前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇遇見未來(lái)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

遇見未來(lái)范文第1篇

METROPOLIS概念車線條非常流暢，整體造型優(yōu)雅而不失動(dòng)感。車頭風(fēng)箏形狀的格柵以及內(nèi)飾的設(shè)計(jì)靈感則來(lái)自于中國(guó)的扇子和古箏，這款車的長(zhǎng)寬高分別為5300mm/2000mm/1400mm，這樣的尺寸預(yù)示著這款車將擁有非常充足的乘坐空間。動(dòng)力上，METROPOLIS配備了先進(jìn)的可充電式PLUG-IN混合動(dòng)力驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，提供全電力驅(qū)動(dòng)和燃油驅(qū)動(dòng)兩種模式。與傳統(tǒng)的4.0L V8發(fā)動(dòng)機(jī)相比，在輸出功率相同的情況下，二氧化碳排放量?jī)H為其五分之一，百公里油耗更是低至2.6升。此外，METROPOLIS還安裝了雪鐵龍?zhí)赜械闹鲃?dòng)液壓懸掛系統(tǒng)。該系統(tǒng)可根據(jù)路面情況，主動(dòng)調(diào)節(jié)車身懸掛，帶來(lái)令人難以置信的平穩(wěn)舒適感受。而在高速行駛中，系統(tǒng)將調(diào)低車身，從而降低風(fēng)阻，進(jìn)一步提高行車穩(wěn)定性。

通用EN-V

EN-V的設(shè)計(jì)開發(fā)緊扣城市駕駛對(duì)速度和里程范圍的需求，整車重量?jī)H400多公斤，長(zhǎng)約1.5米。EN-V的馬達(dá)動(dòng)力由鋰電池提供，可通過(guò)普通家庭電源進(jìn)行充電，每次充滿電后可行駛40公里，完全實(shí)現(xiàn)零排放，減少了對(duì)環(huán)境的直接影響。另外，EN-V可以與電網(wǎng)進(jìn)行信息互換，判斷電網(wǎng)的整體使用情況，從而選擇最佳的充電時(shí)間，充分提高公用電力基礎(chǔ)設(shè)施的使用效率。除了電氣化，EN-V的另一大技術(shù)亮點(diǎn)是車聯(lián)網(wǎng)。通用汽車表示，EN-V通過(guò)整合全球定位系統(tǒng)（GPS）導(dǎo)航技術(shù)、車對(duì)車交流技術(shù)、無(wú)線通信及

遠(yuǎn)程感應(yīng)技術(shù)奠定了新的汽車技術(shù)發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)了手動(dòng)駕駛和自動(dòng)駕駛的兼容。在自動(dòng)駕駛模式下，EN-V能夠通過(guò)對(duì)實(shí)時(shí)交通信息的分析，自動(dòng)選擇路況最佳的行駛路線從而大大緩解交通堵塞。除此之外，通過(guò)使用車載傳感器和攝像系統(tǒng)，EN-V可以感知周圍環(huán)境，在遇到障礙物或者行駛條件發(fā)生變化時(shí)能夠做出迅速的調(diào)整。

豐田FT-EV Ⅱ

外形方面，豐田FT-EV II的前擋風(fēng)玻璃延伸范圍十分廣闊，前臉部分甚至還采用了透明材料，加上寬大的側(cè)窗，F(xiàn)T-EV II的視野十分開闊。車門采用了獨(dú)特的滑動(dòng)開啟方式。為了獲取更大的乘用空間，F(xiàn)T-EV II甚至取消了中控臺(tái)。傳統(tǒng)的圓形方向盤和踏板并沒(méi)有出現(xiàn)在駕駛席上，取而代之的是控制車輛行駛的操控桿。在動(dòng)力方面，F(xiàn)T-EV II Concept所搭載的鋰電池組在完全充滿電的狀態(tài)下可讓持續(xù)行駛90公里，極速甚至可達(dá)到100km/h。車頭豐田標(biāo)志打開后是一個(gè)充電端口。使用家庭電源充電需要6個(gè)小時(shí)充滿。

現(xiàn)代i-flow HED-7

與現(xiàn)代其它新車一樣，i-fow同樣采用了“流體雕塑”造型設(shè)計(jì)，其風(fēng)阻系數(shù)僅為0.25，有助于提升車輛的燃油經(jīng)濟(jì)性和行駛性能。據(jù)廠商介紹，i-fow車身表面采用了由德國(guó)巴斯夫公司提供的液態(tài)金屬涂層，看上去更為光潔明亮。而在車輛內(nèi)部則采用了一塊環(huán)繞的波狀外形屏幕。動(dòng)力上，現(xiàn)代i-fow采用了一臺(tái)雙渦輪增壓1.7L柴油發(fā)動(dòng)機(jī)，與這臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)協(xié)同工作的是一臺(tái)電動(dòng)機(jī)，由鋰離子聚合物電池供電。輸出動(dòng)力將通過(guò)6速雙離合變速器進(jìn)行傳輸，由于可以采用電動(dòng)行駛模式，該車每公里二氧化碳排放量?jī)H為85克，百公里油耗也僅為3升。

豐田FT-86

豐田FT-86的車身外觀設(shè)計(jì)借鑒了豐田旗下高端品牌雷克薩斯LF-A的風(fēng)格，其整體的輪廓與設(shè)計(jì)語(yǔ)言延續(xù)了于2007年概念車FT-HS概念車的造型。整車由位于法國(guó)的歐洲豐田ED2設(shè)計(jì)工作室擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)設(shè)計(jì)。肌肉而充滿張力的外觀輪廓充滿了力量，犀利的線條布滿周身。輕巧、低重心的車身特性和如同駕駛賽車一般隨心所欲的駕駛感受。

該車裝配了來(lái)自斯巴魯?shù)?.0升水平對(duì)置型4氣缸自然吸氣發(fā)動(dòng)機(jī)和空氣動(dòng)力性能優(yōu)越的輕巧車身，這些使得該車同時(shí)實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)大輸出功率與卓越環(huán)境性能。亮紅色的車身與按照 “以最小的限度包裹精練到精練極致的車體”的理念以充滿時(shí)尚感的方式展現(xiàn)出各種內(nèi)飾功能，充分展示出駕駛的熱情。該車為后輪驅(qū)動(dòng)，而不是斯巴魯產(chǎn)品一貫采用的全輪驅(qū)動(dòng)。與發(fā)動(dòng)機(jī)相匹配的是一款6檔的手動(dòng)變速箱，發(fā)動(dòng)機(jī)的能量將會(huì)通過(guò)這一裝置傳遞到后軸之上。

馬自達(dá)“清”

馬自達(dá)“清”概念車以水流為它的主要設(shè)計(jì)主題，除了整體的造型呈水滴狀外，大面積的側(cè)窗玻璃和全景天窗都使用藍(lán)綠色的玻璃，顯得晶瑩剔透。進(jìn)氣口、車身線條乃至輪轂的輻條都采用水流的造型。

遇見未來(lái)范文第2篇

71歲的會(huì)計(jì)Mriamm Gorman一年多以前就想退休了。但由于她的養(yǎng)老錢遭遇嚴(yán)重投資損失，她現(xiàn)在不得不無(wú)限期推遲退休。華盛頓智庫(kù)urben instiute老年人及退休問(wèn)題專家Richard Johnson表示：“各種因素令老年人遭受打擊。股市狂寫、工作難找、房產(chǎn)貶值，老年人很難考慮退休?！?/p>

事實(shí)上，早在金融危機(jī)來(lái)襲之前，一些國(guó)家已經(jīng)就日益沉重的養(yǎng)老問(wèn)題采取措施。2006年6月，美國(guó)國(guó)會(huì)參議院財(cái)政委員會(huì)主席格拉斯利建議，將美國(guó)人的退休年齡提高到69歲。2007年4月1日，日本《高齡者雇傭安定法》開始施行，它將保證有工作意愿與能力的人員被雇傭到65歲。日本當(dāng)時(shí)的厚生勞動(dòng)相川崎二說(shuō)：“要讓80％的70歲的老年人參加工作。”

事實(shí)上，提高公民退休年齡，對(duì)于政府來(lái)說(shuō)實(shí)屬無(wú)奈之舉。不斷提高的退休年齡客觀上可以減輕國(guó)家負(fù)擔(dān)的養(yǎng)老金的體量，但另一方面，卻給拉動(dòng)消費(fèi)和創(chuàng)造新的就業(yè)帶來(lái)新的困難。如果可能，讓更多人享受到有尊嚴(yán)的、高品質(zhì)的退休生活才是解決之道。

遇見未知的自己

請(qǐng)想象一下，超越時(shí)空后，看到的也許是拖著日漸衰老的身軀仍舊拼命工作的境況，何談心靈的平和?其實(shí)，陷入這種窘境，多數(shù)是因?yàn)闆](méi)有早早做好自己的退休養(yǎng)老規(guī)劃。在《富爸爸投資指南》中的富爸爸為了退休時(shí)年輕且富有，不得不擬定一個(gè)計(jì)劃。而最重要的，也是邁向富有的第一步，就是在思想上決定自己成為富人、窮人還是中產(chǎn)階級(jí)。與自己的未來(lái)相遇，你愿他是貧窮，還是富有?答案不問(wèn)自知。所以，我們也該及早擬定屬于自己的計(jì)劃。

實(shí)現(xiàn)退休后的財(cái)務(wù)自由不是夢(mèng)想，需要的是你的理財(cái)智慧，你行動(dòng)的魄力，與你持之以恒的精神。對(duì)于未來(lái)，我們都有一個(gè)美好的愿景，不過(guò)數(shù)據(jù)是會(huì)說(shuō)話的，讓首創(chuàng)安泰的專家來(lái)為我們分析現(xiàn)狀和夢(mèng)想的差距吧。

Tips 中青年一代肩上沉重

我們可以從父輩這一代的年齡感受到這一點(diǎn)――老齡化，中國(guó)的人口結(jié)構(gòu)大約會(huì)在2005年進(jìn)入拐點(diǎn)，并且老齡人口將持續(xù)增長(zhǎng)，中國(guó)年輕一代肩負(fù)的責(zé)任將日漸沉重。

1　我們需要更多的養(yǎng)老費(fèi)用。大多數(shù)年輕家庭需要

同時(shí)支持四個(gè)老人。

2　給子女教育的費(fèi)用。

3　如今正值中青年的人群將在2040年左右到達(dá)老齡化。在面對(duì)了上面兩項(xiàng)巨大的壓力后，我們還有

多少資金給自己養(yǎng)老?

中國(guó)人養(yǎng)老最倚重政府養(yǎng)老金，政府養(yǎng)老金占個(gè)人總養(yǎng)老金的平均比例為39％。

根據(jù)國(guó)家的政策要求，全國(guó)的退休金平均水平在2010年將會(huì)超過(guò)人均每月1200元，顯然，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)并不高；世界銀行的數(shù)據(jù)顯示，2001年到2075年期間，中國(guó)基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的收支缺口將高達(dá)9.15萬(wàn)億元。如果不從現(xiàn)在開始規(guī)劃，并把所有對(duì)晚年生活的期待都放在“社?！边@一個(gè)籃子里面，您的生活可能將從退休的那天開始與拮據(jù)相伴。

中國(guó)人對(duì)于退休后的生活年限預(yù)計(jì)最為樂(lè)觀，長(zhǎng)達(dá)25年。

長(zhǎng)壽，是美夢(mèng)，也是一種風(fēng)險(xiǎn)。趙本山有句話說(shuō)得好：“人生最最痛苦的事情是人還活著，錢沒(méi)了。”中國(guó)從人均GDP來(lái)看還屬于低收入的國(guó)家。我們將面臨著“未富先老”的困境。長(zhǎng)壽的生活應(yīng)當(dāng)以“獨(dú)立、有品質(zhì)、有尊嚴(yán)”為前提，我們可以不奢望在年老的時(shí)候環(huán)游世界，嘗遍美食，但是最起碼在您可以預(yù)見的時(shí)候，經(jīng)濟(jì)上的自給自足是幸福的先決條件。

首創(chuàng)安泰人壽讓你的退休更輕松

早在1998年，ING就已經(jīng)開始關(guān)注中國(guó)政府的養(yǎng)老金運(yùn)作缽系，作為2004年國(guó)際社會(huì)保障協(xié)會(huì)第28屆全球大會(huì)的主要贊助商，ING在會(huì)上向中國(guó)政府諫言應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步放開社?；鸬耐顿Y范圍。通過(guò)首創(chuàng)安泰人壽與太平洋安泰人壽兩家合資保險(xiǎn)公司的成功運(yùn)作，ING對(duì)于中國(guó)客戶的養(yǎng)老金需求作了深入的研究，并且將這些經(jīng)驗(yàn)用于商業(yè)保險(xiǎn)領(lǐng)域開發(fā)更好的養(yǎng)老年金產(chǎn)品。

據(jù)首創(chuàng)安泰人壽產(chǎn)品開發(fā)部門的專業(yè)人士介紹：目前市場(chǎng)上的養(yǎng)老年金產(chǎn)品通常繳費(fèi)期比較長(zhǎng)，而開始領(lǐng)取年金的時(shí)間卻較晚；導(dǎo)致所謂“養(yǎng)老年金”的功能單一、靈活性差，并沒(méi)有真正解決養(yǎng)老保障的核心問(wèn)題――即“繳費(fèi)”與“領(lǐng)取”、“投入”與“回報(bào)”的完美搭配。為了更好的滿足本土客戶需求，首創(chuàng)安泰人壽推出了集合國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與本地市場(chǎng)洞察的養(yǎng)老金解決方案――“遇見未來(lái)”。

“遇見未來(lái)”養(yǎng)老年金保險(xiǎn)(英文簡(jiǎn)稱DAD)是首創(chuàng)安泰人壽繼熱銷年金產(chǎn)品“璀璨人生”之后，于2009年明推出的一款升級(jí)換代養(yǎng)老年金。“遇貝未來(lái)”是我們?yōu)楦实奈磥?lái)生活所做的規(guī)劃，“遇見”代表著輕松和現(xiàn)實(shí)性，退休不會(huì)是“老無(wú)所依”，而是更加自由和愜意的人生。

《富爸爸財(cái)務(wù)自由之路》中說(shuō)到：“對(duì)于那些正考慮追求工作安全變?yōu)樽非筘?cái)務(wù)安全的人來(lái)說(shuō)，我所做的事情就是鼓勵(lì)你們?！睕](méi)錯(cuò)，達(dá)成養(yǎng)老目標(biāo)關(guān)鍵還在于持續(xù)計(jì)劃的決心和勇氣。今天的你可能正需要督促的機(jī)制、奮斗的熱情讓自己邁入更高標(biāo)準(zhǔn)、更上層次的生活水平。而在養(yǎng)老規(guī)劃這個(gè)獨(dú)特領(lǐng)域，把未來(lái)掌握在自己手中，現(xiàn)在，您就可以選擇輕松遇見多年后財(cái)務(wù)自由、生活滿足的自己。

檔起步年齡安享無(wú)憂晚年

遇見未來(lái)范文第3篇

夢(mèng)境總是讓人難以琢磨的。在夢(mèng)境中，我遇到了未來(lái)的人。在夢(mèng)中，我通過(guò)一種叫做蟲洞穿梭都工具，穿越到未來(lái)。在未來(lái)，人們可以通過(guò)蟲洞穿梭，穿越到未來(lái)，我穿越到以前。

在未來(lái)，人們有了蟲洞穿梭，可以穿越時(shí)空。它可以讓我們穿越到未來(lái)或回到過(guò)去。在未來(lái)的時(shí)空里，人們很混亂，因?yàn)橛辛讼x洞穿梭的出現(xiàn)。在未來(lái)科技很發(fā)達(dá)，人們會(huì)飛時(shí)光倒流。在未來(lái)人們不需要工具。通過(guò)科技來(lái)滿足一切的需求。

到那時(shí)，大自然被破壞，大自然中的生物稀少，人們破壞了生態(tài)平衡，使一些動(dòng)物自相殘殺，隨著科技的發(fā)達(dá)，你們可以通過(guò)科技來(lái)種植，樹木、花草、糧食。

這些是我在未來(lái)看到的。我問(wèn)未來(lái)的人：“你們?yōu)槭裁床蛔约喝シN植樹木、花草、糧食？”未來(lái)的人不加思索；“誰(shuí)知現(xiàn)在科技的發(fā)達(dá)，有誰(shuí)會(huì)把自己搞得累累的，自己去種植，歧不會(huì)讓別人覺得自己很傻嗎？干嘛去自討苦吃呀！”

在未來(lái)的時(shí)空里，科技很發(fā)達(dá)，有了蟲洞穿梭，人們可以穿越但是勤勞的人們消失了。難道我們要一直這樣消沉下去嗎？

未來(lái)的人告訴我，現(xiàn)在人們的私心很重，自然生態(tài)被破壞，當(dāng)你受到一定的利時(shí)，害就會(huì)出現(xiàn)，沒(méi)有任何事情是百利而無(wú)一害的。

未來(lái)的人說(shuō)：“因?yàn)槲覀兿惹捌茐纳鷳B(tài)平衡，破壞大自然的生物，才會(huì)有今天的局面！”

在未來(lái)，人們很聰明。

機(jī)器人擁有著像人一樣的皮膚；但是它們沒(méi)有溫度，沒(méi)有心跳；它們力大無(wú)窮；它們很聰明！

遇見未來(lái)范文第4篇

“我們想要一個(gè)屬于班主任自己的陣地！”

1984年秋，由湖北省教委普教處與湖北教育學(xué)院（湖北第二師范學(xué)院前身）干訓(xùn)部組成的聯(lián)合小組，先后赴全省等地調(diào)研，征求基層學(xué)校對(duì)國(guó)家教委制定的《班主任工作條例（討論稿）》的意見。在多地的座談會(huì)上，班主任們不約而同地呼吁――要有一個(gè)關(guān)于班主任工作的專業(yè)刊物，便于班主任們相互交流、學(xué)習(xí)，共同探討如何做好班主任工作。

來(lái)自一線班主任的呼聲引起了調(diào)研組的重視，并及時(shí)向省教委和學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，旋即得到時(shí)任省教委主任鄒時(shí)炎和湖北教育學(xué)院黨委書記柳林等同志的支持。經(jīng)過(guò)數(shù)次多方研討謀劃，最終決定這個(gè)刊物由湖北教育學(xué)院干訓(xùn)部創(chuàng)辦，刊名定為“班主任”。

1984年11月，試刊第1期正式問(wèn)世。經(jīng)過(guò)試刊，于1985年第4期公開出版，當(dāng)時(shí)僅限于在湖北省內(nèi)發(fā)行。

由于缺乏經(jīng)費(fèi)，主任黃元棋同志主動(dòng)以個(gè)人工資做擔(dān)保，向?qū)W校借款5000元作為刊物的啟動(dòng)資金。時(shí)至今天，這仍是雜志社新老同仁們口中的一段佳話。

其時(shí)，新生的雜志面臨的最大問(wèn)題是要使讀者認(rèn)識(shí)了解、接受自己。編輯部的同志們通過(guò)贈(zèng)送雜志到校，利用干訓(xùn)部舉辦地市縣教委主任研討班的機(jī)會(huì)召開雜志座談會(huì)積極宣傳，黃元棋、陳南村同志還多次在全省教委主任研討班總結(jié)會(huì)上做宣講。雜志逐漸得到各地教委與中小學(xué)的認(rèn)可與支持。在黃元棋、陳南村等同志的多方努力下，雜志通過(guò)湖北省委宣傳部批準(zhǔn)，得到湖北省出版局登記刊號(hào)，于1986年第4期正式向全國(guó)公開發(fā)行。

一群快樂(lè)而勤勉的創(chuàng)業(yè)者――

牛皮紙、剪刀、糨糊、繩子齊上陣

在雜志的早期及以后很長(zhǎng)一段時(shí)間里，編輯隊(duì)伍幾乎全部由教管系教師兼職擔(dān)任，這支由專業(yè)人員組成的非專職編輯隊(duì)伍，為雜志今日的發(fā)展壯大做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

創(chuàng)辦之初，作者群尚未培養(yǎng)起來(lái)，雜志常常面臨稿源不足、“等米下鍋”的窘境。為此，編輯部在全省組織起通信員隊(duì)伍，通過(guò)通信員得到一部分稿件。同時(shí)，積極與教管系老師約稿，其時(shí)頗受讀者歡迎的“班主任工作的十萬(wàn)個(gè)為什么”“服務(wù)臺(tái)”“班主任小詞典”等欄目都由李雍民、羅若群、胡繼楣等老師親自撰稿、選編而成。

教院四號(hào)樓，是當(dāng)時(shí)編輯部辦公的地點(diǎn)，今天已被夷為平地，為一座壯觀寬闊的廣場(chǎng)所替代。然而，在座談會(huì)上，老編輯們憶起當(dāng)年工作的場(chǎng)景，依然歷歷在目。

“人少、事多、事緊，是當(dāng)時(shí)我們編輯部工作的真實(shí)寫照。除了印刷，很多工作程序都在雜志內(nèi)部‘消化’，雜志的包裝甚至要由編輯部人員動(dòng)員家屬們共同完成。那時(shí)候，一到周末包雜志的日子，幾十人齊上陣，辦公室內(nèi)牛皮紙、剪刀、糨糊、繩子一齊飛舞，說(shuō)話聲、談笑聲響成一片，當(dāng)真是熱鬧非凡，其樂(lè)融融。”

一種魚水之情的關(guān)系――

從“班主任”到“班主任之友”

1988年第1期，《班主任》更名為《班主任之友》――新的刊名直接宣告了自己的辦刊宗旨――矢志為中小學(xué)班主任服務(wù)，做中小學(xué)班主任的良師益友。

為適應(yīng)一線班主任的專業(yè)和實(shí)際工作需求，《班主任之友》設(shè)置了“教育科學(xué)講壇”“經(jīng)驗(yàn)談”“班主任工作的十萬(wàn)個(gè)為什么”等欄目，幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)普及教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí);“教育文藝長(zhǎng)廊”“教育家軼聞”“服務(wù)臺(tái)”等欄目，介紹一些教育小常識(shí)、教育歷史事件、教育家的小故事、國(guó)外的教育信息等等。今天，《班主任之友》實(shí)用、活潑的特點(diǎn)正是從那時(shí)開始得以逐漸明晰而確立的。

剛公開發(fā)行的雜志以樸素形象示人，32開小本，48個(gè)頁(yè)碼，印刷裝幀都很簡(jiǎn)樸?？伤柡?dāng)時(shí)編輯們的拳拳之心――把雜志做成小小的“口袋書”，方便班主任們裝在口袋里隨時(shí)隨地閱讀！

一次華山一條路的改革――

只能成功，不允許失敗！

1994年夏，湖北蒲圻（今赤壁市）綠水水庫(kù)，波平浪靜，可是，對(duì)于湖畔與會(huì)的人們，內(nèi)心不啻一場(chǎng)波濤洶涌。

這年暑期，在對(duì)中小學(xué)教育狀況深入調(diào)查研究并廣泛收集班主任意見的基礎(chǔ)上，雜志在教育學(xué)院副院長(zhǎng)、主編黃元棋同志的指導(dǎo)下研討《班主任之友》改版和經(jīng)營(yíng)方向。改革有風(fēng)險(xiǎn)，改變雜志原有的風(fēng)格，讀者不認(rèn)可怎么辦？經(jīng)過(guò)激烈的意見碰撞，編輯部的決策者下決心改革，并激勵(lì)與會(huì)同志：這次改革，就像踏上華山一條路――只能成功，不允許失?。?/p>

歷經(jīng)1994年和2001年兩輪改版，《班主任之友》從“小家碧玉變大家閨秀”，版面擴(kuò)展為210mm×297mm，內(nèi)芯擴(kuò)容為4個(gè)印張、64個(gè)頁(yè)碼，內(nèi)容隨之多樣化，充分滿足廣大班主任讀者的閱讀需求。與此同時(shí)，雜志在印刷、裝幀和設(shè)計(jì)等方面下大功夫改進(jìn)，《班主任之友》更加大氣而精致，其可視性質(zhì)量甚至能夠與一些國(guó)際化大期刊媲美。當(dāng)然，雜志的質(zhì)量才是她真正的生命線。為此，編輯部主動(dòng)開展評(píng)刊活動(dòng)――邀請(qǐng)讀者對(duì)每個(gè)欄目發(fā)表看法，評(píng)選印象最深刻的文章，也堅(jiān)持評(píng)選“最不喜歡的文章”，一直堅(jiān)持到今。

與此同時(shí)，雜志辦刊機(jī)制發(fā)生重大變化：發(fā)行工作交給郵局，雜志的征訂由全國(guó)各地郵局辦理，徹底拋棄了依靠行政力量及感情關(guān)系搞征訂的老辦法，轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)運(yùn)作模式。這也意味著雜志要依靠自身的質(zhì)量和服務(wù)讀者的能力去贏得市場(chǎng)。

一支能辦高專業(yè)水準(zhǔn)雜志的編輯隊(duì)伍――

專職為主，兼職為輔，專兼結(jié)合

我國(guó)中小學(xué)自二十世紀(jì)九十年代中期開始推行素質(zhì)教育，在此基礎(chǔ)上啟動(dòng)課程改革，也對(duì)班主任工作提出了新要求，它促使《班主任之友》不斷銳意創(chuàng)新，將雜志帶入新的發(fā)展階段。

如果說(shuō)，以兼職為主的編輯隊(duì)伍曾經(jīng)發(fā)揮過(guò)巨大作用，產(chǎn)生過(guò)巨大的效用，那么在教育期刊快速發(fā)展和班主任需求日趨多元化的背景下，以兼職為主的隊(duì)伍就不能適應(yīng)和滿足形勢(shì)的要求了。從1997年開始，編輯部就著手物色優(yōu)秀人士，逐漸組建一支以專業(yè)人員為主的編輯隊(duì)伍。

這些編輯或具有高學(xué)歷，或有著豐富的中小學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，或是編輯專業(yè)科班出身等，他們的任務(wù)是專心致志地關(guān)注中小學(xué)一線班級(jí)工作及班主任，研究、發(fā)現(xiàn)他們中的新動(dòng)態(tài)、新思想、新業(yè)績(jī)與新問(wèn)題。迄今為止，《班主任之友》已經(jīng)擁有10名專職編輯和10名兼職編輯，專兼結(jié)合，以專為主，本著“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的原則，全力為編輯創(chuàng)造學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，逐漸打造出一支能夠辦高專業(yè)化水準(zhǔn)雜志的隊(duì)伍。

一種簞食瓢飲的堅(jiān)守――

向商業(yè)化說(shuō)不！

由于雜志真正走向全國(guó)，與各省的市、縣學(xué)校的班主任建立了直接而密切的交流渠道，稿源變得充足而豐富起來(lái)。一時(shí)之間，來(lái)自五湖四海的班主任工作的經(jīng)驗(yàn)與理論探討成果如雪片般飛來(lái)，使得《班主任之友》變成一座薈萃班主任先進(jìn)思想的熠熠閃光的寶庫(kù)、一個(gè)有聲有色地研究班主任工作的陣地！

值得讓今天的《班主任之友》為之自豪和驕傲的是，在那個(gè)處處打“球”的時(shí)代，走上市場(chǎng)化之路的《班主任之友》始終明確雜志不商業(yè)化的認(rèn)知，堅(jiān)守服務(wù)中小學(xué)班主任的宗旨不變。

在國(guó)內(nèi)許多教育刊物以收取版面費(fèi)彌補(bǔ)辦刊經(jīng)費(fèi)不足的情況下，《班主任之友》從未收過(guò)一分錢的版面費(fèi)，并堅(jiān)持向作者發(fā)稿費(fèi);在商業(yè)廣告漫天飛的環(huán)境中，雜志始終將與教育無(wú)關(guān)的商業(yè)性廣告拒之門外。這些行動(dòng)實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了雜志堅(jiān)定的辦刊立場(chǎng)，讓圈子內(nèi)的很多人士深受感動(dòng)。

一舉邁向一線期刊的跨越――

進(jìn)入中國(guó)“雙效”期刊方陣

經(jīng)過(guò)三代編輯人二十年踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)的經(jīng)營(yíng)，《班主任之友》在中國(guó)中小學(xué)教育界的同仁中得到廣泛認(rèn)可，深得讀者作者的喜愛和好評(píng)，成為“中小學(xué)班主任的摯友、師范學(xué)校師生的閱讀寶庫(kù)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的好參謀”。

2001年雜志與中央教科所合作在北京成功舉辦“新世紀(jì)班級(jí)管理創(chuàng)新研討會(huì)”。2001年11月，《班主任之友》被評(píng)為中國(guó)期刊方陣中的“雙效期刊”，一舉躋身中國(guó)一線教育期刊行列。

一系列強(qiáng)有力推動(dòng)班主任專業(yè)化發(fā)展的舉措――

以專題策劃為導(dǎo)向，縱深、系統(tǒng)推進(jìn)班主任專業(yè)化

以2003年11月，全國(guó)第十二屆班集體建設(shè)理論研討會(huì)首次提出“班主任專業(yè)化發(fā)展”這一理念為起點(diǎn)，“班主任專業(yè)化”，成為新時(shí)期至今班主任工作發(fā)展的重要坐標(biāo)和方向。作為與一線班主任最為貼近的期刊，《班主任之友》對(duì)班主任專業(yè)化向縱深系統(tǒng)發(fā)展的探索和推動(dòng)始終不遺余力。

要促進(jìn)一線班主任專業(yè)化，雜志自身就要鮮明地體現(xiàn)其專業(yè)性質(zhì)及特色。錘煉欄目是展現(xiàn)雜志專業(yè)性最直接的步驟。2005年，雜志在原有欄目的基礎(chǔ)上進(jìn)一步劃分板塊，分為“教之思”（下設(shè)特別關(guān)注、教育前沿、管理方略、專業(yè)成長(zhǎng)等欄目）、“教之行”（下設(shè)治班錦囊、主題活動(dòng)、心理導(dǎo)航、詩(shī)化教育、教育之鏡等欄目）、“教之趣”（下設(shè)讀書長(zhǎng)廊、自由空間、讓故事說(shuō)話、文化侃吧等欄目）三大板塊，更明確地引導(dǎo)讀者作者多從理論和創(chuàng)新層面上思考探索班級(jí)工作;2008年第1期，雜志增設(shè)“專業(yè)成長(zhǎng)”欄目，更清晰鮮明地探討班主任的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律;2010年，雜志與《中國(guó)教師報(bào)》聯(lián)合舉辦“班主任看家本領(lǐng)大比拼”征文比賽，把班主任的專業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題引向具體技能層面的操作實(shí)踐。

為了提升內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性，雜志采用細(xì)分市場(chǎng)的策略。從2008年第1期開始，《班主任之友》分版為《班主任之友?中學(xué)版》和《班主任之友?小學(xué)版》，這一在全國(guó)同類期刊中的首創(chuàng)之舉，很快贏得了市場(chǎng)和讀者的良好回應(yīng)。

自2008年起，《班主任之友》在常務(wù)副主編熊華生的帶領(lǐng)下，策劃組織若干專題研究――從縱深方向系統(tǒng)全面地對(duì)班主任工作開展一個(gè)一個(gè)課題式研究――有力地提升和展現(xiàn)雜志的專業(yè)品質(zhì)與作為。2011年第7、8期合刊，以“班主任專業(yè)發(fā)展”為主題展開，由副主編汪媛主持策劃：從班主任專業(yè)發(fā)展的理論內(nèi)涵解析，到專業(yè)化發(fā)展的個(gè)案經(jīng)驗(yàn)示范，再到班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的實(shí)踐路徑解讀，凝聚了全國(guó)優(yōu)秀教育理論工作者和眾多優(yōu)秀一線班主任的智慧，全面而系統(tǒng)地探討了班主任專業(yè)發(fā)展各方面的問(wèn)題。其后，2011年第11期，“教育，因個(gè)性更精彩”，集中討論班主任的個(gè)性與帶班風(fēng)格的關(guān)系等問(wèn)題;2012年第1、2期合刊，研究編寫了“班級(jí)應(yīng)急手冊(cè)”，對(duì)班級(jí)工作中可能遭遇的各種緊急情況與預(yù)防應(yīng)對(duì)措施作了全方位的研究;2013年第1、2期合刊，以“班主任與家長(zhǎng)”為主題，研究家校合作的模式及實(shí)踐;《新班主任工作手冊(cè)》（2011年第7、8期）《觀念與行動(dòng)：來(lái)自問(wèn)題學(xué)生的挑戰(zhàn)》（2013年第7、8期）《行動(dòng)與成長(zhǎng)：來(lái)自問(wèn)題學(xué)生的挑戰(zhàn)》（2014年第1、2期）《班主任與心理學(xué)》（2014年第7、8期），從新班主任到“問(wèn)題學(xué)生”，從德育到心育等等，形式不限，以滿足班主任實(shí)際需求為要，做實(shí)用、深入的研討。專題研究成果多次被人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載。

這個(gè)雜志發(fā)展史上的重大謀劃和“變臉”，逐漸凝聚成《班主任之友》的一大特色與亮點(diǎn)。使《班主任之友》的研究性和實(shí)用越來(lái)越強(qiáng)，大幅度地增強(qiáng)了雜志的引領(lǐng)功能，引領(lǐng)班主任工作進(jìn)一步科學(xué)化、藝術(shù)化，引領(lǐng)中小學(xué)班主任關(guān)注自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。

一方優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)的沃土――

不拘一格，營(yíng)造多元化平臺(tái)，助推青年班主任快速成長(zhǎng)

自創(chuàng)刊始，對(duì)于那些在班級(jí)工作中做出突出成績(jī)，將自己的經(jīng)驗(yàn)形成系統(tǒng)上升為理論、具有個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn)的知名班主任，《班主任之友》視他們?yōu)檎鋵?，開辟專欄，營(yíng)造名家筆談空間，邀請(qǐng)他們?cè)诟鞣N研討會(huì)、培訓(xùn)班上傳經(jīng)送寶。

號(hào)稱全國(guó)三大班主任的魏書生、李鎮(zhèn)西、萬(wàn)瑋老師，是《班主任之友》的“?？汀?，雜志為他們?cè)O(shè)壇講學(xué)、比武論劍，引來(lái)眾多的“圍觀者”和參與者。2010年10月，李鎮(zhèn)西受邀到湖北第二師范學(xué)院為參加教育部“國(guó)培計(jì)劃（2010）中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)項(xiàng)目”的全體學(xué)員做專題報(bào)告，在聽眾中引起強(qiáng)烈反響，學(xué)員們有許多問(wèn)題要與李老師作進(jìn)一步的溝通甚至商榷，既而雜志專門設(shè)置一個(gè)“對(duì)話名家”欄目。2011年第1期，刊登“對(duì)話李鎮(zhèn)西：愛，不是教育的一切”的爭(zhēng)鳴文章。隨后，馮恩洪、董云川、劉良華、高萬(wàn)祥……名家薈萃，百家爭(zhēng)鳴，不拘一格，這在教育類雜志中是不多見的。

對(duì)于廣大青年班主任，《班主任之友》更寄予了莫大希望，把發(fā)現(xiàn)年輕班主任中的優(yōu)秀者、促進(jìn)廣大青年班主任快速提升發(fā)展視作自己的使命，耐心細(xì)心地發(fā)掘他們文章中反映出的工作點(diǎn)滴閃光處，滿腔熱情地提供平臺(tái)讓他們嶄露頭角。三十年來(lái)，這本雜志見證了無(wú)數(shù)年輕班主任的成長(zhǎng)，遍及大江南北、塞外江南，優(yōu)秀作者涵蓋了中國(guó)大陸所有的省區(qū)直轄市和臺(tái)灣地區(qū)。

多年來(lái)，雜志充分利用自身資源和優(yōu)勢(shì)，在云南昆明、湖北宜昌、廣東佛山等全國(guó)多地舉辦了多期青年優(yōu)秀班主任講習(xí)班和幾十次教育研討活動(dòng)，培養(yǎng)了成千上萬(wàn)的優(yōu)秀班主任。

除常規(guī)培訓(xùn)之外，雜志正嘗試高端培訓(xùn)，用“小班化、互動(dòng)式”的培訓(xùn)方法，培養(yǎng)精英型班主任，網(wǎng)絡(luò)研修與實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)相結(jié)合，以期以點(diǎn)帶面，為落實(shí)教育部“班主任專業(yè)化”指導(dǎo)思想探索新路。在這種思路的指導(dǎo)下，雜志承擔(dān)了湖北省第一、二、三屆楚天中小學(xué)卓越班主任高級(jí)研修班，武漢市邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班，深圳光明新區(qū)第一、第二屆名班主任培訓(xùn)班，召開了全國(guó)第一屆初中班主任班會(huì)課展示暨學(xué)術(shù)研討會(huì)，為南京樹人國(guó)際學(xué)校班主任專業(yè)成長(zhǎng)工作室提供學(xué)術(shù)支持。一個(gè)培訓(xùn)班歷時(shí)一年甚至兩年，將班主任的專業(yè)發(fā)展這個(gè)課題做深做實(shí)，改變了以往班主任培訓(xùn)“聽時(shí)熱鬧，聽后就忘”的境遇，發(fā)揮出巨大的社會(huì)效益。

深植于一線班主任這片豐沃的土壤，《班主任之友》在班級(jí)管理研究和服務(wù)平臺(tái)建設(shè)上亦結(jié)出累累碩果。

2010年7月，以《班主任之友》為平臺(tái)，長(zhǎng)江班主任研究中心成立，以期凝聚更多的研究力量，為班級(jí)管理研究走向更廣闊的舞臺(tái)提供巨大的資源和充分的保障。2013年2月，《班主任之友》常務(wù)副主編熊華生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人申報(bào)的教師教育國(guó)家級(jí)精品資源共享課，獲批立項(xiàng)，《班主任之友》的班級(jí)管理研究成果將影響、惠及更多的人群。2014年1月，《班主任之友》召開“網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)略發(fā)展研討會(huì)”，會(huì)后正式成立“班主任之友網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)展部”，專注于班主任專業(yè)資源平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)和課程化建設(shè)，力圖全面提供班主任專業(yè)成長(zhǎng)中需要、必要的資源。

一座便捷、高效的編讀互動(dòng)新平臺(tái)――

創(chuàng)立國(guó)內(nèi)班主任門戶論壇，開發(fā)網(wǎng)上在線投審稿系統(tǒng)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，使人們的閱讀方式發(fā)生了革命性的變化?！栋嘀魅沃选纷プC(jī)遇，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及其技術(shù)平臺(tái)，于2004年建立起自己的網(wǎng)上平臺(tái)，致力于打造中國(guó)班主任的家園：“班主任之友教育論壇”，為廣大班主任“之友”提供最新的教育資訊和更便捷的溝通與交流。張萬(wàn)祥、王曉春、陳宇等名師入駐，成為可以近距離和名師互動(dòng)對(duì)話交流的平臺(tái)。2013年6月，在副社長(zhǎng)莊傳超的策劃指導(dǎo)下，雜志委托第三方公司研發(fā)了在線投稿系統(tǒng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的信件投稿或電子郵箱投稿周期長(zhǎng)，信息反饋不及時(shí)等局限性。作者登錄在線投稿系統(tǒng)可以及時(shí)查詢稿件的審稿狀態(tài)，還能看到編輯的審稿評(píng)語(yǔ)。雜志與作者和讀者之間的時(shí)空距離更短，心靈也更加靠近。

一聲走出國(guó)門，邁向國(guó)際的跫響――

率先在國(guó)內(nèi)舉辦班主任國(guó)際研討會(huì)

2012年5月下旬，由《班主任之友》雜志承辦的“班級(jí)管理與班主任專業(yè)成長(zhǎng)”國(guó)際研討會(huì)在湖北武昌舉行，來(lái)自Kenneasaw State University、Niagara University、University of Texas Attyler、香港教育學(xué)院、臺(tái)南大學(xué)、華東師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、湖北第二師范學(xué)院等國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者教授，以及深圳光明新區(qū)教育科學(xué)研究管理中心、山東淄川一中、山東臨沂光耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校等中小學(xué)一線優(yōu)秀教育工作者，就“班級(jí)管理”等問(wèn)題展開了為期三天的討論和交流，受到了國(guó)內(nèi)外教育界和媒體的廣泛關(guān)注。這是國(guó)內(nèi)首次舉行“班主任研究”的國(guó)際高峰論壇。與來(lái)自全世界和港臺(tái)澳地區(qū)的同行分享困惑、經(jīng)驗(yàn)、思考和快樂(lè)，這是中國(guó)優(yōu)秀班主任第一次以集體的形象展現(xiàn)給世界，這是《班主任之友》與中國(guó)廣大的班主任攜手，首次走出國(guó)門、走向國(guó)際的跫音！

遇見未來(lái)范文第5篇

關(guān)鍵詞1：屏幕

我們正在成為“屏幕之民”。屏幕已經(jīng)成為最重要的信息載體，我們將生活在到處都是屏幕的世界里。在這個(gè)新的世界，快速變化的代碼比固定的法律更加重要，因?yàn)榇a塑造行為的能力和法律幾乎一樣，甚至更大。

我們不能將學(xué)習(xí)者拒絕在屏幕之外，這樣反而會(huì)讓學(xué)習(xí)者與世隔絕。面對(duì)更多的屏幕、更多的可能性，學(xué)習(xí)者需要學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)專注、學(xué)會(huì)適應(yīng)新的變化，找到新的學(xué)習(xí)方式。不可回避的一個(gè)難題是，我們?nèi)绾螛?gòu)建一個(gè)充滿屏幕的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)幫助學(xué)習(xí)者養(yǎng)成新的“讀屏”習(xí)慣。

關(guān)鍵詞2：使用

使用比占有更重要，我們正在面臨一場(chǎng)共享經(jīng)濟(jì)的革命。人類的很多組織方式還沒(méi)有被發(fā)明出來(lái)。就像近幾年里，一直在上演著不一樣的組織方式。在這個(gè)時(shí)代，使用會(huì)比占有更快捷更便利。就像世界上最大的出租車公司Uber沒(méi)有占有一輛汽車，世界上最大的百科全書Wikipedia沒(méi)有一個(gè)專職編輯，世界上最大的全球聯(lián)盟酒店公司Airbnb沒(méi)有一家專屬店面一樣，那些現(xiàn)在仍然是需要占有的行業(yè)，未來(lái)將潛藏著被使用重新顛覆設(shè)計(jì)的可能性。

無(wú)論是學(xué)校內(nèi)的空間與場(chǎng)所，還是實(shí)驗(yàn)室的器材，甚至是各種各樣的學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源，我們要思考如何將它們更多地使用起來(lái)，更及時(shí)地使用起來(lái)，而不是被占用而缺少使用。當(dāng)需要可以被快速響應(yīng)，當(dāng)使用變得觸手可及，使用會(huì)變得更有價(jià)值。

更進(jìn)一步講，無(wú)論是學(xué)習(xí)者還是教師，都開始大量地使用各種各樣的移動(dòng)應(yīng)用程序。學(xué)習(xí)者正在不知不覺地使用百度、知乎、網(wǎng)易云課堂、網(wǎng)易公開課、豆瓣、一起作業(yè)、猿題庫(kù)、英語(yǔ)配音秀、人體探秘、Alogodoo等，這串名單很長(zhǎng)，但卻仍在不斷變得更長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞3：失控

控制和失控看上去是一對(duì)博弈，但卻是螺旋上升不得不經(jīng)歷的狀態(tài)。

學(xué)科知識(shí)的來(lái)源將變得更加多樣，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和方式也將變得更加豐富。

是的，當(dāng)學(xué)習(xí)者使用智能設(shè)備更多地運(yùn)用于學(xué)習(xí)之后，他們自然而然會(huì)將設(shè)備變得非常不一樣。除非有外力反其道而行之，非讓不同的學(xué)習(xí)者的智能設(shè)備里面的應(yīng)用程序保持一致性。這顯然是不合理的。

通過(guò)活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者探討某一個(gè)專題，在初始階段可以統(tǒng)一使用1～2個(gè)應(yīng)用程序。這個(gè)只是引入和激發(fā)而已，沒(méi)有必要過(guò)多地干預(yù)學(xué)習(xí)者的最終選擇。就像我們可以先向?qū)W習(xí)者推薦360相機(jī)，因?yàn)樗奶匦Чδ芟喈?dāng)不錯(cuò)，至于掌握了360相機(jī)應(yīng)用后，到底是用360相機(jī)，還是用美顏相機(jī)，抑或是用美圖秀秀，這完全取決于個(gè)人愛好，不宜強(qiáng)求一致。

每一個(gè)人都會(huì)有不一樣的偏好，都會(huì)形成自己不一樣的路徑。我們很難手把手地制訂路徑，這個(gè)路徑只能由學(xué)習(xí)者自己去選擇，自己去嘗試，自己去構(gòu)建。

作為教師，我們不得不面臨失控而又多元的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞4：自組織