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時(shí)評(píng)作文范文第1篇

評(píng)價(jià)是發(fā)揮寫(xiě)作檔案教育功能的重要一環(huán)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。評(píng)價(jià)和諧地貫穿于寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程之中。根據(jù)作文教學(xué)課程評(píng)價(jià)的有關(guān)理念，我堅(jiān)持“突出發(fā)展性、把握整體性、體現(xiàn)鼓勵(lì)性、重視過(guò)程性、注重反思性、倡導(dǎo)多元性”的原則，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施。

一、實(shí)施多元性評(píng)價(jià)

作文評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的多維層面。多維評(píng)價(jià)有三方面的含義：一是指評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維，即把情感態(tài)度和價(jià)值觀、知識(shí)和能力、過(guò)程與方法三個(gè)維度的評(píng)價(jià)始終貫穿在檔案評(píng)價(jià)的全過(guò)程。如學(xué)期初就檔案中的每項(xiàng)內(nèi)容（采蜜集、學(xué)習(xí)筆記、我的作文、得意之作等）從以上三個(gè)維度與學(xué)生共同商討出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。二是指評(píng)價(jià)方式的多維，檔案中的每項(xiàng)內(nèi)容評(píng)價(jià)可以采取多種形式，多種方法。如采蜜集、學(xué)習(xí)筆記可采取展覽評(píng)價(jià)，作文可采取集體評(píng)改、當(dāng)面評(píng)改、同學(xué)互評(píng)互改等。三是評(píng)價(jià)主體的多維，檔案中的每項(xiàng)內(nèi)容評(píng)價(jià)均采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。每次評(píng)價(jià)后，引導(dǎo)學(xué)生將自我評(píng)價(jià)放入“我的反思”欄目中；把同伴評(píng)語(yǔ)放入“金色話筒”欄目中；把教師評(píng)語(yǔ)放入“諄諄教誨”欄目中；把家長(zhǎng)建議放入“嘮嘮叨叨”欄目中。在作文的評(píng)改中，我嘗試了“選取典型―師生溝通，合作評(píng)改―生生互動(dòng)，賞析評(píng)改―總結(jié)反思―自我評(píng)改”的多維互動(dòng)評(píng)改課教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主評(píng)改能力。

二、實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在寫(xiě)作檔案內(nèi)容的評(píng)價(jià)上，我推行賞識(shí)理念，重視學(xué)生已有的成績(jī)，教師評(píng)改的重點(diǎn)是找出學(xué)生值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)，從欣賞的角度評(píng)價(jià)，克服苛責(zé)心理。這樣，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，有信心地接受新的挑戰(zhàn)。如在作文評(píng)語(yǔ)中，我極力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，即使是對(duì)學(xué)生作文中的不足之處，我也會(huì)像朋友似的鼓勵(lì)他。如：有個(gè)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)很差，在一次作文中他說(shuō)出了自己的想法。他很想認(rèn)真學(xué)習(xí)，但苦于基礎(chǔ)差，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。同學(xué)們瞧不起他，他很自卑。雖然他的這篇文章有很多錯(cuò)別字，語(yǔ)句也不通順，但我仍在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“你有積極向上的精神，這種品質(zhì)非常可貴，老師非常贊賞，也非常欣慰你有這種精神，我們大家都愿意幫助你，希望你能立即行動(dòng)起來(lái)，挑戰(zhàn)自我，超越自我！”后來(lái)，這名學(xué)生在自己的周記當(dāng)中寫(xiě)了這樣一段話：“老師，謝謝您，謝謝您對(duì)我的鼓勵(lì)，我會(huì)克服困難，迎頭趕上的！請(qǐng)您看我的實(shí)際行動(dòng)吧！”

三、實(shí)施全過(guò)程性評(píng)價(jià)

作文評(píng)價(jià)應(yīng)該是其過(guò)程性評(píng)價(jià)，所以我們應(yīng)該樹(shù)立全程評(píng)價(jià)的觀念，及時(shí)評(píng)價(jià)，隨時(shí)評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)激勵(lì)，全程激勵(lì)。評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生體驗(yàn)生活的過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生描繪生活的過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作體驗(yàn)的過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生修改文章的過(guò)程，等等。只有把評(píng)價(jià)和激勵(lì)納入全程，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，才是真正地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性的評(píng)價(jià)。

教師評(píng)語(yǔ)，就是對(duì)學(xué)生辛勤積累的肯定和最好的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在充分享受成就感的同時(shí)，消除了對(duì)作文的畏懼感和距離感，激發(fā)起強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，提高了寫(xiě)作信心，增強(qiáng)了寫(xiě)作動(dòng)力。

四、實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)

作文是學(xué)生真實(shí)個(gè)性的表現(xiàn)。寫(xiě)作檔案的形成也是學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的展現(xiàn)。為此，教師對(duì)學(xué)生個(gè)性化的寫(xiě)作檔案評(píng)價(jià)也應(yīng)該是個(gè)性化的，既要有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作素養(yǎng)，也要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。

在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化作文能力中，我為學(xué)生作文打兩個(gè)分?jǐn)?shù)：一個(gè)是“語(yǔ)言表達(dá)分”，一個(gè)是“個(gè)性創(chuàng)意分”。有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不好，按常規(guī)只能打個(gè)及格分，但細(xì)看他的作文內(nèi)容獨(dú)特而有個(gè)性，或是充滿真情實(shí)感，所以他的“個(gè)性創(chuàng)意分”就是“優(yōu)”；有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，文中有許多華麗的辭藻，但缺乏新意，所以他的“語(yǔ)言表達(dá)分”就是“優(yōu)”，而“個(gè)性化創(chuàng)意分”就可能是“良”。這種評(píng)價(jià)方式的目的是要讓學(xué)生明白以后的努力方向，特別是要讓他們領(lǐng)悟到個(gè)性鮮明的文章才是好文章。

經(jīng)過(guò)兩年的研究與實(shí)踐，學(xué)生對(duì)個(gè)性化寫(xiě)作檔案評(píng)價(jià)熱情高漲。這種“檔案式”評(píng)價(jià)的方法，由于有效地把寫(xiě)作積累與評(píng)價(jià)貫穿始終，幫助學(xué)生建立起屬于自己的作文資源庫(kù)，激發(fā)了他們的寫(xiě)作欲望，進(jìn)而形成了自覺(jué)寫(xiě)作、自覺(jué)創(chuàng)建寫(xiě)作檔案的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的質(zhì)疑反思能力和鑒賞水平，讓不同層次學(xué)生的寫(xiě)作水平均得到提高，個(gè)性潛能得以開(kāi)發(fā)，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得以提升，不失為一種行之有效的作文教學(xué)方法。但“檔案式”評(píng)價(jià)并不是短期就能取得成效的，由于時(shí)間較短，目前還未形成完整的評(píng)價(jià)體系，還需要不斷地探索與實(shí)踐。

時(shí)評(píng)作文范文第2篇

上個(gè)星期三，王老師和音樂(lè)老師一起挑選器樂(lè)十佳的參賽選手，讓他們先在年段里比，再到學(xué)校去評(píng)。一開(kāi)始，曹老師先讓學(xué)器樂(lè)的人站起來(lái)，當(dāng)然我也是其中一個(gè)。音樂(lè)老師一個(gè)一個(gè)地問(wèn)過(guò)去，我們一個(gè)一個(gè)地回答。過(guò)了一會(huì)兒，老師決定了，讓王子暄彈琵琶，童心凱吹薩克斯，可惜沒(méi)叫到我。

到了星期六，吳老師又發(fā)下來(lái)了兩張新曲子，這兩終結(jié)新曲子三個(gè)星期后，還要到講臺(tái)上去吹呢！

我一定要認(rèn)真練習(xí)，到時(shí)候，我要讓全班同學(xué)都羨慕我。

指導(dǎo)老師：俞可

時(shí)評(píng)作文范文第3篇

你的詩(shī)境界過(guò)高，我只能以詩(shī)評(píng)詩(shī)。：吾見(jiàn)此詩(shī)似臨寺，寺中蕭條勝堂皇，我寄孤心與憧憬，隨詩(shī)直到西山寺。

對(duì)《語(yǔ)文，你從我身邊輕輕走過(guò)》發(fā)表評(píng)論

前段用了排比，升華了主題。不過(guò)我還是善用詩(shī)來(lái)評(píng)價(jià)：吾觀汝作如觀史，了卻詩(shī)人幾度聞。中華上下五千年，只凝此作勝彼作。

對(duì)《【古詩(shī)二則】之《思鄉(xiāng)愁》》發(fā)表評(píng)論

看了你的詩(shī)后，我只能以詩(shī)評(píng)詩(shī)。看此愁詞神欲傾，傾于詩(shī)中嘆獨(dú)孤，孤單舉酒邀星宿，宿夜不歸愁更愁

對(duì)《秋江醉》發(fā)表評(píng)論

我觀此詩(shī)愁亦出，不到古代卻似到。同是詩(shī)界憂愁者，對(duì)邀三杯情未散。

時(shí)評(píng)作文范文第4篇

平平淡淡才是真

真愛(ài),不是海誓山盟,不是口口聲聲說(shuō):"IIove you ."更不是一種游戲.他是一種幸福,一種關(guān)愛(ài),一種微不足道的細(xì)節(jié).

<<愛(ài)如茉莉>>,幸福的映兒有著一對(duì)恩愛(ài)的父母,珍愛(ài)雜映兒父母的心中是無(wú)限的思念,是一種只為對(duì)方著想的一種心態(tài).繁體字的“?邸庇兇乓豢判模?豢龐瞇娜グ??豢龐瞇娜ヌ寤幔?豢龐瞇娜ジ惺埽?蛐磯運(yùn)?搶此蛋?且煌胱白盼蘿暗慕茸櫻?皇?南愕能岳潁?凰?粑兆哦苑降氖鄭?聳貝絲痰陌??繅炎奧?蘇?霾》浚?前?盟?親咴諞黃穡?前?盟?嵌?昧嘶ハ喙鼗常

映兒的媽媽生病了，可媽媽此時(shí)的心中想著即將出差回來(lái)的爸爸，媽媽怕爸爸擔(dān)心自己而吃不下餃子，爸爸是擔(dān)心媽媽的身體是否健康，互相擔(dān)心對(duì)方，這就是從他們心中生長(zhǎng)出來(lái)的愛(ài)的牽掛．然而，他們的愛(ài)又在爸爸在醫(yī)院陪伴著媽媽時(shí)彌漫整個(gè)心中．?huà)寢尣蝗檀驌瓢职炙X(jué)，有事不叫醒爸爸．爸爸怕媽媽有事不叫醒自己，用自己的一雙溫暖的大手緊握住媽媽柔軟的小手，這樣?jì)寢屝褋?lái)時(shí)就會(huì)把爸爸驚醒．可媽媽不忍驚動(dòng)爸爸不敢動(dòng)，以至與手腳都麻木了．這對(duì)善良的夫妻，他們用心去對(duì)待對(duì)方，去關(guān)愛(ài)，去容忍，去溫暖，去體會(huì)．愛(ài)，在他們心中已是一個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的字眼，一個(gè)占據(jù)一切的感受，我猜想：＂這對(duì)夫妻倆應(yīng)該是整個(gè)世界最幸福的倆人．

這就是愛(ài)．記住：愛(ài)是用心去體會(huì)，用心去感受！

時(shí)評(píng)作文范文第5篇

隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的爆炸、競(jìng)爭(zhēng)的加劇、網(wǎng)絡(luò)與信息時(shí)代的來(lái)臨，僅僅掌握知識(shí)與技能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個(gè)性的今天，我們不無(wú)遺憾的看到，用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)大多千人一面，沒(méi)有生機(jī)，我們習(xí)慣在孩子犯錯(cuò)誤后，說(shuō)“你太不聽(tīng)話了”，“你這樣做不對(duì)”，“你那樣做不好”等等之類的話；大大的削弱了評(píng)語(yǔ)應(yīng)起到的作用。作為一名教育工作者，我們即要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，同時(shí)又要關(guān)注、發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。好的評(píng)語(yǔ)，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自我，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。所以，為了我們的學(xué)生健康的成長(zhǎng)，為了一切的學(xué)生有一個(gè)美好的明天，評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的改革勢(shì)在必行。

我在從事多年的教學(xué)工作中，深深的體會(huì)到評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的重要作用。 評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)主要分為口頭評(píng)價(jià)和書(shū)面評(píng)價(jià)?？陬^評(píng)價(jià)一般應(yīng)用在課下交流和教學(xué)過(guò)程中。而書(shū)面評(píng)價(jià)多以作業(yè)本上、試卷上、評(píng)價(jià)卡的形式來(lái)完成。我首先就口頭評(píng)價(jià)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。作為老師首先對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，讓學(xué)生信賴你，保護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心，教師只有走入學(xué)生的內(nèi)心，你的評(píng)語(yǔ)才會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心有分量，影響學(xué)生的一言一行。所以，我十分注重在課下和學(xué)生的交流。我們會(huì)從日常生活談起，讓學(xué)生感到親切、舒服，打開(kāi)自己的內(nèi)心世界，教師這時(shí)的鼓勵(lì)、提示、善意的小建議會(huì)使學(xué)生受益匪淺，影響深刻。同時(shí)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，隨時(shí)隨機(jī)的給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。比如，我班里的馬峰同學(xué)一回答問(wèn)題就口吃，他怕在學(xué)生面前失面子，就從不舉手回答問(wèn)題，有一次我就很隨便的和學(xué)生討論問(wèn)題，我也讓學(xué)生之間互相討論，有意識(shí)的讓別的同學(xué)問(wèn)馬峰讓他說(shuō)自己的見(jiàn)解，我在一邊聽(tīng)著他說(shuō)的很流利，我也就插話接著給他討論，他早就忘記了緊張，也忘記了以前的回答問(wèn)題口吃，我接著就說(shuō)，馬峰同學(xué)的見(jiàn)解很好，說(shuō)的也很流利。你的口才不錯(cuò)呀，你將來(lái)一定能成為一個(gè)很出色的外交家的。我這幾句評(píng)價(jià)給了他勇氣，從此回答問(wèn)題很積極。他還敢到臺(tái)上演講了。教師在課下的評(píng)價(jià)中，要注意綜合學(xué)生整體情況，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、講究語(yǔ)言的藝術(shù)性，講究親和力，讓學(xué)生有“與師一席話，勝讀十年書(shū)”的感悟，更有如沐春風(fēng)般溫暖的感覺(jué)。

課堂是學(xué)生展示自我風(fēng)采的園地，教師在課堂上不是演員，應(yīng)該是導(dǎo)演，做主角的應(yīng)該是學(xué)生，教師在課堂上不再是權(quán)威者，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)探索的朋友、助手、支持者，讓學(xué)生無(wú)論探索成功與否，都有一種成就感。所以，課堂中的評(píng)價(jià)是激勵(lì)式的、發(fā)展式的。老師在課堂里對(duì)學(xué)生采用隨機(jī)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不是簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)進(jìn)行“對(duì)”和“錯(cuò)”的判斷，而是要挖掘問(wèn)題背后的教育資源，使學(xué)生從知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面都得到發(fā)展。盡量給予學(xué)生鼓勵(lì)，保護(hù)好他們后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教師在進(jìn)行評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)時(shí)首先要考慮的問(wèn)題。這要求教師不僅要有良好的教育機(jī)智，還要有全新的教育理念和高尚的人格魅力。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意，盡量從欣賞的角度看待孩子的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們與眾不同，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。我班里有個(gè)學(xué)生的成績(jī)特別差，但是他的口語(yǔ)表達(dá)能力很強(qiáng)，朗誦課文很富有感情，我不斷的鼓勵(lì)他，上課時(shí)讓他朗讀課文，還號(hào)召其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，在此時(shí)我還教育他學(xué)生之間要取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，才能做的更完美。他有了信心，他能感覺(jué)到我對(duì)他的信賴。后來(lái)，他的成績(jī)上升的很快，自信寫(xiě)在了他的臉上。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，應(yīng)該越來(lái)越重視給學(xué)生人性化和個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)是學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的一種重要形式，在學(xué)生的作業(yè)、試卷等合適的位置，用簡(jiǎn)短的書(shū)面評(píng)價(jià)肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，并一分為二的指出存在的問(wèn)題，提出努力方向和改進(jìn)建議，這種評(píng)語(yǔ)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和激勵(lì)性好發(fā)展性，學(xué)生才能理解自己所得到的成績(jī)的真正含義，明確差距和不足。有一次我給鄭森同學(xué)有這樣一段評(píng)價(jià)：“我能教你這樣的學(xué)生是我最大的快樂(lè)，你心地很善良，對(duì)你的小伙伴很講情意，你表演的《將相和》惟妙惟肖，給我留下深刻的印象，我很喜歡你，但是你回答問(wèn)題還是不夠積極，如果對(duì)我講的課感興趣的話，請(qǐng)多舉手，老師相信你會(huì)做到的?！焙髞?lái)鄭森在小學(xué)畢業(yè)時(shí)給我寫(xiě)了一封信，他說(shuō)：“謝謝老師對(duì)我的評(píng)價(jià)，是你改變了我，有了信心，我會(huì)充分表現(xiàn)自我的，我一定會(huì)做一個(gè)很出色的演員的?！崩蠋煹脑u(píng)語(yǔ)能讓學(xué)生體會(huì)到被關(guān)愛(ài)感、成功感、自豪感、愉包圍的感覺(jué)。容易使學(xué)生形成開(kāi)朗活潑、樂(lè)觀向上、積極探索的性格，師生關(guān)系也會(huì)更加親密、和諧。