吉他教學
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇吉他教學范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。
吉他教學范文第1篇
吉他作為西洋樂器引進國內幾十年了，真正普及開來也就是近十幾年的事情，吉他在舞臺的活躍程度大幅提升，吉他作為彈撥樂器以它的音色優(yōu)美，表現力豐富，容易操作等等，被廣大音樂愛好者所喜愛。然而在真正的學習訓練過程中難免會出現很多問題。本人就教學多年的教學心得總結一下，以便幫助那些在學習吉他的朋友在學習過程中遇到的問題和疑惑給以參考。
在廣大學習吉他的愛好者中，青少年已經成為主體，而且有像年齡小的兒童蔓延趨勢，家長們越來越重視從小培養(yǎng)，像學習鋼琴一樣系統(tǒng)的學習和深造。然而，在真正的學習和訓練中能夠以嚴謹的學習態(tài)度和嚴格科學的練習方法而堅持下來的卻很少。這其中不乏各種客觀原因造成不能繼續(xù)學習的，但是本人認為造成大部分學生不能學有所成半途而廢的原因不外乎兩個原因，首先，對吉他這種樂器重視的程度不夠，沒有真正了解吉他的魅力所在，認為吉他只是一種休閑娛樂的樂器，沒有像鋼琴一樣可以在大型舞臺上演出的機會，更不會在交響音樂會上出現。這就需要教師在教學過程中加入吉他樂曲欣賞講解，多多介紹世界級的吉他演奏家，例如中國的青年演奏家楊雪菲就是個榜樣，使學生對吉他的表現力加深了解，聽懂吉他演奏的樂曲。避免在學習過程中重技巧輕表情的講解。要使學生在彈奏練習曲和簡單樂曲時也能感受到美的享受。第二個造成學生不能繼續(xù)堅持深入學習的原因就是國內還沒有比較有系統(tǒng)，有標準的教材，市場上的教材大多不適合系統(tǒng)的長期漸進式學習，這與鋼琴教學的教材相差甚遠。本人在多年的教學中不斷摸索形成了自己的一套教學系統(tǒng)，在眾多的古典吉他的教材中找到了一本適合青少年兒童從啟蒙開始漸進式教材，那就是姜宏義編著的《古典吉他漸進教程》。我們都知道近年來出現了大量的風格各異的古典吉他教材。但是不難發(fā)現他們都存在著一些古典吉他發(fā)展的因素，主要集中在以下幾個方面：一是快速入門，宣揚在很短的時間內就可以自學掌握古典吉他的演奏技巧；二是內容繁瑣，最求教程內容的大而全，缺少針對性和實用性，講解復雜且多是一家之言，嚴重缺乏器樂教程的客觀共性的內容；三是教程內容缺乏實踐檢驗，環(huán)節(jié)設置，內容安排脫離學習者的能力范圍，經不起教學實踐的檢驗。
究其癥結產生的原因，概因我國古典吉他教學還停留在非專業(yè)狀態(tài)階段，古典吉他的教學思想，教學理論與教學方式遠遠落后其他器樂教學的現狀。很多古典吉他教學者缺乏教學的嚴謹性和規(guī)范性，教學過程中存在明顯的隨意性。這些情況的存在，已經嚴重阻礙了古典吉他教學事業(yè)在我國的進一步發(fā)展，其后果不容忽視。
《古典吉他漸進教程》在策劃，編寫過程中嚴格遵循器樂教學漸進性，規(guī)范性的指導思想，從學習者的實際接受能力出發(fā)，講求客觀性和器樂學習的共性，一改古典吉他教程編寫“個性教案化；的弊病，從循序漸進的角度出發(fā)，科學合理地安排教學內容，嚴禁，系統(tǒng)地安排教學進度。綜上所述，在以《古典吉他漸進教程》為主，再配以其他有針對性地對學員出現問題的練習曲和手指操（類似哈農鋼琴指法練習），這樣學生的琴藝進展就會快速而扎實。進而也能促進學員在學習吉他的音樂道路上越走越遠。
當然，在具體的教學中，由于青少年兒童正處在生長發(fā)育階段，存在感知和認知的不足等特點。必然會出現各種各樣的毛病。首先，左手出現的問題是最多的，A當左手握琴的時候大拇指不要超出指板，只是在琴頸后面做好支撐就好了。琴頸更不能落入左手的虎口。這樣會導致四個手指伸展不開，不能靈活的按弦。B手指的第一關節(jié)癟塌橫倒的現象，影響鄰弦的正常發(fā)音。這也是青少年兒童身體發(fā)育的特點造成的，可以暫時用創(chuàng)可貼把第一關節(jié)纏上，等指力增強后，塌癟的問題就可以解決。C當食指或中指按琴弦時無名指和小指垂直彎曲在指板下面，并且很僵硬，沒有用指的準備。一定要自然彎曲且放松，做好用指的準備。D手指盡量用指尖按在琴品的后面，按在琴品上和太靠后都會出雜音。E隨著手指從一琴弦到六線的彈奏一定要逐漸把手臂和腕部送出去以達到指尖站立的效果。
其次，右手也容易出現不容忽視的問題，A沒有用小臂在琴箱側面找好支點，很多學員用小臂加緊琴箱導致右手手指僵硬，正確的姿勢是小臂找好支點右手自然放松呈半握狀，并且腕部要隆起高于手背，手指下垂的方向與琴弦大約垂直。B右手觸弦過于深入和用力，導致發(fā)音滯后，影響音色。C手指勾弦時過于向外，有種彈棉花的味道。勾指應該平行琴面的方向并且放松。D拇指的放在手心里，沒有做好用指準備。應該伸直放松，做好用指準備。E拇指觸弦的位置應該是拇指肚的外側，揮力的方向應該是食指的第一關節(jié)最為恰當。且不能彎曲大拇指第一關節(jié)。
右手彈奏有三種流派，即索爾派的索爾奏法，阿瓜多派的阿瓜多奏法和塞戈維亞派的塞戈維亞奏法。
索爾奏法是用右手指尖的肉墊（指頭）彈奏，即把指甲剪得很短，這樣，在彈奏的時候指甲就完全碰不到琴弦了。這種奏法可以表現出柔潤的音色，最適宜演奏優(yōu)美典雅風格的維也納古典音樂。
阿瓜多奏法則是全部用指甲來彈奏的。一般指甲留得長些，彈奏的時候肉的部分不要碰到琴弦上。這種奏法可以彈奏出明亮而活潑的音調，與索爾奏法正好形成鮮明的對比。
塞戈維亞奏法是將指甲和指頭同時應用，但不使指甲在彈奏時發(fā)出噪音。一般只要把指甲稍微養(yǎng)長一點，在從右手心看過去時，略微看見一點點指甲露出就可以了。
關于手指的觸弦的方式，目前有兩種，一種是勾弦彈奏，另一種是靠弦彈奏。由于吉他是和聲樂器，在獨奏曲時經常是主旋律和伴奏同時出現，交織在一起，因此像單一地用一種彈發(fā)是不妥的。要想使樂曲層次分明，主題清晰分明，是必要同時使用勾弦奏法和靠弦奏法，用靠弦法演奏主旋律，突出主旋律，用勾弦法彈奏和聲伴奏，烘托氣氛。這樣才能使樂曲更具表現力和感染力。
與左手相比較，右手的運動性會更難些，因為左手的技巧要通過右手來配合表現出來，并且要求音色優(yōu)美飽滿清晰。所以在右手彈奏時要時刻保持其動作的靈活自如，張弛有度，運指得當。要時刻根據樂曲需要和音色需要進行力度調整，動作既不夸張也不扭捏。除了彈奏的手指外，其余手指應該自然保持在琴弦上方。只有彈琴的手指保持一定的緊張度（視音的強弱而定）彈奏后，手指必須馬上放松，并回到原處。手腕，指關節(jié)要張弛適度，不要緊張的連成一體。彈奏時，前臂，手腕，手臂不要亂動，因為它們通常不是主動運動，要以手指的運動為主，運用指部的力量，有彈性的彈奏。這種協(xié)調的運動要多加練習才能成為習慣。
關于吉他演奏技巧這里不做贅述，相應的教材寫得也很詳細。只要多加練習就會運用自如，得心應手。要想學好吉他，短時期的培訓是遠遠達不到的，只有系統(tǒng)的按著教學計劃，有步驟，有節(jié)奏地循序漸進的有針對性的訓練才能達到高水平演奏。
以上就是我在多年吉他教學中，學員最容易出現問題的環(huán)節(jié)做了一些歸納性的總結和心得體會。并提出了合理化的建議，希望能對廣大吉他愛好者給以幫助。
參考文獻：
[1] 姜宏義.古典吉他漸進教程[M].北京：同心出版社，2011.
吉他教學范文第2篇
我和草原有個約定吉他彈唱教學簡譜
我和草原有個約定歌詞
總想看看你的笑臉
總想聽聽你的聲音
總想住住你的氈房
總想舉舉你的酒樽
我和草原有個約定
相約去尋找共同的根
如今踏上這歸鄉(xiāng)的路
走進了陽光迎來了春
看到你笑臉如此純真
聽到你聲音如此動人
住在你氈房如此溫暖
嘗到你奶酒如此甘醇
我和草原有個約定
相約去祭拜心中的神
如今邁進這回家的門
忍不住熱淚激蕩的心
我曾在遠方把你眺望
我曾在夢鄉(xiāng)把你親近
我曾默默為你祈禱
我曾深深為你牽魂
我和草原有個約定
相約去訴說思念的情
如今依偎在草原的懷抱
就讓這約定凝成永恒
嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕
嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕
如今依偎在草原的懷抱
就讓這約定凝成永恒
就讓這約定凝成永恒
我和草原有個約定專輯介紹
這張純正的蒙古風味的專輯共收錄了十二首不同風格的蒙古族歌曲作品。不僅保留了蒙古音樂豪邁與柔情并重的韻味，同時更完美的融入了許多新鮮、時尚和多元的音樂元素。使歌聲更生動、更感人，也更具時代氣息[2] 。與蒼涼悲愴的西域風格比起來，這張專輯聽起來也更深情、細膩、圓潤。豪慷奔放、張弛有度的演唱風格，讓聽者眼前仿佛呈現出一幅“藍藍天上白云飄，碧綠草原上馬兒跑”的美麗畫卷，較之前者，更有以綠色真情席卷神州之勢!主打曲《我和草原有個約定》令人欣喜的明快節(jié)奏;《黑小子》充滿情趣的俏皮詼諧;《祝福媽媽》讓人感動到流淚的深情;《嘎達梅林》厚重濃郁的草原氣息……每一首聽來都是那么悅耳流暢，別具特色。
蒙古族歌唱家齊峰的個人音樂專輯《我和草原有個約定》在沒有經過任何宣傳推廣和媒體炒作的情況下，竟創(chuàng)造了突破100萬張正版的驚人銷量!
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吉他教學范文第3篇
它的“靈魂”都在于交際。
關鍵詞：課堂教學；交際環(huán)境；交際任務；交際策略；交際能力；
一、對交際是英語課堂教學的“燈塔”的理解
《全日制普通高級中學英語教學大綱》強調:高中英語教學，仍要堅持組織進行聽、說、讀、寫各項活動，發(fā)展學生的綜合語言技能，以提高他們用英語進行交際的能力。可見，英語教學的直接目的就是為了提高學生的英語交際能力。根據這一目的，新課程標準提倡任務型教學法。然而，以任務為中心的語言教學思路(the task—oriented approach )是多年來交際教學思路(Communicative approach )的一種發(fā)展，是把語言應用的基本理念轉化具有實踐意義的一種課堂教學方式，當然也就離不開交際。語言并不是一些簡單的形式規(guī)則的組合，而是一個動態(tài)的、以注意為中心的開放系統(tǒng)，語言交際的過程是一個各種語言技能綜合應用的過程。運用學習任務組織教學，強化了語言的應用和二語習得的過程，充分體現了語言的交際本質。
鑒于英語教學的直接目的，加上英語的交際本質以及交際活動貫穿于整個課堂教學過程之中，所以，愚以為交際是英語課堂教學的“靈魂”。
二、高中英語課堂教學中“交際”的有效實施
(一)創(chuàng)造交際環(huán)境
1.關注學生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍
學生只有對英語學習以及英語文化有積極的情感,才能保持英語學習的動力并取得成績。因此，在高中英語教學中教師要特別關注學生的情感，對學生平等相待，尊重學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。教師要創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生相互學習、互相幫助，體驗集體榮譽感或成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生關系，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
2.利用多媒體教學手段，巧妙創(chuàng)設情景，引領學生親自體驗
語言的交流活動離不開語言情景，所謂語言情景即情景和語境，它是指用語言進行聽、說、讀、寫時相互交流信息的社會環(huán)境。因此英語只有在交流活動中才能真正掌握，交流是學習英語的目的，而情景是交流活動的基礎，又是英語學習的途徑。
我在教材中經常穿插介紹一些英美國家的文化、風俗習慣和思維方式等真實材料，吸引學生的興趣，了解英語與母語的不同點，從而讓學生積極地參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生能運用英語進行邏輯思維的能力，讓學生在用中學，在學中用。例如，在上NSEFC Module3 Unit2 Healthy eating 的Warming Up時，我先給學生播放了一個美國母親和她的女兒在超級市場購買食品和蔬菜水果的短片，讓學生感受其真實的情景，激發(fā)興趣，吸引注意力，然后展示了各種食物的圖片，引導學生先說出一些食品的名稱。最后，聯系學生自身生活，詢問學生哪些是他們經常吃的？哪些是他們喜歡吃的？如果飲食不均衡會發(fā)生什么呢？這些內容都來自真實生活和真實體驗，容易激發(fā)學生參與的興趣，自然就在知識、語言和情感上作了熱身準備，為以下的教學活動作好了鋪墊。
3.盡量使用英語，適當使用母語
隨著學生英語知識的增長和運用英語能力的提高，在高中階段使用英語組織教學和講解語言材料的可能性越來越大。教師要利用學生以學的英語來解釋或介紹新的教學內容，以便在真實的教學情景中增強運用英語的能力。對于一些抽象的詞語或英語的特殊表達結構，可以適當地利用母語加以說明或翻譯。同時，教師應努力讓學生盡快適應以英語為主的課堂教學。
4.自主高頻的小組互動
英語課堂教學中，在“以學生為中心”的理念指導下,教師可以將參與交流的人群分成若干小組，使師生之間、生生之間能夠擁有高頻率、近距離、深感情的信息交流。
英語課上常常大量使用pair work 和group work來啟動高效的小組活動，如小組討論、作業(yè)互批、采集信息、小組互查、小組競賽等，這種互動有利于擴大學生參與面和增加使用新學語言的機會，而且在小組活動中，學生之間的交流具有很大的即興成分，交際的真實感更強。教師擔當著參與者、監(jiān)控者、協(xié)調者、指導者、促進者的角色，與學生一起解決問題，并促使學生在學習中發(fā)揮更為積極的主體作用。
（二）設計交際任務
1.任務的定義以及與練習的區(qū)別
任務是指學習者應用目的語所進行的促進語言學習的，涉及信息理解、加工，最后解決問題的一組相互關聯的，具有目標指向的課堂交際或互動活動。任務與傳統(tǒng)的練習是有區(qū)別的：首先，任務的目的具有兩面性，一是任務本身所包含的非教學目的，二是任務設計者期望任務參與者所達到的教學目的，而練習只有教學目的；其次，任務通常會產生非語言性結果，而練習是產生語言性結果。
2.設計交際任務的原則
①遵循可行性
教學的可行性是教學能否順利進行的保證.教師在設計任務活動時應充分考慮學生的知識水平和生活經驗,設計難度適中的活動;同時合理安排活動所需時間、活動步驟以及學生在活動中的分工.
②靈活多樣性
多樣化的課堂活動形式有利于保持學生的注意力.教師在設計課堂教學活動時應充分考慮活動形式的多樣性,采用靈活的教學手段和方法,創(chuàng)設豐富多彩的教學情景,以激發(fā)學生的學習興趣,調動學生學習英語的積極性.
（三）培養(yǎng)交際策略
交際策略是指學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略.交際策略是有助于語言表達和實現交際意圖的一種手段.在進行課堂交際活動中恰當地運用交際策略,交際時就能獲得更多的語言輸入,保持交際渠道的暢通,增強信心,克服焦慮.
吉他教學范文第4篇
一、好學生，就要有更高標準
因為我們這個班級，都是優(yōu)秀學生組成，大家也很自豪，目標也很遠大，因此就不能像一般的班級那樣要求，必須要有高標準，“目標有多大，你的成就就有多大”。首先讓每個人定下自己的未來理想的大學，并且張貼在教室的后面黑板上，可以算是一種承諾吧，同時也是一個提醒，其次，用“事事我們要做得更好”作為班訓來要求和激勵每一個人。再次，用高要求的口號隨時激勵“氣勢如虹，心細如發(fā)，行動如風，禁止如鐘”。
二、在學習上更加注重細節(jié)，以爭取更好的成績
好學生，自己也很關心關注自己的學習成績，可是，也有很多的不如意，對自己的考試成績并不滿意，其實，并不是知識本身沒有掌握，關鍵在于沒有把握好細節(jié)，“細節(jié)決定成敗”“細節(jié)成就完美”。每年高考結束后，社會上大量炒作高考狀元，然而，有幾個敢在高考前說自己能拿狀元的，其實和狀元差不多的同學，不也就是差1分2分的，可以說他們之間其實沒有什么本質的差別，可是誰能多這1分2分，說白了就是看誰的細節(jié)做得好了。
平時就要做到細節(jié) 平常高考化，高考平常化，
聽好每一節(jié)課，做好每一道題，
學會仔細審題，
學會完整答題，
能拿不丟，
減少失誤。
三、要有一個健康的良好的心態(tài)
好學生總是很關注自己的學習成績的，很多時候很關注身邊的橫向比較的，一旦有某一次考不好，和別人相比有差距，他就會有變化，好像我自己平時也不比別人少花時間或精力，總沒有別人考試考得好，于是就會產生焦慮、懷疑的情緒，對自己不信任，總覺得自己好像還有知識沒掌握好，總覺得老是不如人，甚至有人不敢和別人一起同座了，這實際上是心態(tài)不好。河北省2010年河北省文科狀元劉長佳自我總結說。他認為，“心態(tài)比實力更重要。”考中的心態(tài)比考前重要，考前的心態(tài)比平時重要。
四、關注關愛集體
集體強大，才能個人強大。上屆足球世界杯，阿根廷隊是球王教練，梅西是現任世界足球先生，是奪冠的大熱門，可是被年輕的德國隊4∶0狂掃，連4強都沒戲，為什么？就是因為個別球員單打獨斗，沒形成主體的合力，相反，年輕的德國隊，團結和永不放棄的精神使他們可以走得更遠。
而我們有些學習成績好的學生，是不怎么關注集體的，集體的什么都和我關系不大，認為只要我自己的學習搞好了，什么都好了，我才不管你別人瓦上霜。
要讓每一個人在集體中做一些事情，承擔起每一個人的責任。
甚至可以因為不確定的某人行為而懲罰集體，明白一榮具榮，一損俱損的利害關系。
集體獲得榮譽要及時鼓勵和表揚。
集體獲得榮譽要歡呼或祝賀，充分感覺集體的驕傲
評優(yōu)選先充分發(fā)揮民主，讓民眾來決斷，群眾眼睛是雪亮的，來正確引導。
五、更加要有吃苦耐勞的拼搏精神
當今的學生，很多是獨生子女，家里條件優(yōu)越，吃苦的精神是很少的，只要條件艱苦點，怨氣多了、牢騷來了，罵人的聲音也有了，這樣是不行的，誰敢保證我們的孩子們永遠都處在這種蜜罐里生活呢！所以必須得引導他們，關鍵在得法，他們也會做得到的，比如近幾天，天氣確實比較熱，晚修課室人又多，那就更熱了，有些坐不住了，“老師，我坐那好熱喲，能不能到后面有風扇的地方去看書？”
“是熱哈，你旁邊座位有沒有人呢，”
“有”
“他走沒有？”
“沒有”
“對了嘛，別人都沒走，你怕什么”
“只要一咬牙，就堅持下來了嘛”
“再咬牙，一天就堅持下了”
“你長期這樣堅持住了，你的品質就提高了很大一截喲”
而且及時公開地鼓勵，下課后，在黑板上清楚地寫下：
“這么熱的天你能靜得下來
而且還能做很多有效地事情
你真了不起了”
還時常用名言來激勵：
“戰(zhàn)勝自己，你就可以戰(zhàn)勝很多”
“年輕時吃點苦是人身的一大財富”
學生做到了，要及時肯定，當看到學生這種狀時：
“我最喜歡看到你們這個樣子了，我很高興，我很自豪，有這種精神，還有什么事情干不好的？”
經過幾天下來，學生不叫熱了，而且也看不見因熱而躁動不安的，相反，他們還能安安靜靜地學習，這樣下去，有這樣的精神學不好都難了。
六、更加嚴格要求
正因為學生沒有吃苦的精神，一般都不會嚴格要求自己，能逃避就逃避，能偷懶千方百計就會偷懶，只要不給他機會，強硬要求，久而久之也就習慣了。有個女生，也是獨生子女，有段時間生病了，也就沒有要求那么嚴，好像她自己也給自己放松了，過了幾天又請假了，而且還不想按時來，那我就不答應了，
“今天給你請假，沒問題，但是你明天必須得按照學校規(guī)定的時間到校”，
“我家好遠的（其實不遠），”
“你如果明天不按時來，那以后就別想再請假了”。
吉他教學范文第5篇
畢業(yè)論文 論吉他在中小學音樂教育中的可行性
摘 要：近年來，我國的中小學音樂教育得到了有效穩(wěn)定的發(fā)展。音樂課不再只拘泥于唱歌課。器樂課、欣賞課也都開始占據1定的位置。隨著音樂教育的發(fā)展與改革，樂器已經成為1種不可缺少的教具。在我國大多數中小學都還處于不發(fā)達的小城鎮(zhèn)，偏遠地區(qū)的今天。選擇1種既廉價又實用的樂器在音樂課中發(fā)揮作用已成為1個很重要的問題。本文以此為依據，綜合鋼琴等“鍵盤樂器”與吉他在中小學音樂教育中的作用，得出了1個結論：吉他可作為1種很好的教具引入中小學音樂教育中。
關鍵詞：吉他 鍵盤樂器 音樂教育
Abstract:In recent years, the middle and primary schools music education of our country has got effective and steady development. Music lesson no longer only adheres rigidly to the lesson of singing. Instrumental music lesson , appreciating the lessons all begin to occupy certain position too. With the development and reforming of music education, the musical instrument has already become a kind of indispensable teaching aid. Still in the undeveloped small town in most middle and primary schools of our country, the remote today in area. Choose one and practical musical instrument is it become one important problem very already to function among music lesson cheap. This text is based on time, the comprehensive piano waits for " keyed instrument " and role in music education of the middle and primary schools of guitar, have drawn a conclusion: The guitar can be introduced to the music education of the middle and primary schools as a kind of very good teaching aid.
Keyword: Guitar Keyed instrument Music education
