前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇友情詩范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

友情詩范文第1篇

天，陰陰的。霏霏細(xì)雨飄忽而來，落在臉上，好清爽啊！周圍的一切被籠罩在蒙蒙煙雨中，好似蒙上了一層神秘而美麗的輕紗。船，輕輕劃著。兩岸古色古香的房屋倒映在清澈的水道上，水面橋影浮動(dòng)，為兩幅水鄉(xiāng)圖增添了幾分濃濃的江南氣息。

上了岸，走上濕濕滑滑的石板小路，到處是曲折幽深的小巷，還時(shí)不時(shí)地望見一串串紅燈籠迎風(fēng)飄揚(yáng)。遠(yuǎn)處飄來一陣吳儂細(xì)語，像是在招客，婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，聽得人如癡如醉。小鎮(zhèn)逐漸熱鬧起來。鎮(zhèn)上有許多風(fēng)俗小巷，古老的屋檐下總是擺滿了許多精致的工藝品，引來了許多游客，為小巷增添了不少生機(jī)。

雨，依舊在下，還是那么清涼。那層籠罩著小鎮(zhèn)的薄霧依然沒散，煙雨蒙蒙，小橋流水，亭臺(tái)樓閣，醉里吳音，無不顯示出江南水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)光與滄桑的美景。我，有些醉了。

友情詩范文第2篇

準(zhǔn)備了好長(zhǎng)時(shí)間，幾乎幾節(jié)自習(xí)都在寫賀卡。

元旦終于來了，禮物都一一送出，本以為他們會(huì)很開心，但分明有感覺很陌生，或許真的是隔得遠(yuǎn)了，或許正如那句話說的“時(shí)間可以改變一切”。但我一直傻傻的以為感情除外。生活有時(shí)很教育人，只短短的兩個(gè)月，讓我看清了很多東西。我不知道自己可以做什么來挽回這一切，我不想這樣下去。人的感情不就應(yīng)該是永恒的嗎？時(shí)間真的可以沖淡友情嗎？我無法下結(jié)論，但現(xiàn)在的我已經(jīng)無法像原來那樣說“不”了。

我想，不管現(xiàn)在如何，那個(gè)原來的111班分明還在，他們都在我的心里。都說，事物處在不斷的變化之中，我們捫心叩問自己“我變了嗎？”絕大多數(shù)的人肯定都說“我沒變”，但再想想，我們都變了，無論從外貌到內(nèi)心。

我總是停留在過去那個(gè)美好的回憶中，無法適應(yīng)全新的生活。對(duì)于現(xiàn)在的同學(xué)和以前的同學(xué)，我努力放在一起，卻還是無法平衡兩者。元旦過后，才真正明白，有些事情已經(jīng)無法挽回了，就算你再怎么努力，別人都不會(huì)不變，最起碼你在他們心中的地位已截然不同，無論出于成績(jī)還是單純的友情。

如果有一天你們能看到這篇文章，我想告訴你們，或許相交的線遲早有一天會(huì)分開，但最起碼不至于變成平行線，因?yàn)槲覀冊(cè)谝黄疬^，不是嗎？

友情詩范文第3篇

1.你和三個(gè)朋友一齊搭的士，車來了，你會(huì)坐哪個(gè)座位？

a.前排司機(jī)旁

b.后排左邊

c.后排中間

d.后排右邊

解讀：

這條問題可測(cè)到你的個(gè)性

a.你是個(gè)有責(zé)任感的人，分內(nèi)事你一定會(huì)做好。

b.你的自尊心很強(qiáng)，別人的話不容易聽從。

c.你是個(gè)既怕麻煩又怕悶的人。

d.你樂于助人，做事積極、謹(jǐn)慎又細(xì)心。

2.夢(mèng)見和兒時(shí)最好的玩伴一齊蕩秋千，你覺得情形會(huì)是什么？

a.兩人同坐在一個(gè)秋千上

b.兩人各坐在不同的秋千上

c.你坐在欄桿上，朋友則在蕩秋千

解讀：

這條問題可測(cè)驗(yàn)?zāi)銓?duì)友情的重視程度

a.友情對(duì)你來講非常重要，猶如親人，但有時(shí)會(huì)過于熱情。

b.不愿意向朋友訴苦，即使遇到挫折也會(huì)獨(dú)力承擔(dān)。

c.可能曾有朋友背叛你，讓你有點(diǎn)懷疑朋友的存在價(jià)值。

3.月圓之午夜時(shí)分，街頭遠(yuǎn)處出現(xiàn)一個(gè)人影，你認(rèn)為是誰呢？

a.喜歡深夜散步的老人

b.鬼鬼祟祟的小偷

c.等生意的風(fēng)塵女子

d.晚上加班正往家趕的OL

解讀：

此題測(cè)驗(yàn)?zāi)阕非蠛畏N愛情

a.你有強(qiáng)烈好奇心，渴望得到驚天動(dòng)地的戀情。

b.你太容易沖動(dòng)，容易盲目地選擇伴侶，要學(xué)習(xí)用冷靜的心選擇。

c.很想做一些別人無法意料的事來改變自己。但又擔(dān)心過激，所以仍是老樣子。

d.是甘愿在家相夫教子的傳統(tǒng)女人。

4.白紙的中間位置畫有一個(gè)圈，如果要求你再畫一個(gè)，你會(huì)怎么畫？

a.在原先的圈外畫

b.在原先圈內(nèi)畫個(gè)小的

c.畫一個(gè)圈讓兩圈互相重疊

d.在距離最遠(yuǎn)處畫一個(gè)

解讀：

此題有自我剖析的意思

a.你的好勝心很強(qiáng)，常有挑戰(zhàn)別人的傾向。

b.你只懂活在過去，應(yīng)往外開拓新的視野。

c.你是個(gè)不容易滿足的人，一直想打破現(xiàn)狀。

d.目前你相當(dāng)寂寞，想有知心的朋友。

5.某球類運(yùn)動(dòng)員手拿飲品做廣告，你認(rèn)為這位選手所穿的球衣是幾號(hào)？

a.1

b.11

c.8

解讀：

此題可看出你對(duì)他的期望

a.你期待感情能邁入另一個(gè)新的階段。

b.你不希望他太過著急，彼此保持適當(dāng)距離，讓雙方冷靜思考。

c.你希望他在事業(yè)方面再加油努力。

6.你和他牽手逛街，有個(gè)人迎面而來，你們會(huì)如何讓路？

a.依然拉著不放開，等對(duì)方讓開。

b.繼續(xù)拉著，但兩人同時(shí)向女的方向移開。

c.繼續(xù)拉著，兩人向男方的方向移。

d.放開手向左右繞開。

解讀：

測(cè)驗(yàn)愛情觀念

a.對(duì)感情你會(huì)排除萬難，但有時(shí)會(huì)太固執(zhí)。

b.如果你是男，說明你很在意伴侶的存在，如果是女，則說明你常常采取主動(dòng)意識(shí)，要男方遷就自己。

c.如果你是男，說明你是個(gè)非常自我的人，應(yīng)考慮對(duì)方。如果是女，則很專情。

d.你內(nèi)心缺乏誠意，表面相親相愛，內(nèi)心卻不然。

7.咖啡室的四人座位，有一位女子在喝咖啡，你認(rèn)為她在等的朋友會(huì)是什么人呢？

a.中學(xué)老同學(xué)

b.男朋友

c.兩位女性朋友

d.沒有人來

解讀：

這是你對(duì)異性的期望

a.你對(duì)戀愛不大專注，就算談戀愛都喜歡群體活動(dòng)。

b.戀愛至上，對(duì)目前的伴侶很專一。

c.不愿受到拘束，希望有自己的圈子。

d.對(duì)異性喜歡冷嘲熱諷，有點(diǎn)虐待傾向。

8.有一位小姐，正憑窗遠(yuǎn)眺。到底她是在看什么東西呢？

a.目送情人離去

b.期待情人出現(xiàn)

c.眺望風(fēng)景

d.看左右鄰居的家

解讀：

這是你目前的戀愛狀況

a.兩人關(guān)系有所動(dòng)搖，有點(diǎn)進(jìn)退兩難。

b.正處于最甜蜜、最羅曼蒂克的階段。

友情詩范文第4篇

王和潘是一對(duì)好朋友，她倆形影不離，是互相的知己。

記得那天，天下著狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，使人膽戰(zhàn)心驚，潘沒帶雨傘，回不了家！潘的爸爸媽媽也出去出差啦！這時(shí)候，王看見了潘，把雨傘借給了潘，自己卻淋著雨跑回了家！從此她們倆就成了好朋友……

某一天早上，王和潘她們二個(gè)人出去玩，一路上她們蹦蹦跳跳，過馬路的時(shí)候，她們看見綠燈亮了，就安心走了，可是沒想到，迎面開來一輛大卡車，王看見了，把潘往前一推，潘安全了，王卻被大卡車撞出了五米以外……

友情詩范文第5篇

    關(guān)鍵詞:讀詩 思詩 品詩 延詩

    中國是一個(gè)詩的國度,悠悠中華幾千年歷史,隔不斷博大精深的古詩文對(duì)炎黃子孫的潛移默化的熏陶,展現(xiàn)著我們這個(gè)古老民族的悠久歷史和璀璨的民族文化。詩歌,以其優(yōu)美的意境、豐富的情感、凝煉的語言,于千百年來源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。詩歌教學(xué),應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)感受美、鑒賞美、內(nèi)化美、創(chuàng)造美的過程,讓學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中感受詩歌的魅力,在詩歌的海洋中咀嚼其意,在文學(xué)的殿堂里陶冶性情,在民族文化的深厚土壤上放飛心靈。

    讀詩

    朗讀在詩歌教學(xué)中十分重要,是一個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。一首好詩是情思聲色諧美的整體,其節(jié)奏韻律能夠傳情感人,所以有人說:“詩是有聲的畫。” 讀詩歌要講究節(jié)奏,處理好詩句內(nèi)部的停頓,要做到清晰流利。把握好詩句的情感節(jié)奏,情感表達(dá)才能恰如其分,自然流動(dòng)。讀詩歌要體會(huì)詩歌內(nèi)涵。古詩因句精詞粹、音韻和諧、意境優(yōu)美而被大家所喜愛,它最適合朗讀、吟頌。所以,在教學(xué)時(shí),教師可先播放配樂的朗讀錄音,使學(xué)生初步感知詩歌的內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌學(xué)習(xí)的興趣。抑揚(yáng)頓挫、極富感染力的朗誦,配以優(yōu)美的樂曲,既渲染了氣氛,又使學(xué)生在優(yōu)揚(yáng)的旋律中體會(huì)到詩歌的豐富內(nèi)涵。   從讀詩中,學(xué)生不僅體驗(yàn)到詩的博大精深,同時(shí)也體味到了中國詩人的豪放,飄逸和豁達(dá),像李白、蘇軾、辛棄疾、陸游等,他們就站得高,看得遠(yuǎn),不拘泥于塵間是非,卻也不把自己提出常人之外,他們也有常人的苦樂欲望,只是比常人看得開罷了,所以他們能夠大處著眼,不計(jì)較名利得失,故能隨遇而安,在別人所不屑為的地方而有所作為。詩人們這種偉大中的平凡,平凡中的偉大,才是真正使他們不朽的最主要的原因,正如他們的詩,文字淺顯易懂,悅耳動(dòng)聽,而高深的人生哲理卻就蘊(yùn)含在這人人能理解的淺易之中。

    經(jīng)典詩文誦讀的宗旨是讓孩子們閱讀名家名篇,誦讀千古詩文,這已經(jīng)成為大家公認(rèn)的豐富學(xué)生人文素養(yǎng),拓寬語文學(xué)習(xí)天地、打下孩子終身 發(fā)展 基礎(chǔ)的最佳途徑。因?yàn)榻?jīng)典詩文中蘊(yùn)含著豐富的品德 教育 和審美教育因素,開展經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德與審美教育的最佳方式之一。經(jīng)典詩文歷經(jīng)歲月淘洗,千錘百煉,是美文中的美文,其中積淀了中華先民幾千年來的價(jià)值觀念、人格精神、審美意識(shí),流淌者歷代賢達(dá)志士憂國憂民的情懷和悲天憫人的精神。讓孩子們?cè)谟洃浀狞S金時(shí)期誦讀這些經(jīng)典,毫無疑問,會(huì)對(duì)孩子人格的養(yǎng)成和情操的陶冶,對(duì)民族精神的養(yǎng)成,都有著任何其他手段所無法代替的作用。讓孩子們?cè)趦和瘯r(shí)期大量誦讀千古詩文也是錘煉兒童的記憶力、開發(fā)其智力的最佳方式之一。學(xué)生通過對(duì)經(jīng)典詩文反復(fù)的強(qiáng)化誦讀,可以養(yǎng)成良好的語感和閱讀理解能力,可以為寫作積累用之不竭的語言素材,厚積而薄發(fā),隨著時(shí)間的推移,這些兒時(shí)的積累就轉(zhuǎn)化成伴隨一個(gè)人終身的語文素養(yǎng)。

    思詩

    詩歌美,常常表現(xiàn)在詩歌的意境美。鑒賞詩句,領(lǐng)會(huì)意境。在教學(xué)時(shí),教師不能只停留在簡(jiǎn)單地理解詩句的意思上,還要有進(jìn)一步的發(fā)掘,重點(diǎn)分析優(yōu)美詩句中富有表現(xiàn)力的字。如王灣《次北固山下》的“海日生殘夜,江春入舊年”中的“生”和“入”兩字。海日用“生”,江春用“入”,殘夜將盡,旭日從海中孕育而出,時(shí)令雖在舊年,春意已經(jīng)闖入江南。這自然將景物擬人化了,因而富有生機(jī)。同時(shí),這兩句詩都表示時(shí)令的更替,暗示著時(shí)光的流逝,蘊(yùn)含自然之理。通過欣賞詩歌中的名句和優(yōu)美的詩句,使學(xué)生進(jìn)一步感受作品中鮮明的形象,體會(huì)詩歌的意境美,引發(fā)學(xué)生的情思,從而達(dá)到以情怡情,凈化心靈的目的。又 如《山行》這首詩,先指導(dǎo)學(xué)生朗讀、吟誦“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家”兩句,然后讓學(xué)生去描繪秋天的高山,彎曲的石階小路,白色的浮云,山頂?shù)闹窕h茅舍的形象,再指導(dǎo)朗讀三、四兩句,“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”,讓學(xué)生再在畫上畫出一片紅色的楓林,指導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)設(shè)詩的情景,描繪出一幅色彩鮮明,層次井然的古代山水畫,之后,在學(xué)生吟詩作畫的基礎(chǔ)上,再啟發(fā)學(xué)生以畫講詩:秋天是蕭殺的季節(jié),面對(duì)葉枯花謝的殘景,歷代詩人多是吟誦著悲涼的詩句,但杜牧描繪的秋山霜林和“停車”觀賞的情景無不充滿著一股蓬勃向上的氣息,詩歌寫得既清新又富有生氣。通過以畫講詩,讓學(xué)生透過詩中展現(xiàn)的圖景,去捉摸詩人的感情脈搏,體會(huì)詩人的感情波濤。學(xué)生既動(dòng)腦,又動(dòng)手,經(jīng)過吟詩作畫,以畫講詩層層深入的過程中,就領(lǐng)會(huì)了這首詩的深遠(yuǎn)意境。

    品詩

    詩歌是所有文學(xué)形式中既重視抒情又擅長(zhǎng)抒情的表達(dá)形式。情感不僅是構(gòu)成詩美的主要內(nèi)在因素,而且是詩的存在價(jià)值的主要依據(jù)之一。詩歌中任何一種因素都強(qiáng)烈地彌漫和滲透著情感因素。可以這么說,情感是詩的生命,沒有情感就沒有詩。

    品味詩詞意境。在明白了字詞的意義之后,即可串字連釋,品味詩意。如《鹿柴》這首詩的三、四句中,以寥寥十字勾畫出黃昏時(shí)分落日穿林的幽深景致,其中的美真是妙不可言。教師可運(yùn)用巧妙的點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中想象這一情景,并用說話的形式交流想象的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生的想象達(dá)到一定程度后,再運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段展現(xiàn)詩中描寫的場(chǎng)景。在畫面中突出光影的移動(dòng),光色的交織,使詩中表現(xiàn)的美妙意境更形象地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。學(xué)生受到美好情趣的感染,與作者在感情上產(chǎn)生共鳴,再在口頭或書面描繪詩中意境,其想象力就會(huì)在充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中得到騰飛,形象思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。 如家喻戶曉的《七步詩》一樣,作者曹植把心中的悲恨凝聚在了詩的后兩句:本是同根生,相煎何太急。準(zhǔn)確的表達(dá)了他不忍看到同胞兄弟之間本該相親相依的場(chǎng)面卻變成互相殘殺的樣子。又如駱賓王寫的《詠鵝》,僅“浮”與“撥”這二字就寫出了鵝在滑水時(shí)的悠閑輕快,把鵝的動(dòng)作與神態(tài)描寫的栩栩如生,躍然紙上。

    品詩的過程,就是引導(dǎo)學(xué)生感受美,與作家、作品感情交流的過程。詩歌中蘊(yùn)含著豐富的思想感情,鑒賞者只有投入相應(yīng)的情感活動(dòng),才能體驗(yàn)、領(lǐng)悟、品味到。離開了情感的反應(yīng)與活躍,詩歌賞析活動(dòng)就無法形成。所以我們要從情感人手,引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情,體會(huì)詩歌的情感美.

    延詩