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謝師感恩詞范文第1篇

關(guān)鍵詞： 幼兒 感恩 感恩教育

草木為了感激春的到來吐露新芽；鮮花為了感激夏的到來競(jìng)相開放；碩果為了感激秋的到來掛滿枝頭；雪花為了感激冬的到來把大地母親銀裝素裹。自然界尚且如此感恩，人更應(yīng)該具有感恩之心。我們應(yīng)該心存感激，對(duì)我們所擁有的一切。

“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，就必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡。每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”，這對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因?yàn)椋F(xiàn)在的幼兒只懂得受恩而不懂得施恩，他們是家庭的中心，只知有自己，不知愛別人；只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知攀比，不知回報(bào)；只知被愛，不知責(zé)任。感恩教育就是通過情感教育，深入幼兒個(gè)體心理世界，激發(fā)個(gè)體心靈共鳴，促使幼兒對(duì)某些事件產(chǎn)生更深刻的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)健康高尚的道德情操，發(fā)展和升華道德情感。感恩教育就是要讓幼兒學(xué)會(huì)懂得尊重他人，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心，讓孩子知道每個(gè)人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。

讓幼兒學(xué)會(huì)感恩對(duì)其一生的發(fā)展很重要。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補(bǔ)。”對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。幼兒若常懷感恩之心，則不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。那么，幼兒園老師應(yīng)該怎樣對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育呢？

一、以身作則，培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)

教師是孩子的第二父母，是孩子眼中無所不知的圣人。教師的言行對(duì)孩子有著潛移默化的作用。因此，教師在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心幼兒。對(duì)于幼兒表現(xiàn)出的關(guān)愛行為，應(yīng)該不吝惜地說聲“謝謝”。說一句“謝謝”簡單嗎？你一定會(huì)說，很簡單呀。教小孩子說，也很簡單呀，每一次你提醒他們，他們一定會(huì)說。可是，我覺得挺難的。不是難在發(fā)音，才短短兩個(gè)字，誰都學(xué)得會(huì)。難就難在使用上，讓孩子們主動(dòng)使用“謝謝”，并不是一件一天兩天就能做好的事情。從小班開始，我就將“謝謝”常掛在嘴邊，那時(shí)，孩子感受了什么時(shí)候使用，并且會(huì)在成人的提醒下使用。到了大班，我更加強(qiáng)調(diào)禮儀，提醒孩子坐有坐姿，站有站姿，告訴孩子挖鼻子等個(gè)人隱私行為，不應(yīng)該在公共場(chǎng)所出現(xiàn)。當(dāng)在和同伴的交往中產(chǎn)生爭執(zhí)時(shí)，我首先問：“你有沒有說過好聽的話？”由此強(qiáng)化孩子的禮貌交往過程。

午餐時(shí)，是練習(xí)說“謝謝”的好時(shí)機(jī)。給孩子們盛湯，是我必做的。大多數(shù)孩子對(duì)這種成人勞動(dòng)習(xí)以為常，根本不會(huì)感恩。但是菲菲總是會(huì)在我給她盛好湯后說句“謝謝”。“不用謝！”我不適時(shí)宜地表揚(yáng)道：“最喜歡給菲菲盛湯啦，她總會(huì)說好聽的話。”簡簡單單的一句話，讓更多的孩子愿意成為我喜歡的孩子。于是，一聲“謝謝”從孩子們的口中娓娓道來，確實(shí)不失為我班的一道風(fēng)景線。

當(dāng)好的習(xí)慣養(yǎng)成后，對(duì)孩子的一生都有益處。經(jīng)常可以聽到，我班孩子自覺使用禮貌用語，當(dāng)“謝謝、不用謝、你好、對(duì)不起、沒關(guān)系、請(qǐng)”等好聽的話成了孩子們的好伙伴時(shí)，我真的感到由衷的快樂。幼兒天模仿，當(dāng)我們對(duì)幼兒時(shí)時(shí)關(guān)愛，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心時(shí)，會(huì)給幼兒留下深刻的印象，說不定哪天他們也會(huì)有類似的行為。這就給孩子一種行為上的暗示，讓幼兒意識(shí)到，原來生活中有這么多值得感謝的人，無形中就培養(yǎng)了他們的感恩意識(shí)。

二、開展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩

教師應(yīng)該充分挖掘周圍環(huán)境中的資源，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育。

（一）專門的“感恩”教育活動(dòng)

1.利用節(jié)慶活動(dòng)開展集體“感恩”活動(dòng)

每年的“三八節(jié)”，“教師節(jié)”，“父親節(jié)”，“重陽節(jié)”……都是教師開展感恩教育不可錯(cuò)過的良機(jī)。對(duì)于心理發(fā)展水平還處于以自我為中心的幼兒來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們可以在這些節(jié)日里開展專門的集體的感恩活動(dòng)，讓幼兒在節(jié)日的氛圍中學(xué)會(huì)“感恩”。如“重陽節(jié)”時(shí)幼兒園邀請(qǐng)爺爺奶奶、外公外婆與小朋友一起共慶重陽節(jié)，感謝爺爺奶奶們勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，把美好的年華、熱情和精力都獻(xiàn)給晚輩們。活動(dòng)中，請(qǐng)小朋友表演節(jié)目等，在一次次這樣的活動(dòng)中，孩子們的內(nèi)心被融化了。

2.創(chuàng)設(shè)有趣的情境開展主題式“感恩”活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)有趣的情境和一系列的活動(dòng)，讓幼兒去體驗(yàn)、感受，滲透感恩教育。例如主題活動(dòng)《秋天》的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，秋天最明顯的特征就是萬物逐漸蕭條。在主題中有個(gè)音樂活動(dòng)――歌曲《小樹葉》，歌曲的第一段體現(xiàn)了小樹葉離開媽媽的恐懼，而第二段的轉(zhuǎn)折非常迅速，小樹葉勇敢地對(duì)媽媽說，春天我會(huì)回來，打扮樹媽媽。對(duì)成人來說，花開花落是非常自然的現(xiàn)象，然而站在孩子的角度，他會(huì)想小樹葉真可憐，一個(gè)冬天都見不到媽媽，會(huì)害怕的。在開展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，將散文《落葉》的部分內(nèi)容與歌曲相結(jié)合，給歌曲中間添加一段，將歌曲中蘊(yùn)含的情感很自然地作了調(diào)整。小樹葉為什么會(huì)離開媽媽呢？“小樹葉飄飄，飄呀飄呀飄，飄到了媽媽的腳下，抱呀抱呀抱成一團(tuán)，溫暖樹媽媽”。改編后的歌曲教師不需要再作任何詮釋，孩子很自然地從歌曲當(dāng)中體驗(yàn)到了關(guān)愛帶給人的喜悅。回家后的親子活動(dòng)就是“我給家人送溫暖”，于是孩子們有的給爺爺洗腳，有的給奶奶捶背，有的幫媽媽做家務(wù)。教師節(jié)孩子們和父母一起去拜訪父母的老師，老人節(jié)全家人一起為爺爺奶奶送溫暖，使孩子成為一位關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)的充滿愛心的人。

（二）一日生活中融入“感恩”教育活動(dòng)

感恩教育的本質(zhì)目標(biāo)就是完善人的生命，特別是完善人的精神生命。要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)對(duì)父母對(duì)家庭感恩；對(duì)其他親人感恩；對(duì)教師、同伴和朋友感恩；對(duì)大自然感恩，等等。

1.在日常生活中開展

在晨間談話中，我們可以有意識(shí)地安排一些“我為××做什么？”“媽媽為我做什么？”等話題，讓全班小朋友都來分享為親人服務(wù)勞動(dòng)的快樂。談話目的是讓孩子明白：父母養(yǎng)育孩子的不易，父母也需要孩子的愛，促使孩子不斷由“被愛”向“施愛”轉(zhuǎn)化。每逢婦女節(jié)、母親節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日我們還會(huì)相應(yīng)開展一些活動(dòng)，讓幼兒做一件讓家人開心的事情，比如，給父母捶捶背、送一杯熱茶或幫媽媽擦桌抹凳，等等。

2.在教學(xué)中開展

老師可以選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事等，加以講解或讓孩子們進(jìn)行討論，讓孩子們明白感恩的道理。也可以學(xué)唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動(dòng)的小事情，也可以讓孩子談?wù)勛约簩?duì)感恩的認(rèn)識(shí)，講一些讓自己非常感動(dòng)的事情。

3.在游戲中開展

游戲是孩子的伙伴，孩子的生活都離不開游戲。教師在孩子們的游戲中開展“感恩”教育會(huì)起到事半功倍的效果。如“我來當(dāng)媽媽”游戲中，要求孩子們抱著一個(gè)小娃娃去走路、吃飯，等等，孩子們真切地體驗(yàn)到當(dāng)媽媽的不易，于是在下午來接時(shí)，很多孩子都不讓媽媽抱，而主動(dòng)自己走著回家了。在游戲中體驗(yàn)并學(xué)會(huì)“感恩”是讓孩子直接體驗(yàn)接受的良好途徑。

三、加強(qiáng)家園聯(lián)系，使感恩教育無處不在

家庭是人生的第一站，父母是兒童的第一任老師。父母應(yīng)成為幼兒感恩教育中的首席教師，并將家庭視為幼兒獲得感恩意識(shí)的第一個(gè)平臺(tái)。幼兒大部分時(shí)間生活在家中，如果他們整天看到的是自己的父母對(duì)待老人冷漠、自私，那么他能學(xué)會(huì)關(guān)心別人，感激別人嗎?

因此，父母要做好感恩的表率。在家中要做到尊敬長輩，孝順父母，當(dāng)接受別人的幫助時(shí)要道謝，給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。當(dāng)兒童在家庭生活中幫助了父母時(shí)，父母要及時(shí)感謝幼兒的施恩行為，使其體會(huì)到施恩的快樂。多給孩子講一些感人的愛的故事，讓其受到熏陶、感染，學(xué)會(huì)同情，知道要關(guān)愛身邊的人和那些需要幫助的人。要有意識(shí)地讓孩子記住家人的生日、重要紀(jì)念日等。讓孩子在體會(huì)全家人為自己過生日的幸福的同時(shí)，也在家人的生日時(shí)能畫一幅畫、做一些感恩卡片等送給家人，或者是唱上一首感恩的歌曲，或者是說上一句祝福的話語。家長可以適時(shí)“生病”或表示“很累”，請(qǐng)孩子端杯茶，或幫忙干一些簡單的家務(wù)活，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心。還可以在家中養(yǎng)一些小動(dòng)物，讓孩子去喂養(yǎng)。如飼養(yǎng)一些比較便于管理的小雞、小兔子、小金魚等，請(qǐng)孩子做這些動(dòng)物的“家長”，時(shí)刻關(guān)心、呵護(hù)這些小動(dòng)物。教育孩子在獲得別人的愛時(shí)懂得表達(dá)謝意，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓他親自回饋愛。教育孩子要播撒愛。讓我們共同努力，讓所有的孩子都學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)愛，都擁有一顆感恩的心，做一個(gè)愛的傳遞者。

謝師感恩詞范文第2篇

[關(guān)鍵詞]特色 校園文化 健康成長

[中圖分類號(hào)] G627 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）18-085

作為一所百年老校，要讓它永葆青春魅力，必須走特色校園文化發(fā)展之路。近年來，我校確定了“讀書育人特色、科技特色、乒乓特色”的三大辦學(xué)特色，堅(jiān)持“以人為本、發(fā)展為先、體驗(yàn)為主”的理念，沿著“文化立校，科研興校，特色強(qiáng)校，安全保校，德育領(lǐng)校”的工作思路奮斗，努力構(gòu)建“更美、更好、更和諧”的特色文化校園，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

一、打造優(yōu)美靜雅的特色育人環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生身心的健康發(fā)展

學(xué)校圍繞辦學(xué)特色，營造濃郁的校園特色文化氛圍，引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展。首先，開設(shè)“班級(jí)書柜”“陽光書吧”“國學(xué)成果”及展覽室、乒乓球館、科學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、植物種植長廊、科技作品展覽室等，讓學(xué)生從中得到鍛煉，健康成長。其次，設(shè)計(jì)樓層主題文化。如墨香樓，一樓層是孝道，百善孝為先；二樓層是感恩，學(xué)會(huì)感恩，乃為人之本也；三樓層是行為習(xí)慣，播種一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣；四樓層樓是讀書、學(xué)習(xí)，有余力則學(xué)文――學(xué)好六藝贏天下。再次，結(jié)合三大特色活動(dòng)的開展，開辟豐富的內(nèi)容。如學(xué)校歷史文化、國學(xué)經(jīng)典、乒乓特色的各大活動(dòng)等，這些無聲的語言，學(xué)生耳濡目染，仿佛置身于快樂的文化旅行，有效地引領(lǐng)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、孕育獨(dú)特的特色校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格

校園文化，是一所學(xué)校的個(gè)性符號(hào)。學(xué)校為了百年的文化世代相傳，在具體實(shí)踐中收到了優(yōu)越的成果。

第一，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，培育師生良好品格。我校以“讀書育人特色”為核心，以國學(xué)教育為主旋律，開展了多姿多彩的教育活動(dòng)。如開展誦經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典，舉行“詩配畫展覽”“讀書筆記評(píng)比”“手抄報(bào)評(píng)比”……這些展示活動(dòng)，讓學(xué)生達(dá)到 “以讀書啟迪智慧，用智慧滋養(yǎng)心靈”的境界。

第二，開展禮儀教育活動(dòng)，培育懂禮有孝人才。中國是禮儀之邦，為了傳承中華民族優(yōu)良美德，我校通過開展活動(dòng)，培育學(xué)生尊師敬長、孝敬父母的品質(zhì)。第一，在校園內(nèi)外踐行“三禮”活動(dòng)，讓學(xué)生懂得見到長輩行鞠躬禮，見到同輩行微笑禮，見到教師行少先隊(duì)禮。第二，充分利用好開筆禮和拜師禮：一是每年秋季期第一周，隆重舉行一年級(jí)的新生開筆禮，邀請(qǐng)一年級(jí)的家長參與，通過正衣冠，讓學(xué)生懂得“童蒙之學(xué)，始于衣冠；先正衣冠，后明事理”的道理，并鞠躬行禮――行拜師禮和感恩禮，教師授開筆字“人”，讓學(xué)生懂得做人當(dāng)如“人”字，堂堂正正，同時(shí)誦讀《弟子規(guī)》，感受啟蒙第一課――學(xué)會(huì)做人；二是每個(gè)學(xué)期的開學(xué)典禮，行拜師禮――一鞠躬、拜師，即二鞠躬――學(xué)藝、三鞠躬――感恩。教師還結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生將這些為人之道在日常生活中奉行，讓學(xué)生在實(shí)踐中明理。

第三，開展學(xué)會(huì)尊重他人教育活動(dòng)，塑造學(xué)生的健康人格。俗話說得好“你敬我一尺，我敬你一丈”，尊重他人就是尊重自己，通過集體“快、靜、齊”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人。如每當(dāng)在他人講話時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽；每當(dāng)他人結(jié)束演講之時(shí)，要報(bào)以熱烈的掌聲等。

第四，開展“班級(jí)文化風(fēng)采展演”活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。我校每周一的班級(jí)文化風(fēng)采展演活動(dòng)，給學(xué)生搭建了展示自我的舞臺(tái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，還增強(qiáng)了班級(jí)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

第五，開展“感恩”教育實(shí)踐活動(dòng)，熏陶學(xué)生高尚人格。首先，每周星期一讓全校師生在《感恩的心》的樂曲聲中，共跳手語舞熏陶人格。其次，開展以“感恩”為主題的實(shí)踐活動(dòng)：一是讓學(xué)生真心地向同學(xué)、父母、教師說一聲“感恩你”“感恩你的養(yǎng)育”“感恩你的培育”……學(xué)生在“聲聲的道謝，句句的感恩”中學(xué)會(huì)做人；二是記住父母的生日，做到在父母生日的當(dāng)天向父母行感恩禮、唱感恩歌、做一件讓父母開懷的事……再次，教師引領(lǐng)學(xué)生每天誦讀和踐行《弟子規(guī)》，陶冶情操，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。如每天回到家，學(xué)生首先開心地向父母報(bào)告“爸爸、媽媽，我回來啦”，然后做自己力所能及的事，培養(yǎng)主人意識(shí)，使他們真正感到自己是家庭的主人。同時(shí)，我校堅(jiān)持每周每班都開展一節(jié)國學(xué)課，通過國學(xué)經(jīng)典名句誦讀比賽、講中國名人讀書故事等形式，引領(lǐng)學(xué)生體味國學(xué)經(jīng)典，傳承中華文化，夯實(shí)文化底蘊(yùn)。

第六，每年舉辦一屆“科技節(jié)”，讓學(xué)生在科普讀物、小制作、小發(fā)明等科技活動(dòng)中體會(huì)科學(xué)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

謝師感恩詞范文第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)校；感恩教育；

中圖分類號(hào)：G47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、學(xué)校開展感恩教育的重要性

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”“父恩比山高，母恩比海深”——這是子女對(duì)父母恩情的感知；

“一日為師，終身為父”“借得大江千斛氺，研為翰墨頌師恩”——這是學(xué)子對(duì)師恩的感知；

“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”“投之以桃，報(bào)之以李”——這是世人對(duì)受人恩情后的感言;

……

“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，意思是小羊跪著吃奶，小烏鴉能反過來喂養(yǎng)老烏鴉，以報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，動(dòng)物尚且知道感恩，何況人？

感恩是一種美德，是一種靈魂上的健康。中國是一個(gè)善于感恩的國家。這種感恩的情懷與習(xí)慣，值得我們不斷繼承和發(fā)揚(yáng)。但是現(xiàn)在，由于社會(huì)大環(huán)境的影響和教育的缺失，一些學(xué)生只知道索取與擁有，不懂珍愛與回報(bào)，不易被感動(dòng)或感動(dòng)不深，對(duì)別人的付出與恩惠縱情享受，不思回報(bào)。這樣極易形成冷漠、自私、任性、傲慢的畸形心理與人格。

青少年學(xué)生有著較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，他們的精神世界一部分是在自己的實(shí)踐活動(dòng)中自主、能動(dòng)的生成、建構(gòu)的，而另一部分是靠外部力量塑造而成的。所以, 要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德風(fēng)尚，提高文明素質(zhì)，在學(xué)生中開展感恩教育就十分必要而迫切的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)以真情回報(bào)，使他們充分認(rèn)識(shí)到感恩是是一種積極的生活態(tài)度，是人之常情。只有人人擁有感恩之心，才能創(chuàng)建和諧社會(huì)。

二、當(dāng)前教學(xué)中感恩教育存在的困惑與問題

近兩三年，尤其是在我們偉大祖國接連遭受汶川特大地震、玉樹地震、舟曲特大泥石流等災(zāi)難之后，上級(jí)對(duì)學(xué)生的感恩教育活動(dòng)表面看數(shù)量、形式頗多，但各校開展情況反響不一。效果之所以不明顯，其中一個(gè)重要原因是受恩之人不懂得感激和珍惜，不能以善意的眼光看待周圍的環(huán)境，不愿用自己的付出回饋他人和社會(huì)，這是“感恩”意識(shí)的缺失。究其缺失的原因有以下幾點(diǎn)：

1．感恩教育受到社會(huì)大環(huán)境的沖擊

現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)身子女，在家倍受寵愛，父母不僅為孩子創(chuàng)造了優(yōu)越的生活條件，更為他們營造了眾星捧月的生活氛圍。只要子女過得好，父母再苦再累也心甘情愿，對(duì)他們不求什么回報(bào)，本來應(yīng)該是雙向互動(dòng)的父母與兒女之間的情感，卻成為僅是父母對(duì)兒女無私奉獻(xiàn)。前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上有句話：中國的90后、00后以后都是“富二代”，此話耐人尋味，殊不知他們都是精神上的“負(fù)二代”……

2．學(xué)校教育變形為追求升學(xué)率的工具

多年來，社會(huì)對(duì)教育的要求很高，各級(jí)各類學(xué)校教育更多地是在片面地關(guān)注升學(xué)率，教學(xué)業(yè)績主宰著學(xué)校的生存和發(fā)展。在這單一價(jià)值取向的影響下，學(xué)校德育變得地位薄弱，感恩教育很難實(shí)質(zhì)性地進(jìn)入中學(xué)教育教學(xué)范圍。學(xué)校德育更多的是只有在學(xué)生動(dòng)刀動(dòng)槍捅了大窟窿之后才會(huì)被人質(zhì)問是如何抓的······？為時(shí)已晚，令人無法回答。

三、學(xué)校開展感恩教育的策略

我認(rèn)為學(xué)校開展感恩教育從內(nèi)容上看應(yīng)包括學(xué)會(huì)識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩、施恩等幾個(gè)方面。從對(duì)象上看，我們要感恩的是自己身邊曾經(jīng)幫助過我們、關(guān)心過我們、鼓勵(lì)過我們的人，包含對(duì)父母、對(duì)家庭的感恩，對(duì)其他親人的感恩，對(duì)同學(xué)老師和朋友的感恩，對(duì)國家與社會(huì)的感恩等。具體分析實(shí)施途徑：

1．設(shè)法為學(xué)生營造充滿愛心的世界

長期以來在德育實(shí)施過程中存在著一個(gè)盲點(diǎn)，即缺少對(duì)學(xué)生的理解和基于理解、平等、寬容之上的面對(duì)面的對(duì)話。許多學(xué)校師生關(guān)系并不平等，是一種“管理與服從”、“主宰與追隨”、“權(quán)威與聽從”的關(guān)系，這種關(guān)系常常表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的“告誡”、“訓(xùn)示”，甚至是“塑造”。在這樣的人際關(guān)系之中，學(xué)生的心靈是壓抑、封閉的，不可能內(nèi)心陽光，師生之間的情感交流有所阻斷，并不流暢，自然而然，學(xué)生感恩之心就難以養(yǎng)成。所以，只有在學(xué)校生活中形成一種真正意義上的平等關(guān)系，使精神層面成為師生、生生之間的一種積極的方式和生存形態(tài)，才能讓學(xué)生潛移默化受到教育，感恩教育的開展也才有環(huán)境基礎(chǔ)。

2.讓學(xué)生有“感恩”的意識(shí)

一位西方哲人曾說過：“世界上最大的悲劇或不幸，就是一個(gè)人大言不慚地說沒有人給我任何東西。”一個(gè)人只有懂得感恩，才能懂得尊重他人，并發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。感恩是人性中善良的自然反映，是文明社會(huì)基本的道德準(zhǔn)則。要使學(xué)生有感恩的意識(shí)，首先要引導(dǎo)他們對(duì)自己在社會(huì)生活中所扮演和踏入社會(huì)后即將扮演的角色的認(rèn)識(shí)；其次，通過對(duì)自身角色定位及成長歷程的探討，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到別人為他們所付出的一切不是理所當(dāng)然的，讓他們知道，無論是父母給予他們生命，還是朋友給予友情或者教師教他們智慧，這一切都是恩情。

3.感恩應(yīng)從“形式”做起

作為教師，有責(zé)任、更有義務(wù)教育自己的學(xué)生從年少時(shí)就應(yīng)該對(duì)自己的老師感恩，對(duì)父母感恩，對(duì)曾幫助過你的一切人感恩。從最基本的：“你好、謝謝、不用謝、再見······”等做起，要以“感激父母養(yǎng)育之恩”“感激老師教誨之恩”“感激同學(xué)幫助之恩”“感激社會(huì)關(guān)愛之恩”等方面教育內(nèi)容，在教育過程中要具體化、盡量滲透在學(xué)科教學(xué)中，使學(xué)生容易接受，并通過宣傳陣地、班會(huì)活動(dòng)、升旗儀式、演講等形式為載體，抓好教育活動(dòng)，同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好感恩計(jì)劃。

結(jié)語：生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)。

感恩是人的美德,懂得感恩是一個(gè)人最起碼的道德品質(zhì)。我們應(yīng)感恩父母、老師及我們的朋友，感激他們對(duì)我們的幫助與支持。感恩是發(fā)自內(nèi)心的，俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，更何況父母、親友為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片大海。

謝師感恩詞范文第4篇

[關(guān)鍵詞]美術(shù)課堂 孝道文化 “五四”模式

《孝經(jīng)》中說：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”明確告訴我們“孝”是一切德行的根本，也是教化得以施行的根源。在全面貫徹“立德樹人”教育理念的小學(xué)課堂之中，美術(shù)課堂教學(xué)以它特有的教育直觀性、形象性、情感性、潛移默化性的學(xué)科教育特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，輔以創(chuàng)新的孝道教育內(nèi)容和教學(xué)模式，滲透孝道文化教育，對(duì)培育學(xué)生良好的德行將會(huì)起到事半功倍的效果。

文化藝術(shù)是文人墨客表情達(dá)意的有效載體，古今中外各個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀藝術(shù)作品，無疑為我們的美術(shù)教學(xué)提供了可選擇的豐富資源。教師應(yīng)該成為一個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)和選擇賦予孝德的優(yōu)秀藝術(shù)作品和生活中的美好藝術(shù)形象，立足美術(shù)小課堂，遵循滲透五步（感知、進(jìn)入、漸進(jìn)、入境、提升）規(guī)律，運(yùn)用孝道“五四”模式（五大內(nèi)容、四種模式）的課堂策略，建構(gòu)孝道文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情感和行孝激情，寓孝道教育于美育之中，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的育人境界。

一、欣賞?評(píng)述。推己及人愛父母

情境陶冶式教學(xué)模式是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運(yùn)用學(xué)生的無意識(shí)心理活動(dòng)和情感，加強(qiáng)有意識(shí)的理性學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。美術(shù)課上選取父愛、母愛為核心的作品，適當(dāng)運(yùn)用情境陶冶式教學(xué)法，創(chuàng)新“欣賞?評(píng)述”課的基本結(jié)構(gòu)程序是：創(chuàng)設(shè)情境――引導(dǎo)感受――審美導(dǎo)引――綜合評(píng)述，以教師講述與啟發(fā)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、議論，引發(fā)問題，幫助解決問題等方式進(jìn)行審美導(dǎo)向的教學(xué)。在欣賞活動(dòng)中教師要重視對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品中的孝道感受，培養(yǎng)學(xué)生善于從不同的角度提出問題，多角度欣賞作品，通過推己及人的感悟，使孝道文化潛移默化地進(jìn)入學(xué)生心中，懂得感恩，學(xué)會(huì)尊敬和體貼關(guān)心父母長輩，并樹立努力學(xué)習(xí)為父母爭光的信心。

如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞羅中立的油畫《父親》、中國當(dāng)代畫家佟金峰《母親》的木刻版畫美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，教師可以在出示欣賞作品后，播放歌曲背景音樂，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察幾分鐘，然后再請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)作品初步的感覺。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受，不限制他們的思索，旨在創(chuàng)設(shè)人性化的、輕松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的愛。

二、造型?表現(xiàn)。循循善誘敬師長

“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在教學(xué)中，利用教師節(jié)的契機(jī)，抓住尊師這個(gè)重點(diǎn)，可以進(jìn)行良好的孝道教育。教師在備課的過程中，可以將美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和尊師教育相滲透，做到深入鉆研教材，挖掘尊師因素并進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上，要找準(zhǔn)尊師滲透與知識(shí)傳授的最佳結(jié)合點(diǎn)，有序推進(jìn)。如《老師和同學(xué)》一課，最后讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)與自己朝夕相處的老師或同學(xué)的繪畫作品，要突出每個(gè)人不同的興趣愛好、相貌特點(diǎn)和行為習(xí)慣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、觀察，捕捉老師最具有表現(xiàn)力的一面，激發(fā)尊師情意，進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。通過人物肖像的大膽表現(xiàn)，在提高美術(shù)綜合能力的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)老師的理解和尊敬，培養(yǎng)高尚的尊師情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)?應(yīng)用。創(chuàng)意緬懷學(xué)先烈

“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，傳遞信息，美化生活環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。充分利用這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合四月份清明節(jié)，確定以緬懷先烈為重點(diǎn)，以孝道教育為核心，以創(chuàng)意制作為手段，組織學(xué)生思念、緬懷古今中外的能人賢士、革命前輩，激勵(lì)學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱W(xué)習(xí)，立志繼承先烈遺志，發(fā)奮圖強(qiáng)，成長為有用人才。此領(lǐng)域課堂教學(xué)模式可以由“目標(biāo)確定――搜集信息――欣賞篩選――創(chuàng)作實(shí)踐――展示評(píng)價(jià)――拓展延伸”六個(gè)環(huán)節(jié)組成。

模式中“目標(biāo)確定和搜集信息”這前兩項(xiàng)，是課前要做的準(zhǔn)備，它是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)保證。在了解學(xué)生情況、理解把握教材的基礎(chǔ)上，確立教學(xué)目標(biāo)，在把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有目的地布置學(xué)生查閱有關(guān)資料、搜集信息，師生齊心協(xié)力，充分做好課前準(zhǔn)備。在《緬懷先烈》小報(bào)制作活動(dòng)中，首先，組織學(xué)生分成小組，分工到圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱先烈英雄們的資料。其次，進(jìn)行小組內(nèi)的交流分享，并做好階段性小結(jié)。第三，學(xué)生展示自己收集的內(nèi)容并對(duì)材料進(jìn)行檢視和評(píng)議：如資料是否豐富，歸類是否清晰、合理；是否掌握必備的知識(shí)和技能，參與態(tài)度是否認(rèn)真；能否做好相應(yīng)的記錄；能否與別人良好地交流和是否做作好階段性小結(jié)等，讓學(xué)生在材料搜集中飲水思源，緬懷先烈的豐功偉績。

四、綜合?探索。潤物無聲謝他人

“綜合?探索”領(lǐng)域是以問題解決為中心，注重學(xué)生活動(dòng)，著眼于思維力和意志力的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師可以以感恩他人為重點(diǎn)，靈活地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式、教學(xué)手段，并進(jìn)行有目的的篩選，加以綜合運(yùn)用。以制作賀卡為例，可以設(shè)計(jì)成觀察欣賞激趣、發(fā)現(xiàn)探索研究、講解示范點(diǎn)撥、自主練習(xí)輔導(dǎo)、評(píng)講小結(jié)拓展五步進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的綜合性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并通過活動(dòng)懂得感恩周圍的人和事，培養(yǎng)感恩心，立志回報(bào)社會(huì)。

謝師感恩詞范文第5篇

關(guān)鍵詞：感恩；家庭教育；學(xué)校教育

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會(huì)珍惜……”一首飽含深情的歌曲，已經(jīng)在中華大地上傳唱了多年，時(shí)至今天，依然受到人們的喜愛。可見，感恩的觀念正日益深入人心。古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”而如今，在獨(dú)生子女家庭里，一切以孩子為中心，孩子的一切都由大人們包辦。有的家庭吃飯時(shí)最好的菜讓孩子一人獨(dú)吃；家里來了小客人，孩子竟然不容許父母把食品送給客人分享；一放學(xué)，家長就把孩子的書包接過來背著……而孩子認(rèn)為這一切都是應(yīng)該的，不懂得感恩和珍惜。家長在對(duì)孩子的培養(yǎng)上，只注重智力開發(fā)而忽視品德教育，從來沒有想過或想要得到孩子的回報(bào)，久而久之孩子認(rèn)為從家長那里得到照顧是理所當(dāng)然的，自然就不會(huì)想去關(guān)心父母，感激父母了。試想一個(gè)不懂得體諒父母，不知道關(guān)心父母，不懂得感恩的孩子，今后怎么與人交往，怎么能融入社會(huì)。

真實(shí)鏡頭：

曾經(jīng)有媒體報(bào)道甘肅一歌迷癡戀華仔12年，父親賣腎籌款幫女赴港追星。華仔十分震驚，他通過媒體批評(píng)該歌迷“不正確、不正常、不健康、不孝”，他絕不理會(huì)，并聲明自己最憎恨不孝的人。該歌迷得知華仔訓(xùn)斥后，掩面而泣，并表示華仔的批評(píng)讓她幡然醒悟，承諾今后一定會(huì)好好善待父母。

這個(gè)故事告訴我們：懂得感恩是做人的基本準(zhǔn)則。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，感恩意識(shí)的缺失是當(dāng)今中小學(xué)生包括大學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象。90后的孩子，由于生活環(huán)境和家庭教育的原因，感恩意識(shí)普遍淡薄，諸如對(duì)父母的感恩，對(duì)長輩的感恩，對(duì)他人幫助的感恩，對(duì)社會(huì)的感恩，對(duì)大自然的感恩等等。那么如何喚醒孩子的感恩意識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)感恩呢？這就需要家長和教師的共同努力！

一、培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)

1.讓孩子知恩

如今的孩子看到自己的爸爸媽媽經(jīng)常吃魚頭魚尾，還以為他們喜歡吃這些，于是，當(dāng)媽媽煎了魚后，他（她）就毫不客氣地夾走了魚身，只給爸媽留下魚頭魚尾。媽媽燒幾碗好吃的菜，不管多少，孩子一上桌子就只顧自己。孩子小的時(shí)候，爸爸媽媽并不介意；可孩子大了，仍然如此，作為父母，不由得感到寒心，于是抱怨孩子沒良心，不孝順，沒有從自身的角度去反思。因?yàn)榻邮軔邸⑾硎軔酆透冻鰫邸⒎瞰I(xiàn)愛并不是一回事。父母在付出愛時(shí)缺少了對(duì)孩子的愛心培養(yǎng)，正是父母這種無私的愛寵壞了、溺愛了孩子，養(yǎng)成了孩子自私、貪婪和對(duì)別人的冷漠。所以家長平時(shí)要注意利用各種場(chǎng)合或時(shí)機(jī)在孩子的心底播種善的種子，讓孩子用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛、支持和援助時(shí)，給他人以回報(bào)，不要只圖索取和享受。教育孩子將他人恩惠銘記在心，增強(qiáng)責(zé)任感，要有一顆感恩之心，懂得憐憫，懂得尊重，懂得負(fù)責(zé)。

2.父母做好表率

所謂近墨者黑，近朱者赤，孩子是和家長朝夕相處的。家長首先要感恩。向別人表達(dá)謝意是尊敬與禮貌最高的表現(xiàn)方法，也是建立與維系人際關(guān)系的最安全方法。我們要把它變成一種習(xí)慣，并能潛移默化地影響孩子。心存感恩與向人道謝是兩個(gè)與人通往成功的習(xí)慣。學(xué)習(xí)感謝是自我實(shí)現(xiàn)重要的一大步，也是我們教育孩子最簡單和最有效的方法。

一位父親在看到兒子吃巧克力的時(shí)候，要求兒子分一點(diǎn)給他吃。兒子先是不同意，這位父親就跟孩子講道理。但是，兒子還是不同意，這位父親就假裝生氣，看到父親生氣了，兒子只好分了一塊給父親。事后，這位父親是這樣解釋的：“我并不是真的想吃兒子的巧克力，我只是想讓兒子從小學(xué)會(huì)感謝父母、回報(bào)父母。”

父母把他們養(yǎng)大是很不容易的，孩子必須用自己的一生去回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。感謝父母，知道父母的辛勞，才能有孝心，才能好好學(xué)習(xí)。只有先懂得感謝父母，回報(bào)父母，才能給予社會(huì)、給予他人最大的回報(bào)。

3.讓孩子體味生活的艱辛

讓孩子經(jīng)常注意社會(huì)上還有一些沒房屋住的家庭，父母喪失勞動(dòng)力的，或是那些本身殘疾的，還有在街上乞討的人們。在看過他們艱辛的生活以后，對(duì)自己舒適的生活又會(huì)是另一種體會(huì)吧。

二、讓感恩付諸實(shí)踐

1.鼓勵(lì)孩子參加感恩的實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校可以通過在班級(jí)中開展以“感恩”為主題的班會(huì)，通過豐富的肢體語言進(jìn)行演講，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“孝心、愛心”是“立身之本”，是一切德行之源；可以用新穎的排版、立意鮮明的內(nèi)容，定期刊登有關(guān)“感恩”的個(gè)案，使學(xué)生親眼目睹“孝星”的形象，從而受到感染；可以設(shè)計(jì)“感恩”的廣告，編排“感恩”的節(jié)目。讓學(xué)生將文化藝術(shù)融入“感恩”活動(dòng)中，從中得到熏陶；可以經(jīng)常問候，讓父母舒心。

2.體驗(yàn)“感恩”的真實(shí)情感

（1）學(xué)校可以結(jié)合節(jié)日，開展感恩教育活動(dòng)。如：國際“三八”節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)，通過這些節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德教育。5月的母親節(jié)，我教育學(xué)生要懂得感謝父母的養(yǎng)育之恩，并給學(xué)生布置了任務(wù)――為媽媽做一件事，并讓家長寫了反饋。真沒想到這個(gè)活動(dòng)受到所有學(xué)生和家長的重視，學(xué)生的精心準(zhǔn)備，家長的感動(dòng)，當(dāng)我當(dāng)著全班同學(xué)面讀著家長的反饋時(shí)，我注意到學(xué)生的臉上洋溢著笑容，我也知道她們的內(nèi)心無不在自豪，而我則充滿著感動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)他們長大了，學(xué)會(huì)關(guān)心父母和同學(xué)，和家長的溝通也多了起來，家長也反映兒女較之前多了愛心和關(guān)心。

（2）讓學(xué)生學(xué)做父母，體驗(yàn)辛勞。如：冬天洗衣、洗菜等。讓學(xué)生從真實(shí)的生活中感知父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷！

感恩不但是美德，而且是一個(gè)人之所以為人的基本條件。要讓孩子知道，從家庭到學(xué)校，從學(xué)校到社會(huì)，重要的是要有一顆感恩之心，要讓孩子從小就知道“一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。只有懂得感恩的人，才會(huì)去幫助他人，才不會(huì)萬事以“我”為中心，才不會(huì)做出忘恩忘義之事。相信通過家庭和學(xué)校的配合以及孩子的親身參與體驗(yàn)，一定可以將“感恩意識(shí)”植入孩子的內(nèi)心，讓孩子們懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩。