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蘆花蕩課件范文第1篇

[關(guān)鍵詞]干部人事檔案；制度化；規(guī)范化；科學化

[中圖分類號]G271 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）11 — 0120 — 02

干部人事檔案工作是組織人事工作的重要組成部分，是干部工作、人才工作的基礎(chǔ)性工作和重要環(huán)節(jié)。近年來，隨著我國行政體制的改革，人事制度也加快了改革的步伐。相比而言，人事檔案管理改革的步伐則明顯滯后，盡管我國人事檔案管理也作出了一些調(diào)整，但是整體上仍在不斷的探索和調(diào)整之中，人事檔案管理仍存在不少問題。我們必須從全局和戰(zhàn)略的高度，不斷深化對做好這項工作重要意義的認識，進一步推進干部人事檔案工作制度化、規(guī)范化、科學化建設(shè)。

一、當前國家機關(guān)人事檔案管理中存在的問題

1. 檔案管理責任意識和誠信環(huán)境不容樂觀

人事檔案管理固然需要法律體系和必要的制度安排，但其在很大程度上取決于檔案工作者和公民誠信意識的培養(yǎng)。目前我國的檔案管理責任意識和誠信環(huán)境并不樂觀，比如一些人在利益的驅(qū)使下弄虛造假，而一些檔案管理人員責任意識不強，對人事檔案鑒定工作把關(guān)不嚴。我們知道，人事檔案的鑒定工作是國家機關(guān)人事檔案管理過程中的一個重要的環(huán)節(jié)，其主要工作是審查檔案材料，鑒別檔案的真?zhèn)我约笆欠裢陚洌耘卸ㄆ浔４鎯r值。鑒定工作是保證人事檔案真實性的重要工作，同時也是一項政策性很強的工作。而一些人事檔案管理人員，由于把關(guān)不嚴或者是受利益的驅(qū)使，沒有嚴格按照人事檔案鑒定工作的要求和步驟，采取了放任的態(tài)度，也導致了人事檔案中摻入了一些虛假信息，給人事檔案的公信力造成了不利影響。

2.檔案管理工作的規(guī)章制度不夠健全

我國在人事檔案鑒定制度的設(shè)計上，也缺乏針對檔案造假制定出相應的應對措施。在政府信息公開的背景下，人事檔案開放程度不高。在人事檔案的公開方面，我國沿用的依然是1990年中央組織部頒布的干部檔案工作條例，采取嚴格保密的方式。一些人甚至一輩子都沒有見過自己人事檔案的內(nèi)容，對于里面寫了什么，檔案里面對自己反映的情況是否正確屬實，個人失去了必要的知情權(quán)和發(fā)言權(quán)，這也對人事檔案的真實性造成了一定的矛盾。

3.人事檔案的收集內(nèi)容不夠全面

傳統(tǒng)意義上，干部人事檔案一般由個人履歷考核、政審、黨團、獎勵、處分、工資晉升及出國其他材料組成。這是構(gòu)成人事檔案的基礎(chǔ)，然而，隨著時代的發(fā)展，一些檔案也需要在內(nèi)容和形式上有所創(chuàng)新，而不能一直沿用過去的一套方式去收集。同時，傳統(tǒng)人事檔案呈現(xiàn)出內(nèi)容單一空洞、政治歷史材料多、業(yè)績材料少、老材料多、新材料補充不及時等問題。

其實，人事檔案的收集決定著人事檔案內(nèi)容的全面性和廣泛性，這也是做好對干部全面考察的基礎(chǔ)和前提。尤其是國家機關(guān)人事檔案，更是考察一個官員的重要依據(jù)。目前，我國國家機關(guān)人事檔案的收集渠道不夠廣泛，收集內(nèi)容不夠全面。這些檔案內(nèi)容在干部的考核和升遷過程中很難以起到應有的作用，既不能反應他工作的現(xiàn)狀，也不能反應出他的個人能力和素質(zhì)。檔案中缺乏一些具體數(shù)據(jù)信息的支撐，多是一些官話、套話，難以對個人作出準確客觀的定性。這也給一些真正在平時的工作中有能力的人造成了不利，即個人的綜合情況不能在檔案中反應出來。

4.對人事檔案信息資源的開發(fā)不夠深入

人事檔案的信息資源開發(fā)，主要是發(fā)掘人事檔案中蘊藏的有利用價值的信息資源，通過鑒別篩選、加工整序、編目匯纂，尋找和獲取較為集中系統(tǒng)或者有特定價值的檔案信息資源。檔案收藏的目的是為了滿足應用的需求，而當前我國陷入了一個誤區(qū)，那就是為了收藏而收藏。把辛苦收集而來的人事檔案材料，收藏起來了之。通過人事檔案信息資源的開發(fā)，將一些人的經(jīng)驗教訓，或者獨特技能以一種更加直觀的方式表現(xiàn)出來，不僅可以很好地體現(xiàn)出個人的綜合能力和素質(zhì)，也可以為國家機構(gòu)對于干部的考察和培養(yǎng)管理提供大量的現(xiàn)實素材。

5.新技術(shù)應用與傳統(tǒng)理念的沖突明顯

當前，許多國家開發(fā)了人事檔案管理信息系統(tǒng)，為人事檔案電子化提供了便利。但是我國由于受傳統(tǒng)管理理念的影響，限制了新技術(shù)作用的發(fā)揮。開發(fā)人事檔案信息管理系統(tǒng)的目的，是對人事檔案進行電子化的管理，節(jié)省人力物力資源。在這個過程中，很多單位僅僅是將傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案進行了電子化處理，而在人事檔案的傳遞過程中，管理人員依然在采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案方式方法，這種新技術(shù)與傳統(tǒng)管理理念的沖突，不僅影響了新技術(shù)作用的發(fā)揮，也對社會資源造成了浪費。

二、進一步推進干部人事檔案工作制度化、規(guī)范化、科學化建設(shè)的路徑思考

1.提高檔案工作者的思想覺悟和執(zhí)行力

《干部檔案工作條例》指出，干部檔案管理工作人員必須由政治上可靠，黨性強，作風正，能夠遵守黨的紀律，嚴守黨的秘密，同時具有一定的工作能力和文化水平的黨員干部擔任。當前，我國機關(guān)檔案中出現(xiàn)的很多問題與檔案工作人員責任意識不強、缺乏思想覺悟有關(guān)。因此，在開展國家機關(guān)人事檔案管理制度改革的同時，也要對人事檔案的工作人員進行思想上的認識教育和培訓，使其認識到人事檔案工作的重要性。同時要提高人事檔案鑒別能力，確保檔案材料的真實性。國家公務(wù)員人事檔案是黨和國家的寶貴財產(chǎn)，也是國家選拔人才、任用人才的重要依據(jù)。因此，必須要加強對人事檔案的鑒別，消除人事檔案內(nèi)容失真現(xiàn)象。

由于受社會不正之風的影響，個別人出于個人私利，弄虛作假，使一些人事檔案材料失去真實可靠性。針對近年來出現(xiàn)的一些高科技檔案造假，人事檔案工作部門要有相應的應對手段。對于在干部人事檔案中造假的人員，一定要加大打擊懲處力度，堅決杜絕這一現(xiàn)象。同時，要通過建立國家工作人員人事誠信檔案，對于涉嫌造假的人員，要在人事檔案中如實記錄下來，并且在人員的升遷和考核中，增加誠信檔案的比重。

2. 加強制度化建設(shè)，管理機制更加嚴密

在檔案目標管理工作中始終把制度建設(shè)貫穿于檔案管理工作全過程，建立了檔案收集、鑒別歸檔、檔案整理、安全保密、查閱借閱、檔案轉(zhuǎn)遞、檢查核對等八項制度，并分別裝訂上墻。針對我國人事檔案管理制度不健全的問題，應對人事檔案管理的三個基本環(huán)節(jié)，即鑒定、披露和查詢，制定相應的法律法規(guī)，明確違法應承擔的法律責任。要加快對政府監(jiān)管制度的建設(shè)，修訂與現(xiàn)行人事檔案管理不適應的法律法規(guī)。

適當開放與保護個人隱私相結(jié)合。檔案管理的本質(zhì)作用在于利用，如不積極加以利用，就會失去其存在的意義與作用。而要對人事檔案進行充分利用，對檔案信息內(nèi)容的公開是前提和保障。但是，人事檔案中又包含著很多涉及個人隱私性質(zhì)的內(nèi)容，如健康狀況、婚姻狀況、財產(chǎn)收入狀況、職業(yè)經(jīng)歷等不適宜對社會公開的內(nèi)容，這就要求檔案公開要適度，保護個人的合法權(quán)益不受侵害。

此外，對于上級領(lǐng)導對員工的工作鑒定，本人可以查看鑒定結(jié)果，如本人對鑒定結(jié)果不滿，可向更上一級領(lǐng)導反映，以取得公正的評語，從而保證人事檔案的科學性。

強化領(lǐng)導負責制，對于檔案工作者出現(xiàn)的失誤，相關(guān)領(lǐng)導要承擔連帶責任，只有通過制度上的完善和工作人員素質(zhì)的提高，才能最終提高我國國家機構(gòu)人事檔案管理的質(zhì)量。

3.加強規(guī)范化建設(shè)，嘗試信息化服務(wù)

全面收集、嚴審細甄、規(guī)范管理，促進檔案管理規(guī)范化建設(shè)。加強科學化建設(shè)，嘗試信息化。以《干部信息管理系統(tǒng)》、《干部人事檔案管理系統(tǒng)》為應用平臺，嘗試對干部檔案的日常工作進行計算機管理。

人事檔案信息化的目的就是更有效地管理和使用人事檔案信息資源。在公民的網(wǎng)絡(luò)檔案中包含著公民學習、工作的個人基本信息，以及個人的信用記錄、駕駛記錄、司法記錄等多方面內(nèi)容。并且通過類似于身份證號碼的社會保險號碼可以對檔案的內(nèi)容進行查詢，比如司法部門可以通過這個社會保險號碼調(diào)查每個人的司法記錄，公民個人也可以通過特定的密碼在網(wǎng)上進行查閱。

當前，隨著我國國家公務(wù)員隊伍的擴大，人事檔案管理工作和利用需求增加。我們可以積極地開發(fā)國家公務(wù)員人事檔案網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)。一方面，可以全面收集人事檔案信息的內(nèi)容。通過國家公務(wù)員人事案信息數(shù)據(jù)庫，進行公務(wù)員人事信息的查詢、檢索和統(tǒng)計分析，并且將個人信息以各種圖表和表格等直觀化的形式表現(xiàn)出來，在組織人事部門選拔考察干部時可以以更加的明確和對比的方式呈現(xiàn)每個人的優(yōu)勢。另一方面，可以開發(fā)人事檔案信息資源，實現(xiàn)資源共享。通過大型掃描儀將個人的簡歷、政歷、組織鑒定、考核材料等內(nèi)容都進行掃描，建立一個國家公務(wù)員系統(tǒng)人事檔案全文數(shù)據(jù)庫，利用者通過網(wǎng)絡(luò)就可以方便地查閱人事檔案信息，不僅可以實現(xiàn)單位內(nèi)部人事檔案的電子化管理，還可以實現(xiàn)部門單位之間以及上級主管部門對全國公務(wù)員人事檔案信息資源的共享。同時，以《干部信息管理系統(tǒng)》、《干部人事檔案管理系統(tǒng)》為應用平臺，嘗試對干部檔案的日常工作進行計算機管理。以光盤為介質(zhì)對電子檔案材料進行存儲，實現(xiàn)自動生成干部任免審批表、干部花名冊，對領(lǐng)導班子進行年齡、文化程度等多角度分析，以實現(xiàn)干部檔案自動編號、自動查找和表格套打等。

在新的歷史時期，檔案工作人員一定要不斷革新思想觀念，加強調(diào)查研究，積極征詢檔案教學科研單位和專家學者的意見，組織業(yè)務(wù)能手開展專題討論，在實踐中認真總結(jié)經(jīng)驗，探索解決干部人事檔案工作制度化、規(guī)范化、科學化建設(shè)問題的新途徑、新方法。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕 唐高計.揭去人事檔案的神秘面紗，增加檔案的透明度〔J〕.檔案學研究，2005，（06）.

〔2〕崔晶. 國外人事檔案管理的特點及啟示〔J〕.北京檔案，2006，（01）.

〔3〕方彤. 國外人事檔案管理的經(jīng)驗及其啟示〔J〕.教育管理研究，2008，（09）.

蘆花蕩課件范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；高效閱讀教學

一、概述語文高效閱讀教學

語文高效閱讀教學是以培養(yǎng)學生的自主思考能力為目標，借助多樣化的教學形式進行教學活動。新課改下的語文閱讀教學是不可預期的，教學氛圍自由民主，靈活性強。語文閱讀教學注重學生和教師的辯證關(guān)系，強調(diào)學生的主體作用和教師的主導作用，教師在教學活動中需要提前掌握所有學生的學習情況，采取多樣的教學方式充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生進行自主學習和思考，最終取得良好的教學效果。語文閱讀教學不單單教導學生掌握知識，更重要的是促進學生的全面發(fā)展，塑造學生個性，注重學生的心理健康。

二、初中語文閱讀教學課堂現(xiàn)狀

1.情境不合實際，學生缺乏經(jīng)驗

隨著新課改的深入，大部分初中語文教師引入多樣化的教學形式進行教學活動，激發(fā)學生學習的積極性、主動性。目前教師經(jīng)常依據(jù)教學文本在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，加深學生的記憶。這種形式活躍了課堂氣氛，卻忽略了學生的個體差異，容易忽略部分表現(xiàn)力不強的學生。此外，有的教學情景設(shè)置華而不實，學生只是還原教學文本，沒有實際感受和情感經(jīng)驗。比如說，在教學《春》時，讓學生分別扮演“春風”“小草”和“杏樹”等文本上的事物，將散文解讀成了童話，這樣的課堂氣氛偏離創(chuàng)設(shè)情境的初衷，使得學生錯誤解讀文本，也造成了教學效率的低下。

2.教學目標不合理，學生學習效率低下

很多初中語文教師錯誤理解新課改要求的三維目標，在備課時只注重教材，設(shè)立了不合理的教學目標。而實際的教學目標是一套系統(tǒng)全面的體系，需要教師考慮到每個學生的個體差異，針對各個階層的學生制訂合適的教學設(shè)計。目前一些學校在招生編排班級時會考慮到學生的進校成績，分成不同的班級，但大多數(shù)的學校還是綜合安排學生的。不同層次學生的知識基礎(chǔ)不一樣，認知能力也會不一樣，況且學生都是各有所長的，這就需要教師制訂一個系統(tǒng)的教學目標，注重學生的個體差異。而目前大部分教師只制訂一份教學計劃，忽略學生的差異性，最終導致學生學習效率低下。

3.閱讀時間不足，忽略學生主體作用

目前很多初中語文教師秉承新課改的教學理念，創(chuàng)新教學形式，將多樣化的教學活動帶入課堂，比如對話、快問快答、表演情景等。此外，初中語文教師運用多媒體展現(xiàn)文本的寫作背景、知識點、視頻和圖片等，學生一直跟著教師的課件走，一節(jié)課走馬觀花，缺少學生的自主閱讀時間，也就減少了學生的自主思考時間。閱讀教學本應是通過閱讀思考解讀文本，體會作者的思想感情，以培養(yǎng)學生的自主學習能力。而大部分教師將閱讀教學變成了展示課件的課堂，教師直接展示相關(guān)文本的內(nèi)容和知識點，學生缺乏自主思考，最終影響到初中語文閱讀教學效率。

三、初中語文高效閱讀教學對策

1.制訂可調(diào)整的教學目標

一個科學合理的教學目標是教學正常進行和取得良好教學效果的前提，因此，初中語文教師在制訂目標時需要明確教學目標的設(shè)立內(nèi)涵和意義，結(jié)合學生的學習情況，將教學目標和教學過程相結(jié)合，均衡新課改要求的三維目標，注重學生的主體性。比如說，在制訂《背影》教學目標時，教師應該注重培養(yǎng)學生的情感理解力和價值觀，而對文言文，教師需要注重學生對基本字詞的理解和積累。

2.打造開放自主的教學課堂

閱讀教學最重要的是學生閱讀，體會作者的創(chuàng)作心境，感悟文本的精神。因此，需要教師打造一個開放自主的教學課堂，結(jié)合學生的需要，采取多樣化的教學形式，使學生主動融入課堂。務(wù)必尊重學生，針對全體學生設(shè)計教學活動，做到課堂的真正開放自主。比如說，在學習《蘆花蕩》時，可以綜合各個學生的能力劃分小組進行討論，隨機抽取小組成員進行發(fā)言，這樣就可以實現(xiàn)各個層次的學生都參與到教學活動中去。

3.提升學生的創(chuàng)新能力

語文教學需要教師充分考慮到課堂教學效果的多元化，學生不能較快掌握并在實踐中應用。因此，教師在備課時要提升學生的創(chuàng)新能力，評價學生的知識掌握情況和能力表現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主體作用。比如說，在學習朱自清的散文《春》時，可以讓學生學習不同的描述手法，寫成小文段，最終讓學生掌握寫作手法。

新課改下的初中語文高效閱讀教學有利于促進學生的全面發(fā)展，形成正確的價值觀。因此，需要教師制訂明確的教學目標，結(jié)合學生實際學習情況，注重課堂的自主性，提升學生的創(chuàng)新能力，以取得良好的教學效果。

參考文獻：

蘆花蕩課件范文第3篇

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)；方法途徑；激起情趣；提高效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-084-01

語文課堂教學，離不開“情境創(chuàng)設(shè)”，而很多語文老師卻忽視了這一點，一進課堂直奔課文，要么教師范讀課文，要么學生齊讀課文，緊接著就“字詞教學、段落講解”。而學生呢，有可能還沉浸在上一課的內(nèi)容之中，很難一下子就進入本課的學習氛圍之中，這樣的教學效果會好嗎？答案是可想而知的。相反，有的教師就很重視教學本課時的“情境創(chuàng)設(shè)”，想辦法創(chuàng)設(shè)和本課內(nèi)容相關(guān)、甚至十分接近的教學情境，營造良好的學習氛圍，使學生自覺走進本課的學習。那么，“創(chuàng)設(shè)情境”的方法和途徑到底有哪些呢？課文不同，包括體裁不同、題材不同、教學的方式方法不同，因之情境創(chuàng)設(shè)的方法與途徑也與之不同。下面就自己多年來情境創(chuàng)設(shè)的幾點做法談一談，和同行們予以交流。

一、畫面展示法“創(chuàng)設(shè)情境”

教師在備課時結(jié)合要講的課文內(nèi)容進行構(gòu)思，如果課文所描寫的內(nèi)容中有畫面影像，就應當積極思考，尋求與之相關(guān)的影視畫面，再配上課文朗讀播放，一下子就會把學生的注意力吸引住，調(diào)動學生的視覺和聽覺感知課文，學生很快就會進入本節(jié)課要學習的內(nèi)容之中。畫面展示法“創(chuàng)設(shè)情境”，其最大的優(yōu)點就是直觀、形象。我在教學《沁園春.雪》這篇課文時，就采用這種方法“創(chuàng)設(shè)情境”。《沁園春.雪》描寫的是北國壯麗雪景，抒發(fā)一代偉人的理想和抱負，氣勢宏偉、大氣磅礴。教學時我就選擇了和課文相關(guān)的畫面“陜北高原雪景圖”，配上作者畫像以及作品朗讀磁帶播放，學生一邊看畫面、圖像，一邊聽朗誦，可謂詩情畫意、情景交融，把學生的思緒一下子調(diào)動起來，很快走進對本課的學習和理解當中，收到了很好的教學效果。我在教學魯迅的《故鄉(xiāng)》時，同樣采取這種方法創(chuàng)設(shè)教學情境，展示“瓜田月下”“少年閏土”的美景畫面，讓學生通過視覺遷移去走進課文、理解課文，感知作者對少年閏土的依戀之情。《斑羚飛渡》也可以采用這種方法創(chuàng)設(shè)情境。教師依據(jù)課文情節(jié)設(shè)計幾個畫面，尤其是“飛渡”場景，伴著動畫的播放，引導學生體會老斑羚不惜犧牲自己的生命勇救小斑羚的壯舉和偉大、高貴品質(zhì)。

二、多媒體展示法“創(chuàng)設(shè)情境”

多媒體手段已廣泛應用于教學之中，要求教師在備課時下一些功夫，結(jié)合本課文的內(nèi)容實際下載編輯一些能引發(fā)學生學習本課興趣的視頻資料，用來創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，使學生看得更清楚，感受得更真切。我在教學《黃河頌》一課時，就運用的是這種方法。課文要求學生體會作者在詩中所表達的對黃河的贊頌之情，這對于一個沒有身臨其境黃河邊，對歷史還不甚了解的學生來說是困難的。這時我運用多媒體課件展示黃河實景，介紹歷史背景、創(chuàng)設(shè)情境。學生有了真切感受，即使沒有見到真的黃河，但是通過多媒體的展示，學生也可以真切地感受到黃河的魅力，提高了對本課的學習興趣，就能很容易地完成學習任務(wù)。其它課文諸如《青紗帳----甘蔗林》《香菱學詩》《蘆花蕩》等。利用多媒體技術(shù)，能夠突破時空限制，綜合運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的感官刺激，加深學生對課文實景的感受和理解。這樣，便提供了學生身臨其境的感受平臺，彌補了學生生活實際經(jīng)驗的缺陷，起到了感官引導、思維感知的作用，極大地調(diào)動學生學習課文的積極性。教材中能運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的課文很多很多，網(wǎng)上的資料也是不可勝數(shù)。關(guān)鍵是我們的教師，要多一些思考，多一些辛苦，相信，我們的勞動一定會給學生帶來不一樣的驚喜。

三、故事引路法“創(chuàng)設(shè)情境”

教材中有很多故事性很強的課文，教師在備課時若能選擇和課文內(nèi)容相似的情節(jié)，或者把課文內(nèi)容編成小故事，講給學生聽，然后啟發(fā)、引導學生進入本課的學習之中，學生就會聯(lián)系教師所講的故事，很興致地學習老師要講的課文。我在教學《范進中舉》《孔乙己》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等課文時就采取這種方法創(chuàng)設(shè)情境進行教學的。

除了教師編故事、講故事外，也可以引導學生搜集資料，編故事、講故事。我在教學《智取生辰綱》一課時，布置學生搜集整理“水滸”人物并要求學生編成小故事，課前進行“水滸人物故事打擂臺”故事大賽，以此來調(diào)動學生學習本課的積極性，同時擴大學生的知識視野、鍛煉學生的語言表達能力。當然，這種方法不宜時間過長，否則會影響學生對本節(jié)課的學習。課前一到兩名學生即可，同時教師要對學生講故事的表現(xiàn)予以評價，要讓學生體會到自己的成就感，從而激發(fā)學生的學習激情，調(diào)動學習積極性。