前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇贊美老師的名言名句范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

贊美老師的名言名句范文第1篇

1、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基

2、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基

3、學貴得師，亦貴得友。——唐甄

4、為學莫重于尊師。——譚嗣同

5、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。——歐陽修

6、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林

7、教師是人類的靈魂工程師。——斯大林

8、舉世不師，故道益離。——柳宗元

9、學者必求師，從師不可不謹也。——程頤

10、一日為師，終身為父。——關漢卿

11、經師易遇，人師難遇。——司馬光

12、古之圣王，未有不尊師者也。——呂不韋

13、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。

14、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。

15、在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。

16、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。

17、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

18、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

19、老老實實做人，認認真真教書。

20、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

21、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

22、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

23、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

24、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

25、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

26、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

27、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

28、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

29、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

30、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

31、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

32、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

33、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

34、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

35、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

36、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

37、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

38、嚴父+慈母=教師。

39、心靈塑造的最佳工程師。

40、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

41、堅持啟發式，避免注入式。

42、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

43、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

44、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

45、天荒地老，教師的童心不泯。

46、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

47、教師的人格是教育的基石。

48、教師要融于師生的相互理解中。

49、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

50、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

51、堅持啟發式，避免注入式。

52、我們不能全是船長，必須有人也當水手。這里有許多事讓我們去做，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事。

53、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

54、問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。

55、我敢說我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。——洛克

56、我們必須培養屬于生物因而也屬于自然界的人適應社會生活；因為社會生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動的表現。——蒙臺梭利

57、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

58、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。

59、片言之賜，皆我師也。

60、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

61、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。

62、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

63、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。

64、教師的春風，日日沐我心。

65、一位好老師，勝過萬卷書。

66、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。

67、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。

68、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

69、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您------老師的愛，天下最偉大，最高潔。

70、學生身上散發的智慧之光，永遠閃爍著老師親手點燃的火花。

74、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

75、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

76、循循善誘，誨人不倦的是老師。

77、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

78、教師與畫家不同的是他要創造真善美的活人。

79、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

80、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

81、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

82、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

83、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。

84、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

85、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！

86、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基

87、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基()

88、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。

贊美老師的名言名句范文第2篇

* 沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國）

* 母愛是世間最偉大的力量。（米爾）

* 慈母手中線， 游子身上衣 ，臨行密密縫 ，意恐遲遲歸，誰言寸草心， 報得三春 （唐）孟郊

* 全世界的母親多么的相象！他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。（惠特曼）

* 母性的力量勝過自然界的法則。 ——芭芭拉·金索爾夫（美國當代著名作家）

*　母親們是天生的哲學家。——斯托夫人（《湯姆叔叔的小屋》作者，美國女作家）

*　世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）

* 昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。《三字經》

* 世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。（印度）

* 一位好母親抵得上一百個教師。-喬治·赫伯特

* 父母德高，子女良教。《格言對聯》

* 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）

* 慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

* 老母一百歲，常念八十兒。《勸孝歌》

* 在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國）

*　十月胎恩重，三生報答輕。《勸孝歌》

*　世上惟一沒有被污染的愛——那便是母愛。字嚴

*　哀哀父母，生我劬勞。《詩經》

* 人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）

* 我的母親是我見過的最漂亮的女人。我所有的一切都歸功于我的母親。我一生中所有的成就都歸功于我從她那兒得到的德、智、體的教育。—喬治·華盛頓

* 從來沒有一個女人像她那樣。她非常溫柔，就像一只鴿子；她也很勇敢，像一頭母獅……畢竟，對母親的記憶和她的教誨是我人生起步的惟一資本，并奠定了我的人生之路。—安德魯·杰克遜

* 媽媽是我最偉大的老師，一個充滿慈愛和富于無畏精神的老師。如果說愛如花般，那 么我的母親就是那朵甜美的愛之花。 ——史蒂維·旺德（美國著名盲人男歌手）

* 愛子心無盡，歸家喜及辰。寒衣針線密，家信墨痕新。見面憐清瘦，呼兒問苦辛。低徊愧人子，不敢嘆風塵。蔣士銓《歲暮到家》

贊美老師的名言名句范文第3篇

那么，命題作文如何在審準題立好意的基礎上，讓靈動飛揚的文采和思想一道飛揚呢？

一、精心挑選富有表現力的詞語，讓文章生動傳神。

古代曾有“一字師”之說。的確，不少句子甚至段落往往因一字生輝，亮麗全篇。假如我們在平常訓練中，能精心挑選傳神的動詞，富有表現力的詞語，多一點“推敲”與“煉字”，句子文段就會因為一兩個生動傳神的詞語而亮麗全篇。

選擇富有表現力的動詞。

1.等得春風把柳梢染綠惹眼的生機，等得大雁在天空寫滿回家的驚喜。但，什么時候等來你的來信，讀你折疊的思緒？

你看，“染”、“惹”、“拆疊”等雅詞使句子書卷味頓生，而“染綠”與“生機”搭配，“寫滿”與“驚喜”搭配，“折疊”修飾“思緒”，營造出一個全新的意境，清新而明麗。

選擇新穎形象的詞語。

2.把潮濕的心情在太陽底下曬干，把生活的憂傷鎖在抽屜里，把學習的煩惱夾在日記里，虔誠地等著你的來信。

新穎的搭配讓句子新意疊出，增加了文章的表現力。

選擇鮮活氣息的詞語。

3.老師的一串串清晰的腳印板書在彎彎的小路上。

4.我知道：那十幾里山路還等著空腹的父親去一步一步地量。

第3句“板書”，不僅形象生動，新意疊出，而且人物形象也呼之欲出；第4句中“量”，不僅新意頓生，也刻畫出父親行走的艱難，句子的魅力頓生。選用鮮活詞語，不僅僅是動詞，還可以是形容詞，量詞的選用也同樣如此，如“一彎新月”“一抹新綠”…… 新穎的搭配讓句子新意疊出，增加了文章的表現力。

二、用心挑選各種不同的句式，讓文章靈活多變。

整句與散句，長句與短句，各有所長，各有其妙。我們根據行文的需要，靈活運用，讓整句散句，長句短句，各揚其長，各盡其妙！

整散結合，舒卷自如。

所謂整句是指字數相近，結構相似，內容相關的一組句子；而相對整句而言，散句不太注重句子的整齊對稱，它長短自由，結構多樣，富有詩意。請欣賞2006年江蘇省滿分作文《有種美麗叫飛雪》片段：

記得有一種思念，叫做魂牽夢繞；

記得有一種關懷，叫做無微不至；

記得有一種分別，叫做刻骨銘心；

又是一個寒冬，雪兒落了，從灰蒙蒙的蒼穹，透過刺鼻的寒氣，和著西風，卷起一股白茫茫的擎天柱。輕輕抬頭仰望飛雪，我仿佛在迷亂的雪花中看到了母親。

開頭三個排比式整句，不僅在視覺上爽心悅目，而且給人詩意的靈動中又增厚實，而后面的散句，語句舒緩，頗有韻味。整散對比，靈動中給人厚實的底蘊，讓人愛不釋手。

長短交替，錯落有致。

長句句子長，字數多，結構復雜，信息豐富；短句字少，句短，生動活潑。長句悠揚，余音裊裊；短句鏗鏘，珠落玉盤，將長句和短句交替使用，可使句子錯落有致，在視角上表現出參差美。請欣賞2006年江西省中考滿分作文《雨過之后是天晴》片段：

陰雨。長途顛簸，終于到站。雨細而密，極像我的心情。老媽牽著我的手，興致勃勃，雷厲風行，剛跨過門檻就急著去買香，置我于不顧。我于是無目的地晃蕩著閑逛。這應該屬于寺廟吧，低矮的房子，古樸素雅。寺內游人絡繹不絕。環顧四周，有一尊笑得極開懷的佛像，人們不停地去摸它的身子，希望得到保佑。

一連串的短句，清新活潑，讀起來鏗鏘悅耳，韻味十足，而后面的長句，讀起來舒緩有致，長句和短句交替使用，可使句子錯落有致，在視角上表現出參差美。

三、恰當靈活運用各種修辭，讓文章語言靈動飛揚。

修辭是語言中的鹽，語言有了修辭，語言才鮮活，才有生命力。中考作文，如果你善用修辭，就能化腐朽為神奇，化靜為動，使你的語言鮮活靈動，魅力四射，從而產生巨大的感染力。

巧用比喻，生動形象。

當代著名作家秦牧說：“精彩的比喻像是童話中魔棒，碰到哪兒，哪兒就發生神奇的變化。”比喻能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化具體為抽象，化冗長為簡潔，是“藝術中的藝術”。在中考作文中，善用比喻，滿文生輝。請看：

兒子，你是一個熱愛生命的孩子。可是你知道嗎？生命就像一只五彩繽紛的花籃，即使失去了你最心愛的幾朵花，她依然是美麗的。也許你會發現，這花籃中有你以前沒有注意過的更美的鮮花。你愿意讓這剩下的花兒也枯萎嗎？我們多么希望從今天起，又一個充滿希望與朝氣的新生命誕辰。這就是你啊，兒子！

將生命比喻為“一只五彩繽紛的花籃”，給生命涂上了絢麗的色彩，讓人頓生憐惜之情。豐富的想象，新穎的比喻，富有詩意的語言，給讀者帶來美感。最值得一提的是，精彩的比喻還蘊涵深刻的哲理，在給人美的享受的同時，也給人深刻的啟迪。

善用排比，強化氣勢。

排比節奏分明，便于敘事，長于抒情，無疑會使文章大為增色。排比顯然是將有魅力的句子集中，創造出作文亮點的璀璨，有人稱排比是句子的“集束炸彈”，中考作文中排比無疑會給閱卷老師驚喜。請欣賞2006年江西省中考滿分作文片段《詩意的溫暖》：

一束束鮮艷欲滴的鮮花，一封封感人肺腑的長信，一個個表示鼓勵的笑語，一張張飽含希望的笑臉……這些都能夠讓他在與病魔做斗爭時充滿了勇氣和堅定，一個長長的擁抱，皮膚磨擦間傳來的溫暖，后頸上感覺到溫潤，一句在耳邊輕輕響起的“爸爸，我愛你。”足以讓他――一位從不因病痛掉淚的真漢子熱淚盈眶，他們彼此相擁，溫暖傳遞著……

這是敘寫感動中國十大人物叢飛的精彩片段，四個排比句抒寫了受恩者對這位英雄的感激、贊美之情，同時也巧妙地展示了小作者深厚的文字功底。

四、巧借詩文包裝思想，讓文章詩意有韻味。

語言的書卷氣指作者文化底蘊。而恰當引用名人名言、名詩句、成語，可以使文章增色，使語言添彩，也從另一個角度巧妙地展現作者的知識面和文化修養。而引用的技巧或引用的境界有三：

直接引用，映日荷花別樣紅。

直接引用，就是直接抄錄詩文。是最常見、最通用的引用形式，最實用的技巧就是借用一組排比句，然后在排比句中巧妙鑲嵌你要引用的古詩名句，明快顯豁。它可以使文章搖曳多姿，也可以使句子更有書卷氣、更有詩意，以展示豐富的文化底蘊。如：

我會選擇放棄，尋一個更適合的目標，既然找不到“花柳繁華地，溫柔富貴鄉”，何不尋一方“明月松間照，清泉石上流”的凈土？既然無法欣賞“明月共潮生”的佳景，何不煮一壺酒，邀疏星共飲？

你看，這里巧妙的借用一系列的古代詩人的名句，形象而巧妙地表達了自己的處世觀點，讀來耳目一新，而精巧的引用又增加了作文的文化底蘊。

靈活化用，她在叢中笑。

靈活化用是對原詩原文巧妙化用，將古代詩詞名句中只言片語巧妙地融入自己語言中，使之和自己的敘述語言融為一體。它對作者審美眼光和變通語言的能力要求較高，既要援引前人詞句，留存原有滋味，同時要舊瓶裝新酒，演繹翻新，為我所用。它兼容古今，語言典雅，意境悠遠，常能產生“青出于藍而勝于藍”的效果。如：

片段1：伴著你，陶淵明的朵朵點綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化成軟軟的春泥，晏殊的獨自徘徊落寞了曲徑通幽，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠的碧水。

片段2：樂觀就是那直上青天里的一行白鷺；樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆；樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草，樂觀就是那化作春泥的點點落紅。

贊美老師的名言名句范文第4篇

雖然我只是一個普通的高中教師,不曾作出輝煌的業績,但我熱愛我的教育事業,喜歡我的學生。在認真研讀教育專著的基礎上,結合教學實踐,我堅定了我的教育理念:只有關注學生的內心世界,點亮每個學生的心靈,教育才有希望,才可能培養出杰出的人才。

如何點亮每個學生的心靈呢?我想從以下五個方面加以闡述。

一、 告訴學生:我很喜歡你

在家庭中,一個孩子不被家長喜歡,他會覺得自己很多余;在學校里,一個學生不被老師喜歡,他會覺得被忽略,被遺忘。現如今,在廣大的蘇北農村地區,很多家長常年在外務工,父母的喜歡和疼愛是那么遙遠。于是,當孩子走進學校時,特別渴望得到老師的喜愛。

下午自習課,我坐在前面看班,再次看到學習委員王爽同學滿臉緊張的神情。她怎么老是這么壓抑?必須找她談談了。在接下來的半個小時,我摟著瘦小的王爽站在教室門口,聽她訴說心中的煩惱,幫她做心理疏導。當我把王爽送回教室時,我發現很多同學都用失落的眼神看著我,尤其是坐在后排的付子涵,睜大眼睛看了我好久,眼里寫著憂傷。那一刻,我強烈意識到:每個學生都渴望得到老師的關愛。第二天,在我布置作業時,付子涵大叫:“政治老師,語數外作業夠多的了!”她這一叫,教室里立刻安靜下來,大家先回頭看她,再回頭看我,讓我好生尷尬。我走到后面,牽著她的手,一起來到辦公室。我直截了當并鄭重其事地告訴她:“你知道嗎?老師非常喜歡你!老師不忍心當眾批評你!所以,如果你有什么意見,我們可以課后單獨交流,好嗎?”她又睜大了眼睛,眼里滿是喜悅:“好的,我記住了!原來老師也很喜歡我,我好開心呀!”她歡呼起來。我笑了,她又傷感地說:“從來沒有老師牽過我的手,從來沒有老師說過喜歡我。昨天我見老師摟著王爽談心時,我也好想老師跟我很親近。”看,我們的學生多坦誠,多可愛。

人非草木,孰能無情。老師與學生朝夕相處,每個學生都有他的可愛之處,我們怎會不喜歡學生呢?不僅要心里喜歡,而且要大聲告訴孩子們:我很喜歡你。“愛出者愛返,福往者福來”。老師喜歡學生,學生也會喜歡老師,點亮每個學生心中愛的火焰,幸福的校園生活由此開始。

二、贊美學生的優點

每個學生都有自己的優點,老師應該善于捕捉每個學生的閃光點。雖然有時只是一個小小的閃光點,但很有可能通過這個閃光點挖掘出埋藏在體內的大金礦。誠如前蘇聯教育家馬卡連柯所說:“用放大鏡看學生的優點,用縮小鏡看學生的缺點。”

高二下學期,從縣中轉來一名叫夏諾的學生。能從重點高中轉來普通高中,他的素質,可想而知。每次上課,他都睡覺,而為確保教學進度,我無暇管他。課間相遇,我都不用正眼瞧他。一個周末,學校開運動會,我去觀看男子組百米決賽。只見跑在最前面的男生,咬緊牙關,迅速擺臂,腳步飛快,第一個沖到終點。待他停下來,我定睛一看,是夏諾。這怎么可能呢?他是那個整日昏睡、萎靡不振的夏諾嗎?我走上前去,送上由衷的贊美:“夏諾,你剛才的表現太棒了!”這是我第一次與他說話,他愣了一下,傻傻地笑了:“一般啦!”實際上,他很不一般。他在下午的八百米比賽中再次奪冠,還破了校記錄。我不得不對他刮目相看。自此以后,我加強了對夏諾的課堂提問和課后輔導,發現他基礎很好,頭腦靈活,很有上進心。一年以后,他順利考入體育院校。

在教學中,欣賞優秀學生容易,欣賞有缺點的學生難。惟其難,方顯得更加珍貴。作為新時代的教師,必須學會用放大鏡看學生的優點,贊美學生的優點,在充滿寬容和鼓勵的氣氛中教育學生。讓我們少一點指責,多一些欣賞;少一點挑剔,多一點理解;少一點排斥,多一點合作,用贊美點亮每個學生的心靈,使之養成懂得欣賞、注重合作的良好習性。

三、發現學生的興趣

興趣是最好的老師。沒有興趣作引導,學習就沒有動力,生活就沒有樂趣,生命就沒有意義。今日中國,很多人研究生畢業了,還不知自己的興趣是什么;很多人年屆三十,還不知生活的路該往哪里走。教育何其失敗?我深知興趣的重要性,自從教以來,我多么渴望能準確洞悉每個學生的興趣。

高一年級有個叫袁運的男生。他每天都特別忙碌,不是忙學習,而是忙生意。天熱時,向同學推銷洗發水、花紙扇;天冷時,推銷手套、棉襪。這種行為在高中校園是絕對禁止的。班主任找他談話,他振振有辭:“超市的東西那么貴,還不如讓同學們來買我這物美價廉的。”高一暑假,他跑去南京,白天賣蔬菜,晚上擺夜攤,把他愛做生意的興趣發揮得淋漓盡致。高二開學不久,他就退學了。一來學習成績很糟糕,二來對學習毫無興趣。三年以后,他開著小車回校看我,已是小有成就的老板了。

如果一個人早在中學時代就明白自己興趣之所在,并依據興趣確立人生目標,全力以赴,這樣的人生是多么幸運和精彩。教育不僅僅要為學生傳授知識,更要為學生的終身發展服務。教師要善于發現學生的興趣,發現學生內心深處的愛好和向往,點亮每個學生的心靈,讓學生的生命始終有興趣相隨相伴。

四、幫助學生找到自信

美國著名心理學家斯滕伯格研究發現,人的成功智力發展有三大障礙:一是權威人物的負面期望;二是自身無端的妄自菲薄;三是缺少真正的榜樣。其中,權威人物的負面期望是最大障礙。對學生來說,老師無疑是權威人物,我們對孩子的期望或評價無論是積極還是消極的,都會觸及孩子的心靈,都會對孩子自信心的確立起著舉足輕重的作用。

課堂上,孟璇呆呆地坐著,面無表情,雙目無光。自模擬考試成績公布后,她就是這個樣子。課后我找她談心,乖巧老實的她坦誠相告:“模擬考試考得太差,覺得小高考無望了,現在就想退學回家。”我耐心地開導她,“這次模擬考難度太大,考不好是正常的。距離小高考還有一個多月,只要你抓住這段時間,踏實學習,就一定能通過小高考。”孩子就是孩子,她忽然兩眼放光:“老師,你說的是真的嗎?”“是的,我確定。我對你有信心,你也要對自己有信心。”她開心地跑回教室。事實如我所料,孟璇順利通過小高考。我清晰地記得,獲知成績那天,她像一只歡快的小白兔跑到我身旁,笑容燦爛,聲音甜蜜:“老師,我全部過關了。”那是勝利的笑容,自信的笑容。兩周后,她主動報名參加了學校的演講比賽,一舉摘得桂冠。班主任對此的評價是:“我帶她兩年了,沒看出她這么有膽識,有才華!”我想起了愛默生的名言:“自信是成功的第一秘訣。”

贊美老師的名言名句范文第5篇

關鍵詞：寫作；讀寫；觀察；批改

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。就目前小學生而言，有部分學生希望自己寫好作文，獲得老師的贊許。然而，有部分學生對作文“望而生畏”，每每提到作文，愁眉不展，握著的筆似乎有千斤重。為把學生的寫作興趣鼓勵起來，形成一種良好寫作習慣。我想可以從以下幾個方面著手。

一、讀寫結合，激發興趣

《語文課程標準》提出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。”的確，引導學生多讀幾本好書，多背幾篇好的文章，多記幾段佳句名言，扎扎實實地進行語言積累，免得寫作時無話可說，語言枯燥。唐代大詩人杜甫為我們讀書留下了千古名句：“讀書破萬卷，下筆如有神”，常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”為此，在教學過程中，我盡量把讀書權交給學生，上課組織他們讀，課后引導他們讀，讓學生在書籍的寶庫中盡情地徜徉、玩味，同時做到不動筆墨不讀書，把好詞、句、段記錄到采蜜本上，積累好的詞句，豐富詞匯。

在此基礎上首先培養學生堅持寫日記的習慣，盡量把積累的詞句靈活運用到寫作中去。當然，許多學生都有寫好日記的愿望，但往往是三天打魚，兩天曬網，無恒心，半途而廢而不持之以恒，針對這種現象，我每天早讀課時，面批學生日記，在優美的詞、句子下劃線或圈點，或在句后寫上“妙”。其次課內外常練筆，課上選好的片斷，讓學生擬提綱，列標題；畫出好詞、好句。好詞在理解的基礎上進行造句練習，并注意片斷的寫作方法。課外，針對某一體裁或強化學生習作的某一方面的能力進行單項訓練。如教完《小鎮的早晨》后，讓學生學會“先總后分”的寫作方法，寫《我們的校園》。如教完《未來的房屋》后，布置學生寫想象作文《20年后的聚會》、《30年后的一天》、《未來的學校》等。這樣大大拓寬學生的想象能力，同時也激發了學生的寫作的濃厚興趣。

二、留心觀察，引發興趣

俗話說，留心處處皆學問，留心周圍的事物是學生寫好習作的前提，有學生向我實話實說，天天寫日記，沒有寫作材料。我們都知道，材料是習作的重要組成部分，是形成文章主題的支柱，沒有材料的文章就好比無源之水，無本之木，“巧媳婦難做無米之炊”，有的學生的習作言之無物，內容空洞、淡而寡味，很難給人留下什么印象，究其基本原因，主要是缺乏生活素材，如何讓學生去尋找寫作的素材，我讓學生注意留心周圍的生活，注意觀察身邊的一切事物。首先走出狹小的課堂，到大自然中去，到社會上去捕捉自己所需的寫作素材，對生活中的人、事、景物教給一定的觀察方法，適當點撥觀察時所見、所聞、所感，讓學生對觀察感到有興趣。

如剛開學時，每逢上學時或放學時，學校門口的摩托車、自行車、公交車、小轎車，大人、小孩把放學的路線堵得水泄不通，尤其是放學時低年級學生本來排得好好的隊伍，還沒到規定的地方散開，早被一些家長拉亂……我讓學生留心觀察此場面，要求他們特別注意家長接孩子時的神態、動作、語言，在交流時讓學生談談看到情形后的感想。學生興致濃厚、暢所欲言，有一學生說：“中午，散學鈴響后，我們排著整齊的隊伍，井然有序地離開學校，可剛到門口就亂了，而且家長們的大呼小叫聲聲入耳。其中一位六年級同學的家長的喊聲讓人肉麻‘乖乖，媽媽在這兒，快坐車’，我聽了，真想對大人們說……”學生們滔滔不絕，于是我相機啟發“能不能給今天的日記加上一個題目？”“能。”學生異口同聲，什么《大人們，我想對您們說》、《大人們，請讓出一條路來》、《讓我們自己走吧》……他們的想象多么豐富啊！

一次，我讓學生星期天回去寫《我愛秋天》，讓學生用慧眼去觀察金秋，用自己的感受去描寫、贊美秋天。絕大多數都側重于歌頌秋天的景色迷人，有的寫秋收的醉人。其中有一學生別具一格，獨巨匠心，他想象了這樣一則材料：這一天，鄰居大叔從城里購來一臺新寶馬收割機，第一天下地收割，全村好不熱鬧，大家都來觀看新“寶馬”收割的情景，鄰居爺爺、奶奶樂得合不擾嘴。小學生從中感受到農業現代化給農民帶來的歡樂，他認為這是最值得歌頌的“金秋”。這樣的習作立意，充滿時代氣息，妙不可言。學生對觀察引起了興趣，就不愁寫不好習作，更不會做“無米之炊”了。

三、分類批改，培養興趣

多年的教學經驗告訴我，培養學生的寫作興趣，方法多樣，分類批改也能培養學生的寫作興趣。