前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇橋的俗語(yǔ)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

橋的俗語(yǔ)范文第1篇

2、先把小魚(yú)加入白胡椒粉、鹽、生姜片、白酒拌勻去腥，再加入少許孜然碎提味，腌制10分鐘。

3、淀粉加水調(diào)成成淀粉稀糊，狀態(tài)是比水稠一點(diǎn)，湯匙舀起能掛勺就可以。

4、可以?shī)A一條魚(yú)試一下，能掛住薄薄一層即可，糊太厚涼了后會(huì)變軟不夠酥脆。

5、鍋內(nèi)倒入植物油，油溫8成熱下入掛糊的小魚(yú)，不要翻動(dòng)，中火炸制，小魚(yú)變硬定型再翻面。

橋的俗語(yǔ)范文第2篇

目前，我國(guó)正加快交通設(shè)施建設(shè)，工程任務(wù)重，時(shí)間緊張，道橋建設(shè)者一般工作在野外，工作環(huán)境艱苦，同時(shí)由于工程要求質(zhì)量高，這些都需要道橋建設(shè)者具備較高的職業(yè)素質(zhì)，包括必備的職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)道德，要具有高度責(zé)任心、工作態(tài)度、工作效率，熟知施工崗位要求，具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力和吃苦耐勞、敢于奉獻(xiàn)的精神。

隨著公路及城市道路建設(shè)的迅猛發(fā)展，將需求大量從事工程測(cè)量、施工管理、工程監(jiān)理、工程試驗(yàn)、工程核算、工程管理等生產(chǎn)一線工作的高素質(zhì)技能型人才。高職院校道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為道橋建設(shè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)就是具有高度職業(yè)素養(yǎng)，熟練掌握道橋工程技術(shù)理論知識(shí)，能夠完成道橋工程的各類(lèi)工作，具備從事一線道橋建設(shè)與管理所需要的高級(jí)技術(shù)人才。

雖然現(xiàn)在的施工機(jī)械自動(dòng)化程度很高，但是，道橋工程的施工地點(diǎn)一般都在野外，工作條件很艱苦。建設(shè)者一方面要克服工程方面地上、地下的復(fù)雜施工環(huán)境，一方面要克服艱苦的生活環(huán)境，夏天蚊蟲(chóng)叮咬、冬天寒風(fēng)刺骨，相對(duì)于其它行業(yè)，道橋施工是恨艱苦的，同時(shí)要隨著工程的進(jìn)展不斷專(zhuān)場(chǎng)，因此，要立志干好道橋?qū)I(yè)就要有足夠的心理準(zhǔn)備，要有強(qiáng)大的心理素質(zhì)去戰(zhàn)勝艱苦的工作環(huán)境。

道橋行業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求

在職業(yè)素養(yǎng)教育中，要把道路橋梁施工現(xiàn)場(chǎng)各個(gè)工作崗位需要的技能設(shè)為在校技能訓(xùn)練項(xiàng)目，并對(duì)施工人員必須掌握的基本技能，如工程測(cè)量技能、道路建筑材料實(shí)驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)、CAD制圖軟件操作技能等作為重點(diǎn)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。“在職業(yè)道德培養(yǎng)上，要從道橋建設(shè)行業(yè)介紹入手，讓學(xué)生了解該行業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，感到投身道橋建設(shè)行業(yè)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是值得自豪的。在職業(yè)精神培養(yǎng)上，要把對(duì)本人負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)工程負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的理念深深地植入學(xué)生心中。”

高職院校道橋?qū)I(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的實(shí)施

學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)施主要體現(xiàn)在職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)精神培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)三個(gè)方面。道橋?qū)I(yè)教師要按照道路橋梁工程各施工崗位的技能要求及教學(xué)安排設(shè)計(jì)主要的施工技能訓(xùn)練項(xiàng)目，帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生完成訓(xùn)練項(xiàng)目。必須進(jìn)行的技能訓(xùn)練項(xiàng)目有：道路橋梁施工中的測(cè)量技術(shù)、道路橋梁建筑材料實(shí)驗(yàn)操作、CAD制圖軟件操作和道橋工程施工概預(yù)算軟件操作等。

高職院校道橋?qū)I(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的原則

1全過(guò)程評(píng)價(jià)：從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，每年或者每個(gè)學(xué)期，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)都要做準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)，從專(zhuān)業(yè)技能、基本素養(yǎng)等各個(gè)方面全面、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)。

2核心重點(diǎn)評(píng)價(jià)：學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)一般有很多項(xiàng)目，教師在平時(shí)講課過(guò)程中，一定要突出幾個(gè)核心重點(diǎn)來(lái)隨時(shí)評(píng)價(jià)，比如說(shuō)職業(yè)技能方面，包括專(zhuān)業(yè)課的理解能力，知識(shí)掌握情況，實(shí)習(xí)表現(xiàn)。基本素養(yǎng)方面，包括品德、團(tuán)隊(duì)精神、適應(yīng)能力等核心方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

3評(píng)價(jià)具有可實(shí)施性：教師在制定評(píng)價(jià)體系時(shí)，一定要注意評(píng)價(jià)體系要具有可實(shí)施性，教師能針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)學(xué)生打分，同時(shí)又能真實(shí)客觀的反應(yīng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的真實(shí)狀況。

4評(píng)價(jià)具有反饋性“：制定評(píng)價(jià)體系要具有反饋性，每個(gè)學(xué)期或者每年評(píng)價(jià)完，能向?qū)W生及時(shí)的反饋相關(guān)信息，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地明白自己欠缺的地方，以便及時(shí)改正，達(dá)到評(píng)價(jià)的目的。”

高職院校道橋?qū)I(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)方法

1測(cè)評(píng)點(diǎn)的全方位性：評(píng)價(jià)要包括學(xué)生在校的所有日常行為，包括宿舍、教室、食堂、校園活動(dòng)四個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)測(cè)評(píng)；課堂表現(xiàn)環(huán)節(jié)，包括所有基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)課程三個(gè)方面測(cè)評(píng)；實(shí)習(xí)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，包括課程實(shí)訓(xùn)、工地實(shí)習(xí)、校園勞動(dòng)、軍訓(xùn)、校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等六個(gè)方面測(cè)評(píng)。

2測(cè)評(píng)的全過(guò)程性：學(xué)生的每個(gè)方面的職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)，都需要從開(kāi)始到結(jié)束全過(guò)程的評(píng)價(jià)，例如：這個(gè)學(xué)期的工地實(shí)習(xí)培訓(xùn)，從學(xué)生到工地、參與到工地的施工全過(guò)程、工地生活適應(yīng)能力、與人溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、緊急事務(wù)處理能力等各個(gè)詳細(xì)方面都要評(píng)價(jià)。只有這樣詳盡的評(píng)價(jià)，才能真實(shí)地反應(yīng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)能力，才能使學(xué)生及時(shí)糾正自己的行為，達(dá)到“以評(píng)促養(yǎng)”的效果。

3測(cè)評(píng)的可操作性和真實(shí)性。每個(gè)測(cè)評(píng)點(diǎn)設(shè)優(yōu)、良、中、及格、差五個(gè)核心指標(biāo)，其目的在于抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，便于測(cè)評(píng)主體對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，把學(xué)生真實(shí)的一面測(cè)評(píng)出來(lái)。

4測(cè)評(píng)主體的多元性。對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)不能僅是教師一個(gè)主體，而應(yīng)包括班長(zhǎng)、生活委員、宿舍長(zhǎng)、基礎(chǔ)課教師、專(zhuān)業(yè)課教師、職業(yè)基本素養(yǎng)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅、頂崗實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、班主任、軍訓(xùn)教官、勞動(dòng)管理員等多個(gè)評(píng)價(jià)主體，只有這樣才能全面反映學(xué)生在校期間的職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)。

橋的俗語(yǔ)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試 快速閱讀 應(yīng)付技巧

一、前言

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試作為大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)能力的評(píng)價(jià)方式，受到大學(xué)師生和社會(huì)的普遍重視。實(shí)際上，全國(guó)不少大學(xué)以學(xué)生通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試作為領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)證書(shū)的必備條件，社會(huì)上的用人單位也以學(xué)生具備大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)作為錄用的前提條件。因此，大學(xué)生們甚至將英語(yǔ)學(xué)習(xí)置于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之上，為通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)絞盡腦汁。

二、快速閱讀

快速閱讀理解題占總分的10%，規(guī)定用時(shí)是15分鐘，位于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的第二部分，僅次于寫(xiě)作之后，寫(xiě)作屬于主觀題，因此快速閱讀理解題屬于客觀題的第一題，也是閱讀題的先頭炮，它考查的是學(xué)生對(duì)英文文章的客觀理解能力，對(duì)考生能否有信心應(yīng)對(duì)后面的試題起到極為重要的作用，也就是說(shuō)快速閱讀題做好了，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)也是一種極大的鼓舞。

快速閱讀理解題是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革后的新題型，考查考生閱讀長(zhǎng)篇說(shuō)明類(lèi)文章的理解能力。在篇幅上，此類(lèi)文章一般是1000―1200字的文章。文章內(nèi)容包括文化類(lèi)（如2011年6月、2008年6月），新聞故事類(lèi)（如2010年6月）、學(xué)校生活類(lèi)（如2010年1月）等。題目數(shù)量是10道題。在題型上，在2008年1月之前，前7道題是是非判斷題，后3道是填空題。在此時(shí)間之后，前7道題是選擇題，后3道是填空題。既然題型發(fā)生了變化，那我就僅對(duì)此后的快速閱讀技巧進(jìn)行分析。

快速閱讀理解題的解題技巧：

第一步，快速瀏覽（Skimming）文章的主標(biāo)題和副標(biāo)題以獲得文章的主旨。注意：留意在文章中高頻出現(xiàn)的單詞或短語(yǔ)，這類(lèi)單詞或者短語(yǔ)必定與主旨有關(guān)。2007年1月、2008年6月和2009年6月的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試?yán)锏目焖匍喿x題就有主標(biāo)題和副標(biāo)題。

第二步，審視題干，畫(huà)出關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞包括：專(zhuān)有名詞（人名、地名等）、時(shí)間、數(shù)字和某些與眾不同的單詞或短語(yǔ)（該單詞或短語(yǔ)不同于其他題干里的信息或單詞，估計(jì)在文章里出現(xiàn)的頻率不高，僅會(huì)出現(xiàn)1―2次。）

第三步，帶著關(guān)鍵詞在文章中進(jìn)行尋讀（Scanning），確定關(guān)鍵詞的出現(xiàn)位置。

注意：

1.關(guān)鍵詞在文章中不會(huì)以原態(tài)出現(xiàn)，很可能會(huì)以不同詞性或不同句式的形式出現(xiàn)在原文中。

2.關(guān)鍵詞若為專(zhuān)有名詞，則題目答案一般在關(guān)鍵詞首次出現(xiàn)在原文中的地方。

3.尋讀時(shí)注意關(guān)鍵詞的出現(xiàn)一般是與題文同序的。

4.借助文章的副標(biāo)題快速定位關(guān)鍵詞的位置。

5.注意一般大段兩題，小段一題。

第四步，細(xì)讀文中關(guān)鍵詞出現(xiàn)的關(guān)鍵句，推敲出題目的答案并且做對(duì)題目。

1.細(xì)讀中要關(guān)注文章每段的段首句和斷尾句。其中段首句尤為重要，因?yàn)槲鞣饺说奈恼露嗍褂醚堇[法，所以段首句多為每一段的主題句。即使題干位于段中，段中的語(yǔ)句也多服務(wù)于段首句（主題句）。如果確定關(guān)鍵詞的位置后仍然無(wú)法確定題目的答案，那么把握段首句的作用至關(guān)重要。

2.在細(xì)讀關(guān)鍵詞的關(guān)鍵句時(shí)，要更多地關(guān)注表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，其次是表因果關(guān)系的連詞。表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞（however，but，yet，actually，even though，in fact，etc.）后多為作者真正要表達(dá)的意思，前面的語(yǔ)句只是作為真正意圖的鋪墊。表因果關(guān)系的連詞處可能會(huì)有問(wèn)題的答案，因?yàn)榭焖匍喿x題目里有不少詢(xún)問(wèn)原因的題目。

3.在細(xì)讀關(guān)鍵詞的關(guān)鍵句時(shí)，對(duì)于特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的處理方法。特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有破折號(hào)、括號(hào)、冒號(hào)等。由于快速閱讀的篇幅較長(zhǎng)，文章內(nèi)容較為易懂，破折號(hào)后、括號(hào)內(nèi)和冒號(hào)后多為解釋性的內(nèi)容，因此由于時(shí)間緊迫，考生可以完全忽視這些特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后或內(nèi)的語(yǔ)句。

4.在推敲答案時(shí)要注意答案與原文中的語(yǔ)句會(huì)有同義或句式的轉(zhuǎn)換。這說(shuō)明如果選項(xiàng)中有和原文里完全相同的單詞或者短語(yǔ)，該選項(xiàng)大多不會(huì)是正確的。

三、真題演練技巧

以最新的2011年6月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試為例。

第一步，由于該文章只有主標(biāo)題沒(méi)有副標(biāo)題，因此瀏覽一下主標(biāo)題便可獲知文章的主題：British Cuisine：the Best of Old and New――英國(guó)菜。

第二步，審視題干，獲取關(guān)鍵詞；

1.What is British food generally known for?

關(guān)鍵詞：generally know for

2.The Second World War led to_______ in Britain.

關(guān)鍵詞：Second world War

3.Why couldn’t Britain compete with some of its neighbouring countries in terms of food in the post-war decades?

關(guān)鍵詞：compete，neighbouring，post-war decades

4.With culinary improvement in recent years，London’s restaurants are now able to appeal to the tastes of ?搖?搖.

關(guān)鍵詞：culinary improvement，London，appeal to

5.What do Hong kong diners welcome，according to Welsh executive chef David Tamlyn?

關(guān)鍵詞：Hong Kong，welcome，Welsh，David Tamlyn

6.While using quality ingredients，David Tamlyn insists that the dishes should_______.

關(guān)鍵詞：quality ingredients，David Tamlyn，insists

7.Why does Neil tomes say he loves food ingredients from Britain?

關(guān)鍵詞：Neil Tomes

8.Tamlyn says that besides importing ingredients from Britain once a week，his restaurant also buys vegetable from_______.

關(guān)鍵詞：Tamlyn，importing，once a week

9.The Phoenix in Mid-Levels may not use British ingredients，but present its dish_______.

關(guān)鍵詞：Phoenix，Mid-Levels，but presents

10.Yokshire Pudding is a restaurant which will bring full dishes to the table but offer plates to those diners who would like to_______.

關(guān)鍵詞：Yorkshire Pudding，but offer plates

第三步和第四步其實(shí)是前后進(jìn)行的，這兩步是不可分割的――尋讀確定關(guān)鍵詞，然后細(xì)讀關(guān)鍵句做對(duì)題目。

第一題的關(guān)鍵詞出現(xiàn)在文中第二段，關(guān)鍵詞發(fā)生了同義轉(zhuǎn)換，know for被have a reputation for取代。原文：“Why does British food have a reputation for being so bad?”因此答案選B.its bad taste。

第二題的關(guān)鍵詞出現(xiàn)在文中第五段，在“Second World War”之后：“Before the War，much of Britain’s food was...Britain went on rations（配給）.”句中的“went on rations”等同于A選項(xiàng)的an inadequate supply of food。

第三題的關(guān)鍵詞出現(xiàn)在文中第七段，在關(guān)鍵詞“compete with neighbouring”前，“this prioritization of quantity over quality”的意思是重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，這等同于選項(xiàng)B.its people cared more for quantity。

第四題的關(guān)鍵詞出現(xiàn)在文中第八段，關(guān)鍵詞“appeal to”變形為“please the tastes of any international visitor（取悅所有國(guó)際游客）”。因而答案是選項(xiàng)C.all kinds of overseas visitors（所有國(guó)外游客）。

第五題的關(guān)鍵詞出現(xiàn)在文中第九段，關(guān)鍵詞“welcome”變形為“extremely responsive to”即可發(fā)現(xiàn)答案就是選項(xiàng)C.new ideas or presentations。再者緊接著的下段首句（承上啟下句）“embradcing the modern British trend”（歡迎這種現(xiàn)代英國(guó)的菜肴趨勢(shì)）更能確定選項(xiàng)C的答案。

第六題的關(guān)鍵詞出現(xiàn)在文中第十段，關(guān)鍵詞“insist”變形為“but”，其后的“remaining true to British traditions and tastes”等同于選項(xiàng)D.maintain British traditional tastes。從remain 到maintain的轉(zhuǎn)變非常簡(jiǎn)單，因此答案無(wú)疑是選項(xiàng)D。

第七題的關(guān)鍵詞出現(xiàn)在文中第十三段，關(guān)鍵詞后“his passion for provenance”較為抽象，等同于題干中“l(fā)ove food ingredients from Britain”，其后的“It has excellent organic farms，beautifully crafted cheeses，high quality meats.”（英國(guó)有優(yōu)質(zhì)的有機(jī)農(nóng)場(chǎng)，工藝精良的奶酪和高品質(zhì)的肉制品。）等同于選項(xiàng)B.They are produced on excellent organic farms.。

第八題的關(guān)鍵詞出現(xiàn)在文中第十五段，題干中的“take vegetables from”等同于文中“buy vegetables from”，其后的“the local markets”就是答案。

第九題的關(guān)鍵詞出現(xiàn)在文中第十六段和第十七段，題干中的“but presents its dishes”等同于文中“but are presented in”，因此其后的“In a British way”就是答案。

第十題的關(guān)鍵詞出現(xiàn)在文中第十八段第一句和第二句，題干是這兩句的同義轉(zhuǎn)換，通過(guò)理解可以確定答案，其實(shí)答案前題干“would like to”，也可以作為一個(gè)標(biāo)志在文中找到答案“share their meals”。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的快速閱讀雖然有難度，但是仍然存在有效的應(yīng)試技巧。本文為所有為快速閱讀傷腦筋的師生提供參考，希望我們共同進(jìn)步。當(dāng)然，具有基本的英語(yǔ)詞匯量是使用上述技巧的前提。

參考文獻(xiàn)：

橋的俗語(yǔ)范文第4篇

關(guān)鍵詞：包裝材料；巧克力包裝；情感訴求

中圖分類(lèi)號(hào)：J524 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）05-0061-01

一、消費(fèi)者的情感訴求

如今巧克力市場(chǎng)，新品牌、新口味不斷地上市，促進(jìn)市場(chǎng)飽和，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，企業(yè)都想與對(duì)手拉開(kāi)距離，搶得銷(xiāo)售主動(dòng)權(quán)，在巧克力質(zhì)量、口味與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手趨于同質(zhì)化的時(shí)候，精神層次上的滿足就成為拉攏消費(fèi)者的最佳辦法。在表達(dá)消費(fèi)者的情感訴求時(shí)，企業(yè)一般多依靠于廣告的宣傳，但其實(shí)從企業(yè)文化宣傳到產(chǎn)品的系列設(shè)計(jì)都與消費(fèi)者的情感訴求有著親密聯(lián)系，這就要求設(shè)計(jì)師在任何一個(gè)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上都要考慮到消費(fèi)者的情感因素。

當(dāng)消費(fèi)者在貨架前選購(gòu)巧克力時(shí)，短時(shí)間內(nèi)是不可能實(shí)現(xiàn)對(duì)巧克力品質(zhì)或功能做深入了解，其購(gòu)買(mǎi)欲的產(chǎn)生取決于巧克力外包裝的色彩、形態(tài)、手感等一系列視覺(jué)、觸覺(jué)的心理感受和情感體驗(yàn)。成功的包裝材料要能夠在消費(fèi)者第一次與其親密接觸后就能夠?qū)b材料舒適的觸覺(jué)特性完全釋放出來(lái)，捕捉到消費(fèi)者的心理，與消費(fèi)者在情感上進(jìn)行交流并最終產(chǎn)生交匯點(diǎn)，進(jìn)而促使其產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)心理。

二、巧克力的包裝材料

材料是巧克力包裝得以實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)條件，通過(guò)調(diào)研，目前市面上的巧克力包裝的材料主要有三種：金屬、紙、塑料。

金屬具有良好的物理性能，它牢固性強(qiáng)不易破損、防潮防光；同時(shí)具有良好的延展性，容易加工成型，能夠連續(xù)自動(dòng)化生產(chǎn)。精細(xì)加工的金屬巧克力包裝盒，比起塑料包裝盒與紙制包裝盒，在反復(fù)觸摸的過(guò)程中，心理上會(huì)產(chǎn)生細(xì)膩、溫暖、柔和等快適感。但是，金屬材料在運(yùn)用中有很大的不足之處，如應(yīng)用的成本較高，致使一般多運(yùn)用于巧克力高檔禮盒的包裝材料，且銷(xiāo)售價(jià)格高。由此可見(jiàn)，同一風(fēng)格或賣(mài)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，在材料的運(yùn)用方面，紙制材料與金屬材料相比，包裝成本最低，且銷(xiāo)售價(jià)格最低。

因此，在消費(fèi)者的真實(shí)感受中，金屬材料的品質(zhì)感最強(qiáng)，但實(shí)際運(yùn)用于巧克力包裝設(shè)計(jì)，在提倡材料可持續(xù)發(fā)展觀的趨勢(shì)下，紙制包裝材料相對(duì)于金屬材料而言，易回收、再生、降解和進(jìn)行廢物處理，不造成環(huán)境污染，符合環(huán)保要求，是最佳的環(huán)保材料。

但紙制包裝材料也有一定的弱點(diǎn)，如易受潮、受到外力擠壓時(shí)易破裂等，這就要求設(shè)計(jì)師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要充分發(fā)揮紙的優(yōu)勢(shì)，避免弱點(diǎn)，使紙材料在巧克力包裝設(shè)計(jì)中達(dá)到最大的實(shí)用功能和視覺(jué)效果。對(duì)于巧克力包裝材料的設(shè)計(jì)表達(dá)，要從平面設(shè)計(jì)中走出來(lái)，逐漸走向材料的空間設(shè)計(jì)，形成人性化和舒適性的觸覺(jué)設(shè)計(jì)。

三、巧克力包裝材料的觸覺(jué)體驗(yàn)設(shè)計(jì)

材料自身是沒(méi)有情感的，它的情感來(lái)自于人們對(duì)它的材質(zhì)所產(chǎn)生的觸覺(jué)感受，即質(zhì)感――觸覺(jué)質(zhì)感。材料的結(jié)構(gòu)是材質(zhì)，質(zhì)感是人們對(duì)于材料特性的一種感知，包括它的肌理、色彩、光澤等以及它們所散發(fā)出來(lái)的表現(xiàn)力。即使我們沒(méi)有觸摸到具體的某個(gè)事物，但我們的記憶仍然可以提供觸覺(jué)的感官體驗(yàn)或感受。不同質(zhì)感的明暗變化可以提供視覺(jué)線索，帶給人們不同的觸覺(jué)感受，這種質(zhì)感引發(fā)了一定的想象，這就是材料的聯(lián)想情感，如堅(jiān)硬、松軟粗糙、平滑等。這種質(zhì)感印象是純視覺(jué)上的，它不是通過(guò)觸摸而感覺(jué)到的，而是由我們的眼睛暗示，它們可能是設(shè)計(jì)師模擬質(zhì)感對(duì)比所帶來(lái)的純粹視覺(jué)趣味，例如可在紙質(zhì)材料上通過(guò)印刷的方式，表現(xiàn)金屬的紋理感。

因此，在巧克力包裝三種材料中，紙相比較金屬和塑料而言，最具有廣闊的設(shè)計(jì)空間，它本身是沒(méi)有任何情感可言，但是它通過(guò)色彩、肌理、質(zhì)地的結(jié)合，可表現(xiàn)任何風(fēng)格特色，它所呈現(xiàn)的視覺(jué)和觸覺(jué)的抽象表達(dá)，使得紙制材料更富有生命力和表現(xiàn)力。同時(shí)，在工藝技術(shù)、包裝色彩、結(jié)構(gòu)、造型的結(jié)合下，材料的選擇和運(yùn)用上應(yīng)以關(guān)注人文化設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)約化設(shè)計(jì)理念來(lái)進(jìn)行思考，如使用紙制材料可以到達(dá)與金屬或塑料同樣效果，就不用其他成本偏高或者能源型材料，在此基礎(chǔ)上多使用環(huán)保材料，實(shí)現(xiàn)最低消耗，避免資源的浪費(fèi)，最終實(shí)現(xiàn)人、社會(huì)、自然三者之間的和諧發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

材料是構(gòu)成包裝的載體，保護(hù)產(chǎn)品是其最基本的功能，而材料所特有的肌理特征，正是我們?nèi)诵曰O(shè)計(jì)時(shí)代所需要的。合理運(yùn)用包裝材料，不僅可以提升整個(gè)包裝的品質(zhì)，更可實(shí)現(xiàn)與消費(fèi)者感情的溝通。在巧克力包裝設(shè)計(jì)中，更應(yīng)該充分發(fā)掘材料的觸覺(jué)體驗(yàn)設(shè)計(jì)，并與造型、色彩要素進(jìn)行合理搭配與設(shè)計(jì)，最大程度的發(fā)揮巧克力包裝材料的情感功能，帶給消費(fèi)者愉悅的精神享受。

本文為南陽(yáng)師范學(xué)院校級(jí)青年項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：QN2013039

參考文獻(xiàn)：

橋的俗語(yǔ)范文第5篇

波暖綠粼粼，燕飛來(lái)、好是蘇堤才曉。魚(yú)沒(méi)浪圓，流紅去、翻笑東風(fēng)難掃。荒橋斷浦，柳陰撐出扁舟小。回首池塘青欲遍，絕似夢(mèng)中芳草。 和云流出空山，甚年年凈洗，花香不了。新綠乍生時(shí)，孤村路、猶記那回曾到。余情渺渺，茂林觴詠如今悄。前度劉郎歸去后，溪上碧桃多少。

而另一些的本子（下稱(chēng)“別本”）中，它卻這樣寫(xiě)：

溪燕蹴游絲，漾粼粼、鴨綠光動(dòng)晴曉。何處落紅多，芳菲夢(mèng)翻入嫩冥深藻。一番夜雨，一番吟老池塘草。寂歷斷橋人欲渡，還見(jiàn)柳陰舟小。和云流出空山，甚年年凈洗，花香不了。新綠乍生時(shí)，孤村路、猶憶那回曾到。傷觴事杳，茂林應(yīng)是依然好。試問(wèn)清流今在否？心碎浮萍多少。

在這兩種版本之間，當(dāng)年張惠言曾經(jīng)認(rèn)為：“前本似在宋作，此本（指“別本”）入元以后作。或晚年取少作改之，托意遂別”[2]。顯然 ，在他看來(lái)，“春水”為張炎早期作品，這種說(shuō)法也一向?yàn)樵~學(xué)家所接受。《南浦·春水》究竟是否作于宋亡之前？在兩種版本之先后，又是否真像張惠言所說(shuō)？這個(gè)問(wèn)題，我們不妨借助對(duì)這兩首詞藝術(shù)手法的比較，展開(kāi)問(wèn)題的分析。WWW.133229.cOm

詞家論詞，十分注重詞的開(kāi)頭。強(qiáng)調(diào)起句“不宜泛寫(xiě)景，宜實(shí)不宜虛。便當(dāng)籠罩全闋，它題挪移不得”[3]。作為同樣是詞論家的張炎也說(shuō)過(guò)，填詞須“思量頭如何起，尾如何結(jié)，方始選韻，然后述曲”[4]，由此足見(jiàn)他對(duì)起句的重視。對(duì)于“春水”的起句來(lái)說(shuō)，雖同樣是波光、飛燕，可“別本”中的“溪燕”、“游絲”、“晴曉”寫(xiě)得泛泛，說(shuō)它是江南水鄉(xiāng)的任何一個(gè)地方都未嘗不可。而“通行本”就不同，雖說(shuō)也是從波光、燕影落筆，可是，“蘇堤”兩字突出了作品所描繪的是南宋的都城杭州，這樣一來(lái)便一下子就把作品籠罩在特定的氣氛之中。

此后的兩個(gè)層次中，作品由情入景，借助有情之人（作品主人公）感官、視覺(jué)，借助這眼中之景，抒發(fā)一己之深情。雖然兩首詞都是從對(duì)流水、落花的感觸落筆，但相比之下，“別本”文字雜沓、平淡，卻又顯得有些費(fèi)解：“芳菲夢(mèng)”指的是什么？“嫩冥深藻”又是在指什么？詩(shī)人借此又想抒發(fā)點(diǎn)什么？一切令人摸不著頭腦。而“通行本”，“魚(yú)沒(méi)浪圓”四個(gè)字已是珠潤(rùn)玉圓的天生好景語(yǔ)，“翻笑”兩字，更分明見(jiàn)出主人公對(duì)吹落殘紅的春風(fēng)的那一份不屑。這種“笑語(yǔ)歌哭”筆調(diào)，與宋亡后以“樂(lè)笑翁”自居的張炎風(fēng)格筆調(diào)恰恰相吻。

此后，詩(shī)歌兩種版本都有是借助人物的視覺(jué)，拉出了柳蔭、孤舟的大遠(yuǎn)景。但相比之下，別本“斷橋人欲渡”與“扁舟小”只給人以泛泛之感受（此處方才以“斷橋”點(diǎn)明地點(diǎn)，相對(duì)說(shuō)就不容易引起讀者注意）。而通行本就不同，柳蔭“撐出”扁舟靜中見(jiàn)動(dòng)，就顯得細(xì)膩生動(dòng)。它與對(duì)流紅“翻笑”相呼應(yīng)，更有一種說(shuō)不出的況味。“荒橋斷浦”畫(huà)龍點(diǎn)睛，更與開(kāi)頭點(diǎn)明的杭州西湖形成一種呼應(yīng)，頓時(shí)給人一種物是人非的世事滄桑之感，從而“醒明本旨”地點(diǎn)出此詞非同尋常的內(nèi)涵。作為南宋小朝庭的京城，西湖曾以紙醉金迷的“銷(xiāo)金鍋”而聞名于世，它的病態(tài)的繁華曾令人驚嘆。可是，在張炎筆下，西湖竟變得如此地荒涼，這只能是在告訴人們：一切發(fā)生在宋亡之后！難怪當(dāng)年 沈祖棻 女士也曾指出：“‘荒橋'兩句，暗指荒涼，其宋都淪覆以后之作歟？”[5]

至于這里的“回首”、“夢(mèng)中”云云，詩(shī)人又墜入到內(nèi)心感受之中，這就使作品多出一個(gè)層次，從而形成了一種由情入景，再由景入情的多生波折，從而更令人生一唱而三嘆之感，至于“別本”，只是由情入景兩個(gè)層次，而前面一口氣抒情，反而使作品令人感到費(fèi)解。

兩首詞的下片一開(kāi)始并無(wú)不同。從“和云流出空山”，到“洗盡花香不了”都是在寫(xiě)“春水”，以及由春水而發(fā)的感慨。到“新綠乍生時(shí)”“猶憶那回曾到”，則已進(jìn)入敘事，即詩(shī)人對(duì)耿耿心頭的那件往事的回憶。在這里“余情渺渺，茂林觴詠如今悄”，與“傷觴事杳，茂林應(yīng)是依然好”，粗看意思相同，都是在用王羲之蘭亭流觴的典故。但是如果結(jié)合“荒橋斷浦”、結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷，以及當(dāng)時(shí)曾發(fā)生的駭人聽(tīng)聞的事件細(xì)加分析，就不難發(fā)現(xiàn)，它實(shí)際上是在向人敘述一段悲愴的歷史。原來(lái)，入元之后，紹興的宋陵曾被元僧盜發(fā)，帝、后的骨殖竟與豬狗的骨頭混雜，情況慘不忍睹。有一批遺民，冒著生命危險(xiǎn)，偷偷地進(jìn)行重新安葬。后來(lái)，他們又以結(jié)詩(shī)社、同題分詠的形式，以詠物為掩護(hù)，悲歌哀悼，寄托他們的哀思，并結(jié)集編成《樂(lè)府補(bǔ)題》。作為南宋名門(mén)的后代，張炎也參與了這種題詠，恰恰正是這一活動(dòng)，才是“觴詠”真正含意所在，明白了這一點(diǎn)，那么“茂陵”的含義也清楚了，它是喻指那批遺民所偷偷建成的“帝陵”。一旦明白了此中的奧妙，那么，“別本”中那段“傷觴事杳，茂林應(yīng)是依然好”的意思也清楚了，它顯然是曲折地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)那段刻骨銘心往事的追懷，以及對(duì)帝陵的關(guān)心和祈禱。作品也因此在“余情渺渺”的追懷之外，更多了一份沉甸甸的失落與悲痛，它所表現(xiàn)的內(nèi)涵，也因此要比“別本”更加深沉。

由于所表現(xiàn)的情懷、感慨不盡相同，所以，詞的結(jié)句也顯示出了兩者間的差異。“別本”在“試問(wèn)清流在否”的發(fā)問(wèn)中，更多地是表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)年的那批志同道合的關(guān)切。“心碎浮萍”更多地抒發(fā)了由此而觸發(fā)的故國(guó)之思、亡國(guó)之痛。這里還涉及到了另一個(gè)典故問(wèn)題：“劉郎”、“碧桃”，最容易令人聯(lián)想起的是劉禹錫的詩(shī)句：“玄都觀里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽”[6]。而將“春水”詞視為是張炎早期作品，很重要的一點(diǎn)就在于此。其實(shí)，這里所謂的那個(gè)“歸去”的“劉郎”，是喻指業(yè)已傾覆了的南宋小朝庭。從歷史上看，南北朝時(shí)的劉裕曾于江南一隅建立過(guò)一個(gè)小朝庭，史稱(chēng)劉宋。而從文學(xué)修辭中的借代角度看，將劉裕所建立的劉宋王朝稱(chēng)之為“劉郎”，也未嘗不可。至于中國(guó)歷史上的劉宋、趙宋兩個(gè)王朝，雖然姓氏不同，但國(guó)號(hào)卻相同。舍其不同，取其相同地將“劉郎”比作南宋小王朝，正反映了作為遺民的張炎用心之良苦。值得指出的是，張炎不止一處將亡宋喻作是“玄都”觀里的“劉郎”，在另一首《還京樂(lè)·送陳行之歸吳》曲子中，詩(shī)人便以“休忘了玄都前度”，勸人不要忘記前朝。至于“溪上碧桃”，這里顯然倒是用了劉禹錫詩(shī)意，借以諷刺那些降元的小人（對(duì)這種冷嘲熱諷，在張炎詞中更為常見(jiàn)）。所以，對(duì)于“通行本”來(lái)說(shuō)，在“劉郎”“碧桃”的別出心裁的典故運(yùn)用中，詩(shī)人在對(duì)先朝的緬懷、對(duì)遺民友人的懷念的同時(shí)，更流露出對(duì)降元小人的不屑與譏刺。這種含意，顯然也是“別本”所缺乏的，這樣的一種情感，和前面的“翻笑東風(fēng)”相呼應(yīng)，無(wú)疑使“通行本”無(wú)論在作品的結(jié)構(gòu)技巧，還是在主題的提煉上都要高出“別本”一籌。

從“春水”一詞兩種版本之間藝術(shù)表現(xiàn)手法差異的分析，借助對(duì)其中典故含義的發(fā)掘，我們發(fā)現(xiàn)，“通行本”無(wú)論是在藝術(shù)手法上，還是思想深度上，都有要比“別本”顯得更成熟、凝煉。所以，在這兩種版本之間，它們的問(wèn)世先后，與傳統(tǒng)說(shuō)法恰恰相反。正確地說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是“別本”寫(xiě)成于前，“通行本”改定于后，而兩者又全是作者在入元之后所作。關(guān)于這一看法，我們還可以從其它遺民詞人的同題作品中找到旁證。比如，王沂孫就也有一首題為《南浦·春水》的詞，而這首“故國(guó)之思甚深”[7]的曲子詞，與張炎的“春水”詞，在意境與思想感情上，有著異曲同工之妙，很可能是“同題觴詠”中同時(shí)所作。

注釋?zhuān)?/p>

[1]楊海明《張炎詞研究》，齊魯書(shū)社本，第79頁(yè)。

[2]吳則虞校輯《山中白云詞》卷一，中華書(shū)局本，第2頁(yè)。

[3][4]《詞源·樂(lè)府指迷箋注》，人民文學(xué)出版社本，第55、13頁(yè)。

[5]沈祖棻《宋詞賞析》，上海古籍出版社本，第169頁(yè)。