前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇站在的門口作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

站在的門口作文范文第1篇

車站，一個不斷上演著離別與歡聚的舞臺。這幕離別與歡聚之戲的主人翁總是在不斷的變化，不變的是，這是同一個站臺。

戲劇的主人翁在變，有一天，我就成了這部戲里的主角。一個春寒料峭的日子，一個滿是喜氣和生機的季節(jié)，同時，在我眼里，又是一個失意的季節(jié)。一天，爸媽一大早就起床忙里忙外的收拾東西。還處在夢鄉(xiāng)與現(xiàn)實的過渡地帶的我，忽然依稀聽到了一絲啜泣。我睜開朦朧睡眼，發(fā)現(xiàn)在昏暗燈光下親愛的母親的臉，掛著一些淚水，寫著一臉憂傷。我爬到母親懷里，問她怎么了，她沒有說話。倒是一向沉默少言的父親開口了：我們今天要到外省去打工，一年可能才回一次……我當(dāng)時就哭了，因為不想爸媽離開。但是這些都于事無補。奶奶拉著滿臉淚痕的我，站在車站的門口，和媽媽、爸爸道別。然后便目送他們踏上汽車。汽車緩緩啟動，漸漸地成了點，漸漸地消失在大霧的清晨，只留下泣不成聲的我和奶奶站在車站的門口……從此，車站便停留在了我的記憶里。我時不時的會站在車站的門口，愿遠去的車能帶去我對母親父親的祝福，愿回來的車能為我捎來父親母親的音訊。我會站在車站的門口，繼續(xù)著我離別與期待歡聚的車站之戲。

葉子綠了又黃，黃了就掉，掉了之后又長。這個世界一直在變，而站臺的戲卻沒變，它依然在上演著。變了的，依然只是主人翁。

十多年前送別的我成了如今遠去的人，十多年前遠去的父母成了如今送別的人。每一次返校的清晨，母親總是會像當(dāng)年遠去一樣的早早起床，為我收拾行李，為我準(zhǔn)備早餐，一切完畢后便送我到車站，來繼續(xù)這部沒有結(jié)局的戲。千叮嚀萬囑咐：好好學(xué)習(xí)，注意身體，多吃飯，少喝冷水……總有說不完道不盡的“嘮叨”，一種讓人心田溫暖的嘮叨。車開了，透過窗，雖然外面光線暗，但我卻分明看到了母親眼里的不舍，以及水汪汪的眼眶。離去了，便是無限的不舍與懷念；待到歸來時，眼中是一種欣喜若狂的興奮。但眼睛不管是在離去還是歸來時總是濕濕的。 作文居為寫作提供靈感動力

站在車站的門口，祝愿遠去的人一路平安；站在車站的門口，等待思念的人平安歸來。我的心里有一個車站，一個不斷上演離別與歡聚的車站。我會一直站在車站的門口，去送別，去祝福，去等待，去歡聚。

站在的門口作文范文第2篇

花兒謝了，有再開的時候；燕子飛了，有再來的時候，可我的青春卻一去不復(fù)返了！

——題記

站在506班的門口，回想著即將與我告別的同學(xué)與老師們；回想著我們一起度過的日子；回想著在一起生活時發(fā)生的酸、甜、苦、辣......站在506班的門口，望著一雙雙焦急的目光，一個個深情的擁抱，一句句令人感動的話語，臨別時的揮手。無論那事是否相識，一定要幸福呀！站在506班的門口，看著以前無比堅強的老師的老師正一個人躲在角落里哭訴；以前一向觀愛我們的老師，投來了不舍。那是懷戀的不舍，那是老師對我們永遠的不舍，那是最有意義的不舍。

我們即將畢業(yè)，即將面對新的生活，新的同學(xué)和老師，輕輕擦去淚痕，這一刻令我們終身難忘，回憶起初次相遇在我身旁你們的模樣，老師同學(xué)們，我感謝你們，是你們給了堅強，是你們給了我自信，憧憬著我未來的希望！我將以你們?yōu)槠床膭恿Γ瑠^斗我以后的學(xué)習(xí)生涯！

揮揮手告別煩惱和無奈，讓這時的我們感到精彩無限！簇擁所有的祝福踏上新的征程！

站在的門口作文范文第3篇

八年八班暴麗敏

匆匆時光轉(zhuǎn)，無奈歲月伴遠人，

奈何，奈何，芳草無涯無日還。

物是人已非，難眠孤夜思錦年。

-------題記

依舊新春新夢不歸，昨日情景猶在，踏卻步伐事事非。時間，時間，它沖淡記憶，抹去傷痛，可任憑他再怎么強大，也帶不走那些關(guān)于青春的流年，我深深保存的記憶。

Chapter 1.

流年里，深深的印著成長兩個字，這兩個字被用力的刻在心上，刻在記憶里。我們成長著，丟失著，唏噓著，感嘆著。想到關(guān)于成長一類的詞語，心中有一種莫名的感傷。

那些關(guān)于成長的痕跡，在日記本里。小時候的日記本里，裝著的是滿滿的快樂，游戲，動畫片，還有和小朋友鬧別扭時的難過。現(xiàn)在的日記本里，承載了太多的無奈和壓抑，那些莫名其妙的悲傷文字以及一觸即發(fā)的淚水填滿了我成長的縫隙。

那些成長的痕跡，在“百寶箱’里。所謂的“百寶箱”就是各種各樣，奇奇怪怪的小盒子。里面裝著的，是年少時的幼稚和純真。那些花花綠綠的發(fā)卡，雜七雜八的玩具，還有印著多拉A夢的卡片。它們已經(jīng)很舊很舊了，被時間給弄得“殘破不堪”，可我依然寶貝著，從來不舍的丟掉。

Chapter 2.

那個突如其來的夏至和一去不復(fù)返的夏日，我和季節(jié)仰望著天空，看空中掠過的飛鳥在校園里橫沖直撞。我看見天空蒼茫的顏色。我擁抱過“畢業(yè)”后，轉(zhuǎn)身而去。2013年，我又將會迎來我的第二個畢業(yè)日，我想我會沒出息的泣不成聲。那個夏天留給我的記憶，我至生不忘。

我知道畢業(yè)只是代表著一個轉(zhuǎn)折，代表離開一群人，然后再遇見另一群人。可我依然放不下。那曾一起說著悄悄話交換秘密的姐妹，一起說過很多幼稚的話語，編織過很多至今也未能成真的夢想。也曾打打鬧鬧，說說笑笑，一起為考試擔(dān)憂，為成績焦慮，一起唱著春色滿園的校園歌謠。小學(xué)畢業(yè)，深深地存在于我的腦海中。

Chapter 3.

青春，是一道明媚的憂傷，盛滿我淺淺的記憶。我站在岸邊，看著正在拼湊著我青春的一個個零散的日日夜夜。像流水一樣，以恒定不變的速度不可挽回的流走，不禁想起那些關(guān)于我青春的人。天空中的浮云飄來卻又飄走，那些說著永不分離的人啊，終究會散落天涯。

青春中的我，努力的哭，鬧，笑。因為我怕錯過青春就失去生命的顏色。青春里的點點滴滴，我都深深記得。

站在的門口作文范文第4篇

等他們洗完澡，享受完湖水帶給他們舒服時，他們發(fā)現(xiàn)扔在湖邊的衣服和褲子不見了，三個都不約而同地互相注視著。這時，在湖的一邊出現(xiàn)了一個白胡須的老者。老者穿的一件白衫，腰上配著一把長劍。老者的出現(xiàn)使他們都格外的興奮。高個子首先打開了話題：老人家，給我們一些衣服和褲子吧。老者撫摸著下巴的長須：衣服和褲子是有的，但是。中個子急了：但是什么呢？老者呼了口氣：你們只能在衣服和褲子上任選一件。為什么？矮個子不明白。沒有為什么，要不要選擇你們自己決定，我不會強求。老者說完轉(zhuǎn)身想離開，高個子說：老人家，先別走，讓我們考慮一下。老者回過頭來：給你們五分鐘時間。

他們?nèi)齻€人開始商量，由于意見不同，沒有達成一致。

五分鐘很快就過去了，三個人也分別作出了選擇。高個子首先作出了決定，他選擇了衣服，他披著老者的衣服，光著屁股，離開了湖邊。高個子走后，中個子也作出了決定，他選擇了褲子，他穿上褲子，光著膀子，踉蹌地離開了湖邊。只有矮個子還浸在湖里。老者問矮個子為什么還不作出選擇，矮個子笑著說：我還想在水里多待一會兒。過了一段時間，矮個子走上岸來，他微笑地注視著老者，老者不知道這是什么緣故。矮個子指著一個方向?qū)险哒f：老人家，您看。老者朝矮個子所指的方向看。矮個子迅速地奪取了老者腰上地長劍，當(dāng)老者回過頭來時，長劍的尖端已經(jīng)對準(zhǔn)老者的脖子。老人家，得罪了。說完，矮個子從老者手里拿回了衣服和褲子。等矮個子穿好衣服和褲子時，老者已經(jīng)不見了。矮個子向四周尋找，沒有看到老者的蹤影。矮個子仰視天空，只見天空中的一朵白云飛速地向另一邊駛?cè)ァ?/p>

對于這個故事，我當(dāng)時還小不理解其中的含義。但是，隨著年齡的增長，閱歷的增多，我開始懂得了其中所包含的內(nèi)涵。

在我們的現(xiàn)實生活中有許多象故事中的高個子那樣為了茍活著，而不惜出賣自己的尊嚴(yán)。也有許多象故事中的中個子那樣好面子，過分的強調(diào)自尊，而不惜犧牲自己的生命。很少有人象故事中的矮個子那樣，面對困難不妥協(xié)，以樂觀的態(tài)度積極地去和一切困難作斗爭。從而維護自己的尊嚴(yán)，維持自己的生命。

站在的門口作文范文第5篇

關(guān)鍵詞： 生本理念 高中作文教學(xué) 嘗試

在高中作文教學(xué)中，高考的指揮棒不容拂逆，人們總不能不以應(yīng)試作文的標(biāo)準(zhǔn)去衡量一些性情中文，技術(shù)至上、實用為主代替了心靈感受。當(dāng)我們越來越看重這種應(yīng)試作文，越來越忽視學(xué)生主體地位的時候，就會痛心地發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的作文已是乏善可陳：千人一調(diào)，套話連篇，文氣低落。學(xué)生對作文也是既恨又怕，既憎又惡，總之，興味索然。

如何才能喚起學(xué)生的寫作激情，引導(dǎo)學(xué)生感受生活、思考生活、抒寫生活，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能呢？郭思樂的“生本”教育理念給了我們啟示：寫作指導(dǎo)首先應(yīng)該把學(xué)生放在第一位，教會學(xué)生去“積累”素材，“激發(fā)”學(xué)生的寫作沖動，“拓展”學(xué)生的寫作思路。下面就談?wù)勎以谶@方面的嘗試。

一、以學(xué)生的生活為本，用學(xué)生身邊的事例、生活事件幫助他們積累作文素材。

以生為本，要求教師關(guān)注學(xué)生身邊發(fā)生了什么，他們正在關(guān)心什么，并教會他們把這點滴素材積累起來，才能避免在寫作的過程中無話可說，東拉西扯湊字?jǐn)?shù)，東一榔頭，西一棒子，漫無邊際地隨便談，沒什么實際內(nèi)容，更別說真情實感。

有一次我讓學(xué)生在放假回家時用心觀察一下自己的爸爸或媽媽，回校后寫一寫。其中有個學(xué)生是這么寫的：

又是一個暴風(fēng)驟雨的夜晚，因為和同學(xué)出去買東西晚回家了半個小時，母親早已在家門口守候，見我回來，急忙上前問東問西，我不耐煩地說了聲：“煩不煩呀！”母親戛然而止，喉嚨像是堵了個核桃說不出話來，而我卻仍不知道形勢危急繼續(xù)說著：“不就去買點東西嘛，至于嗎？嘮嘮叨叨，耳朵都生繭了。”我與母親的世界此時似乎如干涸的地縫，愈裂愈開，而刺眼的陽光卻肆無忌憚地照射著。“啪”只感到臉上如燒灼般疼痛，眼淚做著加速運動，不斷地涌出，掉落，涌出，再掉落。

躺在床上，鼻子總是酸澀再酸澀，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)再打轉(zhuǎn)。是我做得太過分了嗎？我悄悄來到母親房門口，注視著她，眼睛早已紅了，估計眼眶早已承受不住眼淚的壓力，母親的臉色黃而無氣色，頭發(fā)似乎不像以前般烏黑發(fā)亮，就連眼睛也有點深陷了，額上已有皺紋悄悄爬了上去，是因為我嗎？是我把母親變得如此憔悴？我無聲地離開了。想起從前，深夜復(fù)習(xí)時的一杯熱奶；臥病床前無微不至的照料；大風(fēng)大雨中走在前面的身影……不知不覺進入了夢鄉(xiāng)，有一雙手輕輕地為我拉好滑落的被子。

類似的例子還有：到田里喊爸爸回家吃飯時，發(fā)現(xiàn)勞作的父親在歇息時咳嗽不止，那漲紅著臉，直不起腰的一剎那刺痛了自己的心，以前父親高大的形象似乎轟然倒塌了，頓時覺得自己身上的責(zé)任重了。

我把作文教學(xué)與學(xué)生生活實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生用筆記錄下他們生活中的點點滴滴，就能為學(xué)生的寫作提供豐富而新鮮的材料，而真實地反映自己的生活，作文就有了真情實感，也就不需無病了。

二、以學(xué)生的心理為本，用符合學(xué)生心理需要的作文題目激發(fā)作文沖動。

學(xué)生在作文寫作中存在的主要問題有兩個：一是作文脫離實際，學(xué)生無米下鍋；二是作文無興趣，無激情。對于這種現(xiàn)狀，葉圣陶先生曾經(jīng)一針見血地指出：“學(xué)生無話可說，毛病大多在于作文題目出得不好……”所以，作文題目一定要以生為本，為學(xué)生著想，站在學(xué)生的立場去考慮，從而使他們有話可說。

我平時給學(xué)生所設(shè)的作文題盡量貼近生活、新穎別致，使他們感到有事可記，有情可抒，有理可論，從而使他們樂于寫作，勤于寫作，作出好文。

在學(xué)習(xí)了《我與地壇》，分析了母親對作者的關(guān)愛和影響之后，我讓學(xué)生閱讀《母親教我的歌》和《丑娘》這兩篇文章，并討論思考其內(nèi)涵，找一找母愛的特征，然后我給學(xué)生出了這樣一個題目――《愛的味道》。

這樣的題目讓學(xué)生覺得不脫離生活，再加上對前面課文的學(xué)習(xí)，似乎找到了一條連接線，觸動了心靈，有所感觸，也就有話可說，有事可寫，有情可抒。

其次我還盡量讓文題新穎別致。俗話說：“花香蜂自來，題好一半文。”好的標(biāo)題就如同人的好面容，又如面容上的俊目，清新明亮、大小適宜。新穎別致、文采飛揚的標(biāo)題，恰似明眸皓齒、美目盼兮，文情并茂，令人動容，使學(xué)生怦然心動，產(chǎn)生要寫作文的欲望，乃至躍躍欲試、摩拳擦掌，想把作文寫好。

三、以學(xué)生的發(fā)展為本，用培養(yǎng)學(xué)生思維的訓(xùn)練拓展學(xué)生的作文思路。

平時的作文訓(xùn)練是教師隨意出題，學(xué)生盲目寫作。對學(xué)生所謂的作文指導(dǎo)也僅僅是課堂上題目出來后在審題上的一些分析，或者是在行文結(jié)構(gòu)上進行框架搭建的指導(dǎo)，殊不知這樣的指導(dǎo)收效不大。這樣長期低層次機械性的寫作訓(xùn)練，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生寫作的積極性，制約了學(xué)生寫作水平的提高。

學(xué)生在動筆前的構(gòu)思是思維最活躍的階段，也是訓(xùn)練學(xué)生思維的最佳階段。所以，在動筆前給寫作主體――學(xué)生以寬松自由的心理環(huán)境和盡可能廣闊的思維空間就顯得尤為重要，不能讓老師所謂的審題指導(dǎo)限制了學(xué)生的思維，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極主動樂于思維，進行構(gòu)思。

一次我在黑板上寫下了這樣一個作文題目《暑假那些事兒》，學(xué)生的反應(yīng)在預(yù)料之中：“啊！有什么呀，那么熱，待在家里”“寫作業(yè)，沒啥事”“上補習(xí)課”，我就提醒他們不一定非要寫學(xué)習(xí)方面的事，只要發(fā)生在暑假就行。有人就說“暑假的義工活動”，這下學(xué)生立刻就活躍了許多，一番討論后，就有學(xué)生代表出來交流：“我們家剛種了兩畝葡萄園，暑假除了學(xué)習(xí)最多的就是和爸媽在葡萄園里忙活，特別是采摘的時候，通常我們是凌晨兩三點的時候就起了，穿上長衣長褲鉆在葡萄架下用修枝的大剪刀剪下成熟的葡萄，擺在攤位上或是裝箱，一早上忙下來連走路的力氣都沒了，可是爸媽還要在攤位前繼續(xù)照看，葡萄園里還有其他的活要干，想想爸媽真是辛苦。”還有學(xué)生講道：“暑假里爸爸的腿受傷了，可稻田里要打藥水了，看著媽媽獨自背起藥水桶，我決定和媽媽一起去，幫她提提水，整個過程持續(xù)了3個小時，手上起了水泡，腳酸得不行，結(jié)合自己平時的所為想了很多。”其他學(xué)生聽了之后也議論紛紛，講起在暑假中發(fā)生的其他事。學(xué)生在交流的過程中思維碰撞，這樣既避免了老師指導(dǎo)的大包大攬，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于思維，構(gòu)思出獨特的、具有個性的文章。

作文教學(xué)之路是不平坦的。在不斷嘗試的作文教學(xué)探索中，眼里、心里要有學(xué)生，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，以生為本。只有如此，學(xué)生才能從根本上變“苦作”為“樂作”，作文也才有可能由低效變?yōu)楦咝А?/p>

參考文獻：

［1］李巧萍.生本教育理念來源于實踐，服務(wù)于實踐――談生本教育實驗與教育走向生本.

［2］莊涼涼.淺談?wù)Z文課堂的生本教學(xué).

［3］郭鐵良.教好高中作文一定要知道的10件事.

［4］劉群.郭思樂和他的生本教育.

［5］過新艷.敏于思想逸于作文――跨越中學(xué)寫作教學(xué)的尷尬.