。人類一出生就表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異，眾多學(xué)者認(rèn)為這種差異也體現(xiàn)在二語習(xí)得中，這些差異包括：年齡、語言學(xué)能、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、性格、認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)策略等。

一、年齡因素

年齡是影響二語習(xí)得的重要因素之一。年齡在二語習(xí)得中的作用研究結(jié)論并不一致，但是一般認(rèn)為：成人在最初習(xí)得速度上存在優(yōu)勢(shì)；但兒童學(xué)習(xí)者若獲得足夠的二語接觸，最終要比成年后達(dá)到的語言水平要高。這是因?yàn)椋?/p>

第一兒童模仿力、記憶力強(qiáng)，善于在一定的語言環(huán)境中自然習(xí)得語言。但在理解、分析能力和已經(jīng)取得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，特別是在詞法和句法規(guī)則的理解方面，他們要弱一些。成年人由于自我意識(shí)強(qiáng)，模仿力和記憶力下降，對(duì)語音和口語的掌握困難要大；但理解、聯(lián)想能力強(qiáng)，擅長規(guī)則的學(xué)習(xí)，成年人在最初習(xí)得速度上存在優(yōu)勢(shì)。

第二兒童更有可能獲得目的語的語法能力，語法的關(guān)鍵期可能遲于發(fā)音的關(guān)鍵期(大約15歲)。著名神外醫(yī)生Penfield提出的“關(guān)鍵期假說”，即人的一生中有一段固定的時(shí)期比其他任何時(shí)期都更容易習(xí)得語言，錯(cuò)過了一般很難習(xí)得的完美的母語。Lenneberg(1967)發(fā)展了該觀點(diǎn)，認(rèn)為自然語言習(xí)得的關(guān)鍵期是2歲至青春期前，此階段語言習(xí)得能輕松而自然進(jìn)行。青春期到來后，大腦已經(jīng)發(fā)生了側(cè)化，學(xué)習(xí)語言也越來越困難。Johnson和Newport(1989)的實(shí)驗(yàn)證實(shí)這一假說也適用于二語習(xí)得。

以上研究結(jié)果可見，在習(xí)得二語語法的過程中受年齡的影響不大，而語音習(xí)得的過程可能受到很大的影響。

二、語言學(xué)能

語言學(xué)能指二語習(xí)得者所具備的一種自然的語言學(xué)習(xí)能力，不含天資、動(dòng)機(jī)、興趣等因素。一般認(rèn)為語言學(xué)能主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

1.因素代碼能力, 即具有辨別、記憶所學(xué)外語因素的能力。該能力主要體現(xiàn)在拼讀單詞及掌握聲音和符號(hào)對(duì)應(yīng)關(guān)系的能力上。

2.語法敏感性（亦稱語法解碼能力），這主要指學(xué)習(xí)者具有辨別句子中各個(gè)詞所具有的語法功能的能力。

3.歸納性語言學(xué)習(xí)能力，指二語習(xí)得者所具有的辨別句型和結(jié)構(gòu)的能力，以及辨認(rèn)語言形式與語言意義之間聯(lián)系的能力。

4.機(jī)械背記的學(xué)習(xí)能力，一般指對(duì)缺乏聯(lián)系的學(xué)習(xí)或材料的意義聯(lián)系缺乏領(lǐng)會(huì)的學(xué)習(xí)，即通常說的簡(jiǎn)單重復(fù)、死記硬背學(xué)習(xí)。

大部分研究結(jié)果證實(shí)，語言學(xué)能在二語習(xí)得中具有重要的作用。在其他條件相同時(shí)，語言學(xué)能越高，學(xué)習(xí)會(huì)更快，更省力。但其在人的一生中相對(duì)穩(wěn)定，所以訓(xùn)練和時(shí)間不能提高一個(gè)人的語言學(xué)能。

三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)極復(fù)雜的心理活動(dòng)，是第二語言學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵因素。Gardner區(qū)分了兩種不同類型的動(dòng)機(jī)：一類稱為“融入性動(dòng)機(jī)”，另一類稱為“工具性動(dòng)機(jī)”。

“融入性動(dòng)機(jī)” 的形成是二語學(xué)習(xí)者受社會(huì)環(huán)境的影響，對(duì)目標(biāo)語群體有所了解，學(xué)習(xí)者喜歡所學(xué)的語言及與之相聯(lián)系的文化，試圖通過目的語的學(xué)習(xí)而實(shí)現(xiàn)到目標(biāo)語國家學(xué)習(xí)或工作的愿望，希望自己更像目標(biāo)語社會(huì)中的一個(gè)成員并被接受。“工具性動(dòng)機(jī)” 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的最后結(jié)果，學(xué)習(xí)者掌握目標(biāo)語只是作為其達(dá)到其他目的的手段或工具。

大部分研究者認(rèn)為前者比后者對(duì)語言學(xué)習(xí)更有促進(jìn)作用，也預(yù)示著語言學(xué)習(xí)成功與否的更好的因素。無論學(xué)習(xí)者帶有哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，則會(huì)削弱其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，阻礙二語習(xí)得的效果。

四、性格

性格一般指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中穩(wěn)定、具有核心意義的個(gè)性心理特征。心理學(xué)上把性格分為外向型和內(nèi)向型，外向型特點(diǎn)是心理能量常常指向外部世界，這種類型的的人開朗、自信、富于冒險(xiǎn)；內(nèi)向型的特點(diǎn)是心理能量常常指向內(nèi)心世界，這種類型的人不好動(dòng)、缺乏自信、不善交際。

一般認(rèn)為是外向型二語習(xí)得者在交際能力上具有優(yōu)勢(shì)，內(nèi)向型二語習(xí)得者在認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)語言能力上具有優(yōu)勢(shì)。但在對(duì)語言結(jié)構(gòu)的掌握及聽力、理解能力、筆頭表達(dá)等方面，兩種性格的人并無明顯差異。

五、認(rèn)知方式

認(rèn)知方式, 又稱認(rèn)知模式，指?jìng)€(gè)體在信息加工過程中表現(xiàn)在認(rèn)知組織和認(rèn)知功能方面持久一貫的特有風(fēng)格。它“既包括個(gè)體知覺、記憶、思維等認(rèn)知過程方面的差異，又包括個(gè)體態(tài)度、動(dòng)機(jī)等人格形成和認(rèn)知能力與認(rèn)知功能方面的差異”。二語習(xí)得中起作用較大、研究的較多是場(chǎng)依存性和場(chǎng)獨(dú)立性對(duì)二語習(xí)得的影響。

認(rèn)知方式研究主要集中在“場(chǎng)獨(dú)立”和“場(chǎng)依存”的認(rèn)知方式和語言學(xué)習(xí)上。這組變量體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者感知和思維方式的差異。場(chǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者具有“離群”傾向，他們較擅長理論性強(qiáng)和抽象的學(xué)習(xí)任務(wù)，適合語言形式的研究、學(xué)習(xí)；而場(chǎng)依存的學(xué)習(xí)者比較“合群”，善于融入周圍的環(huán)境，更依賴感性的思維方式，語言交際能力強(qiáng)。一般認(rèn)為，場(chǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者在課堂學(xué)習(xí)中有一定的優(yōu)勢(shì)，而場(chǎng)依存的學(xué)習(xí)者在自然習(xí)得的環(huán)境中表現(xiàn)更出色。

六、學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)中運(yùn)用的某些特殊的方法或手段，是學(xué)習(xí)者獲取、儲(chǔ)存、提取和處理信息的方法和步驟。Malley和Chamot根據(jù)信息加工認(rèn)知理論提出三大類學(xué)習(xí)策略：元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會(huì)情感策略。

成功的學(xué)習(xí)者能較好的運(yùn)用元認(rèn)知策略，有意識(shí)的改進(jìn)和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，并靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，能根據(jù)自己的實(shí)際情況而采取不同學(xué)習(xí)策略。

綜上所述，在二語習(xí)得過程中，個(gè)體差異因素對(duì)學(xué)習(xí)者二語習(xí)得有極大影響。除此之外，還有社會(huì)環(huán)境、文化、觀念等諸多因素。二語習(xí)得的這些個(gè)人差異因素對(duì)我們的啟示在于：在進(jìn)行外語教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮到學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異因素，重視學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的主體作用，從而提高學(xué)習(xí)者的水平。

參考文獻(xiàn)：

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