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轉(zhuǎn)折人生范文第1篇

柔一出生就面臨著各種危難。5歲那年爸媽離異，柔跟著媽媽，可是不久媽媽學會了喝酒開始天天去酒吧。因為吸毒，媽媽進了監(jiān)獄。只好跟著爸爸，可是在不久爸爸得了癌癥逝世。小小的她一個人生活，從什么都不會，什么都不知道開始。同齡人們還在媽媽的懷抱之中摟著，在爸爸寬大的臂膀上玩耍，撒嬌之時。柔已經(jīng)開始了一個人的生活，開始了漫漫人生的路途。時間對于柔而言是最最恐怖的東西，她怕，在當她有一點幸福是她多么希望時間就此停止。當她在每天過著艱難的生活時，她又是多么希望時間快一些，快一些，再快一些吧！希望永遠只是希望，很難實現(xiàn)的。

艱難的日子就這樣一年一年的過去。柔已經(jīng)20歲了，可是柔開始麻木了，原本那個善良，單純，樸質(zhì)的柔不見了，她痛恨了這樣的日子，這種無論自己再怎樣努力再怎么競爭也不會有回報的日子。這15 年以來，柔始終堅信上帝會看見自己，世界的角落會留給她一個位置。可是上帝并未發(fā)現(xiàn)她----這個可憐的女孩。好像柔給上帝的15年并不夠。慢慢的，她不再像以前那樣努力，她開始自暴自棄。20歲的她，一個重來沒進過酒吧，網(wǎng)吧的女孩，第一次走出了天使的大道踏進了這扇充滿邪惡的大門。沒有人去阻止，也沒有人能阻止，更沒有一個人夠資格去阻止。因為他們拋棄了她15年，以至更長的時間。

也就這樣，她認識的許多原本她不該認識的人，盡管于他們在一起，柔能感覺到片刻的幸福，瞬間的歡樂，慢慢她開始用酒精麻木自己，讓自己沒有感覺，因為她害怕，害怕自己一旦清醒后就連這種片刻也沒有了。時間一長，柔在地方上開始稱霸。白天睡覺，晚上在酒吧等歌廳出沒，她擁有自己的“人”。于是乎她開始習慣了這樣的生活。開始和別人打架，盡管她是女生，盡管她是如此的嬌小。但是她不斷告訴自己，她沒有什么值得留念，她可以無所謂的活著。漸漸的，那整座城市都知道了柔這個人。但是這個時候她已經(jīng)不叫柔了，因為原本那個溫柔，善良的柔已經(jīng)沒有了，人家都叫她“飆姐”。盡管做上了老大，但是只要她的腦袋閑下來，便開始想。想重前的生活。每個夜晚她總是一個人躲在房子的角落理哭泣。。。。。。

所謂的黑社會老大并不是那么好當了。就在柔已經(jīng)習慣了并過著這種行尸走肉的生活3年后。前任老大找上門來了，要和她單挑。對于她而言，是從來不會拒絕的。因為沒有拒絕的理由。更沒有值得她拒絕的人。這次的賭注很大：一條命!并且奪得老大的位置！柔毫不猶豫的接收了。

他們的地點在一個郊外的樹林里。秋日的樹林并沒有春日那樣生機勃勃。樹葉紛紛落下，大雁小鳥都以飛往南方了，一片寂靜……

“戰(zhàn)爭”持續(xù)了2個小時。就在最后，前任老大一個反手把柔扣住了。這時的柔并沒有像以往那樣反駁了，因為她無力反駁也不想反駁了，她已經(jīng)厭倦了這種行尸走肉的生活了。死就死吧，人終究要死，這個世界沒有值得她留念的人了，也沒有人會留念她了，更不可能有人還會疼惜關懷她了。無所謂了……她的手下也只是為了自己的利益吧。想了這么多，柔已經(jīng)做了充分的準備了。走向死亡。正當她慢慢閉上眼睛時，抓她臂膀的手卻松開了.“好好的去過你自己原本屬于你自己的日子吧，這種落寞的日子不屬于你的”柔睜大眼睛，盯著眼前這個看起來一臉嚴肅又帶點慈祥的男人。在她的記憶中爸爸和他很像，也不知道是那一點，也許是他給柔的那種感覺吧。這17年以來柔重來沒有聽過任何一個人對她講過這種話。突然柔覺得上帝并沒有拋棄他至少在這個世界上還有那么一個人關心了她。“你走吧，去過你自己的生活”“我可以認你做爹地嘛？”現(xiàn)在輪到這個男人驚訝了，好像有一種受寵若驚的感覺。男人猶豫了一下，但還是回答了“當然”男人很明了的說。

柔把老大的位置讓給了她的爹地。然而現(xiàn)在的黑社會已經(jīng)變成了“白社會”了。他們現(xiàn)在專門去幫助那些需要幫助的人，給予他們關心與溫暖。慢慢的，他們這個大家庭便得更加有名氣了。柔呢，現(xiàn)在過著正常人的生活，她和她的干爹過的很愉快。他們的家庭也很富有。柔開始學吉他。不知道為什么，她好像對音樂天生就有感覺。不到2個星期她的吉她就彈得相當棒。柔開始紅了，23的她開始了她自己真正的人生。真正屬于自己的人生。真正的身和心連在一起的人生！

很多人喜歡她的音樂，因為他們絕得她的創(chuàng)造很有感覺。能讓每一個傾聽者投入其中。擁有身臨其境的感覺。柔在新聞會上說：“我現(xiàn)在所擁有的一切都要感謝我的爹地。這一切都屬于他的。是他讓我有了創(chuàng)造的靈感，有了前進的動力！！我的人生曾是如此的黑暗，但是現(xiàn)在的我擁有燦爛的人生，幸福……這些都是爹爹給我的！！

2年后……5月31日

今天是柔的生日。吸毒關了20年的媽媽也在今天出獄了。回到家后發(fā)現(xiàn)滿桌都是她愛吃的菜。柔坐下來，突然，燈都滅了。從廚房里緩緩走出一個人，手中端著一個插滿25根蠟燭的蛋糕。媽媽把蛋糕放在桌上，她在也控制不了自己的情緒了。一把摟著柔，痛哭起來。干爹也走了過去，他們3個人就這樣相互緊緊的擁抱著，抱了很緊很緊，像都怕對方會突然間消失似的。他們誰也離不開誰，也沒辦法離開誰。

……

“柔，工作忙好了嘛？回來吃個飯吧，過年啦！”媽媽手中還拿著鍋鏟說。

轉(zhuǎn)折人生范文第2篇

很高興我又成熟了點，今年遇到的挫折很多，最大的莫過于發(fā)現(xiàn)自己竟然如此不甘一擊，跟想要超越的人差得不是一般的遠。但我現(xiàn)在已經(jīng)不再懦弱，每一次的挫折只會讓我更加不服，更加的想要去征服，一顆想要超越的心已經(jīng)不可制止！今年如果用一個字來形容的話，那就是我從沒有過的情緒——恨！恨自己太弱小，還沒能有毀天滅世的能力，只能依靠旁人的力量！其他的不想多說，我只是真的覺得自己開始在蘇醒覺悟了。思想上有了很大的改變，包括感情觀，價值觀。思想言行上的改變。都已經(jīng)是癲狂狀態(tài)！

以前總是在尋求自己要的到底是什么？夢想是什么？我的信念是什么？呵呵，以前是認為我要當個好的原畫師，甚至還妄想過問鼎宗師，呵呵。想想也正常，很多剛畢業(yè)的沒什么社會經(jīng)歷的人，剛出社會基本都是跟著自己原初的夢想走下去的，現(xiàn)在，我想我知道我要的是什么了。我要賺錢，我要比別人優(yōu)秀！不管是做什么行業(yè)，不再堅持什么夢想，不管成功的背后是滄桑或者是骯臟。只要能成功就可以！因為不想再回到當畢業(yè)的那年窘迫的狼狽。定不再讓那狀況再頻臨一次！

嗯，不再堅持自己所謂的初衷，只向錢看！雖然離他們還是差距太遠，但我已經(jīng)覺醒，不遠的將來必將超越！我要跟ZZX一樣，自豪的說，我！并沒有在混日子！

現(xiàn)在會在說話做事的時候想得遠了，知道自己的語言和行為會帶來什么樣的效應，會開始考慮事件的后果及代價！會發(fā)現(xiàn)自己跟別人第一時間對待事件的差異性。插個小故事，我說我要去北教培訓，我爸不支持，問我如果后面還是學不好學不會怎么辦？我的第一感覺就是，我奶牛，你連你兒子都不相信。。。我朋友他爸也是這樣的情況問他，他沒有回答，只是在心里下定決心，必將學好，必將成為頂端！這就是思想行為的差異！比較常按著自己的見識思維想法去評斷一件事，這是年輕幼稚的體現(xiàn)。

會觀察別人的言行和對待一件事是怎么判斷的，是從什么角度上去剖析事件的核心和要害。心里默默模仿并且應用于現(xiàn)實中！妖盈說世人越是淡忘你，你就要越向世人昭示你的存在！只有強勢，只有踩在他們的頭上才能讓他們不得不承認你！我想現(xiàn)在我正在努力的掙扎之中！

感情觀上我不知道自己還是純潔如白紙還是與現(xiàn)實的世界同流合污了。。我只知道我的內(nèi)心情感的世界比PS的濾鏡還要糾結(jié)！不忍心傷害別人又怕被人傷害。

轉(zhuǎn)折人生范文第3篇

高等學校的畢業(yè)生，回顧自己20多年的人生歷程，似乎已經(jīng)過了好幾個關口。進小學這是一關；升中學又是一關；初中畢業(yè)，考不考高中，考普通高中還是職業(yè)中學，這又是一關；上大學，考試，選系科，更是一個大關口。當然，對研究生來說，關口比大學畢業(yè)生還要多經(jīng)過一道。然而，這些半成品統(tǒng)統(tǒng)加起來，又似乎遠不如面臨畢業(yè)分配這一關來得嚴峻。無論怎么說，前面的經(jīng)歷都可以用一個詞來概括：學習。那還是人生的準備階段。畢業(yè)了，就是告別了這個階段，真正走上社會。這一步應當怎么跨呢？

有些同學會說，這并不取決我自己。我想去的地方，人家不要我，我也沒有辦法。我可能去的單位，雖然我不喜歡，也還是只好去。這不是我在跨步，而是在受機遇的擺布。

人生有沒有機遇？當然有的。古人就上不了大學，因為那時候還沒有大學這樣的機構。舊中國雖然有了大學，最多的一年不過招生2萬多人，錄取的機率自然比現(xiàn)在小得多。“”期間，社會動亂，大學停辦，天資再高的人也上不了大學。姜子牙八十遇文王，如果八十歲還不遇又會怎樣？等到九十歲、一百歲，也許他墳上的樹都長得老高了。三國紛爭，給了諸葛亮展示其軍事天才的機會；“胳膊扭不過大腿”，當時的形勢又只能使他“出師未捷身先死”。歷史是由億萬群眾的行為寫的，這些行為反映了向著各種不同方向努力，它們的合力構成了歷史。對我們來說，許多因素都是外在的，不依我們的意志為轉(zhuǎn)移的。

這樣說當然不是為了提倡宿命論，更不意味著承認個人在機遇面前完全無能為力，只能隨波逐流。事實告訴我們：不是這樣的。在同樣的機遇面前，不同的人有不同的行為，取得不同的結(jié)果，這是大家都可以看得見的。所以，對于我們自己作不了主的機遇，無論是希冀，或者是抱怨，都不會有絲毫的幫助。還不如求其在我，對于我們自己能作主的范圍之內(nèi)的事，究竟需要做些什么，怎樣去做，認真研究一番，這才是真正有用的。

編輯這樣一本《百位中外名人成功啟示錄》，目的也就在于提供一些材料，以便青年朋友們參考、研究，找到一些成才的規(guī)律，作為借鑒。選擇一些名人的材料，是因為大抵上這些人都是公認的成功者。他們的經(jīng)驗自然比較容易受到人們的重視。而且，由于他們具有較高的知名度，人們對他們后來成功的情況比較熟悉，也更容易理解他們奮斗過程中的經(jīng)驗。

注意知名人物成功的經(jīng)驗，并不是我們的發(fā)明，前人也曾經(jīng)多次做過。孟夫子就說過：“舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于漁鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。”一口氣舉了當時相當知名的六個人的出身經(jīng)歷。這六個人的材料本書都沒有收，大約是因為現(xiàn)在的年輕讀者對他們的情況不太熟悉。我倒是覺得有稍加介紹的必要。舜，是中國古代最賢明的君主堯、舜之一。《史記》說他“耕歷山，漁雷澤，陶河濱，作什器于壽丘。就時于負夏”。種地、打魚、制作陶器和其它器皿、做小商販，樣樣都干，反映了當時生產(chǎn)力低下分工很不發(fā)達的情況。而他又能把這些事都做得很好，并且在道德上也能影響周圍相當多的人，被別人推薦給堯，最后成為堯的接班人。傅說，是商代的一個奴隸，做的是建筑工作。“版筑”，就是用木板夾在兩邊，當中填土，夯實成墻，類似后來大慶用的“干打壘”，在古代是常用的建筑方法。傅說被推薦為商朝天子武丁的輔佐，那時商朝已經(jīng)開始衰落，到武丁時代又重新復興，有人把傅說稱為圣人。其實傅說本不姓傅，那時的奴隸根本沒有姓。后來當官了，因為他過去勞動的地點叫傅巖，以地名為姓才姓了傅。膠鬲是商末人，販賣魚鹽，被周文王推薦到商朝，成為大臣。管夷吾就是管仲，春秋齊國人。當時齊國有兩位公子，管仲是公子糾的謀士，在同公子小白的斗爭中，曾經(jīng)用箭射過公子小白。后來，公子小白勝利，成為齊桓公，管仲就成了囚徒。他的朋友鮑叔向齊桓公推薦，才得到重用。管仲推行了一套適合生產(chǎn)力發(fā)展要求的改革政策，使齊桓公成為春秋五霸之首。孫叔敖是楚莊王的丞相，歷史上說他“施教導民，吏無奸邪，盜賊不起”，是一位著名的政治家。然而他很長時間是在東海之濱隱居。百里奚原是虞國的謀士，虞國滅亡，百里奚成了奴隸，秦穆公用5張黑羊皮把他贖取到秦國，才成為幫助秦國稱霸的主要政治家。孟子從這六個人的材料得出了一個規(guī)律性的認識：

“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”

應該承認，這一段被后人反復引用的名言，除了用“天命”來作解釋，屬于唯心論，其實質(zhì)部分是有道理的。

當然不能反過來說：凡是經(jīng)過艱苦磨練的人都一定能成大事業(yè)。這并不是事實。但是，成大事業(yè)者沒有不經(jīng)過這樣鍛煉的，卻是不易之理。猛將必起于行伍之中。讀書十載，考了個狀元，就馬上當宰相，治國平天下，頭頭是道，頂多只能在中國的舊戲之中看到，實際生活中是不存在的。

轉(zhuǎn)折人生范文第4篇

一、思維障礙轉(zhuǎn)化的主觀因素

邊緣生在有些思考性問題面前，常常思維不活，啟而不發(fā)，甚至給人有凝滯、僵化的感覺。有時由于先入為主的思維定式，思維不能突破固有的模式，因而顯得有些思維遲鈍。對此，教師要耐心細致，注重思維溝通，讓他們能從形象思維、抽象思維、發(fā)散思維等多種形式出發(fā)思考問題，讓他們迸射出智慧的火花，讓同學們感到“思考是人生最大的快樂”。

比如，學完“兩個直角三角形相似”一課，教師要求學生根據(jù)已知條件“斜邊的比等于一組直角邊的比的兩個直角三角形相似”，判定圖形是否相似（篇幅所限，圖略）。這時，有的邊緣生可能會發(fā)現(xiàn)相似的條件不夠，陷入僵局，從而顯得束手無策，思維受阻。此時，老師要積極引導：直角三角形有一個特殊的定理是什么呢？勾股定理。可以用斜邊與一條直角邊表示出另一條直邊，不難推出另一組直角邊的比也等于相似比。這樣，邊緣生主觀上思維溝通了，思路流暢了。教師可以及時鼓勵：你的思維成果多么新穎，多么富有創(chuàng)造性。這可以突破思維定式，打開思想的牢籠，開拓他們的思想領域，讓他們多一條門徑，多一個“心眼”。“濯去陳見，以來新意”，久而久之，就會使他們聰明起來，促進他們的成長。

二、焊接斷了的知識鏈，為邊緣生提供營養(yǎng)午餐

在學習過程中，有的邊緣生，由于過去的知識沒有學好，沒有真正弄懂弄通，或者產(chǎn)生遺忘，因而形成了妨礙知識學習的知識障礙。這個障礙，猶如攔路虎、絆腳石，好似一環(huán)斷開的鏈條，若不及時焊接，就會阻礙學生新知識的學習，影響學生的學習興趣。若作為老師的我們，不幫助這些學生消除知識障礙，提高他們的學習興趣，則學習活動就難以深化。例如，在做過1998-1997的一組練習后幾天，讓數(shù)學優(yōu)生回憶，會記起那是一組利用平方差公式進行計算的題目。而對于有的邊緣生，卻只能回憶起一些像1998、1997的具體數(shù)字，恰恰回憶不起需要記住的平方差公式，這是邊緣生的普遍現(xiàn)象。這時，作為老師，要有一顆愛心，站在邊緣生的角度進行幫助，及時啟發(fā)他們，幫助他們形成知識體系，補救遺忘的知識。

那么，如何能更好地助學生消除知識障礙呢？首先，要分析、了解學生知識障礙的關節(jié)點，采取知識補救，引起同學們主觀上對舊知識的回憶與聯(lián)系。或者簡介過去的舊知識，有針對性地進行補授，或采取個別指導等做法。目的都不是重復舊知識，是為了喚醒沒有進入思維狀態(tài)的邊緣生，是為了對新知識的學習進行一定程度的鋪墊，溝通學生學習新知識的心理。其次，通過布置簡單的承上啟下的問題，讓邊緣生及時鞏固被遺忘的知識。例如，要求四邊形ABCD四個內(nèi)角的和是多少度？讓同學們集思廣益，大膽探索。此時，我們應該特別關注邊緣生的動態(tài)，看他們能不能聯(lián)想到用三角形內(nèi)角和知識解決問題。一旦發(fā)現(xiàn)及時肯定，并點名某某同學已經(jīng)找到解決問題的方法了，激勵其他同學，從而得出任意四邊形的內(nèi)角和定理。

三、“要把金針度與人”，讓邊緣生會學

邊緣生面對課堂學習任務，有時陷入困境，常不知從哪里入手。仔細分析其原因，除了知識障礙外，多半是方法問題。對此，“授之以魚，不如授之以漁”。教師要從方法上給予指導，點撥開竅。讓他們拿到解決問題的鑰匙，提高學習的主動性。例如，讓同學們利用身邊的條件，求金字塔的高度，讓同學們展開討論，怎樣將這個實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，樹立建模思想。這個時候，邊緣生很難將這個問題與所學知識聯(lián)系起來。教師啟發(fā)誘導聯(lián)想相似三角形，然后讓同學們?nèi)嬙煜嗨迫切危囵B(yǎng)邊緣生的主動探索精神。

平時，在教學過程中，要注重引導邊緣生學會預習。對新知識的獲得，要通過預習，通過對新知識的自學和探究實現(xiàn)。只有這樣，上課的時候，學生才會進入一種全新的精神狀態(tài)，從而獲得課堂學習的主動權。學生應該掌握兩種預習方法：一是妥善安排預習時間，最好前一天晚上預習第二天要上的課，這樣印象較深；二是要明確預習的任務，對新概念要重在理解，理解不透的要畫下來。要初步理解新課預習部分的基本內(nèi)容，能夠找出本課的重點、難點和自己感到費解的地方，并把本課后的練習嘗試性地做一做，不會做的記下來，等教師授課時注意聽講或提出，讓教師答疑。這就是教師“把金針度與人”，教會邊緣生科學學習的方法。

四、邊緣生也能進行創(chuàng)造性學習和思考

我們教學的主要對象是邊緣生，他們的學習成績上去了，整個班級的成績會更好。因此，每一節(jié)課我們都應該仔細分析，認真對待。邊緣生差的主要原因，是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有掌握正確的學習方法，遇到問題不知道怎樣去想，致使成績低下。因此，教師在平素的教學中，要有意識地激發(fā)學生的學習興趣，注重學習方法的指導。首先，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)思維能力，要對他們充滿信心和愛心。其次，實施創(chuàng)新性教學可以喚醒他們積極參與感。在概率的復習課中，有田忌和齊王賽馬的故事性問題。齊王和田忌各有上、中、下三種馬，同等級的馬中，齊王的馬比田忌的馬強，雙方約定，比賽三局，贏兩局者獲勝，田忌有獲勝的可能嗎？這時，我發(fā)現(xiàn)邊緣生的學習興趣很高，他們很快列出了樹狀圖。有一位同學直接回答：用田忌的下、上、中等馬，對陣齊王的上、中、下等馬。只有這樣，田忌才有獲勝的可能。像這樣在課堂上將學生放開，進行創(chuàng)造性思維訓練，特別是數(shù)學課的教學，會發(fā)展邊緣生的創(chuàng)造性思維。平時，還要注重多設計開放式的教學模式和教學思路，讓邊緣生在創(chuàng)造性思維上大有可為。

轉(zhuǎn)折人生范文第5篇

1.專升本

科 類

分數(shù)線

文史、中醫(yī)

198

藝術

137

理工

124

經(jīng)濟、管理

120

法學

164

教育學

137

農(nóng)學

151