前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇王勃簡介范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

王勃簡介范文第1篇

新一屆的護士節又要到來了，每當這個時候，我總是會感受一股榮耀，是被肯定的榮耀，是被支持的榮耀，有了這種榮耀，我對醫療事業更多了一份忠誠，我常常想，我要怎樣做才對得起白衣天使這個光榮稱號，我要怎樣做，才能做出讓我這顆小小的種子發揮更大的能量呢?

作為一名護士，我體驗過患者面對病痛的無奈，我目睹過無數悲歡離合的場景，我感受過患者信任的目光，也遭遇過“秀才遇見兵，有理講不清”的尷尬場面……但，我無悔!

在我們科室，有一個護士，她無論在任何時候臉上都能帶著微笑。有一次，她給一名四五歲的患兒注射時，小孩子哭鬧起來，硬是不肯打針，她慈祥的為這個孩子講故事，鼓勵他，然后，孩子可能是實在害怕，完全不聽她的話。就在小孩子稍稍安靜的時候，她準備給他注射，就在這時，小孩子突然轉過頭來咬了她一口，留住兩排深深的小牙印，鮮血即刻流了出來。她沒有責怪孩童，仍然面帶著微笑開導小孩，終于，小孩子被她的真心多收服了，成功完成了注射。

這樣的故事還有太多太多，每當這個時候，護士就像天使般給人們帶來寬慰，讓患者感受到人世間的溫暖。記得我們病區曾經收治過一位81歲右股骨頸骨折的老奶奶，在入院第九天因絕對臥床、進食不多和運動減少，3天未解大便，口服通便藥及開塞露塞肛處理仍然無效，情緒異常煩燥，家屬焦慮萬分。護士長晚查房時發現了這一情況，根據多年的臨床護理經驗，病人因大便干結而至排便不暢，她二話沒說，馬上戴上手套，用手一點一點，為病人摳出了干結的大便。面對老人及家屬的感謝，她揮揮手說沒什么，這只是我們應該做的。這雙手是辛苦的、忙碌的，甚至有時還會留下傷痕，但這雙手卻體現著人間最美好的真情。護士節演講稿

在場的所有護士門，當聽到這一個個我們常見的故事時，你們是否也在心底發出感嘆呢?是的，身為一名護士，我們常?？吹交颊吲c病魔抗掙的情景，也常常看到患者瀕臨死亡的畫面。然而，讓我們感觸最深的不是這些，而是我們在護理過程中所體現出來的人道精神和人性之美。我們醫護工作說起來既普通，卻有時透著那么一絲非凡的感覺。只因為我們肩負的是維護他人生命的職責!世上什么都有能重復，錢財可以重掙，身份可以炮制，甚至歷史可以重演;惟獨生命不能。所以，我愿成為一名富有人格魅力的白衣天使，因為，我要用我的人格魅力來鼓勵我所服務的病患，讓他們從我身上感受到健康的希望，體悟到生命力的頑強。

所有的同仁們，在護士節即將到來之際，讓我們更加全心全意的為患者付出，讓我們做一顆充滿愛的種子，傳播健康，傳播希望!

謝謝大家!

王勃簡介范文第2篇

【關鍵詞】監測網絡體系結構傳輸系統

一、引言

廣播電視監測是廣播電視事業建設的基礎性工作；是行使廣播電視政府管理職能的組成部分，是科學管理的現代化手段；是維護廣播電視空中電波秩序、保護用戶權益、改善廣播電視覆蓋效果不可或缺的手段。廣播電視節目傳輸覆蓋到哪里，監測就到哪里，傳輸覆蓋的技術手段不同，監測的技術手段也不同。

二、監測網的任務和功能

廣播電視監測網由廣播電視監測設備、傳輸設備、存儲設備、數據處理設備和網絡管理設備等組成，完成安全監測、質量監測、內容監測三大功能，為了保證網絡的可靠運行，還應具有網絡管理功能。

三、監測網的體系結構

3.1設計監測網的體系結構應考慮的幾個因素

監測網是由不同功能的設備組成的計算機網絡系統，完成信號采集、編碼壓縮、數據處理、存儲和傳輸等功能，是一個綜合的業務網絡系統。為滿足監測業務需求，保證不同設備、不同應用在同一個網絡下實現互操作，必須規定一些行為準則和定義各個部分的功能，也就是說，要考慮整個網絡的體系結構。

3.2監測網的三種體系結構

3.2.1集中式管理結構

集中式管理結構的典型代表是采用三層結構的全國有線廣播電視監測網。網絡第一層是總局有線電視監測中心，擁有最高的權限，能監測業務并進行網絡管理，及時全面掌握全國有線電視前端的播出情況和監測網的運行情況。網絡的第二層是省會城市和直轄市節點，主要作用是聚合本省市的監測業務量，向總局有線電視監測中心傳輸。具有部分授權監測功能，如監看實時視頻、查看錄像內容、查詢和處理質量報警等。網絡的第三層是計劃單列市、地級市和縣級節點，為遙控采集前端，進行信號采集和質量監測，向總局有線電視監測中心和省級監測分中心上傳相關監測數據，沒有報警和查詢功能。

3.2.2分布式管理結構

對應集中式管理結構，下面以省市縣三級監測組網結構介紹分布式管理結構。網絡的第一級是省監測中心，是全網的核心，通過市監測站收集全省監測數據，監聽監看全省播出情況，管理本級監測業務和設備，對市縣兩級的監測業務和設備沒有直接的管理權限，只能通過協調統籌全省的監測業務。網絡的第二級是市監測站，負責監測本市播出的廣播電視節目，管理本級監測業務和設備，匯聚本市的監測業務量向省監測中心傳送。網絡的第三級是縣遙控采集站，負責本縣的廣播電視節目監測，管理本縣監測業務和設備，匯聚本縣的監測業務量向市監測站傳送。

3.2.3集中式管理和分布式管理結合的結構

集中式和分布式相結合的管理結構，具有集中式和分布式的優點。最高層具有全部監測業務和設備管理功能，上層對下層具有管理功能，下層接收上層的管理，本層具備層內的管理功能，能體現網絡的整體優勢，發揮各級的工作積極性，又能降低對傳輸通道的要求，是現在監測網的發展趨勢。缺點是功能重疊，軟件復雜，對數據庫要求高，投資較高等。

王勃簡介范文第3篇

語文閱讀教學中，往往存在這樣一種現象，對一個字詞的不同闡釋，牽涉關系到對文章內容整體的確認和主旨深淺的探究。王勃的名篇《滕王閣序》，在實際的閱讀教學中就存在這樣的現象。

“時運不齊”，簡簡單單四個字，教材翻譯為“時運不濟”。很明顯，把“時運”大致理解為“命運”，“時運不齊”中的“齊”理解成通假字“濟”。而在《現代漢語詞典》中，“時運”解釋為“一時的運氣”。王力主編的《古代漢語》中，“時運不齊”注解為“等于說命運不好”。如果單從文意的疏通來考慮，這些解釋也未嘗不可。但從整篇文字和作者的感情、主旨文章來考察，似為不妥。

第一，從文字語氣的角度來品味。在“時運不齊”前面，王勃加了一個明顯的語氣詞“嗟乎”。文言文中，語氣詞絕不是可有可無的，它是打開作者心緒的很直接的一把鑰匙。“嗟乎”在此明顯表示感嘆和悲涼之義，是有感而發的。這和表示王勃情感變化的關鍵句“興盡悲來”相呼應，任何感情的產生不可能是無中生有的，那么這里悲涼和感嘆之情是如何產生的？明顯是有落腳點的，注意前面的文字，“望長安于日下，目吳會于云間。地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠。關山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉之客。”這四句是一氣呵成，涵蓋著地域方位的東南西北，這位青年才俊的走投無路，到處碰壁，悲憤甚至怨恨之情顯見。這是一種從高處里跌落的感覺，由意氣風發，前程似錦的時代驕子淪落為遠離京城、失意流落的世界棄兒，憔悴流落之情淋漓盡致。一切的榮華、功名、富貴、前途好比北極星遙不可及！“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”，這里明顯用才華卓絕的屈原和年少成名的賈誼悲慘命運的典故，非常直接地說明了“時運不齊”中的“運”，即命運、運數是很不幸、坎坷。古人總是把自己不幸的遭遇和自己所處的時代聯系在一起，“時運”中的“運”理解為“命運”，更為恰當。

第二，從后文中的銜接內容來考察?！皶r運不齊，命途多舛”后，王勃為何一口氣舉了一系列歷史上名人的例子，馮唐、李廣、賈誼、梁鴻。如果從這段文字內在關系來考慮，其實有個遞進的關系，前面說過，“興盡悲來”是關鍵句，而這里的“悲”是有層進的性質，并不是一味的并列?！疤旄叩劐?，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數”。從宇宙時空的永恒苦嘆生命的短暫，這是第一層次的悲；接著“望長安于日下“等四句，是失意漂泊的孤獨之悲，屬于第二層次的悲。而中國文人最大的悲哀就是懷才不遇，報國無門，無法實現自我價值，平庸一生。筆者仔細考察馮唐等四大名人，發現都是有很高的才懷，但結局是悲劇性的。如馮唐，歷經漢文帝，景帝，漢武帝三代帝王，但終不得志；李廣，漢武帝時抗擊匈奴的名將，戰功顯赫，但始終沒有封侯；梁鴻，一代俊杰，因作《五噫》之歌，冒犯了漢章帝，四處追捕，只能改名易姓，逃居于齊魯濱海之處。王勃把自己等同于這些懷才不遇，壯志未酬的著名賢人和悲劇英雄，無非是自況，證明自己的落魄潦倒并不是才華平庸，而是人生的機遇和命運的捉弄。如果進行更深一步的探究，其悲劇性更濃郁：屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時？尤其是強調突出賈誼這個典型人物，文中出現兩次，年少才高，遭人妒忌，遷謫長沙四年后，漢文帝復召他回長安，然而在宣室之中：“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”這就是命運的荒謬?！胺菬o圣主；豈乏明時”，典型的文言的互文現象。這些所謂的悲劇人士遇上了的恰恰是封建王朝的“圣主”和“明時”，不是生不逢時，而是生正逢時。文帝、景帝、武帝、章帝，哪一個不是所謂的圣君。文景之治的太平、漢武國力的強盛，哪一個不是所謂的明世和盛世。生正逢時，身正逢君，而結局是如此的悲哀和感傷。這才是對封建知識分子最大最深最悲劇的傷害。按照當時的思維方式，這種不公平和荒唐只能歸結于命運和時代的嘲弄，更有力地論證了好的時代和好的命運，不是同時一齊出現的這樣很反常的現象。這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代。一個有才能的人不一定有好的作為，這就是人物的徹底的悲劇性。這里的“時運不齊”，如果理解為“時代和命運不是一同或一齊、一致，整齊出現”，則更為貼切?！安积R”理解為“不一致”，在他處也可得到論證。施耐庵《水滸傳》第八回：“張教頭道：‘賢婿，甚么言語！你是天年不齊，遭了橫事，又不是你作將出來的。’”其中的“天年不齊”指的就是林沖的岳父張教頭認為林沖的命運和流年不相配合，不一致，導致吃了官司。又如《西廂記》中《長亭送別》【二煞】：你休憂“文齊福不齊”，我則怕你“停妻再娶妻”?！拔凝R福不齊”就是“文才和命運不一致”，意思是“古代考試時，文章足以登第而命運不好，未能上榜”。“齊”在《說文》中這樣解釋：“禾麥吐惠上平也。”本義是“整齊、一致。”“齊”在古代通“劑”（《常用漢字詳解字》），和醫藥有關，是“藥劑”的意義?！豆艥h語常用字字典》中“齊”有“濟”這樣的通假項，但是是“調劑”的意思，而不是“有利、有益”的意思。這個意義后來寫作“劑”，跟藥物相關。如《韓非子?定法》：“醫者，齊藥也”。

第三，從作者王勃特殊的生活經歷來探究。王勃“6歲善文辭，構思無滯，詞情敏捷”。14歲被贊為神童，授朝散郎，成為朝廷最年少的命官。17歲時就做了沛王李賢王府侍讀。一年后，他因為“戲為《檄英王雞》”一文，被逐出王府。22歲時，他好不容易又得補為虢州參軍，又因“殺官奴”犯下死罪，遇赦免死，宣告仕途終結。27歲他遠行到交趾探望受牽連的父親，渡海溺水而死。這是典型的大喜大悲、大起大落的過山車式的人生，按照聞一多的評論是“年少而才高，官小而名大，行為相當浪漫，遭遇尤其悲慘”。但王勃在詩文中不止一次承認初唐的國泰民安，君主賢明。比如他在《夏日諸公見尋訪詩序》中說：“天地不仁，造化無力，頓忘山岳，坎坷于唐堯之朝；傲想煙霞，憔悴于圣明之代?！庇衷凇洞核假x并序》中說：“咸亨二年，余春秋二十有二，旅寓巴蜀，浮游歲序，殷憂明時，坎坷圣代?！币恢痹趶娬{“唐堯之朝，明時圣代”。初唐時的建功立業、施展才干的激情始終在燃燒。但王勃又認為：“天地作極，不能遷否泰之期；川岳薦靈，不能改窮通之數。豈非圣賢同業，存乎我者所謂才；榮辱異流，牽乎彼者所謂命？”（《為人與蜀城父老書》）這里突出的要素就是命運無常，人抗爭不過命運，人在命運前常顯無奈和無助。于是一次次悲嘆“志遠而心屈，才高而位下”（《澗底寒松賦》）的不平遭遇和自己悲涼的命運；悲嘆自己命不合于時，參悟人生的窮困和通達、順境和逆境，更多地從宇宙變化、歷史興衰的角度來思索人生的意義，力求消除生活帶來的痛苦和迷惘，完成自我的安慰和救贖。這和王勃精通研究“時與運”的《周易》也有關聯，他曾經寫過五卷《周易發揮》等著作，表現了他看破人世規律和宇宙玄妙的思想觀念，并且他還把這種時運觀運用到文學創作中。

王勃簡介范文第4篇

關鍵詞：產品分解；物料清單BOM；車間物流；網絡進度

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A

一、引言

市場競爭的日趨激烈、客戶需求的多樣化和個性化[1][2]，促使企業不斷探索先進的生產制造模式，來降低產品成本，縮短產品開發周期，提高產品開發設計和制造裝配的效率。

對物料清單（BOM）研究由來已久。許多學者提出多種關于BOM生成及使用方法，如基于單一數據源、基于準時制和面向對象的BOM等，并對BOM的定義、分類、BOM多視圖等多方面進行了深入研究[3][4][5]。一般地認為，BOM是一種反映產品結構的信息表或樹，是產品零部件及父子件間關系的信息載體。按照生產流程和職能劃分為設計BOM、工藝BOM、制造BOM、采購或庫存BOM等。網絡計劃也是應用于生產制造過程中的有效管理方法。傳統網絡計劃是通過人工分解，將產品結構和工藝，轉化為一個粗生產計劃[6][7]。

本文研究目的就是將客戶產品按照定制組件的不同程度，進行有效分解，反映到BOM中，基于此計算產品或零部件生產或外購相關時間進度，形成粗生產計劃和車間物流調配計劃。結合對螺旋形干燥真空泵的分解，詳細描述基于本方法的BOM和網絡計劃安排以及車間物流調配流程。

二、產品分解

產品特性很大程度上決定了行業特點。在大批量定制時代即將到來的今天，制造節點實施先進生產模式，不僅僅需要優化和完善業務流程，最根本的還是要分析產品特性。產品分解處于生產周期的開發設計階段，高質量的產品開發設計對于產品交貨期、產品總成本和質量有著至關重要的作用。對產品的有效分解，能很大程度上幫助制造節點制定延遲制造策略、縮短產品交貨期、減少產品總成本和提高產品客戶滿意度及產品質量。

產品分解就是分析客戶產品結構和功能需求，按照制造節點自身生產模式和技術特點，計算客戶產品與數據庫中成熟產品的匹配程度，將客戶訂制化產品分解為通用和定制組件、零部件的過程，并為該定制產品尋找和確定最優或較滿意匹配的制造流程。

按照產品分解的要求，可將客戶定制化產品按照制造結構和裝配順序分解。如圖：

表1 螺旋形干燥真空泵KDP150-M/F型部分產品規格及結構BOM表

三、網絡計劃

下面根據螺旋形干燥真空泵若干零部件（表2）及裝配順序（圖3）（具體裝配順序描述略），給出其裝配網絡和車間物流供應示意圖。

相應關鍵路徑和非關鍵路徑上各工位的零部件到達時間，也可有推導得出，即車間物流時間安排。

四、結論

大規模定制生產模式下，產品被分為通用件和定制件，使得制造加工過程更加復雜，只有不斷增強零部件特別是定制件與工位的吻合時間上的柔性，才能有效地解決制造過程中由于瓶頸引起的時間延誤，縮短生產周期，提高定制產品的市場競爭力。

作者單位：中國汽車工業國際合作總公司

參考文獻：

[1]祁國寧，顧新建，譚建榮. 大批量定制技術及其應用[M]，北京：機械工業出版社,2003：10.

[2]劉明周等. 定制產品數據BOM構造方法研究[J].計算機輔助設計與圖形學研究,2005,(2):202-208.

[3]肖依永，王樹明. 一種基于準時制的BOM設計模型[J]. 機械科學與技術.2003,(5):372-374.

[4]魏志強，潘華泉，王先逵. 面向對象的產品物料清單多視圖定義技術研究[J].中國海洋大學學報. 2004,(7):667-672

王勃簡介范文第5篇

關鍵詞：語文教學；音樂；看法；做法

中國航天之父錢學森和女高音歌唱家、音樂女神蔣英的結合，堪稱科學與音樂藝術的完美聯姻，錢老曾說：“夫人的歌聲讓我豁然開朗。”

藝術能和科學完美聯姻，我想，何不讓音樂走進課堂，為我們的語文課堂服務呢？當語文遇上音樂，藝術也能和語文教學完美結合，因此，我進行了多年實踐，下面我就淺談一下我的語文遇上音樂的看法和做法。

語文遇上音樂――可行

科學研究：學習過程中有音樂陪伴，音樂聲波能對大腦進行理療，減緩大腦疲勞，使大腦神經元得到有益的補償，同時音樂聲能擋住外來音響對大腦的干擾，也能阻止大腦內部其他信號的傳遞，在音樂聲中思考問題、閱讀或寫作業，能使學生的注意力保持較長時間，思考問題時，悠揚或歡快的音樂在耳畔回蕩，能使人倍感輕松愉悅，充滿活力。

近三十年的教學實踐和教學經驗表明，如果教育適當，節奏與聲音比什么都能深入人的心靈，比什么都能扣人心弦。人人都知道，當我們的耳朵感受音樂時，我們的精神就會發生變化。托爾斯泰也曾說：音樂的魅力，足以使一個人對未能感受的事有所感受，對理解不了的事有所理解，使不可能的變為可能。因此，為了語文教學過程不使學生對掌握語文知識的過程感到厭煩，感到疲勞，甚至漠不關心，我選擇了音樂做紐帶，讓語文遇上音樂，讓傳統的語文教學與藝術聯姻，運用音樂藝術手段激活語文課堂，將音樂恰當和諧地引入語文課堂，生活和藝術如車之兩輪，鳥之兩翼，既讓我的語文課生動起來，又幫助學生更深刻理解文本內容，有效提高了學生的審美能力和創新能力，同時還培養了學生的人格，使每個學生的力量盡最大可能地發揮出來，并且讓我的語文課堂更充滿詩情畫意，成為學生非常喜歡的一門課，同時也成就了我的事業、生活和人格。

事實證明，當語文遇上音樂，可行！

語文遇上音樂――可感

感人心者，莫先乎情，文章不是無情物，古人云：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情?！?/p>

人的情感也總是需要在一定的情境中產生，入境始于親，語文是有聲藝術，意味著語文富有音樂感，漢字既表音又表意，抑揚頓挫，鏗鏘有力，音樂長于表達感情，音樂可怡情、可怡性、可啟迪人的心智，無論是混元之初的胎兒，還是風華正茂的青年，抑或是嚴謹審慎的科學家都能在音樂欣賞聲中產生感情的共鳴，因此，當語文遇上音樂，借助音樂渲染的手段，能喚醒學生的情感，促使學生迅速進入教材所描寫的特定情境，能使學生的情感自然而然地與作者情感交融，入境生情，仿佛身臨其境。

如，我在教學《孔雀東南飛》時，配上小提琴協奏曲《梁?！罚ê握己馈㈥愪撟髑猁惸锚氉啵@支中國有史以來最著名的小提琴曲，它完成了交響音樂民族化的創世紀，美麗的蝴蝶，飛到中國人心上，至今已超過半個世紀。在講課前，我先簡介了民族內容“梁?！惫适?，再配以民族的音樂語言，讓小提琴以音樂形式播放出來，再加上小提琴的滑音、磨音，整首曲子纏綿悱惻，時輕時重，忽疾忽緩，體驗出主人公的情感――相見時的悸動，相知時的驚喜，相愛時的歡悅，分別時的凄涼，殉情時的悲切，化蝶時的真切，學生通過聽眾角色迅速轉變為課堂主人公，學生的情感很自然地與作者、與主人公產生共鳴，學生也就很自然地產生聯想、想象，由梁山伯與祝英臺的不幸遭遇聯想、過渡到課文中劉蘭芝與焦仲卿的愛情悲劇，此情此景，未成曲調先有情，學生的這種情感正是我們老師講析課文所需的情感基礎，這就是用音樂移情，創設了教學情境，讓學生可感知文本內容。

悲壯的樂曲，深情的語言，使學生完全沉浸在無比悲哀的氣氛之中。揪心撕肺的悲痛，把學生帶到一個特定的哀傷情景中，實現了文本表達和個體體驗的統一，課堂上師生感情交融，渾然一體。學生自然自覺地進入到對課文的學習理解和回味之中。

又如，教學《杜少府之任蜀州》（王勃）時，我選擇播放被譽為“中國近現代音樂的先驅”的音樂家李叔同先生作詞的樂曲《送別》，該曲音樂聲婉轉流利，悠揚入妙，原始曲調是美國作曲家奧德威的《夢見家和母親》的旋律，這是一首典型的情感性音響作品，由其不同的特定活動、特定語言和特定情景形成的不同的情感語境，充滿了哲人的智慧、憂思和悲憫，是一首典型的思念親人的民謠性質的歌曲。

同時，樂曲《送別》的歌詞清新淡雅，樸實無華，情真意摯，通篇用白描手法，一切景語皆情語――長亭、古道、芳草、晚風、夕陽……都是離人眼中所能看到的景物，景物依舊，人在別時，聽起來備感凄涼，這正與王勃的詩中開合頓挫，氣脈流通，意境曠達，境界從狹小轉為宏大，情調從凄惻轉為豪邁，詩人高遠的志向，豁達的情趣和曠達的胸懷比對著來欣賞，讓學生在樂曲中思索，在樂曲中走進王勃的精神世界，與王勃同呼吸、同思念、同悲傷、同無奈。在這流暢的音樂聲中，作者感染了讀者，讀者理解了作者，所以，音樂使課文更生動形象，使凝固在課文中的靜態美升華為動態美，使學生感知課文并產生了強烈的美感效應，接下來的文章分析就水到渠成，事半功倍。學生聽著音樂，聽著我的講解，在音樂中得到靈感和感悟，想象著古詩的意境，再把體會到的感情通過朗讀表現出來，在音樂的引導下，學生朗讀得很動情、很感人，連我這聽的人都被陶醉了，此情此景，正如著名特級老師于永正說的：音樂是通過思維和記憶系統的高速公路，當高雅音樂一旦被巧妙地融入課文中，就會營造出那座無比神圣的殿堂。

學生課后在日記中寫到：我越來越喜歡上語文課，原以為只有上音樂課才能欣賞音樂，沒想到語文課的音樂讓我更愉快、更輕松，語文課讓我高度集中注意力，不再開小差，不再胡思亂想，好像音樂給了我智慧，給我安上了想象的翅膀，讓我翱翔在文學與藝術的殿堂，我感謝語文，感謝音樂！