前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇用紙折玫瑰花范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

用紙折玫瑰花范文第1篇

這一天，班上的一個(gè)同學(xué)偶然得知了玫瑰花的折法，便興沖沖地教大家折。大家圍成了一個(gè)圈，手中都拿著五彩斑斕的折紙，有說(shuō)有笑地折疊著。這樣的場(chǎng)景，似曾相識(shí)。我從抽屜里拿出一只用紙折成的小烏龜，記憶回到了某個(gè)時(shí)刻。

“親愛(ài)的……”她那歡快的聲音在我耳邊響起。我還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，就被她一把抱住了。接著，就是一陣嘻嘻哈哈的打鬧。不知從何時(shí)起，她在我心底有了一個(gè)定位――知己。她的性格大大咧咧的，特別喜歡說(shuō)笑，只要有她在的地方，就會(huì)有不絕于耳的笑聲。我并不是一個(gè)很活潑的人，但在她的感染下，我也漸漸地變得開(kāi)朗了。每當(dāng)我心情煩悶的時(shí)候，只要她一出現(xiàn)，所有的不快都會(huì)被一掃而空。

“親愛(ài)的，怎么啦？”在追逐打鬧中，我打趣地問(wèn)道。“誰(shuí)是你‘親愛(ài)的’？你可別亂喊哦！”這樣的“爭(zhēng)執(zhí)”似乎每天都會(huì)發(fā)生，而在這些背后，有我們深厚的友情支撐著。有了這個(gè)強(qiáng)有力的后盾，無(wú)論我們之間發(fā)生多大的誤會(huì)，最后都能冰消瓦解、和好如初。是呀，只要用友情去衡量，一切誤會(huì)都變得微不足道。

像這樣對(duì)折，四個(gè)角都如此，然后翻折……

記得那次考試，我考得一塌糊涂，陰沉的天氣和我的心情做著較量。天空中烏云密布，仿佛隨時(shí)都會(huì)下雨。樹(shù)在風(fēng)的作用下肆意地?fù)u擺著。我兩手托腮望著窗外，眼淚不爭(zhēng)氣地順著臉頰滑落。而我視為知己的她正忙著，根本沒(méi)有注意到我。她的兩手不停地在擺弄著什么，十分專注，嘴角還時(shí)不時(shí)地上揚(yáng)。是啊，沒(méi)有人會(huì)在乎我的感受，我的喜怒哀樂(lè)對(duì)別人來(lái)說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，哪怕是她，也不可能完全了解我的心情呀！我這樣想著，失落地閉上了眼睛。

“小爽，你看看這個(gè)，好看嗎？”突然，熟悉的聲音在我耳邊響起。我睜開(kāi)眼，揉了揉蒙的眼睛，映入眼簾的是一只小烏龜。她最擅長(zhǎng)折小烏龜了，無(wú)論別人怎么學(xué)，都折得不及她好。小烏圓身扁，尾部還露出一條小尾巴，可愛(ài)極了，任誰(shuí)看了都會(huì)心情愉悅。

“嘴角笑彎彎，眼角淚珠干。”她那說(shuō)話的語(yǔ)氣，配上模仿咸蛋超人的可愛(ài)動(dòng)作，簡(jiǎn)直就是一個(gè)墜入凡間的天使。這會(huì)兒，我將所有的不快都拋到了九霄云外。我不知道該說(shuō)些什么，但是心里已是無(wú)盡的溫暖。

反過(guò)來(lái)，角與角靠在一起，折下去！

班上有幾對(duì)玩得非常要好的朋友鬧了矛盾，最后都形同陌路了。我很擔(dān)心，我和她會(huì)像她們那樣，走著走著，就分散了。那一天，我們倆坐在操場(chǎng)上。我很認(rèn)真地對(duì)她說(shuō)：“我們永遠(yuǎn)不要吵架，好不好？”她一聽(tīng)便笑了，說(shuō)：“傻瓜，你放心，即使咱倆吵架了，不管是誰(shuí)的錯(cuò)，我都會(huì)主動(dòng)道歉的。我發(fā)誓，我會(huì)用心地守護(hù)我們的友誼，直到永遠(yuǎn)！”我不知道永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)，也不敢對(duì)未來(lái)抱有太大的幻想，可是我知道我會(huì)和她一樣，用心去經(jīng)營(yíng)這份純潔如百合花一樣的友情……

“親愛(ài)的，你在想什么呢？”她甜甜的聲音將我的思緒拉了回來(lái)。

“呵呵，你猜！”我搖了搖手中的小烏龜，不需要任何解釋，我相信她也能心領(lǐng)神會(huì)。

最后，把剩余的部分疊在一起，這樣就完成了。一朵紅色的玫瑰花折出來(lái)了。

然而，折成的豈止是一朵玫瑰花？我與她那美麗純潔的友情之花，也隨之綻放了。

黑龍江鐵力市一中

（指導(dǎo)老師 閆 濤）

點(diǎn)評(píng)

用紙折玫瑰花范文第2篇

關(guān)鍵詞：工筆花鳥(niǎo) 教學(xué) 課程

在我國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)中，花鳥(niǎo)畫(huà)與人物畫(huà)、山水畫(huà)的地位同等重要，是中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶。工筆花鳥(niǎo)畫(huà)是以自然界中的動(dòng)植物為主要描繪對(duì)象的中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)種，至今已經(jīng)有一千三百多年的悠久歷史，并已經(jīng)形成了它獨(dú)特的審美觀念和審美情趣。作為高等美術(shù)院校美術(shù)教學(xué)的重要課程之一，工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)要培養(yǎng)和提高學(xué)生花鳥(niǎo)畫(huà)的審美素質(zhì)，掌握工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。使學(xué)生能夠在掌握這門繪畫(huà)的基礎(chǔ)技法和基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，既能直接進(jìn)行創(chuàng)作，又能為其學(xué)習(xí)其他繪畫(huà)形式打下良好基礎(chǔ)。而美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生，有的沒(méi)有接觸過(guò)國(guó)畫(huà)，有的造型基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生的水平參差不齊。怎樣運(yùn)用合理的教學(xué)方法和手段，是高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)好工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的關(guān)鍵。

一、臨摹是教學(xué)的重點(diǎn)

工筆花鳥(niǎo)畫(huà)經(jīng)過(guò)一千多年的發(fā)展，前人為我們留下了豐富的筆墨技法和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)工筆畫(huà)的時(shí)候，面對(duì)眾多工筆畫(huà)和技法往往無(wú)從下手。臨摹能夠是學(xué)生掌握工筆畫(huà)技法的基本方法和途徑，是學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)最直接的一個(gè)重要手段。南齊謝赫的畫(huà)論《古畫(huà)品錄》中，“六法”之一是“傳移模寫(xiě)”。因此，臨摹名家名作學(xué)習(xí)古人優(yōu)秀繪畫(huà)技巧和經(jīng)驗(yàn)，是十分重要的。在范本的選擇上，大多選擇宋時(shí)期的工筆花鳥(niǎo)畫(huà)作品。宋代工筆花鳥(niǎo)畫(huà)空前繁榮，是工筆花鳥(niǎo)畫(huà)發(fā)展的鼎盛時(shí)期，涌現(xiàn)出了眾多花鳥(niǎo)畫(huà)的集大成者，為后世留下了大量名垂畫(huà)史的佳作。如《葡萄草蟲(chóng)圖》、《花籃圖》、《出水芙蓉圖》等宋人小品，都是其中經(jīng)典的范本。臨摹并不是簡(jiǎn)單的復(fù)制，在教學(xué)過(guò)程中，還要引導(dǎo)學(xué)生在臨摹之前，作深入細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)如何選擇題材、安排構(gòu)圖、概括物象、花鳥(niǎo)設(shè)色、色彩搭配、思想表達(dá)等等技巧。臨摹分為摹寫(xiě)和對(duì)臨兩種。摹寫(xiě)是利用拷貝桌，用紙鋪在作品上，將作品直接勾勒出造型，再描畫(huà)賦彩。對(duì)臨是直接看著作品將造型和設(shè)色重新真實(shí)地再現(xiàn)。初學(xué)者大都從摹寫(xiě)著手，能比較快捷地將作品的造型、用筆表現(xiàn)出來(lái)，但學(xué)生往往忽略對(duì)作品深入分析，鍛煉不了造型能力。因此在這一階段，應(yīng)該要求學(xué)生深入理解作品的用筆用線和設(shè)色等，不要只是隨著作品描線，而是看、分析作品和描繪結(jié)合。在對(duì)臨這一階段，要求學(xué)生更加深入細(xì)致地分析作品的構(gòu)圖、用筆、設(shè)色、技巧等多方面的因素。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不光是繪畫(huà)技巧得到鍛煉，審美能力也得到了提高。在臨摹的教學(xué)過(guò)程中，還要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，幫助他們選擇不同的范本。使他們?cè)谡莆展すP花鳥(niǎo)繪畫(huà)技巧同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

二、寫(xiě)生是教學(xué)的提高花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)

當(dāng)今美術(shù)專業(yè)院校的教學(xué)課程對(duì)寫(xiě)生課不夠重視，安排的課程時(shí)間短有的甚至沒(méi)有，多數(shù)時(shí)間是讓學(xué)生通過(guò)臨摹來(lái)教學(xué)。學(xué)生對(duì)于花卉的結(jié)構(gòu)的了解僅僅是通過(guò)書(shū)本上的知識(shí)。應(yīng)該將學(xué)生帶到大自然中進(jìn)行寫(xiě)生。要求他們深入細(xì)致觀察各種花卉的形象特征，對(duì)花卉和葉的生長(zhǎng)規(guī)律和結(jié)構(gòu)特征了解，觀察其生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)找好最佳角度去畫(huà)。比如玉蘭花、牽牛花、荷花等需要俯視去觀察。而玫瑰花、、山茶花等從不同的角度去寫(xiě)生都很美觀。寫(xiě)生時(shí)，可用先用鉛筆打草稿，以線造型。初學(xué)者對(duì)于山茶、玫瑰等復(fù)瓣花卉，往往從一個(gè)花瓣推著畫(huà)，最后畫(huà)出的花卉形態(tài)走形變樣。比較復(fù)雜的花卉可以采取分組畫(huà)，借助輔助線，清楚無(wú)論花瓣如何翻轉(zhuǎn)變化，最終每個(gè)花瓣都要匯合到花柄。寫(xiě)生過(guò)程中要注意形象、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，鉛筆用線也和平時(shí)白描的用線類似，講究筆法變化、線條的婉轉(zhuǎn)變化，真實(shí)地反映花卉的自然形態(tài)。收集具有代表性的花卉的花頭、花苞的形態(tài)，收集葉子的翻、轉(zhuǎn)、正、背的各種形態(tài)。理清花與葉、花與花柄、葉與柄相連部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。還要仔細(xì)觀察花苞、葉的新芽的形態(tài)，記錄花、葉、枝的組合和花的整體態(tài)勢(shì)。從局部寫(xiě)生到整枝寫(xiě)生，再到大景寫(xiě)生。通過(guò)寫(xiě)生，深入了解花卉的生長(zhǎng)規(guī)律和結(jié)構(gòu)特征，才能把每種花卉的不同形象特征準(zhǔn)確體現(xiàn)出來(lái)。由于鳥(niǎo)類不容易接近，要想細(xì)致地描繪鳥(niǎo)的形體結(jié)構(gòu)，了解它們的生長(zhǎng)規(guī)律，可以通過(guò)標(biāo)本寫(xiě)生。對(duì)各種禽鳥(niǎo)的生態(tài)規(guī)律和特征熟悉后，還要對(duì)動(dòng)態(tài)姿勢(shì)和形體結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確描畫(huà)，深入刻畫(huà)嘴、眼、爪、翅、尾翎等細(xì)部結(jié)構(gòu)及變化。在工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)中加強(qiáng)寫(xiě)生，不但能使學(xué)生充分了解花卉結(jié)構(gòu)知識(shí)、還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，在大自然中鍛煉學(xué)生的審美意識(shí)，激發(fā)繪畫(huà)創(chuàng)作的靈感。

三、創(chuàng)作是工筆花鳥(niǎo)畫(huà)重要的環(huán)節(jié)

工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的臨摹、寫(xiě)生都是為創(chuàng)作鋪設(shè)前提條件的。學(xué)生通過(guò)臨摹和創(chuàng)作充分了解工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的基本技法、花鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)、積累了一定的素材和經(jīng)驗(yàn)后，就進(jìn)入了創(chuàng)作階段。創(chuàng)作對(duì)于初學(xué)者，總覺(jué)得太難無(wú)從下筆。在這個(gè)階段，就要引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)從上一階段的臨摹和寫(xiě)生中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，畫(huà)有色彩的小草圖。在構(gòu)圖上，中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)構(gòu)圖講究疏密聚散，忌諱平均分布、雜亂無(wú)章，要求畫(huà)面有主有次。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用中國(guó)畫(huà)構(gòu)圖中注意賓主、虛實(shí)、藏露、錯(cuò)落、參差等規(guī)律一些原則做構(gòu)圖練習(xí)。在創(chuàng)作過(guò)程中，注重線條的起、行、轉(zhuǎn)、折、收等的表現(xiàn)。了解中國(guó)畫(huà)顏料的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)畫(huà)面效果的需要，不拘泥于傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)顏料，可以借助水彩、丙烯等顏料，謹(jǐn)慎選擇主觀色彩。鼓勵(lì)學(xué)生多畫(huà)幾張小草圖以便挑選較為理想的一張，再進(jìn)行放稿。放稿是一個(gè)非常重要的加工完善階段。放稿時(shí)，要注意畫(huà)幅的大小，構(gòu)圖中物象的形態(tài)、細(xì)節(jié)塑造，畫(huà)面的布局，意境等等。對(duì)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)中的基本技法熟悉后，根據(jù)自己作品畫(huà)面的具體內(nèi)容需要，運(yùn)用積水、噴彈、撞粉等特殊技法。引導(dǎo)學(xué)生不能只著迷于特殊技法的研究，而拋棄傳統(tǒng)技法。現(xiàn)代工筆花鳥(niǎo)畫(huà)受到西方現(xiàn)代美術(shù)教育和藝術(shù)思潮的影響，在構(gòu)圖、設(shè)色上都有新的突破。要引導(dǎo)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)優(yōu)秀畫(huà)家的創(chuàng)作手法和思想意識(shí)，提高自身修養(yǎng)。

總之，工筆花鳥(niǎo)畫(huà)作為中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的一種獨(dú)特的表現(xiàn)形式，承載了中華民族的文明與智慧。在教學(xué)過(guò)程中，我們要提倡承襲傳統(tǒng)，要求學(xué)生從自然中、生活中體驗(yàn)和感悟，對(duì)生活中自然的花、鳥(niǎo)進(jìn)行藝術(shù)地概括和加工。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，完善工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金納.新編工筆花鳥(niǎo)畫(huà)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2004

[2]曹福泉.工筆花鳥(niǎo)畫(huà)要訣[M].天津：天津人民美術(shù)出版社，2002