前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇嘔心瀝血造句范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

嘔心瀝血造句范文第1篇

【漢語拼音】lù chāo xuě zuǎn

【近義詞】：露纂雪鈔、嘔心瀝血、 鄭重其事、 兢兢業業

【反義詞】：粗制濫造、馬馬虎虎、 偷工減料

【成語出處】 元·黃溍《題李氏白石山房》詩：“露鈔雪纂舊愈富，何啻鄴侯三萬軸。”

【成語解釋】 指勤于收輯抄錄，晝夜寒暑不停。

【露纂雪鈔造句】專家們為了研究中國古代書畫，露纂雪鈔，幾經寒暑，收錄了相當豐富的資料。

嘔心瀝血造句范文第2篇

微博上正在集體迎接新年的來臨，他們說，新年，你好。

可惜冬季的感覺一點兒也不好，視線總是霧蒙蒙的，天空灰藍，缺乏光影映襯的城市變得呆板無趣。這樣的季節最容易突然打不起精神來，對什么都沒興趣。覺得學習工作都是些瑣碎平淡的過程，煩得厲害，瞎幻想著會有奇跡，于是什么都不想干。要么就是都在干著，但無情無緒，心不在焉的，空耗時間沒效率。玩也沒玩，說讀書工作也沒真投入。

這樣的狀態最是消磨斗志。

古語說，心散則志衰。人退縮過一次，怯懦過一次，放縱過一次，就會有第二次和第三次。最怕當你想要真正努力的時候，時光卻已來不及。

要永遠占用最好的時間，做最有價值的事。

所以，忙是治療一切的良藥，一忙，也不傷感了也不八卦了也不花癡了。

作為編輯，對于文字，始終抱著謹慎畏懼的態度，波德萊爾曾說“我整個一生都用來構造句子”，賈島也有“兩句三年得，一吟雙淚流”的感慨，我雖沒有這樣嘔心瀝血的覺悟和才智，但也嘗試著努力做到最好。一字一詞，筆尖沉浮，驚鴻留影。我想寫的，或者唯美，或者華麗，或者殘酷，但這些都不重要，重要的是最真實，最純粹。

日子就這樣一天天碾過來，周圍的人都愛抱怨自己老了。但事實其實就像詩人寫的那樣，“我們太年輕了，還得花上50個夏天告別一個世界。”雖然年歲并不代表什么，但要是有人問我的新年愿望是什么，我還是會回答：身體健康，長命百歲。

嘔心瀝血造句范文第3篇

第一，語言訓練中要求做到語言表達準確。

語言是一門藝術，通過訓練要做到用詞恰當，語句通順，語言前后連貫，語序合理，表意準確到位，沒有語法、修辭、邏輯等方面的錯誤。例如：“老師為了培養我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。”一句中“處心積慮”的用法是錯誤的，沒有辨析詞的感彩，應改為“嘔心瀝血”等。要做到準確，就應該理解詞語的詞性、詞義，正確辨析詞語的感彩、語體色彩及語氣，敘述時要保持話題的統一，要正確辨析材料的真偽等。

第二，語言訓練中要求做到表情達意簡明。

語言表達簡明是指用盡量少的語言符號，傳達盡可能多的信息，并取得最佳的效果。語言宜簡潔明快、質樸自然、不刻意雕琢。例如：“任局長從事治安工作離現在已整整二十年了。”一句中，“離現在”是多余的，沒有使語言表達做到“簡”。再如：“學校閱覽室要求，必須在三十日前去歸還所借的圖書。”一句中“前去”讀后有歧義，沒有做到“明”。“明”反映了表達效果的要求，所說的話應該讓人明白、清楚，不產生歧義。要做到簡明，就需要準確把握事物的本質，去掉用詞的重復、嗦、意思含糊不清，要注意語句結構的合理。

第三，語言訓練中要求做到語言表達得體。

語言表達得體是指能夠根據不同的對象、場合、語體要求等，正確的使用語言，遣詞造句要適應具體的語言環境。例如：“魏鄉長，我們百姓都很欣賞你的領導才能。”一句中，“百姓”沒有根據特定的對象而誤用“賞識” 一詞，若能改為“欣賞”或者“佩服”就恰當了。要做到語言表達的得體，應考慮具體的時間、地點、場合、上下文的精神，考慮到不同的目的和對象，考慮到文章體裁的特點等因素。

第四，語言訓練中要求做到語言表達形象生動。

人們常說作文要“文質兼美”，“質”可以理解為文章的立意，“文”就應該說是文章的語言，二者都要“美”才能算得上好文章。作文語言要生動形象，富于文采，這是其高層次的要求。那么，如何才能做到作文語言表達的生動形象呢？

首先，語言表達中要適當運用排比、比喻、設問、反問、夸張等修辭手法，也可以巧妙引用優美的歌詞、詩句、名言、警句等，借以加強文采。例如：描寫秋天盛開景象時，有的人會直接說“深秋季節，漫山遍野的競相開放”，也有人會這樣寫“那是什么？綴滿了山坡的野親親熱熱的簇擁在一起。”顯然，后者借用設問、擬人的修辭手法，不但寫出了盛開的景象，而且也把寫活了，富有了人的感彩。

其次，語言表達中要注意抒寫真感情、真體驗，不去說空話、大話、假話。文章不是無情物，如果寫作中做到了寫真情實感，就會使文章語言生動，有個性，有創新，一定給讀者留下深刻美好的印象。例如：寫作《理解》一文時，一位同學在文章結尾這樣寫道：“在我們的人生中，善于以己度人，善于寬容，便會達到一種默契，在這默契中，相信別人的善與美，守住自己的純與真，完善自己，也完善別人，這就夠了。不必去強求別人的理解，也不必非要理解別人。”這種對于理解的認識是源于小作者內心的，由于抒寫了自己內心的真實情感，因而文章的語言便顯得形象生動，情真而感人了。

嘔心瀝血造句范文第4篇

關鍵詞：興趣　結合　課堂　創新　個性

“興趣是最好的老師”，只有對某項工作活動產生了濃厚的興趣，才能為之產生強大的動力，進而為之想盡辦法而努力。學生寫作文也是如此，只有不斷培養學生的寫作興趣，才能提高學生的寫作水平。

1、寫作要與聽、說訓練相結合。作文與說話不是互不相干的兩回事，而現代中學生愛說的特點，決定了他們更喜歡聽、說訓練，因此在日常語文教學中要注重說話能力的訓練。如學完某課后，讓學生談談感受，或針對某一人物談談看法。可以讓學生稍加思考后發言，在學生發言過程中，同樣要注重對中心內容、條理安排以及遣詞造句等一些問題的及時指導。也可以讓學生參與評議，老師適時地給予肯定與鼓勵，并告訴學生，他們的發言很精彩，將他們說的寫到紙上便是文章，讓學生明白寫文章不是弄虛作假、矯揉造作，而是表情達意的需要。學生在聽、說訓練中放松了心情，感知了口頭作文的樂趣。課前5－10分鐘的聽、說訓練也是培養學生寫作興趣的有效途徑。這項訓練的規則是：由老師根據寫作需要設計寫作題目，學生課下寫、課前讀，聽的同學評說，最后老師點撥。要求人人參與，采取輪流發言、自主發言、指定發言或無規則的抽查發言等多種形式，意在調動每位學生的寫作積極性和參與意識。課堂上，讀的學生繪聲繪色，盡情展現自己的寫作才能：聽的學生細致認真，鍛煉了概括提煉能力：評議的學生盡可能用簡明的語言給予公正的評價，無形中增強了表情達意的能力與品評欣賞能力。學生有時會各抒己見，爭執不下，此時老師再進行點評，學生便會有種豁然開朗的感覺。這種變學生寫為學生既寫又讀，變老師評為師生共評的寫作訓練形式，充分調動了學生的參與意識，激活了學生的寫作興趣。

2、以語文課堂為主渠道，引導學生體會寫作的興趣。任何有價值的創作均來源于生活，而又高于生活，是對生活的積累與創新。因此作文命題設計應貼近生活，密切聯系學生生活實際。語文課本中所選擇的作品都是重點來源于生活作品中的佳作，每篇均蘊含著豐富的生活積累與構思巧妙的寫作藝術特色。隨著教改的不斷深入，人本思想的加深，課文內容也越來越貼近學生的生活實際，這些文章不僅能給人以美的熏陶，而且能起到典范作用。因此，作文教學以課文為范例，可謂就地取材，兩全其美。如九年制義務教育初級課本七年級上冊第一單元選取的文章全部是童話、傳說、故事。學生剛從小學進入中學，童心未泯，總喜歡天馬行空，產生許多千奇百怪帶有夢幻色彩的想法，《女媧補天》、《皇帝的新裝》等文章正是符合了他們的口味，使其閱讀積極性高，很容易被里面的故事熏陶感染。教師此時要注意引導點撥，向學生傳授寫童話故事的方法，并安排學生寫童話故事。八年級下冊第一單元中的《藤野先生》、《師恩難忘》、《有月亮的晚上》都是講述發生在師生之間的事情，刻畫了一個個真實、可信的教師形象。教師要引導學生感受師生之間真誠、質樸的感情，學習通過細節描寫來表現主題的寫作方法。通過這一單元的學習，教師可指導學生寫表現師生情、父子情、醫患情、黨群情等感情深厚的文章。學過散文《春》一文后，設計以“寫景狀物”為主題的作文練習，很多學生無形中就模仿了《春》的寫作風格，以優美的語言寫出了《夏》、《秋》、《冬》等文章。

嘔心瀝血造句范文第5篇

枚皋之速，有史可證。《漢書?枚皋傳》說，枚皋為漢武帝文學侍臣，武帝在射獵嬉游之際每有所感，就命枚皋作賦。枚皋為文疾速，常一揮而就，所以揚雄說：“軍旅之際，戎馬之間，飛書馳檄，則用枚皋。”人們則以“馬上文”稱譽枚皋為文之速。但與“善為文而遲”的司馬相如相比，卻“速而不工”。

司馬相如辭賦之“工”，幾乎是公認的。漢武帝讀了他的《大人賦》，竟至“飄飄有凌云氣游天地之間意”。看到他的《子虛賦》，深以為好，以“獨不得與此人同時”為恨。班固尤深愛相如之文，認為無論是述事狀物，或遣詞造句，都寫得恰到好處，增一字似嫌多，減一字就不足，頗許其工。班固說：“蜀有司馬相如，作賦甚弘麗溫雅。”司馬相如對辭賦的開拓與獨創，表現了一代漢賦的新風貌。

南朝齊陸厥與沈約論及司馬相如的辭賦說：“一人之思，遲速天懸。一家之文，工拙壤隔。”一人作文猶如此，兩人為文有遲有速，有工有拙，自是常事。

著文“工”也好，“速”也罷，都有賴于深厚的積累。孫武說兵之“厚積”在于“德行”，陸游說“富商豪吏”的“厚積”在于“金錢”。而文章家的厚積，則是生活積累、閱讀積累、素材儲備等。博觀而約取，厚積而薄發。厚積是薄發的基礎。唯有豐富的儲備，才可從中約取，提煉出少而精的文字，寫起文章來才能左右逢源，得之于心，應之于手，滔滔汩汩，妙筆生花，一些合用的珍詞繡句，就會不期然而然地聯袂而至于筆下。

“初唐四杰”之一的王勃，天賦甚高，加上勤奮，握有一支優兼枚馬之筆，既“善屬文”，又能“一筆書之”。他的詩文素負盛名，文章中最具厚積薄發寫作特色而受人稱道的，莫過于《滕王閣序》了。

稱頌《滕王閣序》者，幾乎代不乏人。王勃之所以能寫出《滕王閣序》這樣被千載傳誦之文，除了天資穎悟，主要得力于他的深厚儲備和取舍之簡約，即厚積而薄發。唐人陸贄說：“王勃所至，請托為文，金帛豐積，人謂心織筆耕。”

從《滕王閣序》的“珍詞繡句，層見疊出”中，也可見出王勃從厚積之中約取的素養。序中的語言清新而典麗，既是久受群眾語言的沾溉，也是前人語言浸潤的結果。其中的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，最受人稱道。《唐詩紀事》說：“落霞孤鶩之語，至今稱之。”陸游《賀新郎?賦滕王閣》說：“王郎健筆夸翹楚，到如今，落霞孤鶩，競傳佳句。”有人登上高閣，三復《滕王閣序》，覺得它“跌宕起伏，字字珠璣”，由衷地贊佩說：“一生能寫出這兩句，就足以不朽。”而這被人“競傳”的“不朽”儷句，正是取熔前人之語而約取薄發的。“古賦”中的佳句，一旦到了王勃筆下，就會意翻空而益奇，言征實而更巧，用舊合機，毫無假借之痕，無異自其口出。正像明代徐興公以“落霞”二句為例所說：“唐人多讀古賦，往往變化而用之。”指出“落霞”二句的淵源所自，不僅不會令其失色，還可以從王勃提煉語言的青藍之功中得到有益的啟示。

《滕王閣序》能如此地吸引讀者，打動讀者，除了它情調而不繁，詞運而不濫，還因為融入了作者的真實思想情感。白居易說：“大凡人之感于事，則必先動于情，然后興于嗟嘆。”王勃“道未成而受祿”之后，一再受到挫折而失官，不得不棲棲于他鄉。在多年的顛沛流離中，增長了見識，擴大了社會接觸面，加深了對社會生活的感受，這必然會影響到他的寫作。他自己就說：“不游天下者，安知四海之交。不涉河梁者，豈識別離之恨。”正因為一顆熱切追求事業有成之心屢屢受到壓抑，胸中積蓄著極大的怨憤，筆下才一而再地發出“志遠心屈”之嘆。序《滕王閣詩》，因感于“盈虛之有數”，頻頻“興于嗟嘆”。有感而發于筆端者，其感人之力自非強作可比了。

由此可見，王勃之所以能揚葩振藻，文采煥發地寫出“非常流所及”，令“海內驚瞻”之文，實有賴于他的豐厚積累，約取薄發。否則，是很難寫出繁采富情，味之不厭的詩文的。

具備了上述幾條，是不是就一定能把文章寫得如此之好，也未必然。臨文之時還須要下一番慘淡經營的工夫。王勃寫作從不率爾操觚，也從不含毫邈然。譬如他寫《周易發揮》，就曾苦心構思，以至夢里還在想著如何謀篇布局，遣詞用語。因此有人說他是“寤而作《(周)易發揮》”。寤者，夢覺也。我看醒是真醒，睡下未必真入夢。唐人段成式說王勃為文常“引被覆面而臥，忽起一筆書之”。他躺在被底，想來是在嘔心瀝血地打腹稿。擬稿于腹，幾乎成了他寫作的常例。《新唐書》本傳就說：“(王)勃屬文，初不精思，先磨墨數升，則酣飲，引被覆面臥。及寤，援筆成篇，不易一字。時人謂勃為腹稿。”據此可以推測。王勃二次省父途中，適逢滕王閣重修告竣，欲刻石紀其事。“有文才而浮躁炫露”的王勃，既被邀赴宴，不會不想到作序之事而預作準備的，所以一旦應請作序，就“泛然不辭”，于是乎“不易一字”地“援筆成篇”。

王勃不加點竄地一筆寫就《滕王閣序》，這只可當作文學事典中的佳話來看。古今無數的事實說明，詩文初成，須要反復修改。寫前精心構思，寫后琢磨修改，這正是后人應記取的寫作經驗。

文章是客觀事物的反映，只有如此推敲修改，才能反映得恰切。“聰警絕眾”的王勃，是否與眾有別呢?區別會有，卻未必就在于寫時文不加點，寫罷“不易一字”。有人只說他為文“初不竄點”，沒有說他一氣呵成，不再改動一字。他改文也許是就“腹稿”琢之磨之，然后文不加點地一筆書之。

多方面的情事都說明，王勃的成才，既與他的天資有關，更得之于后天所受的教育和孜孜不倦的學習。不勤苦地積累知識與寫作經驗，就難以成為奇才，更難得譽冠“初唐四杰”。王安石在《傷仲永》里講的那個真實故事，不就是一個極好的反面例證嗎?方仲永“受之于天”的“通悟”，只因“受于人者不至”，結果變成連普通人也不如的“泯然眾人”。

司馬相如善為文而遲，枚皋長于辭賦而速，王勃天賦加勤奮，厚積而薄發，既有枚皋揮毫之速，也有司馬相如為文之工，王勃短暫的一生，勤勉不怠，著述頗豐，備受稱道，今日的莘莘學子捧讀選入語文教材的王勃詩文及所著《滕王閣序》，與這位才俊展開“對話”，無疑對我們的寫作頗多啟迪。從而融入語文學習生活，多讀多練，積累素材和寫作經驗，各擅勝場，以期也能收到“枚速馬工”之效。