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花生仁的功效范文第1篇

一、我班特殊困難學(xué)生多，資助貧困生工作比別的班級(jí)任務(wù)重，必須高度重視，而且由于學(xué)校的調(diào)整，我班得到“兩免一補(bǔ)”學(xué)生比以前有所減少，同時(shí)要對(duì)班內(nèi)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，要在原來基礎(chǔ)上全面掌握情況，做好被調(diào)整的學(xué)生的思想工作班主任日常工作：**班資助貧困生工作總結(jié)

二、我班成立資助貧困生管理小組，加強(qiáng)對(duì)資助貧困生工作的具體指導(dǎo);資助貧困生工作小組進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校資助特殊困難學(xué)生具體要求的學(xué)習(xí)和理解，深入細(xì)致地開展工作，把握貧困生的界定標(biāo)準(zhǔn)。

三、根據(jù)我班學(xué)生的家庭分布的特殊情況，要求各班干部及時(shí)準(zhǔn)確摸清班內(nèi)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入支出的狀況，以便更好的展開工作。

根據(jù)學(xué)校資助特殊困難學(xué)生具體要求，我班結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況深入細(xì)致地開展了資助貧困生的各項(xiàng)工作。

一，班內(nèi)進(jìn)行公示。我班受“兩免一補(bǔ)”形式資助的有**人。其中免國(guó)標(biāo)課本費(fèi)的**人，資助金額為**元;免雜費(fèi)的有**人，資助金額為***元。

二，由班主任任組長(zhǎng)、班長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、其他班干部為成員的資助貧困生工作小組，加強(qiáng)對(duì)資助貧困生工作的指導(dǎo)，班內(nèi)資助貧困生管理小組責(zé)成班長(zhǎng)負(fù)責(zé)資助貧困生各項(xiàng)工作。

三，班級(jí)資助貧困生工作小組認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資助貧困生的規(guī)定，正確全面理解領(lǐng)會(huì)規(guī)定精神，準(zhǔn)確把握貧困生界定的標(biāo)準(zhǔn)，保證貧困生能得到資助。

花生仁的功效范文第2篇

人性化護(hù)理的內(nèi)容

人性化護(hù)理是由美國(guó)人華生(Watson)首先提出的“人性照護(hù)”護(hù)理模式發(fā)展而來，所謂“人性照護(hù)”即護(hù)士必須有人性科學(xué)的認(rèn)知，給予患者人性化照護(hù)［1］。為患者提供優(yōu)質(zhì)，高效，一流的服務(wù)。預(yù)測(cè)服務(wù)對(duì)象的需求，主動(dòng)提供服務(wù)［2］。護(hù)士針對(duì)患者的具體病情進(jìn)行綜合分析，運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識(shí)，找出現(xiàn)存和潛在的護(hù)理問題，采取相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)措施，有效地防范護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)。這樣，在患者超聲檢查的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以癥狀護(hù)理為依據(jù)，主動(dòng)對(duì)患者進(jìn)行評(píng)估，建立快速的搶救機(jī)制，從而有效的降低護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)。

人性化護(hù)理的施行方法

將人性化護(hù)理融入超聲檢查的全過程：醫(yī)療對(duì)象首先是“人”，其次才是“病”。因此護(hù)理人員要樹立以人為本的護(hù)理理念，尊重、理解、關(guān)懷患者，不斷更新服務(wù)理念。由于實(shí)施超聲檢查過程中，大多數(shù)時(shí)候是做超聲檢查的患者多，易引起患者及家屬常常煩躁和不滿，甚至對(duì)醫(yī)務(wù)人員出言不遜，謾罵等。這時(shí)，護(hù)理人員切不可惡語相加，在人性化護(hù)理模式的指導(dǎo)下，真正做到急患者所急，想患者之所想，把自己置身于患者的角度，為患者提供真正的人性化護(hù)理服務(wù)。

了解患者的心理、護(hù)理需求：當(dāng)患者來做超聲檢查時(shí)，即希望盡快進(jìn)行檢查并想立刻知道自己的檢查結(jié)果，又害怕檢查結(jié)果是不能治愈的疾病而心理方面產(chǎn)生焦慮，常常處于驚恐不安的緊張狀態(tài)。護(hù)理人員耐心的疏導(dǎo)，尊重、理解，關(guān)懷患者，消除患者及家屬的不良情緒，進(jìn)行換位思考，充分體會(huì)作為一名患者所產(chǎn)生的一系列需求。并對(duì)病情加重的患者沉著冷靜的用肢體語言果斷地采取救治措施，保持良好的護(hù)理風(fēng)范，使家屬心服口服。

密切觀察病情及保持各種管道的通暢：護(hù)理人員應(yīng)遵循患者至上宗旨，愛崗敬業(yè)，把精力和熱情投入到患者身上，在超聲檢查中密切觀察病情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)采取緊急救治措施。同時(shí)強(qiáng)化慎獨(dú)精神，一方面是指護(hù)士在醫(yī)療實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)自覺地認(rèn)真負(fù)責(zé)，謹(jǐn)慎小心，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，還表現(xiàn)在嚴(yán)格遵守規(guī)章制度和操作規(guī)程。

努力營(yíng)造舒適的檢查環(huán)境：B超室的環(huán)境應(yīng)整潔稍暗，絕對(duì)禁止吸煙，主要是針對(duì)陪護(hù)人員及醫(yī)務(wù)工作者。室溫最好保持在20～25℃，以使患者舒適，既無寒意，又不燥熱，能保證患者四肢局部溫度恒定，避免室溫低而感覺冷。耦合劑的溫度也保持和體溫差不多，以使患者涂在皮膚上不覺得冰冷。

加強(qiáng)護(hù)理人員的整體素質(zhì)：除了加強(qiáng)護(hù)理人員的職業(yè)道德修養(yǎng)、倫理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、語言學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)外，還要加強(qiáng)超聲檢查知識(shí)及專科護(hù)理知識(shí)，以嫻熟的技術(shù)服務(wù)患者，是對(duì)超聲檢查患者實(shí)施人性化護(hù)理的基礎(chǔ)。只有告知患者及家屬超聲檢查知識(shí)的注意事項(xiàng)，才能使患者檢查順利進(jìn)行。

落實(shí)患者超聲檢查過程中的重點(diǎn)護(hù)理環(huán)節(jié)：①重視安全教育：對(duì)病情較輕且穩(wěn)定的患者，可由護(hù)理員陪檢。根據(jù)患者情況選用平車、擔(dān)架、軸椅等工具運(yùn)送患者檢查，必要時(shí)加護(hù)欄，告知風(fēng)險(xiǎn)；危重急的患者應(yīng)優(yōu)先安排檢查，在檢查或轉(zhuǎn)運(yùn)中發(fā)生并發(fā)癥或者病情惡化，甚至死亡，告知家屬面臨的風(fēng)險(xiǎn)，使其通情達(dá)理地接受和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，并在病歷上鑒字。②危重急患者超聲檢查前，電話通知相關(guān)科室，做好接受患者的準(zhǔn)備工作。同時(shí)通知電梯等后勤保障準(zhǔn)備到位，不可延誤時(shí)間，保證患者急診超聲檢查及時(shí)安全。③危重急患者必須超聲檢查時(shí)，要根據(jù)病情危重程度，要求有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生護(hù)士及家屬陪檢。④危重急患者陪檢前責(zé)任護(hù)士必須掌握患者生命體征，病情變化，客觀評(píng)估并根據(jù)醫(yī)囑備齊必要的物品、藥品、病歷等，以便做好急救準(zhǔn)備。⑤護(hù)理工作是搶救危重患者成功的重要因素之一［3］。危重急患者陪檢時(shí)，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)密切觀察患者的生命體征和病情變化，如有異常，應(yīng)就地展開緊急救治，并立即通知科主任，護(hù)士長(zhǎng)組織搶救。

效果評(píng)價(jià)

使護(hù)理服務(wù)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍：人性化護(hù)理作為一種新型的護(hù)理模式，不僅為患者提供了最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，而且極大地推動(dòng)了護(hù)理事業(yè)的發(fā)展，真正把以患者為中心推向了以人的健康為中心的發(fā)展軌道［4］，有效地防止了潛在危險(xiǎn)的發(fā)生，為患者提供了人性化的關(guān)懷和照護(hù)，營(yíng)造了一種關(guān)心患者，尊重患者，以患者利益和需求為中心的人文環(huán)境，有效緩解了患者的心理壓力，對(duì)患者的疾病康復(fù)起到了積極的作用。

作為以人為對(duì)象的護(hù)理隊(duì)伍，要緊緊抓住服務(wù)對(duì)象的需求，為其提供優(yōu)質(zhì)、高效、一流的服務(wù)，預(yù)測(cè)服務(wù)對(duì)象的需求，主動(dòng)提供服務(wù)。人性化護(hù)理作為一種新型的護(hù)理模式，不僅為患者提供了最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，而且極大地推動(dòng)了護(hù)理事業(yè)的發(fā)展，真正把以患者為中心推向了以人的健康為中心的發(fā)展軌道。

超聲檢查過程中使患者的不安全因素降到了最低限度：自從對(duì)超聲檢查的患者實(shí)施人性化護(hù)理以來，尤其對(duì)急危重患者超聲檢查過程中的不安全因素降到了最低限度，大大提高了超聲檢查的診斷率，減少誤診、漏診的發(fā)生，得到了患者及家屬充分的認(rèn)可，提高了患者及家屬對(duì)超聲科的信任度和滿意度。

討 論

對(duì)超聲檢查患者實(shí)施人性化護(hù)理在工作中的應(yīng)用，取得了顯著的成效，激發(fā)協(xié)了護(hù)理人員由被動(dòng)式護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式護(hù)理的工作理念。這樣在超聲檢查的各個(gè)環(huán)節(jié)中，才能做到有的放失，有章可循，患者微小病情變化都在護(hù)士掌握和監(jiān)控之下，使患者得到及時(shí)救治，減少并發(fā)癥的發(fā)生，而且使護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)降到最低限度。從而使護(hù)理工作更加人性化，責(zé)任化，系統(tǒng)化，規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

1 顧海杰.現(xiàn)代護(hù)理藝術(shù)性簡(jiǎn)論.實(shí)用護(hù)理雜志,2004,13(11):1517.

2 葉志弘.以人為本提供超期望服務(wù).中華護(hù)理雜志,2002,37(4):315.

花生仁的功效范文第3篇

關(guān)鍵詞：班主任；后進(jìn)生；談話藝術(shù)

職業(yè)學(xué)校里，班主任的教育工作對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理發(fā)展具有非常重要的影響，其中就包括老師對(duì)學(xué)生的談話內(nèi)容，老師如果采用正確的談話方式，就會(huì)給學(xué)生正能量，保證學(xué)生在老師的談話中能擺正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，以達(dá)到談話目的，因此談話藝術(shù)對(duì)于班主任的教學(xué)工作顯得非常重要。班主任的談話內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說有兩種結(jié)果，一種像一個(gè)錘子，不僅打不開學(xué)生的心房，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心里傷痕累累；另一種就像一把鑰匙，不僅能打開學(xué)生的心房，還能為其心中曬進(jìn)一縷陽光。所以，班主任注意談話的藝術(shù)，對(duì)于學(xué)生，特別是后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)方式的改善，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、做好充分的準(zhǔn)備工作

老師在和學(xué)生進(jìn)行談話的之前，需要明確學(xué)生的特點(diǎn)，例如：心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)情況、家庭背景、學(xué)生的性格等內(nèi)容，對(duì)被談話的學(xué)生有著一個(gè)全面的了解之后，還需要觀察學(xué)生在班級(jí)近一段時(shí)間的表現(xiàn)，了解心理和思想上的動(dòng)態(tài)情況。如果老師與學(xué)生談話的前期是由于某一件事情的話，還需要通過不同途徑了解到整件事情的前因和后果，并且了解到學(xué)生在整個(gè)時(shí)間中所作出的行為情況，這樣老師也能夠在前期明確這一次談話應(yīng)該談的內(nèi)容，并且組織好語言，以及所需要表達(dá)的目的，這樣心中才能夠具有準(zhǔn)確的談話內(nèi)容，保證學(xué)生能夠理解老師的想法，避免出現(xiàn)差錯(cuò)。如果老師選擇毫無準(zhǔn)備的談話，心血來潮的說出談話內(nèi)容就是非常不可取的一種方式[1]。那樣不僅起不到談話目的，還容易讓學(xué)生滋生抵觸情緒。

二、把握談話時(shí)機(jī)

班主任想要和后進(jìn)生談話的過程中，還需要掌握好談話的時(shí)機(jī)，如果談話過早，就會(huì)導(dǎo)致條件不成熟，如果談話的時(shí)機(jī)比較晚，就無法彌補(bǔ)這件事情發(fā)生的情況。在一般情況下，如果后進(jìn)生出現(xiàn)了比較錯(cuò)誤的心理狀況，特別是在受到了同學(xué)的指責(zé)和冷眼光之后，后進(jìn)生在這期間就非常希望能夠得到老師的幫助和理解，因此班主任老師需要抓住時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和后進(jìn)生進(jìn)行談話，消除后進(jìn)生的心理壓力，這樣的教育效果相對(duì)比較好。

三、精心打造談話氛圍

班主任在和后進(jìn)生談話的時(shí)候，還應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的情境，這樣能夠良好的輔助老師的談話內(nèi)容，同時(shí)快速的達(dá)到教師談話的目標(biāo)。例如：老師可以選擇學(xué)生比較了解和熟知的歌曲、電影等內(nèi)容，甚至是身邊發(fā)生的事件為談話的起點(diǎn)，這樣能夠快速的把學(xué)生引入老師想要談話的內(nèi)容當(dāng)中。并且在這其中老師還需要盡量選擇單獨(dú)談話，這樣能夠減輕學(xué)生心理上的壓力避免其他學(xué)生的輿論導(dǎo)致后進(jìn)生心理上出現(xiàn)變化。同時(shí)單獨(dú)的談話還能夠保證學(xué)生能夠心平氣和的與老師說出內(nèi)心的想法，并且老師可以在談話前期給學(xué)生倒水，這樣也能夠促進(jìn)談話的效果[2]。

四、掌握談話技巧和方法

（一）平等交談

老師和后進(jìn)生談話的過程中，最忌諱的就是居高臨下，并且以一種訓(xùn)話的方式進(jìn)行下去，不能夠使學(xué)生處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，同時(shí)在談話的過程中還需要給與學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，聽取學(xué)生內(nèi)心的建議，然后在學(xué)生提出建議的基礎(chǔ)上耐心的教導(dǎo)學(xué)生，告知其出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，這樣學(xué)生也能夠心服口服。這就是老師在一個(gè)平等的位置和學(xué)生交流的優(yōu)勢(shì)[3]。

（二）談話要用情

老師需要在談話前期和后進(jìn)生建立起一定的感情，避免后進(jìn)生對(duì)老師產(chǎn)生抗拒的態(tài)度，利用真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任的心理，這樣也能夠使學(xué)生和老師成為朋友。在這種環(huán)境下，老師和后進(jìn)生之間的談話內(nèi)容，就比較容易展開，同時(shí)后進(jìn)生和老師需要進(jìn)行互換，把自己的看法說給對(duì)方，再互相提出對(duì)方的錯(cuò)誤之處，這樣學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的談話，會(huì)敞開心扉，老師也就更容易理解學(xué)生的感受，避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸的心理[4]。

（三）多用表揚(yáng)和激勵(lì)的語言

很多班級(jí)中的后進(jìn)生都缺乏上進(jìn)心，并且在班級(jí)中經(jīng)常會(huì)有低人一等的心理狀況，特別是在犯錯(cuò)誤之后，總是心情忐忑，在這時(shí)候如果老師還是一味的批評(píng)他，就會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生的抵觸心理越來越嚴(yán)重，甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)徹底改變自己的學(xué)習(xí)狀況。如果老師能夠改變自身的態(tài)度，了解到事情的原因之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的談話，就會(huì)使學(xué)生對(duì)自己充滿信心，并且意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)樹立起學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)習(xí)成績(jī)保持上升的狀態(tài)。

（四）談話方式要含蓄

在社會(huì)交往中，直接明了的談話方式，是人們比較喜歡的一種方式，但是在老師對(duì)于后進(jìn)生的談話內(nèi)容中，則不是非常提倡這種做法，老師首先需要想到的就是尊重學(xué)生們的自尊心，避免直言訓(xùn)斥，這樣對(duì)于其成長(zhǎng)的狀態(tài)非常不利，因此老師在某些時(shí)候還需要適當(dāng)?shù)牟捎煤畹姆绞竭M(jìn)行談話，旁敲側(cè)擊的使學(xué)生了解到老師的意圖，這樣也能夠起到事半功倍的效果。

根據(jù)以上內(nèi)容能夠看出，班主任在班級(jí)中，對(duì)于后進(jìn)生的表揚(yáng)，還需要采用一定的技巧，同時(shí)對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀生以及差生之間需要保證平衡的態(tài)度，做到公平、公正的態(tài)度。一旦后進(jìn)生在學(xué)習(xí)方面取得了良好的進(jìn)步，班主任需要給予非常多的表揚(yáng)，但是對(duì)于其他的學(xué)生也需要給予一定的贊揚(yáng)，這樣才能夠一碗水端平，使學(xué)生們都能夠感受到老師關(guān)注的眼光。并且在教育的過程中，給予學(xué)生們更多的關(guān)心，特別是在談話的過程中，需要注重談話的方式，才能夠給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)，因此班主任對(duì)于后進(jìn)生以及學(xué)生的談話工作是一門藝術(shù)，還需要班主任用心去感受和體會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱磊磊.尋尋覓覓，對(duì)癥下藥方為春――談職校班級(jí)管理―做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作[J].才智，2014，28：128.

[2]呂盛.班主任的體態(tài)語言在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的運(yùn)用與作用[J].科技視界，2013，26：315-316.

花生仁的功效范文第4篇

關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生；人文能力；校園文化活動(dòng)；提升途徑

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）04-0042-03

所謂人文能力是指能夠正確運(yùn)用人文知識(shí)、實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)際本領(lǐng)和能力，是人生存和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一種積極力量，其主要包括學(xué)習(xí)能力、語言能力、道德判斷能力、審美能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力等。而在當(dāng)今這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)文明飛速發(fā)展的時(shí)代，理工科大學(xué)生人文能力的優(yōu)良直接影響和制約著其全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)足夠重視理工科大學(xué)生人文能力的提升，以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要。

一、理工科大學(xué)生的人文能力探析

（一）理工科大學(xué)生必備人文能力分析

北京大學(xué)校長(zhǎng)周其鳳曾表示，衡量現(xiàn)代人才的標(biāo)準(zhǔn)是“健全的人格和優(yōu)良的人文能力”。他說，無論什么學(xué)歷，一兩年時(shí)間就會(huì)被許多公司培養(yǎng)成為有工作能力有專業(yè)知識(shí)的人，而一個(gè)人的人文能力十年也培養(yǎng)不出來。那么，到底理工科大學(xué)生必須具備哪些方面的人文能力呢？我們認(rèn)為主要包括：符合社會(huì)主流意識(shí)的道德評(píng)判和道德踐行能力、良好的語言能力、較高的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、足夠的心理承受能力、高雅的審美鑒賞能力、從容隨和的人際交往能力以及優(yōu)良的組織協(xié)調(diào)能力。

（二）理工科大學(xué)生人文能力現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來，由于應(yīng)試教育以及我國(guó)理工科大學(xué)過分看重大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的影響，致使我國(guó)理工科大學(xué)生的人文能力出現(xiàn)很多缺憾，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力不足。在當(dāng)下的大學(xué)生中也存在很多創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力較強(qiáng)的優(yōu)秀者，但仍然有部分大學(xué)生往往只滿足于書本和專業(yè)知識(shí)，致使創(chuàng)新意識(shí)受到嚴(yán)重禁錮，實(shí)踐能力也被不斷弱化。據(jù)2009年某項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：理工科大學(xué)生在校參加科技實(shí)踐活動(dòng)的不足10%，參加社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)共建活動(dòng)的不足20%，有75%的學(xué)生缺乏主動(dòng)參與意識(shí)，有6%左右的大學(xué)生表示“沒想過”或“不感興趣”。

2.心理承受能力較差。如今很多理工科大學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的三重保護(hù)下，成長(zhǎng)過程幾乎從未經(jīng)歷過任何大的挫折，這致使其心理脆弱，面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挫折困難，并不具備應(yīng)有的堅(jiān)強(qiáng)意志，心理承受能力普遍較差。

3.缺乏人際交往能力。由于特殊的成長(zhǎng)和教育環(huán)境，當(dāng)下不少理工科大學(xué)生都存在以自我為中心，集體意識(shí)差，感恩觀念弱等個(gè)體特征，這使其在人際交往過程中經(jīng)常出現(xiàn)驕傲自負(fù)、不顧及他人感受、不能以誠(chéng)待人等諸多問題。

4.審美鑒賞能力偏向低俗化。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展以及人類思想和交流的高度開化，拓寬了“三俗（即惡俗、低俗、世俗）文化”的散播渠道，造成大量的文化垃圾在民眾中任意蔓延，特別是在年輕的大學(xué)生群體中。這導(dǎo)致一些大學(xué)生對(duì)“美”的理解產(chǎn)生極大偏頗，只停留在感官享受層面，甚至出現(xiàn)對(duì)于“三俗文化”的接納和熱愛的現(xiàn)象。

5.道德評(píng)判和道德踐行能力不夠。在平時(shí)的生活中我們并不難看出大學(xué)生道德素質(zhì)還有待加強(qiáng)。遲到早退、曠課、考場(chǎng)舞弊、不主動(dòng)讓座、對(duì)弱勢(shì)群體的冷漠等是一直存在于理工科學(xué)生中的常有現(xiàn)象，而當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生犯罪、自殺等現(xiàn)象層出不窮更是讓人心寒。

二、大學(xué)校園文化活動(dòng)內(nèi)涵剖析

大學(xué)校園文化活動(dòng)是高校精神文明建設(shè)的重要組成部分，是高校校園文化建設(shè)的載體，是校園生活多彩化的一種表現(xiàn)形式，是展示高校辦學(xué)活力和成效的重要方面，也是師生運(yùn)用思想、知識(shí)、能力的重要實(shí)踐，它既體現(xiàn)著高校精神，也體現(xiàn)著教育品位。大學(xué)校園文化活動(dòng)以校園為主陣地，以學(xué)生為主體，以娛樂其身心、潛移其品性、陶冶其情操、塑造其靈魂為主要目標(biāo)，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，涵蓋了思想道德教育類、學(xué)術(shù)科技類、體育競(jìng)技類、文化藝術(shù)類以及與各學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色相結(jié)合的品牌類等五大類活動(dòng)，并且每一類活動(dòng)包含了很多子活動(dòng)，幾乎覆蓋了素質(zhì)教育所需要的方方面面，僅思想道德教育類活動(dòng)就包括愛國(guó)主義教育活動(dòng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)、心理素質(zhì)教育活動(dòng)以及政治理論教育活動(dòng)等多種內(nèi)容。

校園文化活動(dòng)同樣有很多不同的舉辦形式，例如講座、圖文展、運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技競(jìng)賽、文藝晚會(huì)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、志愿服務(wù)等。這些舉辦形式能夠全面的滿足大學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮和才華施展，并且在經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展歷程之后，大學(xué)校園文化活動(dòng)已經(jīng)集廣泛性、教育性、創(chuàng)新性、娛樂性、自主性、實(shí)踐性、情感性于一體，成為了促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展的重要力量。

三、校園文化活動(dòng)對(duì)理工科大學(xué)生人文能力提升的新途徑

新形勢(shì)新背景下，我們應(yīng)當(dāng)不斷拓寬和發(fā)掘理工科大學(xué)生人文能力的提升途徑，而校園文化活動(dòng)以其鮮明的特點(diǎn)為我們提供了一個(gè)很好的媒介。對(duì)此，我們?cè)诓殚喆罅课墨I(xiàn)資料的同時(shí)，結(jié)合成都理工大學(xué)所舉辦的校園文化活動(dòng)，以探究校園文化活動(dòng)視域下理工科大學(xué)生人文能力提升的途徑，以理工科大學(xué)生德育、智育、體育以及美育為重點(diǎn)展開了一系列研究，得出了以下結(jié)論。

（一）思想道德教育活動(dòng)的載體創(chuàng)新有利于提高其道德評(píng)判和道德踐行能力

所謂道德評(píng)判能力和道德踐行能力，是指人是否能用最合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物的好壞做出分辨，并在此基礎(chǔ)上用以指導(dǎo)自己的日常行為習(xí)慣，是德育的一個(gè)重要方面。同志在2010年舉辦的全國(guó)教育工作者會(huì)議上也曾著重提到要堅(jiān)持以人為本，德育為先。但在當(dāng)下各大高校，有關(guān)大學(xué)生思想道德教育的主要途徑依然停留在面對(duì)面授課，單項(xiàng)灌輸以及簡(jiǎn)單說教的“顯性教育”上，而這種方法已經(jīng)越來越不被大學(xué)生所接受。尤其是對(duì)理工科大學(xué)生來說，枯燥乏味的理論說教只會(huì)增加其反感抵觸情緒，因此我們必須找到一個(gè)新的載體來創(chuàng)新大學(xué)生思想道德教育途徑。

校園文化活動(dòng)中的思想道德教育活動(dòng)，則能用很受大學(xué)生歡迎和接納的方式來傳播正確的思想道德理念，其能夠以生動(dòng)的表現(xiàn)形式來表達(dá)枯燥的理論，以真實(shí)影像來代替抽象的文字描述，以充滿挑戰(zhàn)性和趣味性的競(jìng)賽來傳達(dá)積極向上的精神，等等。以該學(xué)校為例，其舉辦了多種多樣的思想道德教育活動(dòng)，例如以建國(guó)60周年為主題的團(tuán)日活動(dòng)、以“書香沁園，靜以修身；低碳生活，儉以養(yǎng)德”為理念的讀書節(jié)、以當(dāng)下中國(guó)社會(huì)熱點(diǎn)問題為主要線索的道德類圖文展；等等。這些活動(dòng)寓意深厚，生動(dòng)明朗，易于理解并極具與時(shí)俱進(jìn)的教育性，這一系列特點(diǎn)都表明，思想道德教育活動(dòng)完全符合我們所需要的載體的全部要求，它可以讓大學(xué)生在參與和組織的過程中，以輕松和愉悅的狀態(tài)無意識(shí)的學(xué)習(xí)到很多正面的精神，達(dá)到在思想上不斷認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟，并將其逐漸落實(shí)到日常行為上這一思想道德教育目的。

（二）學(xué)術(shù)科技類活動(dòng)的自主性有利于提高其創(chuàng)新能力

航空工程的先驅(qū)、美國(guó)加州理工學(xué)院的馮?卡門教授曾說：“科學(xué)家研究已有的世界，工程師創(chuàng)造未有的世界。”而理工科類大學(xué)大多以培養(yǎng)卓越的工程生為辦學(xué)目標(biāo)，所以，對(duì)理工科學(xué)子來說，只有不斷創(chuàng)新，才能不斷推陳出新的將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為高科技的產(chǎn)物，才能創(chuàng)造未有的世界。而培養(yǎng)理工科大學(xué)生優(yōu)良的創(chuàng)新能力主要從三個(gè)方面入手，即營(yíng)造活躍的創(chuàng)新氛圍、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣、引導(dǎo)大學(xué)生有意識(shí)的積累和夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。從這三點(diǎn)可以總結(jié)出，所有措施的根本出發(fā)點(diǎn)即為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。

校園文化活動(dòng)中的學(xué)術(shù)科技類活動(dòng)具備了超越其他專業(yè)知識(shí)教育途徑的自主性能，因?yàn)椴⒉皇芗w因素、傳統(tǒng)因素以及經(jīng)濟(jì)效益因素等的過多制約，使其從活動(dòng)理念到活動(dòng)內(nèi)容再到舉辦形式，都可以讓大學(xué)生的創(chuàng)新思想有足夠的自由發(fā)揮空間，從而不斷激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，使活動(dòng)充滿濃烈的創(chuàng)新色彩，讓大學(xué)生在一次次的參與過程中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。例如該學(xué)校每學(xué)年舉辦的學(xué)生課外科技立項(xiàng)活動(dòng)，已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思想的最具代表性和最受學(xué)生歡迎的平臺(tái)，其以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和提升學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)為目標(biāo)，從活動(dòng)籌備到活動(dòng)實(shí)施再到活動(dòng)總結(jié)等，都給予學(xué)生最大的自主發(fā)揮空間和最大的人力物力支持，使活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，有效的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）體育競(jìng)技類活動(dòng)的實(shí)踐性有利于其提高心理承受能力

由于理工科大學(xué)男女比例的特殊性，使校園文化活動(dòng)中的體育競(jìng)技活動(dòng)成為了理工科大學(xué)生參加最多的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這種活動(dòng)有著濃厚的實(shí)踐性，同時(shí)蘊(yùn)含了公平的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這使其可以通過自己特有的方式來提高理工科大學(xué)生的心理承受力。

一方面，參加體育競(jìng)技活動(dòng)可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心情，有助于學(xué)生發(fā)泄不良情緒，而通過很多研究表明，適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄能有效的緩解大學(xué)生焦慮、悲傷等心理狀況；另一方面，這種實(shí)踐性強(qiáng)的集體活動(dòng)可以很好的提供給學(xué)生彼此之間交往的機(jī)會(huì)，同時(shí)營(yíng)造輕松的娛樂氛圍和良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，在這樣的氛圍和環(huán)境中，學(xué)生會(huì)逐漸打開心扉，變得樂觀開朗，經(jīng)常保持良好的狀態(tài)；再次，在體育競(jìng)技活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到很多不同的困難和障礙，而其中很大一部分源于自己的內(nèi)心，如緊張、害怕、挫敗等心理，通過經(jīng)常參加體育競(jìng)技活動(dòng)能使學(xué)生直面這些困難，從而擴(kuò)大學(xué)生的心理承受空間，提高心理承受能力。以成都理工大學(xué)為例，該學(xué)校經(jīng)常參加體育競(jìng)技活動(dòng)的學(xué)生（如足球隊(duì)、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)的隊(duì)員），普遍比其他學(xué)生更加堅(jiān)強(qiáng)和樂觀一些，并且敢于拼搏，心理承受能力很強(qiáng)，很少存在焦慮、脆弱、懼怕等心理亞健康狀況。

（四）文化藝術(shù)類活動(dòng)的情感體驗(yàn)有利于提高其審美鑒賞能力

我國(guó)近代著名教育家曾說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也”。因此，對(duì)于長(zhǎng)期以理性角度來思考問題而缺乏感性情懷，致使審美鑒賞能力相對(duì)薄弱的理工科大學(xué)生來說，其審美教育應(yīng)該從加強(qiáng)其情感教育入手。

不言而喻，文化藝術(shù)類活動(dòng)建立在高雅的藝術(shù)基礎(chǔ)之上，而高雅的藝術(shù)是藝術(shù)家們通過對(duì)生活、人生的深刻理解和通徹感悟，融入自己廣博的知識(shí)和豐富的情感，從而形成的能震撼人心和引發(fā)人共鳴的藝術(shù)作品。它是人類對(duì)社會(huì)和自然最深刻的認(rèn)識(shí)的表達(dá)和最真摯的情感的抒發(fā)，并且它極具觀賞性和體驗(yàn)性。文化藝術(shù)類活動(dòng)能將高雅的藝術(shù)和大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很好的融合起來，使大學(xué)生在參加此類活動(dòng)時(shí)，能對(duì)藝術(shù)家所想表達(dá)的意義進(jìn)行思考分析，凈化自己的心靈，拓寬自己的視野，更加全面的優(yōu)化自身的知識(shí)體系，更有深度的理解美的含義，從而提高自身的審美鑒賞能力。如該校每學(xué)年舉辦的“傲雪爭(zhēng)輝”系列文藝晚會(huì)，其每一年都會(huì)賦予晚會(huì)不同的文化主題（如動(dòng)漫時(shí)代、喜迎十等）。晚會(huì)將感彩濃烈的文化主題和多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式巧妙的結(jié)合，各主創(chuàng)人員在節(jié)目的選材、音視頻的制作、舞美背景的設(shè)計(jì)以及演員的培訓(xùn)等方面都會(huì)查閱大量的資料，并從中挑選優(yōu)秀的作品作為素材，在此基礎(chǔ)上再融入自己的情感和思想，并將這些情感和思想傳達(dá)給演員，進(jìn)而去感染觀眾。在這一過程中，無論是主創(chuàng)人員還是演員或者觀眾，都能積累大量的知識(shí)，增加情感體驗(yàn)的次數(shù)，從而逐漸提高自己的審美鑒賞能力。

教育的真正目的是培養(yǎng)人的靈性，人的智慧，幫助我們活得自由無懼，喚醒我們的內(nèi)心。而好的教育應(yīng)該是以培養(yǎng)人的內(nèi)在力量來幫助我們了解廣大生命的所有精微面，發(fā)現(xiàn)生活中驚人的美，做一個(gè)博學(xué)廣知、內(nèi)心強(qiáng)大，對(duì)人類、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。但由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制，我國(guó)各大中小學(xué)從來只注重升學(xué)率，并從未真正的去踐行教育的本質(zhì)意義，從而使我國(guó)大學(xué)生特別是理工科大學(xué)生的人文能力嚴(yán)重不足，并嚴(yán)重的抑制了我國(guó)廣大青年的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。大學(xué)是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)和成才的關(guān)鍵階段，我們必須把握這關(guān)鍵的四年來努力彌補(bǔ)應(yīng)試教育所帶來的缺憾，而校園文化活動(dòng)以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)成為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最好平臺(tái)和最佳途徑。只有把握好這個(gè)平臺(tái)，努力開展積極向上、豐富多彩的校園文活動(dòng)，營(yíng)造良好活躍的校園文化氛圍，才能切實(shí)提高我國(guó)理工科大學(xué)生的人文能力，幫助其健康全面的成長(zhǎng)成才。

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花生仁的功效范文第5篇

原料：芋艿250克，糖桂花20克，砂糖約200克。

做法：①芋艿去皮，用水洗凈，切成塊狀。②煲中放清水約1200毫升，下芋頭，先用中火煮半小時(shí)，下糖桂花，改用小火煮半小時(shí)。③放砂糖拌勻即可。

功效點(diǎn)評(píng)：本品有健脾益氣、添精益髓、消疬散結(jié)、和中散寒、益血活血、化痰散瘀的功效。時(shí)時(shí)服食，能療饑解渴、益氣增力、養(yǎng)血添精、化痰散結(jié)和祛瘀消腫。

芡實(shí)蜜棗扁豆露

原料：芡實(shí)200克，白扁豆100克，蜜棗30克，紅糖約160克。

做法：①芡實(shí)去凈雜質(zhì)，洗凈，用水浸泡數(shù)小時(shí)。②蜜棗去核，洗凈。③煲中放清水1500毫升，先下白扁豆，用中火煮半小時(shí)，再下芡實(shí)、蜜棗，改用小火煮1小時(shí)。放紅糖，拌勻即可。

功效點(diǎn)評(píng)：本品營(yíng)養(yǎng)豐富，有健脾澀腸、益腎固精、養(yǎng)氣生津等功能，能促進(jìn)新陳代謝，提高免疫力，并有抗衰老及延年益壽作用。冬令適當(dāng)多食，既能補(bǔ)充人體較多的消耗，也有抗寒保健作用。

山藥栗子糖水

原料：山藥150克，栗子100克，桂圓肉20克，紅糖約50克。

做法：①桂圓肉用水洗凈，用溫水浸泡。②山藥削去外皮，切片，用水浸泡待用。③煲中放清水約1500毫升，先下栗子，煮30分鐘，再下山藥、桂圓肉，煮30分鐘。④加糖，拌勻即可。

功效點(diǎn)評(píng)：本品有補(bǔ)腎壯腰、強(qiáng)筋健骨、健脾益心、補(bǔ)氣養(yǎng)血、長(zhǎng)肌肉、安心神等功能。時(shí)時(shí)服食，能補(bǔ)虛御寒、強(qiáng)身健體、提高免疫功能和抗衰防老。

八寶粥

原料：糯米150克，米仁15克，赤小豆15克，芡實(shí)15克，花生仁15克，白扁豆15克，紅棗15克，桂圓肉15克，砂糖約180克。