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成也蕭何范文第1篇

1、“成也蕭何，敗也蕭何”是對(duì)西漢名臣、漢高祖劉邦的丞相蕭何一生的總結(jié)概括，意指成敗都?xì)w于他。而這個(gè)典故的由來(lái)，與另一位西漢名將韓信密不可分；

2、所謂“成也蕭何”，是指當(dāng)初韓信投奔劉邦時(shí)只當(dāng)了一個(gè)小吏，還曾因犯軍法差點(diǎn)被處死。由此，韓信甚至想要逃跑，但蕭何經(jīng)過(guò)與劉邦一席長(zhǎng)談以后覺(jué)得他是一個(gè)人才，因此急急忙忙跳上戰(zhàn)馬，連夜把韓信追了回來(lái)，這就是“蕭何月下追韓信”的由來(lái)；

3、所謂“敗也蕭何”，是指后來(lái)劉邦開(kāi)國(guó)，韓信立下了赫赫戰(zhàn)功，但卻不受重用，甚至遭到貶斥。韓信因此便郁郁不得志，開(kāi)始圖謀造反。當(dāng)劉邦皇后呂雉（呂后）知道以后，就同蕭何商議。最后，由蕭何設(shè)計(jì)把韓信騙到宮中，呂后以謀反的罪名把韓信殺害在長(zhǎng)樂(lè)宮鐘室。

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成也蕭何范文第2篇

越來(lái)越多的教訓(xùn)提示我們，要由內(nèi)而外理性地看待企業(yè)的發(fā)展，不要再讓“規(guī)模”和“效率”成為企業(yè)的掘墓人。讓我們從企業(yè)由片面追求規(guī)模與效率所造成的實(shí)際問(wèn)題入手，對(duì)這個(gè)話題加以詳細(xì)探討。

規(guī)模之弊：忽視創(chuàng)新與對(duì)外界的洞察

對(duì)規(guī)模的追求源于經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)現(xiàn)象——規(guī)模效應(yīng)。規(guī)模效應(yīng)又稱規(guī)模經(jīng)濟(jì)，即規(guī)模增大可以給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的提高。但是企業(yè)家往往忽視了它的另一面，隨著規(guī)模增加而產(chǎn)生的一系列問(wèn)題，比如信息傳遞速度放緩造成的信息失真、管理官僚化以及質(zhì)量的控制失控等，反而產(chǎn)生“規(guī)模不經(jīng)濟(jì)”。因此管理者在做出決策的時(shí)候要充分的考慮到規(guī)模所帶來(lái)的收益與成本。

當(dāng)一個(gè)企業(yè)正處在如日中天時(shí)，管理者做大的激情迫使他們不斷搶占市場(chǎng)份額，進(jìn)行大規(guī)模的擴(kuò)張，在生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都希望利用規(guī)模效應(yīng)帶來(lái)成本的降低，壓垮競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。逆水行舟不進(jìn)則退，當(dāng)大家都在大步向前走的時(shí)候，你要是不加快腳步就意味著殘酷的出局。但是，如果一個(gè)企業(yè)越是規(guī)模依戀，越容易無(wú)法自拔，什么事情都希望用規(guī)模來(lái)彌補(bǔ)，最終當(dāng)外部環(huán)境變化的時(shí)候，曾經(jīng)鑄就的強(qiáng)大帝國(guó)便會(huì)轟然倒塌。

2012年2月27日，日本最大的電腦內(nèi)存芯片廠商爾必達(dá)提出破產(chǎn)申請(qǐng)，公司目前負(fù)債高達(dá)4480億日元，成為日本最近兩年來(lái)規(guī)模最大的破產(chǎn)案。有人曾評(píng)論這是由于隨著半導(dǎo)體產(chǎn)品價(jià)格的下降，以及金融危機(jī)、長(zhǎng)期走高的日元匯率影響才導(dǎo)致?tīng)柋剡_(dá)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)不斷惡化。但是筆者認(rèn)為很大程度上是其掉入了“規(guī)模陷阱”所致，與之形成鮮明對(duì)比的是，另兩大芯片制造商韓國(guó)半導(dǎo)體企業(yè)三星電子和海力士公司的股價(jià)近期則持續(xù)上漲。

其實(shí)，爾必達(dá)的經(jīng)營(yíng)早已遭遇困境，日本政府卻向它伸出援手，企圖用更大的規(guī)模優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)其劣勢(shì)。但是這家只關(guān)注規(guī)模的企業(yè)未能及時(shí)在技術(shù)上做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，早已經(jīng)被其他韓國(guó)企業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后面，最終不得不慘淡收?qǐng)觥．?dāng)企業(yè)將資源和精力全都投入到規(guī)模增長(zhǎng)時(shí)，往往會(huì)忽略創(chuàng)新的動(dòng)力，忽視了新業(yè)務(wù)的出現(xiàn)，疏忽自身能力的培育。成功的企業(yè)往往是那些能夠經(jīng)得住規(guī)模誘惑的企業(yè)，它們?cè)陉P(guān)鍵的時(shí)刻，能夠保持清醒的頭腦，剝離那些不必要的“規(guī)模”。還記得諾基亞嗎，昔日的手機(jī)霸主不斷擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，不停的推出一系列功能日益完善的產(chǎn)品，但是它卻漠視了未來(lái)趨勢(shì)的把握與新市場(chǎng)的開(kāi)拓。隨著蘋(píng)果手機(jī)這種具有顛覆性的產(chǎn)品出現(xiàn)，諾基亞隨即遭遇了巨大挑戰(zhàn)。

規(guī)模之弊：質(zhì)量管理的嚴(yán)重缺失

三聚氰胺的陰霾還未散去，又鬧騰出沸沸揚(yáng)揚(yáng)的蒙牛純牛奶被檢出強(qiáng)致癌物黃曲霉毒素的事件，表面上看是飼料問(wèn)題引發(fā)的原因，實(shí)際上還是由于規(guī)模的快速增長(zhǎng)帶來(lái)的一系列管理問(wèn)題缺失。在質(zhì)量管理系統(tǒng)完全沒(méi)有跟上的同時(shí)，片面地急劇擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，這必然導(dǎo)致嚴(yán)重的產(chǎn)品質(zhì)量危機(jī)。

在奶業(yè)中，出現(xiàn)了萬(wàn)頭級(jí)的大牧場(chǎng)。以資本投入擴(kuò)大規(guī)模，用規(guī)模降低成本，以成本來(lái)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，用競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)打壓競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，成了該行業(yè)的另種發(fā)展方式。規(guī)模產(chǎn)生的效益在其他行業(yè)已經(jīng)很難把握，在奶業(yè)這種行業(yè)中要利用規(guī)模經(jīng)濟(jì)可能就更加困難了。

中國(guó)的天然牧場(chǎng)是相當(dāng)匱乏的，與中國(guó)牧場(chǎng)情況類似的以色列，最大的農(nóng)場(chǎng)也不過(guò)約千頭奶牛左右。奶牛飼養(yǎng)規(guī)模是有上限的，一下子將牧場(chǎng)擴(kuò)建太大，會(huì)導(dǎo)致質(zhì)量管理難題集中爆發(fā)，從而影響產(chǎn)品的品質(zhì)。

首先在飼料管理上，由于其數(shù)量龐大，采購(gòu)成本以及運(yùn)輸成本會(huì)大大提高，并且，在潮濕的氣候中，干草還會(huì)發(fā)霉，所以必須投入更多的人力物力進(jìn)行飼料管理，管理水平高低直接與產(chǎn)品的質(zhì)量掛鉤。其次，排泄物管理也是一個(gè)影響質(zhì)量的重要因素，據(jù)估計(jì)，萬(wàn)頭牧場(chǎng)一年將產(chǎn)生超過(guò)50萬(wàn)噸的排泄物，相當(dāng)于1.2萬(wàn)節(jié)火車車廂的重量，這更需要更強(qiáng)的管理能力；再次，當(dāng)大量的牛生活在一起，很難防止疾病的爆發(fā)，管理不善會(huì)對(duì)牛奶的質(zhì)量產(chǎn)生很大影響。規(guī)模快速增長(zhǎng)的背后早已為質(zhì)量隱患埋下了伏筆，這才有了后來(lái)黃曲霉毒素事件的發(fā)生。

效率之弊：忘記消費(fèi)者的需求

對(duì)效率的過(guò)度追求，有時(shí)候反而使得我們喪失了“效率”。赫伯特·西蒙在《管理行為》中指出，效率是一個(gè)價(jià)值中立的概念。其定義是運(yùn)用有限資源，使產(chǎn)量最大化的一種方法。也就是說(shuō)，它是最大限度地實(shí)現(xiàn)企業(yè)追求的目標(biāo)，效率意味著成本的最大收益。在這個(gè)資源稀缺的世界中，對(duì)每一位企業(yè)家來(lái)講，效率都是他們所追求的。但是，正是眾企業(yè)的追逐才使得“效率”這個(gè)原本中立的詞語(yǔ)有了一層嘲諷的意味。

隨著競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，產(chǎn)品生產(chǎn)的周期正在不斷縮短，對(duì)成本控制的要求也越來(lái)越高，很多企業(yè)都將生產(chǎn)外包出去，做自己擅長(zhǎng)做的事，既可以減輕成本壓力，也可以縮短生產(chǎn)周期以提高效率。

豐田讓全球制造業(yè)進(jìn)入到大規(guī)模、高質(zhì)量、產(chǎn)品快速更新的精益生產(chǎn)階段，但是，成也蕭何敗蕭何，這種追求效率的模式使企業(yè)陷入了困境。2010年豐田因油門(mén)踏板等零件質(zhì)量問(wèn)題在全球17次召回，涉及上千萬(wàn)輛豐田汽車，品牌形象嚴(yán)重受損后，豐田終于認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該回到以顧客需求為核心的理念上來(lái)，之前的發(fā)展已經(jīng)讓豐田把這個(gè)企業(yè)的立足之本忘的干干凈凈。大量使用第三方零件、通用部件追求效率的模式曾經(jīng)造就了日本汽車行業(yè)的神話，但是正所謂飛得高摔得重，危機(jī)的波及范圍越大。

另一家日本汽車巨頭本田也頻頻陷入“召回門(mén)”事件之中。很多廠商都將自己的某些制造環(huán)節(jié)甚者服務(wù)環(huán)節(jié)外包出去，交給專門(mén)生產(chǎn)這些產(chǎn)品與服務(wù)的公司去做，最后通過(guò)整合完成全部生產(chǎn)與服務(wù)鏈條。以汽車為例，廠商不再自己制造零部件，而是按照一定的要求將生產(chǎn)外包給供應(yīng)商，然后采購(gòu)由供應(yīng)商加工的零部件來(lái)完成整車組裝。從不同的供應(yīng)商那里獲取的汽車零部件都會(huì)存在一個(gè)可控精細(xì)程度及質(zhì)量的誤差，但是在由成千上萬(wàn)個(gè)零部件組成的復(fù)雜汽車系統(tǒng)組件中產(chǎn)生了合成謬誤，單個(gè)組件的誤差可能會(huì)被放大，出現(xiàn)問(wèn)題的概率會(huì)上升。

成也蕭何范文第3篇

一、加強(qiáng)學(xué)校在畢業(yè)生中的中介作用

1．建立技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系。隨著第一批雙向生的畢業(yè)時(shí)間的臨近，建立學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)體系勢(shì)在必行。學(xué)校可成立就業(yè)指導(dǎo)中心，各個(gè)年級(jí)成立就業(yè)指導(dǎo)工作小組。以年級(jí)為基礎(chǔ)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)制度以保障、監(jiān)督就業(yè)指導(dǎo)工作。

2．校企合作，開(kāi)拓就業(yè)新途徑。校企合作不僅可以緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，而且能夠使學(xué)校培養(yǎng)的人才更符合社會(huì)需求。學(xué)校應(yīng)積極行動(dòng)，努力向外擴(kuò)展，與國(guó)內(nèi)、省內(nèi)大型企業(yè)的合作，為畢業(yè)生開(kāi)拓更廣泛的就業(yè)途徑。

3．加強(qiáng)社會(huì)人才需求調(diào)查和預(yù)測(cè)。在當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)困難的形勢(shì)下，坐等是得不到信息的。“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是為畢業(yè)生就業(yè)做好牽線搭橋工作最基本的方法。通過(guò)社會(huì)需求調(diào)查和預(yù)測(cè)可以拉近用人單位與畢業(yè)生之間的距離，摸清用人單位的需求信息和人才需求趨勢(shì)，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)，同時(shí)為技校專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整提供依據(jù)。

4，建立健全畢業(yè)生就業(yè)推薦檔案。學(xué)校應(yīng)幫助畢業(yè)生建立自身的檔案材料，有組織地出面為其聯(lián)系工作，對(duì)畢業(yè)生資源加以充分管理和利用。

二、提高畢業(yè)生自身素質(zhì)，適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求

1．要具有一定的獨(dú)立自主意識(shí)。隨著就業(yè)制度的改革與深化，畢業(yè)生自主擇業(yè)的意識(shí)也應(yīng)相應(yīng)增強(qiáng)，不應(yīng)過(guò)分依賴父母、學(xué)校、社會(huì)。要有自己的路自己走，自己的命運(yùn)自己掌握的意識(shí)。

2．要加強(qiáng)自主擇業(yè)能力的培養(yǎng)。技校畢業(yè)生雖然渴望自主擇業(yè)，但是他們大多來(lái)自一般家庭，多是“無(wú)錢、無(wú)權(quán)、無(wú)關(guān)系”的“三無(wú)”學(xué)生，也沒(méi)有自主擇業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，在目前如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下很難找到滿意的就業(yè)單位，所以必須利用在校的機(jī)會(huì)抓緊知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，提高自身能力。

3．面對(duì)選擇，增強(qiáng)自身決策能力。由于技校生長(zhǎng)年在校學(xué)習(xí)，社會(huì)經(jīng)歷少，一旦面臨重大抉擇，無(wú)法做出理智的選擇，事后又后悔莫及。所以，在就業(yè)前需要有充分的心理準(zhǔn)備。

4.要增強(qiáng)自身社交能力。由于家庭教育、學(xué)校教育和生活環(huán)境的影響，部分畢業(yè)生社交能力較差，在社會(huì)交往過(guò)程中存在說(shuō)話生硬、不懂禮貌、自以為是、表達(dá)能力差和衣著不合時(shí)宜等問(wèn)題，影響其擇業(yè)成功率。

5．面對(duì)用工單位，技校畢業(yè)生應(yīng)知己知彼。技校畢業(yè)生在擇業(yè)的過(guò)程中，不能正確認(rèn)識(shí)在就業(yè)形勢(shì)中自己所處的地位，而熱衷于打聽(tīng)用人單位的各種信息，拈輕怕重。往往表現(xiàn)為一是盲目樂(lè)觀自信，認(rèn)為自己就業(yè)不成問(wèn)題。二是悲觀失望，認(rèn)為自己不具備與人競(jìng)爭(zhēng)的能力。所以，筆者提醒技校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)一定要做到知己知彼，不能走極端。

6．增強(qiáng)法制觀念，提高畢業(yè)生對(duì)自己合法權(quán)益的自我保護(hù)意識(shí)。由于部分畢業(yè)生法制觀念淡薄，法律知識(shí)貧乏，存在著簽約隨便、任意毀約的行為，并且對(duì)此不以為然，絲毫沒(méi)有認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性。另外，從當(dāng)前的就業(yè)情況看，越來(lái)越多的畢業(yè)生到非國(guó)有企業(yè)就業(yè)，就更需要具備相應(yīng)的法律知識(shí)來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。所以畢業(yè)生在走向社會(huì)之前應(yīng)加強(qiáng)《勞動(dòng)法》的教育，增強(qiáng)法制觀念。

成也蕭何范文第4篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；電氣工程；構(gòu)建；整合

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）18-0219-01

在中職電氣專業(yè)的教學(xué)中，電氣工程課程一般都只開(kāi)設(shè)一門(mén)關(guān)于電氣工程技術(shù)基礎(chǔ)的課程，課程內(nèi)容十分單薄，而且這些內(nèi)容除了一些有關(guān)自動(dòng)化系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論外，其課程中所講述的電氣工程技術(shù)與器件，雖然目前有些仍然在應(yīng)用，但大多數(shù)都與當(dāng)前工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)使用的技術(shù)與器件有脫節(jié)。顯然，這樣的教學(xué)，無(wú)論是內(nèi)容、方法及水平、都已大大落后于技術(shù)的發(fā)展，脫離了崗位的需求，重新構(gòu)建和整合職業(yè)學(xué)校的電氣工程課程已是十分迫切和需要。

一、職校電氣工程課程的構(gòu)建

在重構(gòu)電氣工程課程時(shí)，必須考慮如何將課程組合優(yōu)化。筆者總結(jié)了多年的電氣工程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為：設(shè)置《PLC應(yīng)用技術(shù)》、《單片機(jī)技術(shù)入門(mén)》和《自動(dòng)控制技術(shù)基礎(chǔ)》這三門(mén)課程作為電氣工程技術(shù)的基礎(chǔ)課程，再設(shè)置《自動(dòng)控制綜合技術(shù)應(yīng)用》課程為電氣工程技術(shù)的綜合課程。以此構(gòu)成電氣工程的課程體系。

此課程體系中將PLC技術(shù)作課程單列，將確保學(xué)生有足夠的課時(shí)完成此項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。而單片機(jī)技術(shù)也作為課程單列，是因?yàn)閷?duì)職校學(xué)生來(lái)說(shuō)，單片機(jī)技術(shù)比較難學(xué)。需要掌握軟、硬件技術(shù)，因此要有一定的課時(shí)來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于自動(dòng)控制技術(shù)基礎(chǔ)的課程，應(yīng)當(dāng)是一門(mén)由自動(dòng)化系統(tǒng)基本知識(shí)、傳感器、控制器（除PLC）及執(zhí)行器（特殊電動(dòng)機(jī)、氣動(dòng)元件等）組成的基礎(chǔ)課程，可作為PLC和單片機(jī)的后續(xù)基礎(chǔ)課。至于自動(dòng)化技術(shù)綜合應(yīng)用課程，主要是通過(guò)介紹一些常見(jiàn)的自動(dòng)控制設(shè)備，如自動(dòng)生產(chǎn)線、機(jī)械手、恒壓供水裝置以及一些光機(jī)電一體設(shè)備等，以項(xiàng)目教學(xué)和綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式，使學(xué)生的自動(dòng)化基礎(chǔ)知識(shí)得到綜合運(yùn)用。這對(duì)學(xué)生技術(shù)水平的提高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面能力，都是十分重要的。

二、職校電氣工程課程內(nèi)容的整合

（一）整合原則

1、體現(xiàn)基礎(chǔ)性與綜合性

電氣工程課程內(nèi)容仍應(yīng)該以基礎(chǔ)技術(shù)為主，除了要了解自動(dòng)控制系統(tǒng)的一些最基本的知識(shí)外，這些基礎(chǔ)技術(shù)主要是指自動(dòng)控制器件的應(yīng)用。例如：在“三菱型號(hào)PLC”教學(xué)中，可以結(jié)合FX0N―3A特殊功能模塊介紹模/數(shù)（或數(shù)模）轉(zhuǎn)換技術(shù)，也可以結(jié)合FX2N―485―BD特殊功能模塊介紹數(shù)據(jù)通訊技術(shù)等。

2、體現(xiàn)現(xiàn)代性和應(yīng)用性

在科技日新月異的飛速發(fā)展的今天，新器件、新功能、新技術(shù)層出不窮地應(yīng)用，要想課程內(nèi)容不斷反映最新的技術(shù)，無(wú)論從設(shè)備、師資和教學(xué)資料等方面，都是難以做到的。所以，課程的現(xiàn)代性不完全等同于技術(shù)的最先進(jìn)性。但是，我們可以通過(guò)技術(shù)（器件）的應(yīng)用性來(lái)滿足現(xiàn)代性的要求，至少，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是目前應(yīng)用得較普遍的器件（或技術(shù)），更具體地說(shuō)：教材中選擇的PLC、變頻器等器件的型號(hào)，應(yīng)該是較新的產(chǎn)品，型號(hào)在國(guó)內(nèi)也是較通用的。此外，將一些新器件和新技術(shù)的應(yīng)用整合進(jìn)教學(xué)中也是十分必要的，例如：不少自動(dòng)化設(shè)備在操作上已大量使用人機(jī)界面技術(shù)，觸摸屏在這些設(shè)備中已是廣泛應(yīng)用，因此，將觸摸屏應(yīng)用納入《自動(dòng)控制綜合技術(shù)應(yīng)用》的課程教學(xué)中已是十分必要。

3、體現(xiàn)技能性

職業(yè)學(xué)校是面向技術(shù)藍(lán)領(lǐng)的層次，其培養(yǎng)的人才應(yīng)是以技能人才為主。因此，課程內(nèi)容能否以應(yīng)用技能為主線來(lái)整合，將直接影響到教學(xué)的效果與質(zhì)量。筆者認(rèn)為：應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在器件的應(yīng)用上，器件的功能、器件如何接線、器件的運(yùn)用方法等，才是教學(xué)的重點(diǎn)。

（二）教學(xué)定位

1、不能脫離中職生的基礎(chǔ)與接受能力

課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是講透基礎(chǔ)，結(jié)合應(yīng)用，實(shí)踐為主。例如：《單片機(jī)技術(shù)》課程的教學(xué)定位是：讓學(xué)生了解最基礎(chǔ)的單片機(jī)，了解芯片的最基本結(jié)構(gòu)與功能，理解最基本的指令，學(xué)會(huì)用軟件將指令寫(xiě)入芯片，并通過(guò)仿真器實(shí)現(xiàn)對(duì)DEL發(fā)光和小電機(jī)運(yùn)行的控制就可以了。教學(xué)的定位是使學(xué)生對(duì)單片機(jī)技術(shù)有一個(gè)最基本的了解，打下一個(gè)入門(mén)的基礎(chǔ)。這樣的定位，將會(huì)大大降低單片機(jī)技術(shù)的教學(xué)難度，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而收到教學(xué)效果。

2、以應(yīng)用技能為主

課程的教學(xué)應(yīng)針對(duì)技術(shù)的難度與器件的應(yīng)用普及性來(lái)整合，不必包羅萬(wàn)象。也不能求全求高。例如：對(duì)于“人機(jī)交互技術(shù)與組態(tài)監(jiān)控技術(shù)”，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)以基礎(chǔ)為主，即只要求學(xué)生能根據(jù)控制要求，運(yùn)用軟件設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的控制畫(huà)面，能正確實(shí)現(xiàn)控制就可以了，不必將畫(huà)面的設(shè)計(jì)和程序的控制難度提高，對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這些技術(shù)不但不會(huì)有什么困難，而且教學(xué)課時(shí)也不會(huì)多。

成也蕭何范文第5篇

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)；綜合素質(zhì)培養(yǎng)；小班教學(xué)；開(kāi)卷考試

程序設(shè)計(jì)是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)系列中的核心課程，通常人們對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)有所偏差，認(rèn)為該課程的最終目的只是為了編程，實(shí)際上學(xué)習(xí)該課程更主要的是為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和探索創(chuàng)造能力[1]。本文從教學(xué)方法到考核手段全面探討程序設(shè)計(jì)課的教學(xué)。

1教學(xué)目的

成功的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生在基本知識(shí)、基本方法、基本技能等方面都得到良好的訓(xùn)練，并在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考習(xí)慣。

程序設(shè)計(jì)要以提高學(xué)生的知識(shí)能力為目的，不是為了培養(yǎng)“機(jī)械”的程序員。雖然對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生需要采用不同的教學(xué)要求，但在教學(xué)中任課教師對(duì)該課程的教學(xué)目的理解是不能有任何偏差的。

1.1使學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的本質(zhì)

學(xué)生普遍認(rèn)為程序設(shè)計(jì)課比較難學(xué)，之所以難學(xué)主要在于沒(méi)有把握程序設(shè)計(jì)的本質(zhì)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，程序設(shè)計(jì)的本質(zhì)是把人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題通過(guò)抽象分析，設(shè)計(jì)出某種解決方案，并利用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言將該解決方案表示出來(lái)。無(wú)論何種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，其本質(zhì)是相通的，無(wú)非是數(shù)據(jù)的表示和處理方法不同而已。

理解掌握程序設(shè)計(jì)本質(zhì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生都頗為重要。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生，理解了程序設(shè)計(jì)本質(zhì)就能夠輕松上手其他程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言；對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生來(lái)說(shuō)，可以使其站在更高的角度理解、處理計(jì)算機(jī)相關(guān)問(wèn)題。

1.2培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力

程序設(shè)計(jì)的目的是把數(shù)學(xué)的解決方案用計(jì)算機(jī)程序的方式表示出來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)的基本步驟：?jiǎn)栴}分析、設(shè)計(jì)和編碼等整個(gè)過(guò)程。強(qiáng)調(diào)程序的“分析設(shè)計(jì)”，即如何分析問(wèn)題并尋求解決方案，重視思維過(guò)程的組織。使讀者體會(huì)問(wèn)題分析、設(shè)計(jì)的重要性，并受益于日常問(wèn)題的處理。通過(guò)計(jì)算機(jī)程序解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在潛移默化中提高邏輯思維能力。

要以“授之以魚(yú)，不如授之以漁”為原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)。課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生自己去思考問(wèn)題、去解決問(wèn)題，來(lái)培養(yǎng)他們思維的獨(dú)立性。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和類比，拓寬思路，選擇最佳思路，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。

為使學(xué)生善于尋求正確的思維方向，教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1)精心設(shè)計(jì)思維課堂實(shí)例及其編排。2)依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)等思維活動(dòng)。

1.3鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)單純理論與知識(shí)的傳授很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的今天，計(jì)算機(jī)老師有義務(wù)和責(zé)任來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，并鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力、問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解決能力、資料的查閱能力等等。作為程序設(shè)計(jì)的老師，能更好的以自己的教學(xué)內(nèi)容為范本，發(fā)展學(xué)生的各種能力。當(dāng)然，軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)人員要有良好的編碼能力。

2教學(xué)方法與手段

傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，尤其是對(duì)于邏輯性思維要求較高的科目，比如程序設(shè)計(jì)。以下主要從四個(gè)方面進(jìn)行闡述程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，這也為教師提出了更高要求。

2.1從算法、語(yǔ)法及語(yǔ)言特點(diǎn)三方面講授

這門(mén)課程包括算法、語(yǔ)法、綜合素質(zhì)三方面的內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的組織方面，總體上要完成三項(xiàng)工作：明確教學(xué)內(nèi)容，合理組織教學(xué)內(nèi)容，抓好實(shí)踐教學(xué)。主要包括：

1) 算法無(wú)非是用數(shù)學(xué)的方法來(lái)描述一個(gè)問(wèn)題的解決方案，首先要分析問(wèn)題，也就是采用“分而治之”的策略去尋求問(wèn)題的解決辦法；然后再用數(shù)學(xué)的方法把解決方案描述出來(lái)就得到一個(gè)“算法”。這樣的問(wèn)題處理方法也可以運(yùn)用到日常生活中。

2) 不同程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的語(yǔ)法差別很大，可是語(yǔ)言的本質(zhì)是相通的，皆用于處理數(shù)據(jù)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，最好從語(yǔ)言本質(zhì)的角度出發(fā)來(lái)介紹語(yǔ)法，這樣不僅能使學(xué)生更好的掌握該語(yǔ)言，而且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言也很有幫助。

3) 強(qiáng)調(diào)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的特點(diǎn)，并與其他語(yǔ)言做必要的對(duì)比，讓學(xué)生理解該門(mén)語(yǔ)言的優(yōu)缺點(diǎn)，能使學(xué)生站在更高的角度看待語(yǔ)言問(wèn)題。

圍繞熟悉的實(shí)例介紹程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)法知識(shí)，分析程序算法，通過(guò)簡(jiǎn)單的算法、簡(jiǎn)化的語(yǔ)法學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)方法和算法描述方法，從而降低學(xué)習(xí)難度，將講解知識(shí)、訓(xùn)練技能、提高能力有機(jī)結(jié)合。

計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的各種規(guī)則是科學(xué)家們智慧的結(jié)晶，主要有有順序、選擇、循環(huán)三大結(jié)構(gòu)。程序可以讓計(jì)算機(jī)忠實(shí)地實(shí)現(xiàn)人的意圖，但是一旦有一個(gè)地方出錯(cuò)則有可能滿盤(pán)皆輸，所以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S是程序設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中，規(guī)則和規(guī)律是緊密聯(lián)系在一起的。需要教師對(duì)這些規(guī)律細(xì)加分析，使學(xué)生理解掌握[1]。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)教育

這里的網(wǎng)絡(luò)教育不僅指教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上互動(dòng)學(xué)習(xí)，還包括教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效使用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。主要指下面兩個(gè)方面。

1) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的答疑系統(tǒng)、論壇等與學(xué)生進(jìn)行更深入的交流，也便于教師階段性地總結(jié)學(xué)生存在的問(wèn)題，并進(jìn)行重點(diǎn)講解。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”的積極性，通常會(huì)有比較好的效果。

2) 教師可在網(wǎng)絡(luò)上提供必要的教學(xué)資源，包括課程信息、老師講稿、教學(xué)案例、重點(diǎn)難點(diǎn)算法的動(dòng)畫(huà)演示等。此外，與學(xué)生相比，教師掌握的學(xué)習(xí)資源會(huì)比較豐富，教師可以提供或者推薦一些較好的網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。

用網(wǎng)絡(luò)教育的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于其他課程的學(xué)生也比較有借鑒作用。

2.3注重課程建設(shè)

高校不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一定要注重課程的建設(shè)，課程建設(shè)主要包括教材建設(shè)、電子課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、教學(xué)素材庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)等方面。

2.3.1教材建設(shè)

教材建設(shè)要與課程建設(shè)同步進(jìn)行，教材是教學(xué)內(nèi)容的基本載體，是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。要本著有針對(duì)性、層次性、實(shí)用性的原則，選取立體化的教材，確保高質(zhì)量教材進(jìn)入課堂。高質(zhì)量的教材是在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成的，要緊跟相關(guān)學(xué)科發(fā)展的前沿，編寫(xiě)適于教學(xué)發(fā)展的有優(yōu)秀教材。此外，高質(zhì)量的外文教材，不但有利于提高師生的對(duì)外交往能力和業(yè)務(wù)水平，也能促進(jìn)學(xué)校的整個(gè)教學(xué)與科研工作。我校2009級(jí)部分學(xué)生使用的教材就是自編教材，由于對(duì)教材本身非常熟悉講課的時(shí)候就比較得心應(yīng)手，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常思考如何把這些知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)的更簡(jiǎn)潔、講的更順暢，從而也推動(dòng)了對(duì)教學(xué)方法的提高和改進(jìn)。

2.3.2趣味試題庫(kù)

按知識(shí)點(diǎn)收集、整理各種類型的試題，組成試題庫(kù)，供學(xué)生平時(shí)練習(xí)。可以包含主觀題和客觀題等多種類型題目。對(duì)于選擇、判斷、程序填空這些客觀型的試題，可設(shè)計(jì)成自動(dòng)評(píng)分形式。趣味程序設(shè)計(jì)題目可供學(xué)生練習(xí)，可以與平時(shí)成績(jī)掛鉤。

2.3.3答疑交流平臺(tái)

這是師生之間、學(xué)生之間的交流平臺(tái)，能更好的實(shí)現(xiàn)師生之間的交流互動(dòng)。學(xué)生可將自己遇到的問(wèn)題發(fā)表出來(lái)，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流，尋求解決問(wèn)題的思路、方法。教師也可以通過(guò)與學(xué)生的深入交流總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用于以后的教學(xué)中。另外，答疑系統(tǒng)對(duì)于那些基礎(chǔ)較好，對(duì)于編程有濃厚興趣的同學(xué)，也提供了一個(gè)展示他們才能的平臺(tái)，容易形成了良好的討論氛圍[2]。

2.3.4實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)即實(shí)踐教學(xué)，它不僅要重視知識(shí)的綜合性與完整性，更要注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注重難易程度，選取有代表性的實(shí)驗(yàn)供學(xué)生練習(xí)，題目一定要精練。教師指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)也可實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流[3]。

2.4分小班上課

在程序設(shè)計(jì)課上要求學(xué)生能夠隨課堂理解掌握，課堂前后內(nèi)容的銜接性較高，一旦有某些章節(jié)落下，將會(huì)嚴(yán)重影響后續(xù)課程的講授。小班上課有助于師生之間進(jìn)行更好的互動(dòng)和交流，教師能及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況以便及時(shí)對(duì)上課內(nèi)容作合理的調(diào)整[4]。

上學(xué)期對(duì)我校管理學(xué)院2009級(jí)同一專業(yè)的學(xué)生分別進(jìn)行大班和小班教學(xué)，大班59人，小班23人，期末考試小班比大班的平均成績(jī)高出4.7分。

3考核形式

目前比較流行的考核是平時(shí)成績(jī)+考試成績(jī)的形式，這種考核形式被證明比較適合學(xué)生的發(fā)展。程序設(shè)計(jì)課目前比較流行的考試通常包括上機(jī)和筆試兩部分。上機(jī)考試主要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、設(shè)計(jì)以及編碼的能力，筆試主要是選擇、填空和簡(jiǎn)答題之類的題型。

由于目前通常是閉卷的形式，題目的難度偏低，某些學(xué)生雖然未能達(dá)到學(xué)習(xí)要求但僅靠死記硬背也能考高分。我認(rèn)為對(duì)于程序設(shè)計(jì)課，采用開(kāi)卷考試的尤為適宜[5]。只要學(xué)生的邏輯思維、解決問(wèn)題的能力提高了，我們就達(dá)到了目的。優(yōu)點(diǎn)是：1)引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)越的學(xué)習(xí)資源，無(wú)論在考試還是工作中都可以用得到。2)迫使學(xué)生讀書(shū)。目前學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的辦法是，考試前拿大量的考題背記，幾乎很少有學(xué)生會(huì)認(rèn)真讀書(shū)或是做筆記。3)摒棄高中時(shí)代考死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，能有效避免“高分低能”學(xué)生的出現(xiàn)。

程序設(shè)計(jì)課開(kāi)卷考試的考試形式在有些高校已經(jīng)實(shí)施，我認(rèn)為該種考試形式對(duì)學(xué)生的發(fā)展比較有利。通過(guò)與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍比較認(rèn)可開(kāi)卷考試的考核形式。

4結(jié)語(yǔ)

在基于能力培養(yǎng)的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)探索中，我們首先認(rèn)清教學(xué)目的，通過(guò)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等多環(huán)節(jié)入手，結(jié)合本校特點(diǎn)，在VB程序設(shè)計(jì)課教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，已經(jīng)取得了不錯(cuò)的效果。我們也在逐步推進(jìn)開(kāi)卷考試的考核形式，預(yù)計(jì)會(huì)有不錯(cuò)的效果。程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，要不斷從各種渠道收集反饋意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題必須及時(shí)對(duì)教學(xué)方法和改革措施進(jìn)行調(diào)整，這樣才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

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Talking about Teaching and Examination of College Programming Language

LIU Xiaoli

(College of Information Science and Technology, Jinan University, Guangzhou 510632, China)