前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇巴黎圣母院觀后感范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

巴黎圣母院觀后感范文第1篇

對(duì)LWlM.com于學(xué)生而言，名著就是一座珠穆朗瑪——每人都想攀登到頂峰，“一覽眾山小”，但路途的艱險(xiǎn)又讓人覺得深不可測(cè)，遙不可及，讓人敬而生畏。而有的家長(zhǎng)對(duì)教科書和練習(xí)輔助用書之類的書籍更是趨之若鶩，唯恐孩子不用心看；卻對(duì)《紅樓夢(mèng)》、《巴黎圣母院》等書視為猛獸洪水，唯恐孩子沾惹上，影響成績(jī)。即使知道語文高考會(huì)考，但是分值才三分，那些鼠目寸光的家長(zhǎng)寧愿學(xué)生放棄這題，多花點(diǎn)精力在理科上，覺得回報(bào)更高。再者，一學(xué)期兩本名著的教學(xué)任務(wù)，這是一個(gè)十分龐大的工作。雖然老師口頭上會(huì)要求學(xué)生一定要閱讀名著，但是往往難以落實(shí)到位。再加上江西高考命題專家丁孝松曾說過“你不去看名著，一定做不出的，可是你只看了一遍也不一定就能做對(duì)題的”，更讓老師們明知名著的重要性，卻又對(duì)他“食之無味，棄之可惜”。面對(duì)繁重的名著教學(xué)任務(wù)要達(dá)標(biāo)，必須轉(zhuǎn)變單調(diào)、呆板的教學(xué)方法，可以靈活運(yùn)用影視手段培養(yǎng)和提高學(xué)生名著閱讀的興趣，讓學(xué)生感受名著的獨(dú)特魅力。那么，究竟該如何利用影視來幫助語文教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，不妨從以下兩個(gè)方面來尋找影視與語文教學(xué)的契合點(diǎn)。

1 利用影視資源與文本資源的共同之處，激發(fā)興趣

影視文本和文學(xué)文本的天然聯(lián)系與生俱來并且從未間斷，它是立足于文本資源改編而來的。影視作為獨(dú)特的視覺媒體，追求直觀形象，具有感性色彩，可以為學(xué)生理解抽象的內(nèi)容提供感性的視聽覺體驗(yàn)。事實(shí)證明：每一部經(jīng)典片的上映常會(huì)引起原著的熱銷，帶動(dòng)閱讀原著的熱潮。如張藝謀執(zhí)導(dǎo)的電影《金陵十三釵》的熱映，促使很多人去閱讀原著并有了對(duì)比、思考。而且語文課本中涉及的中外名著幾乎都已搬上銀（熒）幕，如《紅樓夢(mèng)》《巴黎圣母院》《水滸傳》《哈姆雷特》……這就為利用影視資源提供了有力的條件。所謂“君子生非異也，善假于物也。”影視便是語文教學(xué)中難能可貴的外物憑借。它可以豐富學(xué)生感知，補(bǔ)充文字教材無法傳遞的空白，激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣。比如，教授《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文，盡管先對(duì)《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，但學(xué)生對(duì)人物性格的把握也較為淺顯，一說起林黛玉，基本只談到身體弱、美麗、注意說話、行事小心等，對(duì)賈府的背景、黛玉的身世、為何進(jìn)賈府之因等考慮不多，或不愿深究。這時(shí)，我把電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中的關(guān)于林黛玉一生中重要的幾個(gè)事件（黛玉葬花、黛玉之死等）片段剪輯后放給同學(xué)看，要求與文本對(duì)照著看。學(xué)生被劇中林黛玉等人的氣質(zhì)和命運(yùn)深深地吸引了，紛紛去讀原著，寫了觀后感、讀后感，并辦了一期紅樓專題板報(bào)。

比如，在教授《論語》時(shí)，就可播放北京師范大學(xué)教授于丹在《百家講壇》的視頻，由于她使用青少年熟悉或喜歡的話語方式講解，同時(shí)適時(shí)地插入影視片斷，使《論語》從象牙塔走向大眾，進(jìn)而打消學(xué)生學(xué)習(xí)古文《論語》的畏難念頭，意識(shí)到原來可以這樣解讀儒家經(jīng)典。

再如《邊城》這篇小說以神仙般清麗飄逸的情調(diào)，為我們塑造了一個(gè)令人神往的神仙境界。由于作品描寫的社會(huì)與學(xué)生生活的時(shí)代相距甚遠(yuǎn)，古今社會(huì)風(fēng)物人情習(xí)俗的不同，學(xué)生難懂。而影片《邊城》可以通過畫面展示清澈透明的碧溪咀，寂靜和平的茶峒城連同那個(gè)熱烈歡快的端午節(jié)，構(gòu)成一幅動(dòng)人的天然圖畫。這是現(xiàn)代人所找不到卻又夢(mèng)想的桃源仙境—自然、淳樸。此時(shí)此景，讓學(xué)生感受無功利心的意境，使學(xué)生浮躁的心態(tài)獲得平靜。

巴黎圣母院觀后感范文第2篇

《登上地球之巔》講的是四名中國(guó)登山隊(duì)員從珠穆朗瑪峰的北坡攀援而上，踏過千年冰雪，翻過萬丈?f巖，最終他們把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔，這無疑是一場(chǎng)充滿艱辛與危險(xiǎn)的探險(xiǎn)。那么到底是什么使他們成功的呢？就是強(qiáng)烈的集體主義觀念和崇高的獻(xiàn)身精神！在這海拔8500米以上的冰雪世界里，無數(shù)的困難險(xiǎn)阻就如一只只兇猛的“老鷹”，時(shí)時(shí)刻刻威脅著“雁群”，但是每只“雁”都齊心協(xié)力，不怕犧牲，共同抵御入侵之?dāng)场?/p>

對(duì)于我們每個(gè)人而言，是無時(shí)無刻都離不開集體的。家，是我們最先加入的集體。家人彼此間的愛護(hù)、寬容便是一幢大廈的地基；學(xué)校這一集體，同學(xué)們伸出援手助你解決問題，使你臉上的笑容重現(xiàn)，令這幢大廈不斷筑高……家，班級(jí)，學(xué)校，社會(huì)，國(guó)家，這些大大小小的集體都是哺育我們成長(zhǎng)的搖籃，用它們的真，善，美不斷為我們的大廈增磚添瓦。

現(xiàn)在，我們面對(duì)著突如其來的汶川大地震，前線的戰(zhàn)士和醫(yī)護(hù)人員以最強(qiáng)烈的集體主義精神以及大無畏的決心站在抗震救災(zāi)的最前線，義無返顧地與地震進(jìn)行一場(chǎng)艱辛的斗爭(zhēng)。他們心連心，用自己珍貴的生命全力挽救受災(zāi)的群眾，同時(shí)也面對(duì)著死亡。社會(huì)各界的關(guān)注，八方的支持，炎黃子孫的萬眾一心，一首首眾志成城，抗震救災(zāi)的歌曲響徹天地之間。此時(shí)，沒有人敢否認(rèn)集體的力量，沒有人不為此喝彩動(dòng)容。在這樣的社會(huì)氛圍中，大家斗志昂揚(yáng)，團(tuán)結(jié)一致。我們堅(jiān)信，歷盡無數(shù)歷劫的中華民族一定會(huì)戰(zhàn)勝這次突如其來的大地震，奪取最終的勝利！

集體的力量需要我們的共同努力，共同積累。任何時(shí)候，集體的溫暖都是我們所向往的，為集體多出一份力也是我們應(yīng)盡的義務(wù)。我們應(yīng)該向大雁學(xué)習(xí)，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，讓我們的“雁群”充滿更多的力量，擁有更多的真情。

巴黎圣母院觀后感范文第3篇

《福爾摩斯偵探小說全集》是歐美偵探小說的早期經(jīng)典之作，它以跌宕起伏的情節(jié)，縝密的邏輯推理，細(xì)致的心理分析以及福爾摩斯這個(gè)家喻戶曉的偵探形象，打動(dòng)著我的心。

柯南道爾的《福爾摩斯探案全集》引起廣泛的歡迎。這就不單單因?yàn)楣适虑楣?jié)的吸引人，而是通過偵探小說揭示了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題，并在藝術(shù)上開創(chuàng)了偵探小說的流派。他取得的文學(xué)成就，可以歸結(jié)為四個(gè)方面：

（一）把社會(huì)犯罪與政治制度、道德觀念結(jié)合起來?？履系罓杽?chuàng)作的偵探小說從多側(cè)面反映了英國(guó)社會(huì)存在的問題。《血字的研究》、《四簽名》揭示了英國(guó)對(duì)印度的侵略與掠奪；《布魯斯——帕廷頓計(jì)劃》反映了歐洲的間諜案。而《巴斯克維爾的獵犬》、《六座拿破侖半身像》都涉及到圖財(cái)謀命、作惡行兇，其他如巧取豪奪、通殺、背信棄義、貪欲逞兇、專橫跋扈、爾虞我詐……這些犯罪現(xiàn)象，無一不與政治制度的黑暗與道德觀念的敗壞有關(guān)，柯南道爾還揭示了法律存在的種種漏洞與不合理，以及警察廳的無能、愚蠢與昏庸。由于這類作品宣揚(yáng)了人道主義、善惡報(bào)應(yīng)和“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”的理想主義觀點(diǎn)，無疑受到了讀者的廣泛歡迎，也充分顯示了柯南道爾進(jìn)步的人生觀與其作品的社會(huì)意義。

（二）塑造了鮮明的文學(xué)典型?？履系罓柕淖髌烦晒Φ乇憩F(xiàn)“文學(xué)是人學(xué)”的觀點(diǎn)。他筆下的福爾摩斯，是一個(gè)有血有肉的私家偵探，他腳踏實(shí)地地生活在英國(guó)社會(huì)中。

（三）創(chuàng)造了偵探小說的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。偵探小說最易犯的敗筆是案情看來神奇，但缺乏邏輯推理．常常有“神來之筆”，結(jié)果讓讀者在回味中感到案情的不可信。而柯南道爾的70部偵探小說都建立在邏輯推理上，他善于在構(gòu)思和布局上埋下伏筆，使整個(gè)故事更加曲折離奇、引人人勝。

（四）在情節(jié)和語言方面，形成了偵探小說獨(dú)特的風(fēng)格。讀柯南道爾的小說，最初吸引讀者的是離奇與神秘的感受，幾乎每一件案子的發(fā)生都是不可思議的，在案件的發(fā)展中。又有許多變化，令人目不暇接。

正可勝邪，人皆懂之。這個(gè)道理在書中得到進(jìn)一步的體現(xiàn)。偵探小說中的作案者無論多狡猾、多狠毒，總逃不過福爾摩斯銳利的目光，與他出色的推理能力。世界上，總有像福爾摩斯一樣為社會(huì)伸張正義的人。假如你犯了法，做了不道德的事，即使你有著高超的智慧，但你的邪惡也會(huì)出賣你，暴露你的一切。你逃得了一時(shí)，也逃不了一世，所謂“若要人不知，除非己莫為”，繩之于法便是你的下場(chǎng)。

福爾摩斯的正義感使我佩服，他堅(jiān)持不懈的精神更讓我肅然起敬！每接一個(gè)案子，福爾摩斯都會(huì)傾盡全力去解開謎底。其間不僅有案子本身的離奇，還有作案者的干預(yù)和阻止，被邪惡沖昏頭腦的他們甚至想要結(jié)束福爾摩斯的生命……當(dāng)我們欣賞福爾摩斯的精神之余，別忘了，要成功，總該從堅(jiān)持不懈開始，也只有堅(jiān)持不懈才能帶領(lǐng)我們走進(jìn)勝利的殿堂！

讀了《福爾摩斯偵探小說全集》感嘆之際，我在心的底層也埋下了理想的種子——要當(dāng)一個(gè)堅(jiān)持不懈為社會(huì)伸張正義的人，使世界少一份罪惡，多一份友善……

巴黎圣母院觀后感范文第4篇

一、強(qiáng)化意識(shí)，培養(yǎng)興趣

(一)提高對(duì)寫作能力重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化寫作意識(shí)

“人具有學(xué)習(xí)的天然傾向，但他常常只對(duì)能有益于個(gè)人行為的知識(shí)才感興趣”。因此，當(dāng)學(xué)生從心里感到寫作是“影響個(gè)人行為”的技能時(shí)，他的寫作興趣就能生成。于是，在教學(xué)中，我們努力將寫作能力的重要性深植于學(xué)生的意識(shí)中。

首先，結(jié)合社會(huì)生活的需要，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作能力是個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是個(gè)人成才的重要因素。上第一節(jié)寫作課時(shí)，我們向?qū)W生介紹了自己和一些大學(xué)同學(xué)的求職經(jīng)歷，向?qū)W生展示了我大學(xué)同學(xué)的作品集，講述了這些東西的重要性；同時(shí)，結(jié)合某一些職業(yè)性質(zhì)，充分強(qiáng)調(diào)了寫作能力作為個(gè)人素質(zhì)的重要意義。課后，很多同學(xué)在隨筆中都表示要努力提高自己的寫作水平。

其次，讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在親身體驗(yàn)中感知提高寫作能力的必要性。如競(jìng)選學(xué)校廣播站記者、參與學(xué)生刊物的編輯等，有些學(xué)生利用周末走出校門參與社會(huì)活動(dòng)，如參與廣播電臺(tái)的節(jié)目制作、搞社會(huì)調(diào)查等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生得到了能力鍛煉，同時(shí)他們認(rèn)識(shí)到寫作上存在的差距，意識(shí)到提高寫作能力的必要性。

(二)感受寫作樂趣，誘發(fā)寫作意識(shí)

中學(xué)生，有許多美好的愿望、浪漫的遐想，有獨(dú)立意識(shí)，對(duì)外部事物有懷疑和批判于是，他們逐步懂得“一個(gè)人能用語言表達(dá)自己的思想感情，是一件多么幸福的事”。在這種態(tài)勢(shì)下，教師就可以通過必要的教學(xué)手段，使學(xué)生們放開手腳，自由寫作，進(jìn)而使他們認(rèn)識(shí)到寫作就是“我手寫我心”，讓他們體會(huì)到寫作是心靈的寫真。

總之，使學(xué)生不僅重視寫作，而且樂于寫作，使他們都具有牢固的寫作意識(shí)。

二、積累寫作素材，激活寫作興趣

要強(qiáng)化寫作熱情，必須使學(xué)生在寫作中持續(xù)地感受到成功的愉悅，“巧婦難為無米之炊”，最大的寫作難題莫過于素材的缺乏，寫作素材的積累是保證寫作激情的前提。于是，在教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生廣開渠道，涉獵方方面面的知識(shí)，多讀，多聽，多看，多說，充分利用各種有效的方式開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維。

(一)博覽群書，為寫作訓(xùn)練創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)

我們開設(shè)了“語文學(xué)習(xí)室”，每周開設(shè)100分鐘的閱讀課，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)室中讀中外名著，讀其他精美的文學(xué)作品，讀歷史，讀科學(xué)，讀自然等等。此外，我們學(xué)校學(xué)生閱覽室每天下午課外活動(dòng)時(shí)間供學(xué)生使用。在這樣的大量閱讀中，我們指導(dǎo)學(xué)生作好讀書摘記、讀后感、文學(xué)評(píng)論。在保證學(xué)生閱讀量的同時(shí)，我們精心編輯文選《窗外》，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是人文素質(zhì)的發(fā)展和提高，選編文質(zhì)兼美、時(shí)代感強(qiáng)、可讀性強(qiáng)的文章，補(bǔ)充和規(guī)范學(xué)生自己進(jìn)行的廣博性閱讀。我們的這種廣博性和精選引導(dǎo)性相結(jié)合的閱讀訓(xùn)練取得了多元正相效應(yīng)，其中對(duì)于學(xué)生寫作能力提高方面尤為突出的作用是：豐富了學(xué)生的思想，開闊了學(xué)生的視野；激活了學(xué)生的寫作語言，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣和寫作熱情。很多學(xué)生在讀了我們精選的美文《永遠(yuǎn)的巴斯滕》(從人文角度解讀足球明星巴斯滕)之后感慨萬千：“我們也要當(dāng)這樣的新球迷！高品位的足球！”；很多學(xué)生在讀了梁衡的《把欄桿拍遍》、《最后一個(gè)帶罪功臣林則徐》等文章之后，主動(dòng)到圖書館借閱梁衡先生的作品集，并且寫下了相當(dāng)不錯(cuò)的評(píng)論文章。在大量的閱讀之后，學(xué)生們寫出了文情并茂的佳作。

(二)開設(shè)影視作品欣賞，陶冶情操，激活靈感

我們充分利用學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，借助閉路電視、多媒體教室定期向?qū)W生播放優(yōu)秀影視作品。我們不僅向?qū)W生推薦一些根據(jù)世界名著改編的經(jīng)典，如《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《羅馬假日》等，而且還組織學(xué)生觀看具有深刻思想價(jià)值或鮮明時(shí)代特點(diǎn)的影片，如《紫日》、《我的兄弟姐妹》、《芙蓉鎮(zhèn)》等。借助影視作品陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的人文素質(zhì)；豐富學(xué)生情感世界，增加學(xué)生的人生體驗(yàn)。我們向?qū)W生提供一些相關(guān)的資料，組織學(xué)生討論評(píng)說，寫出觀后感、影評(píng)。很多學(xué)生在看了影片《紫日》之后，熱烈討論，對(duì)人文精神、生命價(jià)值等話題有了深刻體驗(yàn)，而且對(duì)民族性格、日本軍國(guó)主義有了深入地了解。在看了《我的兄弟姐妹》之后，無不為那份真情怦然心動(dòng)，無不為那種摯愛淚流滿面，無不為那種感動(dòng)心靈震顫，他們寫下了情真意切感人肺腑的篇章。其中崔景瑞同學(xué)的《我的母親》在陜西師大主編的《寫作導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表。

(三)開展文學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造文學(xué)氛圍

我們引導(dǎo)學(xué)生組織了“蒲洲文學(xué)社”，創(chuàng)辦了《蒲風(fēng)》雜志，經(jīng)常舉辦文學(xué)講座、文藝沙龍等多種形式的交流活動(dòng)，大大豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、滋養(yǎng)了學(xué)生的情感世界、開拓了學(xué)生的思維空間，為寫作訓(xùn)練創(chuàng)造了有利的條件。而且在同學(xué)們的共同努力下，我們的文學(xué)社被《美文》雜志社評(píng)為“核心文學(xué)社”，極大的激發(fā)了學(xué)生寫作興趣。

三、建立行之有效的閱讀機(jī)制，為作文教學(xué)營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

（一）開具閱讀書目，讓學(xué)生閱讀有目標(biāo)

我們首先為學(xué)生高中三年開具了一個(gè)閱讀書目，這些書目中有世界名著和名家經(jīng)典散文等，并且盡可能地適應(yīng)學(xué)生身心的成長(zhǎng)，與高中三年各個(gè)學(xué)期的教材配套。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，重點(diǎn)是經(jīng)典散文和時(shí)文的閱讀，教師每星期有計(jì)劃地將閱讀材料下發(fā)給學(xué)生，既可以增長(zhǎng)見識(shí)陶冶情操，又可以調(diào)劑緊張的學(xué)習(xí)生活；寒暑假和國(guó)慶元旦長(zhǎng)假，我們都會(huì)讓學(xué)生利用長(zhǎng)假閱讀一些經(jīng)典名著，學(xué)生在名著的陪伴下一定會(huì)過一個(gè)充實(shí)的假期。此外，每學(xué)年訂閱報(bào)刊雜志時(shí)期，要求學(xué)生在老師開具的若干目錄中選擇訂閱。這些目錄包括《作文與考試》《中學(xué)生閱讀》《雜文選刊》《讀者》《意林》《語文報(bào)》等等。這樣，學(xué)生在閱讀時(shí)就不會(huì)存在胡亂選擇的現(xiàn)象，在寫作時(shí)有效仿的對(duì)象，作文成績(jī)自然會(huì)相應(yīng)提高。

(二)開展閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀有經(jīng)驗(yàn)

每個(gè)人的閱讀品質(zhì)閱讀習(xí)慣都不一樣，學(xué)校就有必要為學(xué)生建立一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)交流體會(huì)的平臺(tái)。定期或不定期開展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)無疑對(duì)學(xué)生有較大的幫助；此外，我們還建立了一些網(wǎng)上交流平臺(tái)，如“閱讀BBS”等。

“閱讀BBS”是學(xué)生最喜歡的溝通平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)其實(shí)在校園局域網(wǎng)上開設(shè)一個(gè)專區(qū)進(jìn)行閱讀作文等方面的交流。此平臺(tái)分成高一高二高三三個(gè)小平臺(tái)，每個(gè)小平臺(tái)下又有班級(jí)交流平臺(tái)。學(xué)校安排語文教師做好各個(gè)平臺(tái)（論壇）的版主，每天實(shí)時(shí)為學(xué)生解決一些在閱讀中遇到的難題，并做好平臺(tái)的維護(hù)和管理工作。鼓勵(lì)各班語文教師隨時(shí)（尤其是假期）參與與學(xué)生的交流。

(三)開放閱覽室，讓學(xué)生閱讀有地方