前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇五彩池范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

五彩池范文第1篇

五彩池的景色美極了！

秋天，枯黃的小葉子打著旋兒，不斷飄落，紅葉卻長了起來，好像籠罩在一片片紅云中。紅葉像掌形葉，也像那火紅火紅的太陽。太陽的光斑照亮了彎曲的五彩池，使五彩池的水面上變得銀光閃閃。

五彩池的景色美極了！它有五種顏色，有紅的、黃的、綠的、紫的，好看極了！水池大的面積不足一畝，水深不過一丈，小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。水底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵；有的像險峻的山峰；有的像矗立的寶塔；有的像成簇的珊瑚。水池周圍的花草樹木長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。

不用說了，五彩池周圍的紅葉只要到了秋天，就飄得遍地都是。有些同學把它們撿起來做標本。這時候，一陣微風吹來，霧姐姐好像扶摸著我的臉，我的心里更加溫暖。

五彩池鳥語花香，是個美麗的大公園！

五彩池啊！我愛你！

五彩池范文第2篇

一、查——掃除文字障礙，了解課文大意。

預習是通過學生自己動手動口動腦來了解課文內容的重要步驟，要培養學生自主學習的能力就應該首先指導好學生的預習。學習新課前，我提出預習要求，通讀課文后進行回查一想：①查生字表，看看生字出現在課文的什么地方，組成哪些新詞；②查字典、詞典，填寫生字詞語預習表，聯系上下文理解生字新詞的意思并且做到會認會寫；③查有關資料，了解石筍的形成及光的折射等知識；④查地圖，找找四川松潘的地理位置。想每個自然段主要講了什么內容。預習中遇到的問題做上記號，課堂上與同學老師一起討論。預習，讓學生經過自身的探究理解詞語，了解課文大意。在課堂學習中，學生的思維有了基礎，興趣濃厚。學生的質疑問難，教師解惑答疑，課堂氣氛活躍。

二、讀——理清課文思路，體會作者感情。

對《五彩池》這樣描寫細致、語句優美、句法整齊的佳作，要讓學生充分地讀——在讀中有新感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。第一步是細讀課文，理清思路。指導學生認真朗讀，口誦心惟，讀思結合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現在我們面前的，初步感知“人間五彩池”的優美意境，體會作者的巧妙構思。第二步是精讀課文，體會作者感情。課文的字里行間蘊含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深厚感情，指導學生朗讀就要引導學生“入境”才能動情。

三、說——理清重點句段，欣賞如畫美景。

加強說的訓練，可以加深學生對課文重點內容的理解，促進學生思維的發展。課文二、四自然段具體描繪了五彩池的形態以及池水呈現五彩的成因，語言生動形象。

在精讀課文的基礎上，我對學生進行三項說話訓練：①理解性說話；②模仿性說話；③想象性說話。

五彩池范文第3篇

片段一

師：同學們你們見過大自然中有顏色的水嗎？在我國四川松潘的藏龍山上有一個像瑤池一樣美麗的五彩池，那里的池水色彩鮮艷，五顏六色，今天老師帶領同學們到那里去游覽，讓我們共同去享受一下大自然賜給我們神奇而美麗的景觀。

(1)在悠揚的樂曲聲中，CAI課件播放五彩池神奇、美麗的風光。

(2)誰來說說瀏覽之后的感受?

（設計意圖：多媒體播放五彩池的美麗風光，渲染氣氛，增強學生的直觀感知，激起了學生探究的欲望。）

師：五彩池的確名不虛傳，作者筆下的五彩池又是怎么樣呢、讓我們與作者同行一走進文本。

學生初讀課文思考，作者筆下五彩池給你留下什么印象，請用一兩個詞語概括。

生：五彩池風光秀麗，景色怡人。

生：五彩池池水色彩斑瀾，與周圍美景交相輝映，如同一位穿著五彩錦衣的少女婷婷玉麗。

……

（評析：《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、 文本之間對話的過程。”在初讀中讓學生把握文本的整體脈絡，給學生一種自然景觀的完美之感，調動學生已有知識儲備，學生無論用詞、說句等表達的都很貼切。情境創設激發了學生學習的積極性。使學生在語文知識的獲取中身心愉悅，同時也為學生下文的品讀賞析作好鋪墊）

2.品詞賞句領悟美

片段二：

師：文中哪些語句體現了五彩池的神奇和美麗呢？請同學們用你喜歡的方式邊讀邊畫出相關的語句，在小組里讀讀你劃出的詞語和句子,并互相說說為什么能體現它的美麗和神奇?

(1)學生自主學習

(2)小組交流、討論。

(3)匯報交流后的感受。

(4)學生匯報自己喜歡的語句，并讀出喜愛之情。

①重點指導描寫顏色的詞語：咖啡色、天藍、檸檬黃、橄欖綠，這些描寫顏色的詞語既準確又生動，你還能說出一些類似的詞語嗎？

②五彩池還會有怎樣斑斕的色彩呢？請你展開想像，仿照這一段說一說。

（設計意圖：讓學生插上想象的翅膀，展開想象，一方面加強語言訓練和思維訓練，另一方面引領學生能夠走出文本超越文本。）

③句子對比。

無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

無數的水池，閃耀著光輝，好像寶石。

（通過比喻句與普通句子的對比，讓學生體會到，感受比喻句的貼切、優美對渲染文章的作用。）

(5)指導學生讀出它的美麗與神奇？

(6)指導學生練讀、試讀、指名讀。

(7)引導學生讀出文中語句之美。

（文本中意境美，只有通過多種讀，讓學生在與文本充分的對話中走進文本，走進作者，使文本中情感直入學生的心靈）

(8)引導學生探究五彩池的成因。

(9)匯報交流。

師：大自然真是一位能功巧匠，把五彩池裝扮得美麗如畫。原來傳說天上那美麗的瑤池不在天上，就在人間啊！請同學們帶著自豪的感情來讀最后一段。

學生有感情的朗讀。

（評析：學生親近語言，沉潛于文本語言的內部，涵泳一字一詞的生命，就在語言中，學生在傾聽、在吐露、在表現，處在一種充滿生機“語文狀態”中，自我意識、存在價值得到展露、得到生長，對師生來說，還有什么比這更激動人心、更有誘惑力呢？在教學中，老師能重視引導學生品味文本語言的準確。　）

3.深化文情，拓展美。

師：請你以導游的方式介紹五彩池。

學生介紹

師：結合課前查閱的資料和圖片，請你為五彩池寫幾句廣告詞，讓那些喜愛旅游的客人都能到五彩池來游玩，欣賞一下五彩池美麗的風光。

五彩池范文第4篇

、

橙

、

黃

、

綠

、

青

、

藍

、

紫的夢幻組合.

九寨溝的秋天是人們最羨慕的季節,每一個去九寨溝的游客,都為九寨溝的秋色而陶醉.九寨溝的秋天是最燦爛的季節,五彩斑斕的紅葉倒影在明麗的湖水中,悠遠的晴空湛藍而碧凈.

聽導游說,最美的景物,就要指九寨溝的水了,溝谷里階梯般分布著一百多個清幽明凈的高山湖泊,九寨溝的人向往海,他們給每個湖泊都取了個帶海的名字,看了那里的

“ 海子”,人人都會產生這樣一種感受:九寨歸來不看水!九寨溝的湖水清澈見底,纖塵不染,正值十月金秋!五彩斑斕的秋色倒影在水里,一路碧水,一路美景,讓人目不暇接,驚嘆不已.

隨著觀光車,我邊坐邊欣賞著窗外美不勝收的景色:五花海就像孔屏一樣美麗動人;熊貓海就像藍寶石一樣靜靜地躺在山邊;建筑海也那樣沒迷人……我們還看了西游記拍攝地——珍珠灘.珍珠灘邊有許多圓形的石頭,水流下來,仿佛是那晶光透亮的珍珠.咦,怎么沒看見五彩池呢?原來,五彩池離這里比較遠,可是五彩池是九寨溝的精華啊!

五彩池范文第5篇

神奇的黃龍

暑假，我們乘機到黃龍游玩。至九黃機場到黃龍的路，都是一些陡峭的山路……下午五點，我們終于到達了黃龍。

我一下車，就感到一陣涼風迎面撲來，我突然感覺非常的冷，然后我又穿上夾克，雖然我穿著夾克，但是還是抵擋不住冷風的“襲擊”……我們坐著纜車往上爬，從纜車上往下看，山非常陡。一下纜車海拔就變成了3300多米，我繼續往前走，那時我感到非常冷，全身無力。即使穿著我的襯衣和爸爸的夾克也感覺很冷，媽媽說：“你可能有了一點高原反應了”。我看見樹木上有些寄生植物，那是一種藥材，不過大樹上掛的多了，大樹就會死亡。走著走著，突然，我看到了一只可愛的小松鼠，頓時，我高興極了，那個小松鼠用“雙手”掰開松果，吃的津津有味的，可愛極了。我立即跑到小松鼠的身邊和它合影，小松鼠也不害怕，媽媽立即拿起照相機“咔咔”的照了幾張，給我留下了美好的瞬間。我們繼續往前走，旁邊是原始森林，樹木很多，也很翠綠，很幽靜。有的樹木很大，四個人才能抱住，樹上長滿了苔蘚，有的樹木非常小，一個小朋友就可以把它抱住。忽然，我們看到一條黃色的河流，那就是“黃龍”，其實河流里的水是非常清澈的，河水是黃色的不是因為它渾濁，而是河底的顏色呈黃色。我們又往上走，那是，我已經走不動了，但是媽媽一直鼓勵著我：“加油，袁牧文，前面就是五彩池了！”經過媽媽的對我的鼓勵，我終于爬到了海拔4000多米的五彩池。五彩池形狀各異，有深的，有淺的，有大的，有小的，好像形狀各異的花盆。五彩池的水的顏色五彩斑斕，有的呈青綠色，有的呈天藍色，有的呈金黃色……這些都是天自然形成的，不是人工制造的，如果今天是陽光明媚的天氣，池水就會更加艷麗，真是太美了！

在下山的途中，我因為渾身無力，所以讓爸爸媽媽背著我下山。我們看到了許多像上面一樣的五彩池，我們一邊走路有時停一下，照幾張相，到山下的時候已經晚上了。

雖然我今天很累，但是我看到了神奇的五彩池，和可愛的小松鼠，它們給了我美好的瞬間……