前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寓言故事三年級范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

寓言故事三年級范文第1篇

在一個幽靜的小山村里，住著一位美麗的小姑娘，她那又黑又濃又彎的眉毛下，嵌著一雙水汪汪的亮眼睛，人人見到她都會說：“你的眉毛真漂亮，的眼睛真明亮！”為此，小姑娘整天都很快樂！

有一個夏天的午后，小主人的眼睛突然質問起眉毛來：“我能看見五彩繽紛的世界，小主人的鼻子能聞到芬芳撲鼻的花香，小主人的耳朵能聽見悠揚悅耳的歌聲，小主人的嘴巴能吃到香甜可口的飯菜……我看小主人美麗的容貌中就你沒什么用處，憑什么人家要贊美你呀？”“我……我……”眉毛結結巴巴地說不出話來。眼睛輕蔑地瞥了一眼上面的眉毛，繼續說：“說不出來了吧？既然你什么都不會，而且實際上你也長得并不怎么樣，黑不溜秋的，我勸還是趁早離開這兒吧，免得給我們丟臉！”眉毛氣呼呼地想：眼睛分明是在嘲笑，與其在這里受她的氣，倒不如去找一份好工作。第二天，天還沒亮，她趁大家都熟睡著，偷偷地跑了……

火辣辣的太陽照在屁股上啦！小姑娘起床了。夏天的天氣熱得可真難受啊！不一會兒，小姑娘的腦門上就出現了豆大的汗珠。由于沒有眉毛的遮擋，這汗珠骨碌骨碌迅速流下來。眼睛抵擋不住這汗珠的襲擊，只覺得一陣疼痛，不由地緊緊閉上。當她再睜開時，視線朦朦朧朧，往日五彩繽紛的世界變得模模糊糊了。痛苦的淚水從眼睛里緩緩地流下來，流下來。這時，小主人不知情地揉揉酸痛的眼睛，說：“今天，這眼睛怎么搞的，難道生病了？到醫院去看看！”小姑娘走出了家門，走著走著，發現迎面碰見的人都對著她指指點點的。這是怎么啦？小姑娘心里納悶極了。這時，鄰居嬸嬸碰見了，大吃一驚，說：“姑娘，原來，你的眼睛這么難看啊！又紅又腫的。咦，你的漂亮眉毛上哪去了？”“啊，我的眉毛不見了嗎？嗚———”小姑娘大哭起來。眼睛聽了，后悔莫極，它一邊流淚，一邊想：當初我要是不趕走眉毛該多好啊！“眉毛啊，還是回來吧！”眼睛和小姑娘不約而同地呼喊起來。忽然，不知時候眉毛已經站在她的上面了，她笑瞇瞇地說：“知錯就改還是好孩子！現在知道了吧，的作用有多大了吧！美不光靠一個人啊！”

從此，她們倆又快樂地生活在一起了！小姑娘依然是小山村里最美麗的姑娘！

寓言故事三年級范文第2篇

【關鍵詞】小學語文 高效課堂 教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02A-0025-01

課堂是學生獲取信息的主要渠道，高效課堂是指完成教學任務和達成教學目標效率較高、效果較好，并且取得較高教育教學影響力和社會效益的課堂。在小學語文課堂教學中，教師要貫徹素質教育理念，以學生的能力培養為出發點，精心設計課堂教學環節，采用有效手段調動學生的學習積極性，以保證課堂教學效果，從而使其發揮主體作用，提高學生的學習能力。

一、聯系實際，培養學習能力

語文是一門與日常生活聯系十分緊密的學科。在語文課堂教學中，教師可以將學生熟悉的生活情境融入其中，讓小學生在學習過程產生親切感與熟悉感，增強學生的學習動機，提高學習欲望。在進行語文內容教學時，教師要精心設計教學環節，注重對學生的能力培養與思維啟發，從而在提高課堂教學效率的基礎上，促進學生的能力發展，為其綜合素質的發展奠定堅實的基礎。在教學語文S版三年級上冊課文《好伙伴》時，教師就可以讓學生說一說自己與“小伙伴”之g的故事，如有的學生說：“給小狗狗喂食，它就會依偎著我；我去哪里，它就跟著我去哪里，就像是我的貼身保鏢。”教師在教學時給予學生足夠的交流與分享時間，讓他們在課堂上進行口語鍛煉，也激發了他們內心的情感。經過了這樣的渲染與鋪墊，教師就可以引入本節課的教學內容，并在良好的課堂情境中調動起學生的情感，使其自覺主動地投入到課堂學習活動中，真切地體會到人與動物之間的美好情誼，進而激發出學生內心的愛護動物之情，增強學生的情感體驗與人文素養。

二、師生互動，營造良好氛圍

師生的互動是構建出高效課堂的有效手段，通過師生之間的交流，教師可以更深入地了解學生的學習情況以及他們的思想態度，學生也可以在教師的啟發與引導下積極地進行思考，提高課堂教學效率。教師通過及時的師生交流與互動，使課堂氣氛不再單調乏味，學生的學習興趣更加濃厚，為高效教學的實現提供了條件。在教學語文S版三年級上冊課文《鷸蚌相爭》時，由于這篇課文講述的是一則寓言故事，學生學習起來并沒有很大的困難，教師就可以讓學生先自主學習課文，然后通過互動提問的方式，逐漸引導學生體會這則寓言所要表達的深層含義。如學生初步讀懂這則寓言后，教師讓學生用自己的語言敘述這個故事，培養學生的口語表達能力，也便于教師了解學生的自主閱讀情況。教師設計幾個問題：①鷸和蚌的外形各有什么特點？②鷸和蚌為什么會爭吵？它們是怎樣爭吵的？結果怎樣？③你覺得鷸和蚌到底誰厲害呢？這些問題巧妙地引起學生的思考，使其在理解課文內容的基礎上，逐漸深入體會這則寓言的深意，提高學生的課堂學習效率。另外，教師還可以讓學生以小組為單位，將這則寓言故事表演出來，使其真正體會到互不相讓只會兩敗俱傷，讓他人得利的道理，在增強教學趣味性的基礎上，提高學生學習的實效性。

三、鼓勵參與，實施多元評價

教學評價決定著課堂教學的走向，好的教學評價能激發學生的興趣，啟迪學生心智，拓展學生思維，活躍課堂教學氣氛。新課程改革提倡學生是學習的主體，教師要關注學生的全面發展，鼓勵學生積極參與課堂活動，從而讓學生在參與實踐中提升自身的能力。在對學生的學習情況進行評價時，教師也要注意從多個角度進行全面而中肯的評價，有效地調動學生的學習熱情，使其受到鼓舞與激勵。在課堂教學過程中，教師不僅要關注學生的學習情況，還要關注他們參與課堂活動的情況，如在教學語文S版三年級上冊古詩《早發白帝城》時，有些學生可能會對古詩學習有濃厚的興趣，他們在學習時會十分積極，教師就可以為學生提供自主學習的空間，讓學生在課堂上充分地展示自我，給予積極肯定的評價，保護學生回答問題的積極性，讓學生感受到教師的關注與重視，促使其在內心產生學好語文的決心，調動學習的積極性，逐漸提升自身的語文素養。

寓言故事三年級范文第3篇

[關鍵詞]寓言教學；復述訓練；重點詞句；故事情節；故事情境

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）10-0029-01

寓言作為語文教材的重要組成部分，對學生明白道理、懂得做人起到促進和推動作用。基于這個特點，在課堂教學時，以寓言為載體，以學生會講寓言故事為目標，采取各種方法對學生進行寓言學習的指導，不僅可以使學生感受到寓言的價值，而且還可以使學生的語文素養得到提升。因此，在課堂教學中，教師要根據教學的進程，適時地對學生進行復述訓練。

一、梳理重點詞句，簡述故事大意

在語文教學中，抓住關鍵詞句進行教學是常用的一種教學方法。在寓言教學中，學生在初讀文章后，一般會在頭腦中會形成一個大致的印象。因此，在引導學生進行復述的時候，教師先引導學生對關鍵詞句進行梳理，列出重點詞語、關鍵句子；然后，再讓學生根據這些詞句進行復述。這樣，可以有效降低復述的難度，提升復述的效果。

如，在教學人教版三年級下冊《亡羊補牢》一課時，在學生讀熟課文后，教師提出問題：通過閱讀課文，你知道課文主要了什么嗎？在教師的啟發下，有的學生能夠說上來，有的學生回答不上來。為了幫助學生學會簡要復述，教師從關鍵詞句入手，指導學生復述。在教師的鼓勵下，學生說出了下列詞語：“幾只羊、少、羊圈、窟窿、叼走、修、后悔。”這樣一來，在關鍵詞語的指引下，學生就有了路徑可循，提高復述的效率。

在這個教例中，在課文簡要復述上，由于三年級學生年齡小，因此教師主要采取借助關鍵詞句進行復述的辦法，有效降低了學生復述的難度，指明了復述的路徑，易于學生接受，收到了良好的教學效果。

二、想象故事情節，學會具體復述

故事情節是寓言的主要構成要素。在學生學會簡要復述故事以后，教師要引導學生對故事情節進行想象，幫助學生從簡要復述向具體復述過渡。要想讓學生的復述比較順利，教師就先要指導學生多讀文章，再鼓勵他們結合文中故事情節大膽展開想象，這樣使學生的復述再向前推進，提高復述的效果。

如，人教版二年級上冊的《坐井觀天》一課，主要通過青蛙與小鳥的對話，告訴人們不要把自己限制在窄小的地方，只有走出去才能開闊眼界的道理。這一課故事主要以對話的形式出現，語言生動，具有啟發和教育意義。因此，筆者主要把復述的重點放在故事情節上。在學生讀完課文后，筆者讓學生想象，并就故事的開始是怎樣的、小鳥說了什么、青蛙說了什么等方面進行復述。在想象中，學生對故事進行復述，具體生動，促進了學生語言表達能力和思維能力的有效發展。

在這個案例中，教師讓學生從想象入手，抓住故事中的主要情節進行復述，使故事中的人物形象更為立體鮮活，不僅增強了學生復述課文的能力，增添了課堂的活力，而且提高了閱讀教學的效果。

三、創設故事情境，學會感情復述

在寓言教學中，復述的最高境界就是能夠生動形象地講故事。因此，在學生學會具體復述后，教師可以通過情境的創設，使學生能夠自覺地融入故事，這樣對學生的感情復述起到明顯的助推作用。經常進行這樣的訓練，學生的復述就會越來越生動，語言表達能力就能真正得到提升。

如，在教學人教版二年級下冊《守株待兔》后，為了使學生的復述更加有滋有味，筆者通過多媒體向學生展示動畫情境。隨著故事的發展，再加上音樂渲染，學生的復述興趣一下子被激發起來。他們看到種田人守在田邊，是怎樣虛度光陰的，是怎樣想不勞而獲的。在聲情并茂的復述中，課堂教學到了最佳的境界。在這種氣氛中，學生不僅學會了有感情地朗讀課文，也學會了復述，為今后生動形象地講述故事打下了堅實的基礎。因此，在復述課文方面，教師要善于根據課文的特點，采取創設情境的方法，使學生的復述更加精彩。

在這個教學案例中，針對課文的特點，筆者主要采取了借助媒體創設情境的方法，鼓勵學生有感情地復述。在情境中，學生興致勃發，聲情并茂地復述了故事，收到了事半功倍的教學效果。

寓言故事三年級范文第4篇

人們說：書籍是人類進步的階梯。我也很喜愛書，我從小到大看過的書各式各樣。

其中，有一本書令我印象最深。那就是《愛迪生》。看著這本書，我笑在臉上，甜在心里，越看越有勁。當我看見愛迪生正在一本正經的在孵小雞時不由得笑起來；當我讀到愛迪生的發明一個又一個成功之后，我的心甜滋滋的。如同糖罐撒了一樣，我一字一字的讀，而且記得很牢。我入了迷。

讀書靠勤奮。愛迪生沒有這種勤奮，難道能成功嗎？記得有一次英語考試——是我最深刻的教訓：考試前，我認為自己成績差不多了，就馬馬虎虎的復習結果英語只得了69分。由此，我真正認識到，讀書不是容易的事，要靠勤奮……

隨著年級的變化，所讀的書也不一樣了——這些圖片常常使我哄堂大笑。到了三年級，我所學的書完全煥然一新——就是完全換了一個樣。書中內容多了，字也變得多了起來了，圖畫也變得少了一些。其中，會有一些不認識的字，因此，母親便開始教我查字典，我學會后，就自己開始讀書，到了五年級，書又變了一個樣，書中的內容多了，其中的故事也越來越精彩了。我喜歡看《寓言故事》？《童話故事》。其中童話故事讓我百看不厭，中的白雪公主悲慘命運讓我十分同情。等到了六年級，我漸漸喜歡看小說，因為里面的故事十分精彩。

我愛書，“吃書”更愛看書。書是我的合作伙伴？良師益友。如果，我失去了它或離開了它，我就無法生存，更無法寫作。

寓言故事三年級范文第5篇

這學期即將過去，我在這學期里，學到了許多了知識，在各個方面都有很多收獲！

在學習方面，先說語文吧。這學期通過對語文書、《看圖說話》的學習，我學到了一些好詞佳句，增大了詞匯量，寫起日記、看圖作文來，再也不像以前那么頭疼了，我逐漸喜歡上了寫作。我還學習了四首古詩、有趣的節氣歌、意義深刻的寓言故事，還有一些成語、諺語等等。在生動的語文課上，我愉快地在知識城堡里翱游。

數學呢！我這學期接觸到了有趣的乘、除法、萬以內的加減法、還學習了統計、重量知識、估算及找規律，使我的計算能力、邏輯思維能力都加強了。對有些應用題的解答，讓我發覺有了數學知識，在生活中用處可大了！還有美術課上，做做手工，使我的小手越來越巧了，這也算是我的收獲吧！

在其它方面，我也有不少收獲。如：老師說我這學期膽子變大了，媽媽說我能干多了，懂事多了，奶奶說我會體貼人了……