前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇海底世界手抄報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

海底世界手抄報范文第1篇

一拋磚引玉，融趣于教

教育心理學研究認為學習興趣是對學習對象認知傾向。好奇心是學習興趣的根源，求知欲是學習興趣的主要表現，學習興趣有利于形成學習的良性循環。閱讀興趣是學習興趣的一個重要體現，在教學過程中，充分利用小學生的好奇心理，加以循序漸進的誘導，調動他們的求知欲，培養學生的學習興趣，帶動他們進行課外閱讀。這樣，就可以提高學生的學習和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學習的樂趣，從而形成學習的良性循環。

1.以好奇心調動求知欲

人類天生具有好奇心，結合小學生生活經驗少，對自然和社會的認識具有范圍小、程度淺、深度低等特點，使小學生更易產生對周圍自己未知事物的好奇心理，表現為好問、好動。老師應充分利用這種好奇給予正確的引導，增強他們的求知欲，并充分利用學生的心理特點，加強對學生通過閱讀獲取知識習慣的培養。如在教學中，我發現配以一些與故事相關實物、圖畫或者小物品作為導線和獎勵更能激起學生的主動性。記得我在教學完《海底世界》總結時展示出五個顏色不一的貝殼，向充滿好奇的學生說：“明天要是誰能講出與課文不一樣的海底世界或是有趣的海底故事，誰就能獲得一個美麗的貝殼獎品！”第二天，有的學生講出了自己在課外書上看到的有關海底世界神奇奧妙的知識，有的學生講出了自己在課外書上找到的海底的動物生活習性與陸地的動物生活習性截然不同之處，有的學生講出了自己在網上看到的有趣的海底故事，還有的學生展示出自己在網上查找到的海底圖片并向大家解說等等。通過這種合理的誘導，學生在好奇心的驅使下，求知欲被充分調動起來，學生就會積極主動地去閱讀相關的課外知識而尋找答案，獲得成就感并增強個人的自信心。

二縱橫交錯，行讀相成

“讀書補天然之不足，經驗補讀書之不足。讀書足以怡情，足以博采，足以長才。”閱讀興趣的培養還要在各種活動中讓學生感受到閱讀獲得的成就感，充分挖掘他們的積極性，達到以閱讀豐富活動，以活動促進閱讀的效果。

1.運用周邊環境，進行寫作訓練

“讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫以形象的語言說明了閱讀對寫作的巨大作用，同樣，寫作也可以促進閱讀的深入。學生在閱讀課外書籍時，會遇到很多優美的詞句，在教學中，老師就要鼓勵學生在閱讀時進行積累，并讓他們進行模仿性寫作。如在我所教小學旁邊就有居民栽培桃樹等農作物，春季學期開學后，我帶著學生去觀看春天來時桃花開的美景，并讓他們就此寫一些詞句，題目不限，可寫春天的景象、可寫花的、樹的等等；我和學生現場一起評比看誰寫得好，關鍵要進行鼓勵性的評語，以增強學生的信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過積累的相似的語句，進行對比，最后要求學生根據優美的句子合作繪制出一張手抄報，要求學生們在規定時間內自己動手編排合作，爾后由學生相互評比，并給優勝組以獎勵。這樣，學生就可以在積累、模仿、自我創作、團結合作中學以致用，同時獲取樂趣和認同感，進一步激發閱讀的興趣。

2.開展故事演講比賽，鍛煉語言表達能力

海底世界手抄報范文第2篇

1 利用多媒體創設問題情境，激發探索興趣

認知心理學認為，學生是否愿意學習，是教學過程能否有效推進的首要條件。而傳統思想品德課教學方式卻往往使學生產生厭學的心理?？上驳氖撬枷肫返抡n多媒體教學可以極大激發學生內在的學習驅動力，使他們更加專心地投入學習，讓學生動耳、動腦、動手、動口兼而有之，提高學生學習效率，激發學生探索興趣。譬如利用學生渴望了解奧運會、世博會實況、神舟飛船發射實況等心理，來激發學生學習的極大熱情。

思想品德課多媒體教學注重變革學生的學習方式。學生是教育教學中的主體，教學活動必須通過學生自己的學習活動才能實現。教師要深挖教材中的心理教育因素，通過倫理展示思想品德課的美，去說服和吸引學生主動地學習思想品德課。同時，要改進教學模式，突出學生的主體地位，側重學習方式的變革。

以“走科教興國之路”為例，使用多媒體輔助教學，進行創設情景，話題切入，讓學生觀看我國神舟載人飛船發射成功的場景，待學生充分進入情景，教師適時拋出話題：看了剛才的場景，你有什么感想？神舟飛船的發射成功，靠的是什么？給學生稍稍留出思考時間后，引導學生表達自己的感受和想法。學生競相發言，注意力集中了，課堂氣氛活躍了，每個人的聰明才智得到盡情發揮。由此激發了學生學習的興趣和探索的熱情。

2 利用思想品德課教材的特點，激活學生思

維，展開合理想象，培養科學的思維方法

初中學生的思維具體，感性形象成分居多，注意力往往集中在鮮明、直觀的形象上。只有給他們提供趣味性、可讀性、可視性強的學習資源，才能促使他們更好地實現學習目標。新教材在教學內容和表達方式上靈活、新穎、多樣，學生喜聞樂見，樂于接受、參與。教師要充分利用好學生手中的新教材，激發學生的合理想象，促使學生進入學習角色，積極參與教學活動，理解和體會教學內容中的道理，培養科學的思維方法。下面以第一單元為例談一談。

2.1 利用好故事引導

從七年級到九年級，新教材以“孟杰和他的伙伴們”的系列故事作為各單元的開篇，故事內容貼近學生生活實際，情節曲折而又合情合理。故事里的主人公既遇到了難以解決的問題，又有對美好生活的向往，在情節中有對話并通過對話將一些主要的觀點隱藏或滲透其中。教師通過不同的方式，激發學生的想象，引發學生對生活主題的思考，自然地把學生帶入單元內容的學習和探究中去。

2.2 利用好專題課的導言

每課的導言用簡練優美的文字、生動活潑的形式，引導學生對專題課的內容進行思考，激發學生的思維，培養科學思維方法。如第一課導言選用著名詩人汪國真的短詩《讓我們把生命珍惜》，以一個較為輕松活潑、學生較為喜歡的形式將學生帶入生命問題的思考。學生通過自主閱讀、自我感悟，對生命的美好和價值切實有所感，有所思，達到教學目的。

2.3 利用好學習項目的內容

每課均分層次設置探究情景和探究活動，引領教學，充分鼓勵學生自主學習、合作探究；同時，適時呈現基本價值標準和行為要求；另外，靈活設置“相關鏈接”“照片”“讀一讀”“議一議”等欄目，教師在教學中充分利用，讓學生在閱讀、思考、討論活動中進一步確認觀點，在實踐活動中驗證觀點，努力提高學生的價值判斷和行為選擇能力。

如在學習第一課“世界因生命而精彩”時，教材首先設置一組活動。1）看一看，即讓學生觀察教材中的兩幅照片――“高原鹿群”“海底世界”，對生動、多彩的生命有所思，并產生一定的聯想。2）“收集與交流”，即課前收集與課上交流結合，讓學生展示課前收集的動物、植物、微生物等生命實體的圖片，并對自己收集的圖片中的生命實體進行簡要介紹。3）“說一說”，讓學生用簡練的語言描述自己心目中的生命世界，引導學生展開豐富的想象，勾勒出心目中美妙的生命世界。這種形式生動活潑，拓寬學生思維，培養科學的思維方法。4）利用好“走進生活”“創新實踐平臺”“我在成長”等板塊。給學生自由探索和自主學習的空間，學生可以與周圍同學相互討論、協作學習或向教師請求幫助。教師發現問題可對學生個別指導，學生則在自主學習過程中通過發現、交流等形式，獲取知識，形成自己的觀點。

3 利用思想品德課教學中作業的布置與反饋滲

透心理健康教育的特點，進行智力訓練和能

力訓練

學生的智力除了先天遺傳因素外，與其后天的訓練和培養有密切關系。一般來說，每個學生的大腦中都蘊藏著巨大的潛能，有待教師去開發和科學利用。教師讓學生懂得科學用腦并有意識、有目的地結合思想品德課的教學內容，指導學生通過作業進行記憶力、創造力、感知力、注意力等各種能力的訓練和培養，學生不同的個性特征得到充分張揚，潛藏的能力被充分挖掘，思維的空間得以拓寬，多器官合作運轉，有效地進行智力訓練和能力培養。

3.1 注重作業的布置

筆者注重作業形式靈活多樣。譬如，根據教學內容確定最感興趣的一個主題，闡述自己看法的課前演講；讓學生在每天記一條新聞的基礎上，要求學生結合最新熱點問題與所學知識總結成新聞評述；還有活動課作業，如根據課本中關于調查報告類的活動課，布置“校園環境現狀調查”“學生自立自強情況調查”等活動；也讓學生根據所學課堂知識辦手抄報、撰寫小論文等。學生在上述作業過程中發揮了聰明才智，磨練了能力，在成功中品嘗喜悅。

3.2 注重作業的反饋

在實際教學中，對于演講、評論類作業由學生現場點評、打分；小論文、調查報告類作業由學習小組層層篩選，推薦優秀作品張貼宣傳欄中；手抄報則直接在班級中張貼，由全體學生欣賞和鑒別。學期末把作業分成優秀的和有特色的兩大類，裝訂成冊，加以保存，形成作業資源庫，讓學生瀏覽自己的作業，回頭看看自己走過的學習之路，體會自己在每次作業中的進步，從中體驗到完成作業的自豪感和樂趣。

實踐證明，思想品德課教學滲透心理健康教育，能有效地提高思想品德課教學的實效性和學生的主動性和創造性。相信只要勇于探索，長期堅持，學生的心理一定會更加健康，課堂教學一定會更具魅力。

參考文獻

[1]張迷祖,沈德立.基礎心理學新編[M].北京:教育科學出版社,1995.

[2]靳玉樂.新課程改革的理念與創新[M].北京:人民教育出版社,2003.

海底世界手抄報范文第3篇

關鍵詞 初中語文 多媒體 整合 研究

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

隨著多媒體技術的發展，多媒體教學已經成為現代教學不可或缺的教學手段，在優化語文教學方面起到了關鍵性作用。教師要重視多媒體教學，發揮多媒體教學優勢，取長補短，推陳出新，彌補傳統教學中的不足，推進多媒體教學與傳統教學相結合，提高課堂教學的有效性。

1充分發揮多媒體在初中語文教學中的優勢作用

筆者根據具體的教學實踐，發現可通過多媒體激發學生學習興趣、突破教學難點和培養學生的思維能力。

1.1利用多媒體激發學生的學習興趣

初中階段的學生，人生觀、價值觀還不成熟，還處在發展當中，往往容易受到外界的影響，所以，這個階段是對學生進行情感教育的最佳時機。通過不斷努力，學生會逐步增加對客觀世界的認識，加深對學習內容的理解。教師可以通過語言、情感及教學語言調節課堂氣氛，作用于學生的心理，使學生始終以積極、正確的心態來對待學習活動。多媒體技術在初中語文教學中的有效利用，可以激發學生學習興趣，創設積極的教學情境，充分調動學生多種感官，達到最佳的視覺和聽覺效果。在教學《美麗的西沙群島》一課時，莫紅芬老師結合課文內容，適時播放了一些描繪海灘和海島美景以及海底世界的錄像片，有靜有動，有聲有色。學生一會兒觀賞海灘和海島的美景，使他們好像看到了一望無際的海灘上到處是形態各異的貝殼；一會兒仿佛又潛入海底，探索海底的秘密，大海深處，無數的魚兒游來游去，穿梭不停，美麗的珊瑚千姿百態，好像還聽到了海底的動物發出的各種聲音。整個觀看過程中，學生們如臨其境，如聞其聲，思想高度集中，情緒十分高漲。

1.2發揮多媒體教學作用突破教學難點

隨著多媒體技術教學在教育中的融入，多媒體技術的優越性日益體現了出來，我們要充分發揮多媒體技術的優勢，將畫面、背景、聲音進行融合，活躍課堂氛圍，豐富學生的想象力和感知能力，突破時間的界限，打破空間的束縛，拉近學生與課本的距離，引導學生對課本內容理解的內化。復雜的內容是學生難以理解掌握的，如果只依靠教師口頭講解，學生的認知只能停留在表面，達不到深入理解的效果。但利用多媒體輔助教學效果會好得多。例如，呂志平老師在講《安塞腰鼓》一課時，他在課前搜索大量的黃土高原的圖片，再以《黃土高坡》這首歌為背景音樂，為學生營造高原的氣息和氛圍，最后讓學生欣賞安塞腰鼓的演出畫面，引導學生感受高原人民粗狂豪放的性格特點和震撼人心的活力。引發學生深入理解文章的欲望和興趣，同時學生對文章所要表達的生命力量有了更加深刻的理解，從而大大提高學生的學習興趣。又如筆者在執教《只有一個地球》一課時，要求學生課前查閱很多有關地球的資料。包括地球美麗的自然景觀，豐富的資源，以及地球環境遭到破壞的資料和圖片。課后又讓學生們利用電腦制作了保護地球的宣傳手抄報。

2整合教學中應注意的問題

2.1處理好認識不足，使用頻率不足的問題

多媒體教學作為一種新型的教學手段，對許多教師而言比較陌生，特別是一些年長的教師，傳統教學思想根深蒂固，面對新興的多媒體設備表現陌生與排斥，甚至抱有懷疑態度，缺乏與時俱進的精神，認識不夠深刻，導致多媒體教學使用頻率不足，難以發揮其優勢。同時，也受到教師自身水平的限制，信息素養不高，設備應用能力有限，甚至有的教師不會使用多媒體設備，更別提熟練地應用信息化手段解決課堂教學中遇到的問題了。這樣導致多媒體教學得不到推廣，對多媒體技術在教學活動中的應用造成嚴重阻礙。

2.2處理好多媒體技術應用時機把握的問題

正確把握運用時機，是有效實現多媒體教學的重要保證。但是部分教師重形式，輕效果，只是為了顯示課堂教學的信息化而使用多媒體技術，甚至會陷入形式主義的怪圈，嚴格按照教學目標硬性規定使用時間和次數，不懂根據教學實際需求，靈活變通，導致多媒體教學浮于形式，成為擺設，失去了其真正意義。

2.3避免喧賓奪主的問題出現

多媒體只是一種高效的教學手段，教師和學生才是教學活動的主體。教師在利用多媒體教學的時候，要明確自己的地位，人腦指揮電腦，將多媒體技術作為開發學生思維空間的一種工具，實現學生自主思維與教師啟發引導統籌兼顧，促進教學活動的有效開展。但在實際教學中，多媒體教學應用喧賓奪主，多媒體課件成為課堂的主角，語文課因此成為了多媒體欣賞課，學生的思維處于停滯狀態，導致課堂教學走入了另一個極端，制約課堂教學深入開展。

總之，多媒體教學是把雙刃劍，在語文課堂教學中恰當運用多媒體技術，教師要把握好運用多媒體的“度”，適度、適當地運用這一現代技術，充分發揮多媒體技術的優勢作用，做到揚長避短，帶領學生進入豐富多彩的語文世界，讓學生在輕松、愉快的環境中主動而有效地學習，使其為初中語文教育事業注入生機與活力。

參考文獻

[1] 張瑞.關于多媒體教學的幾點思考[J].貴陽金筑大學學報，2004（4）.

海底世界手抄報范文第4篇

關鍵詞：信息技術　美術教學　創新意識

在信息技術迅猛發展的今天，在這樣一個教育科技取向日益鮮明的背景下，信息技術已廣泛運用于美術學科的教學之中，它給美術教學帶來了很大的變化。盡管廣大美術教師都能利用信息技術手段服務于課堂，但探討信息技術與美術教學的整合模式還是很有必要的，它能使我們對信息技術的使用系統化、規范化，針對不同的教學內容有的放矢， 使之更好地服務于美術教學。下面是我在教學實踐中的一點體會與思考。

一、美術與信息技術存在極為密切的聯系

美術是一門視覺藝術，而信息技術是通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現信息，它們在呈現信息的方式上都以形象為主。俗話說：“工欲善其事，必先利其器?！毙W美術課堂中引進信息技術，把聲、像、圖、文、情與聽、說、讀、寫有機結合起來，能更有效地改善教學環境，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣和學習動機，更有利于開發學生的潛能，培養創新意識。我們可以看到，在省編小學信息技術與小學美術教材中，有很多學習內容是相互關聯的?？梢钥闯觯畔⒓夹g課程中的很多內容本身就是在美術的任務驅動下開展學習的，美術課本中的許多內容也非常適合于用信息技術來教學，而且，美術課的有些內容只有通過信息技術才能達成學習目標。如《電腦繪畫》，學生只有在信息技術環境下操作，才能體會電腦美術的設計方法，如果教師能夠演示運用photoshop、金山畫王等軟件設計圖片，將會讓學生大開眼界，深刻體會電腦美術的強大功能和神奇魅力。可見，它是實現新課程目標的一個良好載體，也是培養學生創新精神和實踐能力的極好途徑。所以說美術與信息技術存在極為密切的聯系。

二、美術與信息技術的融合，能夠激發學生主動參與的熱情

“興趣是學習的動力和求知的源泉”，而“好的開始是成功的一半”，所以，課程開始的呈現就要引起學生的興趣。 在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式，使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。 在教學時，可利用互聯網收集有關的美術課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。例如教學《美麗的熱帶魚》、《巧思妙貼》、《鮮花世界》、《遨游太空》、《海底世界》、《文字的聯想》等耳熟能詳的課題，可運用現代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜、能再現生活又高于生活的情景，激發學生的學習興趣，積極參與學習。高年級要求運用形、色、機理、空間等美術語言，以描繪主體造型的手法，選擇適合自己的工具和材料，表現所見、所聞、所想的事物，發展美術構思與創造能力。同樣，可借助信息技術的有利因素，為學生創設有利激發創新精神的學習環境，多給學生感悟藝術作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發想象力和創新意識。

三、巧用現代信息技術，在美術教學中促進學生綜合實踐能力的發展

在美術教學中，不僅要向學生傳授美術的基本知識和技能，更重要的是通過美術學習提高綜合實踐能力?！睹佬g課程標準》中提出：要通過美術學習培養兒童的審美情感、感知能力、形象思維能力、創造能力和解決實際問題的能力。

海底世界手抄報范文第5篇

摘要：美術課程進行了新的改革，有了新的突破，分幾個學習領域進一步明確了美術教學的方向，鮮明地提出發展學生的基本美術素質，激發學生的學習美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養創新精神和審美能力。利用信息技術教育的優勢，使之與美術教學的整合，能更好地達到美術教學的根本目的，即學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述方法、豐富視覺、觸角和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，并獲得對美術學習的持久興趣，了解美術語言的基本表達方式和方法，大膽表達自己的情感和思想。美化環境與生活，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術的實踐能力，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

關鍵詞：新課程理念 美術教學 信息技術教育 綜合實踐能力

美術課是“運用各種工具材料進行藝術表現和藝術創造，獲得藝術感知、藝術欣賞和藝術評價能力，體驗視覺、聽覺、動覺等活動帶來的愉悅，豐富審美經驗，通過藝術活動發展個人潛能，提高生活情趣，健全人格，使藝術能力與人文素養得到綜合發展?！?現代意義上的美術課要摒棄過去那種“一張嘴一只筆”的傳統教學模式，運用先進的電教手段進行美術教學，使之能更好地達到美術教學的根本目的，在美術學習過程中，激發創造精神，學習美術欣賞和評述方法、豐富視覺、觸角和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，并獲得對美術學習的持久興趣，了解美術語言的基本表達方式和方法，大膽表達自己的情感和思想。提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

一、利用信息技術、多媒體教學、促進學生積極參與“造型、表現”的美術學習活動

“造型、表現”是美術學習的基礎，十分強調自由表現和大膽創造。在初中一年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學時，利用互聯網、校園網，收集有關的美術課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。例如教學《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《海底世界》、《可愛的動物》等耳熟能詳的課題，運用現代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高于生活的情景。激發學生學習興趣，積極參與學習。初中二、三年級要求運用形、色、機理、空間等美術語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現所見、所聞、所想的事物，發展美術構思與創造能力。同樣，借助信息技術的有利因素，為學生創設有利激發創新精神的學習環境，多給學生感悟藝術作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發想象力和創新意識。也通過對各種美術媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發展學生的藝術感知能力和造型表現能力。

二、利用信息技術，培養學生設計意識，使學生學會按美的規律去設計生活

這一學習領域主要是讓學生運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，美化生活及環境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉》用畫報貼《花舞成都》等，我們可以先攝錄一些優美的環境與建筑物，指導學生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現設計制作過程，使學生了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創意，設計和制作活動。在學習圖案、紋樣、封面設計等內容時，則可以根據教學需要，從設計初稿、骨格、設色到完成作品，設計制成教學課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設置各種特效處理功能，如對圖像進行各種變形、復制、縮變、旋轉、鏡像合并、及色調調整等。進一步擴闊學生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學過程加強趣味性。調動學生學習的主動性和積極性。引導學生利用計算機進行簡易的設計制作。通過操作鼠標變換設計形式和各種特效的處理，使他們信息技術教育與美術設計意識與應用都得到互相促進、互相提高。

三、充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術欣賞的最基本方法

對于高中年級的學生，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反復感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優秀雕塑作品》、《西方美術鑒賞》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

四、結合信息技術教育，在美術教學中，發展學生的綜合實踐能力