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一年級的范文第1篇

一年級的學(xué)生能否在“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”路上，瀟灑走一回呢？我一直在思考，在分析。一年級學(xué)生的不足：年齡小，無學(xué)習(xí)積累，生活積淀少，理解能力差。一年級學(xué)生的優(yōu)勢：愛表現(xiàn)，求知欲強，模仿能力強。剛?cè)雽W(xué)的孩子們形如一張白紙，一切可以從頭開始。正如所說：“一張白紙，沒有負(fù)擔(dān)，好寫最新最美的文字，好畫最新最美的圖畫。”我決定試試。

一、二年級的語文教學(xué)中識字是重中之重，就從這里開始吧！

一、 快樂起步

首先訓(xùn)練學(xué)生“四個學(xué)會”――學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會合作、交流，學(xué)會展示，學(xué)會評價糾錯。

1.手把手――學(xué)會預(yù)習(xí)

和高年級學(xué)生不一樣，一年級的孩子無法建立預(yù)習(xí)本。于是我?guī)ьI(lǐng)孩子們在書上寫預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)習(xí)圈、畫、讀、寫；學(xué)習(xí)標(biāo)序號，畫生字詞；給“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字注音，寫偏旁，組詞。慢慢的，他們學(xué)會了預(yù)習(xí)。

2.一對一――學(xué)會合作交流

小組合作交流最關(guān)鍵的是組長，一年級時，我以四人為一學(xué)習(xí)小組，先訓(xùn)練每組的2名組長。組長學(xué)會提煉課文中知識點，以提問等方式問組員，組員搶答和舉手回答，同時照顧學(xué)困生。然后請組長一對一訓(xùn)練小組成員，交流學(xué)習(xí)方法。二年級時才整合成六人為一學(xué)習(xí)小組。

3.組對組――學(xué)會展示

展示是最快樂的事，也是最難做的事。起初孩子們上臺不會按知識的結(jié)構(gòu)、順序來匯報。于是，我決定以組為單位進(jìn)行比學(xué)趕幫。我先教會組長給組員分工方法，如：誰帶讀生字字音？誰認(rèn)讀生字字形、結(jié)構(gòu)？誰給生字開花組詞？先小組內(nèi)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，然后組對組上臺展示比賽。

4.一對眾――學(xué)會評價糾錯

先在班級黑板右上角開辟了一小塊“今日好習(xí)慣”專欄，每天上語文課前班長帶領(lǐng)大家讀兩遍，如大聲發(fā)言，大膽舉手，大方展示等。每天評一評誰做得最好，內(nèi)容每周變換一次。

展示課上，當(dāng)同學(xué)需要補充或需要糾錯時，等同學(xué)說完后再舉手，并注意禮貌。被評價的同學(xué)要虛心接受。必要時老師先示范評價方法，孩子們集體評議。

我們班個子最小的男孩楊坤正在帶讀生字，當(dāng)讀到“師和柴”的時候，很多同學(xué)都把“師和柴”讀成了“sī和cí”，我正要幫大家糾正，楊坤開口了，他一本正經(jīng)停下教鞭對大家說：“同學(xué)們，你們讀錯了，shī和chí都是翹舌音，你們讀成平舌音了，全班跟我再讀兩遍……”儼然一位小老師。后來“楊坤式的領(lǐng)讀法”成了全班同學(xué)效仿的對象。

二、神奇的變化

孩子們把學(xué)到的知識與同學(xué)分享，每個孩子既是學(xué)生又是老師。

1.課間表演隊

一天課間，我突然發(fā)現(xiàn)教室外面的走廊上，有一群孩子煞有介事，手舞足蹈地一邊說一邊比劃著什么，于是好奇地去看看。原來太陽組的同學(xué)正在排練《坐井觀天》中的一段情景對話。我心頭一熱， 孩子們的學(xué)習(xí)積極性越來越高，思維越來越活躍。孩子們真正發(fā)揮了自己的潛能啊！

回到課堂，我熱情洋溢地表揚了他們，會學(xué)習(xí)，有創(chuàng)意的排練。果然神奇的效應(yīng)隨之而來，漸漸地發(fā)現(xiàn)，教室門口的“課間表演隊”越來越多，成了我們班課間休息的一道風(fēng)景線。

記得有一回一個叫羅伊琳的小組長，課間跑到辦公室對我說：“老師，下節(jié)課你一定要請我們組上臺表演猜詞語。”我說：“為什么呢？”她神秘地說：“老師呀！我們已經(jīng)提前準(zhǔn)備兩天了，而且都是很有趣的詞語，不然全班同學(xué)都會失望的。”

我微笑地點點頭。瞧！多可愛、多有生氣的孩子們！看著孩子離去的背影，我感慨道：我只是給孩子們搭建了一個平臺，可他們卻給了我這么多的驚喜！

2.精彩的“爭吵”

還有一次上寫字課，我把以往學(xué)生容易寫錯的 “落和滿”兩個字放在一起比較，讓孩子們發(fā)揮集體的力量來分析，自編識字秘訣，記住這兩個字形。

小組合作學(xué)習(xí)后，太陽3組的袁婧站起來說：“我會記‘落’字，落就是掉的意思，東西掉下來，肯定是從上往下的……”

話沒說完，月亮2組的林和燁站起來搶著說：“那是因為有地球引力。”

袁婧接著大聲說：“對！所以說“落”字是上下結(jié)構(gòu)。”

緊接著，星星1組的陳翰也不示弱，搶著站起來回答：“我會記‘滿’字了，‘滿’比作成一杯水倒?jié)M后，水呢不會流到上面，而是從旁邊流出，所以‘滿’字肯定是左右結(jié)構(gòu)。”說完還得意地沖著大家做了個鬼臉，全班同學(xué)報以熱烈的掌聲。

看到孩子們理直氣壯的“爭吵”，我會意地笑了。

三、肺腑的感言

教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變挖掘了的孩子們的學(xué)習(xí)潛能，不僅僅是我們老師說了算，家長才是真正的監(jiān)督者。家長的句句溫暖話語讓我堅定了信心。

黃曦葭的家長：“我有幸聽過了幾堂吳玉鳳老師的課，感覺孩子變化很大。

之前我們對這種課改做法產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果都是持保留意見的，因為孩子們太小了。所以很多時間我會有意跟蹤班級學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，因為我家的孩子黃曦葭從小就膽子小，說話聲音也小，上課很少舉手發(fā)言。我真怕這樣的課堂對她很不利。9月14日，我和幾個家長跟著二（1）班同學(xué)來到園嶺小學(xué)上了一節(jié)面向全區(qū)的公開課。我突然發(fā)現(xiàn)我家女兒葭葭站在臺上像變了一個人，在一個偌大的禮堂里，臺下聽課的老師座無虛席，她帶領(lǐng)著她的小組成員在臺上大聲地領(lǐng)讀，一副胸有成竹的樣子。在她的帶動下，臺上的學(xué)生個個聲音響亮，彬彬有禮，我很感動，有種想流淚的感覺，孩子長大了、進(jìn)步了，我心里滿滿的都是對課改的感謝。

這樣的課堂，這樣的歷練，我家女兒葭葭變得膽大心細(xì)，越來越有自信了。孩子總說上學(xué)就是去做一個好玩的游戲，她愛上學(xué)，愛學(xué)習(xí)，我真的很欣慰。”

一年級的范文第2篇

我是一個非常任性的女孩，我想要什么就得馬上出現(xiàn)在我的面前，如果沒有的話，立即嚎啕大哭，爸爸媽媽都拿我沒辦法。我家并不怎么有錢，我看到同學(xué)的文具盒很漂亮，看到別人的玩具很有趣，看到商店的商品很新奇，看到……就會立刻向爸爸媽媽要錢，一次就要個5塊8塊的，買完這一樣，還沒用完，就去買別的東西。

我還經(jīng)常對爸爸媽媽發(fā)脾氣。一有不爽的事，不論誰怎樣討好我，我照樣聽不進(jìn)去。爸爸媽媽跟我說話，我便沖他們大喊，叫我做什么事，我就賴在原地不動，頂撞爸爸媽媽，有時還直跺腳，把家里的東西扔到地上。爸爸媽媽經(jīng)常氣不過，終于忍不住打了我一頓。就一打，我便大聲嚷嚷：“我跟你們沒完！”一天內(nèi)，無論沒見爸爸媽媽多長時間，只要再一次見面，不是不理不睬，就是頂撞他們。

爸爸媽媽的頭發(fā)中間，我偶爾會見到三四條白色的發(fā)絲，額頭上偶爾會見到一絲絲皺紋。這不是歲月留下的痕跡，而是我深深刻下的，我的任性，我的頂撞，我的……是他們刻下的，對我的寬容，對我深沉的愛……

打是疼罵是愛，奶奶經(jīng)常對我說。

一年級的范文第3篇

那是在2005年，剛送走六年級的畢業(yè)生，又迎來了新學(xué)期開學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我教新入學(xué)的一年級一班語文。這對于長期從事第三學(xué)段語文教學(xué)的我來說，既是一次接觸第一學(xué)段兒童的機會，又是一次面臨第一學(xué)段（特別是一年級）語文教學(xué)的挑戰(zhàn)。我們都知道,一年級的新生,剛跨進(jìn)小學(xué)的大門,一切都新鮮而陌生,同時又充滿好奇與歡樂,怎樣帶好他們,教好他們,啟蒙老師是關(guān)鍵,正所謂“萬丈高樓平地起”,這是擺在我面前的一個“重大課題”。我絲毫不敢怠慢,查閱資料,研究教法,采取行之有效的手段,終于取得了可喜的效果。

一、了解兒童心理，走進(jìn)他們心中

剛?cè)雽W(xué)的兒童雖然步入了學(xué)校，卻不可避免地延續(xù)著幼兒時期的一些心理發(fā)展特點，她們依然天真、好動，喜歡活動，喜歡游戲，喜歡與同伴說話，喜歡自個兒隨心所欲畫畫。而課堂教學(xué)四十五分鐘，要讓她們緊緊跟隨老師的教學(xué)走，的確不是件容易的事。只有了解他們的心理，走進(jìn)他們的心靈，調(diào)動他們的興趣，做他們樂意的事，才能讓他們開心、快樂，才能讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生喜歡老師，喜歡學(xué)校的情感。

二、上課方法的多樣性與趣味性

烏申斯基說：“沒有絲毫情趣的強制性學(xué)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。一年級的兒童，年齡都在六至七歲之間。他們在課堂上對同一事件能集中注意力的時間大概就五分鐘。因此，教學(xué)每隔五分鐘左右，就得轉(zhuǎn)移到他們喜歡的另一件事上。否則，你做什么都是“瞎子點燈白費蠟”。我的方法是：

1.上課的前五分鐘行為規(guī)范、文明禮貌教育，檢查個人衛(wèi)生，對各方面做得好的兒童就表揚，對做得相對差點的兒童不批評，而是鼓勵與引導(dǎo)。天天堅持學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，個個積極向上，人人希望得到表揚。

2.教學(xué)五分鐘。在完成前五分鐘的目標(biāo)后，立即進(jìn)入教學(xué)，力爭在這五分鐘完成基本教學(xué)任務(wù)。

3.接著學(xué)唱兒歌五分鐘。在學(xué)唱兒歌時，根據(jù)歌詞內(nèi)容和所表達(dá)的情感，邊學(xué)唱邊做動作表情等，師生互動，極具娛樂性，在不知不覺中又度過了五分鐘，學(xué)生沒有一個“開小車”的。

4.再用五分鐘復(fù)習(xí)、鞏固教學(xué)內(nèi)容。采用個人讀小組讀“開小火車”等多種形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)拼音、漢字、詞語等，盡可能營造一種輕松愉快的課堂氛圍，淡化了學(xué)習(xí)任務(wù)，消除了學(xué)生的壓力與緊張感。

5.又利用十五分鐘指導(dǎo)學(xué)生書寫拼音漢字等。此時的教師就要做好巡視輔導(dǎo)工作，絕不能袖手旁觀。對又快又好地完成任務(wù)的學(xué)生，也不能閑著，讓他們自由發(fā)揮，畫一畫自己喜歡的圖案、人物等。

6.五分鐘的作業(yè)評比。比誰寫得最快，誰寫得最好，誰的作業(yè)本最干凈等。

7.課結(jié)束前的這五分鐘，又讓學(xué)生回到唱唱跳跳的活動中，整堂課安排有條不紊，學(xué)生快樂而又不松散，師生互動，氣氛活躍，真是“快樂四十五，天天有進(jìn)步。”

一年級的范文第4篇

上一年級有30多天了，好開心呀。這里有我最可愛的小伙伴呢。還有我最敬愛的老師。還有我最愛的書本。我每天過著快樂的日子。心中那份快樂無言可擬。

早晨，我背著書包，昂首挺胸地向前方跑去。

一年級:文學(xué)煉成中

一年級的范文第5篇

一、激發(fā)興趣是教師教好寫字的關(guān)鍵

小學(xué)生特別是一年級學(xué)生自我控制能力差，興趣持續(xù)時間短，很難保持長久濃厚的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中可以采用形式多樣的評比激勵。評比不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。在實際教學(xué)中，筆者采用了以下措施：①作業(yè)星級制度。每次作業(yè)面批時都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個單元進(jìn)行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。千萬不能吝嗇自己筆下的五角星。②小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個“小動物”。③個人競賽。每個單元都進(jìn)行一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎的學(xué)生得到一個“小動物”。另外，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強自信心。

二、規(guī)范書寫是教師教好寫字的重點

1.要規(guī)范“雙姿”。“雙姿”即坐姿和握筆姿勢。好的“雙姿”是寫好字的基礎(chǔ)，也是一個人健康成長的必要條件。對新入學(xué)的孩子就更應(yīng)該把“雙姿”教育作為始學(xué)教育的重中之重來抓。筆者在一年級新生入學(xué)的第一天，就請他們觀察課文插圖并模仿：寫字時，作業(yè)本平放，頭正、肩平、背直，同時編寫了三個“一”的“寫字姿勢歌”――“手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌邊約一拳，做到三個一，字寫工整視力好。”初學(xué)寫字階段，動筆前，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生背背，再采用不同形式，落實到學(xué)生動筆過程中，逐一指導(dǎo)，隨時矯正。

執(zhí)筆方法是否正確，對于學(xué)生以后的字寫得好不好起關(guān)鍵作用。由于一年級的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開始時執(zhí)筆方法不正確，如果執(zhí)筆方法不正確就會導(dǎo)致寫字姿勢的不正確，這樣寫字時間長了除了不能寫出一手好字，還會影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。因此指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。首先出示正確執(zhí)筆圖，邊觀察、邊講解、邊做好示范，然后逐個觀察指導(dǎo)，對于習(xí)慣不好的學(xué)生，我手把手的糾正。不厭其煩地強調(diào)正確的寫字姿勢，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。只要老師不放松，孩子就不敢放松，久而久之，孩子正確的寫字姿勢就自然而然地養(yǎng)成了。

2.要規(guī)范基本筆畫和描紅訓(xùn)練。古人習(xí)字有“永”字八法，其實就是“永”這個字的八個筆畫，分別是點為側(cè)、橫為勒、豎為弩、鉤為、提為策、撇為掠、短撇為啄和捺為磔。這也是我國書法的運筆法則。《法書苑》有言：“王逸少工書十五年偏攻‘永’字八法，以其八法之勢，能通一切。”可見練好基本筆畫是練字的關(guān)鍵。

翻閱低年級語文教材，我們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)生最初學(xué)的二十個字包括了漢字的絕大多數(shù)基本筆畫“點、橫、豎、撇、捺、折、勾”。每個漢字筆畫的書寫都錯落有致、形態(tài)萬千，因此，一年級學(xué)生初學(xué)寫字時，教師就該注重指導(dǎo)這些基本筆畫的運筆。為了讓學(xué)生提高興趣，集中注意，更快地掌握基本筆畫的書寫技巧，可專門編寫基本筆畫歌：如“點”的書寫小口訣――輕輕起，重重落，收筆時，回一回。學(xué)生在觀察、描紅、書寫等系列化訓(xùn)練中，就能有效體會基本筆畫起筆一行筆一收筆的奧秘，感受方塊漢字區(qū)別于拼音字母的奇特魅力。

眾所周知，在書法學(xué)習(xí)上的第一階段便是描紅，學(xué)生描寫過生字后，在臨寫這個字比一開始就臨寫更容易把握住字的筆畫形狀、部位高低、間架結(jié)構(gòu)等。因此，課堂上教師要舍得花時間對學(xué)生進(jìn)行描紅訓(xùn)練，并提出具體的描紅要求，做到粗細(xì)有變、筆筆吻合、一筆到位。描紅越扎實，轉(zhuǎn)為臨寫就越容易見效。

教師在寫字教學(xué)中就應(yīng)遵循習(xí)字的規(guī)律，不必字字講解、筆筆分析，課文后面的生字指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫，重在正確，二八個基本筆畫則反復(fù)練，20個基本字即合體字的構(gòu)字部件和偏旁部首反復(fù)練，要求寫美觀。

三、持之以恒是教師教好寫字的保證

持之以恒不僅指孩子，還指向教師和家長。只有三者都持之以恒，才能讓孩子的寫字水平得到保證。語文教學(xué)中寫字教學(xué)的缺失，導(dǎo)致當(dāng)前語文課堂中連寫字的時間都得不到保證，更不用提寫字的效果了。

筆者認(rèn)為，每天語文課中十分鐘的書寫能否落實是關(guān)鍵。這10分鐘不僅是時間得以保證的要求，更體現(xiàn)了教師要對學(xué)生的書寫作具體化的指導(dǎo)。在實際寫字過程中，筆者認(rèn)為老師要做到學(xué)期“三勤”，一是口勤：多提醒學(xué)生的寫字姿勢，多提醒不正確的寫字態(tài)度和多評析指導(dǎo)；二是手勤：多親手示范，多跟蹤指導(dǎo)；三是批改勤：只有跟上批改，學(xué)生才能及時改正不規(guī)范的地方，才能調(diào)動起練字的積極性。教師不厭其煩，學(xué)生自然也就不敢懈怠了。

平常在學(xué)校外總是看到孩子們不正確的寫字姿勢，或頭靠得太近，或站著寫字，甚至直接坐在出租車上寫字。可見孩子重要的習(xí)慣養(yǎng)成沒有得到家長的重視。小學(xué)一年級是學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵期，但一個班里那么多學(xué)生，老師心有余而力不足。要養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，不能全靠老師，還需要家長的全力配合。筆者經(jīng)常向家長宣傳良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力合作，齊抓共管。孩子的寫字情況教師也要及時反饋給家長，及時讓家長知道孩子的具體表現(xiàn)，那樣做才能很好地做到家校協(xié)作。

寫字教學(xué)的策略有很多，老師們一線教學(xué)的實踐也摸索出了不少行之有效的好方法，只要我們把握好課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、用好教材、多動腦筋，就一定能在寫字教學(xué)中開拓出一片新天地的。

快樂的一家人

福建省安溪縣官橋鎮(zhèn)仙都小學(xué)三年級（1）班 林欣怡

我的一家三口人。爸爸是“雞神廚”，媽媽是“幽默豬”，我當(dāng)然是“愛書狗”了。

爸爸是屬雞的，長得胖胖的很結(jié)實。“雞神廚”的廚藝棒極了，不管哪道菜，只要經(jīng)過他的加工，就會變成美味佳肴。我和媽媽每一次都吃得津津有味。

你知道我家誰最幽默嗎？哦，非媽媽莫屬。“幽默豬”說出來的話總是讓“雞神廚”和我捧腹大笑。有一回，媽媽用水果、蔬菜說出了爸爸身體上每個部位――西瓜肚，冬瓜腿……我覺得媽媽說得太有趣了。