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師說作者范文第1篇

一/像理解大自然一樣理解職場(chǎng)法則

李可所寫的《杜拉拉升職記》在這個(gè)職場(chǎng)就是戰(zhàn)場(chǎng)的年代，不可阻擋地火了，不單改成了話劇、電影，電視劇版也將推出。

如果說澳洲旅游局所提供的“最好的工作”對(duì)于大多數(shù)人來說只是夢(mèng)想偶發(fā)性地照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)然后又迅速逃逸，那么《杜拉拉升職記》則講述了如何在現(xiàn)實(shí)中努力靠夢(mèng)想更近一點(diǎn)。

對(duì)于李可來說，職場(chǎng)就像大自然，想要離“最好的工作”更近一點(diǎn)，就得了解其中的陰晴圓缺，從中獲得勇氣和坦然，然后像等待季節(jié)的輪回那樣迎接職場(chǎng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

對(duì)話

定位是一切的起點(diǎn)和終點(diǎn)

《風(fēng)尚周報(bào)》：作為職場(chǎng)小說的作者，深諳職場(chǎng)之道，雖然你很低調(diào)，但我還是想知道，你認(rèn)為自己現(xiàn)在的工作，是你目前能夠做的最好的、最理想的工作么？

李可：跳槽頻率不太高，不敢說是因?yàn)槲叶嚅L情，主要因?yàn)楣竞茫米　＿@些公司以歐美跨國公司為主。

《風(fēng)尚周報(bào)》：你認(rèn)為，我們?cè)撊绾螢樽约涸O(shè)立一個(gè)“最好的工作”的目標(biāo)？你很強(qiáng)調(diào)個(gè)人定位，我們?cè)撊绾握业胶线m的定位？

李可：定位是個(gè)很沒有趣味而又不討巧的詞，但這是一切的終點(diǎn)和起點(diǎn)。比如對(duì)于求職而言，首先是需要清楚自己為什么選擇某家單位, 然后要同樣清楚為什么這家單位要選擇你。(它能給你什么？ 你能給它什么？)在采取行動(dòng)之前，我們不妨問自己四個(gè)問題：

――我想要什么樣的生活？

――我選擇的工作, 能賴以謀得我要的生活嗎？

――我喜歡做這份工作嗎？

――我的能力足夠做好這份工作嗎？

《風(fēng)尚周報(bào)》：金融危機(jī)以來，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些職場(chǎng)中人心態(tài)的明顯變化？比如他們關(guān)注的焦點(diǎn)、他們的危機(jī)感？他們對(duì)未來的預(yù)期？他們對(duì)于好工作含義的重新界定？辦公室里人際關(guān)系的變化？

李可：在金融危機(jī)中，大部分員工擔(dān)心自己被裁員，可以來看看裁員主要發(fā)生在哪些企業(yè)。裁員應(yīng)該主要是在中小企業(yè)發(fā)生，出口型的企業(yè)尤其困難。

員工所處的職能在企業(yè)中很重要，離實(shí)現(xiàn)利潤的核心環(huán)節(jié)越遠(yuǎn)的職能越容易被裁減。同時(shí)也要看員工本人的價(jià)值觀和企業(yè)文化是否一致以及員工的能力。

對(duì)比上面的風(fēng)險(xiǎn)因素看一看，就能評(píng)估出自己的風(fēng)險(xiǎn)有多大，也能知道往哪個(gè)方向努力了。

《風(fēng)尚周報(bào)》：金融危機(jī)對(duì)于職業(yè)生涯來說，應(yīng)該是“危”“機(jī)”并存的。請(qǐng)你給出金融危機(jī)時(shí)期職場(chǎng)生存、制勝的法則―怎樣規(guī)避危險(xiǎn)，怎樣把握機(jī)會(huì)？

李可：個(gè)人的力量是渺小的，左右不了行業(yè)和企業(yè)的興衰。能做到的是樹立正確的主流的價(jià)值觀，提高自己的職業(yè)競爭力，以求往好的行業(yè)流動(dòng)，往行業(yè)中的龍頭企業(yè)流動(dòng)，往核心業(yè)務(wù)部門流動(dòng)，別無捷徑。

最好的工作需要思考、堅(jiān)持、耐心和總結(jié)

《風(fēng)尚周報(bào)》：對(duì)于那些正在往“最好的工作”方向打拼的人，請(qǐng)給出你認(rèn)為最重要的建議。

李可：我們要像理解大自然一樣，去理解職場(chǎng)中的法則和規(guī)律，了解其中的陰晴圓缺，我們就能獲得勇氣和坦然，像等待季節(jié)的輪回那樣迎接職場(chǎng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，實(shí)施我們的規(guī)劃。

這個(gè)過程中，讓我們首先思考，借鑒明智的經(jīng)驗(yàn)，來幫助我們的投入產(chǎn)出最大化。

對(duì)于已經(jīng)有一些工作經(jīng)驗(yàn)的人而言，很多時(shí)候，人與人之間的聰明程度差異不是那么大，堅(jiān)持、耐心、及時(shí)總結(jié)，這三條有助于你的成功。

《風(fēng)尚周報(bào)》：現(xiàn)實(shí)生活中，職場(chǎng)謀略有沒有底線？為了一份理想中最好的工作，什么可以放棄？什么不可以放棄？

李可：一切事情都是有底線的，職場(chǎng)謀略更是如此。我個(gè)人也從未將杜拉拉定義為職場(chǎng)謀略，杜拉拉是個(gè)很普通的人，聰明度不過略高于平均水平。和大部分人一樣，開始的時(shí)候她沒有什么職業(yè)規(guī)劃，糊糊涂涂地埋頭苦干。雖然覺悟之年已屆三十，總算不晚。我想，這也是大部分人的愿望。我希望看了這本書的人，能夠早一點(diǎn)悟到，早一點(diǎn)開始規(guī)劃，從而早一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)退休的愿望。

為了工作放棄生活放棄家庭，這都不是我提倡的。大部分人是要謀生的，我只是希望大家能夠更好地謀生。

二/成長比成功更重要

低調(diào)的柴志強(qiáng)正在著手他的第二部小說，關(guān)于職業(yè)和性格之間的關(guān)系。他的上一部小說《丁約翰的打拼》中主人公的許多經(jīng)歷讓不少人看傻了眼――成功之路簡直是一條道走到黑啊。老柴說他那本小說原本的名字是叫《丁約翰的非主流職業(yè)之路》，既然是小說，當(dāng)然會(huì)寫比較極端的情況。

不過，金融危機(jī)一來，職場(chǎng)變得更加殘酷了。許多人的愿望就是當(dāng)好“馬”，老柴說，當(dāng)馬，其實(shí)也是自我修煉的好時(shí)機(jī)――性格無法改變，但知識(shí)和情商都可以修煉。

就跟生活總在別處一樣，最好的工作似乎總是在遠(yuǎn)方，但老柴還是認(rèn)為，快樂比晉升更重要，成長比成功更重要。

對(duì)話

國際上不要和美國人斗，單位里不要和老板斗，家里不要和老婆斗

《風(fēng)尚周報(bào)》：你怎么看待澳大利亞旅游局所提供的那份“最好的工作”？從一個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃角度來看，你認(rèn)為怎樣才算一份最好的工作？

柴志強(qiáng)：澳大利亞旅游局這份所謂的“最好的工作”其實(shí)就是一個(gè)很好的事件營銷，起到的是吸引眼球的目的。只有在某個(gè)階段最適合你的工作，沒有永遠(yuǎn)屬于你的最好的工作。的時(shí)候，賣肉的就是最好的工作，因?yàn)樗麄兡芙o家庭帶來稀缺食物，所以他們能娶美女。

《風(fēng)尚周報(bào)》：如何能找到最好的工作？

柴志強(qiáng)：第一，明確自己的職場(chǎng)定位。包括自我定位，我是什么性格類型的人？擅長什么、不擅長什么？社會(huì)定位： 我在社會(huì)大分工中應(yīng)該處于什么位置？扮演什么角色？職業(yè)定位就是在社會(huì)上確定能扮演自己的角色。

第二， 在清晰的自我了解后，就是目標(biāo)就業(yè)單位的搜尋。

第三，怎么做事情。許多事情只能說，謀事在天，成事在人的。成功就是七分打拼，三分運(yùn)氣的。

《風(fēng)尚周報(bào)》：《丁約翰的打拼》對(duì)于如何管理老板給出了很好的建議。你也提到了和老板的契合度問題。能否詳細(xì)描述一下理想狀態(tài)中，一份好的工作中，被雇傭者和老板的關(guān)系是怎樣的？

柴志強(qiáng)：和諧的標(biāo)準(zhǔn)是，國際上不要和美國人斗，單位里不要和老板斗，家里不要和老婆斗，彼此配合默契。

《風(fēng)尚周報(bào)》：在職場(chǎng)上，晉升和快樂哪個(gè)更重要？

柴志強(qiáng)：快樂當(dāng)然比晉升重要，晉升其實(shí)也是為了榮耀的。我有一個(gè)朋友，在上海工作，寧波的一家企業(yè)給他非常高的一個(gè)職位，說工資隨便他開。但他最后還是因?yàn)榧彝サ脑蚓芙^了這份工作。跳槽了，雖然錢多，但會(huì)想念家庭，每天晚上還要面對(duì)杭州美女的誘惑（開玩笑）。對(duì)于所謂職場(chǎng)上的成功，生活的本質(zhì)更重要。丁約翰笑在了職場(chǎng)之巔，但他早就迷失了自我。對(duì)于丁約翰式的成功，我們要多加思考，這或許也是我寫《丁約翰的打拼》這本書的部分原因。

找到與性格匹配的職業(yè)就成功了一大半

《風(fēng)尚周報(bào)》：聽說你下一部小說《布局》（暫定名）是講性格和職業(yè)的匹配？最好的工作一定有最適合的性格？

柴志強(qiáng)：對(duì)。每個(gè)人都有自己的性格，而每一種性格都有其擅長的職業(yè)。性格是天生的，也就是說人的性格是很難隨環(huán)境的變化而變化的。這就是人們常說的“江山易改，本性難移”的道理。如果找對(duì)職業(yè)，每一種性格都能成功。然而遺憾的是，世界上幾乎有近一半的人正在悶悶不樂地從事著與自己的性格格格不入的職業(yè)。

《風(fēng)尚周報(bào)》：如何認(rèn)識(shí)自己性格的職業(yè)匹配度？

柴志強(qiáng)：我推薦大家做個(gè)霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)試。

美國職業(yè)咨詢專家約翰?霍蘭德（John Holland）認(rèn)為，人格（包括價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和需要等）是決定一個(gè)人選擇何種職業(yè)的另外一個(gè)重要因素。他特別提到?jīng)Q定個(gè)人選擇何種職業(yè)的六種基本的“人格性向”。每種人格性向都會(huì)有其適合從事的職業(yè)類型。

《風(fēng)尚周報(bào)》：對(duì)于那些正在往“最好的工作”方向打拼的人，請(qǐng)給出3條你認(rèn)為最重要的建議。

柴志強(qiáng)：1.清晰地認(rèn)識(shí)自己。

2.完成自己的職場(chǎng)定位并努力實(shí)現(xiàn)。

師說作者范文第2篇

美國心理學(xué)家桑代克曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：將一只饑餓的貓放在裝有特殊開關(guān)的籠中，貓經(jīng)過不斷的嘗試后觸到了開關(guān)，逃離出籠。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，他提出了著名的嘗試錯(cuò)誤學(xué)說，主要觀點(diǎn)是：學(xué)習(xí)是一種盲目的、漸進(jìn)的嘗試與改正錯(cuò)誤的過程。隨著練習(xí)，錯(cuò)誤的反應(yīng)逐漸減少，正確的反應(yīng)得以產(chǎn)生，于是在刺激與反應(yīng)之間形成了一種穩(wěn)固的聯(lián)結(jié)。這一理論還指出，學(xué)習(xí)遵循一定的規(guī)律，即效果律（如果聯(lián)結(jié)伴隨著獎(jiǎng)勵(lì)，聯(lián)結(jié)就會(huì)加強(qiáng)；反之，如果聯(lián)結(jié)伴隨著懲罰，聯(lián)結(jié)就會(huì)削弱）、練習(xí)律（聯(lián)結(jié)因重復(fù)或練習(xí)而加強(qiáng)，因得不到重復(fù)或練習(xí)而削弱）和準(zhǔn)備律（當(dāng)任何傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備傳導(dǎo)時(shí)，給予傳導(dǎo)就引起滿意，當(dāng)任何傳導(dǎo)單位不準(zhǔn)備傳導(dǎo)時(shí)，勉強(qiáng)要它傳導(dǎo)就引起煩惱）。

桑代克的學(xué)習(xí)理論是教育心理學(xué)發(fā)展史上第一個(gè)較為系統(tǒng)的理論。這一理論以實(shí)驗(yàn)研究為基礎(chǔ)，闡述了學(xué)習(xí)的過程及規(guī)律，對(duì)后來學(xué)習(xí)理論的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。這一理論雖然有不科學(xué)的地方，如把所有的學(xué)習(xí)過程都?xì)w結(jié)為嘗試錯(cuò)誤的過程，忽視了人類學(xué)習(xí)行為中認(rèn)知與理解的作用；把人類和動(dòng)物的學(xué)習(xí)簡單地畫等號(hào)，抹殺了人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的區(qū)別。但它也有合理的因素，其所強(qiáng)調(diào)的嘗試錯(cuò)誤現(xiàn)象就是一種客觀存在的事實(shí)，是人類學(xué)習(xí)的一種方式或途徑。

人作為高級(jí)動(dòng)物，雖然具有主觀能動(dòng)性，但對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)不斷嘗試、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、解決問題的實(shí)踐過程。縱觀人類發(fā)展的歷史，從地心說到太陽中心說，從上帝造人到生物進(jìn)化論，從空想的烏托邦到社會(huì)主義的實(shí)現(xiàn)，每一個(gè)正確的結(jié)論后面，都經(jīng)歷了大量錯(cuò)誤甚至是荒謬的嘗試。可以說沒有對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)有對(duì)真理的肯定。從人自身的成長來說，人們對(duì)外界事物的了解也有一個(gè)過程，雖然人可以直接習(xí)得許多間接經(jīng)驗(yàn)和技能，但要將其內(nèi)化為個(gè)體比較穩(wěn)定的人生觀、世界觀，還需要不斷嘗試、不斷探索來獲得親身體會(huì)，這個(gè)過程中，錯(cuò)誤是在所難免的。因此，對(duì)于教育工作者來說，嘗試錯(cuò)誤說能給我們?nèi)缦聠⑹尽?/p>

一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤

人非圣賢，孰能無過，不犯錯(cuò)誤的人是不存在的，教師有時(shí)也難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。而我們的教育對(duì)象——學(xué)生正處于充滿好奇、喜歡探究的年齡，他們會(huì)嘗試做各種事情，即使是教師認(rèn)為錯(cuò)誤的事情，他們往往也想試一試，看看結(jié)果怎么樣。在學(xué)生違背教育工作者意愿的時(shí)候，或者跳出了我們?yōu)樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)的條條框框的時(shí)候，教師要能夠正確理解，不必大驚小怪、求全責(zé)備，更不能為他們貼上另類的標(biāo)簽。要知道犯錯(cuò)誤的學(xué)生并不是有意如此，錯(cuò)誤行為也不代表他是品行不好的學(xué)生。比如有時(shí)學(xué)生沒交作業(yè)可能確實(shí)是忘記帶了，上課遲到可能確實(shí)是鬧鐘壞了，不了解實(shí)情的簡單粗暴的批評(píng)指責(zé)會(huì)加重他們的心理負(fù)擔(dān)。我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生提出一些近乎完美的要求，而在沒有達(dá)到要求后的求全責(zé)備會(huì)使他們變得膽小怕事。實(shí)際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活是多種多樣的，是與非、對(duì)與錯(cuò)在很多情況下并不是非此即彼的，因此，對(duì)待學(xué)生在不斷成長中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們要能正確理解，適度寬容，把這些看作他們成長過程中必須經(jīng)歷的一部分。

二、有意識(shí)地設(shè)置錯(cuò)誤情境

這里的錯(cuò)誤情境主要指不符合常規(guī)、不合要求的現(xiàn)狀。我們?cè)诳荚嚭螅瑢?duì)答對(duì)的題目印象不深刻，而對(duì)做錯(cuò)了的題目往往難以忘懷。平時(shí)給學(xué)生做的練習(xí)題中常常設(shè)有錯(cuò)誤選項(xiàng)，對(duì)學(xué)生的教育也應(yīng)該設(shè)置一些錯(cuò)誤情境，培養(yǎng)學(xué)生自主判斷和選擇的能力。比如：故意在校門口放一個(gè)垃圾袋，計(jì)算早晨學(xué)生上學(xué)的時(shí)候有多少人會(huì)主動(dòng)把它撿起來，同時(shí)把這個(gè)過程悄悄錄下來，如果把這個(gè)過程回放給學(xué)生看，我相信不需要任何語言，學(xué)生的感觸都是很深刻甚至是終身難忘的。實(shí)際生活中，面對(duì)諸多選擇，學(xué)生會(huì)明白正確的選擇并不容易。在錯(cuò)誤情境下，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。如果都是正確的情境，表面上看來學(xué)生好像都知道，但他們?nèi)鄙賴L試比較的機(jī)會(huì)，歌舞升平的表象掩蓋了問題。當(dāng)學(xué)生真正面臨困境，需要作正確選擇時(shí)就可能會(huì)出現(xiàn)我們意想不到的結(jié)果。

三、要鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試，不怕犯錯(cuò)誤

孟子有句名言：“我雖不敏，請(qǐng)嘗試之”。意思是，我雖然遲鈍，也要嘗試。現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說：“無論成功與否，嘗試都比不嘗試有益得多；其故就在運(yùn)用了一番心力，尋一番心力是一輩子要運(yùn)用的，除非不要讀書。”讓學(xué)生嘗試獲得體驗(yàn)十分重要。我們?cè)趯?shí)際生活中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在回答問題時(shí)怕說錯(cuò)而不敢說，在做事時(shí)怕做錯(cuò)而不敢做，以致一些學(xué)生連犯錯(cuò)誤都不會(huì)了，這實(shí)際上是在逃避問題，并不是好事。從長遠(yuǎn)來說，這不利于學(xué)生的成才，因?yàn)橛兴枷肟偙葲]思想好，即使是錯(cuò)誤的思想。出現(xiàn)這種問題的原因往往是我們采取灌輸式教育，把結(jié)果告訴學(xué)生，沒有讓他們嘗試，沒有給他們犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生看起來中規(guī)中矩，是教師喜歡的所謂“聽話”的學(xué)生，可他們?nèi)鄙賱?chuàng)造性，缺少活力。科學(xué)發(fā)明從來都是建立在錯(cuò)誤嘗試的基礎(chǔ)上的，愛迪生發(fā)明電燈，不是進(jìn)行了一千多次嘗試嗎？中國學(xué)生缺乏創(chuàng)造性與我們不鼓勵(lì)他們嘗試，不能容忍學(xué)生的錯(cuò)誤是有密切聯(lián)系的。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，即使錯(cuò)了也沒關(guān)系。可以說，沒有錯(cuò)誤的嘗試，就沒有正確的認(rèn)知。當(dāng)然，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并不是要他們故意去做錯(cuò)事，更不是鼓勵(lì)他們做違紀(jì)違法之事，我們需要把握好是與非的尺度，所以允許學(xué)生犯錯(cuò)誤是需要勇氣的。

四、科學(xué)引導(dǎo)錯(cuò)誤

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤我們也不能坐視不管，放任自流。在他們嘗試的過程中要給予指導(dǎo)和調(diào)控，對(duì)他們嘗試的結(jié)果要及時(shí)反饋，及時(shí)矯正，讓他們能夠從嘗試錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師要賞罰分明，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)嘗試過程中的優(yōu)點(diǎn)與成績，對(duì)不良的行為習(xí)慣要采取有效措施削弱這種聯(lián)結(jié)。即強(qiáng)化正確的聯(lián)結(jié)，削弱錯(cuò)誤的聯(lián)結(jié)。如果教師不能作出正確的判斷、公正的處理，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致不合理的聯(lián)結(jié)出現(xiàn)。當(dāng)然，由于學(xué)生并不是被動(dòng)地接受，要削弱錯(cuò)誤的聯(lián)結(jié)必須講究方法，否則引起逆反心理，結(jié)果可能適得其反。

根據(jù)嘗試錯(cuò)誤說的三大定律，我們還可以認(rèn)識(shí)到：對(duì)學(xué)生的及時(shí)鼓勵(lì)與肯定十分重要，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)；必要的重復(fù)是不可缺少的；要盡量滿足學(xué)生合理的需要，比如有的學(xué)生喜歡舉手回答問題，但教師卻總不叫他；有的學(xué)生有興趣參加活動(dòng)，但教師卻不允許，他們?cè)谶@方面準(zhǔn)備傳導(dǎo)時(shí)卻受到阻礙。或者教師強(qiáng)迫學(xué)生做他們不喜歡做的事，都可能使他們感到煩惱而引起心理失衡。

師說作者范文第3篇

在我們的生活中有許多人值得我們對(duì)他們說心里話：有無私奉獻(xiàn)的教師；辛勤的清潔工；撫養(yǎng)我們成長的爸爸、媽媽；救死扶傷的“白衣天使”；為人民服務(wù)的警察叔叔等等。如果你們問我想對(duì)誰說心里話，我會(huì)毫不猶豫的告訴你們：“我想對(duì)樸實(shí)無華的清潔工，說心里話。”

清潔工們不怕臟、不怕累，每天早晨天還沒有亮，就已經(jīng)開始工作了。他們把大街小巷清掃的干干凈凈，用他們的汗水換來了我們美麗的城市。他們整日忙碌在大街小巷，隨處可見，我覺得他們是我們的“綠色使者”。春天，他們把馬路清掃得一干二凈，迎面吹來的則是清爽的春風(fēng)；夏天，他們將臭垃圾清理，聞到的是綠草的清香；秋天，落葉了，他們?nèi)耘f不厭其煩的清掃著，聽到的是秋風(fēng)發(fā)出颼颼的聲音；冬天，他們?cè)诖坦堑暮L(fēng)中掃開了積雪，成為了“開路先鋒隊(duì)”看到的是往日的寧靜。

在一個(gè)炎熱的夏天，火辣的太陽炙烤著大地，我和伙伴去廣場(chǎng)玩，看見一些清潔工，有的在樹下乘涼，有的在掃馬路……只見其中一位老爺爺，一手拿著掃帚，一手拿著簸箕，頭也不抬的掃地上的垃圾，我走近看了看，原來是一位五六十歲的老爺爺，他那被太陽照得發(fā)亮的銀發(fā)都濕了，臉也被太陽曬得黝黑，額頭上豆大的汗珠流到了黃色的清潔服上，衣服仿佛是被雨淋濕了。

你們是城市的美容師，是創(chuàng)建美好未來的“綠色使者”，城市的美離不開你們，城市的健康也離不開你們，你是城市美化中的一員!

四年級(jí):821432142

師說作者范文第4篇

其實(shí)就算全世界的人都喜歡你，你喜歡的人不喜歡你，你也會(huì)孤單吧

可以選擇放棄，但不能放棄選擇，誰都有思想，誰都不甘成為傀儡

我只想做個(gè)安靜的人，卻成為別人口中冷漠孤傲的孩子

只要是付出真感情的人都會(huì)喜怒無常，付出太多難免會(huì)患得患失

親愛，下次再見

你是否會(huì)有那么一絲絲難過

[二] 我們各自僵持在原地，誰都不愿想象彼此的世界。 再退一步就徹底退出了你的世界，終究我也處到了進(jìn)退兩難的境界

沒有逗號(hào)的文章結(jié)束很快，沒有句號(hào)的文章永不完整

就像這首情歌，沒有你我都無法完成

就好比單腳走路，支撐不住整個(gè)身體

我放下筆，輕輕合上日記，我們的整個(gè)世紀(jì)就這樣在一個(gè)午后

被我輕輕的合上。結(jié)束了

[三]

放棄那錯(cuò)誤的堅(jiān)持，堅(jiān)持那錯(cuò)誤的放棄。 我們就這樣交換幸福的微笑，我們就這樣各自掩飾自己的悲傷

我們都在練習(xí)微笑，終于變成不敢哭的人

追逐的絕對(duì)不是別人的起點(diǎn)，而是每一個(gè)未知的明天

一些東西，忘不掉，那么就殘存著

選擇你，以后是否會(huì)覺得委屈？我對(duì)你不夠好？還是原本就是游戲？

時(shí)間會(huì)撫平所有的傷痛，慢慢的，我就會(huì)忘掉一切

[四] 可以愛很多人，但只有一個(gè)人可以讓你笑的最燦爛，哭的最無助。 你是我需要仰視的風(fēng)景和只能觀望的煙火，那么遙不可及

我們走過的路足以證明，天長地久是多么可笑的逆命題

即使沒有誓言，但也有彼此消無聲息的巨大眷戀

生活嘛 不是偶像劇，沒有那么翻天覆地的大變故來令我們歇斯底里傷春悲秋

白駒過隙，我們竟丟失了彼此

[五] 愛情，讓時(shí)間匆匆而過；時(shí)間，讓愛情消逝于無形。 你不過給了我一點(diǎn)溫暖，我就忘了問別的冷淡

瞧，多么可笑

不是我天生戀舊，只是新不如舊，新歡只是歡，舊愛才是愛

一輪月下一株獨(dú)木，這是一種不可企及的嫵媚，它能活出無與倫比的高傲

幸好愛情不是一切，幸好一切不是愛情

我向往的：架一支魚竿，獨(dú)釣歲月那一邊的故事

[六] 有時(shí)候感覺自己太懦弱，有時(shí)候又感覺自己太矯情。 我們總喜歡用那些華麗的語言來掩飾那些不為人知的秘密

在所有的習(xí)慣之后，最難以忘記的便是這些不習(xí)慣

誰聽了時(shí)間的話學(xué)會(huì)了忘記？

我來到這個(gè)世界，只為與你相遇，離開你，是我最后愛你的方式

希望你總能找到一個(gè)微笑的理由

有時(shí)候敏感是一種負(fù)擔(dān)，害思緒凌亂不安

也許，只有那些最初的少年情懷，才能一直留駐心間

事與物都沒變，變的只是心境

[七] 我想我不會(huì)孤單，因?yàn)槲疫€有文字；我想我將一直孤單，因?yàn)槲抑挥形淖帧?這個(gè)世界本來就不公平，自己的幸福如果放棄了，就會(huì)變成別人的

會(huì)想起那一次邂逅，也許命中安排，你說這是愛情

約束自己的一言一行，是為了把你的一言一行記在心里

在這世間，有些路是要一個(gè)人去面對(duì)，單獨(dú)一個(gè)人去跋涉的

[八] 再見，時(shí)光。 再見，那個(gè)我愛了整整一個(gè)曾經(jīng)的人。 時(shí)光若是可以帶走你，請(qǐng)一并帶走我對(duì)你的思念

現(xiàn)在我終于明白了，我的存在只是為了填補(bǔ)你的空虛

在學(xué)校學(xué)習(xí)男女平等，原來社會(huì)根本沒這一回事

成熟就是越來越覺得以前的自己是個(gè)**

難過不要告訴別人，自己陪著自己就好

也許有人可以帶給你感動(dòng)，也許就是一瞬間

但一瞬間的感動(dòng)可以影響人的一生，所有的如果，都只是一種欺人的把戲

只要是以喜劇收尾，過程你讓我怎么哭都行

[九] 如果心變了，怎么會(huì)不明顯。 可以不擇手段，因?yàn)閯僬邽橥?只因我是個(gè)占有欲極強(qiáng)的人，強(qiáng)的可憐

試想 沒有每天的期盼，日子只會(huì)過的如死水般平靜

也許應(yīng)該放棄接受陽光的機(jī)會(huì)，讓黑暗吞噬自己

隱藏不住心里的那份不安，卻再也找不到理由搪塞

回想最初的失敗，不過就是誰都必須經(jīng)歷的印記而已

那些眼淚浸濕的角落，如果可以帶我們回到從前，也許結(jié)局就不會(huì)悲催

聽著天花亂墜的借口，終于明白兩個(gè)人之間早已沒了愛情

不要跟我說對(duì)不起，我不接受你的對(duì)不起

ok, ok, 我懂得，你只是個(gè)陌生人

師說作者范文第5篇

在5月12日這一天，天國飄來了很多天使。已經(jīng)來天國很久的一個(gè)天使（她的名字叫藍(lán)精靈）問其中一個(gè)天使：“你從哪里來的？”那個(gè)天使抬起頭來看著藍(lán)精靈，發(fā)現(xiàn)藍(lán)精靈很漂亮：黑黝黝的頭發(fā)散開著，嘴角帶著微笑，但卻暗里帶著一絲憂傷，身上還有一對(duì)美麗、透明的翅膀在閃動(dòng)著。“你就是天使？”那個(gè)天使天真的問。藍(lán)精靈微笑著說：“你們也是天使呀！”天使們扭過頭一看，發(fā)現(xiàn)她們也有一對(duì)美麗的翅膀，都驚奇起來，把憂傷都忘在腦后了。可過了一會(huì)兒，她們又各自想起了自己的心事。天國靜靜的，不時(shí)還想起一陣哭泣聲。有一個(gè)天使抽泣著對(duì)藍(lán)精靈說：“早上我跟媽媽吵了一架，我還沒有跟媽媽道歉，結(jié)果就-----，我對(duì)不起媽媽，我對(duì)不起媽媽。”接著又有一陣哭泣聲。“天使們，你們不要哭了，我理解你們的心情，你們看你們腳下。”

天使們低頭看腳下，看見一群小學(xué)生站著、低著頭正為她們祈禱。天使們感動(dòng)的都哭了，“不，你們不能哭，因?yàn)槟銈兪菆?jiān)強(qiáng)的天使。”藍(lán)精靈大喊著，可喊著喊著她也哭了。晶瑩的淚珠一滴一滴地掉在地上。但她馬上把臉上的淚珠擦干凈，對(duì)天使們說：“咱們?cè)谔靽欢ㄒ鞓罚蹅円欢ㄒχ齻冋f再見，笑著唱下去---隱型的翅膀。

一群歌聲在天國響起。