前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我成為了初中生的玩具范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我成為了初中生的玩具范文第1篇

【關鍵詞】手機；利弊；健康；疏導

關于手機，這是時展的必然產物，目前如此的普及，學生也是人人在持手機。學校或者班級一味地禁止是沒有什么效果的。不管你的處罰如何嚴厲，治班是多么的鐵腕，都不敢保證學生在你看不見的地方沒有手機。這就給我們教育帶來了嚴重的考驗，我認為能不能讓我們的教育更大氣，要關注手機的問題，又能容下手機（至少是承認它的存在）？二是我們能否帶著學生一起大氣，追逐更高處的東西？和手機保持適當距離，世界真的可以很美麗。作為一名初中班主任根據近幾年學生帶手機現象，覺得手機問題折射出許多問題：如家庭教育問題，家校聯系問題，誠信問題，價值觀問題，攀比問題，安全問題，時間觀念問題，傳統和現代問題等。針對學生帶手機到底是利大于弊呢？還是弊大于利呢？下面就學生帶手機我做了一點粗淺的分析與疏導。

學生帶手機進學校的原因分析：

1、與家長朋友聯系。

2、玩游戲。

3、查資料。

4、網聊，看影視、小說等。

5、學生互相攀比。

根據幾年的調查發現，學生打著聯系的幌子，滿足于自己的好奇心，沉迷于現代化的產物中，把手機成為了玩具。

學生帶手機進學校的好處：

1、家長可以隨時聯系學生，了解學生需求。

2、班主任可以采用遙控形式了解、安排班級事務。

3、有突發事件，學生可以第一時間通知班主任家長等。

4、大型活動，把手機當成相機進行拍照。

5、查閱相關的學習資料。

便于聯系和學習，真正讓手機成為現代的聯系和學習工具，而不是玩具。

學生帶手機的弊端：

1、部分學生沉溺于游戲、網聊、看一些不健康的影視、小說影響正常學習生活秩序。

2、方便聯系校內外其他人員，容易形成規模性打架或者集體違紀事件。

3、拍攝一些侵犯他人隱私的照片并易于曝光。

4、易于成為考場作弊的工具。

5、加重家庭經濟負擔，助長校園攀比風氣。

古人躺著吸鴉片，現代人躺著玩手機，都是受控一族。在我們生活中看看，多少年輕人都是拿著手機在玩，吃飯，坐車，走路，沒有了書，世界上最遠的距離是我在你身邊，你在玩手機。即使你引導了，我還覺得初中學生帶手機負面影響大于正面影響。首先，初中生沒有太多的人際聯系，即使是跟父母聯系，更何況父母找孩子難道父母就不知道白天要上課？其次，學生帶手機多數是為了上網聊QQ、看小說、玩游戲的需要，真正用于聯系人、學習的很少。另外也可能成為考場作弊的幫兇，影響考場秩序，助長同學們的不良風氣。校園里的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的學生容易造成心理上的不平衡。在攀比之風的影響下，有些學生開始盲目追逐，因為手機更新換代十分迅速，外形、功能都日新月異，學生會炫耀自己的家境及父母的地位。這樣會讓學生把父母當成靠山，不思進取，額外增加父母的負擔，使用手機會妨礙學校的教育教學秩序。上課時有的同學手機未關機，突然來電話，影響全體同學聽課，會給整個教室帶來不愉快的情緒。手機對人體有輻射，許多廣告只說手機有多少先進的功能，卻未提及對人體的傷害，青少年正處在生長發育的黃金階段，如果因為手機而對身體造成傷害，豈不懺悔莫及。

有的學生夜里玩手機，怕父母或查寢老師發現在被窩里上網，跟人聊天，看網絡小說，一個月后發現這個同學的眼睛變形了，身體嚴重的受到了傷害。還有的學生帶手機存在安全隱患，愛張揚，很容易被不良分子盯上，萬一被盯上成為目標，后果不堪設想。也為早戀提供了很方便的工具。因為利用手機和異往比電腦還方便，還隱蔽，不容易被家長和老師發現。

怎樣看待學生持手機現象呢？

首先站在老師的角度看，學生帶手機是弊大于利，作為學校要積極引導學生正確使用手機，針對正確使用手機向學生進行宣傳教育，防止學校出現攀比之風，同時積極開展豐富多彩的課余活動，引導學生遠離手機的負面影響，并把精力放在學習上；提醒家長要積極配合學校工作，家長不能盲目的溺愛孩子，當孩子要使用手機時，要正確給孩子做教育，增強孩子的判斷能力，有意識的培養孩子的理財能力，讓他們樹立正確的消費觀念。作為學生應該培養自身的一種正確消費觀念和勤儉節約的良好行為習慣，特別是在科技高度發達的信息時代，我們應該要有明確的態度去對待問題，在物質上不能有一種“人無我有，人有我優，人有我攀”的思想，告誡學生他們目前的任務是認真學習，對于其他一切影響學習的東西，都要多一份理性，少一份盲從。

站在家長的角度，我也不贊成過早給孩子配備手機，手機一旦配備了，因現代科技的發展，若要老師去堵的話，那是絕對越堵越復雜的，孩子們正處于逆反心態時期。因此這點，首先得靠家長把關。

沒有正確的引導和約束，高科技對學生來說，只能是未蒙其利而先受其害。必須正確的疏導才能體驗和享受高科技。

對待手機問題我們要知道這樣一個道理“堵不如疏”特殊環境特殊對待，我認為學生不適合帶手機，讓學生保持安靜的心在校園成長學習。結合我這幾年的工作積累，我認為對學生帶手機必須正確的疏導。

怎樣做到“堵不如疏”呢？

首先，沒有形成班規前，替學生保管手機，上課期間不準把手機帶入教室和宿舍，到星期天再發放給他們。

第二，家校合作，正確引導。對需要聯系孩子的家長，我們做好服務。和家長合理引導，不要給學生配備手機，在和家長溝通時，要說：讓家長告訴他的孩子，不是不能給學生買手機，也不是沒有能力買手機，因為生活在簡單的時候就簡單純粹些。手機這個東西很有意思，對時就會咬你一口。如果用起來，就比雞肋還麻煩的東西，用之浪費他們的時間，棄之浪費他們的金錢。所以讓家長理解，并讓學生珍惜這樣純粹安靜的時光。若要聯系，隨時和我（班主任）聯系，24小時開機，隨時服務。

第三，提倡“抬頭行動”。抬頭做人，反對低頭擬（虛擬）、溺（沉迷）。加強課余生活的多樣性，讓學生逐漸失去對手機的興趣，把過去的沉迷必須禁止。轉移他們的注意力。班里舉行讀書比賽，培養學生讀書興趣。班里設圖書角，開書吧活動，兩周進行一次讀書經驗交流，人人參與，互相學習。參加模擬法庭的表演，讓學生進行法律知識在我心中的教育活動。排練課本劇，體會文中人物的性格，讓學生參加各種興趣小組活動，在活動中尋覓精神的動力。通過課余的活動把學生對迷戀手機的興趣改變。

第四，和學生澄清利害，共同簽約，多方督導，變受其害為蒙其利。

從班風抓起一開始就是說明手機的利與弊，然后引導他們自己定班規，然后形成合力，互相監督。努力的塑造老師的人格魅力，在情理面前，情動理在，學生心理的天平是會傾斜于老師的。自然我們也要站在孩子的角度去看問題。這樣就容易讓孩子和我們產生了共鳴，有共鳴，就會有共識，達成了共識，那么行動起來就容易多了。

第五、遇到學生在上課期間玩手機，采用“冷處理”的辦法。

因為初中生的年齡特點，這個時期正是叛逆時期，老師越要求嚴禁做的事，他們就會越想去做。如果發現他們玩，直接沒收，保管。把電池和卡給他們，也不和學生解釋原因，然后私下給家長打個電話，說孩子的手機暫且班主任老師保管，有什么事今后和班主任聯系。當學生和你要的時候，就會說，看你各方面的表現，如果好就等放假的時候給你。這樣他為了能在假期拿上手機就會在這個階段努力的表現自己。

我成為了初中生的玩具范文第2篇

家庭環境影響孩子的成長俗話說“近朱者赤,近墨者黑。”在一定意義上說明了環境對人影響的作用。《智慧爸媽第一課》是有關家庭教育的節目，各位家長看完后有什么感受呢?下面就是小編給大家帶來的2021智慧爸媽第一課個人觀后感范文，希望能幫助到大家!

2021智慧爸媽第一課個人觀后感一父母是孩子一生的老師，家庭教育是一切教育的基礎，家長對孩子的影響是孩子成長中不可忽視的因素之一，這種影響是潛移默化、天長地久的。

在我個人認為，在孩子的成長過程中，主要應做以下幾個方面:

一、給孩子一個和諧的家

孩子的健康成長，最最離不開祥和安全的家庭環境。首先是和諧安寧的家庭氛圍給他以心理上的安全感與幸福感。要讓孩子全面發展，和諧家庭至關重要，建立溫馨的家庭。才能讓他們有信心、有興趣學習，在家中，不但要給孩子和諧愉快的學習空間，而且還要盡可能地培養孩子的基本生活技能，有自理能力，有克服困難的意志，有愛心。再次，要抽出時間來陪伴孩子學習和游戲。文化知識固然重要，但游戲對孩子來說必不可少，父母要讓孩子在學習和游戲中得到成功的喜悅，使孩子在學習和游戲中充分找到樂趣。讓孩子覺得生活在家庭中的幸福感。給孩子一個愉快的成長空間。

二、父母教育子女要有耐心

初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由于種種原因，學習成績有所下降，家長心情比較著急、浮躁。孩子與家長之間出現了對立的情緒，這時的家長應先冷靜下來，學會耐心等待孩子的成長。平時與孩子相處時總會發現孩子的不少言行不符合父母的意愿，有時甚至無理取鬧。但父母應該給孩子辯白表達的機會，耐心地聽取孩子的意見，要讓孩子在父母耐心的說服教育中感受到自己的過錯，進而主動改進。家長對孩子的期望和付諸的行動往往起著關鍵性作用。同時，學校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。

三、培養孩子良好的自信心

在孩子的成長中，家長要引導孩子無論干什么不但要用心而且要盡力，即使結果不是最好的，但只要努力了就是最棒的，只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。當孩子有了錯誤時，家長也不要過于斥責孩子，首先要教育孩子有承擔錯誤的勇氣，然后再幫助孩子分析錯在哪里，為什么錯了，會造成什么后果，以后應如何改正錯誤。多鼓勵自己的孩子，看到他們的進步，肯定他們的成績，不要盲目地批評他們的努力和失敗。給孩子樹立信心，自信心是一個逐步積累的過程，不能夠讓孩子害怕做一件事，因為其可能失敗，而應該讓孩子樂于做一件事，因為其可能成功。正因為這是一個漸進的培養過程，因此，需要我們無論在生活的小事上，還是在游戲、學習中，都需要始終注意這一點。生活中，孩子需要幫忙，需要愛，作為父母不是全盤代替，而是進行合理的關懷和訓練，要讓孩子知道自尊和自信是自己用行動樹立的，而不是別人能給予的，這樣，才能培養孩子獨立自主的健全人格。

四、培養孩子良好的學習習慣和學習能力

孩子經過小學六年的系統學習，掌握了一些學習方法，也形成了一定的學習習慣，他們進入中學后，隨著年齡的增長，心理和生理都在發生大的調整和變化，但只要孩子具有良好的學習習慣和學習能力，那就能夠跟得上今后學習。培養孩子的學習習慣，首先要讓孩子對學習有興趣，對知識有渴求，對孩子的求知欲望不能輕易抹殺。其次在智育方面，家長應正確關心孩子的聽課、復習、作業并給予必要的指點，指導孩子看一些有益的課外讀物、輔導材料、學習經驗等，指導孩子科學用腦，培養觀察、記憶能力，提高思維能力，使其有一個好的學習方法，培養孩子認真的作風，都是很重要的。

現在的孩子智商都較高，大多數孩子因習慣不良引起學習較差。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業一邊講話，或者要大人陪伴做作業。他們沒有自覺學習的樂趣，把學習當作負擔，經常要大人督促才能完成作業。所以，我提倡在最短的時間內把作業做完，當然還要做好，這樣做的目的，是要培養孩子做事專心致志，提高學習效率。否則會養成孩子散漫的學習習慣。孩子做作業時，我們要避免看電視，玩電腦，我們最好看一些專業書籍，或看一些小說雜志。給孩子盡量創造好的學習環境。

五、正確對待孩子的學習成績

學習成績是檢查學生學習的手段，不是目的，家長應對孩子的考試成績有一個正確的認識。所以當家長接過孩子的考試成績單時，不要只看分數高低，而應本著了解孩子在校學習、生活狀況的一個側面去考慮它。決定成績的因素很多，作為家長應該幫助孩子分析成績不理想的原因，吸取失敗的教訓，總結經驗，以利以后的考試;對于孩子的進步則應及時鼓勵，并且幫助孩子明確進步的原因，樹立孩子的信心。如果把孩子的考試成績單看成是“獎懲通知單”，一看考了高分，給予物質獎勵。看到成績不好就打罵、懲罰孩子，只會增加了孩子再考時的恐懼心理。

六、培養孩子的興趣

女兒小的時候很喜歡玩電腦游戲，她經常把自己的QQ空間裝扮的很漂亮，而且很有新意，有時還畫些畫之類，拿給別的孩子看時，多有成就感啊。女兒現在又喜歡上了英語，剛開始的時候，她的一位同學去學英語，讓她也去跟著學，如今，她已經越學越有興趣，并且在這幾次考試中成績都比較理想，看到孩子這樣愛學英語，我很高興。我知道女兒的數學不太好，我有時替她著急，真希望她能把數學提高一下，這次考試后其它功課成績都不錯，就數學考砸了，可她很有信心的對我說:“爸爸數學老師說了，數學要多做題，你給我買點資料我好好趕一下，下次一定能考到前面去”。看到孩子很自信，我也很欣慰。

現代教育是學校教育、家庭教育和社會教育的統一體，三者的培養目標是一致的。我們每個家庭都毫無選擇地面對著教育子女這個課題，這是困難而艱辛的，但也富有樂趣和慰藉。初中階段，對任何一個孩子來說都是一個非常關鍵的時期。這一時期初中生正處在生理、心理、思維快速的變動時期，是人生成長的重要階段。此階段孩子處于人生成長的轉折關頭，應給予足夠的重視。搞好初中階段的家庭教育，它是培養孩子成長的重要一環。同時，孩子在學校的時間很長，同學的交往和 老師的鼓勵也將影響孩子一生的成長。只有雙方共同努力才能有更好的效果。

2021智慧爸媽第一課個人觀后感二我一直覺得好的孩子總是好的，不好的孩子總是不好的，至于為什么好為什么不好一直沒有深究，覺得或許這就是父母的命。但事實上這并不是命，而是和教育分不開的。

父母是孩子最好的榜樣，父母永遠是孩子最重要的教師。父母的潛移默化才是對孩子最大的影響，這也就是為人父母最大的壓力，所以要培養教育好孩子，就先得從自身做起。

現代的許多年輕父母十分自私，打著給孩子創造富裕生活條件的幌子，擺著疲于奔命的姿態，好像是為了孩子愿意付出一切，但其實卻很少舍得多為孩子花一點心思。孩子是人不是動物，動物尚且需要關愛更何況是孩子。

既然把他帶到這個世界就有責任關心他愛護他。現在的孩子有相當一部分不在父母身邊長大，而是由老人們代為看管，很多父母只是定時去看望一下而已。其實孩子小的時候是特別需要父母的關愛，倒不是說長輩們不關愛他們，但是此愛非彼愛。

慚愧地說，在讀這本書之前，我有時也抱怨也覺得很累，看著別人在瀟灑的享受生活，我過著圍著家庭轉的日子，而且還總是有個小尾巴跟在身邊。現在想來，幸好由于種種原因，我不得不自己帶孩子，如若我也把孩子放在父母身邊放手不管，將來我一定會后悔的。以前孩子都因為讓老人帶慣的不聽話，脾氣太犟了，還好現在孩子還小，改正還不晚。千萬別小看孩子，別以為他小小的，貌似什么都不懂，其實他心里都明白，只是說不出來而已。

這本書的很多觀點我是非常認同的，也非常羨慕作者能培養出這么優秀的孩子。書中談到的很多教育孩子的方法我也有想過，但是沒有那么透徹。讀完這本書可以說給我上了非常有意義的一課，也是對我這個不太稱職的媽媽啟蒙教育了一翻。

每一個孩子都是獨立的個體，都擁有自己的先天情感的特色，從個體教育而言，沒有標準的教育方式，只有是否能合適自己孩子特質的教育方式。其實每個孩子都是天才，每個父母都是藝術家。相信我們做父母的只要選對了正確的方式方法，用心的去關心教育孩子，那么每個家庭的孩子都會是最出色的。

2021智慧爸媽第一課個人觀后感三一個孩子的成長發展，家庭教育是關鍵。當我們的孩子從兒童期步入青春期，也就是告別幼稚走向成熟的一個過程，她在兒童期比較“幼稚”，有時可以連哄帶騙，到了青春期就不一樣了，她的思想和生理走向成熟，她有了自己的鑒別能力和獨特的想法。當孩子遇到問題。絕對要耐心溝通，不能再像兒童期那時一樣對待，這對家長來說是個挑戰。她在成長發展過程中，特別是青春期發育，生理發生變化，好奇心強，有時情緒不穩定，遇到不順心的事容易激動，叛逆心理比較強。

比如，在學校里有時對老師的教育方式不接受，或者認為老師的批評有偏激。她會在學校里與老師頂撞，鬧情緒，不做作業，對著干。回到家里滔滔不絕，理由一大串，就是不服氣。有時很難說服她。

當我們家長在孩子面前，一定要言行一致，要做榜樣，不能口是心非。

首先，做到給孩子提供一個很好的學習環境，在家里充滿溫馨、關愛、和諧的家庭氛圍，讓孩子有一個良好的心態。

其次，在青春期遇到一些問題，我們做一個傾聽者，讓孩子把想法和過程講述清楚，再去理清她的思路，慢慢溝通、說服。

再次，重視孩子的健康發育，培養孩子的獨立能力，遇到挫折正確對待，培養孩子的健全人格，講述一些“先做人，再做事”的道理，確立孩子正確的價值觀念，敢于擔當責任。

積極引導孩子養成良好的社會倫理道德，使孩子成為社會有用之才。

2021智慧爸媽第一課個人觀后感四(1)父母以身作則，做孩子的榜樣，學校積極引導，雙方共同努力

我們認為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，只有自己做了，孩子才會跟著學習。如果光說大道理，而自己不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，不過是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時，學校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。

兒子的母親目前是一所大學的研究生，對孩子而言，這是他引以為自豪的事，也是一種促進力量。雖然他不知道母親考研的歷程有多么辛苦，但母親深夜還在靜靜的看書的景象給他留下了深刻的印象，那是一個榜樣，使他明白只有勤奮努力才會夢想成真。孩子已經上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸和學校老師的諄諄教導下，不僅在學習上有進步，其他各個方面都有了可喜的進步，成為了一個懂事的好孩子。

(2)營造家庭學習氣氛，讓孩子養成自覺學習習慣

聽我的同事講過他家女兒和侄女雙雙同年考上大學的事，他的心得體會是營造家庭學習氣氛，讓孩子養成自覺學習的好習慣。每天晚上吃完飯后，他和妻子就出去散步，女兒和侄女兩個孩子收拾完桌子，就去寫作業，他們回到家，在孩子做作業時，從不看電視，各自拿一本書看，時間久了，孩子就養成了良好的作息習慣，女兒和侄女經常相互比，看誰學習好，看誰學的晚，去年高考，兩個孩子雙雙以優異成績考取夢想的大學。

(3)培養孩子的興趣，興趣是最好的老師

兒子小的時候很喜歡玩電腦游戲，我對他說，玩可以，你也可以玩出新花樣，比如，做幻燈片之類，拿給別的孩子看時，多有成就感啊。于是兒子學會了制作幻燈片，時常還叫別的孩子欣賞，并教會他們。兒子現在喜歡上了英語，剛開始的時候，我同學家的女兒去學英語，讓他也去跟著學，如今，他已經越學越有興趣，對媽媽說：“我班上有一個英語說得很好的同學，我也要跟他一樣”。看到孩子這樣愛學英語，我很欣慰。我知道兒子的語文不太好，我有時替他著急，真希望他能把語文提高一下，可兒子說要繼續報名學英語，我還是高興的答應了。

(4)處罰孩子要適當，積極引導孩子，做孩子的好朋友

記得兒子在小時候，有一次拿家里的錢，沒有經過父母同意，買了許多玩具，我們知道后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也沒有犯過類似的錯誤。兒子上小學四年級的時候，寫字很差，我讓他把寫錯筆畫的字重寫10遍，結果我們吵打起來，兒子說他已經盡力了，一時難以改變，我向兒子認了錯，同時指出他打我也是不對的，兒子也認了錯，現在我和兒子有時像朋友一樣聊天，其樂無窮。

2021智慧爸媽第一課個人觀后感五父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對孩子的成長有著至關重要的意義，下面是一位家長就此談到的幾點體會。

我從最初受到父母的啟蒙教育，到現在教育自己的女兒，人生的經歷告誡我，家庭教育和學校教育一樣對孩子十分重要，甚至決定著他們的發展方向，影響到終生。現就家庭教育問題，談談我的一點體會。

成人是目標。學會做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識豐富而性格古怪，對父母沒有感情，對他人、社會漠不關心的人。要把孩子看成一個獨立的人，充分尊重和理解孩子，無論犯有多大的錯誤，要和他講道理。我對孩子一直是堅持這個教育原則，讓他們在學校、社會和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發展，最起碼應該成為有益于社會的合格公民而適應現代社會。

家長是鏡子。“天才”不能創造，但家長只要不失時機地去發現、培養，開發孩子天賦中的特長，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長不僅是孩子的天然教師，也是監護人，同時是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無不體現著家長們的思想意識形態。“當父母不容易，當好父母更不容易”。事實確實如此。如何當好家長，我認為，首先，努力“學會關心”。家長應以身作則，言傳身教地關愛社會、國家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。其次，要加強自身修養。家長應堅持以德育人，奉公守法，依照社會主義道德原則、規范，自覺地將完善自己道德品質的實踐活動示范于孩子。再次，要創造和諧環境。教育環境的優劣是孩子成長的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當表揚和鼓勵中生活，他將學會自尊和自信;在羞辱中生活，他將學會自卑;在平等中生活，他將學會公道;在爭吵、埋怨、偏愛和缺乏溫暖中生活，他將學會詭辯、責怪、妒忌和冷漠……，這種現實是“無言之教”。不是危言聳聽。

孩子是老師。家長應善于學習孩子們的優點和長處。孩子們有很多“可愛的缺點”值得大人們學習。如蓬勃向上的朝氣，好問好學的學習態度;不保守，善于接受新生事物的特點;少世故，對人對事的真誠直率;對新科技和新型玩具等未知知識一學就通、一玩就會的本領等等，他們在這些方面的優點都是值得家長學習的。孩子的這種優勢，作為家長應充分的給予肯定、鼓勵和贊揚，不可忽視、指責、抑制，以至于扼殺。

尊師是關鍵。老師是學校、社會、家庭三位一體系統教育的主體，是人類靈魂的工程師，更是孩子們幸福的締造者，心靈的撫慰者和醫治者。對于我來講體會很深，我的孩子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學業基礎不夠穩定，但是他的老師注入了大量的真誠愛心，以強烈的責任感和事業心千方百計、苦口婆心地強化學校教育，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發展，彌補了我們家庭教育的不足，這樣的老師倍受我、孩子和社會的尊敬，那么這樣的“園丁”培養出來的花朵無疑會更加鮮艷。

我成為了初中生的玩具范文第3篇

再看看自己家這位，怎么就這么“不爭氣”！眼看著自家孩子輸在了一個又一個“起跑線”上，怎能讓人不著急？

可是，別人家的孩子真的就那么完美嗎？父母們常用別人家的孩子來跟自家孩子比，到底是為了什么？為了督促自己狠抓孩子的教育，為了讓孩子有一個潛在的競爭對手，還是僅僅因為，父母本身不夠自信？

網絡調查

你會用別人家的孩子來教育自己的孩子嗎？

你會用別人家的孩子來教育自己的孩子嗎？

從新浪微博上搜索“別人家的孩子”，能找到379,866條結果（此數據每天都會有變化），其中大多數都是做子女的在抱怨父母又用“別人家的孩子”來教育自己了。近期，本刊通過qq和莫愁網，對近百名30-45歲的父母做了調查，其中有70%的家長表示，自己曾經對孩子說過“別人家孩子”的故事，他們這樣做的原因是――

三十而惑：為了給孩子一個奮斗和努力的目標。

塔林：沒有比較，哪來的進步？希望孩子更好，所以才要比較啊！

海藍藍：其實，我覺得每個父母心里都會有個“別人家的孩子”。

棒棒糖：每次在外面跟其他父母聊天，大家都說自家孩子好，我也一樣；但估計回到家里，其他父母也跟我一樣，和自己孩子一開口，就會說別人家的孩子好。

匠人：還不是為了激勵孩子。

會變形的耳塞：我從小就是在與“別人家的孩子”比較中長大的，沒覺得有什么不好。現在我做了父親，自然也延用了這個方法。

……

真實故事

我們曾經互為“假想敵”

江蓉

女兒甜甜今年4歲，上幼兒園中班，聰明伶俐，可就是太調皮了，活脫脫一個假小子，讓我時常感到很頭疼。每天放了學，就跟著小區里一群同齡的小男孩，一起玩“警察抓小偷”的游戲，玩得滿頭滿臉都是汗，然后就隨便用手抹一把，小臉弄得跟個小花貓似的。

我的好朋友莉莉家也是一個女兒，只比甜甜大3個月。這天，我到莉莉家做客，莉莉的女兒穿著一襲粉色裙子，像個公主一樣端坐在鋼琴前，流暢地彈奏著《致愛麗絲》，這幅景象在我的腦海中久久不能散去。回家后，我看見大大咧咧、盤腿坐在地板上的女兒，正在研究幾顆彈珠到底如何滾動時，不禁悲從中來，忍不住說道：“看看你自己，哪里有一點女孩子樣！”說完就沖到女兒面前，一伸手全數沒收了彈珠，“我今天真該帶你一起去莉莉阿姨家，讓你看看人家女兒……”

女兒吃驚地盯著我，眼神里寫滿了疑惑，這個清澈的眼神讓我頓住了，幾乎要脫口而出的話被硬生生地吞了下去。我知道自己想要說什么，我一定會一邊數落甜甜的不是，一邊用別人家的孩子來跟甜甜做對比，這樣做對嗎？

別人家的孩子，這個詞對于我來說一點也不陌生。小時候，我的母親就經常用“別人家的孩子”來教育我，其中最經常提的就是“張叔叔家的”，這個“”在很長時間里，都是我心中的“大灰狼”。

在我讀小學的時候，只要學習一放松、一退步，或者父母對我有什么新要求，這個“”就會蹦出來。“你這字寫得歪歪扭扭，看看張叔叔家的，寫得那一手好字……”“我聽說，參加數學競賽拿了全市第一名，第一名啊！”“我下班時遇到，他喊我阿姨，還給我鞠了個躬呢，真是個懂禮貌的孩子。成績好，品德好！”……這個，簡直就是我的前世克星，世界那么大，為什么他就非要和我生活在同一個院子里、如影隨形呢？每當這時，我都要在心里狠狠地罵上一句。

所幸，當時我幼小的心靈是健康的，沒有因為父母嘴里的這個而自卑，而是把“”作為激勵自己不斷努力、前進的目標，想方設法趕超。更值得說道的事情，其實還在后頭。

那一年，我和張同時參加高考，一個考上了上海一所著名的綜合性大學，一個則考上了上海著名的理工科大學。兩個老鄉，在陌生的城市成了無話不談的好朋友。在一次聊天中，我才知道，原來，我也是張父母嘴里的那個“別人家的孩子”――“江蓉作文比賽獲獎了，可真行！”“江蓉英語成績那叫一個頂呱呱，你怎么這么不爭氣。”……我笑著說：“以前每次遇見你，我都氣不打一處來。現在才發現，其實你也沒有那么讓人討厭……”

兩個曾經互為“假想敵”的人，竟還真的“不是冤家不聚頭”。張后來成為了甜甜的爸爸，我的丈夫。

現在，我還要為女兒也樹這么一個“假想敵”嗎？我可得好好掂量掂量，至少也得先跟丈夫商量、評估一下，當年“別人家的孩子”，對我們各自的殺傷力和推動力到底分別有多大。

每個孩子都是一個小宇宙，他們的成長讓大人為之驚嘆，當那些表現出眾的孩子出現在家長面前的時候，跟自家的孩子做一番比較，幾乎是再自然不過的事情。因此，這種家庭教育法十分普遍。那么，我們如何用好“別人家的孩子”，讓這個影子走出陰霾，成為陽光下孩子對照自己的鏡子呢？

孩子成了彼此的鏡子

黎莉

古代孟子曾經提議“易子而教”，就是把自己的孩子送給別人教導。因為大凡一個執教的人，必是以正道教導受教的人，如果做父親的如此教導孩子，孩子卻不能接受，父親必然會很生氣。一生氣，就可能傷害到孩子的感情。另外，如果孩子反詰父親的言行，并不都是依循正道，這豈不又傷害了父親？如此一來，父對子的教育卻變成了彼此間的傷害。

晚清重臣的父親也深諳“易子而教”的道理。7歲時，父親開始親自教兒子識字習文，在學業大有進展的情況下，父親卻為兒子另擇先生，最終成就一代名人。

對于今天的父母而言，雖然易子而教并不太現實，但我們可以在家庭教育中，引入易子而教的理念。

說實話，我以前也會時不時拿“別人家的孩子”來教育8歲的兒子小濤，而他的同學皓皓，就是那個“別人家的孩子”。所謂“別人家的孩子”好，其潛臺詞就是“我希望你更好”――我希望你的表現更好，所以告訴你，身邊有個品行模范，足以成為你的楷模；我希望你的成績更好，所以告訴你，別人家的他成績有多么亮眼；我希望你能夠跌倒了再爬起來，所以告訴你，我認識一個孩子他有多勇敢……

直到有一次，我遭遇了兒子的無情拆臺，才意識到問題的嚴重性。周末，我們一家三口和姑姑家相約去動物園。一見面，小濤就被表弟新買的軟彈手槍吸引了。小濤說：“哇，我真羨慕你有個好媽媽，給你買了個這么棒的玩具！”當時的我覺得臉上無光，馬上糾正：“我也給你買玩具的啊，你怎么能覺得別人的媽媽好呢？”沒想到兒子立即反駁說：“對啊！那你為什么總說別人家的孩子好呢？”

兒子的話，讓我陷入反思。我不能只站在自己希望的角度去考慮問題，而更應該關注兒子的感受。平心而論，兒子身上也有很多優點，但更多的時候，我總是拿別人家孩子的優點，來跟他的缺點進行比較，結果越比越沮喪，兒子也因此產生了逆反心理。盡管我也向兒子作了解釋，表明媽媽比較的目的和初衷是希望他好，但小濤還是要求我以后不要再這樣了，“否則我會很傷心的”。

于是，我找到皓皓媽媽進行了一番交談，兩人決定改變教子的思路。一天，我和皓皓媽相約一起接孩子們放學，回家的路上，我們公開地談論了兩個孩子的優點和缺點。“皓皓這次數學測驗兩處扣分，都是可以避免的錯誤，可因為太粗心。”“嗯，小濤這次沒有出現粗心而扣分的情況。”“小濤認真、細心。聽皓皓說，他畫的漫畫被老師表揚了呢，很有藝術天賦。”“是的，他畫畫很棒，我也為此感到驕傲，但他自律性弱了些，一捧起漫畫書，作業都不肯寫。”“皓皓這點值得表揚，一回家就寫作業，完成后再看會兒動畫片。”……在這看似隨意的“閑聊”中，我和皓皓媽把兩個孩子最近的表現、優缺點、進步與成績都擺在了明處，而且用的是“糖果”和“辣椒面”拌在一起的策略，從孩子們的反應來看，他們還都樂意接受。

說來也奇怪，兩個孩子此后走得更近了。每天做完功課后，他們經常相互打個電話聊聊天。周末，即便沒有大人陪，他們也會到對方家里串串門，說說有趣的小事情，交換書籍，做做習題。對于這樣的新狀況，我和皓皓媽媽自然是看在眼里，樂在心里。

每個孩子身上都有優點，也有需要改正的缺點，正所謂“尺有所短寸有所長”，如果總是用別人家孩子的長處，來和自家孩子的短處相比，顯然有失公允。而“比較”一旦走向極端，很可能會釀成不可挽救的后果。這是一個真實的案例――

陰影下的悲劇

程韻倩 朱棣云

2010年12月，一樁發生在河南省確山縣的初中生毒殺同學案震驚全國：14歲的初三學生小方（系化名），利用和同校學弟小明、小亮（均系化名）上山玩耍的機會，用藥物毒殺了兩個從小一起玩的好伙伴。究竟是什么原因，讓一個14歲的少年憤恨到要讓自己的小伙伴“從地球上消失”？

原來，小方父母希望他好好讀書，將來能走出小山村，去城里找一份好工作，實現他們的夢想，可小方的學習成績總是讓他們一次次失望。父母文化水平不高，他們能想到的只是給孩子找個榜樣，小明、小亮平時和小方很要好，經常來家里玩，小明的學習成績在班上數一數二，小方應該多向他學習才行。于是，只要小方考試成績不理想，媽媽總要數落一番，“你看，小明比你小1歲，門門功課拿第一，你呢？”幾乎每次拿成績單回家，都要聽爸爸媽媽嘮叨，一遍又一遍，小方心里很煩，“為什么總是拿我的學習成績和他比？”漸漸地，他產生了這樣的念頭：如果沒有了小明，爸爸媽媽就沒什么可說了吧。于是，悲劇就這樣發生了。

發生這樣極端的事件，原因應該有多種。

1、自我認同需要無法滿足，情緒閥限極低

（1）為什么小方小時候沒有“憤恨”小明，而到了初三卻“憤恨”到要讓小明從地球上消失呢？也許他們小時候的學習成績差距還不大，或者小方對爸爸媽媽的低評價還“承受得起”。

到了初三，中考在即，爸爸媽媽看到的只有小方不如人意的成績，看不到小方其他的優點，變得越來越焦慮，每次都只有嘮叨，沒有安慰和幫助。而小方進入了青春期，自控力不足，自我意識空前強烈，渴望獲得認同，如果無法滿足，容易發生巨大的心理沖突。

（2）成熟的人具有較大的情緒彈性，遭遇困難時表現剛強，有擔當。青春期孩子的情感尚未成熟，脆弱是普遍的特點。父母屢屢拿小明的優秀來比照小方，讓小方感覺自我無比渺小，毒殺完全無辜的小明，說明小方的心理不僅脆弱而且極其幼稚，情緒閥限極低，缺乏基本的彈性。

2、負向的情緒本質占上風，與父母的自我評價相關

情緒本質正向的孩子，態度積極而生活快樂；情緒本質負向的孩子，則常常感覺別扭，容易對人產生敵意。

小方的父母自我評價較低，怨天尤人，并把這種負面情緒指向孩子，把數落當作教育。這種負向的情緒本質，通過耳濡目染傳授給了小方，使小方也習慣于遇到不順就把“責任”推到別人身上，讓小明來為自己挨罵“負責”。

3、過高的榜樣容易激出孩子的“羨慕嫉妒恨”

榜樣是目標的一種表現形式，可以成為孩子積極建樹的動力，也可以成為破壞力。榜樣成為動力還是破壞力的臨界點，關鍵一在目標的方向，二在目標的高低。

孩子與孩子有很大的差別，就像要求水一樣的孩子做鐵一樣的孩子，目標的方向和標準都難以企及的時候，孩子就可能由嫉妒而生出憤恨，希望競爭對手遭遇厄運、給他們制造麻煩甚至傷害。

（作者朱棣云系中國家庭教育學會理事、浙江省家庭教育學會副會長。）

比較，或許是推進，或許是壓抑

魏雪飛

比較，或許是推進，或許是壓抑

我們常說，買東西的時候要貨比三家，因為同樣差不多的物品，價格不應該相差很大。所以，比一比就知道相對價格，就知道哪一家性價比更高一些，而商家則在被比較的過程中，被迫選擇：1、降價。2、轉型。3、淘汰。同樣，在生活中，孩子被比較了，也會產生不同的反應。唯一有所不同的是，在孩子沒有長大時，還不是一個“成品”，還沒有進入市場經濟的“流通環節”，也就是說，孩子還沒有進入殘酷的社會競爭中。當然，他們最終會進入，這也是家長們之所以對孩子要“威逼利誘”，因為“適者才能生存”，而競爭能力，要從孩子抓起。拿孩子比較的背后，則是家長希望刺激孩子的心靈，讓他們自己奮發成長，不斷進步。用意是好的，但效果未必都能達到預期。

事實上，大人們總是以自己的感受來要求孩子，卻經常忘記自己是怎樣長大的。就像是老年人自己身體虛弱，覺得天冷，也會給小孩子穿上更多的衣服，生怕他們著涼，卻不知小孩子新陳代謝快，運動量大，精力旺盛，容易出汗，穿得多了，把汗捂在身上，風一吹，反而容易感冒生病。老人們此時卻還在自責和疑惑：穿的不少呀，怎么還會著涼生病呢？是不是體質不好呀？應該吃些什么補品呢？長此以往，總是抓不住關鍵環節，惡性循環。

另外，商品有一定的標準化，有可比性，孩子卻有各自不同的特點。即使教育體系要求的標準很明確，但仍然需要“因材施教”，了解孩子的先天特點，采取不同的教育方式。不同的孩子，不同的年齡階段，比較會帶來不同的效果，或許是推進進步，促進反思，不斷成熟。或許是壓抑情緒，孩子心理更為自卑和缺乏自信。

比較并沒有錯，只是家長有時候因為缺乏一定的教育知識，而采用了不合時宜的比較方式和不合適的比較力度。

離位，換位，大孩子的教育；定位，行為習成，小孩子的教育

對比是殘酷的，也是現實的。每個孩子的承受力不同，效果自然不同。偶然的對比和經常的對比，又是不同的；正向的激勵和負向的激勵，有所不同；語言表達的方式不同，效果有所不同；表達的人不同，結果也有不同；表達的時間不同，效果也是不同的。所以，方式的選擇基于角色和時機是非常重要的事情。

于是，我想起管理學上經常用到的一個詞，叫做“三位一體”：離位、換位和定位。離位指的是，離開自己看自己，也是自省；換位指的是，從別人的角度看自己；定位指的是，明確自己的身份和相匹配的任務，只對這個角色本身負責，減少與外部的比較思考。

離開自己看自己和從別人的角度看自己，在孩子的低年齡階段，是很難做到的，所以在這個階段，家長要盡可能地讓孩子明確自身的定位，該如何做好自己，有時候需要引導和行為強迫要求，這是必須的也是重要的；但如何引導？什么時候要啟用強制手段？這就是所謂的家庭教育之科學性。

在孩子3-13歲時，家長盡量選擇鼓勵，并給些示范的人和事，因為孩子還沒有強大的系統思考能力，無法與成年人擁有一樣的社會判斷。13歲以后，則應該多給些問題讓孩子反思，而不是批評。因為他們只能接受自己認為對的事情。

孩子的教育是需要耐性的，而家長們在忙于生計的情況下，使用那些略顯極端的教育方式也是必然存在的，對于孩子，既不能放任他們去自我反省，也不能強迫他們完全跟隨大人的意志。“打一下，擼一下”的方式對待孩子就比較合適，表揚用于激勵，懲罰同樣是激勵，表揚的時候讓孩子看看別人家孩子的榜樣，學習如何更好；懲罰的時候讓孩子看看自己，怎么改掉缺點。

循序漸進，獎懲并舉，示范尋準機點，這是家長們需要學習的。