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游泳發言稿范文第1篇

有人說：人的一生有三天，昨天，今天，明天，這三天組成了人生的三步曲。但我說，人的一生是由無數的今天構成的，因為不會珍惜今天的人，既不會珍惜昨天，也不會憧憬明天。

在一天快要結束的時候，大家應當認真反思你在這一天的所作所為，自己是否真正做到了珍惜時間：老師上課時，你是否因為知識枯燥難懂而放棄聽講?上自習課時，你是否因為自己意志薄弱而心不在焉?在家中做作業時，你是否禁不住電視和電腦游戲的誘惑而虛度時光?在周末，你是否因為貪玩而無暇顧及書本?

一年過去之時，給我們帶動來的感受決不如撕去日歷，小小的紙片那么簡單，一些思索在我們每個人的心湖里蕩起漣漪。過去一年，我們在老師和家長的呵護下，懂得了做人的道理，取得了不小的成績。快樂與悲傷、成功與失敗……，都化作人生的財富。而今天，成長中的我們將又是一次迎來充滿希望的一年。我們不禁要感嘆時間過得太快了。期中奮斗的硝煙似乎剛剛消退，期末考試的戰鼓又敲響了。面對緊張的期末考試，有兩個辦法都給大家：一是統籌計劃，惜時如金。有人說一個用“分”計算時間的人，比一個用“時”計算時間的人，時間多出了59倍!二要見縫插針，持之以恒。“，見時間之縫，插學習之針”。只要我們保持“擠”的恒心與韌勁，鍥而不舍，就一定能把枯燥變成愉快，把有限的時間變成無限的力量。那時，我們就能充滿自信地，捧著優異的成績奉獻給我們的父母，奉獻給辛勤的老師。

聰明的人，檢查昨天，抓緊今天，規劃明天;愚蠢的人，哀嘆昨天，揮霍今天，夢幻明天。一個有價值的人生應該是：無怨無悔的昨天，豐碩盈實的今天，充滿希望的明天。

同學們，讓我們在新的一年里，共同珍惜今天，珍惜現在的分分秒秒吧!

最后，我代表全體同學向辛勤工作一年的老師們送去新年的祝福!祝福所有的老師工作順利，幸福安康。同時也祝福同學們，學習進步，更上一層樓。當我們走進新校區時能夠處處感受到美：嶄新的教學樓矗立在青山綠樹中;整潔干凈的校園，四周環繞著青松翠柏;教室里潔白的墻壁和新做的桌椅。這一切都能給人舒適美麗的感覺，這樣的環境必須有行為美心靈美的人才能相諧。作為新校區的學生我們在自豪的同時，更應該有維護新校區榮譽的責任，做一名新校區文明中學生。

那么怎樣才能做一名文明的中學生呢?我們學生至少要做到“五講四美”，五講就是講文明、講禮貌、講衛生、講秩序、講道德，四美就是心靈美、語言美、行為美、環境美。

文明能夠反映出一個人的自身素質和內在品格。

講文明：就是要做到品德高尚，誠實守信，遵守紀律，團結同學，熱愛班級等。

講禮貌：就是要做到禮貌待人，行為得體，態度和藹，說話、行為不傷害別人，不讓別人覺得難受，來客不圍觀、不好奇。待人接物落落大方，不卑不亢。

講衛生：就是要時常注意自身衛生，維護集體衛生，積極參加衛生打掃，自覺維護校園衛生，隨手揀拾垃圾和紙屑，用自覺行動帶動其他同學共同維護美好環境。

講秩序：就是要在上下樓梯時安靜有序不爭不搶，食堂吃飯自覺排隊。遵守公德，盡量幫助老人、小朋友和殘疾人。

講道德：就是按社會道德要求做，曾經我看到有外校的兩名學生，清明節掃墓歸來時，坐在公共車上，高談闊論，大聲喧嘩，把吃剩的雪糕隨手扔到窗外。他們對不起他們那一身校服和那枚校徽。如果我們也做了這樣不道德的事，那就玷污了我們新校區的聲譽。

“四美”方面，作為新校區的學生，我們要做到心靈純潔，語言文明，不說粗話、臟話，不給同學起綽號，穿衣整潔大方，不留長發和怪發型，不亂丟亂扔，亂寫亂畫等。

游泳發言稿范文第2篇

   表彰優秀教師發言稿    親愛的老師們、同學們：

   大家晚上好！

   剛才李主任和謝主任對上半學期的教學和德育工作進行了全面的總結，等一會還要對優秀教師、優秀班主任、優秀教官、優秀自治班級、自治標兵、學習標兵等先進個人和先進集體進行表彰，總結和表彰目地是為了不斷反思和改進我們的工作，認真總結點點滴滴成功的經驗，吸取點點滴滴失敗的教訓，為后半學期的教育教學工作打下堅實的基礎。

   時光荏苒光陰似箭，一扎眼工夫從開學到現在已過去近三個月時間，在這段時間里全體師生始終秉持“沒有學不好的學生”的理念，堅持“自主學習和自治管理”的辦學模式，進一步強化英語特色建設，教風、學風、班風日漸濃厚，學生學習習慣和行為習慣逐步改善，家長的滿意度增強，社會的影響力提高。這些都是因為我們有一個好班子、一支好的教師教官隊伍，有一個崇尚講團結講正氣講奉獻講質量的良好氛圍。以xxx、xxx等為優秀代表的班主任和教官吃苦耐勞、不計得失、勇挑重擔。以xxx、xxx等為優秀代表的教師立足本職、大膽創新、樂于奉獻。以xxx、xxx等為優秀代表的一大批同學刻苦學習、成績優秀、胸懷理想。正是因為有了他們辛勤工作和努力學習，我們對未來才充滿希望，我們這個集體才充滿朝氣與活力，我們才能邁著更加堅實的步伐前進。我代表學校向全體師生表示衷心的感謝。借此機會我還想講三句話讓我們共勉：

   態度決定一切。有這樣一句話：“當我冷眼旁觀時，生命是一只藍色的蛹；當我熱情相擁時，生命是一只金色的蝶”。工作和學習也是這樣，當你把工作和學習當作自己成長發展的需要時，才能體驗到工作和學習的快樂；當你把工作和學習當作是一種負擔時，工作和學習就是一種痛苦。誰愿在一片郁悶和痛苦中工作和學習呢？所以說，我們首先要調整心態，以愉快的心情投入到緊張的工作和學習生活中，并善于在工作和學習的過程中體驗傳授和獲取知識的快樂，體驗克服困難的快樂，體驗取得成功的快樂。

   目標是前進的燈塔。一個人沒有目標，就像大海中迷失方向的航船，不可能達到成功的彼岸。生活中，每個人都應該有一個既定目標，瞄準目標奮力攀登，就一定會取得成功。所以，請全體師生一定要確立自己的努力方向和適當的近期目標，在不斷的超越中成長自我，成就自我。

   勤奮是成長的階梯。書山有路勤為徑，天上不會掉餡餅，要學習真本領沒有勤奮的耕耘不行。但勤奮并非只是簡單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的人終日勞累，卻沒有明顯的進步，原因何在？我想，也許是因為缺少思考和反思，還未認識到自己的“短處”。比如說同學們的學習，課前不預習，抓不住關鍵的課堂學習環節，重作業輕復習，忽視學習規律的總結和學習方法的琢磨，學習在高耗和低效中進行。所以，我勸同學們忙中偷閑，時時反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲！我們希望通過本次期中總結表彰大會，激發同學們爭先創優意識，掀起學習。希望全體受表彰的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在今后的學習中再創新高。我們也希望其他同學，以受表彰的同學為榜樣，頑強拼搏，激起直追，刻苦努力，爭創一流。作為老師，在今后的工作中，我們一定繼續以滿腔的熱情、百倍的努力、全部的耐心與細致，幫助同學們戰勝困難。

   我們應該把掌聲送給那些沒有獲得表彰，卻開學以來盡心盡力、孜孜以求的老師和同學，在做人與求學的路上勤奮而執著地前行。或許一次次的努力，仍然是未能如愿的成績；或許帶給心靈沖擊的不僅僅是努力與結果的反差；或許在無人知曉的時刻，堅強或委屈的淚水曾在心中流淌……而令人佩服的正是這樣一種挑戰自我、永不言敗的精神。我為擁有這樣的老師和同學而感到欣慰和自豪，你們同樣是博文的驕傲！我堅信：你們一定會擁有屬于自己的成功，那一天一定不會太遠！因為你們身上已經具備了成功人士必備的基本素質，那就是不畏挫折、對理想和信念執著的追求和頑強的毅力！

   人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變容貌，卻可以展現笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。有這樣一句格言：“在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路”。

   期中總結表彰之后又是一個新的起點，同學們，春種一粒粟，秋收萬顆籽，讓我們攜起手來，共同努力吧。我堅信，你們的青春會因你們的不懈努力而絢爛。老師和家長會因你們的身心健康成長而感到欣慰和自豪，學校會因為你們所取得的成績而增添光彩，社會和國家會因為有了你們這樣的人才而加速進步。老師們：“敢說敢作敢為，無怨無恨無悔。狂風暴雨驚雷，吐氣揚眉，天下舍我其誰。”

   謝謝大家！

   表彰優秀教師發言稿    尊敬的各位領導、尊敬的各位老師：

   大家下午好！

   在這個碩果累累，充滿喜悅的金秋時節，作為一名普通的教師，能夠參加今天的教師節頒獎大會，并作為技能大賽指導教師代表在這里發言，我感到十分激動，也非常榮幸。我深知，所取得的一些成績，是師生共同努力的結果，是各位領導和同事大力支持和幫助的結果，此刻，請允許我真誠地說一聲：“謝謝！”

   自20xx年參加工作以來，我便一直投身于數學建模競賽指導工作中，負責學院數學建模競賽的組織、選拔和培訓工作以及數學建模創新協會的管理工作。十一年來，數學建模社團已日益壯大，由最初的50多人發展到現在的380多名社員。近年來，我院數學建模社團屢創佳績，名譽等身：競賽共獲得國際獎6項，國家獎12項，省級獎52項。其中僅在20xx年的全國大學生數學建模競賽中，就斬獲國家一等獎1項、國家二等獎1項，省級獎項10項；20xx再續輝煌，在美國20xx數學建模競賽中獲得國際二等獎2項，三等獎1項。因此我院實現了陜西省同類高職院校數學建模歷史上的一次突破。

   十一年來，伴隨著數學建模社團的成長，我也從一個青澀的大學生成長為一名成熟的公共基礎課教師、一位具有一定大賽經驗的建模指導教師。這一路走來，除了自己的努力外，更要感謝學院為我的職業發展提供的良好平臺，感謝各級領導對我的幫助和支持，感謝我身邊的優秀教師的傳幫帶、感謝我們優秀的數學建模競賽團隊。每一年，從西航職院校內賽到全國大學生數學建模競賽，再到美國數學建模競賽，我們團隊的教師傾灑心血、全情投入，在競賽培訓和指導的道路上無怨無悔地走過數十載。

   在我們西航職院有太多太多這樣的優秀教師，為了備戰各類技能大賽、甘心放棄寒暑假休息的時間，在實驗室里揮汗如雨，潛心鉆研，辛勤培育，把所有課余時間都投入到學生技能競賽輔導中，他們經常通宵熬夜修改學生的競賽方案，用堅定不移的信念造就了西航職院技能競賽一次又一次的輝煌。他們的辛勤付出使我院的競技事業蒸蒸日上，成績步步輝煌。今年的全國職業院校技能大賽我院捷報頻傳，“嵌入式技術與應用開發”獲得國家一等獎，飛機發動機拆裝調試與維修獲得國家二等獎。我院共獲得4個國際級、xx個國家級、329個省級獎項。通過技能大賽，學院培養出的一批批優秀的學子成為各個企業的領頭人，佼佼者。

   有人說，選擇了教師，就選擇了平凡的生活；選擇了指導競賽，就肩負起了殫精竭慮，變頑石為美玉的偉大工程。我們西航職院的競賽指導教師，用盡自己的“洪荒之力”，在競賽指導中精益求精，不斷磨煉自我，在賽場留下了一道道美麗和動人的風景。這一路有荊棘，有坎坷，有困惑，更有失敗沮喪，但是我們始終邁著堅定的步伐在努力前進。這一路，我們將一批又一批的學生送上領獎臺，同時，我們一批又一批地再把這些參加過競賽的、能力過硬的學生送上滿意的工作崗位。而我們的教師卻因為對競賽指導的癡迷執著，始終堅守在技能競賽的指導賽場。

   西航職院是我們全體西航人的西航職院，選擇了它，也就選擇了艱辛和奉獻、也就選擇了無怨和無悔。沒有學院給我們提供的平臺，即使春風十里，又怎比？榮譽雖然美好，可它終將過去，它僅代表我們曾經的汗水、曾經的成功。前進的道路并沒有結束，學院發展正面臨著重大的機遇和挑戰。讓我們堅定信心，同心同德，將西航職院孜孜進取的技能大賽的精神,永久融入到學院今后的發展建設中。讓我們以更加飽滿的熱情，努力工作和學習，用熱血和青春抒寫學校輝煌的明天！十里春風，不如有你---西航職院，讓我們三生三世永不負卿!

   最后讓我再次衷心祝愿大家節日快樂、工作順利、萬事如意！

   謝謝大家!

   表彰優秀教師發言稿

   各位領導，各位老師：

   大家好！

   又是一季秋風爽，又是一年碩果香。今天，我們滿載著教育的豐收喜悅和對新學年的美好暢想，在這里隆重集會，共同歡慶我們第x個教師節。在此，請允許我代表我個人及全體生活指導教師向全體教職員工致以節日的問候！向受到表彰的教師表示最熱烈的祝賀！在這喜迎教師佳節的美好時刻，我有幸被評為優秀生活指導教師上臺作表態發言，心情非常激動。我之所以能取得這樣的成績與學校領導的大力支持、關心培養以及同事們的密切配合、鼎力相助是分不開的，在此，請再允許我向曾經關注過我的各位領導、同事表示衷心的感謝！下面我向大會作表態發言：

   學校宿舍是學生的第二個家，作為生活指導教師首先要從宿舍的常規管理抓起，只有抓好宿舍的床鋪整理、衛生和紀律等常規，才能讓學生有一個比安靜、整潔、舒適的生活環境。通過落實學校制定的《住宿生的日行為規范》、《優秀寢室評比》和《群星璀璨揭示板》的爭星活動等，有評比有獎勵，調到了學生的積極性，實施過程中做到了“三勤”即嘴勤、手勤和腿勤。遇到問題及時與家長和班主任聯系，形成教育管理的合力，加之我們每位生活老師精心準備組織的“快樂星期天”活動，豐富業余生活，集體舞成了我們生活區一道獨特的風景線。致使宿舍的氛圍更加整潔、融洽、富有生機。不僅有一個如家的環境，還培養了學生自理能力和生存能力。做好宿舍的常規工作并不意味著我們的任務已完成，用校長的話說，生活指導教師既是保姆又是教師，是學生在教學區生活的繼續。我的理解是即關心住宿生的飲食起居又要關心其受教育的成長過程。因此，我們要關愛每一位學生，做到有耐心有愛心又要細心，“假如她是我的孩子，假如我是她”來鞭策自己的工作。留意學生的思想―行為―習慣―性格，答疑解惑，做到因材施教。樹立良好的教師形象，讓學生學會寬容待人，謙恭禮讓，惜時守信。同學們之間能夠團結互助，建立深厚的友誼。讓學生感覺到宿舍這個大家庭不僅有一個如家的溫暖，他們的課堂老師還在。不僅學會了做人的道理，還學會了知識。除此之外，我與同事們能夠，一起在生活區的'這片天地上打拼，團結一致，奮力進取，經歷了風雨，見到了彩虹。做到了確保安全無事故發生。

   拼搏與收獲同在，付出與回報并存。今天我能站在這里得益與過去的一點點成績，而成績只能作為對我的工作的一種肯定，它將更加鞭策著我的前進，是我孜孜不倦的不竭源泉。

游泳發言稿范文第3篇

【關鍵詞】實驗室；教學；有效性

在實驗教學中，我們應走上管理與使用互相促進，協調發展的軌道。只有發揮實驗室的作用，才能保證實驗教學的正常開展，積極為學生創造良好的學習氛圍，合理利用實驗室進行實驗教學，讓實驗室真正成為教師教學和學生創新的樂園。下面，我就在實際工作中應該如何發揮實驗室的作用，提高實驗教學的有效性，談談自己的看法。

一、做好對實驗室儀器室的管理工作，提高服務功能。

實驗室工作的宗旨是為實驗教學服務，為全面提高學生的素質服務，小學實驗室管理主要是指對實驗室裝備的教學儀器設備進行保管、維護、修理、使用，對實驗教學進行組織、協調、服務，保證實驗教學的順利進行，并獲得預期效果。加強實驗室管理是我校實驗室工作的重點，這是新課程改革對小學實驗室工作提出的基本要求，勢在必行。我校依據《2011年甘肅省配備小學數學科學教學儀器配備標準》，裝備了實驗室成套設備和教學儀器，建成了標準化的實驗室，儀器設備管理科學合理。為學校開展形象直觀的實驗教學創造了條件，為課程改革提供了優質的物質技術支撐。

同時也向我們提出了如何管好用好儀器設備的問題，使它的教育效能得到充分發揮。實驗室建設和教學儀器配備一次性投資就見效，而管理則要經常性的。有儀器就要保養，損壞就要維修，否則就不可能使儀器設備經常保持完好狀態，也就談不上有效地使用，如果管理不善，配而不用，浪費大，損失大，加強管理是發揮投資效益的需要。因此，作為實驗室管理員要提高對實驗管理教學重要性的認識。加強學習，通過向書本學習、向實踐學習、向先進管理者學習，提高自身的服務意識和服務水平。為了使實驗室更好的服務于教學管理員做好以下工作：

1、保證儀器設備的完好率。使儀器設備經常處于完好可用狀態，免遭非正常損失，保持教學儀器在數量上的動態平衡。

2、保證實驗儀器設備的使用率。著眼于提高實驗開出率，實驗開出率100%，開展多方位的服務工作，使已具備的條件得到充分利用。確保實驗教學任務的完成，并要滿足第二課堂活動，使儀器設備的教育效能得到最大限度的發揮。

3、在管理過程中，強調管理、使用、安全一起抓，并要求深入到儀器設備存放、使用過程中的各個環節，善始善終管好用好。

4、搞好實驗室環境管理.實驗室環境管理的目的是要營造一個潔凈、整齊、具有科學實驗氛圍的文明、安全的實驗教學環境，以激勵學生探索進取，獲取知識。

5、健全實驗教學檔案管理。每學期的《借用記載登記本》，《實驗通知單》《實驗原始記錄單》《教師實驗計劃表》《學生實驗記錄單》等資料要規范歸檔，裝訂存放。

二、提高教師實驗教學的素養，推進實驗教學的對策

學校里存在著科學教師沒有專職人員，任課教師主抓語數英，科學實驗教學重視不夠，部分教師認為做實驗耗時費力，做實驗不如講實驗，講實驗不如讓學生背實驗，科學實驗教學要花費教師很多時間和精力，科學實驗教學難以落到實處。這就導致了實驗室形同虛設，間接地成了迎接上級領導檢查、參觀的成列室，教學儀器成了展覽品。針對這種情況，我覺得做好以下工作：

1、加強宣傳力度，提高認識。開展實驗教學，加強實驗教學工作，是保證教育資源充分發揮效益的有效途徑，是轉變教育思想，培養學生素質的重要措施之一。加強宣傳，通過廣泛的學習，提高教師實驗教學工作的積極性，讓每一位教師都明白搞好實驗教學的必要性和緊迫性，使實驗教學真正落到實處。

2、提高教師的實驗教學素養。科學實驗是通過動手、動腦的實踐活動來探索問題的過程，它對培養學生的探究能力和創新精神有其獨特的功能。教師如何指導學生做好實驗，實驗教師的素養就顯得很重要。首先，領導要重視，小學科學實驗教學在推進素質教育和實現現代化教育中有很重要的作用，這就需要任課教師不斷更新專業知識、學習先進的實驗教學經驗，改進教學方法。還要有無私奉獻的精神，自覺提高業務能力，真正地推進了實驗教學的科學化、規范化。學校要采取措施，開展校本培訓，轉變教師陳舊的教學觀念，端正實驗教學態度，把實驗教學工作的地位提高到應有的高度，使每一位教師用新課程理念指導實驗教學工作。其次實驗教學儀器使用是教師實驗教學素養形成的物質基礎，要提高教師使用實驗儀器的技能，能力。根據教師對儀器的使用情況，抓好有針對性的培訓，做到教師缺什么，補什么，需要什么，培訓什么。再次，開展經常性的活動，通過科學課教學設計、課堂競賽等活動，提高學校實驗教學的整體水平。

三、提高科學實驗教學的有效性，促進學生科學素養的提高

科學素養的提高根本在于提高學生的實驗動手能力的培養，學生動手能力提高了，科學素養必將得到質的飛躍發展。通過從以下幾方面來提高學生的實驗能力，促進學生科學素養的提高。

1、 明確實驗目的。在科學教學過程中，在觀察事物、做一件事前，只有給學生提出明確而具體的任務，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細致地去觀察去做。每次實驗前都要讓學生明確實驗目的，就是讓他們明白為了研究什么做這個實驗。

2、重視訓練學生學習和掌握基本的科學方法。在科學教學過程中，教師要創造一切有利條件，調動學生的多種感官，引導學生充分地動眼、動手、動腦、動口，按一定的要求對研究客體，包括實物、標本、模型以及有關的實驗情況進行認真、細致的觀察，進行實驗和操作，使學生獲得更直接、更清晰、印象更新的認識。教給學生“發現問題——作出假設——實驗驗證——得出結論”的科學研究的基本方法。以學生的“學”為重心組織教學活動，在學生的“做”字功夫，對學生進行科學認識程序的訓練。通過訓練而掌握了一定的科學研究方法，為學生打好素養基礎。

游泳發言稿范文第4篇

關鍵詞：數字化游戲教學法；網絡游戲；高職教學

中圖分類號：G40-057 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454(2012)07-0071-03

數字化游戲（digital game）即以數字技術為手段設計開發，并以數字化設備為平臺實施的各種游戲。包括網絡游戲、手機游戲、PC單機游戲、電視游戲和掌機游戲等。基于建構主義學習理論，數字化游戲教學模式將學習內容和計算機以及視頻游戲等緊密聯系起來并用于多種學科的學習和技能的培養。數字化游戲教學模式提供給學習者全新的虛擬互動式的學習環境，使學習者能夠積極參與到概念理解和知識構建等復雜的學習過程中。[1] 國內外相關研究顯示學習者在游戲的過程中在學習效率和記憶力方面能夠有更加積極主動的態度。

數字化網絡游戲是互聯網的一項重要應用，學生能夠方便地使用各種固定或移動硬件設備參與游戲，這也日益成為現代大學生的一種生活方式。高職學生具有理論知識基礎較薄弱，但是實際操作能力較強等特點，如何將他們對待數字化游戲的熱情和興趣，因勢利導地轉化為自主學習的動力并有效提高學習效率將成為高職教育要面對的一個創新課題。深入探討如何在數字化大潮的背景下將傳統的基于游戲的教學方法和現代信息技術有效結合，對高職教育改革具有重要意義。本文作者在理論分析和教學實踐的基礎上，研究如何利用數字化游戲教學法培養高職學生自主性、探究性和創造性學習能力，以及如何在教學實踐中避免一些可能出現的誤區，使教育者和學習者都能從數字化游戲教學法中受益。

一、數字化游戲教學法在應用中面臨的問題

基于游戲的教學法早在20世紀70年代早期就得到學者們的廣泛關注并提出了大量的研究成果。基于游戲的教學法被廣泛應用于各個年齡層次的教學實踐中以輔助教師達到說明復雜概念、測試所授知識、增強課堂參與性等教學目的。近些年來，一些學者開始進行數字化技術和游戲教學法的融合研究，探討了這一趨勢將如何改變我們的教學體系等問題。[2]

新教學方法的引入最終目的是實現更好的教學效果，就數字化游戲教學法而言，一個可行的方法是不斷將新的技術引入到游戲的設計、組織和實現之中以加強教學效果。計算機和互聯網技術不斷發展和大眾化的趨勢給這一問題帶來了前所未有的契機。在數字化生活中成長起來的新一代學生很容易接受這一新事物并具備相關的知識和技能基礎。隨著近年來互聯網和計算機在我國的迅速普及，統計表明現在的學生在互聯網上玩游戲的時間超過了他們看電視、看電影、和讀書的時間。他們對這種新的學習方法必定產生濃厚興趣。相對而言，從現有教學實踐研究反饋的結果來看，反而是有的教師不太愿意采納這種新的教學方法。[3]原因有三：一、有的教師仍舊習慣于傳統的說教式教師主導性教學，認為游戲教學法不夠嚴肅，教師主導地位缺失；二、數字化游戲教學法對教師在計算機和互聯網技術應用方面要求較高，部分教師在這些方面欠缺并有待提高，所以存在畏難情緒；三、部分教師對于數字化游戲教學法的優勢缺乏足夠的認識，從而對于將其應用到教學過程中有抵觸情緒。對數字化游戲教學法的負面反饋通常有以下一些情況：

（1）通過數字化游戲教學法達到的教學效果和整體教學目標不一致；

（2）進行數字化游戲教學會打斷和干擾正常教學進程和課堂學習氛圍；

（3）數字化技術過于復雜，不便于教師掌控教學進程；

（4）現有的具有教育功能的數字化游戲資源還不夠豐富，教師受到自身技術水平的局限，很難自行設計符合教學目標的游戲軟件；

（5）數字化游戲教學法中對學生的表現通常很難進行科學系統的追蹤和量化評價。

任何新生事物都會經歷一個被接受的過程，在近幾年的教學實踐過程中，以上問題逐漸得到了解決和完善。例如，為增強教學的嚴肅性，教師可以進行一個完整系統的教學設計，在游戲之前讓學生明確教學目的以及游戲的操作流程、游戲規則等，并向學生指出游戲的目的不是娛樂而是學習。在教學中教師可以避免使用“游戲”這個提法而采用其他術語，如“教學活動”、“教學練習”、“教學任務”和“知識應用性練習”等。教師也通過不斷提升自身的現代教育技術水平，來順應現代教育方式的要求。

二、數字化游戲教學法在高職教學中的應用

將數字化游戲教學法成功應用于高職教育，必須首先充分了解這兩個領域的特點。數字化教學游戲的設計首先必須以明確的教學目標和充分的教學內容為導向。經過專門設計的游戲可以結合不同的教學情境采用具體的實現方式，使學生在正式或非正式的學習環境中都能幫助他們的學習認知過程。[4]互聯網已經成為現代學生的一種生活方式，高職學生對于游戲中的一些核心元素和所需技能，如互動、協作、在線溝通等方面都非常熟悉。同時，通過互聯網能將多個學習者聯系起來，通過多個團隊基于任務競爭的方式增加學習者的參與感和完成任務后的成就感，這些都是傳統游戲教學法所無法實現的。對高職教育而言，如美國著名職業技術教育學家Merriam所定義的，職業技術教育是“專門為促進學生掌握就業所需技能而設計的一系列教學行為”。[5]高職教育的重點在于培育學生掌握專業的技能，而非其他學術型教育所側重的對概念、理論的深入研究。教學游戲可以組織為一個需要全體學生參與的協作式活動。這提供了一個給所有學生集思廣益、交換觀點、探索不同解決方案的平臺。這使具有不同知識背景和實踐經驗的學習者在相互交流中能夠受益。基于數字化游戲的學習還能促進開放和靈活的思維方式，這點對高職教育來說至關重要。學生在畢業后面臨瞬息萬變的工作需求，只有掌握解決問題的方法，盡快學會新的技能是高職教育應達到的重要目標。

目前，不少流行的數字化游戲是可以和學生的專業學習聯系起來的，例如“壟斷大亨”（Monopoly Tycoon）游戲可以讓商科的學生體驗應該如何投資和經營一間公司；“虛擬城市”（SimCity）游戲可以讓工科的學生模擬規劃和管理城市的市政和交通設施等。除了這些大眾娛樂性較強的游戲外，互聯網也有大量針對特定教學目的開發的教學游戲。例如，美國麻省理工大學設立了一個叫做教育競技場“the education arcade”的網站（省略/），該網站上有為特定教育目標開發的游戲，例如， “超級充電”（Supercharged!）游戲幫助學生理解復雜的物理概念；“迷宮”（Labyrinth）游戲幫助學生掌握一些數學和文學知識。對這些游戲學習者的調查結果表明，玩過這些游戲的學生比未參與的學生在課堂實驗、知識理解、考試成績等方面的表現都要好。對于工程類的學生，數字化游戲還可以讓他們嘗試傳統教學法無法實現的操作體驗，如汽修專業學生可以在電腦上反復模擬汽車的拆裝，更好地了解汽車的結構及工作原理。通過應用數字化游戲教學法，學習者自信心得以增強，對于知識的掌握和應用變得更好，決策能力得到了提高，對學習過程本身的態度也變得更加積極。

游戲包含的視頻、色彩、互動性和沉浸性等特點使得參與者更加積極，從而實現了更高效的知識構建過程，學生在這樣一個平臺上能夠通過勇于嘗試并從自己的錯誤和其他學生的幫助中學到知識技能。在游戲的進行過程中，教師應給學生及時和直接的反饋和幫助，使每個學生能有效地參與到整個學習過程并進行更加主動積極的思考。數字化技術的發展使得數字化游戲學習法所需的技術和設施變得越來越普及，這將成為未來教育的一個重要發展方向，教師必須意識到這一趨勢，積極學習和掌握相關技能，并把這一方法貫徹到教學實踐中去。

在深圳職業技術學院的教學實踐中，以商務英語專業的商務同聲打字課程為例，教師在教學中使用了數字化游戲教學法，游戲分為獨立游戲和聯機游戲兩種。以國內的金山打字游戲2010為例，軟件中設計了不同的游戲項目和等級以滿足不同能力水平學生的需求。每一個游戲里面設有升級和降級的環節，根據學生實際操作的表現，系統自動給予游戲級別的升降，以達到一種激勵鼓勵和懲罰的學習反饋。軟件中還提供了聯機游戲的環節，上課時可以通過設置IP地址自動配對進行聯機比賽，更加增強了游戲的趣味性和競技性，激發了學生練習的興趣和熱情。再以美國著名的速錄訓練軟件TypingMaster為例，該軟件的教育性特征更加明顯，體現在練習的反饋信息模塊，不僅詳盡給出速錄的速度和準確率，還對出錯的字母及頻次畫出了柱狀圖，讓學習者更加清晰明了地獲得學習結果的評價和反饋。如圖所示，首先學生根據自身情況選擇不同游戲來進行階梯式難度遞增的技能訓練，游戲結束后會顯示出成績排名（可作為競技性游戲練習）；學生在完成速錄測試后，系統會生成如圖所示的分析結果，以供參考和改進。

三、結束語

數字化游戲教學法使得學習者能夠充分體驗所需的學習情境，這對諸多專業技能的訓練至關重要。教學游戲中的各種要素，如：討論、模型、地圖和結果展示等要素需要學習者進行在線溝通、材料查詢、寫作、分析、探尋和將他們的想法與他人溝通，實現了更深層次的協作式學習并從中得到自我認同感和成就感。模擬真實環境的游戲尤其提供給學生體驗真實職場的機會，提高他們解決問題的技巧和能力。

現在有越來越多的教學游戲軟件能幫助學生實現個性化學習、移動式學習、自主導向式學習和團隊式學習等多重學習方式，教師也可以跳出傳統教學的條條框框，讓學習者把自己所掌握的技能帶入到課堂，讓他們感覺到自由學習的氛圍，教師則通過靈活應用教學游戲中的全盤策劃、群體合作、思想方法交流等技巧來提高學生的自主性和創造力。

現在已有學者開始專門研究為職業技術教育專門設計有效的數字化游戲。在這些研究中，數字化游戲不僅僅是一種娛樂，它更能提供給學習者一種全新的社會化、沉浸式的學習方式，幫助他們共同構建新知識和技能。

參考文獻：

[1]Kolb, D. A. & Lewis, L. H. (1986). Facilitating experiential learning: Observations and reflections. In L. H. Lewis (Ed.), New directions for continuing education: Experiential and simulation techniques for teaching adults. San Francisco, CA: Jossey-Bass.

[2]Squire, K. (2006). From content to context: Videogames as designed experience. Educational Researcher, 35(8), 19-29.

[3]狄曉麗.潛能在愉悅的氛圍中悄然激發[J].教育科學研究，2007（15）.

游泳發言稿范文第5篇

關鍵詞：文言文教學；誘思探究法；應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-267-01

我國的文言文有著顯著的東方文化特征，而且它作為中國古代文化和歷史文化的載體也由來已久，因此文言文作為高中語文的重點內容合情合理，但是對它的學習和掌握卻是影響我國高中學生語文成績的一大障礙，究其原因不外乎兩種，一是學生從心理上畏懼文言文的學習和考試，二是高中語文老師的文言文教學模式不合理，而且仔細分析之下學生畏懼文言文很大程度上是受到后者的影響繼而產生的這種現象，高中的語文老師在講解文言文時重點放在實詞、虛詞和文言特殊句式上，將這些內容從整篇文章中拿出來整理之后讓學生記憶，進而久之這種枯燥無味的學習模式就會消磨學生的興趣，進而引發學生無法真正的理解文言文的內容和文化內涵，慢慢的就變成了一個難點，為了改變這一現狀，高中語文老師對文言文的講課模式必須改變[2]。筆者在文中講述了一種誘思探究式教學模式，以期能夠解決當下我國高中文言文教學的尷尬境地，切實提高文言文的教學質量。

一、誘思探究法在高中文言文教學中的應用

誘思探究法是一種新型的啟發式教學模式，將為師之道和為學之道有機的融合為一體，并且能夠有效的實現培養學生自主學習能力、提高學生的品質素養和豐富學生的知識內涵。這種教學模式的核心理念是老師傳統的教變成誘，把學生的學變成思，兩者相互促進共同發展[3]。

1、創設情境，激發興趣

高中學生的心智已經逐漸成熟，他們對事物的第一印象特別關注，對文學作品更是如此，因此老師要準確的把握高中生這一心理狀態，順勢引導以此提高教學質量。老師在文章進行講解之前要有一個新穎的開篇話題吸引學生的注意，例如在講解白居易所寫的《琵琶行》時可以設計一段和學生較為貼近的開場白：“音樂作為世間最為靈動的事物，雖然我們看不見也摸不著，但是卻可以用文字將其中的人生經歷和豐富的情感演奏的淋淋盡職，我們作為音樂的聆聽著，應該懷著怎樣的心情去體會作曲家的情感，下面我們就來聽一段音樂”，老師在上課之前要準備好一段節奏舒緩的世界名曲，在課堂上播放出來，聽完之后讓學生用簡單的一段話描述自己聽到這段音樂，也可以用言語表述，這樣就會讓學生感覺課堂的氣氛十分輕松愉悅，心情舒暢才能有好的學習效率。這一環節過后老師再適當來引入白居易的這篇《琵琶行》，學生就會想要迫切的知道如何運用自己的情感和文筆來描述耳邊優美動聽的音樂，這樣讓學生產生一種渴望學習的心態，盡管是文言文，他們也會努力去學習和理解文中晦澀難懂的語句和情感，老師要以此為契機為學生詳細的解答問題，滿足他們內心的求知欲望，這樣的文言文教學就會事半功倍。

2、合理提問，促進思考

適時的提出問題能夠極大的促進學生的思考解惑能力，在《琵琶行》這篇文章中學生會學到一個全新的名詞――通感。老師在解釋這個新的修辭手法時不要簡單的把它的概念讀給學生，要合理的去引導學生對種修辭手法加以思考，例如可以提問：“人們的感覺有哪幾種，分別是什么，他們之間能否實現合理的轉化”，給學生留一些思考的時間，等他們回答好這一問題之后繼續引導提出問題，“你們在生活中有沒有出現過類似的情況”這個時候學生往往就開始在自己的身邊尋找，或者在學過的文章中尋找，這種提問式的課堂教學是學生將以往的知識和現在的知識進行融會貫通，不當加深了新知識的記憶和理解，對學過的知識也溫習了，這樣一舉兩得的教學方法可以有效的提高學生對文言文的理解能力，也讓學生不再對文言文都說畏懼感。

3、思維遷移，解決要點

在學生學習文言文的時候老師要能夠運用合理的故事情節把學生的思維遷移到文章當中，這里要適當的提一點，遷移學生的思維主要的手段就是運用多媒體教室將文章的內容轉化為視覺上的畫面，讓學生能夠設身處地的感覺到文中描述的人或事。比如在講述《蘇武傳》的時候老師可以從網上下載優質的視頻資源，讓學生切實看到北海的生態環境，如果是現代的人到了北海去生活，那么他能夠像蘇武那樣堅持下來嗎？還會保持那種昂揚的生活斗志和不屈的精神嗎？老師將文言文中主人公的生活環境擺到學生面前，學生就會想這樣的環境自己能夠生活下去嗎？他們會把自己和主人公作對比，以此來拉近學生和文言文之間的距離，當學生在心理上對主人公的精神產生崇敬之時，老師再開始講述這篇文言文，學生對它的感覺就已經非常熟悉，學習起來也更加容易，對文中的環境描寫也理解的更加到位，繼而有效的提高文言文的課堂效率。

二、結束語

作為一種新型的教學方法，誘思探究法越來越受到高中老師的關注，文中對誘思探究法在高中語文文言文中的應用做了詳細的闡述，到目前為止學術界對文言文教學模式的研究還不成熟，而且能夠運用的方法也不多，因此筆者在結合了自己的實踐體會之中，提出在高中文言文中應用誘思探究法進行教學，希望它能夠提高我國高中文言文教學的課堂效率，并且起到切實有效的幫助作用。

參考文獻：

[1] 張景量.誘思探究法在高中文言文教學中的運用[J].四川師范大學.2012(05)12-15.