前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇不該丟失的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

不該丟失的作文范文第1篇

一顆小石子靜等年華，只為能夠?qū)W會(huì)飛翔。為此它付出很多不為人知的努力。所有的人都不屑一顧地說：“放棄吧，這是不可能的。”在浩瀚的宇宙中，漫天漂浮的宇宙塵埃和星河光塵，石子是比他們更渺小的存在。在眾多的世人面前這只是個(gè)凄涼的笑話。石子自己一個(gè)人站在擁擠人潮聽嘈雜的笑鬧，甚至來不及哭出聲。

同樣，還有我的悲慘遭遇。期末考試，是我最看重的一次。于是我開始了昏天暗地地復(fù)習(xí)，像個(gè)失了魂的機(jī)器，無知無覺。我?guī)缀趺刻於悸駴]在題海里，復(fù)習(xí)霸道地占據(jù)著我的大腦。

我認(rèn)為過程付出努力，結(jié)局就應(yīng)該是理想中的美好，但事實(shí)證明只是自己心中的世界才會(huì)如此美好。我蒙昧地瘋狂復(fù)習(xí)，一昧地只向前奔跑。于是我不停地將身上的負(fù)擔(dān)扔掉。我對(duì)錯(cuò)題總是一屑不顧，盯著看幾秒便趕著開始下一張?jiān)嚲怼３啥训腻e(cuò)題像被孤獨(dú)遺忘的孩子，因寒冷而互相擁抱，奔跑的路上總有坑洼，但我總是將它當(dāng)成阻礙忘了填補(bǔ)。

自以為自己的付出是可貴的，所以在得知那個(gè)噩耗時(shí)才會(huì)認(rèn)為付出就一定有收獲這個(gè)言論是不成立的，卻從來沒在自己身上找過原因。

考試成績(jī)很出乎當(dāng)時(shí)我的預(yù)料，看到刺激神經(jīng)的紅色字體，我倒吸了一口涼氣。之后，我便難以接受現(xiàn)實(shí)。痛苦像圖釘一樣隨著滾滾而來的車輪，輾壓在我心里。他人的冷嘲熱諷化作幽魂圍繞著我的心，我在搞笑看著眼淚拼命彪。

整個(gè)寒假我一旦看到成績(jī)心底便涌盡出無窮無盡的悲哀，它像海水一樣灌滿我冰冷軀體。所以，在遇到一丁點(diǎn)兒的難，馬上退縮立即放棄，從沒想過自己能不能咬牙再堅(jiān)持向前走一步。于是堅(jiān)持因這枯萎而死，隨之被我丟棄化為灰燼。

那個(gè)石子，經(jīng)歷了冷嘲熱諷在黑暗里穿行。當(dāng)然，在探尋的路上少不了孤獨(dú)與沮喪。它和我一樣曾經(jīng)付出過努力，但彼此的結(jié)局卻命由皆命。石子憑借它可貴的堅(jiān)持打動(dòng)了上帝，學(xué)會(huì)了飛翔成為夜空中的星。這只是一個(gè)關(guān)于石子的童話，但卻叫囂了堅(jiān)持的可貴。

或許是上帝看不下來我的頹廢，機(jī)緣巧合下我看到了這個(gè)童話。漸漸地，我支持石子，敬佩石子最后羨慕石子。于是我開始反省，開始思考，開始慢慢將飄落的堅(jiān)持重新拼湊，開始改變自己的態(tài)度去享受那美好的美好的生活。我總是在夢(mèng)醒了才恍然大悟。

不該丟失的作文范文第2篇

冬天，有時(shí)候鄰居在我家門前曬太陽，明媚的陽光好似一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，撩逗著人們的心思，不時(shí)的傳來幾聲爽朗的笑聲，有時(shí)也會(huì)開個(gè)玩笑：“你現(xiàn)在怎么不哭了，還記得你小時(shí)候嗎，那一哭起來可真要命啊，全村的人都得聽見。”其他的人也都說起來，可我卻一茫然，我怎么一點(diǎn)印象也沒有了？

我跑去問奶奶：“我小時(shí)候很愛哭嗎？”奶奶嘆了一口氣：“唉，你從小就不讓人省心啊！那大熱天的，你爸抱著你在大街上到處轉(zhuǎn)，一停下你就哭，你爸整天累的滿頭大汗，你稍大點(diǎn)，有身子又那么虛，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)燒。我好象記得那次你發(fā)燒，那天正下大雨，你爸背著你就往衛(wèi)生室跑，你不記得了？＂我搖搖頭，我怎么把這些忘得一干二凈了？＂唉，回去好好想想吧，你爸媽為你可是受苦了！”

晚上，我在寫作業(yè)，媽媽悄悄得遞給我一杯熱牛奶，“別累著啊！”我抬頭看了看，發(fā)現(xiàn)，不知何時(shí)，那無情的皺紋已爬上了眼角，我忽然又想起了奶奶的話。“難道這眼角的皺紋是我的不省心畫的？我閉上眼睛，想回憶爸媽為勞的畫面，我卻發(fā)現(xiàn)是那么的空白，也就是記得，媽媽在我做手術(shù)時(shí)，曾經(jīng)昏倒過三次。我悵然了，我的記憶已變成了空白，我睜開眼，努力的想要找回，猛然間，看著這杯冒著熱氣的牛奶，噢，這不也是嗎？原來是我把這些事當(dāng)成他們應(yīng)該做的了。我又閉上眼睛，雖然這次都是一閃即逝的畫面，但我看到了在微弱的燭光下媽媽為我縫衣服不小心扎破手的背影，我聽到了媽媽在天冷時(shí)讓我多穿衣服的溫暖聲音，看到爸爸為供我上學(xué)而努力掙錢而流汗的情景……我這時(shí)才慢慢找回我的記憶。一點(diǎn)心酸，一點(diǎn)感動(dòng)，一點(diǎn)溫暖，交織雜糅在一起涌上心頭。

我想，不光是我，大多數(shù)的同學(xué)都不會(huì)記得這些小事，他們記住了與父母吵架的憤怒，記住了友情，甚至寫下同學(xué)錄來銘記，但惟獨(dú)父母對(duì)自己的關(guān)愛如流水一樣從腦海中流過不留痕跡，變得那么模糊。還是努力試著去找回吧。如果記憶是一部相機(jī)，我希望用它來記錄下每一個(gè)精彩的瞬間，保存在我的影集中，時(shí)常品讀，使記憶不再褪色。

匯博中學(xué)初二：張淋淋

不該丟失的作文范文第3篇

如果沒有丟失責(zé)任心該有多好！

從一開始小黑只是一只在這小河邊撿來的小野貓。有些臟，很平凡甚至很丑陋，不惹人喜愛。

大概是日久生情，小黑自從被我?guī)Щ丶襾砗螅兊迷絹碓饺侨讼矏郏絹碓娇蓯邸?/p>

可喜心厭舊是人的本性。媽媽不知從哪里要來一只像棉花糖一樣的小可愛，我一下子喜歡上了它，日日喂是給它，時(shí)時(shí)陪著它嬉戲玩鬧，再也不去管小黑。看小黑又小又瘦又丑陋，小可愛又白又胖又美麗，一比較，很自然地忘記了當(dāng)日為了收養(yǎng)小黑與媽媽約法三章，想要將小黑丟棄掉。

心動(dòng)不如行動(dòng)，我將小黑裝在一只小箱子了，偷偷地將它放到那時(shí)看到他的地方，隨手將箱子扔在地上，踢了踢箱子底部，小黑被推了出啦，不由低呼一聲“喵---”。我頭也沒轉(zhuǎn)地走了。

貓，這種動(dòng)物，十分敏感。你對(duì)它好，它歸順地向你撒嬌，你對(duì)他壞，他無情地朝你揮舞它的爪子。

很自然，我被抓傷了，不重，只是褲腳有些破裂。我有些害怕，卻又不敢告訴媽媽，我有些后悔。

小可愛依舊每日在我身邊，伴著我，可狗與貓不同，它們從骨子里便是不同的。狗是忠心守在主人身邊，貓是依靠，貓沒有安全感，所以它總是在尋找一個(gè)可以讓他安心的主人。

可我不是，我將責(zé)任心丟失了，我忘記了當(dāng)初的約法三章：

要對(duì)小貓好，不可打他。

不可將小貓隨意丟棄。

要每日喂食給它。

我錯(cuò)了，我不該違約，我錯(cuò)了，小黑，對(duì)不起。

不該丟失的作文范文第4篇

一位說：“老師你能幫我個(gè)忙嗎？給我查幾首歌詞。”“好，沒問題。”他走了。

而另一位的到來令我吃驚不小，她，一向不善言語，卻有著自己獨(dú)特的思想，且學(xué)習(xí)非常勤奮、成績(jī)優(yōu)秀的女孩。我問她有何事，她說是來交作文的，哦，我接過作文，本以為她就上課去了，可她站在那兒沒動(dòng)。

“有什么事需要老師幫忙嗎？”

“劉老師，我這次考得很差，沒有了上課的心情，回家也不知如何向父母交代……”

我這才明白，她是向我來訴說心中的煩惱的。

“說說，讓老師聽聽，有什么事我們共同分析解決。”

此時(shí)的她就像沖破大堤、決口的洪水一樣，一發(fā)而不可收拾。

“這次化學(xué)我只考了14分，我感到自己太笨了，我是不是真的不如別人，還有，前幾天信息考試時(shí)，我看著試題腦子一片空白，什么也不會(huì)，要不是……唉，那時(shí)我真的覺得我是世界上最笨的人。”

“咱班的××同學(xué)，好表現(xiàn)自己、嘲笑別人。那次我回答出錯(cuò)時(shí)，就是他毫無顧忌地大笑，我特?zé)┧Ｎ揖筒幻靼姿趺茨艹靶θ四兀俊?/p>

“我父親經(jīng)常對(duì)我說，不要對(duì)自己要求太高，只要在班里的上層就行，可我知道，他們不是不在乎我的成績(jī)，只是不愿給我太大的壓力。上次我考了第八名，我告訴父母下周考試我一定會(huì)進(jìn)步的，可這次卻退步了，我該怎么和父母說？”

“咱班的××同學(xué)，今天在班上念英語老師承包的學(xué)生時(shí)，說有我，還說老師叫去辦公室，我去了，老師說沒我。唉，把我氣的，我就不明白，我沒騙過她呀，她怎么能這樣呢？”

“這次數(shù)學(xué)雖然考得不高，但我很知足，因?yàn)槲野褧?huì)的都做對(duì)了。可英語由于馬虎丟失了很多不該失的分，我開始懷疑我的能力，我在想英語還是我的強(qiáng)項(xiàng)嗎？”

……

下了課，我對(duì)她只說了幾句話：你試著改變一下自己的學(xué)習(xí)方法，該玩時(shí)就痛快地玩；我們不能掌控別人，但我們能改變自己；從我的分析來看，你是有潛力的，這次是你失誤太多；人生就是這樣，波瀾起伏才豐富多彩；老師佩服你的勤奮、欣賞你的思想，相信你下次一定能考好。

她微笑著說：“謝謝你，老師！走了。”

她輕盈的步子和燦爛的笑容告訴我，此時(shí)的她不再是無奈和抱怨，而是信心滿懷，春風(fēng)滿面。

不該丟失的作文范文第5篇

發(fā)明創(chuàng)造來自于平凡的生活，來源于問題的解決，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。當(dāng)教師以后，常遇到工作上的困惑而煩躁不安，沒有了兒時(shí)天真的幻想，而多了些問題的思考與解決問題的辦法。就拿學(xué)生不喜歡做的作業(yè)來說吧，通過“包裝”，就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來，取得了較好的效果。看來“包裝”作業(yè)挺有意思的，你說它是創(chuàng)意也行，你說它是創(chuàng)新也行。發(fā)現(xiàn)問題，最終還要回到解決問題上來。

批改作文是件頭疼的事，大班往往有六七十篇作文，老師們緊改慢改都需要花兩周時(shí)間才能把作文批改完畢。而學(xué)生拿到老師辛辛苦苦批改的作文時(shí)，只是輕描淡寫地掃一眼，便放在一邊。就是小班，學(xué)生也并沒有從教師的批改中學(xué)會(huì)修改文章，收益甚少。吃力而不討好的事，我們經(jīng)常干，但又常常喊累。我們有沒有想過既能減輕教師的勞動(dòng)量，又能提高學(xué)生習(xí)作的實(shí)效呢？方法總比問題多，關(guān)鍵是你我有沒有懷疑的精神、批判的勇氣和創(chuàng)新的能力。

一、懷疑是創(chuàng)新教學(xué)的酵母和溫床

科學(xué)研究是從問題開始的，而問題產(chǎn)生于懷疑。不唯書、不唯上，敢于懷疑、反駁，這樣往往會(huì)有新問題的發(fā)現(xiàn)與突破。懷疑是發(fā)自內(nèi)心的創(chuàng)新潛能，它激發(fā)人們?nèi)ャ@研、去探索。我們不要總認(rèn)為教材是專家們寫的，不可能有誤。專家們知識(shí)淵博，我們是應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的。但是，事物在不斷地變化，有些知識(shí)現(xiàn)在適用，將來不一定適用。再說，現(xiàn)在的知識(shí)不一定沒有缺陷和疏漏。課改前，在執(zhí)教《給顏黎民的信》一課時(shí)，插圖上魯迅先生站在窗前燃起的“一支香煙”引起了我的沉思：這插圖上的“煙味”，是否會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響呢？于是我對(duì)12冊(cè)小語教材作了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)共有7幅插圖、9處文字涉及吸煙內(nèi)容。然后從為“完善教材”與“保護(hù)學(xué)生身心健康”的角度撰寫出《教材插圖中的“煙味”》寄給教材編輯部，以期教材編寫者進(jìn)一步完善教材。

自《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》頒布實(shí)施以來，在一綱多本的教材編寫思想指導(dǎo)下，各種國(guó)標(biāo)本教材紛紛涌現(xiàn)。教材既然是人編寫的，它就不可能十全十美，有誤有差錯(cuò)也就在所難免，更何況是嶄新的教材呢？以語文教材為例，在內(nèi)容的選擇上往往是一些名家名篇，盡管是名篇，一定會(huì)打上作者那個(gè)時(shí)代的烙印。隨著時(shí)代的發(fā)展，原本一些忽略的問題，如生態(tài)環(huán)境等開始突顯出來。科技的發(fā)展，人類認(rèn)識(shí)水平的提高，原來認(rèn)為正確的知識(shí)可能是錯(cuò)誤的，然而教材卻不能馬上改正過來。教材的革新永遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的步伐，所有這些都為我們個(gè)性化地解讀教材，指出“瑕庇”帶來了可能。

有的人不曾懷疑，一般也不敢懷疑。是什么使我們丟失了“懷疑”的精神，難道僅僅是教育的教條主義、形式主義僵化了我們的思想？馴服了我們的行為？習(xí)慣了程序性的工作流程？如是因襲、順從、盲從則與我們相伴，那就不曾有懷疑它的合理性、科學(xué)性、有效性，教育也就沒有了新的生長(zhǎng)點(diǎn)，教育也就沒有了她的魅力。

二、批判是創(chuàng)新教學(xué)的橋梁和先導(dǎo)

如果說，懷疑還只是一種朦朧的訴求，是一種缺乏足夠依據(jù)和充分理由的猶豫，那么，批判則是通過明確判斷、深入研究、分析求證，從而否定某些不合理性、落后性、不正確性、不完善性，使問題浮出水面，使矛盾明朗化，批判是懷疑精神的繼續(xù)和超越。當(dāng)然，批判本身并不意味著正確和真理，但它意味著走向正確和真理的一個(gè)契機(jī)。批判是雙向行為，批判本身也包括反批判，批判是思想的防腐劑和清潔劑。

當(dāng)我聽完了數(shù)學(xué)教研組推出的14節(jié)公開課后，心里久久不能平靜，一種要上公開課的欲望從心底升騰起來。因?yàn)閺倪@14節(jié)公開課中反映出的共性問題觸動(dòng)了我的敏感神經(jīng)。第一，課堂上，教師不應(yīng)該那么像“教師”，學(xué)生不應(yīng)該那么像“學(xué)生”。課堂上也不應(yīng)該沒有爭(zhēng)執(zhí)的聲音，也不該沒有師生、生生之間的沖突。第二，數(shù)學(xué)不應(yīng)只是從黑板上、多媒體上學(xué)來的，學(xué)生還應(yīng)該知道去看書、會(huì)看書，把書讀懂、讀出問題、讀出課文背后所表達(dá)的意思。在我的眼里，一堂理想的數(shù)學(xué)課應(yīng)是師生之間“師亦生來生亦師”。數(shù)學(xué)老師不曾有讓學(xué)生閱讀課文的意識(shí)與習(xí)慣，學(xué)生只知道在黑板上、練習(xí)本上機(jī)械地操練。讀文的能力弱化了，自學(xué)能力更無從談起。時(shí)隔近30年，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)還在重復(fù)著過去的故事，怎能不引起我的震驚？課堂上讓學(xué)生看書自習(xí)，課后讓學(xué)生看書復(fù)習(xí)，都是培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。然而數(shù)學(xué)閱讀從未引起教師的重視。

甘當(dāng)解剖的“麻雀”，以語文教師的身份去上一節(jié)數(shù)學(xué)課，以期引起數(shù)學(xué)教師的思考，從而構(gòu)建理想的數(shù)學(xué)課堂。從理性思考的角度來看,數(shù)學(xué)教學(xué)的批判,它需要在數(shù)學(xué)教學(xué)所表現(xiàn)出來的諸多現(xiàn)象中對(duì)一些不是教學(xué)本質(zhì)的現(xiàn)象進(jìn)行區(qū)別、質(zhì)疑,從而進(jìn)行篩選、淘汰。對(duì)教學(xué)的質(zhì)疑是一種必要的勇氣,篩選信息是一種必要的能力。勇氣不是莽撞，而是在冷靜的思考中產(chǎn)生的一種力量，篩選則是一種取舍的能力，它不同于否定。只有在合理的質(zhì)疑中進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，才有可能抓住教學(xué)的本質(zhì)。