前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對老師的話作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

對老師的話作文范文第1篇

老師我在小學讀了六年，您是四年級才教我的，在您的身邊我學習到很多人生道理和掌握了各門知識，在您的照料下，三年過去了。我馬上就要離開小學了，馬上就要跨進初中的大門了，我心里是多么舍不得您，多么舍不得學校；多么舍不得和我一起在學校生活的同學。俗話說“天下無不散之宴席”，老師在臨別之際我有很多心里話對您說，那些話我一直埋藏在心底，直到我們即將離開母校我才鼓起勇氣對說。

您還記得嗎？四年級和五年級時，我這個小女孩總是跟您頂嘴，有一次，我當全班面和您頂嘴，您氣得火冒三丈，您當著全班同學的面前說如果我不當全班同學面，向您道歉您以后就不再管我，可我還是放不下面子，只是寫張字條道歉，您接受了。其實那次和您頂嘴只是我意氣用事而已，當時我寫信的時候，心里心急如焚，簡直比兵荒馬亂的戰爭時期還要亂。我寫了好幾張還是寫不好心里好擔心，眼淚又不爭氣嘩啦啦的流下來，落在紙上想一滴滴雨滴一樣。但我用堅定的信念對自已說“做錯事要承擔責任，這是你自已一時沖動造成的，你必須去承擔這個責任”。我然后將自已相對老師說的話，寫上去了，那張紙上滿載著我想對老師說的話，第二天，我懷著惴惴不安的心情坐在教室里，手里緊緊地拿著子張，可是我卻沒有勇氣將字條親自給老師，以示誠意，而我只是找了我的姐姐讓她代勞了。頓時，整個人放松了很多，沒有再那么緊張了，我又大搖大擺的坐在位子上。下午，我正坐在教室里津津有味的看起作文書來，這時，只聽見有一個同學高聲疾呼道“黃苑琳，班主任叫你到他辦公室一趟”。我心里忐忑不安，我一步一步逼近辦公室，心臟就像被石頭一次又一次的撞擊著，我不知道我為什么會這樣？平常我走進辦公室總是昂首挺胸，而這次就要偷偷摸摸的像小偷一般。我終于走進辦公室了，您語重心長的說"孩子，你雖然并不是我的親生孩子，但老師把你看成侄女了，看見你有一個好成績好紀律的好孩子，變成一個公然頂撞老師的學生，你的道歉信老師收到了，我知道你會改的老師相信你，先回去上課吧”。

老師您的一字一句學生緊記在腦海里，老師您的付出，一定不會白費的，我已竭盡所能，全力以赴，考出好成績來回報父母，回報老師，回報政府，回報祖國的，老師您的話學生會銘記于心的，我一定不會辜負眾望的。還有老師我想真心誠意向您道歉“老師對不起”。

對老師的話作文范文第2篇

您好！

老師，我有一些悄悄話要對您講，我沒有華麗的語言，但我有一顆愛您的心。

感謝你給我鼓勵，感謝您在我最傷心的時候給我安慰，感謝你對我的栽培……即使是千言萬語，也說不清您對我的愛。從四年級開始我就跟著您，我雖然不是學習最好的，但您認為，我是最聽話的的學生；有時候，我知道我經常撒謊，但是您那溫柔的雙眼，告訴我，您相信我。我不能辜負您，不能辜負您對我的愛。

如果您是太陽，我就是大地上的一株小草，沐浴著知識的陽光；如果您是澎湃的大海，我就是海洋中的一條小魚，被您一卷卷浪花保護著，不曾經歷一點風吹雨打；如果您是湛藍的天空，我就是一只小鳥，您，是我唯一的依靠。感謝您，為我付出的這一切；感謝您，為我承受的這一切風霜；感謝您……

在您滄桑的臉上，有著我刻畫的一條條波浪；在您粗糙的手上，有著無數的字跡；在我稚嫩的心中，永遠玉立著您這棵大樹，為我遮風擋雨，為我獻出一切！我算能做到的就是不辜負您，就是幫您完成那個埋藏已久的心愿—桃李滿天下！我深深的知道，在您的眼里，學生，就是您的生命，就是您的一切！

今后的日子里，我永遠都不會忘記，是您，您培育了我，您培育了我們！在的心中，已經被您種下一粒種，在將來的日子里，會有另一顆大樹，來代替您完成愿望！

老師，我愛您！

祝您

工作順利，桃李滿天下

您的學生李笑薇

對老師的話作文范文第3篇

一

有人問我：“管老師，怎么提高孩子的作文能力？”我反問：“作文能力是什么？”對方說，就是把作文寫好的能力啊，或者說，寫作文的方法和技巧啊。

我笑笑。很多人不知道，作文的第一能力叫“寫作興趣”，第二能力叫“寫作意志”，第三能力叫“寫作人格”，第四能力才叫“寫作技法”。作文這事兒，只要你想寫了，有寫的沖動，寫啊寫、改啊改，一定能成為一位不錯的寫家。

“興趣”這玩意，關乎人心，看不見、摸不著，拿它沒辦法。寫作意志、寫作人格，哪個都不好弄，只好把重心下移，移到第四位的“寫作技法”上。“技法”有講頭，拿出范文，什么懸念、對比、倒敘，什么心理描寫、場面描寫、側面描寫，依著范文說出個“一二三”，來，你照著“一二三”寫。

沒有興趣的推動，“技法”好比沒了油的軸承，轉不起來，你硬要它轉起來，也行；沒過多久，你說，軸承怎么壞了。沒有解決內在的動力、興趣，軸承轉得越快，壞得越快、越徹底。孩子寫得痛苦，收場呢，比苦膽還苦。

二

人，學會了說話，天天說，一天不說，悶得慌；一個星期不說，那日子沒法過。作文，用筆說話，這是人區別于動物的一個重要標志。你看，小狗小貓再怎么著，它不會拿筆來說話。人會，多優越的事。孩子不買賬，有什么優越的？我才不想寫，我寧可當小狗小貓。

記得10歲時，我學會了騎車。可家里沒有自行車。一遠房親戚常將他的破自行車，寄停我家，車很破也沒鎖。他人剛拐過彎，我便急迫地推出車子去騎，摔得手上、腿上青一塊、紫一塊，依然樂不可支。

一眨眼，二十年彈指一揮。考了駕照，我自己沒車，坐別人的車，看別人握方向盤，手癢啊，恨不得說：“哥們，你休息會兒，我替你開會兒。”

人學會了某個技能，都有用的欲望。認字了，會寫字了，嘴巴之外，能用文字“說話”，多新鮮。孩子沒識字時，在路上看到幾個自己認識的字，很興奮。長大一點，孩子發短信，發郵件，多帶勁；上網聊QQ，你就怕他不肯下線！寫短信，聊QQ，這不就是用文字來表達、交流嗎？

然而，老師說“寫作文啦”，孩子一個個耷拉起腦袋，原由何在呢？

――孩子說的不是自己的話，不是說自己心里想說的話，不是用自己的方式來說話。學生說的，必須是老師認同的話，大人認同的話，試卷認同的話。老師不認同，大人不認同，試卷不認同，說得再起勁，也白搭。

不幸的是，兒童的價值觀和大人的價值觀有著本質的區別。小的時候，煙殼是我的寶，我的童年是煙殼伴著長大的。有一回，褲兜長了個洞，煙殼從洞里跑掉了，我一個星期提不起神來。那煙殼，在大人眼里是一個要扔掉的垃圾而已。反過來也可以說，大人眼里重要的、重大的事，在孩子眼里可能根本沒覺得是回事。“7•23”動車追尾事故，大人聽了很震驚，你問一邊玩溜溜球的孩子，他可能根本沒感覺。

大人總要讓孩子寫自己認為重大的、重要的事，比如“7•23”事故。事實上，你讓孩子寫“玩溜溜球”，那才是他關心的重大的、重要的事。

三

一天，李老師說：“昨天兒子問我，‘媽媽，你喜歡老爸還是喜歡我？’”李老師說，我不能寵孩子，就回答：“當然更喜歡你老爸，我是你老爸的老婆嘛。”孩子很生氣，一本正經地對李老師說：“媽媽，那你趕快給我娶個老婆吧。”

謝老師聽了李老師的故事，很有同感，說：“我也講一個女兒的故事吧。”

謝老師很早就讓女兒一個人睡。女兒呢，每到晚上喜歡到謝老師的房間里，聽爸爸媽媽聊天、講故事。每次都是謝老師催女兒回房睡覺。女兒呢，總不情不愿。一天，女兒生氣了，沖謝老師嚷：“媽媽，你一天到晚說培養我的獨立精神，讓我一個人睡覺，可你從不培養自己的獨立精神，天天晚上跟爸爸一起睡覺。”

我聽了她倆的對話，趕忙走過去，問：“你們有沒有讓孩子把這事寫成作文啊？”

我那兩位可愛的女同事，沒有說話，直愣愣地盯著我，那眼神里分明在說：“管老師，不會吧，這也能寫成作文？”

寫什么，你讓孩子寫什么，你引導孩子寫什么？這是一個重大的作文問題。孩子寫自己內心沸騰的話，下筆自然有感覺；孩子寫迎合成人的話，下筆自然覺得累。那是人生最大的“累”，心累。很多孩子不喜歡作文，那是他的作文狀態。

對老師的話作文范文第4篇

一、注重讀書能力的培養

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”通過朗讀，能把語言中包含的音、意、情、速淋漓盡致地表現出來，產生強烈的感染力，吸引讀者對它產生強烈興趣，并從中受到感染和熏陶。讀是寫的基礎，通過閱讀各種書籍，擴大學生的知識面，豐富學生的語言和詞匯量。為此，我們班設立了小小圖書角，從四年級開始，用同學們捐的壓歲錢，為班級增添書籍。三年來班級的書已積了許多，使學生方便看書。書的類型也很多，有《科學幻想篇》《成語故事》《童話故事》《十萬個為什么》《名人故事》《寓言故事》以及四大名著、外國名著等。每學期都要進行詩歌朗誦比賽。上課時，也常常以范讀引路，深讀共鳴，精讀精彩片斷。逐漸培養學生自主讀書的習慣，以適合新世紀所需的人才。現在，很多學生已養成閱讀報刊和各種課外書的習慣。我想，在不遠的將來，他們一定會體會到：書的海洋魅力無比。

二、注重平時積累

作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

“重視文本”也是新課標的要求，而且許多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，在摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。尤其是小學生仍處于模仿階段，特別需要汲取優秀作品的養分。比如在教完《草原》這課后，我就讓學生以寫熟悉的景物作鋪墊，然后模仿作者原文的結構進行習作。平時還可根據學生對課文的學習情況來進行練筆，比如《鄉下人家》和《山中訪友》這兩篇課文學生都特別喜歡，感觸很深，我就順勢讓學生進行了仿寫和練筆，效果都不錯。

三、用好教材，讓學生愛上作文

寫好作文，一方面要有大量的素材積累，還要有自己本身的語言積累。俗話說：“文由心生。”自己沒有寫的欲望，怎能寫出好文章呢？同時我還覺得在小學階段要求每個孩子寫出好文章是不現實的，但要求孩子寫清自己的想法、記下會議或事情討論的情況，還是有可能的，同時對孩子們的將來也是有用的，因為我們中間大部分人都是普通人，作家文學家畢竟是少數，我們不能因為少數，而要求大部分都做到。

另外，如果我們老師細心的話就會發現，我們練習中的口語交際也在為本次的習作作進一步的準備。像習作四的口語交際：討論班級公約。為習作四記下討論會的主要內容和精彩、有效的發言做了一個實踐，讓孩子們在實踐中寫作，這樣會有內容可寫。相應的還有：練習一中的“推薦和自我推薦”是讓學生建議班級中哪些同學能擔任班委，同時又為習作二的推薦提前做好準備。所以，上好口語交際課對學生寫好作文是有很大幫助的。

四、少一些限制，多一些心靈的交流

讓學生說自己想說的話，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情。同樣我們也能從孩子們的作文中發現生動鮮活的東西，那是非常感動人心的東西。如前一段時間讀到的《種太陽》，“奶奶說種瓜得瓜，種豆得豆，今天我種下媽媽的照片，希望能得到我親愛的媽媽。”這是一個小朋友寫的，多生動，多感人啊。如果我們的作文是告訴孩子們用自己的筆寫出自己的心情，那我們不僅能讓孩子愛上寫作，同樣也會看到出乎我們意料的動人心弦的好文章。

想起孩子在課外活動的作文，非常樸實，有些甚至是流水賬，可是你從中讀到的是一個個鮮活的生活片斷，那些只有孩子才說出來的話打動著你的心房，可是如果讓我們的老師來打分的話，那一定分數不高，如果再評講一下，那恐怕孩子的作文一無是處。不過新加坡的老師什么也沒做，他們只是把孩子們的作文裝訂成冊，放在那里，讓孩子們自己去讀，并送給自己的好朋友，他們呵護的是孩子們的一份真心，一份興趣。無論孩子寫得怎樣，那都是他們真實的想法。那都是我們應該保護的，因為我們保護的是一個個稚嫩的心。這就是所說的“原生態”作文了，讓學生說自己想說的話，寫自己想寫的事，那些作文少了精巧的結構，優美的詞語，深刻的思想，但卻多了很多清新自然，觸動你靈魂的東西。而這正是我們老師要去呵護、培養的東西。

五、多一點呵護，少一些打擊

有的學生一直對作文頭疼，甚至感嘆：作文難，難于上青天。而有的老師對學生的要求也嚴格。我們應該多鼓勵學生寫一下他們喜歡的東西，哪怕寫錯了，作文中出現了這樣那樣的錯誤都不要緊。從學生出發，多一點呵護，少一點打擊。

作文教學不是件容易的事，教師必須在教學實踐中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能讓學生有所收益。

對老師的話作文范文第5篇

【關鍵詞】重視；低年級；學生；作文；起步；訓練

作文起步訓練得是否成功，對低年級學生的作文水平影響極大，而老師的引導起著至關重要的作用。根據多年的教學實踐，我認為要從以下幾個方面去進行引導。

1 重視自我介紹

一年級的學生剛入學時對新老師、新同學都不熟悉，多數學生膽子小，怕說話，但他們都很想知道其他同學的情況，可又不敢主動或不好意思問同學。這時老師就抓住機會訓練學生說話，帶頭作自我介紹，讓學生先了解老師，再鼓勵每個學生上臺作自我介紹，如：我叫什么名字，今年幾歲了，家住哪里，家里有哪些人，自己最喜歡什么等等，學生通過自我介紹，在不知不覺中練習了口語表達。

2 重視拼音寫話

一些語文老師認為，低年級學生沒有寫作文的任務，這階段應讓孩子多識字，為將來作文打下基礎就行了。應該說，讓學生多識字的想法和做法沒有錯，但只重視識字是不夠的。作文訓練開始于學生學完漢語拼音之后的“口頭作文”，由于低年級學生積累的詞匯不多，不能完全用漢字將自己所說的話寫下來，這時就要引導學生用拼音來寫話。可以結合學生的學習和生活實際，每天讓學生練習說一句簡單的、完整的話，如：芳芳的書包真漂亮；我們的學校很美；今天我和姐姐一起上學……在訓練的過程中，老師要注意鼓勵好的學生，以優帶差，耐心幫助困難的學生，讓全體學生都積極參與。

3 重視插圖作文

現在的課本是彩版的，每篇課文都配有漂亮的插圖，這些圖片色彩鮮艷，直接描述了課文的內容，這些插圖是訓練學生說話寫話的好素材。教學中，我常常引導學生欣賞插圖，讓學生看圖說話，激發學生的學習興趣，訓練觀察圖片和口語表達的能力。如在教學一年級上冊的《操場上》時，我先出示課文插圖，引導學生用“誰在什么地方干什么”的句式來說話，還引導學生用“有的……有的……有的……”的句式來表達從插圖中看到的內容，并讓他們寫用筆下來。這樣對學生進行訓練，學生漸漸懂得了怎樣說和怎樣寫。

4 重視生活中的所見所聞