前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇把耳朵叫醒范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

把耳朵叫醒范文第1篇

音樂是用無形無色的音響運動（以旋律和節奏為基本表現手段）塑造聽覺形象。可是，翻開學生的音樂課本，呈現在我們面前的是精美的圖案和一首首歌曲的樂譜、歌詞，學生對音樂課本產生的第一印象是構圖美，而絕非音樂美。音樂課本滿足了學生的視覺享受，卻忽略了享受音樂最重要的聽覺感受。作為從事音樂教育十多年的一線工作者，我進行了深刻的反思：音樂教育中我們應提供給學生什么？是印刷精美的音樂課本，還是最能體現音樂特性的磁帶、VCD等音響資料呢？

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，它是“憑借聲波震動而存在，在時間中展現，通過人類的聽覺器官而引起各種情緒反應和情感體驗的藝術門類”（《中國大百科全書?音樂舞蹈卷》“音樂”條目第一頁）。事物的內容和形式是不可分的，內容不能脫離形式而存在，形式也就是內容得以具體存在的方式，音樂的內容與形式的特點是由于它以音響為物質材料而造成的。音樂的物質材料是音響，音樂必須在音響的流動中進行和存在，因此，我們說“音樂是音響的藝術”；從音樂構成的物質材料——音響又派生出音樂藝術的聽覺屬性，音響的流動雖然可以構成音樂的存在方式，但必須通過聽覺的感受才能實現其存在的價值，所以我們又說音樂是“聽覺藝術”。大文豪托爾斯泰也說：“音樂是一種通過聲音引起某種情感傳達某種情感的工具”。音樂是聲音的藝術，音樂的本質是聲音，音樂中的師承相授，本來也是從聲音到聲音。但是人的生理特征決定了聽覺的分析、分辨能力遠遠不如視覺，于是有了圖形（樂譜）協助表述和記憶，而后再輔之以語言文字，引入邏輯——數學思維，產生了一套又一套的音樂理論作為聲音和樂譜的輔助。久而久之，有時樂譜和理論反居聲音之上，好像學音樂就是學樂譜、學理論。這就是音樂教育的“異化”。我們在學習音樂的過程中時刻要注意：文字和樂譜都不是音樂本身，音樂是聲音的藝術，不是背定義和數音符。音樂只有發出聲音才實際存在，書面音符不等于音樂藝術，歌詞、曲譜必須經過演唱者、演奏者的再創造，把它變成音響，利用聽者的積極聯想和通感激起美感，得到陶冶和感染，至此，音樂才成為實際存在的藝術。音樂的藝術效應只有通過心靈對流動音響的審美感受才能完成。聽是音樂藝術最基本的特征,音樂藝術的一切實踐都依賴于聽覺。由此顯而易見，音樂教育中我們提供給學生的應該是最具有音樂特性的材料——音響資料，而不僅僅是課本。

二、利用音響資料的暢想

1.家校合力，拓展審美時空

現代社會的迅速發展，不但促進了音樂藝術的空前繁榮，而且使音樂在人類社會生活中展現了越來越重要的作用，隨著廣播、電視、唱片、磁帶、CD、VCD、MP3、MP4等傳遞音樂信息的設備日新月異，音樂欣賞已不僅僅局限在學校的音樂課堂里。實際上，學生每天從家庭和社會上所接受的音樂信息（有意或無意）要比音樂課堂里多得多。所以，致力于形成一個統一的、互為補充的學校、家庭音樂環境就尤為重要。好的家庭環境能激發、培養學生的音樂興趣,因為，家庭環境對形成學生健康向上的音樂審美觀及高尚的音樂審美情趣影響很大，從某種意義上講，它的作用不亞于校園音樂文化環境的影響。我們小學每周只有兩節音樂課，學生在課堂上真正接觸音樂的時間僅有80分鐘（其實把組織教學、教師講解等環節所占用的時間去掉，學生實際感受或鑒賞音樂的時間還要少）。如果給學生配發音響資料，就可以把音樂教育從規范的、受時間限制的課堂延伸到自由的、開放的家庭，家長可以有針對性地對孩子進行音樂學習指導，家校合力，不僅可以鞏固校內音樂課的學習效果，而且有利于因材施教，培養和發揮孩子的音樂特長。

2.反復聆聽，增強審美體驗

面對景物神奇的自然山水，面對結構精美的藝術品，一個完整的審美感受都不是一次完成的，需要反復觀察，反復體驗，每一次總有新發現。音樂形象的不確定性、多義性和朦朧性，為學生的聯想、想象和情感體驗留下了更加廣闊的自由空間，從而獲得更加豐富雋永的審美感受，相信學生能像閻立本一樣漸入佳境，每次聆聽都有新的感受。這在課堂教學中是絕對無法實現的。我們音樂課堂教學多年來存在的弊端是：課的終止即是音樂的終止，學生在課堂上剛剛被點燃的藝術火花得不到延續和補充。久而久之，學生會產生松懈的心理，降低學習音樂的熱情。

3.突破難點，轉變學習方式

作為音樂教師，我想大家都有這樣的感受：在音樂課堂中，我們要花費大量的時間和精力去教唱歌曲，對于歌曲中出現的難點，教師在課堂上著重提醒學生注意后略有成效，但下一節課復習演唱時學生又會唱錯，教師不得不花力氣去糾正。有些難度較大的歌曲經過幾節課的反復糾正，仍收效甚微。這充分暴露了現行音樂教育的不足：學生課本無法體現音樂的音響特性、聽覺特性，更不能引領學生感受、體驗音樂美。

其實，課余時間學生也喜歡唱歌，可對著音樂課本，他們能產生音高感嗎？經常有學生對我說：“老師，我很喜歡唱歌，回家后也唱給爸爸媽媽聽，可唱著唱著就找不著調了。”是啊，又有幾個學生能根據教材所提供的樂譜唱準旋律、歌詞呢？我們在觀看電視連續劇時，對片中的主題曲一開始只有個模糊的印象，聽得多了，就自然而然會哼唱旋律了，覺得好聽，產生一種想學唱的心理，便有意識的開始注意歌詞，不知不覺中也就會唱了。

三、配置音響資料的建議

把耳朵叫醒范文第2篇

先來說一下當前現狀，為什么越來越多的人離開客廳，拋棄電視機？當然，內容不夠吸引是一個永恒不變的話題。我們往往還忽視了一個重要因素，音頻。在一個各種網絡幾乎實現無縫隙連接的時代，手機、平板等智能終端的便捷使得越來越多的人遠離了家中的傳統電視機，可是，當電視能夠帶來智能終端無法享受的震撼音頻時，客廳陣地是不是又可以重新回歸？

近年來，我國將“智慧廣電”設定為廣播電視領域轉型升級的重要目標。新一輪信息技術革命正在向智能化方向發展，在未來，廣播電視行業將憑借智能技術的驅動，融匯超高清、虛擬現實、裸眼3D等視聽新技術，將智能家居、視聽娛樂、可穿戴設備等轉換為家庭用戶的消費內容，進而構建以視聽為核心的全新產業鏈。

展會上，全球領先的音頻和多媒體技術研究機構FraunhoferlIS展示了成功為全球半數電視機提供環繞聲的主流音頻技術HE-AA C，賦予用戶更多智能選擇權利并帶來引人入勝的3D聲音盛宴的未來電視音頻標準MPEG-H，以及能夠為虛擬現實設備帶來卓越音頻體驗的Frallrlhofer Cingo技術。FraunhoferIIs展示的各項音頻創新技術，能夠更好地滿足用戶習益提升的聽覺體驗需求，并將“智能化”完美地融入到廣播電視音頻標準和智能設備中，賦予傳統廣電新的智能化生機。

VR的火熱，似乎風口已經大開。FraunhoferCingo技術能夠為VR設備和應用帶來沉浸式聲音體驗，并打造“身臨其境”般的現實感。為什么沉浸式聲音對虛擬現實設備如此重要？研究發現，音頻能夠營造出至少50%的虛擬現實體驗。如果聲音畫面不匹配，那么虛擬效果瞬間消失，音視頻之間脫節問題非常值得關注。如果聲音處理得當，用戶能夠真正領略身臨其境的虛擬現實體驗。Cingo技術的工作原理是結合頭部運動計算還放3D音頻內容，從而為聽眾營造了一個能夠從各個方向感知聲音的3D空間。真實的沉浸式聲景對于任何VR設備都是至關重要的，而它也成為了營造完美虛擬現實體驗的決定性因素之一。FraunhoferCingo作為一款即用型軟件，已全面面向移動設備生產商、芯片供應商和多媒體服務供應商開放。目前，Cingo技術已成功應用于GoogleNexus手機和平板電腦設備、samsungGearVR、LG360VR以及視頻服務提供商的應用中。

MPEG-H音頻系統專門為未來廣播電視和流媒體設備而設計，它能夠實現基于對象的沉浸式音頻效果。通過MPEG-H，用戶能夠根據自己的喜好調節混音并且顯著提升聲音的真實性和感染力。此外，MPEG-H能夠根據不同的設備和環境定制最佳的聲音還放，進而提供“通用傳輸”。此外，MPEG-H音頻標準還是Cingo3D音頻還放的最佳拍檔，它能夠在當今傳輸2D環繞聲使用的比特率下為移動設備傳輸身臨其境的沉浸式3D聲音。除了音頻聲道，MPEG-H還可以傳遞音頻對象以及高階高保真環繞立體聲信號。

MPEG-HAudio還具有個性化聆聽體驗，除了傳統的基于聲道的音頻以外，MPEG-HAudio還能夠支持將音頻對象和音頻元素獨立的傳輸到解碼器上。該項功能支持用戶根據自己的喜好調整聲音元素。例如：調整對話或評論相較于其他聲音元素的比例關系，比如環境聲、音樂或者音效，為聽力損失的聽眾，以及非母語語言或方言的觀眾帶來了更多選擇。

選擇你的播音員或者語言，增加環境聲或者聲音效果，支持附加語言變成了一件非常簡單的事情，即每個音頻對象只額外增加20-40kbit/s。

MPEG-HAudio具有沉浸式3D聲音，相較于環繞聲，沉浸式聲音能夠帶來大幅度的聲音質量的提升。4個上層揚聲器在成本控制和高品質音頻之間取得最佳平衡，帶來了完美的解決方案，“3Dsoundbar”技術能夠植入到電視機或者獨立音箱柱中，進而為主流消費者帶來顯著的音質提升。

從聲音來說，人們追求的是沉浸式聲場和身臨其境的體驗。這也是為什么杜比的全景聲一向是電影院的賣點之一。然而，如何在家里實現杜比全景聲？當然最好的辦法就是家里天花板上懸掛揚聲器。如果沒有條件在頂棚懸掛音箱，還能怎么做呢？杜比實驗室大中華區技術總監張巖介紹說，還可以采用支持杜比全景聲的向上反射音箱，放在5.1或7.1的音箱上來實現頂部聲音；除此之外，還有杜比全景聲條形音箱可以選擇。

把耳朵叫醒范文第3篇

關鍵詞：對話；有效；傾聽

著名社會學家、語言學家卡耐基說：“一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會道的嘴巴。”寥寥數語，就生動形象地說出了“傾聽”的重要性。理想的語文課堂是充滿生機“對話”的課堂，而“對話”質量的高低，與教師的“傾聽”能力高低密切相關。如何有效傾聽，提高課堂效率？我們可以嘗試做到以下幾點。

一、洗耳恭聽，尊重學生

當代教育家沙塔洛夫強調：“在課堂上應創造一種普遍相互尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛，這是每個教師的首要任務。”洗耳恭聽，是對學生的尊重，教師以一種平等的態度對待學生，有助于彼此之間的良性互動。

尊重學生，真誠傾聽是教師課堂有效傾聽的基礎。因為它營造了平等自由交流的氛圍，學生才能有勇氣敞開心扉，說出自己的真實想法，教師才有了傾聽的內容和對象，這是實現有效傾聽的出發點。

二、傾耳細聽，糾正偏差

在師生對話中，有些學生的認識往往是不正確、不客觀、不恰當的，如果我們沒有傾耳細聽，會忽視掉這些錯誤，從而導致學生還會繼續犯錯誤。其實，學生錯誤的認識源于錯誤的思維，在對話中，教師一定要傾耳細聽，及時糾正錯誤偏差，形成正確的思維。

例如，有位教師執教《陳太丘與友期》，在主題探究環節，教師提問：“文章哪兩個字可以概括作者的寫作意圖？”有學生回答：“老師，我認為是‘無信’這兩個字。”學生的回答無疑是錯誤，但是該教師忽略不計，再請另一位學生回答出正確答案是“禮”和“信”。其實，只要引導學生領悟到寫作意圖往往是作者的一種主張、一種愿望。而“無信”明顯不是作者的主張，從而引導學生形成正確的認識，徹底明白了寫作意圖是什么。所以，我們在傾耳細聽時，還需要運用教學機智，及時糾正學生錯誤的認識，從而讓課堂更加有效、高效。

三、耳聽心受，提升自我

語文課堂教學的流程，走向是“預設”的，關節點是精心設計的；但它不是僵硬的，它依據學情而變化，因而為教學內容的“生成”留下廣闊的空間。這是需要經驗不斷累積的過程。我們只要耳聽心受，掌握傾聽藝術，定會讓預設與生成相得益彰，使教學過程充滿活力，使教學效率得以提高，從而不斷提升自我的執教水平。

四、娓娓動聽，充滿自信

要注意用心傾聽學生的語言，同時也要用娓娓動聽的語言來反饋學生，對學生的發言及時地進行評價，激勵他們的自信心。及時、中肯的評價，不但能實現知識的傳遞，而且會對學生的后續發展以及學習的效率產生影響。

同時，我們的評價語言盡可能賞識學生，但是切忌用概括抽象的語言簡單敷衍，比如“好！”“哦，不錯！”“朗讀得很好，請坐。”“你的意思是×××。（重復學生的話）”等，這樣的評價語只是表明應付了學生，學生內心的積極性和自信心沒有建立起來，是十分不適宜的。我們應盡所能地將評價語運用的具體、明確，比如，李紅老師《蒹葭》的評價語：“你真是一個細心的孩子，所有的韻腳都被你找出來。它是押韻的，景也很美，還有嗎？你還發現了什么？”“你也有一雙善于發現的眼睛。結構很整齊，它一共有多少章？”李老師及時的評價并給予學生鼓勵，會使學生產生言說的欲望，充滿自信，學生樂意與教師展開對話，讓師生之間的對話向縱深發展。

馬克思D梅南說：“一個真正的發言者必須是一個真正的傾聽者，能聽懂我們日常聽覺范圍以外的深層含義，能傾聽世間各物對我們說的話。”教師要做一個真正的傾聽者，傾聽學生的發言，傾聽學生的心聲，才能真正完成我們教育者的使命。所以，請把您的耳朵叫醒吧！

參考文獻：

[1]楊宇鵬.語文教師要鍛煉自己的“耳朵”.語文教學通訊，2013（6B）.

[2]王榮生.聽王榮生教授評課.華東師范大學出版社，2007-08.

把耳朵叫醒范文第4篇

某天晚上，梅責任有幸被老板帶去陪一個大老板喝酒，喝完后他便開著車往家走。可是，正當梅責任開車開得盡興時，一個交警騎著摩托車趕上來，聞了聞他身上的酒味，二話不說就帶走了他。

第二天，梅責任醒來，正奇怪自己怎么在警局，大腦便問五官：“兄弟們，我們怎么到了警局，我記得昨晚梅責任陪老板們喝了酒后就開車回家了呀，怎么現在……”五官就吵吵嚷嚷的說什么：“眼睛，你說是怎么回事，你看見我們是怎么來了這個鬼地方的。”“嘴巴你肯定知道的，一定是你說了什么話，才被帶了來。”“耳朵你知道的是吧，警察對梅責任說了些什么，你快說說看。”“還有鼻子，你聞到警察的味道怎么不告訴我們一聲，害我們來這受罪。”

大腦喝到：“吵什么吵，我只是想知道我們為什么會來這里，現在倒好，都推卸起責任來了，那好我們就先說說到底是誰的責任。我是老大，我先說，就說昨晚吧，我一心想的都是要陪老板喝酒，多贊美他們幾句，對梅責任升職有好處。后來，酒讓我昏了頭，然后睡著了，什么都不知道的，跟我可沒什么責任。都怪眼睛，看著梅責任喝醉了，警察來了都不知道叫醒我，憑我的聰明，我們現在就在家里好好的呢。”眼睛又委屈又生氣：“嘿嘿，大腦，我們平時都敬你為大哥，現在有事了，你大哥不擔著，反而怪起我來。好，要說昨晚的事，我看到了又怎么了。實話告訴你們吧，梅責任的眼睛有毛病，是斜眼，其實呢，他這眼睛也不老斜，看見女的就斜起來了，我昨晚看見是一個男交警，嘿，我就把眼睛閉上了。”鼻子這回也來勁了，叫到：“眼睛，你也太會推脫了吧，你沒責任，那誰有責任，那么說，跟我可更沒關系了，梅責任的鼻子有毛病，前幾天梅責任感冒了，窟窿眼兒堵了，昨晚我不停的打噴嚏，我什么也不知道啊。”耳朵這時也按捺不住了，忙說：“你也就這樣躲了，那么說跟我豈不一點關系也沒有。哎，梅責任這耳朵有毛病，聽不清話，我昨晚倒是聽見交警說了，說什么他要請咱們去喝酒，還要什么喝醉了他負責送會家，出了事他來付，我這一高興就跟著去了，也就沒叫醒大腦。”正在這時，耳朵想了一想，又說：“該怪嘴巴，你說這梅責任的嘴是做什么的，應該多說一些甜言蜜語，我們也不至于在這兒吧！”這下可把嘴巴氣惱了，大聲說到：“關我什么事，我見了交警來，剛一張口，交警聞到我嘴里的酒味，捂著鼻子二話不說，就帶了來。你們叫我說，我怎么說嘛！都怪大腦一個勁的叫我喝，還想著自己開車回家，你是豬腦子嗎？酒后駕車是違法的，沒知識也該有常識吧！”就這樣五官都不愿承擔責任，都吵了起來。梅責任再也忍不了了：“好了，不要吵，這件事誰都有責任，你們一個二個都好了把責任一推，倒成了沒責任。做人要懂得負責任，知道嗎？”說完，梅責任就去找了那名交警來……

把耳朵叫醒范文第5篇

“北風那個吹啊，雪花那個飄啊，我的耳朵啊，快呀嘛快凍掉……”下班后，我一邊大聲哼著歌，一邊拼命地往老公狗熊一樣的懷抱里蹭。老公怕衣服上的拉鎖把我多災多難的臉刮傷，一個勁兒地往外推我，于是脆把整個腦袋埋進他的衣服里。兩個人跟連體嬰兒似的，凍得哆里哆嗦地沿途覓食。最后闖進一家川菜館子，席掃水煮魚。

都說“飽暖思欲”，可我吃飽喝足后只惦記著睡覺，困得眼睛都睜不開，一邊走路一邊打瞌睡。老公死命攙著我的肥軀，左盯紅綠燈，右瞪攔路車，短短10分鐘的路走得那叫一個驚心動魄。好不容易回了家，把身子扔到床上后，我沖老公嘟囔道：“一個小時后一定要叫醒我啊，今天交不了稿子，編輯會發血滴子取我項上頭顱的！拜托拜托！”

老公一聽，愁得直撓頭：“你一睡著就跟死豬一樣，懶人專用的生猛鬧鐘都叫不醒你，我能怎么辦？”

“推我嘛！”我閉上眼睛繼續。

“哪兒推得醒？即使醒了，你坐起來哼一聲就又躺下睡著了，再推，哼哼兩聲。這種事你干過多少次了？”提起前塵往事，老公就滿心憤恨，牙齒磨得“吱吱”作響。

“那就往我身上潑涼水！”我咬咬牙，貢獻了一個損招！心中默念：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……

老公連連搖頭：“那哪兒行？把被子澆濕了，晚上咱倆怎么睡？” 那倒也是，這種陰涼的天氣被子不好干，何況晾在涼臺上，還可能被俺倆養的流氓蘇小兔肆意噴尿。

我晃了半天腦袋，終于晃出了一點兒智慧，于是熱心地建議道：“最后一個辦法，你對我使美男計，把我醒了如何？”

老公更加堅決了：“若美男計成功，本人就該累得睡著了，怎么把你叫醒？”